萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案1
教學(xué)內(nèi)容:
自主練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
熟練計(jì)算方法
教學(xué)重難點(diǎn):
加快計(jì)算速度
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀
教學(xué)過程:
一、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立完成。比一比,看誰算的又快有準(zhǔn)。
二、我的朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹多少棵?
4年和5年多植樹多少棵?
你還能提出什么問題
學(xué)生獨(dú)立完成交流說一說你是怎么想的
4、兩輛車一共裝了多少個(gè)西瓜?
汽車比拖拉機(jī)多裝了多少個(gè)西瓜?
你還能提出什么問題?
復(fù)習(xí):求一共應(yīng)該用什么方法?
求誰比誰多多少,誰比誰少多少應(yīng)該用什么方法?
5、你能用我們生活中的`例子出一道題嗎?
板書設(shè)計(jì):
各練習(xí)題答案
課后:
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的各個(gè)知識點(diǎn),對讀、寫、組成、比較等各知識點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理,形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2、在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn):
對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進(jìn)行回憶與整理。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)數(shù)的基本概念
1、計(jì)數(shù)單位
。1)按順序說出我們學(xué)過計(jì)數(shù)單位。
。2)最小的一位數(shù)是幾?同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位——個(gè)。
。3)提問:
①的兩位數(shù)是多少?比99多1的數(shù)是多少?
、诘娜粩(shù)是多少?和的'三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少?
、鄣乃奈粩(shù)是多少?和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少?
。4)提問:仔細(xì)觀察,這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系?
2、數(shù)位及數(shù)位順序表
。1)提問:這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列?為什么?
。2)小結(jié):這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來,它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如:計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”,“十”所站的位置叫做“十位”,……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。
。4)提問:這個(gè)數(shù)位順表,你們能記住嗎?在數(shù)位順序表中,從右邊起,第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位?
。ǘ⿵(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”
1、寫數(shù):
用兩個(gè)0,一個(gè)6,一個(gè)9你能組成哪些數(shù)?(可任意組合,沒有位數(shù)限制)
2、讀數(shù):
。1)讀出這些數(shù)
。2)總結(jié):
數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí),也只讀一個(gè)0,如6009。在寫數(shù)時(shí),這兩個(gè)0只寫一個(gè),不行?在這里,0是用來占位的。
3、把組成的數(shù)按順序排列
總結(jié):
(1)位數(shù)不同,位數(shù)多數(shù)的大。
。2)位數(shù)相同,從位比起,位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;位上的數(shù)相同,就比后面的一位數(shù)。
(三)基本練習(xí)
1、填一填
。1)一個(gè)數(shù)從右邊起,第一位是( )位,第三位是( )位,萬位在第( )
。2)一萬里面有( )個(gè)千。
。3)一個(gè)數(shù)是四位數(shù),這個(gè)數(shù)的位是( )位。
(4)最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是( ),差是( )。
。5)比497大,且比502小的數(shù)是( )。)
2、寫出下面各數(shù)。
。1)二千六百零七
。2)二百八十三
。3)九千
(4)五百
。5)一千零一十
。6)一萬
3、數(shù)學(xué)書92頁4題。(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)
4、數(shù)學(xué)書92頁第5題(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)
5、數(shù)學(xué)書93頁第6、7題(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)
6、數(shù)學(xué)書93頁第8題。(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)
。ㄋ模┳兪骄毩(xí)
1、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。
(1)一個(gè)四位數(shù),千位上是2,個(gè)位上是4,其它各數(shù)位上都是0,這個(gè)數(shù)是( )
、204②20xx③2400④20xx
。2)550比150多( )
、600②700③400④500
。3)的三位數(shù)加1是( )
①10②100③1000④10000
2、按從大到小的順序排列下面各數(shù).
。1)1090、1009、1100、1909
。2)9999、8900、9990、8909、10000
(五)拓展練習(xí):
用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。
。1)組成的四位數(shù)是( )
。2)組成最小的四位數(shù)是( )
。3)組成比3000小的四位數(shù)是( )
。4)組成只讀一個(gè)零的四位數(shù)是( )
。5)一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是( )
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
班級情況:
我所任教的二年級1班共24人,其中女生10人。本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,差生相對較少,對萬以內(nèi)的數(shù)已有大概的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識近似數(shù)并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。
3、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法,用四舍五入法取近似值。
教學(xué)關(guān)鍵:
要學(xué)生通過觀察、感受、體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)本單元的知識。
課時(shí)安排:
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3課時(shí)
10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3課時(shí)
整百、整千數(shù)的加減法2課時(shí)
1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
估算、數(shù)數(shù)(教材第67、68頁及72頁練習(xí)十五的第6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。知道:10個(gè)一是“十”,10個(gè)十是“一百”,10個(gè)百是“一千”,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”
3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識和能力,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人交流、勤于思考的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進(jìn)制關(guān)系。
2、接近整十、整百、整千的'數(shù)的數(shù)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件:小木塊、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬W(xué)前準(zhǔn)備
電腦顯示召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖
1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說說正發(fā)生著什么事情。
2、請學(xué)生思考,根據(jù)畫面你能想到哪些問題?
