放大鏡教案
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的放大鏡教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
放大鏡教案1
一、教學目標
1.知道中心厚度越大的放大鏡(凸透鏡),其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越小;中心厚度越小的放大鏡,其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。
2.掌握測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。
3.學會選擇用適當倍數(shù)的放大鏡觀察物體。
二、教學準備
教師演示:放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙(打有小6號文字)。
學生分組:方格紙、放大鏡(5倍)、放大鏡(10倍)、布、無色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。
三、教學過程
引入
我們在用放大鏡觀察物體時有哪些問題?每個放大鏡把物體都放得一樣大嗎?怎樣知道放大鏡的放大倍數(shù)呢?
探究過程
1.放大了多少倍
用放大鏡觀察書寫紙上的小字,我們怎么知道被放大了多少倍?讓學生討論測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。
方法一:將放大鏡放在有格子的紙上,數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)(A);再將放大鏡提高,直至格子放大到最大、最清晰,數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)(B);A除以B就是放大鏡放大的倍數(shù)。
方法二:用直尺量出方格的邊長(A);再將放大鏡提高,直至格子放大到最大、最清晰時,將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長(B);B除以A就是放大鏡放大的倍數(shù)。
2.什么樣的放大鏡能放得更大
(1)教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個放大鏡,問:不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同?想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關?
(2)學生觀察兩個放大倍數(shù)不同的放大鏡,并用這兩個放大鏡放大書寫紙上的字。討論:放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關?
(3)教師出示一塊布,問:用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布,看到的布有什么不同?觀察并用表記錄觀察結果。
(4)學生討論:用不同放大倍數(shù)的'放大鏡觀察同一塊布,看到的布有什么不同?
(5)學生用無色玻璃球觀察物體布料,討論:觀察到的有什么不同?范圍有什么變化?
(6)教師小結:我們通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數(shù)越大的透鏡,視野越小;放大倍數(shù)越小的透鏡,視野越大。
(7)教師出示粉筆等物體,要求學生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并記錄觀察結果。
(8)教師出示蝗蟲和蠶卵標本,讓學生思考:觀察蝗蟲標本和蠶卵標本,應該各選擇怎樣的放大鏡?
4.教師小結
本節(jié)課有什么收獲?
放大鏡教案2
教學目標:
1、通過觀察常見的固體物質(zhì)的晶體,知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結構的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式。
2、通過兩個實驗,觀察晶體、制作晶體,并進行食鹽記錄。
3、通過欣賞各種晶體,激發(fā)學生了解和探索晶體世界的興趣,滲透自然美的教育。
教學準備:
每個小組:放大鏡、(白糖、食鹽,都為粗顆粒的)味精各1包、玻璃片1片、蠟燭1只、火柴
1、試驗單、書本。
師:制作的食鹽和味精的晶體,濃鹽水、滴管、采集的晶體標本PPT:各種晶體PPT,觀察和制作提示教學流程:
一、觀察常見的微小晶體,了解晶體的特征
1、引出研究的問題
師:上節(jié)課我們學會用放大鏡來觀察,我們今天繼續(xù)用放大鏡觀察自然界的一種常見的物質(zhì),叫晶體。我們生活中常用的白糖、食鹽、味精他們都是晶體,誰能夠根據(jù)自己的觀察,畫一畫這些晶體。
2、實驗一:借助放大鏡觀察晶體觀察提示:
實驗器材:放大鏡、食鹽、白糖、味精
思考:放大鏡下的細微顆粒和肉眼看到的顆粒形狀一樣嗎?學生觀察,教師巡視,了解學情。
學生匯報,先介紹白糖的觀察結果:小組長匯報后組員補充,匯報完后,詢問其他同學的看法,了解大多數(shù)同學的觀察情況,得出:白糖的顆粒形狀是正方體。依次介紹味精和食鹽。
匯報完后請學生概括:誰能來總結性的說說觀察的結果?師提示:不同晶體顆粒形狀怎么樣?同種晶體顆粒形狀怎么樣?生回答。
總結:食鹽、白糖、味精的顆粒都是有規(guī)則幾何外形的固體,人們把這樣的固體物質(zhì)叫做晶體。
3、觀察其它晶體,概括晶體的共同特征
二、自制晶體實驗二:制作晶體
實驗器材:蠟燭、食鹽溶液、味精溶液或白糖溶液、玻璃片實驗猜想:我們制作的晶體和未融化前的`晶體會一樣嗎?操作提示2:
。1)把玻璃片用木夾子夾住,在離外焰5厘米以上的位置加熱,緩慢移動玻璃片,使受熱均勻。
。2)有一半的溶液析出晶體后就不再加熱,讓水分自然蒸發(fā)。
。3)請仔細觀察結晶的過程,和結出晶體的顆粒形狀。師:已經(jīng)看清楚操作提示的小組來領材料。
2、學生領取玻璃片,制作并觀察晶體。學生領取玻璃片,制作并觀察晶體
學生反饋,教師幫助不成功的小組尋找原因:是因為加熱過度,晶體失水的緣故。
3、學習制作大晶體
師出示自己培養(yǎng)的大晶體,學生觀察,閱讀課本第9頁學習培養(yǎng)的方法。
建議有興趣的同學課后去培養(yǎng)。
三、回顧課前的問題
反饋學生的課前提問,能解決的解決,不能的引導課后再研究。
放大鏡教案3
學習目標
科學概念:
一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結構,如果構成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
過程與方法:
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。
學習重點
觀察放大鏡下的晶體。制作晶體。
教學準備
分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體,制作好的大晶體及器材
教學活動過程
教師活動:
一、觀察美麗的晶體
1、畫一畫
2、上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)
4、關于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。
二、制作晶體
1、晶體的形成師:同學們可能會有這樣的疑問:晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體師:(出示其他班級已經(jīng)制作的晶體)瞧,這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,讓我們也來試一試好嗎?師提供一些濃食鹽溶液,讓學生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意,玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗一下,用這樣的方法能否得到理想的晶體。)
3、拓展活動師:我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體,你知道是怎么制成的嗎?
