《荷葉圓圓》教案

時間：2024-05-17 17:27:28 教案我要投稿

《荷葉圓圓》教案[優(yōu)選15篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《荷葉圓圓》教案[優(yōu)選15篇]

《荷葉圓圓》教案1

　　【教材分析】

　　課文共有五個自然段，語言生動優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的.智慧，激發(fā)想象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯(lián)系實際運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。

　　【課前準備】

　　多媒體課件，板書用的圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去。快樂的夏天就快向我們走來。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　1、（結(jié)合課件內(nèi)容）說說你們看到了什么？

　�。ê扇~、荷花）

　　2、讀課題。

　　二、老師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容

　　1、初讀課文：

　　讀準生字字音，了解課文大意。

　　昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？

　　2、再讀課文，朗讀感悟：

　　你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，老師獎給他一顆朗讀星。

　　⑴ 你知道停機坪是什么地方嗎？

　�、� 小蜻蜓怎么會在停機坪上呢？

　�、� 誰能學(xué)小蜻蜓的動作？

　�、� 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。

　�、� 搖籃是做啥用的？

　�、� 小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪？

　�、� 心理高興的時候才會唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力：

　　把課文讀出了味道，才能體會到文字的美。其實，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來，老師想請同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音，誰來試試？

　　4、圖文結(jié)合，讓學(xué)生進一步體味課文內(nèi)容：

　　看來，同學(xué)們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來了幾個快樂的小伙伴，老師把它們請到了課堂上（出示小動物的圖片），誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢？

　　5、練習(xí)背誦。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生識記生字

　　1、學(xué)生搶讀比賽，看誰讀得又快又準。

　　2、猜字游戲，進一步鞏固認識生字：

　�、� 老師說字謎，學(xué)生猜生字。

　　⑵ 學(xué)生編字謎，學(xué)生猜生字。

　　四、總結(jié)課文

　　在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽，說給老師聽，好嗎？

　　【板書設(shè)計】

　　小水珠→搖籃

　　小蜻蜓→停機坪

　　小青蛙→歌臺

　　小魚兒→涼傘

《荷葉圓圓》教案2

　　小水珠小蜻蜓

　　躺立

　　搖籃停機坪

　　小青蛙小魚兒

　　蹲游來游去

　　歌臺涼傘

　　【課后反思】

　　注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時，通過第二自然段的細品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

　　教學(xué)重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

　　你們這是什么?

　　荷葉是什么樣子的?

　　你喜歡荷葉嗎?

　　還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

　　2、我來檢查一下大家的.自學(xué)成果。

　　A、出字謎

　　“人來小亭邊”(停)

　　“月亮在旁邊”(膀)

　　“一天一天又一天，天天太陽都出山�！�(晶)

　　B、生字變變變

　　出示生字：朱秀幾羽

　　你們認識嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。

　　下面它們變變變，你們還認識嗎?

　　出示：珠透機翅

　　你們真棒啊!認識了這么多的生字!

　　三、拓展思維，練習(xí)說話

　　1、同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

　　如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺�！毙『诤扇~上翩翩起舞。

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢!

　　四、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

　　這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。

　　請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

　　板書設(shè)計

《荷葉圓圓》教案3

　　《荷葉圓圓》教案

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　�。�、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊�，這是什么？

　　（荷葉）

　�。病�(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）

　　師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的。）？師：帶著你們的喜愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠綠的），誰來讀一讀這句話。

　　指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？荷葉我們經(jīng)�？吹�，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，今天呀，我們共同學(xué)習(xí)一篇課文叫《荷葉圓圓》，揭示課題（板書課題），齊讀14《荷葉圓圓》。

　　師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰嗎？趕快打開語文書62頁讀吧。

　　二、探究方法、自主識字

　�。�、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

　�。�、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。3、師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些小精靈呢？

　　生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

　　師：你真能干，把課文中的小精靈都說了出來，請小朋友看大屏幕。

　　課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

　　師：請小朋友們向這四位小精靈打下招呼。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？生：高興！

　　師：老師還給你們帶來了生字寶寶，要是你把他們?nèi)J識了，你會更高興！

　�。ǔ霈F(xiàn)１２個生字）瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀，也可以同桌互讀。

　　指名讀，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他（她）。開火車：哪列火車開得快？（開火車讀）其他的同學(xué)，當(dāng)好小評判�，F(xiàn)在沒有拼音的幫忙，你能把生字讀正確嗎？指名認讀。

　　4、出示課件：

　　師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。

　　荷葉

　　水珠

　　搖籃

　　透明

　　翅膀

　　停機坪．亮晶晶

　　笑嘻嘻

　　一朵朵

　　很美很美

　　5、小朋友，剛才我們認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在我們四個小組來比賽，看看哪組讀生字是最準確，最好聽的。

　�。R讀男女賽讀）小朋友們真厲害，這些生字全認識了，現(xiàn)在我們把生字送回課文去。

　　6、師：小朋友們，你們有什么方法記住生字寶寶呢？生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。

　　生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三日。生3：我記住了“�！�，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。??

