中班科學(xué)教案（共15篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的中班科學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學(xué)教案1
活動(dòng)準(zhǔn)備
電教設(shè)備：投影儀、電腦。
制作樹葉標(biāo)本過(guò)程的錄像和做好的樹葉標(biāo)本若干。
到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。
制作標(biāo)本的前期準(zhǔn)備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書（幼兒自帶）、皺紋紙。
活動(dòng)目標(biāo)
了解制作樹葉標(biāo)本的基本方法與主要工具、材料。
感受樹葉的多樣與美麗，對(duì)植物產(chǎn)生探究的興趣。
知道制作樹葉標(biāo)本的前期準(zhǔn)備過(guò)程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標(biāo)本在生活中的作用。
活動(dòng)過(guò)程
一、引發(fā)幼兒觀賞樹葉標(biāo)本的興趣。
1．教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。
2．教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹葉，還撿回了許多自己喜歡的樹葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎？你們知道它們的名字嗎？
二、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并欣賞樹葉標(biāo)本，了解制作標(biāo)本的意義。
1．引導(dǎo)幼兒觀察樹葉標(biāo)本與落葉的區(qū)別。
教師：這些樹葉和小朋友剛撿回來(lái)的樹葉一樣嗎？這些樹葉還有什么好聽(tīng)的名字？（樹葉標(biāo)本）
2．幼兒觀賞樹葉標(biāo)本。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹葉標(biāo)本：你們見(jiàn)過(guò)樹葉標(biāo)本嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
�。�2）教師：為什么有人要采集樹葉做標(biāo)本？標(biāo)本有什么用？
3．教師和幼兒共同小結(jié)：標(biāo)本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認(rèn)識(shí)許多不同的`植物，非常方便。樹葉標(biāo)本不會(huì)枯掉、也不會(huì)腐爛，因此可以存放很長(zhǎng)時(shí)間。
三、播放錄像，讓幼兒了解制作樹葉標(biāo)本的簡(jiǎn)單方法。
1．讓幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō)制作樹葉標(biāo)本的方法。
2．觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
3．重點(diǎn)討論制作樹葉標(biāo)本需要做哪些前期準(zhǔn)備工作。
四、教師和幼兒一起整理樹葉，為制作樹葉標(biāo)本做準(zhǔn)備。
引導(dǎo)幼兒按照以下程序完成制作樹葉標(biāo)本的初步工作：選擇完整、平整的樹葉—用抹布清潔樹葉—用皺紋紙干燥樹葉—用較厚的舊書夾壓樹葉。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)活動(dòng)區(qū)提供各種樹葉標(biāo)本，供幼兒認(rèn)識(shí)。
日常滲透：帶領(lǐng)幼兒定期為樹葉換皺紋紙，待觀察若干天樹葉完全干燥后，就可進(jìn)行標(biāo)本制作。
中班科學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、操作知道硬的東西掉在杯子里的聲音響，軟的東西掉在杯子里的聲音輕；
2、能夠使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕；
3、在游戲中，對(duì)聲音產(chǎn)生興趣；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、硬幣，塑料塊，小石頭，毛線球，紙團(tuán)，棉絮各人手一份
2、小貓杯每人一個(gè)
3、餐巾紙，棉絮，布
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聲音，引入主題
教師讓幼兒區(qū)分小貓杯聲音的輕與響
師：老師今天給你們帶來(lái)了兩種聲音，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
師：這是什么聲音？
師：這兩種聲音有什么不同？
二、知道硬的東西掉在杯子里的聲音響，軟的東西掉在杯子里的聲音輕
�。ㄒ唬┙榻B材料：棉絮，毛線球，紙團(tuán)，硬幣，塑料塊，小石頭
1、教師拿出小貓杯說(shuō)：“小貓剛才跟我說(shuō)它餓了，那該怎么辦��？”
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
2、師：那我們一起去給小貓喂食物吧！看看老師都準(zhǔn)備了哪些食物？
�。ǘ┨岢鋈蝿�(wù)：喂小貓時(shí)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)掉在杯子里的聲音響，哪個(gè)掉在杯子里的聲音輕，待會(huì)兒告訴老師。
�。ㄈ┯變簢L試：喂不同的東西，聽(tīng)聽(tīng)聲音的輕與響
�。ㄋ模├蠋熤笇�(dǎo)
1、哪個(gè)掉在杯子里的'聲音響，哪個(gè)掉在杯子里的聲音輕
2、喂過(guò)的東西拿出來(lái)放到另一邊
（五）教師小結(jié)
1、小貓吃的東西掉在杯子里的聲音一樣嗎？哪個(gè)掉下去的聲音響，哪個(gè)掉下去的聲音輕？
2、教師逐個(gè)演示（幫助幼兒回顧）
�。┻M(jìn)行分類（軟、硬各一邊）
1、提出任務(wù)：把掉在杯子里發(fā)出聲音響的放在一邊，聲音輕的放在另一邊
2、小結(jié)：摸一摸感受軟的東西掉在杯子里的聲音輕，硬的東西掉在杯子里的聲音響
三、讓硬的東西掉在杯子里的聲音變輕
（一）提出問(wèn)題：怎么使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕？
�。ǘ┙處熝菔荆罕永飰|上一張紙巾，使聲音變輕
�。ㄈ┯變簢L試也用一張紙巾使聲音變輕
（四）教師拿出材料（棉絮、布）讓幼兒用多種方法使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕
四、游戲《聽(tīng)一聽(tīng)》，分辨聲音的輕與響
教師放一段音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)很響時(shí)，幼兒的小手也要拍得響；當(dāng)聲音很輕時(shí)，幼兒的小手也要拍得輕。
中班科學(xué)教案3
設(shè)計(jì)意圖：
“幫手”這一話題內(nèi)涵廣泛，包羅萬(wàn)象，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開(kāi)幫手。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。根據(jù)這一原則，我從孩子身邊最熟悉的活動(dòng)入手，選取孩子們愛(ài)不釋手的螺絲玩具、每一天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設(shè)計(jì)生成本節(jié)活動(dòng)。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認(rèn)識(shí)生活、動(dòng)手操作、探索秘密的重要教育資源。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，明白這些日常用品給人們生活帶來(lái)的方便。
