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《詠雪》教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《詠雪》教案范文,歡迎大家分享。
《詠雪》教案范文1
一、教學(xué)思路
《詠雪》是人教版七年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文,篇幅不長,文字不深,但面對剛剛接觸文言文的七年級學(xué)生。我首先設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認真弄清文中字詞句子的基本意思,把握文章的主旨。沒有這一環(huán)節(jié),教學(xué)很容易流于空泛。然后,我努力引導(dǎo)學(xué)生自己去解讀文本,探究文本。并且運用圖文結(jié)合的板書,使教學(xué)重難點一目了人,同時,讓學(xué)生結(jié)合圖文,當堂鞏固積累文言字詞,并且背誦。
二、教學(xué)目標
1、知識目標:積累常見文言詞語,如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。
2、能力目標:結(jié)合注釋,運用工具書,疏通文意,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。
3、情感目標:在情境中感受機智,在朗讀中培養(yǎng)語感,引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。
三、教學(xué)重難點
1、重點:指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。
2、難點:對兩個詠雪佳句的評析。
四、教學(xué)方法
1、誦讀法:在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。
2、探討法和點撥法相結(jié)合:本文敘事中包含議論,教師的引導(dǎo)點撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。
3、延伸閱讀法:鞏固積累詠雪名句。
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬,謎語導(dǎo)入,引入新課
師:同學(xué)們,上課前,我們來猜一個謎語:頭戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎風(fēng)空中舞。
生:是雪。
師:對,是雪。為更直觀的看到雪花,現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。
。ㄉ嬔┗ǎ
師:畫得真好。來點掌聲吧!同學(xué)們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢?
生:六角形的,白色的,出現(xiàn)在寒冷的冬天,像白色的花瓣一樣在空中飄舞。
師:同學(xué)們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當?shù)谋饶闼麄兡兀拷裉,就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。
。ǘ哌M文本,整體感知
師:同學(xué)們,有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況,大家先齊聲朗讀這篇課文。
。ㄉR讀)
師:同學(xué)們讀得很好,流暢,整齊,咬字清晰,聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情,不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟:zhou似:si差:cha擬:ni奕:yi。
師:通過聽剛才同學(xué)們的朗讀,大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯。現(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時間,自由朗讀,并結(jié)合注釋,試著翻譯全文,同時把不懂得字詞句,做好記號,等下請同學(xué)們提出來。
。◣熖崾荆鹤龊脴擞,不理解之處打個“?”)
師:看來有些地方還不是很懂,現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意,每人一句。(請生翻譯全文)
明確(重點講解):內(nèi)集,兒女古今異義,俄而,未若,擬,驟等。以及兩個詠雪名句的講解。
師:通過剛才的梳理,我們大概理解了文章的內(nèi)容,大家也表現(xiàn)很不錯,F(xiàn)在我們請男同學(xué)把課文朗讀一遍,在朗讀中,大家試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個什么故事。等下請同學(xué)來復(fù)述。(男生讀)
師:讀得很不錯。現(xiàn)在請同學(xué)們來復(fù)述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。
。ㄉ鷮懀瑤熖崾,抓住文章的時間地點人物及事件,并對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。)
三分鐘后,請生復(fù)述。
明確:一個寒雪日,謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛娢。謝太傅問:紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說:跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說:像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實,在文章的第一句,短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。
。榱烁庇^形象的了解這個故事,我們把它用簡圖畫出來吧,一起畫)
。ㄈ┵|(zhì)疑探究,深化體驗
師:好,雖然時隔今日已經(jīng)很久了,但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學(xué)們想一想,當時外面天寒地凍,謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何?又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽課文。
明確:輕松,歡快,融洽。從欣然,笑樂看出來的。
那么請同學(xué),先齊聲朗讀課文,把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。
讀完,提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人,謝太傅是長輩,胡兒,謝道藴是晚輩,并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來。(請兩男一女同學(xué)表演,并請生點評)
師:同學(xué)們表演的'很好。其實啊,古人有四大人生美事:良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言,吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問:白雪紛紛何所似?時,對于胡兒與謝道藴的回答,他是什么反應(yīng)?
