《獵人海力布》教案

時間：2024-05-22 14:13:22 教案我要投稿

《獵人海力布》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《獵人海力布》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《獵人海力布》教案

《獵人海力布》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想能復(fù)述故事。

　　2、抓住文中描寫人物言行的詞句，體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　3、能從海力布舍棄生命，拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會，對民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛民間文學(xué)。

　　4、完成課后小練筆。

　　教學(xué)重點：

　　抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　邊讀邊想復(fù)述故事，并完成小練筆。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　課時安排：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入書空課題齊讀課題。

　　2、用比較簡潔的幾句話，概述課文主要內(nèi)容。

　　3、想要讓故事中人物更生動、豐滿。我們可以對這個人物進行一些什么樣描述？

　　二、精讀課文，體會人物特點

　　1、找到了對海力布動作描述的句子，小組相互討論一下。

　　預(yù)設(shè)：動作描寫（他抬頭一看，一只老鷹正抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去）這是幾個十分熟練的連續(xù)動作，可以體會到海力布同情弱者、富有愛心，還能體會到海力布本領(lǐng)高強。

　　師：指導(dǎo)讀句子。

　　生二：心理描寫（海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂各種動物說的話，對一個獵人來說，實在是太好了）可以感受到海力布不貪心、特別在意寶石。

　　師：指導(dǎo)讀句子生三：心理描寫（海力布力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。）可以感受到海力布非常著急，同時也能感受到大公無私，舍己為人的精神。

　　師：指導(dǎo)讀句子。

　　生四：語言描寫（他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”）這里可以體會到海力布為了讓大家搬走，他很著急。

　　師：指導(dǎo)讀句子生五：語言描寫（海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了�！保⿵倪@里可以體會到海力布急得掉了眼淚，他是為鄉(xiāng)親們著想，一心為別人著想。

　　師：指導(dǎo)讀句子。

　　生六：語言描寫（他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，你們看，鳥都飛走了�！保┪覐倪@些話這里體會到，海力布已經(jīng)想好犧牲自己，舍己為人，大無畏的精神。

　　2、重點讀海力布在聽到鳥們議論之后的語言描述。想一想應(yīng)該怎么讀這幾句話？

　　3、聯(lián)系上下文，想一想，海力布為什么會這樣說？同桌交流一下。

　　生：交流討論師：海力布為什么急忙跑回家對大家說那句話？預(yù)設(shè)：生：因為他聽到了鳥的議論：這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。（第七自然段最后一句話）

　　師：他為什么急得掉下眼淚？預(yù)設(shè)：生：海力布不想讓鄉(xiāng)親們遭受災(zāi)難，可是鄉(xiāng)親們不聽海力布的話，不搬到別處去。

　　師：那到了后來，海力布為什么又變得鎮(zhèn)定了呢？預(yù)設(shè)：生：因為海力布下定決心，要犧牲自己，救鄉(xiāng)親們。

　　師：你能帶著這種感受，再讀一讀這句話嗎？生：他想到這里，就鎮(zhèn)定的對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，你們看，鳥都飛走了�！睅煟菏茄酵瑢W(xué)們，當海力布聽到鳥兒們議論說：這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，他急忙跑回家對大家說：

　　生齊讀：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！師：哎呀，大山要崩塌，洪水要淹沒大地，他急忙跑回家對大家說：

　　生一：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！師：不好啦，災(zāi)難馬上就要來了，他急忙跑回家對大家說：

　　生二：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！師：面對鄉(xiāng)親們的`不理解，海力布十分著急，他急得掉下眼淚，說：

　　生齊讀：我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。

　　師：怎么辦呢，再不走，后果將不堪設(shè)想，海力布急得掉下眼淚，說：

　　生齊讀：我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。

　　4、隨文識字“焦”

　　5、感受海力布的人物特點。

　　師：讀到這里，你覺得海力布是個怎樣的人？生一：我覺得海力布是一個犧牲自己，舍己救人的人。

　　板書：

　　舍己為人

　　三、復(fù)述故事

　　1、看復(fù)述要求，明確要求之后，同桌之間相互說一說。

　　2、生自由復(fù)述故事

　　四、小練筆：石頭“海力布”。

　　1、看練筆小建議，自己讀一讀。

　　2、根據(jù)提示進行小練筆。

　　3、生展示。

　　五、課堂延伸

　　做一個繼承、弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小使者。

　　六、板書設(shè)計

　　獵人海力布

　　舍己為人

《獵人海力布》教案2

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人，舍己為人的道德品質(zhì)教育，努力做到心中有他人。

　　知識要求：

　　學(xué)習生字、新詞;抓住描寫人物言行的句子，體會人物的品質(zhì)。

　　能力要求：

　　有感情的.朗讀課文;把故事講給別人聽。

　　重點難點：

　　了解故事的起因經(jīng)過結(jié)果;理解描寫人物言行的詞句體會人物的品質(zhì);把故事講給別人聽。

　　教具準備：

　　常規(guī)

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們剛學(xué)習一篇歷史故事《西門豹》，今天我們學(xué)習一篇民間故事，題目是《獵人海力布》

　　解釋什么是民間故事

　　二、初讀課文，了解大意

　　三、細讀課文，質(zhì)疑問難

　　1、會認讀課文中帶拼音的生字

　　2、理解課文中出現(xiàn)的新詞語

　　3、標出課文有幾個自然段，哪幾個自然段講了一件完整的事?

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、課文從哪到哪講了一件完整的事?

　　2、用自己的話說說故事的起因經(jīng)過結(jié)果

　　五、品味詞句，學(xué)習品質(zhì)

　　1、請幾個學(xué)生分段讀課文

　　2、思考下面問題，從文中找到答案，想想表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)?

　　海力布為什么只要龍王嘴里的寶石?