　　師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，齊讀。

　　過渡：小朋友們真厲害，都認識生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去。

　　三、初讀課文

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

　�。ǘ┱艺矣心男┬【`喜歡荷葉？

　　聽了小朋友們讀得那么歡快，老師也忍不住也想與大家分享這篇課文了，現(xiàn)在請小朋友們聽聽老師朗誦這首詩歌。

　　小朋友們，剛才你們在課文中找到四位喜歡荷葉的小精靈，你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了。

　　出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。

　�。�2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個意思有不同的說法。

　　師：請同學(xué)來告訴大家這篇課文一共有幾個自然段。（5個自然段）

　　過渡：現(xiàn)在讓我們變成文中的小精靈，去和荷葉親密接觸吧。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　　師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說生：我想變成小水珠，讀第二自然段。

　　師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣��？你舒服地來說一說。（指名讀）

　　你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語出示讀一讀）能不能把“躺”字換掉呢？（睡字好嗎？）

　　師：你在搖籃里干什么？

　　師：搖籃讓你感覺自由自在，很溫暖，小水珠你再來說一說。

　　齊讀

　　師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。

　　小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語）“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個土，右邊一個平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。

　　哪只小蜻蜓再來說說？。

　　師：你的翅膀透明的.，我看見了。

　　師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機坪呢？你立在上面就叫它停機坪，為什么不叫它停車場呢？

　　師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機，你來讀一讀。如果把“立”字換掉，感覺會怎樣呢？（換成“站”字怎樣？）

　　師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。（出示立）

　　多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段）自由地讀一讀。

　　師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？

　　B、你為什么把荷葉當(dāng)作你的歌臺呢？

　　C、那你來唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的？請學(xué)生表演蹲。

　　D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美��！??）生：齊讀這一部分。

　　師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們把它找回來，聽它說說怎么回事？（原來是荷葉為小魚兒遮住了陽光，讓小魚兒可以自由、快樂的游玩。）

　　1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉啊！吸引了那么多的小精靈�，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——，荷葉是小魚兒的——，出示荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機坪），荷葉是小青蛙的（歌臺），荷葉是小魚兒的（涼傘）。

　　2、拓展練習(xí)：什么是誰的什么？

　　3、課后思考：這個故事講了荷葉和哪些小伙伴的事？、

《荷葉圓圓》教案4

　　一、教材分析

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

　　二、學(xué)情分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……

　　一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解、運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識本課的生字，會寫“亮”、“機”、“朵”三個生字。

　　2、朗讀感悟課文。

　　四、教學(xué)重難點

　　重點：識字與寫字。

　　難點：理解課文，有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)準備：多媒體課件、動物貼紙

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1.小朋友們，夏天即將到來，今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）

　　2.現(xiàn)在讓我們走近一點，看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來？（荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　2．這樣說話多有意思呀，你會像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎？那誰能夸夸香蕉？

　�。ǘ┏踝x課文（10min）

　　1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰也喜歡呢？不著急，請先翻開語文書70頁，我們一起來讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　（1）交流識字。

　　課文都讀完了，那字音你能讀準嗎？

　　出示：搖籃、停機坪。你知道什么是搖籃嗎？停機坪是什么呢？

　　這樣讀詞語好像有點兒無聊，那我們來進行一個闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個難度，闖關(guān)的小朋友如果讀錯、或者沒有讀準字音，那么就闖關(guān)失敗。

　　出示詞語：翅膀展開翅膀展開透明的翅膀

　　歌唱放聲歌唱呱呱地放聲歌唱

　　亮晶晶亮晶晶的眼睛眨著亮晶晶的眼睛

　　很美很美很美很美的水花捧起很美很美的.水花

　　開火車讀詞語。

　　（三）再讀課文，初步感悟(25min)

　　1.恭喜大家闖關(guān)成功。詞語難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了。現(xiàn)在，老師請同學(xué)們把詞語帶進課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學(xué)請舉手，最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請他把小伙伴們請到黑板上來。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）練習(xí)句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。

　　2．那，小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢？請同學(xué)們在課文中尋找答案，用橫線把答案畫出來。

　　小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒有超過豎勾。

　　小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機坪）。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀。

　　小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。這次請男生一起來讀一讀這一段，如果能帶上動作就更好啦。

　　那小魚兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長，難度比較大，哪位同學(xué)覺得自己能夠讀好這一段？誰愿意再來試一試？還有誰覺得自己可以讀得比他更好？（點名讀）。出示長句，斷句，再齊讀。

　　3.課文讀好了，我請一個小朋友上來總結(jié)一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時呀，又來了一個小伙伴，你們瞧，他是誰？（出示烏龜）當(dāng)他看到荷葉之后，會把荷葉當(dāng)成什么呢？（出示句子：小烏龜說：“荷葉是我的__________。”小烏龜________________________。）