生齊:笑樂。
師:對,是笑樂,也就是滿意的'意思。那同學(xué)們思考一下,他是為誰的回答而笑樂滿意呢?
明確:①對他們兩的回答;②笑胡兒,樂兄女;③只為兄女笑樂。
師:謝太傅對他們兩的回答笑樂,我們知道這個故事選自《世說新語》,它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢?
明確:是謝道藴的好。最后點明她的身份,這是一個有力的暗示,表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。
師:對于他們的回答,謝太傅是一笑了之,編者是贊賞謝道藴的,那同學(xué)們覺得哪個回答好呢?請同學(xué)們分組討論。
明確:
、購耐庑紊峡,雪鹽顏色相進,且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似,形似才能神似。
、谑莻講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的,似乎在暗示冬天已經(jīng)來了,春天也將來臨,有深刻的意蘊,并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛,意境很美。所以此喻有意蘊,而比作鹽則沒有。
。ㄋ模┌l(fā)揮想象,拓展延伸
師:仁者見仁,智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽,謝道藴將飛雪比作柳絮,那么同學(xué)們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?
明確:像鵝毛,蒲公英等。
師:同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句,我們一起來回憶一下。
如:
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺!啤だ畎住侗憋L(fēng)行》
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪!啤ち谠督
誰將平地萬堆雪,剪刻作此連天花。——唐·韓愈《李花二首》
六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝!啤じ唏墶秾ρ
(五)布置作業(yè),開拓視野
師:我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道藴。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物,從他們身上我們可以學(xué)到很多知識。請同學(xué)們課后收集其中的故事,并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小,最后讓我們結(jié)合圖畫,一起來背誦全文。
六、教學(xué)反思
對于初一的新生而言,剛接觸文言文,積累字詞是關(guān)鍵,講解可以幫組學(xué)生積累,同時通過多種方式朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感也很重要。這節(jié)課是我執(zhí)教生涯第一節(jié)公開課,雖然在一定程度上得到了聽課指導(dǎo)教師的肯定,但存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一,文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學(xué)中,我會組織學(xué)生用不同的方式進行朗讀,并且要更加仔細的研讀文本,設(shè)法對文本進行再創(chuàng)造,發(fā)掘文本中有價值的成分。
《詠雪》教案范文2
學(xué)習(xí)目標
1、積累重點文言字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文,借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容
3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。發(fā)揮想象,會用比喻的修辭方法描寫事物。
學(xué)習(xí)重點
誦讀課文,積累常見文言字詞,能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點
發(fā)揮想象,會用比喻的修辭方法描寫事物。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
劉禹錫的《烏衣巷》,最有名的是后面兩句:“舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家!蓖酢⒅x是當時最有名、最顯赫的兩個大家族,有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治學(xué)家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn),就是時任東晉宰相的`謝安指揮的。
本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章,也就是《詠雪》。
二、作家與作品
1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。
《世說新語》,魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事,共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。
三、整體感知
1、初讀課文,讀準節(jié)奏:
。1)學(xué)生自由朗讀課文,教師指導(dǎo)讀音。
。2)聽課文錄音,要求聽清停頓,注意節(jié)奏。
。3)去標點讀,讀出停頓,培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。
2、再讀課文,讀懂文義:
1(1)借助課本注釋,小組合作,共同翻譯。
補充翻譯文言文的基本方法。
留:文中的人名、地名、年號、物品名稱、計量單位要保留。
換:用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調(diào):調(diào)整句子順序,使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。
補:補充省略的詞語和句子成分。
刪:刪掉沒有實在意義的詞語。
。2)學(xué)生回答,教師指導(dǎo),強調(diào)重點字詞。
3、概括文章的主要內(nèi)容
時間:寒雪日地點:家里人物:謝太傅、兒女們事件:與兒女講論文義
提問:家庭聚會的氛圍怎樣?從哪里看出來。
明確:融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。
四、問題探究
1、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”,謝安認為哪個比喻更好?從哪里可以看出來。
明確:謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后,“公大笑樂”。
2、合作討論:兩個比喻你覺得哪一個更好呢?明確:“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近,比喻很恰當,但是,僅有物象而無意蘊;
“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切,表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài),既有美的意象,又給人以春天即將到來的感覺,意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)。正如英國詩人雪萊所說:“冬天到了,春天還會遠嗎?”。
五、拓展思維
1、說說還可以用哪些事物來比喻雪,發(fā)揮想象,寫出一兩句形容雪的比喻句。
學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,把句子寫在書上。
2、例:
1。雪如花瓣在空中翩翩起舞。
2。鵝毛大雪,漫天飛舞。
3。列舉并積累幾句詠雪的名句。
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》“白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花!暴ぉろn愈《春雪》“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。”──柳宗元《江雪》“燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺!