　　海力布知道說出鳥兒的話會變成石頭，為什么還要說?畫出在災(zāi)難來臨前描寫海力布神態(tài)、語言、心理活動的詞句，從中看出海力布有什么好品質(zhì)?自由發(fā)言

　　3、海力布能這樣做，是一時沖動嗎?他平時是一個怎樣的人?請找出來讀讀，說說。

　　六、談體會

　　七、復(fù)述課文內(nèi)容

《獵人海力布》教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1.會認本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。

　　2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。

　　3.認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。

　　4.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

　　【教學(xué)重點】

　　默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。

　　【教學(xué)難點】

　　認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會認本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。(重點)

　　2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。(重點)

　　3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)

　　【教具準備】、課件【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入

　　教師口述：

　　孟姜女哭長城

　　相傳秦始皇時，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死

　�。�1）學(xué)生交流聽后感受。

　　教師提示：《孟姜女哭長城》是我國古代著名的民間故事。民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。

　　二、介紹作者

　　甘珠爾扎布（1903年7月17日1970年），別名韓紹約、川島隆良，蒙古族，遼寧彰武人�！东C人海力布》是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個突出的特點：1.時代久遠，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰；2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。從這兩個特點，我們就可以發(fā)現(xiàn)：民間故事往往因為時代久遠、又是口頭傳播，所以很難找到一個確切的作者。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。

　　流傳、寶庫、珍寶、焦急、叮囑、崩塌、發(fā)誓、遲延、后悔、酬謝、犧牲、謊話、扶著、催促、避難、震天動地（重點指導(dǎo)生字“珍”為前鼻音音，“叮、”為后鼻音；“酬、珍、囑、誓”為翹舌音

　�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

　�。�2）學(xué)習多音字：難（nán、nàn）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。

　�、谧x一讀：面對這些逃難（nàn）的同胞，即使再困難（nán），我們也要幫助他們。

　　學(xué)習多音字：傳（chuán、zhuàn）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳（chuán）著一個動人的民間故事。

　�、谶x一選：從他的傳（chuán、zhuàn）記里，我們知道他母親是得了傳（chuán、zhuàn）染病而死的。

　　（3）理解詞語

　　練根據(jù)意思寫出文中的詞語。

　　珠玉寶石的總稱。（）

　　崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開后而倒塌。（）

　　從頭到尾完全照原樣。本文指把怎么得到寶石，怎么聽見鳥商量，以及為什么不能把聽到的消息告訴別人的經(jīng)過從頭到尾說一遍。（）

　　各種鳥獸的總稱。（）

　　形容非常真實。、（）

　　震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。（）

　�、僦该卮�。②拓展“原原本本”，說AABB式的詞語，并積累。

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.再讀課文，理清順序。

　�。�1）自由朗讀課文，說說課文主要寫了獵人海力布的幾件事？

　　第一段（第1、2自然段）：講海力布平時熱心助人。

　　第二段（第3、6自然段）：講海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石。

　　第三段（第7、10自然段）：講海力布把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。

　　第四段（第11自然段）：講人們永遠紀念海力布。

　　分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，理清全文寫了幾件事。

　�。�2）梳理課文思路

　　練用簡短的話說說整篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)段意的方法，概括主要內(nèi)容）

　　四、學(xué)習“會寫字”

　　酬、焦、珍、叮、囑、延、悔、誓、扶、塌、謊

　　1.學(xué)生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“酬、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。、“延”半包圍結(jié)構(gòu)，“誓、焦”上下結(jié)構(gòu)。）

　�。�2）老師范寫,重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“酬、悔、囑”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“延”，學(xué)生練寫。

　　酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長，中豎要短，右豎最長。

　　囑：尸字要窄長，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫穿到下框。

　　悔：母字豎折和橫折鉤下邊都稍往左拉、末端要交叉，中間一橫左右都出頭。

　　延：左邊是廴與辶不同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。

　　誓：折字要扁寬、扌的一提和斤字的橫稍長，言字的上橫最長、下邊都要窄。

　　練、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、分類積累，練習表達

　　1.自由讀課文，畫出文中有優(yōu)美的句子，并積累：（1）在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。（2）他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（3）他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

　　2.練習運用：

　�。�1）根據(jù)課文中的主要信息，參照板書，簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過快速默讀，學(xué)習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到獵人海力布的熱心助人、舍己為人。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時

　　【學(xué)習目標】

　　1.默讀課文，抓住文中描寫人物言行的'詞句，細心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。

　　2.認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。（重點、難點）

　　3.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.聽寫詞語。

　　2.回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？

　　【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習任務(wù)�！�

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1.自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？

　　2.小組討論，交流。

　　3.全班交流。（板書：特點：熱心助人舍己為人）

　　三、品讀釋疑

　　出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。

　�。�1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、很少）

　�。�2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習

　�。ㄒ唬┭凶x“救小白蛇得寶石”

　　1.師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王

　　2.設(shè)疑：這些都是對人物的語言描寫。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點詞。

　　出示：海力布對小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”

　�。�1）指名學(xué)生填空、交流。（同情地、關(guān)心地）

　�。�2）請?zhí)羁盏膶W(xué)生根據(jù)填寫內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。

　　3.請學(xué)生照著樣子給“救小白蛇”部分的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動作等。（學(xué)生自由加內(nèi)容）

　　4.分享，并三人一組，進行分角色演一演。

　　5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。

　　（二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭”

　　1.分角色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。

　　2.提問：有什么發(fā)現(xiàn)？（與“救小白蛇得寶石”有相同點有很多人物描寫，并進而回顧學(xué)習方法）

　　3.用學(xué)習“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習“救鄉(xiāng)親變石頭”

　　4.三人小組，演一演。

　　5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。（注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：“熱心助人”與“舍己為人”的異同）

　�。ㄈ┱w感知，加深感悟

　　1.全班分角色自由準備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部分內(nèi)容。

　　2.指名學(xué)生分角色演一演。

　　3.現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？

　�。ㄋ模┬〗M表演展示

　　1.仔細閱讀課文，三人小組自由選擇一個片段，試著分角色演一演。

　　2.方法指導(dǎo)：人人都喜歡故事，一個好的故事在觸動我們每個人心中一些似曾相識的東西，同時也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習富于情趣。表演時要有一定的夸張些的動作,生動的語言,豐富的表情。

　　要求：表演故事要求有以下幾點：

　　熟悉表演的內(nèi)容，表演時脫稿演出；

　　將課文中敘述性、簡單的內(nèi)容根據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點進行豐富，可以給人物加上動作、語言等，但切記東拉西扯；