　　（四）寫字。

　　看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來我們就來美美地寫幾個字。

　　亮，“幾”字寫得扁寬，橫勾寫在橫中線上。（一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）

　　機，木字旁撇變?yōu)辄c，“幾”的撇在橫中線上。

　　朵，“幾”橫折彎沒有勾�！澳尽睓M在橫中線上，豎在豎中線上。

　　（五）讀兒歌總結(jié)。

　　小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。

　　小蜻蜓，池上飛，停機坪上展翅膀。

　　小青蛙，嘴巴大，歌臺上面放聲唱。

　　小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。

《荷葉圓圓》教案5

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）

　　2、展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。

　　3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請

　　4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓

　�。ǘ⒊踝x課文，讀準字音，了解課文大意

　　1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

　　2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？

　　3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

　　4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）

　　5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準字音。

　　6、指出問題，及時糾正，重點放在音準上。

　�。ǘ┓纸巧首x，感悟文意，練習(xí)背誦。

　　1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。

　　2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學(xué)生上臺表演。

　　3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？

　　4老師提問臺下的學(xué)生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進行回答。

　　5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃�！币来芜M行。

　　6、同學(xué)們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。

　　7、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

　　8、這時候，小動物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）

　　9、讓我們懷著這樣的`心情跟老師一起朗讀課文。

　　教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。

　　同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

　　（四）課后延伸實踐‘

　　1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？

　　想一想，說一說。

　　2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計

　　1、口頭填空

　�。ǎ┑暮扇~（）的眼睛（）的翅膀

　　3、背誦課文。

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，引入新知

　　1、檢查背誦課文。

　　2、出示生字、詞語卡片，指名認讀。

　　3、接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。

　�。ǘ├米R字方法，自主識字

　　1、四人為一個小組，講座交流記憶生字。

　　2、全班展示交流。

　　（1）利用形聲字記憶

　�。�2）利用象形字記憶

　　（3）做游戲識字：教師說生字，學(xué)生完成動作。

　　3、抽讀生字卡，讀字組詞。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字

　　1、讀一讀要寫好哪些字？

　　2、體會描寫，尋找關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。

　　4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。

　　5、交換課本再書寫。

　　6、自薦展示。

　�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計

　　1、口頭猜字。

　　一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字（）

　　(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個字（）（）（）

　　2、寫出正確的筆畫。

　�。�1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。

　�。�3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。

《荷葉圓圓》教案6

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

　　2、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。

　　3、讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的'思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

　　教具準備：

　　課件、句式練習(xí)紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞（精神飽滿的狀態(tài)）[5分鐘]

　　師：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》

　　1、齊讀詞語一組組出現(xiàn)

　　2、毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音

　　二、整體感知課文內(nèi)容[6分鐘]

　　1、你們喜歡荷葉嗎？（貼荷葉）是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，咱們一起來夸一夸這美麗的荷葉吧。齊讀——個別讀（你來夸）——齊讀

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有四個小伙伴成了荷葉的朋友，分別是？（板書）

　　3、這四位朋友多么有趣啊，你最喜歡哪個，用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后，全班停一停]可以把自己當(dāng)作那個小動物來讀，做做動作，跳一跳。

　　4、學(xué)生自己自由讀課文

　　三、分段精讀[20分鐘]

　　學(xué)生自己暢讀喜歡的段落。

　　1、第二段

　　如果是你躺在搖籃里，會做些什么呢？

　　指導(dǎo)體驗讀。抓住“躺”

　　小水珠眨著亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……）啊，這感覺是多么……

　　2、第三段

　　停機坪是什么？

　　看停機坪的照片，師問：停機坪看上去怎么樣？

　　飛的動作讀段，你有什么感覺（累，神氣，安全）。男生齊讀。[立：讀得精神、清脆]

　　3、第四段

　　師：小青蛙，你唱的是什么？你能在這么美的歌臺上放聲歌唱，成大歌星了。發(fā)表一下感想吧

　　師：還有誰也想登臺歌唱，做做大歌星的？

　　指導(dǎo)朗讀

　　師：如果我把第二段和第三段換一下，改成——（出示修改的語段）行不行？

　　師小結(jié)：看來荷葉對于每個小伙伴都有不同的作用，這些動作也具有小動物各自的特點，是不能隨意替換的。

　　4、第五段

　　師：大家看看他讀的時候表情怎么樣��？

　　師：你為什么笑得這么開心呢？

　　師：我發(fā)現(xiàn)

　　是啊，荷葉就像一把大涼傘，小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊，讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。

　　四、朗讀全文，表演[10分鐘]

　　1、四個小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊，讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文（配樂）

　　2、寫話練習(xí)[7分鐘]

　　指名說三個，請三個人上臺。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的，綠綠的�！保缮吓_的小朋友說自己寫的話。[筆停下反饋，寫完的上去臺上等著]

　　3.師：同學(xué)們，你們不僅是朗讀高手，還各個都是小作家！在你們的筆下，又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友，把你寫的文章讀給爸爸媽媽聽吧，讓更多的人來欣賞欣賞，好嗎？

　　下課。

《荷葉圓圓》教案7

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，從而培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象能力和表達能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：認識12個生字，會寫六個熟字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、情感目標(biāo)：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

　　3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達能力。

　　四、教學(xué)方法與過程：

　　1、教學(xué)方法：

　　新《綱要》明確指出：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。它是識字的重要途徑,有利于提高識字質(zhì)量;能夠進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識,發(fā)展思維,提高認識,受到思想教育和美的熏陶。所以本課教學(xué)，我以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字，在讀中領(lǐng)悟課文，在讀中積累語言，努力創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，極大的調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握新知，體會課文的情感。

　　2、教學(xué)過程：

　　為了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富活動形式，我將本課分為五個教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字、理解課文、擴展積累和學(xué)習(xí)寫字。

