為了他的尊嚴(yán)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的為了他的尊嚴(yán)教案，歡迎閱讀與收藏。
為了他的尊嚴(yán)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，體會(huì)正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文理解詞語的意思，抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。掌握10個(gè)生字。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流體會(huì)課文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文1～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。
三、教學(xué)難點(diǎn)
“磚放在屋前和放在屋后一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了”的含義。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x課文
師：《為了他的尊嚴(yán)》到底講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文。把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。注意讀書姿勢(shì)，開始吧！
1、對(duì)學(xué)生的讀書稍作評(píng)價(jià)。
2、整體感知課文
師：請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文。1～8自然段9～12自然段13～21自然段
�。ò凑照n文主要講述的幾個(gè)大塊兒指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中初步感知課文內(nèi)容）
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，繼續(xù)思考課文講了一件什么事？
學(xué)生指名讀課文
讀完課文后（教師指著課題）誰能說說“他”在這里指的是誰？
�。ㄉ浩蜇�。教師引導(dǎo)：課文寫了幾個(gè)乞丐，主要寫了哪個(gè)乞丐？）
生：獨(dú)臂乞丐。（師板書。）
師：課文寫了獨(dú)臂乞丐什么事？誰來說說？
引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文（2人）
生1：乞丐乞討，女主人不施舍，卻讓他搬磚，乞丐做到了，最后滿懷感激地離開了。若干年后他成為了一位自尊自重的成功人士。雙臂健全的乞丐沒有搬磚……
師評(píng)：（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概括性的語言來說說課文的主要內(nèi)容）
教師概括文章大意：你說得很好，這篇課文就是講了一個(gè)乞丐到一座院子乞討，女主人沒有施舍給他錢物，卻要求乞丐（搬磚）。獨(dú)臂乞丐搬了，并從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（成功人士）。
�。ǘ┭凶x課文
1、師：為什么通過搬磚獨(dú)臂乞丐能夠成為成功人士呢？（此問題學(xué)生不作回答，只起提示作用。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察出搬磚前后乞丐的變化，從而產(chǎn)生疑問，然后通過解決學(xué)生的讀書疑問解決本文難點(diǎn)。）
學(xué)習(xí)第1自然段
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀讀課文的第1自然段，看看乞丐搬磚前是什么樣子？
誰來讀讀描寫?yīng)毐燮蜇さ木渥樱?/p>
指名讀。
師：這句話中有不明白的問題嗎？（通過理解生詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容）
生：“慷慨”是什么意思？（或“慷慨施舍”是什么意思？）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。（理解詞語方法指導(dǎo)：結(jié)合生活體驗(yàn)或換詞）
人們可憐乞丐，對(duì)他慷慨施舍，獨(dú)臂乞丐自己也認(rèn)為自己非�？蓱z，可是他碰到的女主人卻毫不客氣地讓他搬磚，他的'心情會(huì)怎樣？
生：非常生氣。
師：對(duì)啊，肯定會(huì)非常生氣。誰來讀讀乞丐與婦人的對(duì)話？請(qǐng)看大屏幕。
出示：2、3自然段
誰再來讀讀，讓我們能感覺到乞丐很生氣？（誰想像他一樣來讀讀？）
師：乞丐是非常非常生氣，可是搬完磚之后，乞丐卻有了變化，他有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文5～8自然段，我要看看誰讀書讀得認(rèn)真，看誰能夠發(fā)現(xiàn)乞丐的變化。
學(xué)生自由讀課文5～8自然段
師：發(fā)現(xiàn)了沒有？乞丐搬磚前后有什么變化？
預(yù)設(shè)回答
生：變得很感激婦人。（或變得很尊敬婦人）
師：你從哪里讀出來的？
生：乞丐接過錢，很感激地說：“……”
說完深深地鞠了一躬……
師：哪些同學(xué)把這兩句話都找到了？
你們都是會(huì)讀書的孩子，你們會(huì)帶著問題來讀書。
（引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)求“甚解”，不滿足于一知半解，進(jìn)而將問題答案找全。）
出示句子
1、婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”
2、乞丐說：“我不會(huì)忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧。”說完深深鞠了一躬，就上路了。
師：請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩句話，讀出乞丐對(duì)婦人的感激。
師：誰想讀給大家聽？（2組）
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生可以通過加重重點(diǎn)詞語的語氣來讀出感情。）
3、師：讀到這里你有什么問題？
生：乞丐為什么要感激婦人？乞丐為什么要留下毛巾作紀(jì)念？
師：?jiǎn)柕煤�，這兩個(gè)問題都很有價(jià)值。（教師通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中逐步培養(yǎng)質(zhì)疑精神）
師：你們能在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，能在讀書中解決問題嗎？請(qǐng)同學(xué)默讀課文1～8自然段，想一想獨(dú)臂乞丐為什么很感激婦人？想好后先在小組內(nèi)交流一下，開始吧！
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生充分交流乞丐感謝婦人的原因，在交流中體悟婦人對(duì)乞丐的尊敬使乞丐重新樹立尊嚴(yán)。）
獨(dú)臂乞丐開始是那么生氣，為什么后來卻很感激婦人呢？誰來說一說？
情況一：
生1：因?yàn)槔蠇D人給了乞丐20元錢。
師：僅僅是因?yàn)榈玫降?0元錢才感激老婦人嗎？
（情況1）
生：不是，因?yàn)檫@是工錢。這是獨(dú)臂乞丐憑自己的勞動(dòng)得來的。
師：說得對(duì)！誰還想說說？
學(xué)生充分交流（從勞動(dòng)與尊嚴(yán)兩方面談）
�。ㄇ闆r2）
生：我不同意他的意見，我覺得是因?yàn)槔蠇D人讓他得到了尊嚴(yán)。
師：為什么這20元錢會(huì)讓他得到尊嚴(yán)？（若學(xué)生回答不出，教師接著引導(dǎo)）它和平時(shí)乞討得來的錢有什么不同？
�。ɑ氐角闆r1，教師引導(dǎo)學(xué)生了解乞丐認(rèn)識(shí)到自己可以勞動(dòng)了）
情況二：
生：因?yàn)閶D人讓乞丐明白了一個(gè)道理。
師：什么道理？
生：明白了尊嚴(yán)
師：說得對(duì)！誰還想來說說你的看法？
師：小結(jié)：這個(gè)獨(dú)臂乞丐沿街乞討時(shí)認(rèn)為自己只能依靠別人的同情和施舍生活，可是今天通過老婦人的尊敬和幫助，他知道了自己可以靠著自己的――（辛勤勞動(dòng)）養(yǎng)活自己，幫助別人，所以，他感激婦人。（所以他留下了那條沾滿辛勤汗水的毛巾作為紀(jì)念。――如果學(xué)生提出白毛巾的問題）
4、師：搬磚的過程中還讓他體會(huì)到什么？
出示搬磚的句子：
終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。
�。ㄕ�(qǐng)看大屏幕）誰來讀讀這段話？
評(píng)：讀得好。你體會(huì)到什么？
生：勞動(dòng)的過程很艱辛。
師：你從哪些詞語中體會(huì)到的？
請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀這一段，帶點(diǎn)的詞語重讀，就可以更好地讀出乞丐搬磚勞動(dòng)的不容易。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)一步感受課文）
指名一個(gè)學(xué)生讀；全班齊讀
師：搬磚的過程這么艱辛，獨(dú)臂乞丐都堅(jiān)持下來了，今后他會(huì)怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生通過展望獨(dú)臂乞丐的未來，使學(xué)生明白乞丐搬磚的意義不僅在于使他明白自己可以勞動(dòng)，還使他明白他也是個(gè)有用的人，只要有毅力，獨(dú)臂也可以作出一番成就。）
生：
師：（對(duì)學(xué)生的回答稍作評(píng)價(jià)。）搬磚這件事讓乞丐對(duì)自己充滿了信心，對(duì)未來充滿了希望，他明白自己是個(gè)有用的人，所以說：磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。
學(xué)習(xí)第13～21自然段
師：多年之后又發(fā)生了什么事呢？自己讀讀13～21自然段，注意讀好人物對(duì)話的語氣。
師：獨(dú)臂乞丐在老婦人的幫助下懂得尊嚴(yán)，成為成功人士，課文中還提到一位雙臂健全的乞丐，他搬磚了嗎？（沒有）多年后他會(huì)怎樣？
生：班級(jí)內(nèi)指名發(fā)言。（通過對(duì)比，使學(xué)生了解尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人的重要）
�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)習(xí)了課文你肯定有許多感想，就請(qǐng)你以“讀《為了他的尊嚴(yán)》有感”為題，寫一篇讀后感。
2、查找關(guān)于“尊嚴(yán)”的名言警句，寫在摘錄本上。
為了他的尊嚴(yán)教案2
[預(yù)習(xí)提示]
1． 認(rèn)真讀課文，劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語標(biāo)在書上。認(rèn)讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。
2． 再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識(shí)記會(huì)寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。
3． 三讀課文，畫出重點(diǎn)詞語，通過查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍) 。
4． 再讀課文，能簡(jiǎn)單說出文章大意及自己的初步感悟。
5．想想第一個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到什么?實(shí)際上他得到了什么?文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.理解老婦人為什么說“搬不搬對(duì)乞丐來說不一樣”。