　　幾個人合作要做好分工，互相配合；

　�、鼙硌菀獞騽』�。別怕過火，表演時要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。

　　3.三人小組繼續(xù)展示表演。

　　四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

　　1.我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫。

　　出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。

　　你們想他會怎么說？說什么呢？請大家可以聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解補充一下，寫一段話。

　�。�2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評議。

　　【設(shè)計意圖：在練筆的同時，進一步讓學(xué)生感受文中海力布的熱心助人、舍己為人的品質(zhì)�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　六、當堂檢測（必做）

　　1.課文主要講了什么？

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。（教材課后題小練筆。）

　　提示：根據(jù)課文內(nèi)容寫一段話，其實就是縮寫課文，將一篇長課文壓縮成一段話。

　　七、課后作業(yè)（選做）

《獵人海力布》教案4

　　一、知識教學(xué)點：

　　1 自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2 朗讀課文。

　　二、能力訓(xùn)練點：

　　1 指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習方法閱讀課文。

　　2 抓住文中描寫人物言行地詞句，細心體會人物的品質(zhì)。

　　3 復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　三、德育滲透點：

　　學(xué)習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。

　　四、美育滲透點：

　　使學(xué)生認識到樂于助人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。

　　五、學(xué)習重難點：

　　1 重點是抓住文中最令人感動的詞句，體會海力布熱心助人的美好品質(zhì)。

　　2 難點使抓住文中描寫人物言行的詞句，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情。

　　六、課時安排：一課時

　　七、課前準備：掛圖，錄音

　　八、學(xué)習過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望�！东C人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一個奇特的石頭，傳說是海力布變的.，大家稱這塊石頭為“海力布”海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

　�。ǘ┳詫W(xué)課文。

　　1 自由閱讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？分別用一句話概括出來。（指名答）

　　2 再讀課文，畫出文中讓你感動的地方。

　�。ㄈ┬〗M合作研討。

　　1 把你感動的地方在小組內(nèi)讀一讀，說一說。

　　2 班上交流。

　　3 從同學(xué)們受感動的地方可以看出海力布是一個怎樣的人？

《獵人海力布》教案5

　　【原文】

　　在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。

　　從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

　　有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

　　海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一-顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭�！�

　　海力布點點頭，跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對海力布十分感激，要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進寶庫，讓他自已挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要，他對龍王說：“如果您真想給我點兒東西作紀念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧�！饼埻醯皖^想了一-會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。

　　海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，無論動物說了什么話，都不要對別人說。如果說了，您馬上就會變成石頭，永遠不能復(fù)活了！”海力布謝過小白蛇，就回家了。

　　海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他把寶石含在嘴里，能聽懂飛禽走獸的語言，能知道哪座山上有哪些動物。從此以后，他每次打獵回來，分給大家的獵物更多了。這樣過了幾年。有一天，他正在深山里打獵，忽然聽見一群鳥在議論著什么。仔細一聽，那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！”

　　海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”大家聽了感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”有個老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話�？墒墙裉炷阕屛覀儼峒遥憧偟谜f清楚哇。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”

　　海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了。”接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。

　　大家看見海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密【教學(xué)重難點】

　　1.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　2.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

　　【課時安排】2課時

　　【教具準備】

　　（1）課件。

　�。�2）學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個記下來。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、說一說

　　師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽！（發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。）

　　（此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計5—7分鐘。）

　　二、學(xué)一學(xué)

　　學(xué)習本課11個生字和有關(guān)的新詞。（著重學(xué)習“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強調(diào)“延”字的筆順和書寫。）

　　三、讀一讀

　　師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧！（或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。）

　　四、寫一寫

　　師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。）

　�。ā皩憽北绕稹罢f”更鄭重一些，而且每個人都參與了，動手了，練習把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機地結(jié)合起來，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。）

　　五、議一議

　　師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！

　　在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。

　　1．第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他�！�

　　2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節(jié)。

　　3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

　　……

　　以上這些是備課時預(yù)想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機引導(dǎo)。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時間約為15分鐘左右。

　　第二課時

　　一、演一演

　　師：同學(xué)們，為了把這個動人的故事再現(xiàn)，請大家自由結(jié)合成“表演團”，先商量一下，然后把你們認為最感人的情節(jié)演一演，好嗎？

　�。ù诉^程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演？鼓勵學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進行個性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。）

　　二、理一理

　　師：同學(xué)們，學(xué)習了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那么這個故事為什么這么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。（有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。）

　　板書圖示：

　�。ā拔乃瓶瓷讲幌财健�，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理的想象。）三、編一編

　　師：下面，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”！

　　擬提供以下開頭（3—5個）

　�。�1）“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”

　�。�2）“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”

　�。�3）“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

　　……

　�。ù颂庮}目可教師擬幾個，也可以讓學(xué)生自擬，編寫過程約15—20分鐘。）

　　四、評一評

　　講評過程要注重大膽合理的想象和曲折動人的情節(jié)，對學(xué)生運用語言文字的能力作適當點撥，約10分鐘左右。

　　五、布置作業(yè)：

　　小練筆：寫石頭“海力布”的來歷。

　　【教案二】

　　教學(xué)目標

　　1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

　　3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

　　教學(xué)難點

　　抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

　　教具準備

　　課件。

　　教學(xué)設(shè)計

　�。ǔ鍪菊n件1）師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之中的.故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事講給同學(xué)們聽。

　　同學(xué)們講得真好，今天我們也學(xué)習一篇民間故事，那就是（板書：獵人海力布）

　　一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內(nèi)容。（出示課件2）

　　小組活動，解決下列問題。

　　1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

　�。ò鍟捍舐暲首x默讀速讀等方式）

　　2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請教的方法理解生字詞的意思。

　　3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內(nèi)容，并給課文分段。

　　生總結(jié)、匯報：

　　課文總共可以分為四部分：（出示課件4）

　　第一部分（1—2自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。

　　第二部分（3—4自然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報答他。

　　第三部分（5—8自然段）故事的經(jīng)過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。

　　第四部分（9—11自然段）故事的結(jié)果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀念海力布。