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字

　　以比賽摘蘋果的`方式激發(fā)學(xué)生識記生字詞的興趣。第二環(huán)節(jié)：理解課文

　　我引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來學(xué)習(xí)第二自然段，再讓學(xué)生自學(xué)另外三個自然段。這樣是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認知水平來設(shè)計的。對于一年級學(xué)生而言，完全放手讓其自學(xué)，學(xué)生是根本找不到門道的。我先引導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生從中學(xué)到學(xué)習(xí)的方法，這時再讓其自學(xué)，學(xué)生就游刃有余了。這樣做不僅可以讓學(xué)生掌握一些自學(xué)的方法，也可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　第三環(huán)節(jié)：擴展積累

　　我讓學(xué)生仿照課文的句式說說，荷葉還會給誰帶來快樂？（這樣設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和想象力，從而積累更多的詞句。）

　　第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)寫字

　　我先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，然后匯報寫的時候該注意些什么？再看課件演示筆順。（這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也能提高學(xué)生的寫字興趣，從而把字寫得漂亮規(guī)范。）

　　本課教學(xué)，我從低年段兒童的心理特征出發(fā)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，從激發(fā)興趣入手，突出學(xué)法指導(dǎo)，并讓學(xué)生朗讀欣賞，想象說話，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生深入理解詞句，展開想象的翅膀，力求使教學(xué)達到一個比較理想的境界。

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、開火車認讀生字。

　　2、摘蘋果認讀生詞。

　�。ㄒ员荣愓O果的方式激發(fā)學(xué)生識記生字詞的興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名分段讀課文，生評析。

　　2、找找誰是荷葉的朋友？

　　3、學(xué)生回答，多媒體出4示種小動物.三、品讀課文，感受快樂

　　1、荷葉的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒過渡：小朋友真厲害，一下子就把荷葉的四個好朋友找出來了。下面請同學(xué)們自由的讀課文，要把課文讀流利、通順。用波浪線勾出小伙伴們說的話，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　2、生說一說四個小伙伴分別把荷葉當(dāng)做了什么？

　　3、小伙伴們是怎樣和荷葉玩耍的？

　　4、交流朗讀，重點指導(dǎo)：

　�。�1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　理解“搖籃”。

　　還有那些東西也是亮晶晶的？。美讀。

　�。�2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　理解“停機坪“。

　　“透明的……“練習(xí)說話。美讀。

　�。�3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　區(qū)別“立”和“蹲”。美讀。

　　（4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。體會“笑嘻嘻”。

　　仿照說話：一朵朵很美很美的水花

　�。ㄎ乙龑�(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來學(xué)習(xí)第二自然段，再讓學(xué)生自學(xué)另外三個自然段。這樣是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認知水平來設(shè)計的。對于一年級學(xué)生而言，完全放手讓其自學(xué)，學(xué)生是根本找不到門道的。我先引導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生從中學(xué)到學(xué)習(xí)的方法，這時再讓其自學(xué)，學(xué)生就游刃有余了。這樣做不僅可以讓學(xué)生掌握一些自學(xué)的方法，也可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　5、有感情的朗讀全文。

　　6、看板書背課文。

　　四、拓展延伸

　　今天我們認識了荷葉的四個小朋友，知道了小水珠把荷葉當(dāng)成了（搖籃），小蜻蜓把荷葉當(dāng)成（停機坪），小青蛙把荷葉當(dāng)成了（歌臺），小魚兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）。除了這些小伙伴，還有誰會到荷葉這兒玩

　　2、出示圖片，看看還有誰把荷葉當(dāng)成了什么？補充句子：

　　說：“荷葉是我的” 。

　�。ㄟ@樣設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和想象力，從而積累更多的詞句。）

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示本課要求會寫的生字。指名讀。

　　2、指導(dǎo)書寫“我”“葉”“機”。“

　　“我”是用的最多的一個生字，獨體結(jié)構(gòu)，最后一筆的點。

　　4、師范寫，生書空。

　　5、生先描紅，再臨寫。

　�。ㄎ蚁茸寣W(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，然后匯報寫的時候該注意些什么？再看課件演示筆順。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也能提高學(xué)生的寫字興趣，從而把字寫得漂亮規(guī)范。）

　　《荷葉圓圓》教學(xué)反思

　　本堂課中，首先是復(fù)習(xí)生字詞，再回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結(jié)束時，讓學(xué)生看圖仿照課文的形式說說：這么美的荷塘里肯定還有其他小動物，還有哪些小動物，它們把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒。出示：說：“荷葉是我”。這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力�？傊@節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：寫字指導(dǎo)時間未留足，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間等。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。

《荷葉圓圓》教案8

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，瞧這是個美麗的荷花池，你看到了什么？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會照樣子說一說嗎？蘋果——的，——的。香蕉——的，——的。

　　同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開翻到70頁。

　　二、探究方法、自主識字

　�。�、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，圈出生字以及它所在的詞語。

　�。�、給課文標(biāo)上自然段。

　　3、出示帶拼音的`詞語，借助拼音吧詞語多讀幾遍。

　　4、請小老師領(lǐng)讀。

　　5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。

　　6、出示搖籃、停機坪圖片認識詞語。

　　7、去掉拼音朗讀詞語，說一說ABB式的詞語還有哪些？

　　8、老師吧這些詞語變了變，你們還認識這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、機、展、翅、膀

　　9、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開火車讀。

　　指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名帶讀。

　　10、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？

　�。▽W(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

　　小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字��！

　　11、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試７、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導(dǎo)。