學生活動:
一、觀察美麗的晶體
1、畫一畫我們記憶中的`白糖、鹽、味精的小顆粒物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下
2、在科學記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
4、關于晶體(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第8頁關于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞,讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
2、制作我們的晶體學生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。
3、拓展活動參考第9頁的方法,課外嘗試制作一個更大的晶體。
放大鏡教案4
【教學目標】
科學概念
1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。
2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起)。
過程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。
【教學重點】
能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分
【教學難點】
放大鏡是“凸”“透”鏡
【教學準備】
分組實驗器材:放大鏡(最好每個學生都能有一個放大鏡,如果只能提供給學生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點)科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結構等)。
【教學過程】
一、為什么要用放大鏡觀察
1、導入:師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)放大鏡大家很熟悉,能否替放大鏡來介紹一下自己――《我是放大鏡》?梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構造――鏡架、鏡片(如果學生能說出凸透鏡也可以)
放大鏡的作用――放大物體的像(可能學生會說“把物體放大”,提醒學生物體并未變大)
放大鏡的用途――我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器,還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……
4、讓學生盡量充分地例舉使用領域,交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?
請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動,鏡動或物動。
2、師:選擇一小塊面積,運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的`圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、放大鏡的特點
1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點)老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請同學們找一找。
2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)
3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點?(中間凸起,透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大,由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結
1、師:對于熟悉的放大鏡,通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體,還能看到很多有意思的細節(jié))
2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡,或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品,看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設計:
放大鏡
構造:鏡架、鏡片(凸透――“凸透”鏡)
作用:“放大”物體的圖像、放大細節(jié)
用途:…
教學后記:
放大鏡教案5
教材分析:
“微小世界”是一個綜合性較強的單元,所涉及的內(nèi)容很廣,但教學重點不是這些方面的知識,而是拓展學生觀察的范圍,激發(fā)學生觀察的興趣,在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處,獨立研究自己感興趣的課題。
學生對晶體是陌生的,但晶體是美麗的,也是非常有用的,在生產(chǎn)、生活和科學研究中都有著很廣泛的用途。本課教學是在教師的引領下,讓學生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結構的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,激發(fā)學生的探索興趣,學生走進了這個世界之后,學生很快就會被奇妙的晶體世界迷住,從此熱情關注,這對拓展學生對自然界物質(zhì)的認識是有意義的。本課教學可以分為三部分:
第一部分:初識晶體。
第二部分:自制晶體。
第三部分:介紹自然界中的晶體及其用途。
教學目標:
1.知識目標:引領學生見識周圍常見的固體物質(zhì)的晶體,知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結構的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,了解晶體的用途。
2.能力目標:用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)的晶體,并用圖
進行記錄,培養(yǎng)學生的畫圖能力。
3.情感目標:激發(fā)學生了解和探索晶體世界的興趣,在欣賞各種晶體的過程中,滲透自然美的教育。
教學準備:
每個小組:放大鏡1個、白糖1包、食鹽1包、堿面1包、玻璃片3片、燒杯3個、滴管3個、實驗記錄單。
教學流程:
一、激趣引入
上節(jié)課我們借助放大鏡探索了昆蟲王國的奧秘,那么你還想用放大鏡觀察些什么呢?看來同學們對科學探究非常的感興趣,今天讓我們再一次走進微小世界,探索科學奧秘,哪個小組表現(xiàn)的突出,有可能獲得這個值得研究的獎杯,怎么樣?有信心嗎?
[設計意圖:以談話形式開始,輕松進入學習狀態(tài),也激發(fā)了學生探究科學奧秘的興趣]
首先我們一起觀察一段錄像(出示課件)
剛才我們欣賞的這個物質(zhì)是什么?(板書:晶體)誰能描述一下這些晶體有什么相同和不同的地方?提出關鍵問題,引導學生開始經(jīng)歷探究過程。
這些晶體雖然各種各樣,但都是有規(guī)則的幾何形體,(板書:有規(guī)則的幾何形體)今天我們就借
助放大鏡來觀察一下生活中常見的固體物質(zhì)的晶體,(板書:放大鏡下的)
[設計意圖:教師的教學根據(jù)兒童的心理特征,發(fā)揮CAI的優(yōu)勢,創(chuàng)設情境。借助“CAI”通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知,激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望,帶領學生進入另一個新的觀察領域——晶體世界,學生很快就會被奇妙的晶體世界所吸引,引導學生主動積極地參與學習。引起急于解決的懸念,激勵學生的問題意識,鼓勵學生進行推測和猜想,讓學生通過實踐自己去拓展認識的范圍。]
二、觀察常見的固體物質(zhì)
觀察什么物質(zhì)呢?看看桌面上,紙包里是什么?平時你們仔細觀察過它們嗎?用放大鏡觀察過
它們嗎?今天大家在課堂上再仔細觀察一下,看看這些物質(zhì)用肉眼觀察和放大鏡觀察有什么不同?然后和你的同桌說一說,好嗎?看看哪個小組觀察的最仔細,開始吧!
學生活動、匯報。
三、制作晶體
在自然界里很多物質(zhì)都是晶體,有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的,比如:海水蒸發(fā)得到鹽的晶體,有的晶體是在壓力和溫度下形成的,如:火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體,你們想試一試嗎?制作晶體通常有兩種方法:減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法,你們認為這個實驗怎么操作呢?把你的想法和你的同桌說一說。
[設計意圖:教師參與到某一小組的討論,了解學生的討論狀況。此時,教者不是以教師的角色參與討論,而是走進學生中間與他們自由探討,發(fā)揮學生自主探究的潛能,培養(yǎng)學生積極動腦,認真分析的能力。熱情鼓勵、精心誘導學生最大限度地分析、探討實驗操作過程。]
我們再看看書上是怎么說的?也許能給你一些啟發(fā)。請看屏幕。(出示課件)
同學們,你們會做了嗎?不過老師還有一些要求:(出示課件)記住了嗎?開始吧!
