語文教案
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:認(rèn)識8個生字,會寫10個字。
過程與方法:發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。
情感、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生懂得“尺有所長,寸所短”的道理,要多看別人的'長處。
教學(xué)重難點
重點:通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容,并懂得其中的道理。
難點:使學(xué)生懂得“尺有所長,寸所短”的道理,要多看別人的長處。
教學(xué)課時: 兩課時
教學(xué)時間:
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識8個生字,會寫10個字,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程
一、 解題、導(dǎo)入新課:學(xué)生介紹有關(guān)柳樹和棗樹?
二、 識字、寫字。
。、 自由讀課文,畫出生字。
。、 指名讀帶有生字的句子;讀準(zhǔn)生字的讀音。
。、 教師范讀課文;學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。
。、 識記生字,你有什么方法記住了哪個生字?
。、 開火車認(rèn)讀生字。
。、 聽老師讀生字,學(xué)生找生字卡片。
7、 指導(dǎo)書寫。
三、 朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“尺有所長,寸所短”的道理,要多看別人的長處。
教具準(zhǔn)備:圖片。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固詞語。
二、 自由讀課文,畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。
三、 小組合作學(xué)習(xí)。說說,你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?
四、 班上匯報。
五、 小組賽讀、全班評讀。
六、 評價讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同?
七、 分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。
八、 布置作業(yè)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字11個,寫字8個,并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難,了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點:
結(jié)合簡介理解“天路”的設(shè)計及建設(shè)之難,了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
你們都知道什么樣的路?
(師板書“天路”)
二、質(zhì)疑:
看到這個課題,你們有什么疑問嗎?
(“天路指哪條路?”
“這是一條怎樣的路?”
“為什么稱這條路為‘天路’?”)
三、初讀課文:
師:下面請同學(xué)們翻開書,看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌與我們之前學(xué)過的詩歌有什么不同?(多了簡介。)
師:對,為了幫助我們更好地理解這首詩歌,這也是我們這篇課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請大家自由地讀一讀整篇課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
四、解決生字詞:
師:剛才你們讀的時候,老師發(fā)現(xiàn)一些詞語還讀得不準(zhǔn)確,誰愿意當(dāng)小老師,教大家讀一讀。
(課件出示詞語)
五、精讀課文:
師:同學(xué)們字音讀得真準(zhǔn)確,下面我們將詞語放回課文中去,請大家再讀讀課文,讀完之后思考:為什么青藏鐵路被稱為“天路”?你們從課文中都讀明白了什么?
1、生暢所欲言,并結(jié)合課后簡介和學(xué)生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料,讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的.艱苦,海拔之高,給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。
2、過渡:但在如此困難的條件下,我們的修路隊伍敢于挑戰(zhàn)困難,創(chuàng)造了一個又一個奇跡,把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實,將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中,這是一條怎樣的路?(神奇的路。)
師板書,生看大屏幕,齊讀這句話:“這是一條神奇的天路!
理解詞語“神奇”(神圣奇特)
師:課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特?請同學(xué)們再讀詩歌,勾畫出最能表現(xiàn)天路神奇的句子,并做好旁批。(為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇)
3、根據(jù)學(xué)生的匯報,隨機(jī)講解詩歌的各個小節(jié)中的句子。
過渡:同學(xué)們讀得真好,老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在20xx年7月1日正式通車了,這神奇的鐵路克服了重重的困難,創(chuàng)造了一個又一個奇跡,來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么?(團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。)
師:為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路?
師這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流,促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活,仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——(人間天堂)
師:此時藏族人民是怎樣的心情?(高興、激動、欣喜、感恩……)
師播放圖片!皫е@種感受,我們一起來讀讀3、5小節(jié),用你們的朗讀,讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。”
六、總結(jié):這神奇的天路,帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂,從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲,想聽嗎?(想)
課件播放歌曲,學(xué)生跟唱
板書設(shè)計:
神奇——天路——天堂
語文教案 篇3
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、?r和紅海葵、鱷魚和千鳥互惠互助的事。
3、激發(fā)立志探索大自然奧秘的感情。
二、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
三、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些動物之間互惠互助?