　　12、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

　　指名匯報說說。

　　13、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

　　15、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

　　16、我的火車要開了，開哪里？開這里。

　　請２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

　　17、挑戰(zhàn)，誰能摘到荷葉?讀對詞語就可以摘到荷葉。

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　�。�、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　�。�、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！說一說荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴？它們吧荷葉當(dāng)做什么？

　�。�、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學(xué)寫生字亮、機、朵

　　1、觀察它們有什么共同點？

　　2、怎么寫好它們？

　　3、師范寫，生書空。

　　4、描紅并范寫兩個。

　　5、擴詞，并能用詞語說一句話。

　　五、板書設(shè)計

　　1４、荷葉圓圓

　　小水珠──搖籃

　　小蜻蜓──停機坪

　　小青蛙──歌臺

　　小魚兒──涼傘

《荷葉圓圓》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

　　教學(xué)重點

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備

　　1.小動物頭飾。

　　2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

　　3.多媒體課件。

　　教學(xué)課時兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、猜猜說說，互動游戲

　　1.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈)

　　(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

　　(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)

　　(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

　　2.把圓圈改成綠色的。

　　(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

　　3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、畫畫背背，快樂感受

　　圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!

　　1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩?

　　2.一起背古詩《小池》。

　　3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的'過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。】

　　三、整體感知，自主識字

　　1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。

　　2.自主合作，識記生宇。

　　3.互動交流，識字大檢測。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)

　　【設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行突破。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。】

　　四、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?

　　2.圍繞問題指名分段讀。

　　3.評議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

　　【設(shè)計意圖：堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利�！�

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀

　　1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

　　(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)

　　(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

　　2.看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?

　　(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。

　　(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。

　　3.走入情境，進行口語交際。

　　(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?

　　(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動交際。

　　【設(shè)計意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學(xué)生不僅進行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】

　　4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　六、“明星”大挑戰(zhàn)

　　1.我是乳山電視臺的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

　　2.小結(jié)板書：記住臺詞演好動作注意表情

　　3.學(xué)習(xí)小組合作準備。

　　4.合作表演──《荷葉圓圓》。

　　5.引導(dǎo)評價。

　　【設(shè)計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實�！�

　　七、摘記好詞佳句

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。】

　　八、指導(dǎo)寫字

　　1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　【設(shè)計意圖：從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣�！�

　　九、作業(yè)

　　任選一項或兩項。

　　1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

　　2.當(dāng)回小作家

　　()說：“荷葉是我的_______________________�！�

　　()_____________________________________。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

　　展開：張開。

　　閱讀在線：

　　《夏季的早晨》《小池塘》(略)

　　板書設(shè)計

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4.在朗讀中，初步感受美好的夏天，激發(fā)對大自然、對美的向往。

　　課前準備：課件、字詞卡片、荷葉模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.（出示荷葉實物）小朋友們，你們瞧！這是什么？板書：荷葉。（出示字卡“荷”）“荷”是我們今天碰到的第一個生字寶寶，你有什么好辦法記住它嗎？（生回答）你說的真好，草字頭說明它跟植物有關(guān)，那我們一起來念念它們好嗎？（齊讀）

　　那你能說說荷葉長什么樣嗎？（生答師板書：圓圓。）今天我們就要來學(xué)習(xí)有關(guān)荷葉這篇課文。我們一起來美美地念念課題好嗎？

　　多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧�。ǔ鍪菊n文第一小節(jié)）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　�。ㄒ唬┞犱浺�，初步感知

　　1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，下面就讓我們豎起小耳朵來聽一聽這些小伙伴是誰，它們跟荷葉發(fā)生了什么故事吧！

　　2.放錄音，生聽。

　　3.聽完了故事，你知道荷葉和哪些小伙伴發(fā)生了事情？（生答一個課件出示一個圖片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　4.小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件點擊動物圖片出現(xiàn)四個小伙伴的名字。）認識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？讀準“小魚兒”的兒化音。

　　齊讀小動物的名字

　�。ǘ┥宰x課文，認讀生字

　　你們喜歡故事中的'這些小伙伴嗎？（喜歡）那就讓它們來帶著我們一起來學(xué)習(xí)這個小故事吧。請小朋友們打開書本62頁自己讀讀課文，找一找課文一共有幾小節(jié)標(biāo)上小節(jié)號，找出課文中的生字寶寶，多讀幾遍，用你的小腦袋來記一記。

　　生自讀課文，出示要求：1）自由讀課文，讀準課文中的生字寶寶，并記一記。 2）找一找課文共有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號。

　　2.檢查生字情況

　　（1）帶拼音讀生字

　　大家剛才讀得可認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家是否認識它們了，你瞧！它們來了�。ㄕn件出示有拼音的生字）我們開開小火車來試試行嗎？嗚……火車火車馬上開。（火車火車幾點開）火車火車---點開。