2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起作用。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)本課生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2.初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬�，為了國家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）
�。ㄟ^渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示課件1）
（抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。）
5、說一說課文主要講了什么事？
三、理清文章脈絡(luò)
1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。
2﹑第一部分(第1----8自然段)寫?yīng)毐燮蜇砝蠇D人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢,他很生氣,后來在老婦人的帶動(dòng)下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀(jì)念。
第二部分(第9----12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對(duì)話,點(diǎn)明婦人堅(jiān)持讓乞丐搬磚的原因。
第三部分(第13----21自然段)寫?yīng)毐燮蜇こ晒?謝贈(zèng)老婦人,老婦人不接受這種贈(zèng)送。
四、小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字詞語，初步感受了這個(gè)給人以啟示的故事，獨(dú)臂乞丐給我們留下了深刻印象。
[課堂檢測(cè)]
1﹑抄寫字詞。
2﹑給下列字注音。
橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬
3﹑加偏旁成新字再組詞。
辟（ ） 正（ ）
�。� ） （ ）
由（ ） 肖（ ）
（ ） （ ）
4﹑課文寫了一件什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫下來。
第 二 課 時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（課前板書：為了他的尊嚴(yán)） 齊讀課題
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課題中的“他” 是指乞丐。
你見過生活中的乞丐是什么樣子的？ （自由說）
過渡： 看得出來，同學(xué)們非常善于觀察生活！生活中的乞丐形形色色，課文又是怎樣描寫乞丐的？
二、默讀課文，整體回顧
1. 默讀課文，勾出文中描寫乞丐樣子的句子，讀一讀，說說你讀后的感受。（課件2）
2. 指名匯報(bào)讀 （前： 可憐； 后 ：氣度不凡）
3. 再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對(duì)比，讀出理解）
過渡：是什么事讓這個(gè)可憐的乞丐產(chǎn)生了如此巨大的變化？
�。ㄖ该麉R報(bào)）相機(jī)板書： 婦人 勞動(dòng)
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1. 體會(huì)獨(dú)臂乞丐勞動(dòng)的辛苦
師：搬磚對(duì)于我們健全的人來說是一件容易的事情，但對(duì)于只有一只手臂的.人來說也會(huì)這樣容易嗎？
�、� 找出文中描寫乞丐搬磚的句段，讀一讀 ，與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點(diǎn)詞句，朗讀并感受）
�、� 指名匯報(bào)（讀乞丐勞動(dòng)的情景，課件3出示內(nèi)容 ）
�、� 朗讀體會(huì)獨(dú)臂乞丐搬磚的艱辛
�。▊�(gè)別讀——同學(xué)賽讀——再讀感受——親身體驗(yàn)（搬磚）——齊讀體會(huì)）
過渡：如此辛苦的勞動(dòng)，值得嗎？
2. 體悟獨(dú)臂乞丐的所得
�、� 師：這位乞丐，他最初希望從女主人這里得到什么？（施舍）通過搬磚的勞動(dòng)，實(shí)際上他得到了什么？ （指名理解）
據(jù)答板書：找回 尊嚴(yán)
�、� 說說是從哪些語句看出來的？
小結(jié)：獨(dú)臂乞丐通過艱苦的勞動(dòng)不僅得到了應(yīng)得的報(bào)酬，更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴(yán)。
過渡：然而，對(duì)于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。
3. 自讀9-12自然段，比較學(xué)習(xí)
�、� 自由讀9-12自然段，找一找，對(duì)搬磚這件事，還有哪些人有什么不同的做法和看法。
② 指名匯報(bào)（課件4）
雙手健全乞丐的做法：（設(shè)想他的將來）
其他乞丐的做法：
孩子的不解：
母親的看法：
�、巯鄼C(jī)指導(dǎo)婦人的話及孩子的不解
（課件5出示）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了�！� （齊讀——同桌讀——再齊讀）
師：究竟有什么不一樣？ (自己思考后跟左右的同學(xué)交流自己的看法)
�。ò�，可以獲得報(bào)酬，找回尊嚴(yán)；不搬，只能等待施舍，失去尊嚴(yán)）
小結(jié)：獨(dú)臂乞丐通過艱苦的勞動(dòng)找回了尊嚴(yán)，雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲，也許永遠(yuǎn)只能做乞丐。不同的做法，就這樣導(dǎo)致了截然不同的結(jié)局。
（課件6出示：）
不勞而獲得到的是施舍，靠勞動(dòng)掙來的是報(bào)酬，只有勞動(dòng)才能找回尊嚴(yán)。（齊讀）
過渡：明白了這個(gè)道理的獨(dú)臂乞丐后來成功了，他回來報(bào)答他的恩人，但婦人卻拒絕了。
4.分角色朗讀13-21自然段，體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
�、� 同桌自由分角色朗讀課文13-21自然段，邊讀邊體會(huì)：婦人是一個(gè)什么樣的人？
�、� 指名匯報(bào)。
小結(jié)：這位可敬的老婦人，不僅尊重乞丐，幫助乞丐找回自己的尊嚴(yán)，而且同樣要求自己用雙手創(chuàng)造未來，不愿接受別人的饋贈(zèng)。
5.品讀回味：
(1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?
(小結(jié):“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴(yán); “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人．寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)
(2) 這篇文章中有好幾個(gè)人物，讓你最感動(dòng)的是誰？為什么？
6.回歸主題，升華情感
師：對(duì)于課題中提到的“他”，你還是認(rèn)為僅僅指乞丐嗎？（我認(rèn)為他不僅指的是乞丐，也指了婦人，更是指我們不愿失去尊嚴(yán)的每一個(gè)人）所以，我們可以說用勞動(dòng)創(chuàng)造自己的未來，不僅是為了他的尊嚴(yán)，也是為了婦人自己的尊嚴(yán)，更是為了我們每個(gè)人的尊嚴(yán)。
[課堂檢測(cè)]
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）本課記敘的是 的故事，說明了 的道理。
�。�2）第一個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到 ，實(shí)際上他得到了 。
2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?
“婦人的孩子”代表了 ; “雙手健全的乞丐”代表 。
3、制作書簽。
你也可以把你喜歡的尊嚴(yán)的格言或者你學(xué)完課文后想說的話寫在這張小小的書簽上，自己留存或贈(zèng)送給你的朋友，相互勉勵(lì)，經(jīng)常提醒我們不忘維護(hù)尊嚴(yán)。
[板書設(shè)計(jì)]
為了他的尊嚴(yán)
搬磚掙錢
婦 人 乞丐
找回尊嚴(yán)
為了他的尊嚴(yán)教案3
一、教材分析:
《為了他的尊嚴(yán)》一課是北師大版五年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇主體課文，課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章所蘊(yùn)含的哲理，對(duì)生活閱歷較淺的五年級(jí)的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課時(shí)反復(fù)鉆研教材，為這篇課文確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、研讀為本
初讀文本：《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
再讀文本：本課我采用的教學(xué)方法是：課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。這節(jié)課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，我采用角色轉(zhuǎn)換的方式，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中乞丐的內(nèi)心世界，從而更好、更準(zhǔn)確地把握文章所說明的道理。
三讀文本：這篇課文比較長(zhǎng)，如果串講的話，勢(shì)必會(huì)減少學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，而且顯得瑣碎。因此，在簡(jiǎn)單的回顧課文主要內(nèi)容后，直入重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進(jìn)行思考、質(zhì)疑，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望。多形式訓(xùn)練，突破重難點(diǎn)。①讀中感悟，悟后對(duì)比新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。②角色互換，感悟內(nèi)心為了讓學(xué)生更好理解獨(dú)臂乞丐復(fù)雜的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化朗讀感悟乞丐的內(nèi)心世界。③范讀引導(dǎo)，啟發(fā)想象第4自然段是課文的重中之重,因此，教學(xué)中我將采用范讀引導(dǎo)、啟發(fā)想象的方法，請(qǐng)學(xué)生在這段的`發(fā)散點(diǎn)寫下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理，使理解、感悟、表達(dá)融為一體，讓學(xué)生的情感在不知不覺的“讀悟”中發(fā)生微妙的變化，從而懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。（板書靠勞動(dòng)有尊嚴(yán)）當(dāng)學(xué)生理解了重點(diǎn)，再理解婦人的話就輕而易舉了，從而也就突破了難點(diǎn)。
三、解讀課標(biāo):
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉，領(lǐng)悟乞丐尊嚴(yán)覺醒的動(dòng)力和影響力。
2、情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，懂得“只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，
