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中班語(yǔ)言教案《尋寶》
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的中班語(yǔ)言教案《尋寶》，歡迎閱讀與收藏。
中班語(yǔ)言教案《尋寶》 篇1
設(shè)計(jì)思路：
我班幼兒經(jīng)過(guò)一年的幼兒園生活和學(xué)習(xí)，他們語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展，但在日常生活中我發(fā)現(xiàn)孩子們的使用的語(yǔ)言比較隨意，不連貫，規(guī)范、生動(dòng)的詞匯缺乏。有時(shí)不能很好的表達(dá)自己的想法。另外，我班的插班生比較多，新生還欠缺與人交往的能力，不大敢跟同伴交流，也不大會(huì)表現(xiàn)自己。一次，在我組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)正在搬運(yùn)東西的螞蟻產(chǎn)生了極大的興趣，于是 “小螞蟻尋寶記”這一活動(dòng)孕育而生。我利用幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)利于幼兒觀察和極富想象空間的、生動(dòng)的'環(huán)境，活動(dòng)中嘗試讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)好的情景中豐富詞匯----學(xué)習(xí)短句----看圖講述，由淺入深的學(xué)習(xí)講述, 鼓勵(lì)幼兒大膽想象、多角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒能積極地參與活動(dòng),在寬松自由，妙趣橫生的氛圍中體會(huì)快樂(lè)并享受與別人分享快樂(lè)的心情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)看圖講述，能清楚、連貫、完整地說(shuō)話,豐富詞匯：“驚喜”。
2、 通過(guò)對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編，激發(fā)幼兒好奇心，拓展幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、 發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境―-森林，里面藏有“神奇寶貝”（里面附有各種圖片）若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數(shù)相等
2、教學(xué)講述掛圖4幅
3、錄音機(jī)、音樂(lè)《秋天》
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景游戲活動(dòng)：“森林尋寶”。
�、沤處熍c幼兒扮演“螞蟻”到森林里進(jìn)行尋寶，引導(dǎo)幼兒在森林里發(fā)現(xiàn)“神奇寶貝”。
教師提問(wèn)：
①你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)句式：“我發(fā)現(xiàn)了……”
②是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？加深句式：“我在……發(fā)現(xiàn)了……”
�、趯氊愑惺裁瓷衿娴牡胤剑�
�、苷业健吧衿鎸氊悺钡臅r(shí)候你的感受怎樣？學(xué)習(xí)新詞：驚喜
⑵引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“神奇寶貝”里的圖片進(jìn)行自由講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師提問(wèn)：
�、僬覀�(gè)朋友一起看看，你們的圖片一樣嗎？不一樣在哪里？
�、趫D上有什么？
教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)敢說(shuō)、大膽說(shuō)和能完整講述的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2、創(chuàng)造性講述：《小螞蟻尋寶記》
教師發(fā)現(xiàn)“山洞”，引出故事講述掛圖，激發(fā)幼兒興趣。
�、沤處熡斜砬榈刂v述故事前半段，引發(fā)幼兒對(duì)講述的欲望，對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編。
教師提問(wèn)：幫小螞蟻猜猜，這條線可能會(huì)是什么？(教師用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)方式將幼兒的猜想記錄下來(lái))
�、钦�(qǐng)幾名幼兒用自己的語(yǔ)言講述自己設(shè)想的故事。
結(jié)束部分：“螞蟻媽媽”帶領(lǐng)“小螞蟻”到草地上繼續(xù)尋寶。
附：故事：《小螞蟻尋寶記》
有一只小螞蟻，他離開(kāi)了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊想：森林里有這么多高大的樹(shù)木，美麗的花草，里面一定會(huì)藏著不少的寶貝！忽然，小螞蟻驚喜地發(fā)現(xiàn)草叢里有一條細(xì)細(xì)的線，“太好了，我發(fā)現(xiàn)寶貝了！”他高興的叫了起來(lái)。趕緊爬過(guò)去仔細(xì)的瞧一瞧，發(fā)現(xiàn)這條又細(xì)又長(zhǎng)的線彎彎曲曲的一直向前伸去，小螞蟻就想：這到底是什么呢？……
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言教案《尋寶》 篇2
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
班里一位小朋友帶來(lái)《阿里巴巴和四十大盜》的故事書(shū)，引起了幼兒對(duì)寶藏、強(qiáng)盜(海盜)題材的興趣，于是教師找到分享閱讀故事《尋寶》，利用興趣發(fā)展幼兒的觀察力及講述能力。在第一次看大書(shū)講述故事活動(dòng)中，很多幼兒對(duì)圖片中出現(xiàn)的小男孩非常感興趣，進(jìn)而設(shè)計(jì)了第二次講述活動(dòng)，通過(guò)進(jìn)一步觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽想象續(xù)編出小男孩的故事。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)故事《尋寶》畫(huà)面細(xì)節(jié)的再次觀察，激發(fā)幼兒講述故事的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。
2、在觀察基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理和想象，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀察孩子的心理活動(dòng)。
閱讀過(guò)故事《尋寶》，了解故事主要內(nèi)容。
《尋寶》大書(shū)一本、黑板、粉筆。比較圖片中小男孩與海盜的不同表情，進(jìn)而推測(cè)小男
難點(diǎn)：通過(guò)觀察，能夠大膽創(chuàng)編小男孩的故事。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示大書(shū)，提出問(wèn)題。
教師：昨天我?guī)銈兛戳艘槐居幸馑嫉臅?shū)，你們還記得書(shū)的名字是什么嗎?