2、這三組小動物的故事很有意思,讓我們先來學(xué)習(xí)蜜獾和導(dǎo)蜜鳥的合作情況。
(二)講讀第二段:
1、蜜獾和導(dǎo)蜜鳥在什么事上互助呢?打開書,請一個同學(xué)讀第2自然段。
2、它們合作搗毀蜂巢,各自能得到什么好處呢?
3、這就是它們互惠的一面,那它們怎樣互助呢?
4、導(dǎo)蜜鳥憑什么能發(fā)現(xiàn)野蜂的巢?它又怎樣傳信號給蜜獾呢?
5、蜜獾得到信號后怎么做呢?
6、導(dǎo)蜜鳥目光敏銳,能發(fā)現(xiàn)蜂巢,蜜獾聽覺靈敏,能聽到信號,去搗毀蜂巢。它們配合默契,真是太聰明了,讓我們齊讀。
7、戴上自己做的.頭飾,找到小伙伴,表演一下導(dǎo)蜜鳥和蜜獾的互惠互助。
8、誰愿意來表演?
9、太精彩了!了解了蜜獾和導(dǎo)蜜鳥的合作,你們還想了解誰和誰的互惠互助?
10、請大家按自學(xué)要求再次合作。
11、小小組學(xué)習(xí)。
12、交流:
。1)請研究海葵蝦和紅?セ莼ブ耐瑢W(xué)來匯報一下。
。2)還有誰想補充嗎?
。3)女生齊讀。
。4)兇猛的鱷魚和千鳥之間又是怎么一回事呢?
。5)哪一句體現(xiàn)了它們的互惠互利?這里的關(guān)聯(lián)詞和本文哪一組關(guān)聯(lián)詞意思相同?
(6)它們更為有趣的地方表現(xiàn)在哪里?指名讀。齊讀。從“只要……就……”中你體會到什么?這兩句話生動地表現(xiàn)了鱷魚和千鳥的親密關(guān)系,這比前面的事例更生動。
(7)男生讀。
。8)誰來補充介紹一下。
13、小結(jié):蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、?r和紅海葵、鱷魚和千鳥在合作中互相幫助,從中得到了好處。
。ㄈ┩卣怪R:
1、大自然奧秘?zé)o窮,互惠互助的小伙伴還多著呢!匯報一下你課前收集的例子。
2、小結(jié):是呀,關(guān)心就是關(guān)心他人,關(guān)心他人就是關(guān)心自己。我們在互助時肯定能互惠。在眾志成城,共抗“非典”的時刻,我們更應(yīng)學(xué)會合作,學(xué)會奉獻(xiàn)!
。ㄋ模┱n外作業(yè):
1、熟讀課文,將文中的故事講給別人聽。
2、仿照課文“先概括再具體”的寫法改寫文中一則故事。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計:
蜜獾導(dǎo)蜜鳥
?r紅?
動物的互惠互助
鱷魚千鳥
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、四自然段。
二、教學(xué)重、難點:(目標(biāo)1、3)
三、教學(xué)課時:(3課時)
四、教學(xué)過程:
第一課時
〈一〉、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
師:1、同學(xué)們見過水池嗎?(說說見過的水池的樣子、特點)
2、見過五顏六色的水池嗎?到底是怎么回事?我們一起去看看。
3、導(dǎo)入新課,出示課題。
〈二〉、初讀課文,理解大意。
1、讀課文,標(biāo)出每個自然段。
2、默讀課文,找出介紹五彩池的部分。
3、再讀課文,討論課文的段落層次。
〈三〉、自學(xué)生字新詞:
1、讀準(zhǔn)字音:
藏、折(多音字)
折、丈、矗(翹舌音)筍(平舌音)
2、認(rèn)清字形:
藏、碟、鐮、矗、耀、駕
3、討論如何記好生字、詞。
4、同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
〈四〉、鞏固練習(xí):
1、抽讀生字、詞,口頭組詞。
2、朗讀課文,說說課文內(nèi)容。
〈五〉、布置作業(yè):
1、抄寫生字、詞。
2、熟讀課文,理解內(nèi)容。
第二課時
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、分段朗讀課文。
2、聽寫詞語。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名朗讀課文。
2、思考討論:
1)、這段話講什么意思?