為了他的尊嚴(yán)教案4
教材分析：
《為了他的尊嚴(yán)》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第七個(gè)主題單元《尊嚴(yán)》中的第三篇主體課文，課文記敘了一座庭院的女主人尊重乞丐，啟發(fā)乞丐的尊嚴(yán)，促使獨(dú)臂乞丐成為一名自信、自重的成功人士的故事。課文語言平實(shí)但意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，雖是贊美女主人，但并無慷慨激昂的贊美之詞，更多的是通過描寫女主人的動(dòng)作、語言來體現(xiàn)女主人的高尚品質(zhì)。描寫?yīng)毐燮蜇ひ彩菨饽夭�，特別是搬磚一段，通過描寫乞丐的神態(tài)、動(dòng)作、外貌，展現(xiàn)了乞丐復(fù)雜的心理變化過程。文章除了抓住這些細(xì)節(jié)描寫塑造了兩位主人公外，還運(yùn)用對(duì)比手法描寫了一個(gè)雙手健全的乞丐，通過對(duì)比，更體現(xiàn)了獨(dú)臂乞丐的自尊自愛與女主人的博愛情懷。
學(xué)情分析：
學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。并能通過預(yù)習(xí)基本掃除課文中的字詞障礙，讀懂文章的基本內(nèi)容，為深入理解課文做好鋪墊。但是如何抓住關(guān)鍵詞句，深入感悟人物形象，這方面仍顯薄弱，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀通課文，書寫生字，并思考課文的主要內(nèi)容。
2、教師準(zhǔn)備PPT。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、檢查預(yù)習(xí)。
讀詞，了解“施舍”與“報(bào)酬”的意思，找出文章主人公。
二、初知課文大意，并分層。
根據(jù)文章體裁，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四大要素，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系預(yù)習(xí)結(jié)果整理出文章的主要內(nèi)容并分層。
三、體會(huì)“搬磚”給獨(dú)臂乞丐帶來的變化，對(duì)比朗讀。
1、找出描寫?yīng)毐燮蜇で昂蟛煌婷驳木渥樱プ 翱湛盏男渥踊问幹迸c“右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的”指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生明白讓乞丐發(fā)生變化的事件正是“搬磚”。
2、找出獨(dú)臂乞丐搬磚前后對(duì)女主人的不同態(tài)度。
獨(dú)臂乞丐由“生氣”到“感激”，指導(dǎo)朗讀，并理解“鞠躬”的意思。
四、小結(jié)，質(zhì)疑
五、作業(yè)布置。
把課文讀兩遍，并理清這節(jié)課的所得。
第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路
在學(xué)習(xí)過第一課時(shí)后，學(xué)生基本明白文章的主要內(nèi)容，明白女主人為了激勵(lì)獨(dú)臂乞丐，讓他通過搬磚獲得自信與尊嚴(yán)；通過對(duì)獨(dú)臂乞丐前后不同面貌朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)乞丐前后的變化有了深刻的印象。但對(duì)于獨(dú)臂乞丐搬磚過程中的所產(chǎn)生的心理變化過程，以及為什么會(huì)發(fā)生如此轉(zhuǎn)變，學(xué)生不能較好地抓住關(guān)鍵詞句如“怔”、“終于”走進(jìn)角色的內(nèi)心，特別是女主人平淡的舉動(dòng)與話語中，從毫不客氣地讓乞丐搬磚－并不生氣－淡淡地說等關(guān)鍵詞句所透露出的對(duì)乞丐的尊重與激勵(lì)的目的也是學(xué)生體會(huì)不深的。解決了這些問題，我們就能解決在第一課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)將課題中的“他”粗淺地定義在獨(dú)臂乞丐的基本表象上的這個(gè)問題。因此，第二課時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生去感受乞丐搬磚的艱辛與心理變化，和探究女主人做法的用意。逐步引導(dǎo)學(xué)生從小見大，去感受題目中的“他”指的是所有人。深入理解和感悟本單元的主題《尊嚴(yán)》）的含義。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“怔住、終于”等關(guān)鍵詞體會(huì)獨(dú)臂乞丐的勞動(dòng)過程及心理變化，感悟到只有勞動(dòng)才能獲得尊嚴(yán)，練習(xí)有感情朗讀課文。
2、抓住“雪白的”等關(guān)鍵詞，理解女主人的良苦用心，體會(huì)女主人的高尚品質(zhì)。明白課題中的“他”指的是所有人。
3、初步了解文章“抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌”、“人物對(duì)比”的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、溫故而知新。
請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出問題。
【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，學(xué)生在梳理上節(jié)課所得后，鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高�！�
二、細(xì)讀文章，品味尊嚴(yán)。
板塊一、重錘敲擊搬磚過程，理解“尊嚴(yán)”
1、了解乞丐搬磚的原因，抓住“怔住”等詞語，了解乞丐內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)。
2、研讀乞丐搬磚的句段，體會(huì)乞丐搬磚的艱辛與搬磚所帶給他的自信。
請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫乞丐搬磚的段落讀一讀，看看乞丐是怎么做的？做上記號(hào)并寫上自己的.理解。
交流匯報(bào)
1、通過找關(guān)鍵詞，理解乞丐搬磚的艱辛，并指導(dǎo)朗讀。
2、對(duì)比搬磚前的反應(yīng)，理解乞丐現(xiàn)在的心情，明白乞丐得到了勞動(dòng)的自信，再讀句段。
3、梳理學(xué)法，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖：通過深入地研讀乞丐的心理變化過程，理解乞丐內(nèi)心脫胎換骨的變化，也從側(cè)面反映了女主人高超的教育技巧。為理解女主人的良苦用心奠定感情基礎(chǔ)�！�
板塊二、深層追問女主人做法，品悟“尊嚴(yán)”
1、走近女主人，感悟“尊嚴(yán)”。
出示導(dǎo)學(xué)思考題。
請(qǐng)默讀課文，找出描寫女主人的句段，想一想她這樣做是為了什么？
學(xué)習(xí)提示：
1、讀，認(rèn)真讀一讀課文，把你找到的句段做上記號(hào)。
2、想，選擇自己感興趣的句段，深入思考：她這樣做是為了什么？
3、寫，抓關(guān)鍵詞寫一寫你的理解。
4、說，與同桌交流你的體會(huì)。
學(xué)生交流、匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥：
�。�1）“雪白的”：這是女主人對(duì)乞丐勞動(dòng)行為的尊重，也是對(duì)乞丐勞動(dòng)的贊賞與鼓勵(lì)。
（2）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了�！保浩蜇ぐ岽u就能獲得報(bào)酬，也會(huì)獲得別人的尊重，擁有尊嚴(yán)。不搬就只能永遠(yuǎn)當(dāng)乞丐。女主人的品德很高尚，她并不需要搬磚，但為了激發(fā)乞丐的尊嚴(yán)，她用心良苦。
明白課題中的“他”還指所有乞丐。
（3）“因?yàn)槲覀円患胰藗�(gè)個(gè)都有兩只手。”：一切有勞動(dòng)能力的人都可以靠自己努力去獲得尊嚴(yán)。明白課題中的“他”指的是一切有勞動(dòng)能力的人（所有人）
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元的金鑰匙，遷移上一環(huán)節(jié)的學(xué)法，通過導(dǎo)學(xué)思考題，引導(dǎo)學(xué)生去查找、探究女主人的做法用意，學(xué)生邊讀邊想邊批注。讓學(xué)生選擇自己感興趣的句段，學(xué)生能有充分的時(shí)間進(jìn)行深入思考，而后進(jìn)行交流。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。】
2、走進(jìn)女主人，升華“尊嚴(yán)”。
梳理女主人的做法，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)語式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生再次梳理女主人的做法，在讀中感悟,樹立起對(duì)女主人的尊敬�；貧w整體，深化理解尊嚴(yán)的含義】
三、拓展閱讀，踐行尊嚴(yán)。
1、總結(jié)。這位可敬的老婦人，她不僅尊重乞丐，幫助乞丐獲得自信、尊嚴(yán)，走上了成功之路。也同樣要求自己用雙手創(chuàng)造未來，不愿接受別人的饋贈(zèng)。從她身上，我們明白了：讀：不勞而獲的是施舍,靠勞動(dòng)掙來的是報(bào)酬,只有勞動(dòng)才能得到尊嚴(yán)！
2、課后，老師推薦同學(xué)們?nèi)ラ喿x課文76面的《嗟來之食》與人教版課文《尊嚴(yán)》石油大王哈默的故事。相信你們讀了后，對(duì)尊嚴(yán)會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。
課后反思：
《為了他的尊嚴(yán)》這節(jié)課，在經(jīng)過幾次反復(fù)的研討、磨課后，我感覺整堂課的思路更清晰了，課的內(nèi)容減少了，但含量更大，更厚了。整節(jié)課我主要分為兩大板塊：一、通過研讀乞丐搬磚部分，理解“尊嚴(yán)”；二、深入探究女主人用意，感悟“尊嚴(yán)”、升華“尊嚴(yán)”。乞丐部分，我以人物描寫為線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住“怔住、唯一、整整、才”等詞，解讀人物心理變化及勞動(dòng)場(chǎng)景，并通過朗讀深入感悟。學(xué)生通過朗讀，讀懂了語言，充分感悟到乞丐勞動(dòng)的艱辛及勞動(dòng)帶給他的自信及尊嚴(yán)。課堂上，我兩次提出學(xué)習(xí)思考題，留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們真正地有獨(dú)立思考、閱讀的感受，并學(xué)會(huì)交流分享。第一次，我只以口頭下指令，第二次，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)梳理學(xué)法，緊接著出示導(dǎo)學(xué)思考題，讓學(xué)生以乞丐為依托，深入學(xué)習(xí)。交流時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞句“雪白的”、“磚放在屋前和放在屋后……”、“因?yàn)槲覀円患胰藗�(gè)個(gè)都有兩只手”引導(dǎo)學(xué)生感悟女主人的良苦用心。最后通過梳理朗讀，不僅回顧了文本，也再次引領(lǐng)同學(xué)們理解、感悟了女主人的高尚品質(zhì)。
整堂課的條理清晰，線索明朗，但還有很多覺得遺憾的地方，在引導(dǎo)學(xué)生挖掘女主人精神時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不理想，對(duì)于導(dǎo)學(xué)思考題沒有徹底地執(zhí)行，很多學(xué)生找到的女主人句段偏少，且做批注時(shí)顯得有些茫然。而在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的發(fā)言就顯得被動(dòng)且凌亂了，這是對(duì)教師課堂機(jī)智的一次考驗(yàn)。在這個(gè)時(shí)候，我的引導(dǎo)方式就顯得單調(diào)而被動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的回答，課堂上生成的信息，沒有及時(shí)地做出正確的判斷�；蛟S，我對(duì)教材的解讀還應(yīng)再深入一些，導(dǎo)學(xué)思考題的指向性也應(yīng)再加強(qiáng)一些。