師:要知道這個(gè)體育館中大約能坐多少人,就要學(xué)習(xí)比較大約數(shù)。下面我們就來一起研究“1000以內(nèi)的數(shù)”(板書:1000以內(nèi)的數(shù))
。ǘ┨骄啃轮
1、請學(xué)生拿出小木塊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一時(shí)問:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是多少?(板書10個(gè)一是十)
2、請同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)十時(shí)問:是多少?(板書:10個(gè)十是一百)
請同學(xué)利益計(jì)數(shù)器,問:怎樣表示10個(gè)十?
3、如果要數(shù)的小正方體很多很多,就像體育館里的人那么多,怎樣數(shù)比較快呢?用你的學(xué)具試一試。
請同學(xué)們匯報(bào)。針對“一百一百”地?cái)?shù)問:為什么這樣數(shù)?(比較快)問:10個(gè)一百是多少?板書:10個(gè)一百是一千。
4、電腦顯示前3個(gè)過程:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是(十);十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是(一百);一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是(一千)
問:關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?各小組討論。
小結(jié):我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或者十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù),書較大數(shù)時(shí)要選擇又快又準(zhǔn)的辦法。
(三)課堂作業(yè):
1、數(shù)數(shù)。
從一百就十一數(shù)到二百零一
從九百八十七數(shù)到一千。
要求:二人一組,一人數(shù),一人聽,交換進(jìn)行。
2、填空。
。1)、10個(gè)一是()
。2)、10個(gè)十是(),一百里有10個(gè)()
。3)、10個(gè)百是(),一千是10個(gè)()
3、教材第72頁練習(xí)十五的第6題。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案4
教學(xué)目的:
1使學(xué)生感知生活中有許多比一百大的數(shù),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百和千,能夠一個(gè)一個(gè)地、一十一十地、一百一百地、一千一千地?cái)?shù)萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。
2在動(dòng)手操作的過程中,使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位與數(shù)位。
3在數(shù)數(shù)過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位,百和千掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。
2會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.
教學(xué)難點(diǎn):突破拐彎數(shù)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息,我們一起來看一看。
。ǔ鍪荆1、二(2)班有39名學(xué)生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí)。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米,是中國第三高塔。
5 八達(dá)嶺長城全長六千七百千米,是世界上古老的偉大建筑之一。
這些數(shù)學(xué)信息中都有數(shù),前三條信息的數(shù)是以前我們學(xué)習(xí)過百以內(nèi)的數(shù),后兩條信息中的數(shù)與前面比,你們覺得怎么樣?今天我們認(rèn)識生活中的一些大數(shù)。板書:萬一內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識
二、新授:
1(出示)小方塊 問:有幾個(gè)小方塊 ,接著數(shù).數(shù)完10個(gè)小方塊 ,你知道什么?(板書:10個(gè)一是十)
十個(gè)十個(gè)數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個(gè)十是一百)
一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個(gè)一百是多少? (板書:十個(gè)一百是一千)
一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個(gè)一千是多少? (板書:十個(gè)一千是一萬)
2(1)以前我們學(xué)習(xí)過計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百,今天我們又認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請同學(xué)說說幾個(gè)一是十,幾個(gè)十是一百,幾個(gè)一百是一千,幾個(gè)一千是一萬.
(2)同桌合作撥珠子
從1撥到10,撥了多少次?
從10撥到100,撥了多少次?
從100撥到1000,撥了多少次?
從1000撥到10000,撥了多少次?
(3)在撥珠子時(shí),你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬,它們之間有什么關(guān)系?
總結(jié):每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.
(4)計(jì)數(shù)單位所一一對應(yīng)的位置叫數(shù)位,那從右邊起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢?
3(1)(出示計(jì)數(shù)器) 101 問:這是多少?接著數(shù)到109問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?111百十個(gè)位上都是1它們的意思一樣嗎?
(2)199問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?
(3)999問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?
4 3652的組成.
問:千位是幾,表示幾個(gè)千? 百位是幾,表示幾個(gè)百?十位呢?個(gè)位呢?
三闖關(guān)游戲
1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺(tái)階,已經(jīng)跳到298級臺(tái)階,后面該跳多少級了?請同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù).
2摘蘋果
從796摘到805
3運(yùn)香蕉
一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150
4摘葡萄
一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000
5填一填
八百二十九是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
( )個(gè)千、( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是( ),表示( )個(gè)( );3在( )位上,表示( )個(gè)( )
一千里面有( )個(gè)百。
6猜一猜
我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生?
四小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第83~86頁例6、例7、例8,以及練習(xí)十七第5、6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)際分析能力。
2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。
5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計(jì)數(shù)器。
【教學(xué)過程】
一、課前收集資料,感知四五位數(shù)
學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格,現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。
二、分類
黑板上有這么多數(shù),請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并?? 給這些數(shù)分分類。
生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。
三、互動(dòng)新授
1.讀數(shù)
(1)教學(xué)例7。
出示例圖。
師:這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成,那你們知道這些有什么共同點(diǎn)嗎?這些數(shù)怎么讀、寫呢?