學生活動、匯報。
[設計意圖:教師放棄了原有的嚴肅、呆板的形象,而把自己定位在與學生是朋友的關系,這樣,學生學習起來就會水到渠成,達到教學目標,由此培養(yǎng)學生小組之間的合作意識。
對于學生出現(xiàn)的不一樣的情況,有些老師就慌了,不知道怎么辦了,如果處理不好,就會得出錯誤的結論。但如果處理好了,這將成為課堂教學的一個亮點。對于這種情形,我們不要忘了,“實踐是檢驗真理的唯一標準”,同時也對學生進行一次科學態(tài)度的教育。]
四、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。
晶體不僅美麗,用途也很廣,你們搜集到有關晶體用途的資料了嗎?誰想和大家交流一下? 學生匯報。
老師也找到一些這方面的資料,大家一起看一看。(出示課件)
自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體,晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體,它既具有特殊的結構,又有著優(yōu)異的性能,但是,到今天為止,還有許多未知的領域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
同學們,通過今天的學習,你們有什么體會呢?誰想和大家說一說?
[設計意圖:在這樣的課堂里,師生之間的任何一方并不苛求從另一方得到了什么,而是從雙方共同營造的民主、平等、和諧的關系中得到了自信、智慧、發(fā)展和歡樂。]
老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲!
課后反思:
1.教師尊重他們的個性發(fā)展,充分相信每一個學生都是有主見、有思維的個體,留給他們大量的時間和空間學習探究,通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑,相互補充,使探究活動深入有效;
2.教師鼓勵和激發(fā)學生大膽設計、積極參與,相互交流。特別表揚了那些有獨特見解、別出心裁的學生,對學習上有困難的學生也要鼓勵,指導他們繼續(xù)嘗試,使他們的思維隨時都能迸發(fā)出智慧的`火花。教學中不僅僅要認識教材中所提供的那些素材,更重要的是引導學生自己去探究,自己去認識周圍的事物和自然界,以便能解決更多的問題。這樣學生不僅把所學的知識與日常生活聯(lián)系起來,鞏固了知識,深化了認識,更重要的鍛煉了他們把所學的知識遷移到周圍事物,去解決更多的問題。
3.教師更多的是扮演一個忠實的聽眾,沒有隨意發(fā)表意見,在適當?shù)臅r候,給一點暗示或激化矛盾,使學生的學習和探究得以順利開展。教師作為學習活動的組織者、引領者,角色把握得較好。以自己的言語、動作,形象直觀、生動有趣地為學生提供了一個開放的、主動思維的空間,循序漸進地把學生引入科學探究的過程中。讓學生帶著問題走進課堂,又帶著問題走出課堂,教師沒有把上下課的鈴聲作為教學的起點和終點,課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個鞏固和延伸。因為生活處處皆學問,生活處處皆課堂。學生在帶著問題離開課堂之后,其實又是一個新的開始。接下來的制作活動勢必會涉及由“猜想結果”到最后的“表達交流”,學生又進行了一次科學探究的實踐。
總之,讓全體學生都經(jīng)歷探究的全過程,并在這些過程中促進他們各方面能力的發(fā)展。
科學教學只有具有生命的靈性,才能具有生命的創(chuàng)造力和包容力,才能發(fā)揮個人的潛能以及豐富人的心靈生命,從而喚醒對真善美的內(nèi)在追求,讓學生領悟生命的奧秘,體驗人生意義,才能使教育的生命境界得到提升。
放大鏡教案6
活動目標
1、了解放大鏡的作用,知道放大鏡可以放大觀察物體。
2、利用放大鏡來觀察物體,感受其中的變化。
準備活動【自由選擇活動科學領域】Big eye small eye活動紙 放大鏡(可以放大看嗎?)
活動內(nèi)容【導入】
1. 觀看動畫片【放大鏡】,說說放大鏡的作用并找找我們周圍和放大鏡作用相似的物體。
用放大鏡可以干什么?
小的字可以放大,小的昆蟲也可以放大觀察。
還可以干什么呢?
找找我們周圍和放大鏡作用相似的物品,都有什么呢?
利用放大鏡來觀察物體。
【展開】
2. 觀看視頻【放大鏡】,了解實驗的目標,備品和實驗順序。
今天我們要做的實驗叫什么?
做實驗的時候都需要哪些東西呢?
用放大鏡怎樣觀察植物呢?
看一看實驗順序 。
1)用眼睛觀察植物的.葉子。
2)用放大鏡仔細地觀察。
【活動1:利用放大鏡觀察植物的葉子!
3. 利用放大鏡觀察植物的葉子。
讓我們用放大鏡觀察植物怎么樣?
我們來觀察植物的葉子吧,植物的葉子上有怎樣的花紋呢?