2．透過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
工具組：組裝玩具汽車，冒釘?shù)男∫巫�，螺絲刀，錘子；
修補(bǔ)組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；
裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；
課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師情境表演，引出工具
(1)師扮演“小工人”出場(chǎng)，引起幼兒興趣
師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛(ài)心隊(duì)，最愛(ài)幫人忙，如果你呀有困難，我們來(lái)幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個(gè)掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。)
(2)出示工具，幫忙幼兒認(rèn)識(shí)
師：哎，你們誰(shuí)家有困難需要幫忙嗎(指箱)我那里有許多寶貝，一準(zhǔn)能幫上你的忙。你們想不想明白我箱子里藏的是什么寶貝(想)
師：箱子上有鉛絲擰著打不開(kāi)，怎樣辦能夠請(qǐng)什么來(lái)幫忙(啟發(fā)幼兒說(shuō)出請(qǐng)鉗子來(lái)幫忙，同時(shí)師操作鉗子擰開(kāi)鉛絲，打開(kāi)箱子。)
設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)教師形象的情境表演，并透過(guò)與幼兒的互動(dòng)，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，．讓幼兒產(chǎn)生躍躍欲試的情感態(tài)度。
2．參觀“動(dòng)物新村”，幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們遇到的.困難
(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動(dòng)物新村參觀
師：聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物新村的一些動(dòng)物遇到了困難，你們?cè)覆辉敢馊兔λ鼈兒�，坐上我們的小火車出發(fā)！
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)所帶給的小火車的車身是用一只只紙盒透過(guò)螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來(lái)的活動(dòng)埋下伏筆。
(2)透過(guò)創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物遇到的困難
場(chǎng)景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難(凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。)
場(chǎng)景二：熊貓家里圖書怎樣了(圖書破了。)
場(chǎng)景三：小鴨碰到了什么難題呢(小鴨的白裙子不漂亮。)
設(shè)計(jì)意圖：將動(dòng)物的家布置成相關(guān)問(wèn)題場(chǎng)景，讓幼兒自己去觀察并發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物遇到的困難，調(diào)動(dòng)他們的動(dòng)手操作熱情。
3．引導(dǎo)幼兒討論幫忙動(dòng)物所需的工具，并選取適宜的工具進(jìn)行操作
(1)利用課件，討論動(dòng)物遇到的困難及幫忙所需的工具
師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來(lái)了，我們?cè)鯓訋兔λ?/p>
師：熊貓遇到什么困難了怎樣幫忙它
師：小鴨碰到什么難題了用什么來(lái)幫它
設(shè)計(jì)意圖：將幫忙小狗、熊貓、小鴨所需的工具透過(guò)flasn課件一一呈此刻屏幕下方，讓幼兒進(jìn)行選取。幼兒在選取相應(yīng)“幫手”的同時(shí)，自然而然地構(gòu)成工具組、修補(bǔ)組、裝飾組，幫忙幼兒建立了分類概念。
(2)幼兒分組，根據(jù)動(dòng)物所遇困難選取相匹配的工具操作
師：剛才大家說(shuō)的這些工具都在這三只盒子中呢，待會(huì)請(qǐng)大家用這些去幫幫小動(dòng)物，你想幫忙誰(shuí)就選誰(shuí)的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認(rèn)為適宜的工具去幫忙！
設(shè)計(jì)意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會(huì)自由分組，采用選貼動(dòng)物照片的形式能幫忙幼兒自由、快速地分組。
4．借助課件，幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法
師：請(qǐng)你們告訴大家，你們用了哪些工具幫忙小動(dòng)物的
借助課件畫面配音小結(jié)：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機(jī)、彩筆、印章這些寶貝當(dāng)幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們！
設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)小明友的實(shí)際操作及講述，幫忙幼兒鞏固“幫手”與物品的匹配經(jīng)驗(yàn)。
5．合作修理火車，拓展經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功快樂(lè)
(1)檢修火車，引導(dǎo)幼兒討論修理的辦法
師：我們苗苗愛(ài)心隊(duì)這天又幫忙了別人，真開(kāi)心！(看表)工作了一天，該下班了，苗苗愛(ài)心隊(duì)的隊(duì)員們，坐上我們的火車！
師：哎呀，我們的火車怎樣了(好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個(gè)輪子。)
師：好險(xiǎn)哪，怎樣辦用什么來(lái)修呢(幼兒自由回答。)
(2)教師帶給幼兒所需的“幫手”，鼓勵(lì)幼兒合作修理火車
師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動(dòng)手趕緊修好。
火車修好后，師生坐上小火車回到。
齊唱：我們苗苗愛(ài)心隊(duì)，最愛(ài)幫人忙，如果你呀有困難，我們來(lái)幫忙。
設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長(zhǎng)長(zhǎng)的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗(yàn)勤了成功的快樂(lè)。
中班科學(xué)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程，喜歡毛毛蟲和蝴蝶。
2、學(xué)習(xí)從左往右、從上往下的閱讀好習(xí)慣。
3、初步懂得不暴飲暴食，注意飲食健康�；顒�(dòng)準(zhǔn)備
1、電子大書、幼兒用書。
2、繭、毛毛蟲、蝴蝶、蘋果、李子、梨、草莓、柚子、雪糕筒、黃瓜、奶酪、香腸、棒棒糖、櫻桃酥、臘腸、西瓜、巧克力、蛋糕等圖片。活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入。——師：有一只毛毛蟲太調(diào)皮了，它爬呀爬呀爬到我們幼兒園來(lái)了，我們一起來(lái)看看它。（出示蝴蝶的圖片）咦，怎么變成蝴蝶了？大家別著急，先和老師看個(gè)故事，看完這個(gè)故事你就知道了。