　　二、初步自學(xué)。

　�。ㄕn件出示5）

　　1.自學(xué)提示：

　　（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。

　　生總結(jié)、匯報：

　　課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。

　　（板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉(xiāng)親變石頭）

　�。�2）思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。（課件出示6）

　　起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

　　經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

　　結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

　�。�3）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）。

　　三、課堂小結(jié)：

　　布置作業(yè)。（課件出示7）

　　1.背寫課后生字。

　　2.熟讀課文并練習復(fù)述課文。

　　3.思考：海力布是個怎樣的人？

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1.能復(fù)述故事。

　　2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　（出示課件10）

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我請一位同學(xué)再把這個過程講一講。

　�。ㄉv述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

　　二、合作交流。

　　1.快速默讀課文，說一說：海力布是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？（出示課件11）

　　生交流、總結(jié)、匯報：

　　行動：把獵物分給大家

　　語言：告訴大家災(zāi)難就要到來

　　結(jié)論：通過語言、行動可以看出海力布是個熱心助人，舍己救人的人。

　�。ò鍟簾嵝闹松峒壕热耍�

　　2.人們對海力布懷有什么樣的感情？（出示課件12）

　　生總結(jié)并匯報：

　　海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。

　　當海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。

　　通過這些重點詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因為他是那樣善良，那樣舍己為人。

　　三、講故事，練習復(fù)述。

　　海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人聽？（出示課件13）

　　1.師指導(dǎo)講故事

　�。�1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　�。�2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。

　�。�3）講故事要有表情、有感情。

　　2.自由練習。

　　3.指名匯報，師生評點。

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對他說些什么？今后你會怎樣對待身邊的人？

　　五、拓展延伸。（課件出示15）

　　仔細讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。

　　六、布置作業(yè)。（課件出示16） 1.把這個故事說給別人聽。 2.找一找其他的民間故事讀一讀。

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。

《獵人海力布》教案6

　　教材分析：

　　這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽懂動物的語言，他把聽到的可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。

　　教學(xué)目標：

　　1.能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中深受感動和教育，對故事中的人和事有自己的體會;熱愛民間文學(xué)。

　　2.學(xué)習瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。

　　教學(xué)重點、難點:

　　學(xué)習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文;邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，看這廣袤無影的大草原，你想到了什么?(詩句，歌曲)

　　對，這就是美麗的內(nèi)蒙古大草原，那里有拂面的春風，鮮花如海，蕩漾的綠草，駿馬奔騰;那里的人民熱情勇敢、善良堅強。這一方水土能養(yǎng)育出這樣人民還和一個民間故事有關(guān)，那就是《獵人海力布》，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習第16課，《獵人海力布》。板題。

　　齊讀課題，你知道了什么?對是寫人的文章，通過事件來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，我們以前學(xué)過這樣的文章嗎?(英勇無畏的楊子榮、機智勇敢的肖飛)那海力布是一個怎樣的人呢?我一起到文中去體會。

　　二、重溫課文，預(yù)習檢查

　　預(yù)習檢查方案：

　　1.組長組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。

　　2.整理讀不準的詞條及讀文時產(chǎn)生的困惑。

　　3.交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　1.出示檢查要求：

　　2.預(yù)習匯報：通過預(yù)習你都有什么收獲和困惑?

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)知道文章的主要內(nèi)容。

　　(2)理清了文章的結(jié)構(gòu)。

　　(3)困惑：本文表現(xiàn)了海力布什么優(yōu)秀品質(zhì)?怎么表現(xiàn)的?他怎么舍己救人的?

　　3.你們提出的`問題有針對事件的?有針對人物的?還有針對作者寫作方法的?看來你們是真的用心思考了，綜合這些，我們這節(jié)課的學(xué)習目標為：

　　學(xué)習目標：

　　有一定速度的默讀課文，能對故事中人物的行動有自己的體會，并在書中標注出來。學(xué)習作者把文章寫具體的寫作方法。

　　這節(jié)課我們就圍繞這個目標來研讀課文。

　　三、研讀課文

　　1.小組合作學(xué)習。

　　合作提示：

　　1.獨立默讀課文，邊讀邊畫，從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標注自己的體會。

　　2.小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情朗讀。

　　合作方式：

　　先獨立讀文，然后組內(nèi)交流。

　　2.交流學(xué)習所得。

　　預(yù)設(shè):

　　1.海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧!”

　　小白蛇說：”敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會重重地酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。嘴里含著那顆寶石，能聽懂各種動物說的話。“海力布想，珍寶倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，那太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎?”

　　小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊僵硬的石頭�！边@是事情的起因，從中能看出小白蛇對獵人的敬愛和感激，及海力布的愛心，和見義勇為的好品質(zhì)。

　　2.小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊僵硬的石頭�！�

　　海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。如果說了，就會馬上變成石頭，永遠不能復(fù)活了!”

　　小白蛇兩次叮囑為下文做下鋪墊。

　　3.他急忙跑回家對鄉(xiāng)親們說：“咱們趕快搬到別處去吧!這個地方不能住了!”海力布急得掉下眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了!”他想到這里，就鎮(zhèn)定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了�！比闻c鄉(xiāng)親們的對話，表現(xiàn)了海力布當時的心情。

　　三、總結(jié)檢測

　　人們懷念海力布，尊敬海力布更加愛戴海力布，將他的故事代代相傳影響著一代又一代的蒙古人，造就了一個偉大的民族。而作者抓住人物語言、動作、心理描寫將一個熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢?

　　檢測題：

　　一、看拼音寫詞語

　　chóuxiecuīcùqiānzhēnwànquè

　　()()()

　　chíyánzhèndìnɡkuánɡfēnɡnùháo

　　()()()

　　二、給下面的句子填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　　1.()海力布把寶石含在嘴里，()能聽懂飛禽走獸的語言，能知道哪座山有哪些動物。

　　2.小白蛇對海力布說：“()您什么都不喜歡，()要我爸爸含在嘴里的寶石吧�！�

　　3.()海力布變成了一塊石頭，()人們世世代代紀念他。

　　三、加上適當?shù)脑~把句子寫具體。

　　1.人們紀念海力布。人們()紀念()海力布。

　　2.海力布把消息告訴了鄉(xiāng)親們。

　　()海力布把()消息()告訴了鄉(xiāng)親們。

　　四、課內(nèi)閱讀。

　　速度課文。想一想，當相親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會首先想到什么，互相會說些什么?

　　課文讀完了，對照課前的目標你還有什么疑問嗎?