　�。�2）去拼音讀生字

　　大家可真行，小火車開到站了�？墒穷B皮的拼音寶寶自己藏起來了，那你還能讀準這些生字寶寶嗎？我們大家一起來試試怎樣？（齊讀）

　�。�3）去拼音讀詞語

　　讀可真好，瞧！生字寶寶找到了自己的朋友組成了詞語，你還認識它們嗎？我們四大組來場接力賽吧�。ㄋ拇蠼M輪流讀詞語）

　　你們可真了不起認識了這么多生字寶寶，讓我們一起來夸夸自己吧，你瞧我多棒！

　　三、再讀課文，理解課文。

　�。ㄒ唬┰俅巫宰x課文

　　小朋友和這些小動物一起學(xué)習(xí)，認識了這么多的生字寶寶。老師可真高興，那你知道這些小動物把荷葉當(dāng)成了什么嗎？請你再仔細地讀讀課文，找一找答案并把它圈出來。

　　檢查朗讀結(jié)果：

　　讀了課文，你會回答老師這幾個問題了嗎？（點擊課件生回答）

　�。ㄉ�1答完后）你找得可真準，剛才肯定專心地讀過了。我們跟她一起來說一遍好嗎？誰再來找找答案，說給大家聽聽？

　　（生2答完后）恩，你也找得不錯，小蜻蜓確實把荷葉當(dāng)成了停機坪。我們也學(xué)他的樣子來說一遍。那么小青蛙和小魚兒又把荷葉當(dāng)成了什么呢？（生3.4答）

　�。ǘ┓止�(jié)理解，朗讀課文

　�。ㄖ该f自己喜歡的段落）這四個調(diào)皮的小伙伴把荷葉當(dāng)成搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，它們又怎么在玩呢？請你讀讀你最喜歡的一小節(jié)。

　　1.小水珠

　　你喜歡這一段，那你知道小水珠把荷葉當(dāng)成了？（搖籃）

　�。ㄖ该x）是啊，小水珠躺在荷葉上，荷葉在微風(fēng)中輕輕地搖，就像小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地搖著他。多舒服��！誰能用小水珠那輕輕細細的聲音來讀一讀嗎？

　�。R讀）聽了小朋友們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀

　　2.小蜻蜓

　�。ㄉx第三段）哪位小朋友還有自己喜歡的段落呢，你也能給大家來美美地讀一讀嗎？

　　你讀可真不錯，那你能說說小蜻蜓又把荷葉當(dāng)成了？（停機坪）

　　荷葉圓圓的，平平的，寬寬的，真像飛機場。小蜻蜓飛累了，就展開透明的翅膀停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！

　　（跟讀）我們一起跟老師當(dāng)當(dāng)小蜻蜓吧！

　�。ㄍ雷x）下面請你們同桌互相讀一讀賽一賽。

　�。R讀）剛才小朋友可讀的真起勁，現(xiàn)在請喜歡這一段的小朋友一起站起來表演讀一讀。

　　3.小青蛙

　�。ㄉx完這一段后）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？（能）

　�。R讀）那我們一起來試試吧！

　�。信愖x）大家一起讀的這么起勁，現(xiàn)在男女生來賽賽好嗎？

　　4小魚兒

　�。◣煼蹲x）剛才，同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段。

　　小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）

　　（指名讀）誰來讀讀小魚兒高興的樣子？

　　（師生表演讀）這條小魚兒可真開心，我們一起來做做小魚兒。

　　四、分角色朗讀課文

　　大家學(xué)得可真認真，老師還想來聽聽大家來演一演這四位可愛的小伙伴，讓我們四組分開來演。準備好了嗎？（準備好了）好自信的聲音啊，老師知道大家肯定能演好它們的。

　　五、課外拓展

　　好棒的小伙伴哦，荷葉非常喜歡你們。那你還能想想荷葉會是誰的什么呢？

　　六、書寫指導(dǎo)

　　1.課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？

　　2.課件田字格里出示：是、朵

　　仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ǘ际巧舷陆Y(jié)構(gòu)；有有一長橫；都有撇和捺。是：橫要長，撇和捺要舒展。朵：橫折彎書空三次。）

　　板書設(shè)計：

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓機場

　　小青蛙歌臺

　　小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字；描摹漢字“臺、友”。

　　2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>

　　3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、出示謎語：

　　“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘�！保ê扇~）

　　2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？

　　出示媒體。

　　交流。

　　3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。

　　齊讀課題

　　教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？

　　交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）

　　學(xué)說話：“……是……”

　　師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）

　　師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說？（交流）

　　2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的'事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準這些生字寶寶的字音。

　　出示媒體，巡視。

　　3、教學(xué)生字，練習(xí)。

　　出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？

　�。ê蟊且簦�

　　誰會拼？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。）

　　這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀？

　　師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是ABB形式的重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎？（出示，齊讀）

　　你能自己說說嗎？

　　帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎？（個別，男、女合作讀）

　　三、進一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。

　　1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎？請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。

　　生自己讀，師巡視。

　　交流讀。

　　2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉？

　　生討論，師巡視。

　　交流，貼板書：搖籃躺

　　機場停

　　歌臺蹲

　　涼帽戴

　　分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的？（做做動作）

　　“籃”，你是怎么來記住它的？

　　“臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。（師示范，生書空。）

　　師：關(guān)于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語，

　　媒體出示：“竹籃打水一場空�！�

　　“青出于藍勝于藍�！�

　　師簡單講解，生齊讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀：角色的語言。

　　師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺？（舒服、高興、開心）那誰來試著讀出這種語氣。

　　小蜻蜓呢？（高興）誰來讀？

　　小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰來讀？

　　多種形式朗讀

　　4、有感情地齊讀課文。

　　四、總結(jié)