二、故事欣賞：
1、自主閱讀。——請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書，自主閱讀《饑餓的毛毛蟲》的故事，提醒幼兒從左往右、從上往下地閱讀。
2、共同閱讀：教師結(jié)合電子大書給幼兒講《饑餓的毛毛蟲》，通過(guò)以下問(wèn)題，了解故事的大意�！~子上有什么？（出示卵的圖片）猜猜誰(shuí)住在里面？——接著發(fā)生了什么事情？（星期日，太陽(yáng)升起，毛毛蟲爬出來(lái)了）——毛毛蟲爬出來(lái)之后好餓，星期一的.時(shí)候它吃了什么？吃了幾個(gè)？（老師出示相應(yīng)的圖片幫助幼兒記憶）——星期二又吃了什么？吃了幾個(gè)？……一直到星期六，毛毛蟲都吃了什么（利用圖片逐一展示）星期六的時(shí)候吃太多了，吃到肚子疼。（提醒幼兒不可以暴飲暴食）——第二天吃了什么之后覺(jué)得舒服了？（提醒幼兒多吃蔬菜）——毛毛蟲吃了一個(gè)星期，終于吃飽了，可是現(xiàn)在的毛毛蟲又肥又大，它準(zhǔn)備要造一座房子，在里面好好休息一下。它的房子叫做“繭”。（出示繭的圖片）毛毛蟲在繭里面一住就是兩個(gè)星期，大家猜猜，從繭里面出來(lái)的是什么小動(dòng)物呢？——呀，從繭里面飛出來(lái)的是一只美麗的蝴蝶！請(qǐng)問(wèn)這下大家明白毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的了嗎？
3、整體閱讀。
4、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片提示，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
三、故事表演：毛毛蟲變蝴蝶�！處熤v故事，幼兒用動(dòng)作表演。（老師把毛毛蟲要吃的食物擺在七個(gè)不同的地方）動(dòng)作示例：幼兒雙手抱膝蓋蹲在地板上扮“卵”。從“卵”里爬出來(lái)伸伸懶腰，然后去吃食物，到周六的時(shí)候肚子疼。吃完之后變成一只又肥又大的毛毛蟲，繞著自己做個(gè)繭（小朋友原地轉(zhuǎn)幾圈，然后蹲在地上），當(dāng)老師說(shuō)到變成美麗的大蝴蝶時(shí)，大家就破繭而出，變成蝴蝶飛出來(lái)�；顒�(dòng)應(yīng)變?cè)诮處熤v解故事的過(guò)程中，邊講解邊做動(dòng)作，讓幼兒更直觀地理解�；顒�(dòng)延伸
1、讓幼兒理解一個(gè)星期有七天，星期一到星期天，不斷循環(huán)。
2、美工活動(dòng)：用報(bào)紙卷成紙球，再拼成毛毛蟲，粘在畫的大樹葉上。區(qū)角活動(dòng)科學(xué)區(qū)：讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)蠶，觀察蠶變蛾的過(guò)程。語(yǔ)言區(qū)：投放食物圖片、毛毛蟲、蝴蝶圖片，鼓勵(lì)幼兒擺弄圖片復(fù)述故事。環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題展示區(qū)貼上毛毛蟲變蝴蝶過(guò)程的圖片。家園同步鼓勵(lì)幼兒飼養(yǎng)蠶，體驗(yàn)蠶結(jié)繭、變成蛾的過(guò)程，并引導(dǎo)幼兒觀察了解蛾與蝶的區(qū)別。隨機(jī)教育提醒幼兒要注意飲食，不能暴飲暴食，要多吃蔬菜。
中班科學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道通過(guò)拓印可以復(fù)制物體表面的紋理。
2.了解拓印的基本方法，愿意嘗試用多種材料進(jìn)行拓印。
3.積極探索拓印的奧秘，對(duì)拓印活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
4.對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。
5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
供幼兒探索拓印用的各種樹葉，厚薄不一的圖形片、雪花片、積木貼好在底板上，鉛筆等。
樹葉拓印畫(示范用)。
拓印制作過(guò)程圖。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示樹葉拓印畫，引發(fā)幼兒對(duì)拓印的興趣。
教師：這里有一幅奇怪的圖畫，從這幅畫里你能看到什么？畫里藏著什么？
(二)引導(dǎo)幼兒觀察拓印畫，討論怎樣制作拓印。
教師：拓印畫里德樹葉是怎么畫進(jìn)去的呢？(可以先讓幼兒猜一猜，引起他們對(duì)拓印的興趣，再讓幼兒看看拓印的制作方法)2.教師根據(jù)圖示的拓印方法，和幼兒討論制作方法：選擇自己喜歡的東西貼在底板上，在上面覆蓋一張薄一點(diǎn)的白紙，并將這張紙夾住固定好，然后用鉛筆在有樹葉或積木的地方畫。(注意點(diǎn)：樹葉老師已經(jīng)固定好了、底板的夾子怎么夾、鉛筆怎么拿、畫在什么地方等。)
(三)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身邊的材料嘗試拓印。
1.教師：拓印神奇嗎？你想不想也來(lái)試試？你打算拓印什么東西呢？你知道怎么拓印嗎？
2.幼兒按自己的意愿選擇不同的材料進(jìn)行拓印嘗試和探索。(教師給予及時(shí)的提醒和幫助。)
(四)相互交流各自拓印的過(guò)程，并討論分析成敗的原因。
1.教師：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)剛才拓印的是什么？拓印出了了嗎？為什么？
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：只有表面凹凸不平地東西才能拓印出印跡，其中較薄的.東西，如樹葉、薄的雪花片很容易就拓印出來(lái)，而過(guò)厚的東西也不容易拓印，拓印時(shí)還要把紙固定好。
(五)幼兒根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)再次嘗試拓印。
教師：請(qǐng)小朋友改進(jìn)操作方法再操作一次，看看這次的拓印效果是不是比上一次的好，你可以把這張紙拿下來(lái)轉(zhuǎn)個(gè)頭夾上去，然后比比兩次的效果。
(六)相互欣賞各自的拓印作品，分享探索畫帶來(lái)的樂(lè)趣。
教師：你對(duì)自己的拓印畫滿意嗎？你覺(jué)得下次再玩的時(shí)候，可以做哪些改進(jìn)？
活動(dòng)延伸：
在科學(xué)區(qū)中我們可以去試試用蠟筆拓印，也可以去拓印其他的東西，個(gè)、還可以把幾樣?xùn)|西拓印在一張紙上，變成一幅漂亮的拓印畫。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
中班科學(xué)教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．在觀察、操作中幫助幼兒認(rèn)識(shí)螺旋形。
2．引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍事物產(chǎn)生探索的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一根扭扭棒、一把剪刀；螺旋形實(shí)物、圓形片片、記號(hào)筆若干、PPT
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯變鹤杂刹僮�、探索（玩繩）
1．自由玩繩子。
師：老師為小朋友準(zhǔn)備了漂亮的繩子，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起小籃子里的繩子，玩一玩，變一變，看看能變成什么？
幼兒自由探索、操作。
2．師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你變成了什么？