　　教學(xué)反思

　　《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事。故事描寫了善良、誠實的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強烈的感染和教育。

　　本單元的單元訓(xùn)練主線是：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。要想創(chuàng)造性地復(fù)述故事，首先要了解課文內(nèi)容。因此我把了解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點，把創(chuàng)造性的復(fù)述故事作為本課的難點。

　　本節(jié)課的成功之處在于：

　　一、以讀帶講，了解故事內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。因為本課篇幅比較長，所以我要求學(xué)生用自己喜歡的方式來讀，先把課文讀正確。然后繼續(xù)讀課文在文中找出以下問題的答案：海力布是怎樣得到的寶石?寶石有什么用處?海力布得到寶石后，有什么事情不能做?他后來遇到了什么事?他是怎么做的?學(xué)生帶著這些問題閱讀課文并在文中找出了答案。那么本課的主要內(nèi)容了解了，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果也搞清楚了。

　　二、緊扣故事的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生嘗試著說一說課文主要內(nèi)容。本文是按照故事發(fā)展的順序來寫的。我們在理清這類文章的脈絡(luò)的時候只需要回到故事的起因是什么?經(jīng)過是怎樣的?結(jié)果又怎樣?即可。我先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，自己想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么，然后把語言組織好，在小組內(nèi)交流一下。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生真正了解了課文的主要內(nèi)容。

　　三、給學(xué)生展示的平臺，鼓勵學(xué)生大膽展示自己。小組合作環(huán)節(jié)之后，我又組織全班學(xué)生一起說一說：你會在剛才討論出來的故事起因、經(jīng)過和結(jié)果的大框架下會加上哪些內(nèi)容?你讀了這個故事之后會怎樣評價獵人海力布呢?這樣通過問題的引領(lǐng)，讓學(xué)生拓展思維，展開想象，把這個故事創(chuàng)造出不同版本的答案(創(chuàng)造復(fù)述后的答案)。對海力布的評價實際上是訓(xùn)練學(xué)生評價一個人或一件事的能力，這是善惡是非的分辨能力，是學(xué)生在社會上生活必備的能力之一。

　　四、本節(jié)課中最大的收獲是我自己角色的轉(zhuǎn)換——由原來的課堂的表演者變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體。

　　本節(jié)課的不足之處在于：

　　課堂上老師的引導(dǎo)語設(shè)計得不夠嚴密，指向性不夠明確。

　　在今后的教學(xué)中一定要打磨自己的課堂教學(xué)語言，讓自己在課堂上說的每一句話甚至每一個字都是經(jīng)過精心推敲后的。這樣有助于學(xué)生的模仿和提高自己的說話能力，也有利于提高老師的課堂效果。

《獵人海力布》教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)。

　　2、學(xué)習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。

　　3、使學(xué)生認識到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。

　　教學(xué)重點：抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》

　　這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習16課。

　　二、板書課題

　　1、請同學(xué)們把書翻到120頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。

　　2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）

　　3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

　　現(xiàn)在請同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。

　　起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

　　經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

　　結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

　　三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個什么樣的.人呢？

　　板書熱心助人舍己為人

　　看來同學(xué)們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強，

　　1、在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學(xué)們在1到7自然段中畫出來，然后說說你的理解

　　2、有一個細節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么？

　　3、海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？

　　4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。

　　就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？

　　生匯報

　　抓重點詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）

　　當鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。

　　鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個自然段。

　　人們世世代代紀念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？

　　獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習結(jié)束之前，你想說點什么呢？

　　四、結(jié)束語

　　老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學(xué)們通過學(xué)習，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚光大，我也相信同學(xué)們時刻能做到心中有他人，處處留美名。

　　板書：

　　救白蛇

　　得寶石熱心助人

　　救鄉(xiāng)親舍己為人

　　變石頭

《獵人海力布》教案8

　　一、教學(xué)目標

　�、蹦茏灾髡J識生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語。

　�、财纷x表現(xiàn)達格妮心理變化的語句，感受她內(nèi)心的激動，并能有感情地朗讀。

　�、衬芨鶕�(jù)提示簡要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。

　�、锤惺芤魳芳乙云婷畹姆绞�，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯感情。

　　二、教學(xué)重點

　　通過學(xué)習課文，體會達格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。

　　三、教學(xué)難點

　　在學(xué)習課文的基礎(chǔ)上，能抓住人物心理的變化簡要復(fù)述課文。

　　四、教學(xué)過程

　　一談話導(dǎo)入，揭示課題

　�、苯裉�，我們一起來學(xué)習一篇十分感人的課文。

　　板書課題齊讀課題

　�、舱辏瑲v經(jīng)三千多個日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——(用一個詞語來表達)。

　　⒊請把你的這種感覺融入再讀課題。

　　二檢查預(yù)習，整體感知

　�、鳖A(yù)習了課文，我們對課文內(nèi)容應(yīng)該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰送給誰的呢?請根據(jù)提示說一說，出示：

　　十年后，送給一份的禮物—— 。

　　⒉各自準備，交流。

　　三研讀文本，品析語言，體會情感

　　對于這份禮物，我們體會不一，請大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。

　　令人吃驚 (大師力作影響深遠)

　�、背鍪荆合乱粋€節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：《獻給守林人的女兒達格妮》。

　�、步處熝a充資料介紹：愛德華.葛利格。

　�、尺_格妮收到這份禮物時的心情是怎樣的呢?

　　①出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。

　　這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻給她呢?

　�、谧x讀語句，你能用一個詞語來形容她此刻的心情嗎?

　　③請你帶著這樣的感情朗讀語句。

　�、芤f：達格妮驚訝是因為

　　達格妮充滿疑惑是因為

　　達格妮覺得不可思議是因為

　　板書：激動

　　令人感動 (信守諾言)

　�、边@是一支怎樣的樂曲啊?達格妮從樂曲中聽到了什么?

　�、俪鍪菊Z句，辨析：

　　她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……

　　她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童……

　�、谙胂裾f話：沉浸在樂曲中的達格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了( )，( )，( )…

　�、壑该x句板書：陶醉

　　⒉優(yōu)美的旋律讓達格妮的思緒回到了十年之前的一個秋天，出示第四節(jié)。

　�、賻熒浜献x，理解破折號的作用。

　�、谡埓蠹艺归_想像：在這迷人的秋色中，音樂家和小女孩會有一番怎樣的對話呢?