為了他的尊嚴(yán)教案5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文意思，體會(huì)人物內(nèi)容感情變化。
教學(xué)過程 ：
布置預(yù)習(xí)課文。（課前）
1． 自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。
2． 把課文讀熟。
3． 把不理解的地方標(biāo)注出來。
導(dǎo)入 新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？
今天我們來認(rèn)識(shí)一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的`？我們一起來學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……
2．小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4． 說說本課講了一件什么事？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說。
二、理解課文內(nèi)容。
1．指名讀1-8段。
說說你都知道了什么？
教師引導(dǎo)；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）
實(shí)際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴(yán)的。）
聯(lián)系課文理解：濡濕、慷慨施舍……
2．指名讀9——13。
說說你都知道了什么？
雙手健全的乞丐為什么不搬磚？
聯(lián)系課文理解不屑。
3．指名讀14-19段。
夫人為什么不接受這個(gè)人的好意？“因?yàn)槲覀円患胰硕加袃芍皇帧边@句話你是怎樣理解的？
三、指導(dǎo)朗讀：這篇課文中的任務(wù)性格各不相同，你能在朗讀中體現(xiàn)出來嗎？
分角色朗讀課文。
板書設(shè)計(jì) ：
為了他的尊嚴(yán)
一只手的乞丐 憑自己的力氣
婦人 不接受照顧
雙手健全的乞丐
為了他的尊嚴(yán)教案6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。
教學(xué)方法：
談話法、小組合作學(xué)習(xí)法等。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)略）
第二課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對(duì)待他們的？
2、師：在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán)。（板書：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。（板書完課題）請(qǐng)齊讀課題。
3、讀了課題，你最想知道什么？
二、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
打開書，帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀讀課文，看看自己能弄懂哪些問題。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，并思考剛才提出的問題。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)、交流，并提出還沒有弄懂的問題。
2、對(duì)比學(xué)習(xí)“他”前后不同的外貌描寫。
課題中的“他”就是故事中的（板書：乞丐），“他”長(zhǎng)得什么樣呢？請(qǐng)從文中勾出描寫“他”樣子的句子。
�。�1）學(xué)生勾畫、匯報(bào)。
�。�2）師課件出示句子：這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會(huì)慷慨施舍的。
男生齊讀此句，師問：他讓人覺得怎樣？（板書：可憐）怎樣可憐？（板書：獨(dú)臂）
師：當(dāng)乞丐挨餓受凍是常事，遭人白眼、被人打罵也是常事。他活得沒有一點(diǎn)尊嚴(yán)，真是太可憐了。誰能讀讀這句，讀出他的可憐？
（3）可是，若干年后，他卻變了一副模樣出現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)女生讀：（課件出示句子）他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。
這時(shí)的他讓人覺得怎樣？（板書：體面、董事長(zhǎng)）句中哪些詞寫出了他的體面？（指導(dǎo)學(xué)生理解西裝革履，氣度不凡和自信、自重，并從中體會(huì)到此時(shí)的他已擁有了做人的尊嚴(yán)。）
指導(dǎo)朗讀這兩句。
�。�4）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同一個(gè)人，原來是那樣的可憐，現(xiàn)在卻是如此的體面。此時(shí)，你一定很想知道……（生：他為什么會(huì)由一個(gè)可憐的乞丐變成一個(gè)體面的董事長(zhǎng)呢？）
3、學(xué)習(xí)第13—21自然段
同學(xué)們到一個(gè)感人的場(chǎng)景中去找答案吧。（課件出示第13—21自然段的文字和配音朗讀）
�。�1）學(xué)生邊聽邊思考問題。
�。�2）指名回答。師根據(jù)學(xué)生的回答引讀相應(yīng)句子（并板書：婦人幫助自己拼搏）
4、學(xué)習(xí)第1—12自然段
若干年前，婦人是如何幫助乞丐，以致于改變了他一生的命運(yùn)呢？現(xiàn)在我們就通過品讀婦人的語言來認(rèn)識(shí)她吧。（課件出示婦人的四次語言）
（1）師：有一天，一個(gè)獨(dú)臂乞丐來到一個(gè)婦人家里乞討。她卻是這樣說的……
請(qǐng)第一組同學(xué)讀句子：（可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對(duì)乞丐說：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧�！保�
師：婦人怎樣指著磚對(duì)乞丐說話？誰來讀出婦人的毫不客氣？獨(dú)臂乞丐向她乞討，她卻毫不客氣地說了這樣的'話，讓人覺得她……（太狠心、太沒有同情心……）
�。�2）師：乞丐生氣了，責(zé)怪女主人捉弄自己，可女主人并不生氣，還動(dòng)手搬起磚來。
請(qǐng)第二組同學(xué)讀句子：（她只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”）
師：婦人這樣做，這樣說，是為了告訴乞丐什么？
�。�3）師：乞丐怔住了，然后搬起磚來。磚搬完了，婦人給了他20元錢。他感激地向婦人道謝，可婦人這樣說……請(qǐng)第三組同學(xué)讀句子：（婦人說：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢�！保�
師：與第一句對(duì)比，你現(xiàn)在對(duì)婦人的看法改變了嗎？說說理由。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動(dòng)生活，這樣才能得到別人的尊重，才能活得有尊嚴(yán)。婦人是在真正地幫助乞丐。）
指導(dǎo)朗讀這句。
�。�4）師：婦人的孩子不明白母親為什么要叫乞丐搬磚。母親對(duì)他說……請(qǐng)第四組同學(xué)讀句子：（母親說：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了�！保�
師：“一樣”又“不一樣”，怎樣理解這句話呢？為了理解這句話，請(qǐng)同學(xué)們把獨(dú)臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他們有什么相同，有什么不同？先同桌同學(xué)討論一下，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄏ嗤核麄兌际瞧蜇ぁ２煌邯�(dú)臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐雙手健全；獨(dú)臂乞丐搬了磚，雙手健全的乞丐沒有搬磚；他們的命運(yùn)不同。結(jié)合學(xué)生的回答，品讀獨(dú)臂乞丐搬磚的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受他搬磚的不容易。）
再來理解婦人對(duì)孩子說的話。（“一樣”指磚放在哪里對(duì)婦人來說是一樣的�！安灰粯印敝赴岵话岽u對(duì)乞丐的命運(yùn)不一樣。因?yàn)椤鞍帷本鸵馕吨盐找粋�(gè)機(jī)會(huì)，讓乞丐有可能認(rèn)識(shí)到可以靠自己的勞動(dòng)生活，喚醒他們的自尊意識(shí)，脫離乞討生活。）
如果乞丐向婦人的孩子乞討，他會(huì)怎么做？
師：婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人，他們的慷慨施舍只能滿足乞丐的一時(shí)之需，卻無法改變乞丐以后的生活。這樣，更反襯出婦人通過讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。
指導(dǎo)朗讀母親對(duì)孩子說的話。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、師（指板書）：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了婦人改變了獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)。此外，改變他命運(yùn)的還有他自己的拼搏。請(qǐng)展開想象的翅膀，想象一下，獨(dú)臂乞丐拿著婦人給的20元錢和那條由白變黑的毛巾離開婦人的家后，又經(jīng)歷了一些什么事，使他最終成為了董事長(zhǎng)？
�。�1）小組討論。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
2、師總結(jié)：是啊，只有擁有自信和做人的尊嚴(yán)，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老師送幾則名言給大家，齊讀（課件出示）：
�。�1）天行健，君子以自強(qiáng)不息。
�。�2）只要愿意做，人無所不能。
�。�3）弱者把希望寄托于他人，強(qiáng)者把希望寄托在自己身上。
板書設(shè)計(jì)：
為了他的尊嚴(yán)
婦人幫助
獨(dú)臂乞丐——-——董事長(zhǎng)
�。ǹ蓱z）自己拼搏（體面）
為了他的尊嚴(yán)教案7
一、導(dǎo)入
以圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、自由朗讀1-8自然段，思考：第一個(gè)乞丐原來希望從女主人那里得到什么?實(shí)際上他得到了什么?
2、匯報(bào)交流，抓住以下問題理解課文內(nèi)容：
(1)女主人用什么方法喚醒了乞丐的尊嚴(yán)?(搬磚)
(2)理清乞丐的心理變化
�、倌莻�(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。
�、诩w交流，指導(dǎo)朗讀。
�、圻^渡：后來為什么搬了?
④體會(huì)乞丐內(nèi)心的震撼。
�、葑x乞丐干活的句子，談感受
�、薷闪诉@么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎?他的.態(tài)度有了什么變化?(感激)為什么感激?
�、邘е屑ぶ椋僮x乞丐的話。
三、體會(huì)不同，加深理解
1、提問過渡：女主人的磚真的非搬不可嗎?
2、學(xué)生默讀課文，找到相關(guān)句子回答。
3、搬與不搬，對(duì)乞丐來說，有什么不一樣?