3．師請(qǐng)幼兒把繩子放回籃子。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)螺旋形
1．教師出示螺旋形。
師：老師也會(huì)變魔術(shù)，看看老師把繩子變成了什么？這個(gè)形狀叫螺旋形。我們一起說(shuō)一說(shuō)。
2．教師把平面的螺旋形拉出來(lái)。師：這個(gè)螺旋形還會(huì)變呢，看，變成什么了呀？這個(gè)呀也是螺旋形，是立體的螺旋形。
3．師：那小朋友你們知道什么東西是螺旋形的？
4．師：老師也帶來(lái)了一些東西，我們一起來(lái)找找螺旋形在什么地方？
出示實(shí)物找一找。
5．師：小朋友，你們還知道生活中有哪些東西是螺旋形的呢？和你旁邊的朋友商量商量。
6．引導(dǎo)幼兒看PPT，找一找螺旋形。
師小結(jié)：哦，原來(lái)生活中有那么多的'螺旋形。如果你仔細(xì)觀察還會(huì)找出更多呢！
�。ㄈ�、幼兒繼續(xù)探索
1．幼兒操作繩子變螺旋形。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，用你能干的小手來(lái)把繩子變成螺旋形。變的時(shí)候可以用其他的材料幫忙一下�？�，老師在手指上變出了螺旋形。你們能不能想出不同的方法？
2．師：變好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么變的？
（四）、制作螺旋形
1．出示圓片片。
師：這是什么？老師又要變魔術(shù)了。（教師拿剪刀剪出螺旋形。）師：老師變出了什么？（螺旋形）
師：你們想不想試一試？
2．幼兒操作剪螺旋形。
3．展示幼兒作品。
師：為什么有的螺旋形長(zhǎng)，有的短呢？
4．小結(jié)
5．幼兒用紅色圓片片再次操作。
師：老師也來(lái)試試剪一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的螺旋形。
�。ㄎ澹⒔Y(jié)束活動(dòng)
師：舉起你的和旁邊的小朋友比比，誰(shuí)的長(zhǎng)？
中班科學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)看、聞、摸、嘗，對(duì)橘子積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，比較多少。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一個(gè)人橘子環(huán)境：橘皮貼畫、橘皮茶、橘皮食品
活動(dòng)過(guò)程：
1、韻律活動(dòng)《摘果子》，問(wèn)：“來(lái)告訴我，今天你們摘了哪些水果？”（幼兒回答）
2、出示橘子，引出活動(dòng)主題
“今天，老師也去摘了一種水果，看看是什么，它長(zhǎng)在哪里？”
“誰(shuí)來(lái)響亮的地告訴我它的名字，我就送他一個(gè)，好嗎？”
“橘子不夠了，說(shuō)明橘子怎么樣了，小朋友怎么樣，怎么辦呢？
3、認(rèn)識(shí)橘子的外形特征。
（1）“誰(shuí)來(lái)告訴我們，橘子長(zhǎng)得什么樣？”（圓圓的、扁扁的、有大的、有小的）
（3）“橘子是什么顏色的？”（區(qū)分橘黃、橘紅）
�。�4）“聞聞橘子有什么味道？”
�。�5）“摸摸橘子身上，有什么感覺(jué)？”（學(xué)習(xí)詞匯坑坑洼洼，粗糙）
4、剝橘子，觀察橘子內(nèi)部結(jié)構(gòu)
“橘皮里面藏的是誰(shuí)呢？看看橘皮里面有什么？”（學(xué)習(xí)詞匯：橘瓤，莖）
“數(shù)數(shù)你的橘子有幾個(gè)橘瓤，告訴大家？”
“試試能不能把橘瓤合起來(lái)變成一個(gè)橘子了”（老師做示范）
小結(jié)：一個(gè)橘子能分成好多個(gè)橘瓤，好多個(gè)橘瓤和起來(lái)有能變成一個(gè)橘子。
“小朋友知道橘子的`味道嗎？”（有的酸，有的甜）
“為什么會(huì)有的酸，有的甜呢，剝開(kāi)橘瓤皮看看里面有什么？是什么樣子的，嘗嘗它的味道”（原來(lái)里面有一粒一粒的東西，它的味道是酸酸甜甜的）
5、幼兒品嘗橘子。
6、了解橘皮的作用。
“我們把橘瓤吃完了，橘皮怎么辦呢？”（請(qǐng)幼兒觀看橘皮制品）
中班科學(xué)教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)過(guò)引導(dǎo)幼兒自我動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而明白兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察本事。
2、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢（黃色）
今日，教師來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師，來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢
2、自由討論：
師：誰(shuí)明白魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的請(qǐng)大家相互討論一下，然后告訴教師！
3、自由探索
�、倬烤辜尤肓耸裁搭伾膶殞毩四卣�(qǐng)每位小朋友也來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師：你們看教師幫你們請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶
�、谡l(shuí)變出了綠色寶寶誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣變出來(lái)的（幼兒回答）
�、劭偨Y(jié)：我們此刻一起來(lái)試一試，然后用記錄卡把它記錄下來(lái)。
�。ǔ鍪敬蟮氖痉墩{(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色（認(rèn)識(shí)橙色）
師：那又是怎樣變出來(lái)的呢先不要說(shuō)出來(lái)，教師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡，請(qǐng)小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色再把它記錄下來(lái)。（幼兒調(diào)色并記錄）
教師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄
①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會(huì)變成什么顏色呢請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調(diào)色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來(lái)看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來(lái)�。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）
�、谧兂隽耸裁凑�(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、劢處熆偨Y(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢小狗戴上紅色的`眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會(huì)變什么顏色了呢（邊說(shuō)邊出示大操作紙）請(qǐng)個(gè)別幼兒講解。
四、延伸活動(dòng)：
小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！
中班科學(xué)教案9
探究的問(wèn)題：用同樣的力，小桌子不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?