六、看關(guān)鍵字背誦
寒雪日講論文義欣然
板書:詠雪
鹽:色、形
柳絮:色、意境(春意)
比喻形象
3、李白《北風(fēng)行》撒鹽柳絮大笑樂
《詠雪》優(yōu)秀教案小班教案《詠雪》
《詠雪》教案范文3
教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R與技能目標:
1、熟讀課文并背誦全文。
2、了解作者作品及寫作背景。
3、積累常見的文言詞語。
(二)過程與方法目標:
能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,閱讀淺易文言文。
培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)成生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標:
了解古代聰穎機智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
學(xué)時重點
1、掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、把握本文語言簡練,辭義雋永,以敘為主的特點。
3、背誦課文。
學(xué)時難點
1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?
2、元方批評父友失信、無禮,最后卻“入門不顧”,是否有失禮儀?
教學(xué)過程
一.故事導(dǎo)入
用“鐘氏二子”的故事導(dǎo)入。
二.預(yù)習(xí)檢測
1、自由朗讀課文,要求讀準字音,把握節(jié)奏。
2、掌握字音。
謝太傅(fù)雪驟(zhòu)差可擬(chà)柳絮(xù)
王凝之(níng)無奕女(yì)道韞(yùn)
3、文學(xué)常識填空。
本文選自( ),編者( ),( )的文學(xué)家。
4、利用課文注釋和工具書解釋重點詞語。
內(nèi)集:兒女:俄而:驟:欣然:
何所似:差:擬:未若:因:
5、知識鏈接
。1)題目解讀
這兩個故事都是寫古代聰穎少年的'故事!对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中,謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才!蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀七歲時,對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。
。2)作家和作品
劉義慶(403——444)南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在蘇徐川)人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南袞川刺史。愛好文學(xué),招納文士。
《世說新語》是六朝志人小說的代表作,由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書”。全書有8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。
謝道韞(349—409),“詠絮之才”的起源,魏晉時期的才女。她自幼聰識,有才辯。是一代名將謝安的侄女,安西將謝奕之女,之后又是大書法家王羲之的二兒媳,即王羲之二子王凝之之妻,可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。后來人們便把在詩文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽為“詠絮之才”。
二.整體感知,疏通文意。
1、文言文翻譯“五字訣”:留、補、調(diào)、刪、換。
2、借助學(xué)習(xí)古文的方法將文章翻譯成現(xiàn)代文,并識記常見字詞。
三.自主學(xué)習(xí),合作探究
1、《詠雪》文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?
2.文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
3.“詠雪”的過程中,文章特別記載了兩個人的詠,即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”,你對其中哪一個更欣賞?為什么?
4.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?
5.請閉上眼睛,想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花,雪花飄起來了。假設(shè)你也參與了當時的討論,你能不能也說說“紛紛白雪”像什么?你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎?