請學(xué)生說說一說例7的幾個(gè)數(shù)室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
。2)學(xué)生讀出黑板上的數(shù),教師板書。
如,3090,讀作三千零九十。
(3)師:讀了這些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
這些書中,有的0讀出來,有的0不讀出來,教師板書后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來,什么樣的0不讀出來。
2.沒有零的數(shù)的讀法。
你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?
讀這些數(shù)有什么好方法?從高位起,按照數(shù)位順序讀;
萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……
3.有零的數(shù)的讀法。
這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?
板書出示:中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0;
你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的'數(shù),
讀這些數(shù),又有什么好辦法?
板書出示:末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。
4.寫數(shù)。
教學(xué)例8。
剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報(bào)一報(bào),看你們能不能記下來。
出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……
誰還能來報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))
出示板書:中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在哪一位上寫0。
四、練習(xí)與鞏固
1.完成教材第86頁“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師請學(xué)生核對。
2.完成教材第86頁“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù),說出每一小格表示多少?
讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900,說說找這些數(shù)的方法。
3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。
。1)第5題,學(xué)生寫出這些數(shù)。
請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù),全班核對。
說一說你是怎樣判斷的,每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表幾個(gè)“0”
。2)第6題。說說數(shù)的組成,讓學(xué)生填寫在書上。
五、課堂小結(jié)
師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
學(xué)生自由發(fā)言。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案6
一、教學(xué)內(nèi)容:
本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了"20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識""100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識",本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段,學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅使大數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ),而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)的數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會(huì)口算整百整千數(shù)加減。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的書感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
萬以內(nèi)數(shù)的讀寫
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、數(shù)數(shù)過程中,接近整百整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。
2、體會(huì)多位數(shù)中的`數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。
3、如何讀寫末尾中間有零的數(shù)。
五、課時(shí)安排
本單元用8課時(shí)進(jìn)行教學(xué)
。38)課題一:千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:第67頁圖,68頁例1及做一做
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位"百""千",知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對"十進(jìn)關(guān)系"的理解。
2、通過小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):三位數(shù)的數(shù)法
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)數(shù)過程中,接近整百整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件實(shí)物展臺(tái)電視機(jī)電腦學(xué)具計(jì)數(shù)卡計(jì)數(shù)器
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案7
“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一課的教學(xué)目標(biāo)是:①讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動(dòng)中,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”,體會(huì)數(shù)的意義,體驗(yàn)計(jì)數(shù)的作用;②認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù),能用具體的數(shù)描述生活中的事物,知道10個(gè)一百是一千,感知1000以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)讀寫1000以內(nèi)各數(shù);③在合作交流活動(dòng)中,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在這節(jié)課教學(xué)中,我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的小方塊。通過讓他們來數(shù)一數(shù)這些方塊的數(shù)量,使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù),培養(yǎng)他們的數(shù)感。第一次數(shù)的活動(dòng),學(xué)生盲目,只是根據(jù)興趣來選擇數(shù)的方法,結(jié)果有的`小組以失敗而告終,但這一次失敗,卻能使他們獲得難得的體驗(yàn),即數(shù)1000這樣大的數(shù),用一百一百地?cái)?shù)的方法要合適一些,這樣,就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計(jì)數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法。第二次數(shù)的活動(dòng),學(xué)生目的明確,毫無疑問地都會(huì)選擇一百一百地?cái)?shù)的方法,結(jié)果每個(gè)小組都能取得成功。這一次成功,使學(xué)生的感悟變得更深刻,他們會(huì)歸納出:關(guān)于數(shù)數(shù),我們的新發(fā)現(xiàn)是:1000這個(gè)數(shù)比100這個(gè)數(shù)要大得多,數(shù)1000這樣大的數(shù),用一百一百地?cái)?shù)的方法要合適一些;數(shù)10以內(nèi)的數(shù),要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);數(shù)100以內(nèi)的數(shù),要一十一十地?cái)?shù);數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),要一百一百地?cái)?shù);10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千……不失時(shí)宜地認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“千”,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案8
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
培養(yǎng)學(xué)生。觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
解決策略:
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具,通過“擺一擺,數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
師:同學(xué)們,城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動(dòng)了,今天就讓我們隨他們一起到學(xué)校里看看吧!師:你看到了什么?
學(xué)生看圖回答。
師:你能提出什么問題?
學(xué)生看圖提問題。
師:同學(xué)們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?
二、擺學(xué)具認(rèn)識一萬是多少。
師:你認(rèn)為一萬是多少,誰來說一說?
生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數(shù)差不多。
生2:一萬就是10個(gè)一千。
生3:一萬就是100個(gè)百。
生4:2個(gè)5000是一萬,5個(gè)20xx也是一萬。
生5:1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來是一萬。
師:同學(xué)們都說得很好!下面請大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的.動(dòng)手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學(xué)習(xí),本節(jié)課將知識進(jìn)行遷移,充分感知什么是“一萬”
三、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師:剛才的問題大家解決得非常好,我們再來解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。
教師統(tǒng)一教授后,學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鞏固知識。
師:請同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識,試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫出這個(gè)數(shù),誰想在黑板上寫一寫?