四、分角色朗讀，交流感受
1、師生合作，分角色朗讀13-21自然段。
2、學(xué)生寫批注。
2、學(xué)生交流感受。
五、總結(jié)全文，升華情感
為了他的尊嚴(yán)教案8
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬�，為了國家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？
2、指名回答。（婦人——乞）
過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。
4、生自由讀課文，四人小組交流。
5、師：課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀？
6、開火車生字接力組詞。
7、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？
8、指名回答。
9、初讀質(zhì)疑。
�。�1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在文章的上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。你們做到了嗎？請(qǐng)大家在文中不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
（2）學(xué)生朗讀質(zhì)疑。
（3）全班交流。
10、師： 這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)到這，課后請(qǐng)大家思考課后的兩個(gè)思考題。
第二課時(shí)
一、復(fù)述回顧
1、師：上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個(gè)怎樣的故事。誰愿意來把這個(gè)故事用自己的話說給大家聽？
2、指名回答。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？
2、師：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。
�。�1） 集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）師：誰來讀讀課文中對(duì)乞丐的描寫？
（體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。）
�。�3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下�！�
師：這句話要用來說明什么？
�。ㄗプ∑蜇け砬榈淖兓瘉眢w會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。）
�。�4） 師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
�。�5）指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子。
師：說一說看到這一切感受到什么？
（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
�。�6）師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？
�。�7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？
�。ㄋ屑さ牟粌H僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。）
3、 師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？
（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）
4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了�！�
師：你對(duì)這句話是怎么理解的'？
5、師：若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
三、感情升華
1、師：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么？
2、小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
3、師：結(jié)合自己說一說你對(duì)“尊嚴(yán)”的理解？
四、布置作業(yè)：
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
3、完成《伴你成長(zhǎng)》。
板書設(shè)計(jì)：
為了他的尊嚴(yán)
婦人 乞丐 （得到自尊）
搬磚掙錢
為了他的尊嚴(yán)教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
2、正確流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài)，體會(huì)其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了�！边@句話的含義。
[教學(xué)過程]
(一)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，20xx年的春節(jié)晚會(huì)有一個(gè)特別精彩的節(jié)目得到了觀眾最熱烈的掌聲，你們猜猜是哪個(gè)節(jié)目?(千手觀音)對(duì)了，(出示圖片)這就是千手觀音。誰來說說當(dāng)你看完這個(gè)節(jié)目以后你有什么感受呢?(5生答)
2、那些表演千手觀音的人都是一些連音樂都聽不見、聽不懂的殘疾人，但他們之所以獲得人們的肯定，獲得了人們的尊重，就是因?yàn)樗麄儾恍傅呐Γ梢哉f他們身殘志不殘。他們用自己的勞動(dòng)獲得了人們的尊重和理解，也獲得了自己的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于尊嚴(yán)的文章。(板書：為了他的尊嚴(yán))請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
(二)提出疑問，整體感知。
1、讀了課題你想到了什么問題呢?(為了誰的尊嚴(yán)?他是誰?為了他的尊嚴(yán)發(fā)生什么事?誰為了他的尊嚴(yán)?)2、現(xiàn)在同學(xué)們四人小組讀課文，一邊讀一邊思考剛才提到的問題。
3、讀完課文，誰知道課題中的他是誰?乞丐(板書)課文中出現(xiàn)了兩個(gè)乞丐，是哪兩個(gè)呢?(板書：健全、獨(dú)臂)課文中的他指哪個(gè)?那么，誰為了他的尊嚴(yán)?婦人(板書)為了他的尊嚴(yán)讓他干什么?搬磚(板書)
4、那么課文講了什么事?(記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。)
5、現(xiàn)在同學(xué)們小聲讀課文，一邊讀一邊畫出你不理解的句子。然后和同桌一起討論。
6、同學(xué)們，還有哪些問題不明白的'?(母親說磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說為什么不一樣呢?為什么乞丐把這條毛巾留作紀(jì)念?為什么婦人不要報(bào)酬而且說把房子送給連一只手都沒有的人呢?)同學(xué)們很會(huì)讀書，能在讀書時(shí)提出這么多問題。
(三)深入探究，讀中感悟。
1、我們都知道婦人要乞丐搬磚，獨(dú)臂的乞丐開始愿意搬磚嗎?(不愿意)從課文中的哪些地方可以看出獨(dú)臂乞丐不愿意搬磚的?
(1)(生1：從第2自然段。生1讀出第2段。)對(duì)了，同學(xué)們一起來讀一讀這段話。
這個(gè)乞丐很生氣，他為什么這樣生氣?(生答：他認(rèn)為婦人在捉弄他。/看到我這樣可憐，還要我搬磚。)
(2)大家都知道那個(gè)乞丐只有一只手而且樣子很可憐，誰能最快找到描寫他樣子可憐的句
子?那么這個(gè)獨(dú)臂乞丐樣子怎么樣?(生答：“這個(gè)乞丐很可憐碰上誰都會(huì)慷慨施舍的�！�)這個(gè)同學(xué)很認(rèn)真，回答最快。大家也來讀一讀這句話。
這個(gè)乞丐真的很可憐，誰碰上他都會(huì)慷慨施舍的，那么“慷慨”是什么意思?(情緒激昂/大方、不吝惜)對(duì)，“慷慨”是“大方、不吝惜”的意思。
(3)同學(xué)們，假如你看到這么可憐的乞丐，你會(huì)怎么做呢?(我很想幫助他，因?yàn)樗蓱z了。)
(4)我們來看看，課文中的女主人怎么做?(要他搬磚)有沒有搬呢?(搬了)他開始不愿意搬磚，那么后來他為什么搬了?(因?yàn)樗吹搅伺魅酥挥靡恢皇职崃艘惶�，并說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢?)
(5)當(dāng)那他看到女主人只用一只手搬磚，表情發(fā)生了什么變化?(生答：乞丐怔住了滑動(dòng)了兩下。)出示句子，齊讀。從乞丐表情的變化，我們想想乞丐在這個(gè)時(shí)候會(huì)想些什么呢?(6生答)同學(xué)們把這句話再讀一讀，體會(huì)乞丐心情的變化。
(6)師引讀：終于他俯下身子搬起磚來，用()。他一次()。他累得()。從乞丐搬磚的過程，你體會(huì)到什么?(我感到他非常的累，辛苦，一次只能搬一塊。)同學(xué)們把這幾句話讀一讀，體會(huì)乞丐勞動(dòng)的辛苦。
(7)我們知道女主人要他搬磚，一開始他是很生氣的，現(xiàn)在還生氣嗎?(不生氣)反而怎么樣?(他很感激婦人。)對(duì)。師讀：乞丐接過錢，很感激地說了一句生答：“謝謝你�！毙〗Y(jié)：從這句話我們可以知道乞丐真心實(shí)意地感激婦人。
“謝謝你�！彪m然只有短短三個(gè)字，但是卻飽含深情，滿懷感情，你們?cè)趤碜x這句話。
(8)引讀：婦人卻對(duì)他說：“(你不用謝我，)”婦人用了“工錢”這個(gè)詞，誰知道“工錢”是什么意思?(這是靠他自己的能力掙來的錢。)
(9)小結(jié)：這并不是對(duì)他的施舍，而是他通過自己的勞動(dòng)掙到的工錢。他靠自己勞動(dòng)掙工錢，別人就不會(huì)看不起他，他得到了做人的尊嚴(yán)。
(10)下面我們找些同學(xué)分角色讀(5—8)，組1讀乞丐的話，組2讀婦人的話，組3、4讀旁白。乞丐和婦人身份不同，我們?cè)谧x乞丐和婦人的時(shí)候語調(diào)一樣嗎?(不一樣)很好，這也是書本上金鑰匙介紹給我們的朗讀方法。大家想想乞丐和婦人的話該怎么讀，你們讀給老師聽聽就知道了。大家準(zhǔn)備好了嗎?咱們開始。
(11)現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛，師述：這個(gè)乞丐告別了婦人，他帶著希望，帶著尊嚴(yán)上路。一路上，他想了很多很多。他想了些什么呢?(10秒停頓)同學(xué)們睜開眼睛，誰來說說他想了什么?(想到以后用自己的勞動(dòng)掙錢。/做個(gè)有用的人。/將來回報(bào)婦人。6生答)你想得很好。那個(gè)乞丐后來怎么樣?(成了董事長(zhǎng))
(12)小結(jié)：這個(gè)原來可憐的乞丐最后成為了一個(gè)董事長(zhǎng)，取得了成功。(板書：走向成功)
4、我們?cè)賮砜纯茨莻�(gè)雙手健全的乞丐有沒有搬磚呢?從哪兒看出來?(這位雙手健全的乞丐還是別的什么原因。)“鄙夷”是什么意思?(輕視、看不起)那個(gè)雙手健全的乞丐鄙夷地走開，沒有搬磚，那他后來會(huì)怎么樣呢?(他流浪街頭，什么也沒有。)
小結(jié)：那個(gè)乞丐只求別人給他施舍，自己不去勞動(dòng)，最后他一無所獲。(板書：一無所獲)