試一試。
(1)把小桌子的'桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指使勁按小桌子。
(2)把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指使勁按小桌子。
記一記我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)桌面朝下時(shí)，可看到桌面只稍微陷入沙土一點(diǎn)。
(2)把桌子正放時(shí)，可看見(jiàn)桌腿陷入沙土很深。
中班科學(xué)教案10
設(shè)計(jì)思路：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！痹谥笇�(dǎo)幼兒觀察自然角時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發(fā)出各種響聲，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發(fā)出的聲音最大，而湘湘的卻因?yàn)槠孔永镅b滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么他的瓶子會(huì)響，我的卻不會(huì)?”新《綱要》指出：要以問(wèn)題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒(méi)有直接回答幼兒的問(wèn)題，而把問(wèn)題拋給孩子，讓幼兒回家通過(guò)各種方式尋找答案，引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中，探究物體與聲音之間的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大;豆子越多，它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取經(jīng)驗(yàn)。
3、積極參與交流，樂(lè)于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
6、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
7、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
知識(shí)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)所提供的農(nóng)作物已認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出名稱。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
要引導(dǎo)幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運(yùn)用比較的方法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的`聲音大小的關(guān)系，使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以問(wèn)題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會(huì)響，有的不會(huì)呢?有的聲音較大，有的聲音較小呢?”引入，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢浮?/p>
(由于是幼兒自己提出的問(wèn)題，所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案，有的問(wèn)父母，有的是和父母一起做起了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個(gè)了解，以便父母針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。)
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、向幼兒介紹各種操作材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，驗(yàn)證幼兒的答案。
�、俳榻B操作材料，引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。
�、诟鶕�(jù)幼兒提出的方法，請(qǐng)幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。
師：小朋友說(shuō)出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來(lái)試試吧!
③重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。
(在操作的過(guò)程中，有的幼兒又有了新的問(wèn)題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來(lái)呢?)
3、請(qǐng)幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒與同伴交換瓶子，試試對(duì)方的瓶子，并能把自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同伴分享。
4、
�、俚贸鼋Y(jié)論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大;豆子越多，它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
�、卺槍�(duì)操作過(guò)程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才容易掉下來(lái)呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，解決問(wèn)題。
5、請(qǐng)幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂(lè)起舞。
6、活動(dòng)延伸：怎樣把豆子裝到瓶子里?
活動(dòng)反思：
通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，教師并以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。
中班科學(xué)教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。
3、簡(jiǎn)單表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、勘兒操作材料（人手一套），蛋殼（分成兩半）、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條（三條，長(zhǎng)短相同）、河流模型（可固定紙條）、小積木若干。
2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。
1、故事《小雞出殼》引出問(wèn)題：小雞是怎么啄破蛋殼的？
2、啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
3、師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣？引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
二、實(shí)驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。
1、將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
2、幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的'分散現(xiàn)象。
3、教師出示圖l，作簡(jiǎn)單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
三、知識(shí)遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。