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師:大家覺得她寫得怎么樣?
學(xué)生互相評價(jià)。利用學(xué)生互相評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?
師:同桌互相說一說1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師:1256大家會(huì)寫了,一千五百和三千零五十、六千零五會(huì)不會(huì)寫?(板書)如果不能直接寫出,可以先在計(jì)數(shù)器上撥出來,然后再寫。大家試著在練習(xí)紙上寫一寫,誰來黑板上寫?
師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
學(xué)生相互說,教師巡視指導(dǎo)。
師:同桌相互說一說3050和6005的組成。
學(xué)生回答
學(xué)生說,教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對同桌匯報(bào)說。
學(xué)生試撥,教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動(dòng)起來,多動(dòng)口動(dòng)手。
作業(yè)設(shè)計(jì):17、18頁課后練習(xí)
板書設(shè)計(jì):萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個(gè)一千是一萬,一萬里面有10個(gè)一千
課后小結(jié):
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案9
教學(xué)內(nèi)容:
課本第73—74頁,“做一做”1、2。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”,會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器,一個(gè)數(shù)位順序表格(空的)。
教學(xué)過程:
一、 準(zhǔn)備練習(xí)。
1、 觀察下列兩組數(shù),先回答是怎么數(shù)的,再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。
27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
110 、210、310、410、( ) ( ) ( ) ( ) ( )
。、讀出下面的數(shù)。
。常罚 309 420 200
誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起?怎樣讀?
。、想一想,999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?
[設(shè)計(jì)意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
二、 講授新課
師:同學(xué)們,昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度,下面請你們來匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù),教師板書,并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們,有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢?
1、出示南京長江大橋的圖。
。1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。
教師補(bǔ)充說明,南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
。2)請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀
3、教學(xué)例4。
。1)觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù):一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體?
(請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)
(2)一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體,這兒有10個(gè)大立方體,共有多少個(gè)立方體呢?
根據(jù)學(xué)生所說,師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地?cái)?shù)。)
(3)小結(jié)并板書。
一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬。
“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位,千位在左起第四位,萬位在左起第五位。
、 請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。
、 教師撥一千,學(xué)生數(shù)一千,直到撥10個(gè)一千,學(xué)生數(shù)一萬。
4、教學(xué)列5。
。1)教師撥出2356,請學(xué)生認(rèn)出讀。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書:讀作:三千三百五十六。
如何寫出這個(gè)數(shù)?請一名學(xué)生板書。(寫作:2356。)
。2)師:這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)千,( )個(gè)百,( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
。3)有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么?
。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說,學(xué)生可能說出它是幾位數(shù),最高位是什么數(shù)位……。)
[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究,掌握數(shù)位的順序,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5、課堂練習(xí)。
(1)課本第75頁的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù),再讀一讀,最后說出這些數(shù)的組成。
。2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
①從994—1000;②從9995—10000。(男、女生分組數(shù)數(shù),每組數(shù)一題。)
6、數(shù)位順序表。
。1)說一說到目前為止,你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?哪些數(shù)位?
(2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?
。3)教師拿出數(shù)位順序表格問:有誰會(huì)填出這張表?
。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫,其他學(xué)生在本子上自己制作。)
。4)記這個(gè)表格。(同桌互說。)
[設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)學(xué)習(xí),掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
三、鞏固練習(xí)
同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀,并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲?
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識體系。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思:
10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在,學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫較大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能,但對二年級的學(xué)生來說,有一定難度,通過實(shí)際教學(xué)和反思,我認(rèn)為本課的教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面。
一、讀寫結(jié)合,正向遷移
在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地?cái)?shù)數(shù),認(rèn)識了個(gè)、十、百、千的數(shù)位名稱、順序,也知道其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。因此,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),用舊知識同化新知識,在正確理解教材編寫意圖的前提下,讀寫結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知識的正向遷移。
教材中的情境圖給出南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米,讓學(xué)生讀一讀,說說是怎么讀的。這時(shí)老師因勢利導(dǎo)提出:請你在計(jì)數(shù)器上撥出4589,說說是怎么撥的。
學(xué)生回答后,師生一起總結(jié)出:讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起,千位上是4就讀四千,百位上是5就讀五百,十位上是8就讀八十,個(gè)位上是9就讀九。接著,老師提問:這個(gè)數(shù)是怎樣組成的?學(xué)生對照計(jì)數(shù)器理解了4589是由4個(gè)千、5個(gè)百、8個(gè)十和9個(gè)一組成的。這時(shí),抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生試著寫一寫這個(gè)數(shù),指名學(xué)生板演,并說明:從高位寫起,千位上寫4,百位上寫5,十位上寫8,個(gè)位上寫9。