　　同桌合作說一說，指名交流。

　�、嘲藲q的達格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢?

　　引讀第5節(jié)：十年的時間多漫長啊!當她漸漸成長的時候，有時(會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物)，她心想(……)，隨著時光的流逝，她開始懷疑了(那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。)

　　板書：期待懷疑失望

　�、凑n文第4、5兩節(jié)是達格妮在靜聽音樂時對十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長和艱辛，在這段時間中，他會做些什么呢?

　　學(xué)生想像說話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的'品質(zhì)。

　　令人幸福 (充滿祝福)

　�、睘槭裁凑f這是最好的禮物?

　�、仓该卮�，出示語句：

　　那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華.葛利格。

　　他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。

　　他的樂曲會傳遍四方，也就將禮物送給了她!

　　她從音響的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”

　�、僦该首x。

　　②語言表達：達格妮從樂曲中感受到了音樂家對自己深深的祝福。祝福達格妮，祝福達格妮，祝福達格妮。

　　所以說，達格妮是，她就是。

　　⒊所以達格妮聽完樂曲，出示語句：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、匆魳窌Y(jié)束后，出示語句：音樂會結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高

　　聲說：“生活呀!我愛你——”

　　齊讀語句。

　　這是達格妮內(nèi)心的呼聲，飽含著激動、感激和幸福，所以在破折號在這里起到聲音延長的作用。

　　板書：幸福

　　再讀語句。

　　四復(fù)述總結(jié)

　�、倍嗝瓷衿娴慕�(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物啊!讓我們試著根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文。

　　學(xué)生簡要復(fù)述。

　�、舱f說此刻你心中最真實的感受吧，學(xué)生交流，隨機板書：信守諾言

　　五課后訓(xùn)練

　�、北痴b3、4、5節(jié)。

　�、埠喴獜�(fù)述課文。

　�、硨懺挘�

　　展開想象，達格妮在樂曲中還聽到了什么?

　　板書： 24 十年后的禮物

　　令人吃驚激動

　　信守諾言令人感動陶醉(期待——懷疑——失望)

　　令人幸福幸福

《獵人海力布》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1．自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習方法閱讀課文。

　　3．抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　4．復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望�！东C人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。

　　海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

　　二、自學(xué)課文

　　1．思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

　　起因：海力布救了龍王的女兒。

　　經(jīng)過；海力布得到了龍王的寶石。

　　結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

　　2．文中的哪些地方讓你感動了？畫下來，讀給大家聽。

　　三、小組合作研討

　　想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人，舍己為人的好品質(zhì)。）

　�。ó敽ＡΣ紡镍B兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個消息時，“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個心中有他人的人。當鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔憂。時間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的'生命，早已做好了犧牲的準備，這是何等可貴的舍已為人的精神��！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人，不求回報的人。）

　　四、總結(jié)全文

　　l．思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？

　　2．聽課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。

　　過渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？

　　五、講故事

　　1．師指導(dǎo)講故事

　�。�1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　�。�2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。

　�。�3）講故事要有表情、有感情。

　　2．同桌互講互評。

　　3．指名講故事。

　　4．分角色講故事。

　�。ǹ梢园盐闹袛⑹龅脑捀臑閷υ挕＃�

　�。�1）小組內(nèi)準備

　�。�2）抽簽指定小組到臺前表演。

　　六、延伸拓展

　　你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。

　　七、布置作業(yè)

　　把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。

　　教案點評：

　　這篇課文是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學(xué)設(shè)計示例設(shè)計了一課時，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。最后能用自己的話完整的把故事復(fù)述出來。

　　探究活動

　　你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。

《獵人海力布》教案10

　　教學(xué)目標：

　　1．自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習方法閱讀課文。

　　3．抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　4．復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　教學(xué)重點：

　　抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習方法閱讀課文。

　　課時安排：

　　一課時

　　教具使用：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。你們知道哪些民間故事。

　　生：白蛇傳......

　　師：出示民間文學(xué)概念，民間故事特點。引入本課，板書課題。

　　二、初讀感知

　　自學(xué)提示：

　　1．思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。讀后分別用一句話概括出來。

　　2．文中的哪些地方讓你感動了。畫下來，學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

　　學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）生概括出小標題。

　　三、精讀感悟

　　1、小組合作研討

　　想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人。

　　畫出一兩處最打去動你的描寫海力布動作，語言，心理活動的句子，讀一讀，說一說你的'體會。

　　2、生匯報

　　課件出示描寫海力布動作，語言，心理活動的句子。

　　3、抓重點詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）

　　4、在這里有幾個描寫動作的詞，誰能找到，如果讓你描述人物動作時你會運用這些動作的字、詞嗎。

　　試一試。

　　5、還有嗎。（生找說感受）現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽他的，所以他流著眼淚著急的說（引讀“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走。再晚就來不及了。”）焦急地說（引讀）鎮(zhèn)定的說（引讀）

　　6、為什么由著急變得非常鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但他沒有亂了方寸，是因為他已經(jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

　　7、誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子。

　　8、讀課件說體會。這里有兩個詞“遲延、災(zāi)難”誰來讀一讀這句話什么意義。

　　9、難道他不知這樣做的后果嗎。

　　（生答）對這是何等可貴呀。這種舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習嗎。

　　難道他不是我們心中的英雄嗎。

　　10、當鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢。會怎么說呢。誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。

　　11、鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個自然段。

　　12、人們世世代代紀念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢。為什么用據(jù)說這個詞呢。

　　13、獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，你想說點什么呢。

　　指名讀、全班齊讀、師生配合讀。

　　14、結(jié)合小標題復(fù)述課文（加上動作，語言，心理描寫）

　　15、改編其中的一個情節(jié)。

　　16、續(xù)寫大屏幕上的三個小故事。

　　17、介紹講故事大家，發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

四、小結(jié)