1、師：你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些像“︿”的物體？
2、運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。
四、幼兒繼續(xù)探索，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。
1、給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來(lái)進(jìn)行測(cè)量，并記錄觀察的結(jié)果。（鼓勵(lì)幼兒用自己的方法來(lái)記錄。）例：（圖2）
2、幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的觀察結(jié)果。
3、師：你覺(jué)得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢？幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。
五、延伸擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
1、啟發(fā)提問(wèn)：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來(lái)建造什么樣的建筑呢？
2、請(qǐng)幼兒用筆畫出自己設(shè)計(jì)的作品，并相互交流。（此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。）
【活動(dòng)延伸】
在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
中班科學(xué)教案12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力。
2、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）
今天，老師來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師，來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三�。ń處煋u晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢？
2、自由討論：
師：誰(shuí)知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請(qǐng)大家相互討論一下，然后告訴老師！
3、自由探索
①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請(qǐng)每位小朋友也來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？
�、谡l(shuí)變出了綠色寶寶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣變出來(lái)的？（幼兒回答）
③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來(lái)試一試，然后用記錄卡把它記錄下來(lái)。
�。ǔ鍪敬蟮�'示范調(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認(rèn)識(shí)橙色）
師：那又是怎么變出來(lái)的呢？先不要說(shuō)出來(lái)，老師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡，請(qǐng)小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來(lái)。（幼兒調(diào)色并記錄）
教師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄
�、偎{(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會(huì)變成什么顏色呢？請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調(diào)色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來(lái)看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來(lái)�。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）
�、谧兂隽耸裁�？請(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、劢處熆偨Y(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會(huì)變什么顏色了呢？（邊說(shuō)邊出示大操作紙）請(qǐng)個(gè)別幼兒講解。
四、延伸活動(dòng)：
小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！
中班科學(xué)教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，知道皮球里裝有空氣。
2、聯(lián)系生活，知道空氣用于生活的其他方面。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒探索怎樣把無(wú)形的空氣裝起來(lái)加以利用。
2、了解空氣在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮球若干、打氣筒一個(gè)、塑料袋若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備。
做“鼻子，鼻子，嘴”游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快。(規(guī)則：老師說(shuō)出第三個(gè)器官時(shí)，幼兒馬上用手指向相應(yīng)位置，如：老師說(shuō)“鼻子，鼻子，嘴“，幼兒馬上用手指向嘴巴等)
二、認(rèn)識(shí)皮球里有空氣。
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶來(lái)一樣?xùn)|西(出示用袋子裝好的打足氣的皮球)。
2、請(qǐng)幼兒從外面看看，摸摸，猜猜是什么？
3、從袋子里拿出皮球，觀察形狀知道圓圓的、鼓鼓的'，質(zhì)疑：有誰(shuí)藏在里面呢？
4、讓幼兒敲一敲，搖一搖，提問(wèn)題：怎樣才能知道里面藏著誰(shuí)呀？
5、擰開(kāi)氣嘴，用手輕輕一壓，讓幼兒用耳朵靠近聽(tīng)一聽(tīng)，問(wèn)：你聽(tīng)到什么？感覺(jué)怎樣？
6、讓幼兒輪流把氣壓出來(lái)，繼續(xù)追問(wèn)：誰(shuí)跑出來(lái)了？
7、小結(jié)：哦，原來(lái)皮球里藏有很多空氣呢。
三、通過(guò)實(shí)踐，探索空氣的秘密。
1、空氣都從皮球里跑出來(lái)了，我們?cè)鯓硬拍茉侔芽諝庋b進(jìn)皮球里呢？
2、師生共同用打氣筒給皮球打氣。
3、哪里有空氣呀？我們?cè)鯓硬拍茏プ∷兀?/p>
4、師生共同實(shí)踐，用塑料袋裝空氣。
5、玩一玩。
①你愛(ài)玩皮球嗎？可以怎樣玩呢？(可以拍、踢、滾，也可以傳接球等)
�、趲熒黄鹜嫫で�，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：打足氣的皮球運(yùn)動(dòng)快，氣不足的皮球運(yùn)動(dòng)慢。
三、了解空氣用于生活的其他方面。
1、剛才我們把空氣裝在皮球里、裝在塑料袋里，你平時(shí)還看見(jiàn)人們把空氣裝在哪里呢？怎么裝？空氣有什么用呢？
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：氣球打足氣可以飄起來(lái)；汽車、自行車輪胎打足氣滾動(dòng)快、省力；游泳圈打足氣可以浮起來(lái)等。
3、我們呼吸也需要空氣呢，走，我們到外面呼吸一下新鮮空氣吧！(活動(dòng)結(jié)束)
