七年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的七年級(jí)語(yǔ)文教案 ，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”等文言詞匯的意義、用法及文言詞活用。
2.能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。
3.認(rèn)識(shí)后天教育的重要性
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.了解'之''于'等文言詞匯的意義、用法以及文言詞活用情況。
2.體會(huì)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、洗煉。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
方仲永'泯然眾人'的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.朗讀課文，力求讀順，克服讀音障礙
2.查找王安石的有關(guān)資料，課上介紹
二、課堂展示
(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)
(二)解題
本文采用隨筆的形式而寫。借一件事來(lái)抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)、敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
(三)朗讀課文，克服讀音障礙，并理解課文大意。
1.教師范讀
2.學(xué)生自讀，克服讀音障礙
3.理解文章大意
①掌握文言詞匯、準(zhǔn)確翻譯全文
�、趯�(duì)文中的之''于'進(jìn)行歸類。
之
忽啼求之：它，指書具.代詞。
借旁近與之：他，指仲永，代詞，余聞之也久：這件事，指方仲永作詩(shī)立就，但仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”。
不能稱前時(shí)之聞：的，助詞。 '
卒之為眾人：語(yǔ)氣助詞，不譯。
于
環(huán)謁于邑人：到，介詞。
于舅家見(jiàn)之：在，介詞。
賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。
受于人者不至：從，介詞。
③從文中找出詞類活用的詞語(yǔ)。
邑人奇之：以……為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。
賓客其父：把……當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。
利其然：以……為利，名詞作動(dòng)詞。
傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。
三、當(dāng)堂檢測(cè)
抽問(wèn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.文言詞匯
2.翻譯句子
二、研讀賞析
1.思考：課文寫方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段?
三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩(shī)的非凡才能和天賦。如：“即書詩(shī)四句……指物作詩(shī)立就”�！拔睦斫杂锌捎^”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人�！般槐娙艘印�。
2.這三個(gè)發(fā)展階段的敘述。有見(jiàn)有聞、有詳有略、這樣安排組織材料有何好處?
寫仲永年少時(shí)天資聰慧，以“聞”的形式;寫仲永十二三歲才思“不能稱，前時(shí)之聞”，以“見(jiàn)”的形式：寫方仲永最終平庸無(wú)奇，又以“聞”的形式;“見(jiàn)”和“聞”有機(jī)結(jié)合，敘述真切可信，課文詳寫第一個(gè)階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無(wú)量。而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫，幾筆點(diǎn)出;方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。
3.作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么?
三、當(dāng)堂測(cè)試
以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。
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