【結束】4.實驗結束后,Big eye small eye活動紙 放大鏡(可以放大)寫出實驗結果。
擴展活動 陽光明媚,無風的時候,帶幼兒們到外邊用放大鏡來聚光。
注意事項 用正確的方法使用放大鏡,不是把放大鏡放在眼睛前而是把放大鏡放在物體的前面。
活動評價 對于是否理解放大鏡的性質(zhì)進行評價。
教師活動相關信息放大鏡上有凸透鏡,陽光照射在放大鏡上,陽光通過凸透鏡聚集的點就叫做焦點。這樣通過放大鏡的陽光聚合在一點上就可以把紙點燃了。
放大鏡教案7
活動目標
認識花的構造。
了解植物生長的要素。
活動準備
各類花朵、花冠型態(tài)圖、花的構造圖、盆栽植物、花種子。
活動過程
1請家長帶幼兒至花店購買一朵花讓幼兒帶來學校,并且告訴幼兒花的名稱。
2請幼兒拿出所帶來的花,一一介紹花的名稱。
3展示花冠(瓣)的型態(tài)圖〔附一〕,引導幼兒觀察、比對所帶來的花,看看它的花瓣是屬於哪一種型態(tài)(相同的花種會有不同的花冠,如:百
合)。
4再請幼兒觀察,花朵除了花瓣之外,還有哪些其他構造呢?接著老師展示花的.構造圖〔附二〕,向幼兒介紹花萼、花蕊及其他構造,以及它們
的功能。隨著老師的介紹,請幼兒一一找出這些構造。
5請幼兒想想看,花長大需要哪些東西呢?向幼兒介紹植物生長的要素:
(1)空氣:在白天時,植物是吸進空氣中的二氧化碳,然后呼出氧氣。
(2)水:進行光合作用的必需品。
(3)陽光:利用陽光將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成養(yǎng)分。
(4)土壤:供給營養(yǎng)。
6帶領幼兒分組進行各種要素對植物的影響實驗:
(1)準備兩盆植物,將一盆植物放在陰暗的地方,另一盆放在有陽光的地方。
(2)再準備兩盆植物,同時放在有陽光的地方,一盆每天澆水,另一盆不澆水。
(3)準備一些花種子,分別撒在沙地、土壤和水泥地上,每天按時澆水。
7一個禮拜之后,與幼兒討論實驗的結果并進行記錄。
評量
能說出花的各個構造名稱。
能說出植物生長的四大要素。
延伸活動
引導幼兒完成「花的身體」學習單。
將電話簿攤開在上面放置棉紙,然后把花瓣一片一片小心的剝下來,以適當?shù)拈g隔排列,最后電話簿合起,放在通風地方,每天更換棉紙直
到乾燥為止。以備日后做押花卡片之用。
活動結束:
小朋友互相探討。
放大鏡教案8
(一)教材:人教社九年義務教育初中物理第一冊
(二)教學目的:
1.知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實像。
2.知道物體在凸透鏡焦點以內(nèi)能成正立、放大的虛像。
3.知道幻燈機、放大鏡的原理。
4.簡單了解顯微鏡的主要結構及放大原理。
(三)教具:
學生實驗器材:凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆。
教師用:幻燈機、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡。
(四)教學過程:
一、課題引入
同學們看過電影,也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課.小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢?
上生物課時要觀察動植物的組織和細胞,它們很小,肉眼看不清.老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察.它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢?今天我們來研究這些問題。
二、進入新課
1.研究凸透鏡成倒立、放大實像的條件
、僬埻瑢W們用上節(jié)課的器材做實驗.在桌上用粉筆畫出直線,把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上,調(diào)整它們的高度。
、诎严灎T放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方.沿直線調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離,直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的像.觀察這個像是放大的還是縮小的,是正立的還是倒立的?像在凸透鏡哪側?
③把蠟燭向凸透鏡移近些,仍在焦點以外.移動光屏,使光屏得到清晰的像.請同學們觀察:移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢?像離凸透鏡的距離怎樣變化?
實驗觀察結束,教師提問:光屏上得到的是實像還是虛像?
學生回答.然后教師引導學生得出結論:當物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時,在凸透鏡另一側得到一個倒立、放大的實像.物體向凸透鏡靠攏時,得到的像變大,像到凸透鏡的距離也是變大的.教師板書.
2.研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件
繼續(xù)用上面器材學生進行實驗.把蠟燭向凸透鏡移近,移到焦點以內(nèi).移動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎?(學生觀察后回答得不到)在光屏這一側往凸透鏡里觀察,能看到像嗎?
請學生回答:往凸透鏡里面觀察,看到了一個什么樣的像?
讓學生把蠟燭移到靠近焦點,仍在焦點以內(nèi)時,凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了?這個像和前實驗中光屏上得到的像有什么不同?
學生回答后,教師小結:物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時,能得到一個正立、放大的像.這個像不是實際光線會聚成的.不能在光屏上得到它,因此是虛像.教師板書。
3.講述幻燈機的工作原理
教師出示幻燈機實物.在黑板上畫出課本圖6—22.介紹幻燈機的主要結構:鏡頭(凸透鏡)、幻燈片(物體)、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等.講述工作原理:幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間.用強光照射幻燈片時,就可以在屏幕上得到倒立、放大的實像.為了使得到的像成為“正立”的,要把幻燈片上下顛倒放置.實際演示打出一張幻燈片.
對照投影儀實物,教師簡單介紹投影儀的結構與使用.學生看課本圖6—23.與幻燈機比較,投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器(作用相當于凸透鏡).使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上.其優(yōu)點是能放映大畫面的幻燈片,也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表.使用方便。
4.講解放大鏡原理
讓同學用凸透鏡觀察課本上的字.將凸透鏡盡量靠近課本,往凸透鏡里看,看到的字是正立的還是倒立的?是放大的還是縮小的?學生回答后,教師小結:凸透鏡能成正立、放大的虛像.我們就用作放大鏡.再讓學生將凸透鏡慢慢遠離課本.看到的像有什么變化?凸透鏡繼續(xù)遠離課本,還能始終看到正立、放大的虛像嗎?學生回答后,教師小結:凸透鏡作放大鏡用時,一定要靠近觀察的物體,使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距,這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像。
5.簡單介紹顯微鏡的結構、放大原理
教師出示顯微鏡.講述:為了提高放大倍數(shù)常用顯微鏡.它的主要結構是有兩個凸透鏡.一個是目鏡,一個是物鏡。
講述顯微鏡的成像原理:是物體先通過物鏡成放大的實像,再通過目鏡第二次成像,成放大的虛像.經(jīng)過兩次放大就提高了放大倍數(shù)。
三、小結本課內(nèi)容
1.本課內(nèi)容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實像和正立、放大的虛像.教師復述一遍。
2.課內(nèi)完成節(jié)后的練習1、2、3.