　　板書

　　樂于助人

　　8、獵人海力布見義勇為

　　舍己為人

《獵人海力布》教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語。

　　2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。

　　3、分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。

　　學(xué)生準備：

　　預(yù)習課文閱讀一些民間故事

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們聽過民間故事嗎？（交流）

　　民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事，而且具有神話色彩。

　　板書課題。齊讀

　　二、檢查預(yù)習，整體感知

　　1、出示詞語：報答、酬謝、崩塌、千真萬確

　　指名讀說說這些詞語的意思

　　2、出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？

　　自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡短的話概括出來。

　　3、讀后交流、板書：

　　起因：海力布救龍女

　　經(jīng)過：海力布得寶石

　　結(jié)果：海力布救鄉(xiāng)親，變石頭

　　4、根據(jù)板書，概括課文的主要內(nèi)容。

　　自己準備

　　交流

　　三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)

　　1、這個故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家。

　　2、交流：

　�。�1）第2節(jié)

　　他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，……敬愛他。

　　指名讀齊讀

　　（2）第3——6節(jié)

　　海力布和小白蛇的.對話，他不求回報，不要珠寶等細節(jié)。

　　指導(dǎo)朗讀對話

　　（3）第7——9節(jié)

　　海力布勸大家搬家的三句話

　�。ㄖ攸c指導(dǎo)朗讀，抓住海力布的語氣和心情：急切——焦急——鎮(zhèn)定）

　　海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導(dǎo)朗讀）

　　……

　　3、從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人？

　　領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。（板書）

　　齊讀最后一節(jié)

　　3、海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？

　　有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮……

　　四、布置作業(yè)

　　1、以小組為單位排演課本劇

　　2、續(xù)寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。

　　過了不知多少歲月，有一天，小白蛇來到人間，她要找自己的救命恩人——海力布�！�

　　板書設(shè)計：

　　救龍女受感謝熱心助人

　　25獵人海力布得寶石知災(zāi)難

　　救鄉(xiāng)親變石頭舍己為人

　　教學(xué)效果反饋：

　　本文內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動，教學(xué)時應(yīng)避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主，同時給予了必要的學(xué)習指導(dǎo)：一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解民間故事的特點。二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標題的方式，整理故事內(nèi)容。三、根據(jù)記事的三要素，練習歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)收效不錯。

《獵人海力布》教案12

　　一、教學(xué)目標

　　1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、抓住文中描寫人物言行的詞句，學(xué)習海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

　　3、了解民間故事的相關(guān)知識，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣。

　　二、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說這塊石頭是獵人海力布變的。

　　海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家來看一看這個故事吧�。▌赢嬓蕾p）

　�。ǘ┱w感知

　　1、思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

　　起因：海力布救了龍王的女兒。

　　經(jīng)過：海力布得到了龍王的寶石。

　　結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

　　2、文中有哪些地方讓你感動呢？寫下來吧。

　　3、從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？

　　明確：海力布是個樂于助人，有舍己救人品質(zhì)的人。

　　（三）分析人物

　　1、當海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個消息時，“他急忙跑回來”告訴大家。

　　這說明海力布是個心中有他人的人。

　　2、當鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下眼淚”。

　　可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔憂。時間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。

　　3、海力布別無選擇，他只有把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？

　　在危急時刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，海力布早已做好了犧牲的準備，這是何等可貴的.舍己為人的精神啊！

　　4、這篇民間故事贊美了海力布的什么品質(zhì)呢？

　　這課贊美了海力布為別人著想，不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

　　5、海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？

　　（四）指導(dǎo)：

　�。�1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　�。�2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。

　�。�3）講故事要有表情、有感情。

　　（五）小結(jié)—民間故事

　　民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系。就像所有優(yōu)秀的創(chuàng)作一樣，民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著超自然的、異想天開的成分。

　　《梁山伯與祝英臺》與《白蛇傳》、《孟姜女》、《牛郎與織女》并稱中國古代四大傳說。其中，梁祝傳說是我國最具輻射力的口頭傳承藝術(shù)，也是惟一在世界上產(chǎn)生廣泛影響的中國民間傳說。梁祝故事在民間流傳已有一千四百六十多年，可謂中國家喻戶曉，流傳深遠，被譽為愛情的千古絕唱，有東方《羅密歐與朱麗葉》之稱。

　　（六）延伸拓展

　　你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。（《梁山伯與祝英臺》動畫及歌曲化蝶欣賞）

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　�。�1）海力布平時是怎樣熱心助人的？

　　答：他打來禽獸，從不獨自享用，總分給大家。

　�。�2）龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？

　　答：白蛇叮囑他：“您所知道的一切，一點也不許向別人說。如果說了，那時一定有危險。”

　�。�3）海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？

　　答：他聽鳥說，明天這里附近的大山都要崩裂，洪水要泛濫。

　�。�4）海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？

　　答：為了救鄉(xiāng)親，他把如何得到寶石，如何利用它來打獵，又如何聽見一群飛鳥議論和忙著逃難的情形，以及不能把聽來的事情告訴別人，如果告訴了，立刻就會變成石頭而死等等說了出來。

《獵人海力布》教案13

　　教學(xué)目的

　　1.從獵人海力布為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭的民間故事中，教育學(xué)生們要像海力布那樣熱心幫助別人，一心為別人著想。

　　2.能按事情的發(fā)展給課文分段。說出段落大意及全文主要內(nèi)容。

　　3.運用工具書獨立解決疑難字詞，積累寫景和人物動作的有關(guān)詞語。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習按問題來抓住主要內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)難點

　　由于課文較長，故事情節(jié)曲折，分段仍是難點

　　教學(xué)準備

　　投影儀、玻璃片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、讀預(yù)習，導(dǎo)新課

　　1.這是一篇民間故事。民間故事大多有頭有尾，情節(jié)曲折生動，不少還帶有神話、幻想的色彩，語言樸素自然，常常運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，民間故事往往與現(xiàn)實生活相近相通，但不一定確有其人，實有其事。大部分作品歌頌勤勞、勇敢、正直和善良，譴責懶惰、懦弱、虛偽和殘暴，表達勞動人民的思想感情和愿望。

　　2.這篇民間故事贊美了海力布的什么品質(zhì)呢？同學(xué)們讀課文。

　　二、讀課文，理情節(jié)