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒表現(xiàn)出非常的興奮，活動(dòng)氣氛很活躍。這是因?yàn)槲易プ×怂麄儛?ài)玩的心理特點(diǎn)，讓他們從頭玩到尾，用玩這種方式激起他們參與活動(dòng)的欲望，讓所有的幼兒盡可能地參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)的過(guò)程中，我讓幼兒通過(guò)多種感覺(jué)器官去感受的同時(shí)，我還相機(jī)提出了一系列有趣的問(wèn)題“皮球里面藏著誰(shuí)？”;“怎樣才能知道里面藏著誰(shuí)？”;“怎樣才能再把空氣裝進(jìn)皮球里呀？”;“怎樣才能抓住空氣呢？”“平時(shí)你還看見(jiàn)人們把空氣裝在哪里？”;“空氣有什么用？”等。讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合生活實(shí)際弄懂了皮球里原來(lái)藏著空氣，空氣這種無(wú)形的東西雖然看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以有辦法把它抓住并利用它，從而突破難點(diǎn)。
但在操作過(guò)程中，由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，又由于班級(jí)人數(shù)相對(duì)較多，活動(dòng)材料相對(duì)少，在讓幼兒參與活動(dòng)時(shí)，組織有些亂，幼兒有相互搶材料的現(xiàn)象，如搶皮球、塑料袋等，我知道，這樣存在安全隱患很大，以后我會(huì)想辦法解決，盡量避免這些現(xiàn)象的發(fā)生。
中班科學(xué)教案14
設(shè)計(jì)意圖
《指南》指出：要用多種方法幫助幼兒建立空間思維能力，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換、填充、組合關(guān)系。本活動(dòng)就是通過(guò)幼兒最喜歡的游戲、生動(dòng)的課件、動(dòng)手操作等方式，在形象引導(dǎo)、細(xì)致觀察、親自操作的過(guò)程中，提升幼兒對(duì)圖形的整體感知和空間的組合能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察能夠選擇合適的圖形進(jìn)行有機(jī)配對(duì)、填充、組合。
2.能探索圖形組合的不同方法并做記錄。
3.體會(huì)變化、操作的樂(lè)趣，獲得空間組合、觀察、想象能力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教具：課件一組、履寫屏。
2.學(xué)具：由5個(gè)不同圖形組合成的"智多星王國(guó)"的特殊鑰匙；由3個(gè)不同的小圖形組合成的一個(gè)正方形；幼兒人手一份操作記錄表(如圖1);活動(dòng)場(chǎng)地周圍有一些供能力強(qiáng)的幼兒挑戰(zhàn)的學(xué)具(每份有4個(gè)不同的小圖形)。
3.幼兒有履寫屏操作的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
1.游戲?qū)耄醪搅私鈭D形配對(duì)組合。
(1)游戲?qū)�，了解圖形配對(duì)、填充的方法。
師：今天我?guī)?lái)了兩個(gè)圖形朋友(圖2)6(遮罩功能，小圖形有兩種顏色)這兩個(gè)調(diào)皮的小圖形想坐車去智多星王國(guó)玩兒。智多星王國(guó)會(huì)是一個(gè)什么樣的好地方呢？(充滿智慧，愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明王國(guó))(出示車，運(yùn)用隱藏功能，車能開(kāi)動(dòng)并發(fā)出聲音，車上有四個(gè)座位，標(biāo)有數(shù)字。圖3)車上的哪個(gè)座位最適合這兩個(gè)小圖形位呢？
幼：紅色小圖形坐1號(hào)座位，黃色小圖形坐2號(hào)座位。(在幼兒說(shuō)的同時(shí)，教師將座位與圖形進(jìn)行聯(lián)線，幫助幼兒觀察。)
由幼兒將兩個(gè)圖形分別送到相應(yīng)的座位中去，如果幼兒做對(duì)了，課件會(huì)給予肯定(點(diǎn)課件音效：謝謝！真舒服！)如果幼兒有不同意見(jiàn)，教師要注意驗(yàn)證并讓幼兒觀察比較：如果有空余的地方會(huì)比較浪費(fèi)，剛剛好是最合適的。同時(shí)還要引導(dǎo)幼兒觀察并運(yùn)用旋轉(zhuǎn)法，直到合適為止。
師小結(jié)：原來(lái)我們?cè)谂鋵?duì)圖形時(shí)，不僅要觀察圖形的外形，還要觀察圖形的方向，有時(shí)還要將圖形旋轉(zhuǎn)一下，這樣才能配對(duì)填充好。
(2)運(yùn)用游戲，了解圖形翻轉(zhuǎn)、組合現(xiàn)象。
師：聽(tīng)！是誰(shuí)在叫呢？(課件播放音效：我們也要去！我們也要去！)讓我們來(lái)找一找。(聚光燈尋找、發(fā)現(xiàn)三個(gè)小圖形，藍(lán)色1個(gè)，綠色2個(gè)。圖4)這3個(gè)小圖形都要上車，可是車上只有2個(gè)座位，怎么坐呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察！
幼兒：藍(lán)色圖形坐3號(hào)座位。兩個(gè)綠色的小圖形可以合并起來(lái)，坐到4號(hào)座位上去。
師：藍(lán)色圖形坐3號(hào)座位。誰(shuí)來(lái)送？(翻轉(zhuǎn))
師：這兩個(gè)怎么坐呢？(請(qǐng)幼兒組合好送回到座位上)送好后放課件音效：你們真會(huì)動(dòng)腦筋！(笑臉)
師小結(jié)：原來(lái)在幫圖形找座位時(shí)，除了翻轉(zhuǎn)圖形，我們還可以將圖形進(jìn)行組合呢！現(xiàn)在小圖形們都坐上車了，它們非常高興，感謝小朋友們的熱情幫助！現(xiàn)在向智多星王國(guó)出發(fā)了！(車子伴隨著音樂(lè)前行。)
2.拼拼玩玩，探索多種組合方式。
(1)交代要求，激發(fā)興趣。
師：智多星王國(guó)到了！(課件：出示圖形王國(guó)的大門。圖5)好漂亮！你們想進(jìn)去嗎？可是傳說(shuō)智多星王國(guó)的大門被一位魔法師施了魔法，想進(jìn)智多星王國(guó)，必須解開(kāi)這個(gè)魔法。你們有信心嗎？這是大門的機(jī)關(guān)(指空白處，能閃動(dòng))，打開(kāi)機(jī)關(guān)的鑰匙在這兒(出示5個(gè)小圖形，圖6)，圖形上的數(shù)字是什么意思？(表示圖形的號(hào)碼)小朋友們看一看，哪兩個(gè)小圖形組合在一起，正好是機(jī)關(guān)的形狀？魔法師說(shuō)，你們必須想出三種不同的組合方法才能破解魔法。小朋友的`小筐里有這5個(gè)小圖形，還有一張這樣的記錄表(出示記錄表)，小朋友們可以拼一拼，看哪兩個(gè)圖形組合在一起正好是機(jī)關(guān)的形狀，然后將你的方法記錄在這張表上。
(2)觀察記錄表，明確記錄法
師：第一次你是用哪兩個(gè)圖形組合成的？就在第一排相應(yīng)的數(shù)字上畫個(gè)圈；第二次你又用了哪兩個(gè)小圖形組合？記在第二排上；第三次就記在第三排。記住，每一次組合的方法要不一樣哦。開(kāi)始破解魔法！
(3)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
教師注意觀察幼兒的拼圖方法與其記錄是否一致，鼓勵(lì)幼兒想出多種方法完成任務(wù)；提醒完成任務(wù)的幼兒注意再次驗(yàn)證和檢查，確保自己的方法正確，能破解魔法。
(4)組織交流，驗(yàn)證操作。
�、僬�(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法
師：你們找到三種不同的方法了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹自己的方法？(幼兒說(shuō)，師在課件上記錄方法)還有不同的方法嗎？(對(duì)于不正確的方法，師記錄以便驗(yàn)證)
�、谶M(jìn)行集體驗(yàn)證。
師：我們的方法行不行呢？現(xiàn)在我們就來(lái)驗(yàn)證一下。(其中有一種方法請(qǐng)幼兒驗(yàn)證)在驗(yàn)證時(shí)，教師要注意追問(wèn)幼兒：放哪兒呢？為什么？(還要故意試誤位置，引導(dǎo)幼兒在組合時(shí)要注意觀察機(jī)關(guān)的整體形狀和小圖形的形狀、位置。)每次驗(yàn)證結(jié)束，請(qǐng)幼兒看一看：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種方法？記錄表上有嗎？