四.拓展延伸
古人吟詠白雪時用比喻的詩句:
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺!畎住侗憋L(fēng)行》
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花!n愈《春雪》
《詠雪》教案范文4
教學(xué)目標:
知識目標
積累常見文言詞語,如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。
能力目標
結(jié)合注釋,運用工具書,疏通文意,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。
情感目標
在情境中感受機智,在朗讀中培養(yǎng)語感,引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。
教學(xué)難點:
對兩個詠雪佳句的評析。
教學(xué)方法:
1、誦讀法:在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。
2、探討法和點撥法相結(jié)合:本文敘事中包含議論,教師的引導(dǎo)點撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。
3、延伸閱讀法:鞏固積累詠雪名句。
教學(xué)流程:
一、謎語導(dǎo)入,引入新課
師:同學(xué)們,上課前,我們來猜一個謎語:頭戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎風(fēng)空中舞。
生:是雪。
師:對,是雪。為更直觀的看到雪花,現(xiàn)在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。
(生畫雪花)
師:畫得真好。來點掌聲吧!同學(xué)們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢?
生:六角形的,白色的,出現(xiàn)在寒冷的冬天,像白色的花瓣一樣在空中飄舞。
師:同學(xué)們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當?shù)谋饶闼麄兡?今天,就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。
二、走進文本,整體感知
師:同學(xué)們,有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況,大家先齊聲朗讀這篇課文。
(生齊讀)
師:同學(xué)們讀得很好,流暢,整齊,咬字清晰,聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情,不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟:zhou似:si差:cha擬:ni奕:yi。
師:通過聽剛才同學(xué)們的朗讀,大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯。現(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時間,自由朗讀,并結(jié)合注釋,試著翻譯全文,同時把不懂得字詞句,做好記號,等下請同學(xué)們提出來。
。◣熖崾荆鹤龊脴擞洠焕斫庵幋騻“?”)
師:看來有些地方還不是很懂,現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意,每人一句。(請生翻譯全文)
明確(重點講解):內(nèi)集,兒女古今異義,俄而,未若,擬,驟等。以及兩個詠雪名句的講解。
師:通過剛才的梳理,我們大概理解了文章的內(nèi)容,大家也表現(xiàn)很不錯。現(xiàn)在我們請男同學(xué)把課文朗讀一遍,在朗讀中,大家試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個什么故事。等下請同學(xué)來復(fù)述。(男生讀)
師:讀得很不錯,F(xiàn)在請同學(xué)們來復(fù)述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。
。ㄉ鷮懀瑤熖崾,抓住文章的時間地點人物及事件,并對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。)
三分鐘后,請生復(fù)述。
明確:一個寒雪日,謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛娢。謝太傅問:紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說:跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊回答說:像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實,在文章的第一句,短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。
。榱烁庇^形象的了解這個故事,我們把它用簡圖畫出來吧,一起畫)
三、質(zhì)疑探究,深化體驗
師:好,雖然時隔今日已經(jīng)很久了,但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學(xué)們想一想,當時外面天寒地凍,謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何?又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽課文。
明確:輕松,歡快,融洽。從欣然,笑樂看出來的。
那么請同學(xué),先齊聲朗讀課文,把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。
讀完,提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人,謝太傅是長輩,胡兒,謝道蘊是晚輩,并且要把謝道蘊才女的氣質(zhì)演出來。(請兩男一女同學(xué)表演,并請生點評)
師:同學(xué)們表演的很好。其實啊,古人有四大人生美事:良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言,吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問:白雪紛紛何所似?時,對于胡兒與謝道蘊的回答,他是什么反應(yīng)?
生齊:笑樂。
師:對,是笑樂,也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下,他是為誰的回答而笑樂滿意呢?
明確:
①對他們兩的回答;
、谛鷥,樂兄女;
、壑粸樾峙贰
師:謝太傅對他們兩的回答笑樂,我們知道這個故事選自《世說新語》,它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢?