3.教師總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像和放大的虛像的條件及應用。
四、作業(yè)
1.復習本節(jié)課文.
2.課本章后習題第7、8、9、10題.
(五)說明:
1.關于學生實驗的說明見本章第三節(jié)中的說明1、2。
2.幻燈機演示打出幻燈片時,要再次強調(diào)凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同.對這些問題,學生容易混淆.多年的測試檢查總有不少學生認為電影屏幕上的'像是正立的.演示時,先把幻燈片正放,得到的畫面是倒立的.然后再將幻燈片倒放,畫面就“正立”。
對課本“為了使觀眾看到正立的像,……”中的“正立”要作說明,這是生活中的感覺,不是凸透鏡成正立的像。
3.在總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像及放大的虛像的條件及應用時,教師可以恰當?shù)剡M行辯證唯物主義觀點的教育.指出:物體通過透鏡能成什么樣的像決定于物體離開凸透鏡的距離.物體離凸透鏡由遠移近時,成的像逐漸變大,像離凸透鏡的距離也變大.物體在二倍焦距以外時,像總是比物體小.物體移到二倍焦距以內(nèi)時(焦點以外),像就變大到比物體還大,也就是成了放大的實像了.再移近到凸透鏡一倍焦距以內(nèi)時,像就由實像變成了虛像.發(fā)生了質(zhì)的變化.這體現(xiàn)了“由量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義的觀點。
4.本節(jié)內(nèi)容比較多,學生實驗也比較多.一節(jié)課完成可能會有一定困難.從效果考慮建議:“小結本課內(nèi)容”里的第3點,即對三種成像進行總結,可放在下一節(jié)課內(nèi)用一點時間來進行。
放大鏡教案9
活動目標:
1、認識放大鏡,初步學習使用放大鏡。
2、激發(fā)幼兒探索使用放大鏡的興趣。
3、感知放大鏡在生活中的便利。
活動重點:
通過感官感知放大鏡的特點。
活動難點:
發(fā)現(xiàn)隨著放大鏡的上下移動會放大物體的整體或局部。
活動準備:
1、幼兒每人一個放大鏡。
2、每組準備一些可觀察的物體。
活動過程:
一、教師出示放大鏡,激發(fā)幼兒探索的興趣。
1、 教師:這是什么?它是做什么用的?
2、 介紹名稱——放大鏡。
二、引導幼兒通過感官感知放大鏡的外形特點。
1、教師引導幼兒通過用手摸,用眼觀察,感知放大鏡的特點。
2、幼兒說一說自己觀察到的放大鏡是什么樣子的?
3、教師小結:放大鏡和普通的玻璃的不同,它是中間凸起的,邊緣是薄的.。
三、引導幼兒學習使用放大鏡。
1、幼兒用放大鏡自由觀察桌面上的物體,感知放大鏡的使用方法。
2、部分幼兒到前面展示自己如何使用放大鏡。
3、教師示范正確的使用方法并小結:在使用放大鏡時,慢慢上下移動放大鏡,保持合適的距離,會放大物體的整體或局部。
四、感知放大鏡在生活中的便利。
1、通過圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來的便利。
2、幼兒再次使用放大鏡隨意觀察活動室內(nèi)任何地方,體驗使用放大鏡帶來的樂趣。
放大鏡教案10
活動目標
1、了解放大鏡的作用,知道放大鏡可以放大觀察物體。
2、利用放大鏡來觀察物體,感受其中的變化。
準備活動
【自由選擇活動-科學領域】-Big eye small eye活動紙- 放大鏡(可以放大看嗎?)
活動內(nèi)容
【導入】
1. 觀看動畫片【放大鏡】,說說放大鏡的作用并找找我們周圍和放大鏡作用相似的物體。
- 用放大鏡可以干什么?
- 小的字可以放大,小的昆蟲也可以放大觀察。
- 還可以干什么呢?
- 找找我們周圍和放大鏡作用相似的物品,都有什么呢?
- 利用放大鏡來觀察物體。
【展開】
2. 觀看視頻【放大鏡】,了解實驗的目標,備品和實驗順序。
- 今天我們要做的實驗叫什么?
- 做實驗的時候都需要哪些東西呢?
- 用放大鏡怎樣觀察植物呢?
- 看一看實驗順序 。
1)用眼睛觀察植物的葉子。
2)用放大鏡仔細地觀察。
【活動1:利用放大鏡觀察植物的葉子。】
3. 利用放大鏡觀察植物的葉子。
- 讓我們用放大鏡觀察植物怎么樣?
- 我們來觀察植物的葉子吧,植物的葉子上有怎樣的'花紋呢?
【結束】
4.實驗結束后,Big eye small eye活動紙- 放大鏡(可以放大)寫出實驗結果。
擴展活動
陽光明媚,無風的時候,帶幼兒們www.chinajiaoan.cn到外邊用放大鏡來聚光。
注意事項
用正確的方法使用放大鏡,不是把放大鏡放在眼睛前而是把放大鏡放在物體的前面。
活動評價
對于是否理解放大鏡的性質(zhì)進行評價。
教師活動相關信息
放大鏡上有凸透鏡,陽光照射在放大鏡上,陽光通過凸透鏡聚集的點就叫做焦點。這樣通過放大鏡的陽光聚合在一點上就可以把紙點燃了。
放大鏡教案11
活動目標:
1.觀察、比較、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。
2.嘗試使用放大鏡進行細致的觀察,體驗探索的樂趣。
活動準備:
1.人手一個放大鏡
2.人手一份觀察用的圖片。
3. PPT。
活動流程:
1.觀察和猜想
2.想象和比較
3.使用放大鏡
4.拓展和升華
活動記錄
一、觀察和猜想
1.師:老師給小朋友們帶來了一些圖片,我們一起看看、說說、聊聊,好嗎?好,眼睛看過來!