2)、文章開頭講了一個什么故事?
3)、作者沒想到的是什么?
4)、“沒想到”和“真的”指的是什么?
5)、理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3、全班朗讀課文。
〈三〉、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文。
2、思考討論:
1)、這一部分講的是什么?
2)、第二自然段
教案《北師大版三年級語文上冊《五彩池》教案六》,介紹了五彩池的什么?(數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀)
3)、“晴朗”指的是什么?
4)、在晴朗的日子里五彩池是什么樣的?
5)、理解比喻句:無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6)、更讓作者感到驚奇的是什么?
7)、五彩池為什么會顯出不同的顏色來呢?
3、鞏固練習(xí):
1)、分段朗讀課文。
2)、說說五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
3)、說說五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒?
〈四〉、課堂小結(jié):
1、分段朗讀課文。
2、說說五彩池給你的印象。
〈五〉、布置作業(yè):
1、熟讀課文,理解內(nèi)容。
2、理解課文最后部分。
第三課時
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、朗讀課文一、二部分。
2、說說五彩池的樣子、特點。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、指名朗讀課文。
2、說說這個自然段的意思。
3、說說文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的'思想感情?
4、齊讀課文。
〈三〉、總結(jié)全文。
1、分段朗讀課文。
2、為什么說“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
3、談?wù)勛约旱氖斋@和體會?
1)、課文通過數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點,幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫。
2)、適當(dāng)運用對比、比喻的手法,能使文章生動具體。
3)、五彩池的奇特景觀,使我們感受到大自然的美,更激發(fā)了我們熱愛祖國河山的思想感情。
〈四〉、鞏固練習(xí)。
1、有感情朗讀課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
3、試背誦。
〈五〉、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊。
2、有感情朗讀課文,背誦第二、四自然段
語文教案 篇5
活動目標(biāo):
1、通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力,語文教案-最佳傾聽者。
2、愿意參加游戲,體驗游戲帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備:《咕咚》故事一則;語言游戲“老師說…”。
活動流程:引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結(jié)束
活動過程:
一、聽口令做動作,引起幼兒活動興趣,幼兒教案《語文教案-最佳傾聽者》。
教師發(fā)口令,幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快,動作出錯的幼兒取消游戲資格,最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度,聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句,讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確。
三、再加深難度,聽故事數(shù)相同的.字。
教師講故事《咕咚》,讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”,看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說……”。
1、教師發(fā)出口令,口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作,沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作,看誰堅持到最后。
2、 游戲數(shù)次后,可請幼兒做發(fā)口令者,教師參與幼兒活動。(該游戲可請聽課老師一起參與)
五、活動結(jié)束。
語文教案 篇6
1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點,為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)會制訂活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。
3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書中提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
— 第一課時 —
一、激情導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。
1、導(dǎo)語:漢字是世界上最古老的文字之一,和許多其他國家的文字相比,漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格?矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師隨機(jī)點撥)
2、揭示內(nèi)容。同學(xué)們,通過剛剛的交流,大家已經(jīng)對漢字有了初步的了解,接下來,讓我們更深入地走進(jìn)漢字王國,一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。
二、合作討論,制訂計劃。
1、提示:在我們的教科書中,有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起翻到教科書第43頁。
2、學(xué)生自由讀課文開頭的一段話。
3、學(xué)生匯報從這段話中了解到的要求。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組;(2)討論活動內(nèi)容:搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料;(3)制訂活動計劃;(4)活動結(jié)束后展示活動成果。
4、學(xué)生自由分組。(教師適當(dāng)指導(dǎo):可以分為四大組,第一組字謎組;第二組歇后語、笑話、古詩組;第三組繞口令、對聯(lián)組;第四組漢字起源組)
5、“漢字真有趣”活動計劃
活動時間: 月 日
活動地點:
活動內(nèi)容:(1)搜集或自編字謎。
。2)查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。
。3)了解漢字的趣味。
成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里,舉辦趣味漢字交流會。