明確:是謝道蘊的好。最后點明她的身份,這是一個有力的暗示,表明他贊賞謝道蘊的.回答。因為這個故事謝道蘊有了“詠絮才”的稱號。
師:對于他們的回答,謝太傅是一笑了之,編者是贊賞謝道蘊的,那同學(xué)們覺得哪個回答好呢?請同學(xué)們分組討論。
明確:
、購耐庑紊峡矗}顏色相進,且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似,形似才能神似。
、谑莻講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的,似乎在暗示冬天已經(jīng)來了,春天也將來臨,有深刻的意蘊,并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛,意境很美。所以此喻有意蘊,而比作鹽則沒有。
四、發(fā)揮想象,拓展延伸
師:仁者見仁,智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽,謝道蘊將飛雪比作柳絮,那么同學(xué)們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?
明確:像鵝毛,蒲公英等。
師:同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句,我們一起來回憶一下。
如:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺。——唐·李白《北風(fēng)行》
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪!啤ち谠督
誰將平地萬堆雪,剪刻作此連天花!啤ろn愈《李花二首》
六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。——唐·高駢《對雪》
五、布置作業(yè),開拓視野
師:我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道蘊。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物,從他們身上我們可以學(xué)到很多知識。請同學(xué)們課后收集其中的故事,并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小,最后讓我們結(jié)合圖畫,一起來背誦全文。
《詠雪》教案范文5
[教學(xué)目標]
1、培養(yǎng)流利、有感情地朗讀文言文的能力。
2、閱讀淺易文言文,積累常見文言字詞、文言知識,鞏固翻譯方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過兩個比喻句的比較,對比喻修辭的使用有更深入的理解,能夠賞析比喻句。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣
[教學(xué)重點]
4、閱讀淺易文言文,積累常見文言字詞、文言知識,鞏固翻譯方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、通過兩個比喻句的比較,對比喻修辭的使用有更深入的理解,能夠賞析比喻句。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
[教學(xué)難點]
1、積累文言知識,鞏固翻譯方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過兩個比喻句的比較,對比喻修辭的使用有更深入的理解,能夠賞析比喻句。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
[教學(xué)準備]
讀通課文,根據(jù)書下注釋大致疏通文意。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
出示謎語:一片二片三四片,五六七八 九十片,千片萬片無數(shù)片,飛入蘆花都不見。(打一種自然現(xiàn)象)
趣味謎語導(dǎo)入,提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初步接觸文言文,要讓他們對文言文產(chǎn)生興趣,體味到文言之美和修辭之美,而非產(chǎn)生恐懼回避心理。
二、讀通讀順熟讀成誦
1、學(xué)生指名朗讀,教師糾正讀音。
2、出示句子停頓小練習(xí):
謝太傅/寒雪日/內(nèi)集
左將軍/王凝之/妻也
總結(jié):可以通過書下注釋和文意劃分停頓。
3、教師示范朗讀(注意句子停頓和情感)。
4、再讀,注意句子停頓。
5、齊讀(熟讀成誦)。
學(xué)生初步接觸文言文,理解起來有一定難度,要在熟讀成誦的基礎(chǔ)上才能疏通文意。我在基礎(chǔ)方面的落實設(shè)計得比較扎實。通過預(yù)習(xí)自讀、指名讀、示范讀等方式將文章讀通。提醒學(xué)生注意讀的.停頓和情感,將文章讀出古韻,熟讀成誦。通過出示句子停頓小練習(xí)的方式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文學(xué)習(xí)的初步技巧,即可以通過書下注釋和文意劃分停頓。
三、把握重點疏通文意
這篇文章雖然非常短小,但是麻雀雖小,五臟俱全。你在預(yù)習(xí)時和讀的時候有沒有注意其中的一些重要信息點?