2.出示PPT1,提問:
(1)請看,像什么?想象一下,可能是什么?(你們看,這圓圓的,像*,像*,像……一樣的東西到底是什么呢?)
。2)出示PPT2:對啊,是神奇的放大鏡,把普通的蝴蝶翅膀變得像*,像*,像……那么奇妙!
3.(1)接下來是聽。聽,需要一些時間,請安靜地聽。(播放鳥鳴聲)提問:這是誰的聲音?什么聲音?
(2)出示PPT3:是啊,靈敏的耳朵從聲音里聽出是鳥兒在唱歌。剛才放大鏡把蝴蝶的翅膀變得那么奇妙,F(xiàn)在,你們想象一下,小鳥的羽毛在放大鏡下,可能會是怎樣的呢?
。3)把你的猜想藏在心里,我們一起來看看,放大鏡下的小鳥羽毛跟你想象得一樣嗎?出示PPT4,幼兒自由說。
二、想象和比較
1.剛才,我們看了放大鏡下的動物,現(xiàn)在看看植物。
(1)出示PPT5:看看,這像什么?
。2)這粉色的是放大鏡下的什么呢?我們一起來看看。出示PPT6,是什么呢?
2.看好動物、植物,現(xiàn)在我們再來看看放大鏡下,我們生活中的東西。
。1)出示PPT7:看仔細哦!
(2)它真的是冰塊嗎?出示PPT8:哦,它是放大鏡下的……糖。
。3)這是生活中常見的白砂糖,比較一下,它們有什么不一樣?會比較嗎?
。4)平時見到的砂糖,小小的、細細的,放大鏡下的砂糖呢?大大的、方方的。
(5)出示放大鏡:就是這個放大鏡,放大了奇妙的蝴蝶翅膀,放大了動物和植物,還放大了我們經(jīng)常見到的砂糖。
3.接下來要用放大鏡看的東西,和我們自己有關系,可能是我們身體的一部分。
。1)出示PPT9:仔細觀察,再認真找找,它放大了我們身上的哪一部分?
。2)出示PPT10:是手指嗎?在你們的座位下面就有一個放大鏡,拿出來,找找朋友,找找你自己身上,是手指嗎?
(3)放大鏡怎樣才能看清楚?能告訴老師嗎?剛才你們都用過了,靠得很近嗎?不能太近,有點兒距離。原來,放大鏡要對準要照的東西,調(diào)整好距離呢!試試看,看看自己的手,看看你朋友的手。
4.收起放大鏡。
5.(1)出示PPT11:猜猜看,這又是身體的哪兒?
(2)出示PPT12:哦,原來是舌頭!趕緊拿出你們的放大鏡,看看你朋友的舌頭,是這樣的嗎?(你們學會調(diào)整距離看了,真好。
。3)簡單介紹:使用放大鏡的時候,不用太靠近眼晴,也不用太靠近物品,只要對準物品,調(diào)整到最佳距離就行了。
(4)總結:孩子們,放大鏡不僅能讓蝴蝶的翅膀、生活中的物品,還有我們身上的東西變得奇妙,還能讓好多東西變得奇妙呢!
。5)如果你有放大鏡,你會照什么?有了放大鏡,有了探索的工具,你們有了那么多的想法。好的,你們都可以去試試看!
三、使用放大鏡
1.出示PPT13,提問:白白的紙上有什么東西?能看得清楚嗎?用什么來看?放大鏡能讓看不清的東西看清楚。來,把白白的紙拿出來,帶著問題去發(fā)現(xiàn)哦!你看到了什么?小東西用放大鏡,就能看清楚。請你帶著問題去觀察,圖片上是誰?能學做一下1號的'動作嗎?2號的方向是怎么樣的?3號、4號手里拿著什么?
2.幼兒操作:幼兒使用放大鏡自己觀察,鼓勵專注觀察的幼兒。
3.收拾紙和放大鏡,物歸原處。
4.討論:誰能學做一下1號的動作?2號的方向是怎么樣的?3號和4號手里拿著什么?
5.出示PPT14,電腦里也有放大鏡,就是這個加號。
6.我們一起來看一看,出示PPT15,逐一驗證。
四、拓展和升華
1.孩子們,放大鏡可以放大動物、植物,生活中的東西,身體的部位……還能放大什么呢?出示PPT16:請看,放大鏡還能放大丑丑的東西,這是一個著名的科學實驗,日本的江本勝博士做了這樣的實驗:當人們對著水,說難聽和兇狠的粗話,在放大鏡下,水就是這樣丑丑的、可怕的樣子。再看PPT17。
2.出示PPT18,可是當人們對著水,說愛和感謝的時候,水在放大鏡下會變成什么樣子呢?逐一出示PPT19-23。
3.總結:我看到你們笑了,你們感受到了。其實,你們也能做放大鏡,不信,請起立,轉(zhuǎn)過去,對著客人老師笑一笑。你會把一個微笑放大成好多的微笑,看到老師們笑了嗎?好的,跟客人老師們再見,記得做一個微笑的放大鏡哦!
活動反思
這節(jié)活動主要讓幼兒通過觀察、比較、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果,其次是嘗試使用放大鏡進行細致的觀察,體驗探索的樂趣;顒娱_展得較順利,但存在一些不足之處,現(xiàn)反思如下:
放大鏡的倍數(shù)不夠,孩子不能很直接地體驗放大的神奇效果。
使用放大鏡的時候指導不夠,部分幼兒還不能熟練掌握放大鏡的正確用法。
前面第一、第二部分聊得太多、占用的時間太長,導致第三部分太趕。
放大鏡教案12
活動目標:
1、通過動手在操作,描述不同大小形狀的鑰匙孔放大效果的異同。
2、在觀察水滴放大鏡放大物品的過程中,體驗放大鏡的神奇作用。
3、能正確說出運用放大鏡的物品。
活動準備:
不同鑰匙孔的鑰匙紙杯保鮮膜皮筋水
活動過程:
1、小實驗引出主題,激發(fā)孩子們探索的興趣
用滴管滴一滴小水珠在保鮮膜上,看看它是什么形狀的?