之后,及時(shí)安排鞏固練習(xí),如老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù),學(xué)生把這個(gè)數(shù)的讀法、寫法寫在紙上,寫完后說說它的組成,同桌互相交流、訂正。
二、逐步抽象,突破難點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物(小立方體)半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)抽象出數(shù)這個(gè)逐步提升的過程,有效突破了本課的重難點(diǎn)認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位萬。
例4給出一些小立方體,先讓學(xué)生初步估計(jì)一下大概有多少,教師再利用課件帶著學(xué)生數(shù)小立方體驗(yàn)證估計(jì)數(shù)。先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù),然后問學(xué)生,像4589這樣大的'數(shù),想一想還可以怎樣來數(shù)?(學(xué)生意識到可以一千一千地?cái)?shù)。)
教師用計(jì)數(shù)器演示,讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。先撥出一千,順序數(shù)到九千時(shí),問學(xué)生:九千后再添一個(gè)千是多少?怎么撥?學(xué)生有了滿十進(jìn)一的經(jīng)驗(yàn),就會(huì)類推出數(shù)到九千時(shí),再加一千的撥珠方法。計(jì)數(shù)器的演示,有利于學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬,一萬是由10個(gè)一千組成,加深對新計(jì)數(shù)單位萬的認(rèn)識,比較形象直觀地建立起萬位概念。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位及其順序,教師可以這樣提問:最大的四位數(shù)是幾?(9999)數(shù)中每個(gè)9所表示的意義相同嗎?然后追問:如果這個(gè)數(shù)再加上1是幾?學(xué)生回答后,讓他們在計(jì)數(shù)器上撥珠,通過連續(xù)進(jìn)位的操作,充分感受相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千舊知的基礎(chǔ)上,鞏固10個(gè)一千是一萬,一萬是由10個(gè)一千組成的新知。
例5可以根據(jù)提示語作為讀、寫、計(jì)數(shù)器撥珠的綜合練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班訂正。
用問題說說我們學(xué)過的數(shù)位有哪些?你能按順序給它們排一排嗎?指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完成數(shù)位順序表后,讓學(xué)生在數(shù)位表上用自制數(shù)字卡片擺出老師或同學(xué)說的數(shù),進(jìn)行鞏固練習(xí)。
三、適當(dāng)拓展,培養(yǎng)數(shù)感
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:數(shù)感主要表現(xiàn)在:理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù);能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;能用數(shù)來表達(dá)和交流信息;能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴;能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果,并對結(jié)果的合理性做出解釋。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于10000這個(gè)數(shù)較大,學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此,教師在教學(xué)中要有意識地補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)素材,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中找大數(shù),通過具體的感知和體驗(yàn),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義,建立數(shù)感。如,用1萬有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過課件演示、觀察實(shí)物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案10
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生能在具體情境中對較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖黃豆
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們認(rèn)識這是什么嗎?(黃豆)教師隨手抓起一把黃豆,你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎?(學(xué)生估計(jì))這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。
二、新授課
1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題,我們?nèi)タ纯窗。(教師出示教學(xué)掛圖)
2、看圖,說說小朋友們都在干什么?
3、你能提出什么問題?(教師有選擇地板書)
4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。
。1)學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。
。2)說說你估計(jì)的結(jié)果。
。3)討論估計(jì)方法,怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。(先數(shù)出幾行,再數(shù)出幾列,就能估計(jì)。)
5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問題。
(1)估計(jì)說出估計(jì)結(jié)果。
(2)說說自己估計(jì)的方法。
三、練習(xí)
1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑。估一估,他大約寫了多少字?
2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。
一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)?
學(xué)生獨(dú)立估計(jì),肯定說大約能盛40個(gè)的同學(xué)。
說說你估計(jì)的'想法。(因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍,所以盛的球也大約是40。)
3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)
4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。
5、用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的擺數(shù),注意0
的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。
四、教師進(jìn)行課堂
板書設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖
作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究
課后
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫,提高對千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。
2、在實(shí)際情境中,能熟練的利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實(shí)際問題。
3、體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解千以內(nèi)的數(shù)的`組成
教學(xué)難點(diǎn)
提高對千以內(nèi)數(shù)的理解能力
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過程
一、板書課題
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
四、練習(xí)
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案12
教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版二年級下冊第七單元例5、例6 P82—84頁。
一、教材分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)主要內(nèi)容
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,主要內(nèi)容包括:例5(數(shù)數(shù)、認(rèn)識“萬”及數(shù)位順序表)和例6(數(shù)數(shù),數(shù)的組成)。