5、若干年后，這個(gè)獨(dú)臂乞丐又來到婦人家里，下面我們一起來讀一讀他們的對(duì)話。(16—21)男同學(xué)讀乞丐的話，女同學(xué)讀婦人的話。
剛才同學(xué)們提出了問題，婦人為什么不要報(bào)酬，還把房子送給連一只手都沒有的人呢?有沒有同學(xué)知道呢?(因?yàn)槲覀円患胰藗�(gè)個(gè)都有兩只手。)很好，你們覺得這個(gè)婦人是一個(gè)怎么樣的人呢?(她很善良，有愛心，也有做人的尊嚴(yán)。不會(huì)隨便接受施舍，靠自己的勞動(dòng)生活。)
(四)感情升華。
1、課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么?2、最后，老師送給大家一句格言：不勞而獲的人是一個(gè)沒出息的人，懂得用自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬的人一定會(huì)獲得成
功。(出示格言，齊讀)希望同學(xué)們以后做一個(gè)有尊嚴(yán)的人，有獨(dú)臂乞丐自立自強(qiáng)精神的人。
(五)布置作業(yè)。
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
為了他的尊嚴(yán)教案10
教材分析：
本課是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文，單元主題為尊嚴(yán)，《為了他的尊嚴(yán)》就是以這個(gè)中心意義命題的。獨(dú)臂乞丐用實(shí)際行動(dòng)證實(shí)了自己的價(jià)值，說明了人一旦有了自尊，就有勇氣和毅力去克服困難，創(chuàng)造奇跡。盡管學(xué)生在本單元的前兩課對(duì)尊嚴(yán)已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)，但理解尊嚴(yán)對(duì)生活閱歷較淺的五年級(jí)孩子來說仍有一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)字6個(gè)、寫字12個(gè)，正確流利有感情的朗讀課文
2、理解“乞丐、慷慨、施舍、怔住、鞠躬、不屑、氣度不凡、報(bào)酬”等詞語的含義。
【情感目標(biāo)】通過有感情地朗讀課文，懂得“只有靠自己的勞動(dòng)獲取得報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)”的道理。
【過程與方法】發(fā)散學(xué)生思維，想象、擴(kuò)寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過乞丐搬磚發(fā)生的變化，懂得婦人所說“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣�！�
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乞丐搬磚過程的心理變化，懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。
一、激趣導(dǎo)入，親近美
師：（出示圖片）同學(xué)們，看，他們是乞丐。你們見過乞丐嗎？他們給你留下了怎樣的印象（可憐、可嫌）
師：如果他向你乞討，你會(huì)怎么做呢？（適時(shí)評(píng)價(jià)，你真有同情心；你的觀察真仔細(xì)；你有顆火熱的心；你真是個(gè)小小慈善家）
�。ㄒ�?yàn)樗菤埣踩�，很可憐；因?yàn)樗彩菦]有辦法才會(huì)去乞討，我很同情他；因?yàn)樗惺钟心_，應(yīng)該自己去賺錢）
師：大家面對(duì)乞丐的做法不一。那你們認(rèn)為乞丐有尊嚴(yán)嗎？（有，是人都有尊嚴(yán)；）希望通過今天的學(xué)習(xí)你們對(duì)這個(gè)問題會(huì)有不一樣的看法。今天我們要學(xué)的課文講述的就是與乞丐和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
師：現(xiàn)在老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了，“他”指誰？（板書乞丐）誰為了“他”的尊嚴(yán)？（板書女主人）
師：看來課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，但現(xiàn)在老師有個(gè)疑問，你們你幫我解答嗎？你們認(rèn)為怎么樣的人可以稱得上是有尊嚴(yán)的人。
二、整體把握，感知美
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問自由地朗讀課文，在文中找找答案幫老師解疑，好嗎？（生自由讀文）
師：誰能跟我分享你的理解？（明白什么是人，什么是人格）
師：看來你們都有認(rèn)真讀書，希望學(xué)完這篇課文你們能有更深的領(lǐng)悟。讓我們一起來說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？
請(qǐng)看大屏幕，舉手填空。（詞）
一個(gè)（）來到一座庭院（）。女主人沒有施舍給他（）卻要求乞丐（），乞丐整整搬了兩個(gè)小時(shí)才把磚搬完，并且從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（）。
師：老師要提出更高的要求了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
你能用一句話說出這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？誰來試一試。（句）
師：你說得真好，能用簡(jiǎn)練的語言把自己了解的故事內(nèi)容介紹出來。
正如大家所說，都提到了文中的一個(gè)情節(jié)——搬磚（畫簡(jiǎn)筆畫磚并板書搬磚）
三、精讀細(xì)品，探究美
�。ㄒ唬┐肿R(shí)乞丐變化
師：大家看，女主人讓乞丐把磚從屋前搬到屋后，又從屋后搬到屋前，看到女主人這樣的做法，你有什么疑問嗎？
生：女主人為什么要這樣做？磚放在屋前和屋后有區(qū)別嗎？
師：為什么呢？不光我們不理解。她的孩子也不理解。面對(duì)大家的疑問，她是怎么說的呢？誰最先找到答案，請(qǐng)你朗讀。
磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。
師：搬不搬磚對(duì)于乞丐來說有哪些不一樣？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—13自然段，快速的找一找乞丐的變化
身份（從一個(gè)可憐的乞丐變成了一個(gè)西裝革履的成功人士）
�。ò鍟晒θ耸浚�
乞丐發(fā)生這么大的變化，誰功不可沒？看來女主人的話是有道理的磚放在屋前和放在屋后都一樣——可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了（生齊讀）
�。ǘ┘�(xì)品變化，悟尊嚴(yán)
師：女主人都有哪些功勞，她做了哪些事？
生1：女主人，她讓乞丐搬磚。
生2：女主人遞給乞丐20元錢
師：讓我們一起來探析這么簡(jiǎn)單的事怎么就改變了乞丐的一生呢？
舉動(dòng)一
師：面對(duì)可憐的乞丐，女主人非要他搬磚才給他錢。乞丐開始時(shí)愿意搬磚嗎？從哪里看出他不愿意？
生：乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚！不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？”（生讀）
師：乞丐為什么不愿意搬磚，還生氣了呢？
生：因?yàn)樗挥幸恢皇�，別人應(yīng)該同情他，應(yīng)該給他施舍。
生：因?yàn)樗J(rèn)為女主人在捉弄他
師：雖然他是乞丐，但他不接受捉弄，不接受這種變相的侮辱。難怪乞丐生氣地說：“生讀......”誰愿意讀。
師：我聽出來了，此時(shí)的乞丐不僅僅是生氣，他已經(jīng)憤怒了，難怪乞丐生氣地說：“生讀”誰愿意再讀
師：你真會(huì)讀書，連表情都讓人看到了你的憤怒。
師：他最終搬了沒有？他為什么又搬了磚呢？
生：搬了，因?yàn)樗吹脚魅讼蛩痉�，他被女主人的行為觸動(dòng)了。
師：看到女主人向自己示范用一只手搬磚，乞丐有何反應(yīng)？
生：他怔住了......
師：怔住什么意思？（呆住、愣�。爱悩拥难酃狻闭f明此時(shí)乞丐心中十分的（驚訝、激動(dòng)）
師：乞丐十分震驚，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。請(qǐng)帶著這種震驚，把這句話讀一讀。（生讀）
師：聽到你們朗讀，老師也忍不住想要讀一讀，好嗎？（師范讀）
師：震驚的乞丐此刻會(huì)想什么呢？
生：他會(huì)想一只手原來也可以搬磚，我以前怎么就沒想過用自己的勞動(dòng)去賺錢呢。
師：看著女主人用一只手搬磚，乞丐心中有顆種子已經(jīng)悄悄地被種下。這顆種子名叫（尊嚴(yán)）
師：在女主人的激勵(lì)下，乞丐終于開始行動(dòng)了。請(qǐng)男生讀讀這句話。
�。ńK于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊）
師：那顆剛種下的種子已經(jīng)發(fā)芽了。讓我們一起讀讀這句話。（生齊讀）
師：我想此刻乞丐心中一定十分的無奈，那么多磚，他什么時(shí)候才能搬完呀！
師：他最終搬完了沒有？（搬完了）搬磚的過程累不累？（累）有多累？
生：整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完，他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。
師：（請(qǐng)齊讀）你們可以從哪些詞語發(fā)現(xiàn)，搬磚真的很累。（氣喘如牛、濡濕）
師：“濡濕”說明乞丐的頭發(fā)都被汗水濕透了。
師：“氣喘如�！笔裁匆馑迹繗獯缗＿@個(gè)詞語使用了什么修辭手法？你還知道哪些使用了相同修辭手法的成語嗎？
師：看來你們積累的知識(shí)都相當(dāng)?shù)呢S富。（水平如鏡、口若懸河）
師：乞丐的臉上布滿灰塵，終于干完這又臟又累的活他會(huì)想什么？（生答）
師：是呀。他一定會(huì)想原來我也可以勞動(dòng)，原來我可以用自己唯一的`手掙錢。
師：在搬磚過程中，乞丐的心里不斷的發(fā)生著變化，從震驚到無奈，由無奈到自信。讓我們?cè)囍阉倪@種變化讀出來吧。（指導(dǎo)朗讀驚訝——無奈——自信）（生讀）
師：磚終于搬完了，乞丐累得汗流浹背。女主人看到又累又臟的乞丐趕緊給他拿來一條（雪白的毛巾）
師：從雪白一詞我們可以看出這條毛巾很（干凈），從雪白一詞我們可以看出女主人對(duì)乞丐非常（尊重）。
師：他接過毛巾，怎么做的？
生：他很仔細(xì)的把自己的臉和脖子擦干凈了
師：乞丐擦得真仔細(xì)，他把自己擦得干干凈凈的，他很久沒有這么干凈了，此刻你看到了一個(gè)怎樣的乞丐？
生：我看到了一個(gè)有尊嚴(yán)的乞丐、我看到了一個(gè)干凈的乞丐
師：這時(shí)你還同情他嗎？你還覺得他可憐嗎？（不覺得）
師：我真為他的改變開心，其實(shí)他擦掉的不僅僅是滿臉的污垢，也擦掉了自己那沒有尊嚴(yán)的過去，從現(xiàn)在開始，從此刻開始，他打算做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。
這一切變化都得感謝誰？（女主人）
師：看來女主人說的這句話是有道理的——
舉動(dòng)2
師：磚終于搬完了，女主人按照約定給了乞丐20元錢。
乞丐接過錢說：“......”可女主人卻說：“......”