輕輕的平端起薄膜,通過水滴看看書上的字有什么變化?
2、感受不同鑰匙孔放大的效果,進一步的加深理解
準備幾個不同鑰匙孔的鑰匙。
用滴管給鑰匙孔滴水。在距離畫面2厘米的高度觀察,引導幼兒發(fā)現(xiàn)了什么?
小結:不同大小形狀的鑰匙孔放大效果一樣嗎?試著將你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
3、通過小制作,總結出放大鏡的.基本原理
在紙杯的側面剪一個小窗口。
將保鮮膜用皮筋固定在杯口。
將水輕輕的倒在保鮮膜上。
找一張喜歡的圖片,從窗口放入杯中,從上面看一看,圖案有變化嗎?
活動延伸
1)你知道放大鏡的種類有哪些嗎?(珠寶放大鏡老花鏡望遠鏡昆蟲觀察鏡顯微鏡驗鈔放大鏡)
2)想一想,還有那些東西可以做放大鏡呢?自己動手試一試吧!
科學樂園
生活中很多的東西非常的小,需要放大鏡的幫助才能看清楚。放大鏡是凸透鏡,通過光的聚焦能當打物體的影像。小水滴的形狀和凸透鏡的特征相似:中間厚周邊薄,所以,特也可以起到放大的作用。
放大鏡教案13
(一)教材
人教社九年義務教育初中物理第一冊
(二)教學目的
1知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實像。
2知道物體在凸透鏡焦點以內(nèi)能成正立、放大的虛像。
3知道幻燈機、放大鏡的原理。
4簡單了解顯微鏡的主要結構及放大原理。
(三)教具
學生實驗器材:凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆。
教師用:幻燈機、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡。
(四)教學過程
一、課題引入
同學們看過電影,也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課。小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢?
上生物課時要觀察動植物的組織和細胞,它們很小,肉眼看不清。老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察。它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢?今天我們來研究這些問題。(板書課題)
二、進入新課
1研究凸透鏡成倒立、放大實像的條件
①請同學們用上節(jié)課的器材做實驗。在桌上用粉筆畫出直線,把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上,調(diào)整它們的高度。
、诎严灎T放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方。沿直線調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離,直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的像。觀察這個像是放大的還是縮小的,是正立的還是倒立的?像在凸透鏡哪側?
、郯严灎T向凸透鏡移近些,仍在焦點以外。移動光屏,使光屏得到清晰的像。請同學們觀察:移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢?像離凸透鏡的距離怎樣變化?
實驗觀察結束,教師提問:光屏上得到的是實像還是虛像?
學生回答。然后教師引導學生得出結論:當物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時,在凸透鏡另一側得到一個倒立、放大的實像。物體向凸透鏡靠攏時,得到的像變大,像到凸透鏡的距離也是變大的。教師板書。
2研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件
繼續(xù)用上面器材學生進行實驗。把蠟燭向凸透鏡移近,移到焦點以內(nèi)。移動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎?(學生觀察后回答得不到)在光屏這一側往凸透鏡里觀察,能看到像嗎?
請學生回答:往凸透鏡里面觀察,看到了一個什么樣的像?
讓學生把蠟燭移到靠近焦點,仍在焦點以內(nèi)時,凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了?這個像和前實驗中光屏上得到的像有什么不同?
學生回答后,教師小結:物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時,能得到一個正立、放大的像。這個像不是實際光線會聚成的。不能在光屏上得到它,因此是虛像。教師板書。
3講述幻燈機的工作原理
教師出示幻燈機實物。在黑板上畫出課本圖6—22。介紹幻燈機的主要結構:鏡頭(凸透鏡)、幻燈片(物體)、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等。講述工作原理:幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間。用強光照射幻燈片時,就可以在屏幕上得到倒立、放大的實像。為了使得到的像成為“正立”的,要把幻燈片上下顛倒放置。實際演示打出一張幻燈片。
對照投影儀實物,教師簡單介紹投影儀的結構與使用。學生看課本圖6—23。與幻燈機比較,投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器(作用相當于凸透鏡)。使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上。其優(yōu)點是能放映大畫面的幻燈片,也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表。使用方便。
4講解放大鏡原理
讓同學用凸透鏡觀察課本上的字。將凸透鏡盡量靠近課本,往凸透鏡里看,看到的字是正立的還是倒立的?是放大的還是縮小的?學生回答后,教師小結:凸透鏡能成正立、放大的虛像。我們就用作放大鏡。再讓學生將凸透鏡慢慢遠離課本。看到的像有什么變化?凸透鏡繼續(xù)遠離課本,還能始終看到正立、放大的虛像嗎?學生回答后,教師小結:凸透鏡作放大鏡用時,一定要靠近觀察的物體,使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距,這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像。
5簡單介紹顯微鏡的結構、放大原理
教師出示顯微鏡。講述:為了提高放大倍數(shù)常用顯微鏡。它的主要結構是有兩個凸透鏡。一個是目鏡,一個是物鏡。
講述顯微鏡的成像原理:是物體先通過物鏡成放大的實像,再通過目鏡第二次成像,成放大的虛像。經(jīng)過兩次放大就提高了放大倍數(shù)。
三、小結本課內(nèi)容
1本課內(nèi)容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實像和正立、放大的虛像。教師復述一遍。
2課內(nèi)完成節(jié)后的.練習1、2、3。
3教師總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像和放大的虛像的條件及應用。
四、作業(yè)
1復習本節(jié)課文。
2課本章后習題第7、8、9、10題。
(五)說明
1關于學生實驗的說明見本章第三節(jié)中的說明1、2。
2幻燈機演示打出幻燈片時,要再次強調(diào)凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同。對這些問題,學生容易混淆。多年的測試檢查總有不少學生認為電影屏幕上的像是正立的。演示時,先把幻燈片正放,得到的畫面是倒立的。然后再將幻燈片倒放,畫面就“正立”。
對課本“為了使觀眾看到正立的像,……”中的“正立”要作說明,這是生活中的感覺,不是凸透鏡成正立的像。
3在總結凸透鏡成縮小的實像、放大的實像及放大的虛像的條件及應用時,教師可以恰當?shù)剡M行辯證唯物主義觀點的教育。指出:物體通過透鏡能成什么樣的像決定于物體離開凸透鏡的距離。物體離凸透鏡由遠移近時,成的像逐漸變大,像離凸透鏡的距離也變大。物體在二倍焦距以外時,像總是比物體小。物體移到二倍焦距以內(nèi)時(焦點以外),像就變大到比物體還大,也就是成了放大的實像了。再移近到凸透鏡一倍焦距以內(nèi)時,像就由實像變成了虛像。發(fā)生了質(zhì)的變化。這體現(xiàn)了“由量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義的觀點。