幼兒：《尋寶》。
教師：最后誰(shuí)拿到了財(cái)寶?
教師：為什么只有小男孩拿到了財(cái)寶?小男孩究竟是什么人?你們想不想研究一下?
2、觀察大書(shū)，尋找線索。
教師與幼兒一起翻看大書(shū)，逐頁(yè)分析，提示幼兒在復(fù)習(xí)故事情節(jié)的同時(shí)關(guān)注小男孩與海盜的表情有何不同。
教師：進(jìn)山洞后海盜們發(fā)現(xiàn)什么了?你們看看他們的眼睛是什么樣子的?學(xué)一學(xué)!(做睜大眼睛狀，鼓勵(lì)幼兒模仿。)
教師：小男孩在做什么?他的表情是什么樣的?學(xué)一學(xué)1
3、教師帶領(lǐng)幼兒從封面開(kāi)始再次閱讀大書(shū)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注小男孩行為、表情等方面與海盜的不同。
教師：海盜們?cè)诟墒裁?小男孩在干什么？
教師：為什么小男孩和海盜不一樣?你要是他(小男孩)，你這個(gè)時(shí)候會(huì)想什么?
4、自由討論，個(gè)別發(fā)言。
幼兒與身邊伙伴討論小男孩的故事，并請(qǐng)個(gè)別幼兒主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
5、請(qǐng)幼兒講述小男孩的故事。
教師：今天有很多客人老師，她們也想聽(tīng)聽(tīng)你們編的故事，老師希望你們做勇敢的孩子，主動(dòng)走到客人老師面前去給客人老師講一講。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
在《尋寶》的第一次活動(dòng)中，我以藏寶圖為主要線索帶領(lǐng)幼兒對(duì)大書(shū)進(jìn)行了觀察和講述，在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事中的小男孩特別感興趣，于是我與孩子們約定“下一次來(lái)講一講小男孩的故事”。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析和準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小男孩感興趣主要有兩方面的原因：一是小男孩看起來(lái)與幼兒差不多大，容易引起共鳴；二是幾乎每一張畫(huà)面中小男孩無(wú)論在表情還是行為上都與海盜們有很大的區(qū)別。
所以我將《尋寶》第二次講述的重點(diǎn)放在對(duì)比小男孩與海盜的不同之處，由此來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒大膽想象，說(shuō)出自己心目中小男孩的故事，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、表達(dá)能力、推理能力和想象能力。
在活動(dòng)的具體實(shí)施中，我以大書(shū)中的四幅圖為重點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒邊回憶故事情節(jié)邊觀察和尋找四幅圖中小男孩與海盜的不同，而其他幾幅對(duì)比不是很明顯的.圖則一筆帶過(guò)，這樣選擇的目的是為了更加有的放矢地引導(dǎo)幼兒觀察和思考。在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上，我循序漸進(jìn)，在觀察前幾幅圖時(shí)，先引導(dǎo)幼兒觀察“海盜們?cè)谟谑裁?小男孩在干什么?”再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考“為什么小男孩和海盜不一樣?你要是他(小男孩)，你這個(gè)時(shí)候會(huì)想什么?”在觀察最后兩幅圖時(shí)我則直接問(wèn)幼兒：“小男孩和海盜有什么不一樣?”幼兒習(xí)慣了前幾幅圖的思考方式后，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)能夠較全面地思考和回答了，其思維方式得到了培養(yǎng)。活動(dòng)的最后，絕大部分幼兒都能大膽、主動(dòng)地走到客人老師面前講述小男孩的故事，并且每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的想法，從這方面來(lái)看第二項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)的完成情況較好。
2、活動(dòng)中的不足：
在這次活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自己留給幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)還不足，特別是在回憶和梳理故事情節(jié)的環(huán)節(jié)，很多幼兒因?yàn)楸容^熟悉故事情節(jié)所以非常有表達(dá)的愿望，在這種情況下教師應(yīng)該多留出一些時(shí)間，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)講一講《尋寶》的故事，盡量滿足幼兒表達(dá)的需要，然后再進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。
主要內(nèi)容：
1、教師根據(jù)幼兒年齡特征選擇幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容。教師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，選擇了幼兒十分感興趣的海盜故事作為活動(dòng)內(nèi)容，符合巾大班幼兒創(chuàng)造力、想象力豐富的年齡特征，包含神秘內(nèi)容的題材能滿足孩子對(duì)英雄的崇拜心理，為幼兒們所喜歡。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都保持著較高的興趣和注意力，表明活動(dòng)內(nèi)容是適宜的。