分工:組長: 搜集資料:
編輯: 抄寫:
插圖:
6、學(xué)生分組討論活動計劃。
提示:討論時要合理分工,如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)責(zé)整理討論意見;討論后,形成完整的計劃;可以選擇豐富多樣的匯報形式,如競猜、講故事、朗誦、展覽等。
三、討論交流,完善計劃。
1、以小組為單位匯報活動計劃。
2、師生共同評議。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不要重復(fù))
3、小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
四、課外實踐,完成活動。
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
1、提示學(xué)生查找圖書搜集。
2、提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。
3、提示學(xué)生通過請教別人得到相關(guān)資料。
— 第二課時 —
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃,大家也按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,你們有收獲嗎?(生自由回答)下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。
二、猜字謎。
1、現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略字謎的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2、猜教科書中列出的字謎。
。1)畫時圓,寫時方,冬時短,夏時長。
。2)四座山來山對山,四個川來川對川,四個日字連環(huán)套,四個口字緊相連。
。3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。
(4)有人不是我,有馬飛跑過,有水能養(yǎng)魚,有土莊稼活。
。5)提取畫中的信息:一個人靠在樹旁休息。
。6)提取畫中的信息:鐘指向了十二點。
。7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天,他掛出一幅水墨畫,上面畫著一只黑狗,十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎,想購買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語,就分文不收!贝蟀胩爝^去了,無人猜中。這時,有一位年輕人說:“我猜中了!碧撇⒄埶f出謎底,他卻笑而不答,取下畫來便走。
唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈哈一笑,說:“猜中了!他猜中了!”
你能猜出這是個什么字嗎?
3、小組間相互猜字謎。
4、公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。
5、剛才猜的字謎都是書本上的,(1)至(4)是文字謎,(5)和(6)是圖畫謎,第(7)題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎,說出來讓大家猜一猜。
6、閱讀《門內(nèi)添“活”字》思考:
。1)楊修通過什么方法猜出了謎底?
答:運用離合字形析字法!拔鲎帧笔歉鶕(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點,采用析形、析義、析音等形式來表情達(dá)意的.一種方法。
。2)你還能列舉出類似的例子嗎?
示例:一人一口酥
一天,塞北送給曹操一盒酥,曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個字,然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來看見了,讓人拿來湯匙,和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做,楊修回答說:“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’,我怎么敢違抗丞相您的命令呢?”
三、有趣的諧音。
1、諧音歇后語。
(1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。
。2)讀歇后語。
、偻馍驘艋\——照舊(舅)
②梁山泊軍師——無(吳)用
、劭追蜃影峒摇獌羰禽敚〞
、芩脑碌谋印_動(凍)了
、菹滩藷垢醒裕})在先
、薷糁T縫吹喇叭——名(鳴)聲在外
。3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,就可以領(lǐng)會和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語,借助同音聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
。4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?
、僖贿B三座廟——
、谑^蛋腌咸菜——
、鬯蟮奶}卜——
、荜P(guān)公打噴嚏——
宣布答案:①妙(廟)妙(廟)妙(廟);②一言(鹽)難盡(進(jìn));③動(凍)了心;④自我吹噓(須)。
。5)通過前一階段的學(xué)習(xí),每個小組都搜集了不少諧音歇后語,哪一組先來出題?
一組出題,其他組成員搶答。
。6)小結(jié):歇后語是我國傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。
2、諧音笑話。
。1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。
(2)交流:看了笑話,你有什么感想?
。3)小結(jié):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會鬧出笑話。
(4)拓展:小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。
四、有趣的形聲字。
1、默讀《有趣的形聲字》,概括形聲字的特點。
2、介紹:“星”和“鳳”原來都是象形字,后來又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來的!笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來的。
3、交流:形聲字是由兩個部分組成,一部分表示這個字的讀音,另一個部分表示這個字的意義。表示這個字讀音的部分叫“聲旁”,表示這個字意義的部分叫“形旁”。
4、你還知道哪些形聲字?說說它們的特點。
5、以小組為單位介紹。
比如:“草”,“早”是它的聲旁,“艸”是它的形旁。
五、暢談收獲。
本次綜合實踐活動,你有哪些收獲呢?
六、布置作業(yè)。
把搜集的有關(guān)資料,做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報。
在綜合性學(xué)習(xí)活動中,教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個內(nèi)容讓學(xué)生交流,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓他們在交流的同時感受到漢字的神奇和有趣。
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