4本節(jié)內(nèi)容比較多,學生實驗也比較多。一節(jié)課完成可能會有一定困難。從效果考慮建議:“小結本課內(nèi)容”里的第3點,即對三種成像進行總結,可放在下一節(jié)課內(nèi)用一點時間來進行。
放大鏡教案14
【教材分析】
《放大鏡下的晶體》是九年義務教育小學科學教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的,從放大鏡到顯微鏡,引領學生進入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動,由淺入深逐步展開。本課將帶領學生進人另一個新的觀察領域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體,味精是谷氨酸鈉的晶體,冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,是水的晶體。
【學情分析】
1、本課教學對象是六年級學生,經(jīng)過3年半的科學學習,具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學習的能力。他們活潑好動,喜歡質(zhì)疑,有良好的學習習慣和動手能力,師生關系融洽。
2、但在語言表達上有點欠強,需要在教學中加強語言表達能力的培養(yǎng)。
【教學目標】
科學概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結構,如果構成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
過程與方法:
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。
【教學重點】觀察放大鏡下的晶體。
【教學難點】制作晶體。
【教學準備】
分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。
教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,制作好的大晶體及器材
【教學過程】
一、觀察美麗的晶體
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化?
2、放大鏡下的`白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)
3、關于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁關于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞,讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師:同學們可能會有這樣的疑問:晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師:(出示其他班級已經(jīng)制作的晶體)瞧,這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,讓我們也來試一試好嗎?
師提供一些濃食鹽溶液,讓學生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意,玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗一下,用這樣的方法能否得到理想的晶體。)
3、拓展活動
師:我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體,你知道是怎么制成的嗎?參考第7頁的方法,課外嘗試制作一個更大的晶體。
【板書設計】
放大鏡下的晶體
晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
規(guī)則幾何外形固體
【學生學習活動評價設計】
科學課程目標的重點在于培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和能力發(fā)展,所以評價時,我更多的關注學生參與的程度、解決問題的能力,基于這一評價理念,本課我采用了教師評價與學生的自評、互評相結合;小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結合等,在“初識晶體,引入課題”和 “自制晶體”這兩個環(huán)節(jié)中我采取教師評價與學生的自評、互評相結合,在記錄表展示和談體會中我采取了口頭表揚、自評、組評、展示等評價方式。讓學生在評價中學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
放大鏡教案15
【教學目標】
科學概念
1.放大鏡是凸透鏡,具有放大物體圖像,看清更多細節(jié)的作用。
2.放大鏡鏡片的特點是透明和中間厚,邊緣薄;鏡片凸度越大,放大倍數(shù)越大。
3.放大鏡廣泛應用在人們學習、生活、生產(chǎn)的許多方面。
過程與方法
1.經(jīng)歷觀察工具共同點和不同點的對比活動,探究放大功能器具的的特點。
2.學會使用放大鏡,對比肉眼觀察和使用放大鏡,能發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié)。
情感、態(tài)度、價值觀
1.理解使用放大鏡觀察的意義,培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀察身邊事物的興趣。
2.了解放大鏡的發(fā)明史,認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。
3.培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,樂于與人合作,共同探究。
【教學重點】
知道放大工具的結構特點,了解放大鏡能放大物體圖像,看清更多細節(jié)。
【教學難點】
通過對比,探究具有放大功能器具的特點,明白放大鏡是“凸”“透”鏡,凸度越大,放大倍數(shù)越大。
【教學準備】
分組實驗器材:放大鏡(每生一面)、信封、錢幣;十種對比觀察的'器具;燒杯、水、記錄紙。
教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。
教學流程
一、導入
課前視頻導入
1.思考:你看到了什么,它與我們看到的實物有什么不同
2.組織學生回答,導入新課。
二、探究器具放大的秘密
1.出示10種不同的器材,分別用它們觀察文字,尋找哪些器具具有放大功能。
。1)將器具按能否放大分成兩類。(預測-實測)
。2)比較能放大的器具,找一找它們有什么共同特點。
。3)比較能放大的器具,比一比,想一想,怎樣的器具能放得更大?
2.交流學生的發(fā)現(xiàn)。
通過比較發(fā)現(xiàn)能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”(中間厚)不能空心的特點。能放大的器具如果中間越厚,邊緣越。ㄍ苟仍酱螅┓糯笪矬w的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。
3.拓展活動:用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個“自制的放大鏡”。
4.小結,并介紹放大鏡的歷史。
三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1.了解放大鏡的用途,讓學生談談生產(chǎn)、生活中,你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡?
2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進行物體觀察,比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。
3.組織學生觀察,教師巡視。
4.組織學生匯報各自的發(fā)現(xiàn)。
5.小結放大鏡的作用。
四、總結延伸
1.你還想用放大鏡觀察什么?你還希望用什么工具觀察物體?
2.總結。
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