2、教師積極地回應(yīng)能促進(jìn)幼兒的表達(dá)。教師對(duì)幼兒的積極回應(yīng)，可以引發(fā)幼兒的表達(dá)愿望。回應(yīng)有幾種方式：第一是語(yǔ)言鼓勵(lì)和肯定，教師對(duì)幼兒的鼓勵(lì)很重要，給幼兒肯定，幼兒就會(huì)有信心表達(dá)。教師的鼓勵(lì)要適時(shí)，集體活動(dòng)和日常生活中教師都應(yīng)以簡(jiǎn)短的方式給幼兒以鼓勵(lì)。第二種方式是以動(dòng)作和表情回應(yīng)幼兒，如夸張的表情和肢體語(yǔ)言，這樣的回應(yīng)更加形象，符合幼兒具體形象性思維的特點(diǎn)。第三種回應(yīng)是教師專心地傾聽(tīng)，教師的傾聽(tīng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也很重要，在整個(gè)活動(dòng)中教師能認(rèn)真傾聽(tīng)，這種回應(yīng)很好。但是有一個(gè)幼兒說(shuō)了四遍教師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，教師的提問(wèn)如果更具開(kāi)放性，就會(huì)激發(fā)更多幼兒的參與，教師應(yīng)該在對(duì)幼兒的回應(yīng)中加人適當(dāng)要求，如“高興”都能用什么詞匯表達(dá)。給幼兒的鼓勵(lì)應(yīng)該采取多種方式，而且要具體，讓幼兒知道自己什么地方做得好，不要泛泛鼓勵(lì)；要鼓勵(lì)幼兒的努力，不要只鼓勵(lì)幼兒的聰明。
綜合評(píng)析：
1、教師選擇了中班幼兒喜歡的話題——“海盜”的內(nèi)容，準(zhǔn)確地抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，有效地激發(fā)了幼兒參與討論活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了很多問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒深入思考，并給幼兒提供多個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。如，鼓勵(lì)幼兒給客人老師講故事、幼兒間相互交流等方式，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾講話，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。在活動(dòng)中教師以語(yǔ)言、動(dòng)作鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表達(dá)，能夠接受幼兒不成熟或不同的意見(jiàn)和看法，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中能針對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行激烈討論，并表達(dá)自己不同觀點(diǎn)，表達(dá)愿望得到滿足。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展要求教師關(guān)注個(gè)體，對(duì)于有個(gè)體需求的幼兒，教師應(yīng)注意提供更多的機(jī)會(huì)，特別是與客人老師交流中，要給予幼兒個(gè)別的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，尤其是語(yǔ)言的鼓勵(lì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
2、小組研討中對(duì)活動(dòng)素材的選擇進(jìn)行了分析：本次活動(dòng)的內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，但幼兒卻十分感興趣，主要原因是什么?故事的選擇不僅要關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，還要關(guān)注孩子心理發(fā)展的階段特點(diǎn)，中班幼兒渴望獨(dú)立參與各項(xiàng)活動(dòng)，但是他們獨(dú)立活動(dòng)的能力與自身需求有一定的矛盾，教師的選材可以滿足幼兒心理需求。教師以中班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)分析，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，使參與研討的教師得到啟發(fā)。
語(yǔ)言活動(dòng)中師生間的互動(dòng)、教師對(duì)幼兒的回應(yīng)尤為重要，就這一問(wèn)題開(kāi)展深入研討可以使教師明白：積極的回應(yīng)是給予幼兒鼓勵(lì)、信心的有效策略，回應(yīng)除了語(yǔ)言還可以有其他的方式，這一點(diǎn)對(duì)所有教師而言都是非常重要的。
附：內(nèi)容梗概《尋寶》
在一個(gè)小島上藏著一批財(cái)寶。一天，一艘海盜船來(lái)到了這里，船上下來(lái)了四個(gè)人，第一個(gè)是獨(dú)腳的海盜船長(zhǎng)，第二個(gè)是大塊頭的海盜，第三個(gè)是一個(gè)女海盜，最后跟著一個(gè)小男孩。船長(zhǎng)拿著一個(gè)藏寶圖，他們按藏寶圖指引的方向先找到一棵椰子樹(shù)，來(lái)到一塊大石頭旁，最后他們終于發(fā)現(xiàn)了藏有寶藏的山洞。海盜們手舞足蹈地跑進(jìn)山洞，滿地的財(cái)寶讓他們欣喜若狂，只有小男孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走進(jìn)山洞似乎發(fā)現(xiàn)了什么。突然，從山洞里竄出一條噴火龍，趕走了海盜。最終，只有小男孩得到了財(cái)寶。
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