故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件,請找出并用原文回答。
文言知識點撥:古今異義以及詞義范圍的變化。
1、兒女:今義:兒子和女兒;古義:子侄輩
2、(拓展)妻子:今義:妻子;古義:妻子和孩子
3、找出文中另外一個古今異義詞。
擬:今義:仿照、打算;古義:相比
出示重點理解詞語,考察預(yù)習(xí)效果。(搶答方式)
俄而雪驟:不一會兒,雪下密了。
公欣然曰:高興的樣子
未若柳絮因風(fēng)起:比不上不如
即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也
文言知識點撥:判斷句:即……也。省略主語。
全文翻譯。
一個寒冷的雪天,謝太傅把家人聚集在一起,跟子侄輩談詩論文。不一會,雪下得緊了,太傅高興地說:“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說:“在空中撒鹽差不多可以相比。”哥哥的女兒道韞說:“不如比做柳絮被風(fēng)吹得漫天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅的大哥謝無奕的女兒,(也就是)左將軍王凝之的妻子。
出示參考答案進行比對,及時提出問題并解答。
《詠雪》一文字數(shù)不多,但麻雀雖小五臟俱全,字字珠璣。理解起來并不困難。抓住文中的幾個重要信息點:即故事發(fā)生的時間,地點,人物,事件,訓(xùn)練學(xué)生用原文回答問題的能力,從而抓住文章線索。適時點撥“兒女”等古今異義的文言現(xiàn)象,抓其中的重點詞語考察預(yù)習(xí)效果,由此順水推舟,翻譯自然水到渠成。最后出示全文翻譯進行比對,即時提出問題并解答,在課堂上掃清所有翻譯障礙。
四、形神之辯賞析比喻
1、詠雪講述了一個怎樣的故事呢?提出中心問題問題“白雪紛紛何所似”。
2、你更喜歡“撒鹽”的比喻,還是喜歡“柳絮”呢?說出你的理由。
我們一起來比一比:(從形、色、狀等)外形方面比較。
單從外形方面比較行嗎?還能從哪些方面去看一個比喻是不是好的比喻呢?(還要看“神”,即神韻之美)
3、文中有沒有明確告訴我們哪個比喻更好?你欣賞哪個?為什么?
文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,確實耐人尋味。
4、如果要你去比,你會比做什么?
。Z毛大雪、蒲公英、糖、梨花、玉屑、白蝶……)
拓展思維,脫離書本,展開豐富的想象,為后面鑒賞比喻句做好鋪墊。
5、你學(xué)過的詩句中,有哪些描寫雪的名句?(出示其他寫雪名句)
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。
若逐微風(fēng)起,誰言非玉塵。
樂游春苑望鵝毛。
拂草如連蝶,落樹似飛花。
看看這幾句,分別把雪比作了什么?他們寫的美不美?為什么?
6、再回來看看同學(xué)們的比喻,究竟哪個美。(分析學(xué)生提出的比喻)
總結(jié):寫物必須首先求得形似而后達于神似,形似是基礎(chǔ)。認為“柳絮因風(fēng)起”一喻好,給人以春天即將到來的感覺,有美的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好在有意象。
五、小結(jié)
本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末,雖未加任何評論,但作者由衷地欣賞謝道韞“柳絮”之喻,贊賞謝道韞的聰敏與才氣。
歸納:由“形似”到“神似”:怎樣的比喻才是好比喻呢?
究竟文中的兩個比喻,哪一個更好呢?圍繞這樣一個問題,組織學(xué)生開展辯論。從顏色,外形,下落形態(tài)等方面對兩者進行比較,引出“形”“神”之辯。開放性的辯論最后收歸為:一個好的比喻不僅僅在于形似,更在于神似,或者說神韻之美。初步總結(jié)后再出示古代詩歌中的雪的比喻,引導(dǎo)學(xué)生再次深入發(fā)掘神韻之美。最后通過學(xué)生們自己對于雪的比喻,加強深化,達到教學(xué)目標。
六、作業(yè)布置:
1、以“雪”來造一個比喻句。
2、抄寫并背誦《詠雪》原文及書下注釋。
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