　　圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺得荷葉快樂嗎？是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂�！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。

　　五、復(fù)習(xí)、游戲。

　　現(xiàn)在，我們一起來做游戲。

　　1、接龍讀生字。

　　2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。（讀詞語）

　　3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。

　　“荷葉是我的�！�

　　六、拓展。

　　1、荷花這種植物有什么特點呢？老師找了一些資料。（介紹）

　　2、了解了荷花，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。

　　自己讀。

　　交流讀。

《荷葉圓圓》教案12

　　課前透視

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。

　　夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強學(xué)生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

　　教學(xué)重點：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、錄音機、磁帶、。課件或掛圖

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、演示。課件。播放。課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

　　2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

　　對話平臺

　　自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣）

　　1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

　　2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

　　識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）

　　1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

　　2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

　　討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）

　　1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

　　2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓(xùn)練。

　　3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

　　學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用。課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

　　朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。

　　練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　�。ㄕZ文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。）

　　寫字（從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）

　　1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　第二課時

　　對話平臺

　　背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的`習(xí)慣）

　　1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

　　2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。

　�。ù谁h(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性需要）

　　拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行交流。

　　寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學(xué)生體驗成就感）

　　學(xué)習(xí)“葉、機、我”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價（可以互相打等級）

　　教學(xué)建議：

　　在進行拓展練習(xí)1、2時，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機械模仿，人云亦云。

　　詞語解釋：

　　搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

　　展開：張開。

《荷葉圓圓》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固12個生字，會寫“機”和“朵”

　　2、有感情地朗讀、背誦課文

　　3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言

　　4、感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往，從而樹立保護大自然的意識教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了，你們還認識嗎？（認識）那就大聲地把她的名字叫出來吧！

　　出示課件：荷葉水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻

　　2、同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在老師再考考你們，我們來玩猜字謎的游戲。我說你們

　　猜：一支羽毛（翅），月亮在旁邊（膀），人在亭子邊（停），三個太陽（晶），一塊平地——坪，王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷

　　二、欣賞過渡。

　　師：同學(xué)們很聰明，老師獎勵大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請同學(xué)們仔細觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點？（圓圓的、大大的、綠綠的）師：真美�。∵@么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個人，還吸引了幾個小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰能把她們送到荷花池里呢？

　　生：個別學(xué)生上黑板來貼圖，貼后讓學(xué)生評議，同意他們這樣貼嗎？（同意）

　　三、品讀感悟，師生互動

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文

　�、龠^渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機出示自做的荷葉）都很高興，都情不自禁地說著話呢，你瞧：（老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）這是什么？（荷葉）一顆可愛的小水珠來到荷葉上說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，滾過來，滾過去，還眨著亮晶晶的大眼睛。”

　　師：大家說，好玩嗎？

　　生：好玩！

　　師：誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？

　　生：（紛紛舉手）我！我！我！??

　　師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子，大家能做到嗎？生：能——！

　　師：老師還要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

　　師：同學(xué)們讀得真投入，老師想聽聽你們一起讀讀課文，好嗎？（好）提示學(xué)生讀書時要做到：兩手拿書向后斜，聲音響亮不唱讀。還要做到四個“不”——不添字、不漏字、不錯字、不破句。

　　學(xué)生：齊讀課文

　　師：同學(xué)們讀得真好，老師給你們獎荷葉（老師在黑板上貼荷葉）。

　　2、選擇自然段讀（小記者行動）

　　過渡：

　　師：同學(xué)們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你最喜歡

　　哪一個呢？

　　生：我喜歡小蜻蜓。

　　生：我喜歡小青蛙。

　　生：我喜歡小魚兒。

　　師：好，你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一自然段。待會兒就請你

　　來做小記者，你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。介紹得好，這個小伙伴就獎給你，開始吧。（朗讀課文）

　　①誰來介紹小水珠？

　　生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：‘荷葉是我的搖籃�！∷樘稍诤扇~

　　上，眨著亮晶晶的眼睛�！�

　　師：正確、流利，不錯！這個小伙伴獎給你�？墒谴蠹易⒁鉀]有，剛才老師表

　　演的時候，臉上還帶著什么呀？

　　生：表情。

　　師：對，除了表情，老師還邊介紹邊做動作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下？請你！生：（有感情地朗讀課文）

　　師：正確、流利，表情好，真棒！這個小伙伴也獎給你。小記者，你知道為什么小水珠說：“荷葉是我的搖籃？”

　　生：略。

　　師：下面我們一起來讀一讀這一自然段。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文） ②誰喜歡小蜻蜓呀？

　　生：我喜歡。

　　師：請你來介紹小蜻蜓。

　　生：“荷葉圓圓的`，綠綠的。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機坪�！◎唑蚜⒃诤�

　　葉上，展開柔嫩的翅膀。”