對于整數(shù)的認(rèn)識,教材是分4個(gè)階段編排的。學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期,學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段;在一年級下學(xué)期,學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段;本學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由100以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi),學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第三個(gè)階段;在四年級上學(xué)期,認(rèn)數(shù)范圍由萬以內(nèi)擴(kuò)展到億以上,學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識,這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第四個(gè)階段。在這四個(gè)階段中,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是整數(shù)認(rèn)識的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@一階段的認(rèn)數(shù),包含了整數(shù)認(rèn)識的所有要素,如數(shù)的表示、滿十進(jìn)一的進(jìn)位制、數(shù)位、各個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的值等,學(xué)生也將認(rèn)識從“一”到“萬”的計(jì)數(shù)單位,包含了一個(gè)完整的數(shù)級。因此,本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容非常重要,它不僅是認(rèn)識更大自然數(shù)和大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí),這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感非常重要的素材。
為此,教材的編者非常重視本課時(shí)的內(nèi)容編排。在內(nèi)容上,本課時(shí)繼續(xù)突出了對“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識,并使學(xué)生能在用計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)的過程中,進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念,從而使認(rèn)數(shù)知識逐步積累。同時(shí),由于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生,思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,但在抽象的過程中,仍然需要借助大量的形象感受,因此,教材充分借助了直觀圖、帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器等,讓學(xué)生借助形象感受時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抽象,讓學(xué)生切實(shí)打好基礎(chǔ)。
。ǘ┙滩木帉懱攸c(diǎn)
與實(shí)驗(yàn)教材相比,修訂后的新教材在本單元的編排上體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、注重讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程。數(shù)(shù)來源于數(shù)(shǔ)。因此,學(xué)生認(rèn)數(shù)離不開數(shù)數(shù)的過程。教材在編排上,特別注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。如,例5就是讓學(xué)生借助前面例1學(xué)過的計(jì)數(shù)單位“千”數(shù)數(shù),既認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“萬”,又體會(huì)“十進(jìn)制”。緊接著的“做一做”,學(xué)生在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上利用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生分別一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地?cái)?shù),深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識,再次感受十進(jìn)關(guān)系。
2、注重借助多種模型,由直觀到抽象,幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中離不開直觀的模型。“形”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,能將抽象的數(shù)形象化,可以較好的溝通數(shù)的意義、數(shù)感的培養(yǎng)。為此,本課時(shí)教材提供了小方塊、帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器、星星圖、明信片等模型,使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容。
3、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
課改以來,從《標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》到《標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》,從教材到教學(xué),都非常注重對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。本課時(shí)專門安排了例6、第84頁“做一做”第一題這樣的例題和練習(xí)來體現(xiàn)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),有利于學(xué)生直觀感受到相應(yīng)的數(shù)到底有多少,并使學(xué)生通過交流從多角度去理解數(shù),進(jìn)而強(qiáng)化了直觀感知的數(shù)和抽象數(shù)之間的聯(lián)系,落實(shí)了數(shù)感的培養(yǎng)。
4、借助具體情境理解數(shù)的意義,加強(qiáng)數(shù)與生活的聯(lián)系。
從數(shù)量抽象到數(shù),離不開直觀的現(xiàn)實(shí)情境。在編排時(shí),教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),使學(xué)生感受到更大的數(shù)的引入來源于實(shí)際生活的需要,體會(huì)數(shù)的意義。例如教材第82頁的情境圖、例6的星星圖、第84頁的明信片都蘊(yùn)含了豐富的數(shù)字信息和數(shù)學(xué)問題。既是學(xué)生體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,又使學(xué)生認(rèn)識到生活中許多實(shí)際問題的解決都與數(shù)有關(guān),進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),建立計(jì)數(shù)單位“萬”的概念,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義。
2、教學(xué)難點(diǎn):
接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,在本單元前4個(gè)例題中已經(jīng)認(rèn)識了1000以內(nèi)各數(shù),對“十進(jìn)制”、“數(shù)值制”有了一定的理解,對計(jì)數(shù)單位、讀數(shù)、寫數(shù)都有了一定的認(rèn)識,為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打好了重要基礎(chǔ)。
由于本時(shí)期的學(xué)生,思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,因此,在教學(xué)過程中教師需要借助直觀圖、計(jì)數(shù)器等模型,讓學(xué)生借助形象感受時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抽象,從而切實(shí)地打好基礎(chǔ)。
主要包括:學(xué)生已有知識基礎(chǔ)(含知識技能,過程方法),學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難與錯(cuò)誤分析,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
。1)學(xué)生能認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。
。2)會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道這些數(shù)的組成。
2、過程與方法:
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估數(shù),發(fā)展數(shù)感,聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際,復(fù)習(xí)引入
二、貼近生活,建立數(shù)感
三、回顧整理,鞏固練習(xí)
四、提供空間,總結(jié)延伸
五、課后練習(xí),靈活運(yùn)用
五、教學(xué)反思
萬以內(nèi)數(shù)的.認(rèn)識既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)算的基礎(chǔ),如果學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清,讀寫數(shù)不熟練,將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念,在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時(shí),注意下面三個(gè)問題:
一、借助直觀素材,加強(qiáng)指導(dǎo),幫助學(xué)生理解數(shù)的概念