師：“工錢”什么意思？（板書工錢）（勞動(dòng)得到的報(bào)酬）這對(duì)于乞丐來說是多么新鮮的字眼。曾經(jīng)他的錢都是別人的施舍，此刻他的勞動(dòng)卻受到了女主人的肯定，這對(duì)于他來說是多么大的鼓舞呀！
師：乞丐接過的是20元錢，但他得到的僅僅是錢嗎？
生：他不僅僅得到了20元錢，還得到了尊嚴(yán)
師：相比于20元錢來說，尊嚴(yán)是無價(jià)的，是使他終生受用的。尊嚴(yán)的小苗在乞丐心中茁壯成長(zhǎng)。說完，深深的鞠了一躬就上路了，同學(xué)們想想，從今以后，他走上了一條什么怎樣的路？
生：自信的路、有尊嚴(yán)的路、成功的路、不一樣的路、全新的路
師：乞丐發(fā)生這么大的改變是因?yàn)樗一亓耍ㄗ饑?yán)），是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)（板書：尊嚴(yán)改變命運(yùn)）
師：看來女主人說的這句話是有道理的——
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我就想不明白了。就搬了一次磚而已，他怎么就變成了成功人士呢？這中間，他可能還經(jīng)歷了什么？（板書努力）
�。ㄋ粩嗟耐ㄟ^勞動(dòng)、努力一步一步的走向成功創(chuàng)造奇跡）
師：說得太好了，聽完你們的回答，老師情不自禁的豎起了大拇指，你們都是“思想家”。（堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)自立）
�。ㄈ�、體會(huì)女主人的自尊、自愛
師：我們?cè)賮砜纯炊嗄瓿晒蟮钠蜇ぃ只氐礁淖兯簧哪俏粙D人的家里，想不想聽聽他們說了什么？
師生合作角色朗讀（14—21自然段）
請(qǐng)同學(xué)們找到女主人和董事長(zhǎng)的相關(guān)語句，老師讀旁白
師—旁白
女生—女主人
男生—董事長(zhǎng)
師：同學(xué)們，乞丐再次回到這座庭院時(shí)已經(jīng)是一家公司的董事長(zhǎng)了。尊嚴(yán)之花在他心中早已開得如夏花般絢爛。婦人面對(duì)這樣一位有錢的、聲稱自己曾幫助過他的成功人士有沒有去巴結(jié)討好？女主人是怎么做，怎么說的？
�。▼D人已經(jīng)記不清楚他是哪一位了，只是淡淡地說：“那是你自己干出來。”）請(qǐng)齊讀
師：婦人是因?yàn)闀r(shí)間過去太久了，記性不好才記不清楚他是哪一位嗎？
生：不是，是因?yàn)樗麕椭撕芏嗨@樣的乞丐
師：文中還提到一位她曾經(jīng)幫助過得乞丐。他是（雙手健全的乞丐）
師：當(dāng)女主人讓他搬磚時(shí)，他是如何做的？（鄙夷地走開了）
師：鄙夷有尊嚴(yán)的通過勞動(dòng)掙錢，他的結(jié)果會(huì)怎樣呢？（一無所有）
師：文中寫“雙手健全乞丐”的作用。請(qǐng)選擇（反襯）
師：通過反襯突出了勞動(dòng)的價(jià)值，突出了這位婦人的偉大。
師：婦人真是太善良了。從淡淡一詞我們可以看出女主人此時(shí)心情很（平靜），似乎一切與自己毫無關(guān)系。可是獨(dú)臂乞丐牢牢記住了女主人的恩惠，他回來就是為了（板書報(bào)恩），想要送給婦人房子。
師：婦人給了乞丐無價(jià)的尊嚴(yán)，乞丐想給婦人有價(jià)的房子。女主人接受了嗎？（沒有）為什么沒有接受？（因?yàn)樗麄兌加袃芍皇郑麄兛梢詣趧?dòng)，他們有自己的尊嚴(yán)，他們不可以不勞而獲）
師：如果接受了，她們跟那位沒有尊嚴(yán)的雙手健全的乞丐又有什么區(qū)別呢？
師：女主人不但沒有接受董事長(zhǎng)的贈(zèng)予，還建議他把房子送給連一只手都沒有的人。在女主人心中，沒有手的人不能勞動(dòng)，才可以得到施舍。女主人多么善良呀，她那高大、可敬的形象再一次躍然紙上。
師：此刻我忍不住要感慨，這位乞丐何其幸運(yùn)，遇到了一位這樣睿智的婦人。為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)。為了維護(hù)乞丐們的尊嚴(yán)，真是用心良苦呀！
四、總結(jié)回顧，欣賞美
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文之后你有什么收獲？（我們不能不勞而獲、我們用勞動(dòng)創(chuàng)造生活，我們要尊重自己也要尊重他人、贏得別人的尊重）尊嚴(yán)對(duì)于我們每個(gè)人來說都很重要。李章科曾說，做有尊嚴(yán)的人也要給別人以尊重，這句話是對(duì)女主人的行為的最好詮釋了。
師：老師想借此機(jī)會(huì)送你們幾句名言，希望它們可以成為你人生道路上的燈塔。（出示名言）
五、拓展延伸，遷移美
尊嚴(yán)對(duì)于我們來說就如同生命一樣重要。（出示圖片）我校三（2）班何詩藝同學(xué)，撿到巨額財(cái)物卻不為所動(dòng)，這在無形當(dāng)中也維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。（出示圖片）20xx年的春晚，《千手觀音》的表演震撼了世人的心。她們是一群聾啞姑娘，她們通過不懈的努力為自己贏得了尊嚴(yán)；（出示圖片）意大利的愛國少年為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)把對(duì)于自己來說珍貴無比的金幣扔向了侮辱自己國家的人；（出示圖片）面對(duì)韓國的“*德”計(jì)劃，中國人眾志成城，共同抵制韓貨。曾經(jīng)門庭如市的樂天超市門口如今冷冷清清，這是中國人在維護(hù)祖國的尊嚴(yán)
六、課后作業(yè)——小練筆
相信同學(xué)們學(xué)完這篇課文后會(huì)有很多感想，請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來，課后相互交流——讀《為了他的尊嚴(yán)》有感
為了他的尊嚴(yán)教案11
[教材簡(jiǎn)介]
《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
[設(shè)計(jì)理念]
一、 凸顯語文課“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。在尊重教材的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)教材，通過感情朗讀、想象、補(bǔ)寫等方式，深入體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，與主人公、作者產(chǎn)生心靈共鳴。
二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮主體作用。根據(jù)教材的特點(diǎn)，開展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過問題引領(lǐng)、小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生深入理解課文，獲得情感的體驗(yàn)，提高語文學(xué)習(xí)能力。
三、以點(diǎn)帶面，提高閱讀品質(zhì)。抓住重點(diǎn)句，并以此輻射全文，以點(diǎn)帶面，提升閱讀整體性，提升閱讀品質(zhì)。以婦人的話為突破口，抓住乞丐搬磚前后外貌、心理、語言、神態(tài)、行為和身份等的不同進(jìn)行比較、感悟，從而體會(huì)人物的思想感情（問題一）。
四、發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在理解文章語言文字的基礎(chǔ)上，抓住文章中的空白點(diǎn)，進(jìn)行合理豐富的想象并且鼓勵(lì)求異思維。
五、 樹立大語文觀，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言積累，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，并嘗試用一句話來表達(dá)本節(jié)課的收獲（格言創(chuàng)作），以進(jìn)一步達(dá)到深入理解文章的`主旨，升華情感的目的。
六、 加強(qiáng)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。重視課堂評(píng)價(jià)，用豐富多彩的評(píng)價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，享受到成功的喜悅。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)與能力：
1、自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)寫“雙手健全的乞丐”在課文中有什么作用？
二、過程與方法：
1、通過小組合作學(xué)習(xí)，“自學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)”。
2、通過交流理解婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。
3、引導(dǎo)學(xué)生用一句話表達(dá)學(xué)完本課的感受（格言創(chuàng)作）。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)的道理。：
四、拓展與積累：發(fā)散學(xué)生思維，想象、擴(kuò)寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動(dòng)；試自己創(chuàng)作格言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
一、重點(diǎn)：抓住乞丐搬磚前后外貌、神態(tài)、心理、語言、行為和身份等的不同進(jìn)行比較、感悟，并有感情的朗讀，理解婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了�！边@句話的含義。（問題一）
二、難點(diǎn)：看看那位雙手健全的乞丐，他是怎樣做的？想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？作者在課文中寫他有什么作用？（問題二）
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師： 制作課件（音樂伴奏《秋日私語》、殘奧會(huì)圖片）。 明星個(gè)人評(píng)價(jià)表、明星小組評(píng)價(jià)表、田字格（黑板）。 學(xué)生： 搜集有關(guān)尊嚴(yán)的名言、本課的三單。 【課前交流】
1、放松心情，與學(xué)生交談。
2、孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？我們開始上課，好嗎？ 3、上課——問好—— (向聽課老師敬禮)。 [教學(xué)過程]
一、回顧質(zhì)疑，直入重點(diǎn)。 ——（5分鐘）
1、師：請(qǐng)同學(xué)伸出右手在空中跟老師一起書寫。 【板書：尊嚴(yán)】 生：書空練習(xí)。
2、師：誰來說說這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么要注意的？ 生：生答。
師：在生字本上把這個(gè)詞語規(guī)范地書寫一遍吧！ 強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭正、身直、腳放平。
做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)， 手離筆尖一寸遠(yuǎn)。 生：生寫字。
師：輕輕放下手中的筆，請(qǐng)看黑板。