　　同學(xué)們，這篇課文較長，故事情節(jié)曲折，咱們先理清故事情節(jié)，再分段，下面先看投影：

　　1.讀準多音字并組詞：

　　2.讀詞語：

　　獵物忽然急忙酬謝寶庫僵硬

　　焦急催促發(fā)誓避難遲延崩塌

　　飛禽走獸千真萬確原原本本

　　3.指名讀書，其它同學(xué)邊聽邊標出自然段。

　　4.大家思考問題。

　　(1)這個民間故事主要寫誰？主要寫了他一件什么事？這件事從哪一節(jié)到哪一節(jié)？

　　(2)故事情節(jié)是怎樣一步步發(fā)展的，全文可以分成幾段？（學(xué)生回答后，老師幫助整理。）

　　教師：這篇課文是按事情發(fā)展順序來寫的。先簡單介紹了海力布是一個什么樣的人，然后寫救白蛇得寶石，接著寫了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經(jīng)過，最后寫了人們世世代代紀念海力布。

　　學(xué)生：全文可以分為四段。

　　第一段：從開頭到“大家都非常敬愛他”。

　　第二段：從“有一天”到“就回家了”。第三段：從“海力布有了這顆寶石”到“把他們住的村子淹沒了”。

　　第四段：即課文最后一自然段。

　　三、分段讀、想內(nèi)容

　　教師：大家分段讀書，概括段意，思考課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、交代任務(wù)

　　同學(xué)們，這一組課文的重點訓(xùn)練項目是抓住課文的主要內(nèi)容，我們以《倔強的小紅軍》為例，學(xué)習了用段意串聯(lián)法來抓課文的主要內(nèi)容，今天我們要學(xué)習按問題來抓住主要內(nèi)容的方法。

　　二、分段讀書，回答問題

　　1.出示課后問題。

　　投影：先回答下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。

　　(1)海力布平時是怎樣熱心助人的？

　　(2)海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報答他？

　　(3)龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？

　　(4)海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？

　　(5)海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？

　　2.學(xué)生在書中找答案，按以上五個問題來理解課文，抓內(nèi)容；在學(xué)習過程中進行以下訓(xùn)練：

　　讀第一段。①進行換詞練習。“總是”這個詞你能換一個詞嗎？（經(jīng)常、常�！诰毩曈谩耙驗椤浴闭f話。

　　讀第二段。①查字典弄清“酬謝”的意思。②正確理解海力布只要龍王嘴里含著的寶石的想法。（海力布要不要珍寶，是從能不能更好地為鄉(xiāng)親盡力考慮的。）③找出小白蛇叮囑海力布的話，看一看一共叮囑了幾次？說明什么？

　　讀第三段。找出在災(zāi)禍將臨之際，海力布的`神態(tài)、語言，體會人物的品質(zhì)。

　　第四段。①找出說明災(zāi)難之大、來勢之猛的詞語。（烏云密布、狂風怒號、傾盆大雨、震天動地的巨響、大山崩塌、淹沒）②這進一步說明什么？（如果沒有海力布自我犧牲的精神，鄉(xiāng)親們將全都遭殃，這進一步表現(xiàn)了海力布的高尚品質(zhì)。）

　　三、按問題來抓主要內(nèi)容

　　1.按投影中的問題練習說一段話。

　　海力布平時熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龍王用能聽懂動物說話的寶石酬謝他，小白蛇兩次叮囑海力布，讓他不要把動物說的話對別人說，并告訴他如果說了，就將危及自己的生命，后果不堪設(shè)想。海力布為了讓鄉(xiāng)親們免遭災(zāi)難，把實話告訴了大家，他自己變成了僵硬的石頭。

　　2.海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？（用上“因為……所以”這個關(guān)聯(lián)詞語來回答。）

　　3.這課贊美了誰的什么品質(zhì)？

　　學(xué)生：這課贊美了海力布一切為別人著想，不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

　　四、總結(jié)板書內(nèi)容，復(fù)述故事

　　用自己的話把這個故事講給同桌聽。

《獵人海力布》教案14

　　【摘要】

　　這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。

　　【關(guān)鍵詞】

　　救白蛇得寶石救鄉(xiāng)親變石頭

　　【教材分析】

　　1、教材地位及作用

　　贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。

　　2、教學(xué)目標

　　知識與技能：認識本課生字

　　有感情的朗讀課文

　　過程與方法：

　　（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。復(fù)述課文

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　�。�2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育

　　3、教學(xué)重難點：

　　（1）抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)。

　�。�2）學(xué)習瀏覽課文，練習有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　【學(xué)情分析】

　　到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關(guān)鍵詞語，教師一定要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運用，進一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點訓(xùn)練目標。通過前幾篇課文的學(xué)習，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文。

　　【教學(xué)策略】

　　1、教法：

　　教學(xué)方式的改變是新課程改革的.目標之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

　　2、學(xué)法：

　　學(xué)習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓學(xué)

　　生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習，喚醒學(xué)生的學(xué)習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的精神。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、板書課題

　　1、請同學(xué)們把書翻到122頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。

　　2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）

　　3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

　　現(xiàn)在請同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

　　經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

　　結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

　　三、分析理解，閱讀感悟

　　從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個什么樣的人呢？

　　板書熱心助人舍己為人

　　看來同學(xué)們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強，

　　1、在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學(xué)們在1到7自然段中畫出來，然后說說你的理解

　　2、有一個細節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么？

　　3、海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？

　　4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？并做批注。生匯報

　　抓重點詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）

　　5、在這里有幾個描寫動作的詞，誰能找到，如果讓你描述人物動作時你會運用這些動作的字、詞嗎？試一試。

　　6、還有嗎？（生找說感受）現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽他的，所以他流著眼淚著急的說（引讀“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了！”）焦急地說（引讀）鎮(zhèn)定的說（引讀）

　　7、為什么由著急變得非長鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但她沒有亂了方寸，是因為他已經(jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

　　8、誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子。

　　9、讀課件說體會。這里有兩個詞“遲延、災(zāi)難”誰來讀一讀這句話什么意義。

　　10、難道他不知這樣做的后果嗎？（生答）對這是何等可貴呀。這種舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習嗎？難道他不是我們心中的英雄嗎？

　　11、當鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。

　　12、鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個自然段。

　　13、人們世世代代紀念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？

　　14、獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習結(jié)束之前，你想說點什么呢？

　　四、劃分段落

　　五、復(fù)述課文。

　　海力布的故事這樣感人，你們想不想講給別人聽，根據(jù)文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述課文。

　　六、結(jié)束語