　　師：不錯，這個小伙伴獎給你。不過要注意一個字，“翅膀”的“翅”字要翹

　　舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。

　　生：翅膀。

　　師：全班一起來：翅膀。

　　生：翅膀。

　　師：小記者，你能告訴大家，為什么小青蛙說：“荷葉是我的停機坪？” 生：略

　　師：（指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”）問：“看到這未展開的荷葉和蜻蜓，大家想到了哪句詩？

　　生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�

　　師：這是我們前一課學(xué)的古詩《小池》，我們大家一起來把這首古詩背一遍，

　　好嗎？

　　生：好！

　　師：“立”是什么意思，你能找一個詞換一換嗎？

　　生：“站”。

　　師：“展開”又可以找什么詞來換呢？

　　生：“張開”。

　　師：我們一起來讀讀這一段。

　　生：學(xué)生齊讀這一段。

　�、壅l來介紹小青蛙？

　　生：我來介紹。

　　師：好�。〈蠹易⒁饴犓ㄋ┳x，注意看他（她）的表情。

　　生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺。’小青蛙蹲在荷葉

　　上，呱呱地放聲歌唱�！边�，呱，呱！

　　師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？

　　生：好！

　　師：好在哪里？

　　生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。‘呱，呱，呱！’”

　　他把小青蛙的聲音說出來了。

　　生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。

　　生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星！

　　師：那你也說說為什么小青蛙說：“荷葉是我的歌臺？”

　　生：略

　　師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！

　�、茏詈笠粋€小伙伴——小魚兒，誰來介紹？

　　生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！�

　　師：你也說說，為什么小魚兒說：“荷葉是我的涼傘？”

　　生：略

　　3、師生共同演讀，指導(dǎo)背誦。

　　師過渡：小朋友們讀得非常認真（給每個小組獎一片荷葉）。下面老師看看你

　　們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準看書。行嗎？（行）

　　4、分角色背誦

　　要求：請大家拿出自己喜歡的小動物的頭飾，戴在頭上，扮演這些小動物，來讀一讀這篇課文，要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來，可以邊讀邊加上自己的動作。

　　四、課堂延伸，說話練習(xí)

　　同學(xué)們表演得太精彩了，又引來了許多小伙伴，她們會怎么說呢？

　�。� ）說：“荷葉是我的_______________________�！�

　　五、放松操

　　六、觀察比較，指導(dǎo)寫字

《荷葉圓圓》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、?認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

　　2、?能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

　　3、?能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

　　4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的。”句式說話。

　　教學(xué)重點：

　　通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的。”句式說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你看，這是什么。（荷葉）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的課文。

　　請大家讀課題（出示：13.荷葉圓圓）指導(dǎo)讀出美感。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、請你看到課本70頁，先借助拼音朗讀課文，把句子讀通順，再把課后生字讀兩遍。

　　2、調(diào)皮的詞語朋友跳到荷葉上了。找學(xué)生讀詞語。

　　3、下面我們做個小游戲——你看，小青蛙的背后藏著詞語，在他跳下荷葉的時候，你趕快把詞語讀出來。哪排做的`最端正，就從哪里開始。注意同學(xué)讀對了我們就一起跟讀一遍。

　　4、現(xiàn)在，生字朋友登場了。

　　出示生字條。大家借助拼音來讀一讀。

　　請你仔細看——前面四個字，誰來讀。中間四個字。最后四個字。

　　5、去掉拼音，你還認識他們嗎。

　　誰來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀第一行。

　　第二行誰來領(lǐng)讀。

　　6、你用什么好辦法記住這些生字。

　　7、重點——形聲字，本課生字條里還有很多，你能把他們找出來嗎。（學(xué)生交流）——珠，搖，停……我們一起來讀。

　　珠，搖，停，機，唱, 躺，透，翅，膀? ? ?

　　我們來看“躺”這個字：躺的偏旁是——身字旁，身字旁的字會與什么有關(guān)。

　�。ㄉ眢w）如果身字旁遇見了“朵”這個字，就是我們常見的另外一個字——躲，請你大聲讀出來——躲開。

　　8、老師想看看你的寫字本領(lǐng)，大家來看這個字，大聲讀——朵。

《荷葉圓圓》教案15

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：

　　1、知識目標(biāo)：會認“荷、珠”等12個生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)的重難點可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

　　二、設(shè)計理念

　　本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

　　三、教學(xué)創(chuàng)新點

　　以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　四、教法學(xué)法

　　1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點，本課主要設(shè)計了朗讀入境法。新課標(biāo)強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。

　　2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用合作探究法、多元評價法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里，除了這四個小伙伴，還有誰也會來到美麗的池塘，它們也會說些什么？”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。

　　《荷葉圓圓》教案（第二課時）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：會寫“美、朵”兩個生字。

　　2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。

　　3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)創(chuàng)新點：

　　1、以讀為本。新課標(biāo)強調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替�！彼砸徽�(jié)，我設(shè)計了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

　　2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)�！痹趯W(xué)完最后一段時，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

　　3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什么？”這一問題，把創(chuàng)新、張揚個性的機會還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。

　　教具準備：

　　紙貼畫、課件、音樂磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會說些什么悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

　　二、朗讀感悟。

　　（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段

　　1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）

　　2、小青蛙在什么時候就會歌唱？（高興的時候）誰能用高興的`語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）

　　指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

　　3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽，請你找一個平時朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？