教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”我借助直觀,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。例如,教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”,我結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示,讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù),先撥上一千,當(dāng)數(shù)到九千時(shí),要問學(xué)生:“九千后再添一個(gè)千是多少?該怎么撥?”學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過百位有10個(gè)珠時(shí),10個(gè)百是一千,去掉百位上的10個(gè)珠,要向千位進(jìn)1,依次類推數(shù)到九千時(shí),學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計(jì)數(shù)器的演示,有利于使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”,比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。
二、利用已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行遷移學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)
教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略,把新知識納入舊知識,實(shí)現(xiàn)新知識的同化,以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計(jì)數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù),讓學(xué)生弄清“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如,教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時(shí),由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的讀法,可以讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器,撥上一個(gè)數(shù)后,先說出它的組成,然后試著讀數(shù),這樣讓學(xué)生通過類比推理,由此及彼地獲得新知,既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。
三、聯(lián)系生活實(shí)例,拓展認(rèn)數(shù)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成”,我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象,搜集學(xué)生生活中的實(shí)例,拉近知識與現(xiàn)實(shí)生活的距離,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,采用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)活動(dòng)。如在學(xué)生初步學(xué)會(huì)“一千一千地?cái)?shù)”之后,讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù),有利于豐富學(xué)生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗(yàn),有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
六、案例研討
以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來設(shè)計(jì)教學(xué),是本課著重研究的內(nèi)容,本課的教學(xué)在以下幾方面有所突破:
1、確定目標(biāo),注重雙基的教學(xué)
在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,突出“雙基”的要求,讓學(xué)生能數(shù)清萬以內(nèi)的數(shù)、建立計(jì)數(shù)單位“萬”的概念并認(rèn)識數(shù)為順序表,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。同時(shí),注意情感、態(tài)度的培養(yǎng),結(jié)合現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,讓學(xué)生通過操作、探索、討論,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自性心,來進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、提供空間,從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去
本課如果再簡單的交給學(xué)生“10個(gè)一千是一萬”已不再能滿足學(xué)生發(fā)展的需要了,因此,本節(jié)課把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立的數(shù)感上,讓學(xué)生自己得出10個(gè)一千是一萬。整個(gè)過程重視讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、用腦思考、開口數(shù)數(shù),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著和合作者。只有教師放手讓學(xué)生操作和探索,才能有學(xué)生的自主構(gòu)建的可能,才能有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài),才會(huì)有主動(dòng)的體驗(yàn)。
3、動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的方式。本節(jié)課自始至終貫穿著學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐,讓學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)想到需要新的計(jì)數(shù)單位“萬”。當(dāng)學(xué)生的思維處于萌芽狀態(tài)時(shí),教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論,達(dá)成共識,這個(gè)過程自然滲透了“10個(gè)一千是一萬”。通過撥一撥、說一說、數(shù)一數(shù)、填一填,學(xué)生既有獨(dú)立思考,又有觀察和交流。這一切注重知識的形成過程,注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、有效地運(yùn)用了教學(xué)手段
在教學(xué)以內(nèi)數(shù)十進(jìn)制關(guān)系時(shí),學(xué)生在前面認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)時(shí)已經(jīng)數(shù)過小方塊,知道一個(gè)大正方體由一千個(gè)小方塊組成,并知道千以內(nèi)的數(shù)怎樣在計(jì)數(shù)器上表示,這里老師又巧妙地利用課件展示一千一千地?cái)?shù)小方塊,然后又用計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù),使得學(xué)生對相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系更加清晰。同時(shí),老師借助“計(jì)數(shù)器”,把數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起,突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案13
教學(xué)內(nèi)容
第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計(jì)等有關(guān)知識,使認(rèn)識條理化、系統(tǒng)化。
過程與方法:通過,初步學(xué)習(xí)知識的方法,形成的意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,滲透一定的數(shù)學(xué)方法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):主動(dòng)參與復(fù)習(xí),對知識有個(gè)系統(tǒng)的'掌握。
難點(diǎn):掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計(jì)等有關(guān)知識。
教學(xué)步驟
1.讀數(shù)復(fù)習(xí):
你認(rèn)為讀數(shù)要注意什么?(指名學(xué)生回答)
追問:“10000”怎么讀?為什么讀作“一萬”?
“6006”怎么讀?四位數(shù)中間的兩個(gè)0怎么讀?
在匯報(bào)的過程中,鞏固了讀數(shù)的方法。注意點(diǎn),復(fù)習(xí)了讀數(shù)的方法。在追問中,結(jié)合實(shí)例復(fù)習(xí)讀數(shù)。
2.寫數(shù)復(fù)習(xí):
老師想把9920記錄在黑板上,誰能告訴我該怎么寫?
邊傾聽邊板書:千百十個(gè)
位位位位
9920
你們的腦海里是不是都有一張數(shù)位順序表?
一起來復(fù)習(xí)一下:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位…,完整數(shù)位順序表。
3.其它復(fù)習(xí):
除了讀數(shù)、寫數(shù),你還能介紹9920這個(gè)數(shù)的哪些知識呢?
學(xué)生思考片刻后,指名匯報(bào),以下知識點(diǎn)隨著學(xué)生回答順勢教學(xué):
、俳M成。生答:它是由9個(gè)千、9個(gè)百、2個(gè)十組成的。
追問:這兩個(gè)9表示的意思一樣嗎?為什么?
師結(jié):哦!數(shù)字所在的位置不一樣,表示的意思也不一樣!
、谟(jì)數(shù)單位。生答:萬位上的記數(shù)單位是萬,千位上的是千…。
師結(jié):是的,不同數(shù)位上的記數(shù)單位是各不相同的!