�、厶釤挷僮鞣椒ǎ�
師："剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友做得又對(duì)又快，現(xiàn)在我要采訪他一下：'請(qǐng)問(wèn)，你剛才用了什么好方法？你是怎么做的？'"(注意追問(wèn)：你驗(yàn)證了嗎？)
幼兒交流方法后，師提升方法：你的方法很好，我們?cè)诮M合時(shí)一定要注意觀察，反復(fù)組合，還要把兩個(gè)圖形放入機(jī)關(guān)檢查驗(yàn)證，然后把自己的方法一種一種記錄下來(lái)�？磥�(lái)，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，就一定能戰(zhàn)勝困難。瞧！魔法破解了！(點(diǎn)擊課件，大門打開(kāi)并有音響效果：歡迎你們來(lái)到智多星王國(guó)，此時(shí)王冠飛出來(lái)。)
3.多種組合，探索整體圖形的組合方法。
(1)播放課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
師播放課件：多漂亮的智多星王冠呀？你們想得到它嗎？請(qǐng)看！(點(diǎn)課件，王冠后面出現(xiàn)3個(gè)圖形)呀，誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間用這3個(gè)圖形組合成一個(gè)正方形，誰(shuí)就獲得智多星之王冠一頂。有點(diǎn)難哦！你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)？
整體圖形如下：
(2)幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)
師：請(qǐng)從椅子底下拿出圖形準(zhǔn)備好，我點(diǎn)燃煙花計(jì)時(shí)器，你們就開(kāi)始操作。如果你桌上的正方形拼好了，時(shí)間還沒(méi)有到，你就去挑戰(zhàn)智多星王國(guó)中更難的任務(wù)，在后面藍(lán)色的簍子里--用4個(gè)圖形拼成一個(gè)正方形(給能力強(qiáng)的幼兒提供挑戰(zhàn)的空間)。準(zhǔn)備開(kāi)始！
(3)幼兒交流，集體驗(yàn)證。
師：時(shí)間到，全部停下！你們完成了嗎？(師引領(lǐng)幼兒互動(dòng)檢查)完成的幼兒上來(lái)領(lǐng)取王冠！沒(méi)有完成的孩子可以繼續(xù)。(最后師帶幼兒聽(tīng)著音樂(lè)戴上王冠離開(kāi)活動(dòng)室。)
活動(dòng)反思
本節(jié)活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)形象的履寫屏互動(dòng)、動(dòng)手操作，使幼兒在快樂(lè)、輕松的氛圍中獲得對(duì)圖形的空間轉(zhuǎn)換、組合、配對(duì)能力。整個(gè)活動(dòng)，以游戲貫穿，情境融入，符合、滿足了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要，幼兒參與的興趣很高。
中班科學(xué)教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道風(fēng)的形成是由于空氣的流動(dòng)。
2、通過(guò)操作，知道風(fēng)能產(chǎn)生動(dòng)力、風(fēng)的大小能影響物體移動(dòng)的速度這些特性。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽探索，樂(lè)于嘗試。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、牛奶紙盒和泥工板人手一份。
2、風(fēng)車、自制彩帶、紙制青蛙若干。
3、事先對(duì)于空氣的知識(shí)有一些了解相關(guān)視頻。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)感受扇子扇在臉上的感覺(jué)了解風(fēng)的形成
T：我們已經(jīng)知道在我們的周圍到處都有空氣，現(xiàn)在我用扇子對(duì)著你們周圍的空氣扇一扇，你有什么感覺(jué)呢？
T：為什么你會(huì)覺(jué)得身上涼涼的呢？風(fēng)是怎么來(lái)的呢？
小結(jié)：空氣動(dòng)起來(lái)了，風(fēng)就來(lái)了。
T：現(xiàn)在，我再用扇子扇一扇你們，看看，有了風(fēng)，把你身上的什么地方吹的動(dòng)起來(lái)了？
2、了解風(fēng)的特性
（1）風(fēng)能產(chǎn)生動(dòng)力（出示風(fēng)車、紙制青蛙、彩帶）
T：那我們可以用什么辦法讓空氣動(dòng)起來(lái)？（出示輔助材料）先請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。
T：我這里有一些玩具，我們一起來(lái)看看有哪些玩具？現(xiàn)在他們安安靜靜地躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)？我們?cè)趺礃酉朕k法請(qǐng)風(fēng)來(lái)幫忙讓他們動(dòng)起來(lái)？（提示幼兒可以交換玩）
T：你是怎么讓他們動(dòng)起來(lái)的？
小結(jié)：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能變出風(fēng)來(lái)，有了風(fēng)，就能讓一些東西動(dòng)起來(lái)。
�。�2）風(fēng)的大小影響物體移動(dòng)的速度（出示牛奶盒子、泥工板）
T：跟風(fēng)玩游戲開(kāi)心嗎？還想不想繼續(xù)來(lái)跟風(fēng)玩一玩游戲？（出示泥工板和牛奶盒子）我這里有泥工板和牛奶盒子，誰(shuí)來(lái)試一試，用泥工板讓牛奶盒跑起來(lái)。
小結(jié)：我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個(gè)方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。（兩人一組找空地方比一比）
T：（請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面來(lái)比一比）剛剛誰(shuí)的.牛奶盒先到達(dá)，誰(shuí)的晚到，為什么會(huì)這樣的？
小結(jié)：原來(lái)風(fēng)大，東西就跑的快，風(fēng)小，東西就跑的慢。
3、延伸
T：那到底風(fēng)大好呢，還是風(fēng)小點(diǎn)好呢？（觀看視頻）
教學(xué)反思
1、學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來(lái)，這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會(huì)不可思議的。
2、事先對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。
3、師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。
4、科學(xué)課要求老師的語(yǔ)言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的銜接要過(guò)渡自然，今后上課我會(huì)多注意。
5、提醒孩子在回答問(wèn)題時(shí)完整句的表達(dá)。
6、科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時(shí)總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會(huì)多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會(huì)把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。
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