3、補(bǔ)充板書：“為了他的”，請(qǐng)齊讀課題。 師： “他”在這里指的是誰？ 生：乞丐。
師：哪個(gè)乞丐？
生：獨(dú)臂乞丐。 ——【彭武壹板書：獨(dú)臂乞丐】 師：誰為了他的尊嚴(yán)？
生：婦人 （女主人）�！九砦湟及鍟号魅恕� 4、你能說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？ 請(qǐng)看大屏幕，舉手填空 ——段
一個(gè)（獨(dú)臂乞丐）來到一座庭院（乞討），女主人沒有施舍給他（錢物），卻要求乞丐（搬磚）。乞丐整整兩個(gè)小時(shí)才把磚搬完，并且從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（成功人士）。
師：老師要提出更高的要求了！你們敢挑戰(zhàn)嗎？
你能用一句話說出這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？誰來試一試？ ——句 師：你說得真好！能用簡(jiǎn)練的語言把自己了解的故事內(nèi)容介紹出來。 5、師：正如大家所說，都提到了文中的一個(gè)情節(jié)——搬磚（學(xué)生答） 師：女主人讓獨(dú)臂乞丐把磚從屋前搬到了——屋后，就一直放在這了嗎？又從屋后搬到了——屋前，你有疑問嗎？
生：
師：面對(duì)女主人這樣的做法，她的孩子也不解的發(fā)問，女主人怎樣回答呢？誰最先找到了答案？請(qǐng)你朗讀。
6、師：搬不搬磚對(duì)乞丐來說怎么就不一樣了？
請(qǐng)大家把語文書打到P73頁，讓我們一起找尋答案。
7、掌聲有請(qǐng)我們本節(jié)課的學(xué)術(shù)助理！
二、合作探究，多元展示。
�。ㄒ唬締栴}一：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文（可以輕聲讀、大聲讀、默讀），思考：搬不搬磚對(duì)乞丐來說有什么不一樣?(抓住乞丐搬磚前后外貌、神態(tài)、．．．．．．心理、語言、行為和身份等的不同進(jìn)行比較、感悟，并有感情的朗讀�！� ．．．．．．．．．．．
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、交流匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)句子感情朗讀。
學(xué)術(shù)助理：現(xiàn)在我們交流問題一的答案，老師為我們送上了了第一把“金鑰匙”：請(qǐng)看大屏幕——大家能做到嗎？ 課件出示：第一把“金鑰匙”： 1、匯報(bào)員聲音要洪亮，儀態(tài)要大方。
3
2、其余小組有不同見解或有補(bǔ)充時(shí)舉手表示，并注意傾聽，隨時(shí)汲取優(yōu)秀見解，完善本組學(xué)習(xí)成果。
（1）外貌不一樣：
A 這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會(huì)慷慨施舍的。
B 他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖。
【師：評(píng)中指導(dǎo)讀】
師：這個(gè)乞丐給你留下什么樣的印象？
生1：他只有一只手，讓人看了感覺真的很可憐！
師：對(duì)，“可憐”就是這句話中的朗讀提示語，我們運(yùn)用這個(gè)朗讀提示語把這句話“讀活”，請(qǐng)你試著把他這可憐的樣子讀出來，好嗎？
師：我認(rèn)為你朗讀這句話時(shí)語氣表達(dá)不夠，假如這個(gè)乞丐就站在你的面前，他孤苦伶仃，無依無靠，更可憐的是他的右手連同整條手臂都斷掉了，讓人看了多難過�。≡僮x一遍好嗎？
師：聽聽，斷掉了，晃蕩著，讓人看了很難過！碰上你你會(huì)施舍嗎？ 師：讓我們一起帶著同情之心來讀讀這句話。(生齊讀句子) 師：你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個(gè)可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。 師：然而，若干年后，他由乞丐變成了——自信、自重的成功人士（生答），一起來讀，“他西裝革履??一模一樣�！� （糾正讀音：一模mú一樣）
師：看來女主人的話是有她的道理的，“磚放在屋前和放在屋后都一樣，”——可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。 （生齊讀） （2）語言不一樣：
A 乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚！不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？”
B 乞丐接過錢。很感激地說：“ 謝謝你�！�
C 乞丐說：“我不會(huì)忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧。”說完深深地鞠了一躬，就上路了。
【師：評(píng)中指導(dǎo)讀】
A ① 師：面對(duì)人人都覺得可憐的乞丐，女主人卻非要讓他搬磚后才給他錢。所以，此時(shí)的乞丐是非常的—— 生氣（生答）。假如你就是乞丐，怎樣才能讀出你心里的氣憤呢？帶著感受讀——
師：引讀——“乞丐生氣地說：??”
4
師：我聽出來了，此時(shí)的乞丐可不僅僅是生氣，他已經(jīng)“憤怒了。”（誰愿意再讀？）
師：字里行間都透出你的氣憤。（另一生讀）
師：看得出來，你內(nèi)心還有一種無奈�。。ㄉ僮x）
師：你真會(huì)讀書，不但強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞，還讀得這大聲，可見乞丐是真的發(fā)怒了。
師：你是個(gè)朗讀高手，連表情都讓人看到你的憤怒。
�、� 師：“何必捉弄人呢”，你們認(rèn)為女主人是不是在捉弄人嗎？（生齊答不是）
師：你怎么知道的？
生：我從他后來的結(jié)果知道的。他最后變成了一個(gè)西裝革履、自信的成功人士。所以我覺得女主人沒有捉弄他。
�、� 師：同學(xué)們，獨(dú)臂乞丐生氣了，因?yàn)樗挥幸恢皇�，女主人還讓他搬磚。然而，在老師看來，他最可憐的不是他失去了一只手，而是失去了做人最最重要的東西，那就是——尊嚴(yán)（生答）。
師：他已把別人的施舍看成了理所當(dāng)然，難怪乞丐生氣地說——同學(xué)們們，讀出來吧！——“我只有一只手，??何必捉弄人呢？”
B師：他為什么又變得感謝女主人呢？在感謝什么？ 生：他感謝女主人告訴自己還可以去干大事業(yè)。 師：女主人他不會(huì)忘記什么？
師：此時(shí)的乞丐真是感慨萬千��！ 因?yàn)榕魅俗屗业搅俗约旱淖饑?yán)。 他明白了自己也是一個(gè)有用的人。 師：乞丐此時(shí)接過的是——生：20元錢。 師：但是，他得到的僅僅是錢嗎？ 生：不是，是做人的尊嚴(yán)!
師：說完深深地鞠了一躬，就上路了。同學(xué)們，想想走上了一條怎樣的路呢？
看大屏幕，請(qǐng)齊讀——他走上了一條自新的路，走上一條自信的路，走上了一條成功的路。
師：
★此時(shí)，我們更加深刻地體會(huì)到女主人這一話的含義。 ——請(qǐng)齊讀，指向大屏幕。
磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。
★之前，還認(rèn)為女主人在捉弄他的乞丐，此刻卻對(duì)女主人充滿無限的感激，看來——請(qǐng)齊讀，指向大屏幕。
為了他的尊嚴(yán)教案12
[教材簡(jiǎn)介]
《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動(dòng)所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)能力：自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)的道理。
3、拓展練習(xí)與積累：發(fā)散學(xué)生思維，想象、擴(kuò)寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動(dòng)；積累與尊嚴(yán)有關(guān)的名言、格言。
[教學(xué)重點(diǎn)] 抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài)，體會(huì)其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。
[教學(xué)難點(diǎn)] 通過理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了�！边@句話的含義。
[教學(xué)過程]
一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對(duì)待他們的？
2、在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán)。（板書：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、讀了課題你有哪些問題呢？
二、初讀課文，感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看課文中提到了幾個(gè)人物？重點(diǎn)講的是誰呢？
2、那么課文重點(diǎn)寫了婦人和獨(dú)臂乞丐之間的什么事呢？誰能試著講一講。
3、剛才兩個(gè)同學(xué)都說到文中一個(gè)情景——搬磚。
三、 質(zhì)疑問難，直入重點(diǎn)
1、（出示課件2）大家看，假設(shè)這就是女主人的家，她讓乞丐把磚從屋前搬到屋后，又從屋后搬到屋前這樣周而復(fù)始，往返了好幾次（生看課件和老師一起描述），看到女主人這樣的做法，你有什么疑問嗎？
2、是啊，面對(duì)女主人這樣的.做法我們不由得產(chǎn)生種種疑問，不光我們不理解，她的孩子也不理解。面對(duì)大家的疑問，她是怎樣說的呢？快速瀏覽課文，找一找。（課件3出示這句話：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。）
3、搬不搬磚對(duì)乞丐來說怎么不一樣呢？請(qǐng)你輕聲讀文，找一找文章當(dāng)中描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子，畫下來。
四、深入探究，感悟全文
�。ㄒ唬�、感悟獨(dú)臂乞丐外貌之不同
1、誰來說說你找到了哪些描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子？
2、（課件4一出示句子）那我們先來讀讀描寫他搬磚前的句子，然后說說這個(gè)乞丐給你留下什么樣的印象。
3、那就請(qǐng)你把他這可憐的樣子讀出來。
4、誰眼中的乞丐比他看到的更可憐。
5、讓我們一起帶著同情的心來讀讀這句話。
6、你們的朗讀，讓老師仿佛看到了一個(gè)可憐兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，當(dāng)他再次出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，誰來讀一讀。（課件4二出示句子）
7、注意這個(gè)字的讀音：“模”——mú。
8、誰能讀出他成功后的自信。
�。ǘ⒏形颡�(dú)臂乞丐心態(tài)之不同
1、除了外貌發(fā)生了變化，搬磚還使乞丐發(fā)生了哪些變化？
2、非常好！你注意到了乞丐心理的變化。
3、大家看，女主人面對(duì)人人都覺得可憐的乞丐，卻非要讓他搬磚后才給他錢。此時(shí)的乞丐心里是怎么想的（氣氛、無奈）？
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