、劭谒。生答:9000+900+20=9920
師結(jié):根據(jù)數(shù)的組成可以口算整千、整百、整十?dāng)?shù)。
、芙茢(shù)。生答:9920≈9900或10000。
師結(jié):根據(jù)實(shí)際需要,可以看作接近的整千、整百或整萬數(shù)。
、輸(shù)數(shù)。生答:9920的相鄰數(shù)是9919和9921。
追問:誰聽得出他是怎么數(shù)的?(1個(gè)1個(gè)數(shù))你還會(huì)幾個(gè)幾個(gè)數(shù)?(2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)…)
聽清要求數(shù)數(shù)練習(xí):(開火車數(shù))10個(gè)10個(gè)地從9920數(shù)到10000;1千1千地從10000倒著數(shù)到1000。
⑥大小比較。生答:9919﹤9920﹤9921。
追問:你能找到更大四位數(shù)嗎?復(fù)習(xí)9999,1000,10000特殊數(shù)。那么六個(gè)數(shù)呢,你能按一定順序給它們排排隊(duì)嗎?拿出卡片比大小。
學(xué)生操作,教師巡視;學(xué)生匯報(bào),屏幕出示:
589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。
10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。
追問一生:你排得最快,有什么竅門嗎?
引導(dǎo)全班學(xué)生復(fù)習(xí)大小比較的方法。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案14
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn):會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的.意義。
教學(xué)構(gòu)想:
通過日常生活中的實(shí)際問題,引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,知道了10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。今天,我們來做幾個(gè)練習(xí),鞏固一下上節(jié)課的知識。
二、自主練習(xí)
學(xué)生自己看題4:這道題應(yīng)該怎么做?
試著連一連
指生答
游戲:同位合作,你說我寫。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板書設(shè)計(jì):二、手拉手
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)4、6
課后:
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案15
小朋友們,咱們班評比板的題目叫什么?
你們知道叮當(dāng)貓的百寶箱里有哪些寶物嗎?最著名的寶物就是時(shí)光穿梭機(jī)了,利用它就可以穿越時(shí)空,到想去的地方去。你們想不想也來坐一次時(shí)光穿梭機(jī)啊?
現(xiàn)在我們就和叮當(dāng)貓、大雄一塊乘坐時(shí)光穿梭機(jī)。
〈出示課件〉
有這樣四個(gè)時(shí)期,原始社會(huì)、古代、現(xiàn)代、未來。想先去哪里看一看呢?
好,我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)到古代去看一看,準(zhǔn)備好,我們要出發(fā)了。
〈課件演示〉
出發(fā)。咦,我們到哪了?原來這是一個(gè)古代的博物館,里面陳列著中國古代的四大發(fā)明,誰知道中國古代的四大發(fā)明多有什么?
生:有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。
誰能簡單介紹一下這幾大發(fā)明。
現(xiàn)在我們就開始瀏覽這些發(fā)明,在觀看時(shí),請同學(xué)們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時(shí)間,要書寫工整。
〈課件演示〉
(指名讀,學(xué)生記錄。)
生匯報(bào)
這些聞名于世的發(fā)明據(jù)今天已經(jīng)有幾百、幾千年了,聽到這樣的數(shù)據(jù),你有什么樣的感受呢?
足以看出中國古代勞動(dòng)人民的偉大,作為他們的`后人我們感到無比的驕傲與自豪,那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數(shù)據(jù)。
生齊讀
現(xiàn)在我們再去哪看一看哪?
生:原始社會(huì)。
好,準(zhǔn)備出發(fā)。
〈課件演示〉
前進(jìn)。你們看大雄笑了,他看到什么了呢?原來是原始社會(huì)經(jīng)常玩的一種游戲,叫投標(biāo)游戲。你看,靶心是1000分,這一環(huán)是100分,下一環(huán)是10分,最后一環(huán)是1分。誰得的環(huán)數(shù)最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次,看看他得了多少分。
〈課件演示〉
他得了多少分,你是怎樣算出來的?
生匯報(bào)
叮當(dāng)貓也來玩了,快看看。
〈課件演示〉
他又得了多少分,你是怎樣算出來的?
生匯報(bào)
老師看到這個(gè)游戲很有趣,就仿造它做了一個(gè)投標(biāo),讓你們也來試一試,你們想玩嗎?
。ǔ鍪就稑(biāo),指名四人玩,其他人算分。)
匯報(bào)、選出優(yōu)勝者
玩過了游戲,我們再到哪看看?
生:現(xiàn)代。
〈課件演示〉
已經(jīng)到了,到哪了呢?啊,是一個(gè)小朋友的家里。家里有許多的家用電器,這些電器你認(rèn)識嗎?
生匯報(bào)
它們都有價(jià)格,和你的同桌讀讀這些價(jià)格。
生匯報(bào)
只剩下未來沒有去過了,我們一同去。
〈課件演示〉
很神秘的啊,叮當(dāng)貓說未來世界制造的機(jī)器人是由無數(shù)個(gè)小正方體組成的,請你來算一算一共有多少個(gè)?
〈課件演示〉
試試看。
在你們每個(gè)小組里有一道這樣的題,自己算算看。
生匯報(bào)
我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)又回到了我們的教室。
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