水教案集錦九篇
作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的水教案9篇,歡迎大家分享。
水教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
課本《買礦泉水》一節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、應(yīng)用連乘的計算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題;
2、能結(jié)合具體情境進行估算,并理解估算的過程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力;
3、通過合作、交流,體驗估算方法的多樣化,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點:
理解并掌握連乘試題的運算順序,能正確地進行計算。
教學(xué)難點:
結(jié)合具體情境進行估算,解釋估算的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、教材
教學(xué)過程:
一、鞏固舊知
1、口算
20×3= 0×6= 8×0= 12×8=
12×4= 22×3= 24×3= 100×4=
2、豎式計算
22×3= 320×5= 602×5=
3、口答
。1)四年級每班有學(xué)生30人,3個班共有學(xué)生多少人?
。2)每箱飲料3元,20箱飲料共花多少元?
(3)每箱裝12瓶礦泉水,5箱共裝多少瓶礦泉水?
二、情境導(dǎo)入、探索新知
課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學(xué)情境圖,以及數(shù)學(xué)問題:運動會上,張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水,大約花了多少錢?
1、理解題意
提問:圖中告訴我們哪些信息?提出什么問題?
2、引導(dǎo)計算
(1)獨立思考,小組討論
讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上再小組內(nèi)交流各自估算的方法,教師巡視,了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。
。2)全班交流,展示估算方法的多樣化
指名回答估算過程及結(jié)果,進行全班交流。學(xué)生交流的過程中可能出現(xiàn)以下幾種計算方法。
、侔24瓶看成25瓶,25×2×3=150(元),所以,150元就夠了;
②把24瓶看成20瓶,20×3×2=120(元),所以要比120元多;
、垡幌涞V泉水大約70元,兩箱大約140元;
④一箱礦泉水超過60元,兩箱礦泉水超過100元,但不到200元。
學(xué)生可能還有其它估算的`方法,只要合理,教師都要給予肯定。交流時,注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。
3、引導(dǎo)精算
把情境中的問題改成“共花了多少元?”,引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行全班交流。
全班交流時,教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗算法的多樣化。
在學(xué)生交流的過程中可能會出現(xiàn)以下幾種解法。
、24×3=72(元),72×2=144元;
、24×3×2=72×2=144(元);
③3×(2×24)=3×48=144(元);
④3×(24×2)=3×48=144(元);
、24×2=48(元),48×3=144(元)。
學(xué)生可能還有其它解法,只要合理教師都應(yīng)給予肯定。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁“試一試”第1、2題。
讓學(xué)生獨立計算,老師再指名板書,教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進行有針對性的指導(dǎo)。
四、解決問題
在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問題,在現(xiàn)實生活中,我們要善于應(yīng)用這種方法解決簡單的實際問題。
五、布置作業(yè)
“練一練”,第2、4題。
水教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解季風(fēng)活動與我國降水量年際變化的關(guān)系,知道我國干濕地區(qū)劃分的大致情況。2.讀我國干濕地區(qū)分布圖,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
3.使學(xué)生懂得在自然環(huán)境中,干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系以及利用不同的干濕狀況進行保護自然保護環(huán)境的教育。
教學(xué)重點
1.干濕地區(qū)的分布。
2.我國降水量年際變化的成因。
教學(xué)難點
我國降水量年際變化的成因。教學(xué)方法
講授法與讀圖法相結(jié)合。
教學(xué)媒體
中國的干濕地區(qū)分布圖、中國年降水量分布圖。
教學(xué)過程
【組織教學(xué)】
【導(dǎo)入提問】長江中下游地區(qū)的伏旱出現(xiàn)在幾月份?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?學(xué)生回答。
【教師訂正】每年的7月、8月份,雨帶移至華北、東北地區(qū),長江中下游則出現(xiàn)晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發(fā)旺盛,而降水不足,但此時恰值水稻生長旺期,極需水分形成伏旱。
【提問】1998年長江流域出現(xiàn)了伏旱嗎?
學(xué)生回答。
【教師訂正】1998年夏季,長江流域發(fā)生了特大洪水,牽動了全國人民的心,我們同學(xué)也積極為災(zāi)區(qū)捐物捐錢,貢獻了我們一份愛心,那么為什么1998年伏天長江中下游地區(qū)沒有出現(xiàn)“伏旱”而出現(xiàn)了特大洪水呢?今天我們一起討論這個問題。
【講授新課】1998年夏季長江流域的特大洪水導(dǎo)致了這個地區(qū)的年降水量猛增,遠遠地高于往年。也就是說,一個地區(qū)的降水量年與年之間并不相同,這就是降水量的'年際變化。
【板書】二、降水的年際變化
【讀圖4.21】北京1951年至1980年的30年間降水量最多的是哪一年,約多少毫米?降水量最少的是哪一年,約多少毫米?
學(xué)生回答。
【教師小結(jié)】北京在1951年至1980年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米,降水量最少的是1965年約250毫米。
【組織學(xué)生討論】(1)為什么北京的降水量年際變化大?
(2)為什么在1998年長江中下游地區(qū)出現(xiàn)特大洪水?
【教師總結(jié)】上述現(xiàn)象的形成與夏季風(fēng)的強弱相關(guān)。若夏季風(fēng)強,向北挺進快的年份,北方降水就偏多,南方降水就偏少;若夏季風(fēng)弱,向北挺進慢的年份,北方降水就偏少,南方降水就偏多。因為每年夏季風(fēng)的強弱不同,所以北京的降水必然會出現(xiàn)年際變化。1998年長江流域的特大洪水就是因為夏季風(fēng)弱,向北挺進慢,7月、8月份雨帶仍停留在長江流域所致。
我們現(xiàn)在知道了夏季風(fēng)既影響我國降水的地區(qū)分布,還影響我國降水的季節(jié)變化和年際變化。
【出示景觀圖】江南的稻田、西北的沙漠圖。
【教師小結(jié)】南方以水田為主,西北以荒漠為主,二者的干濕狀況不同、南方濕潤而我國的西北干旱。
【提問】什么因素導(dǎo)致兩地區(qū)干濕狀況不同呢?
學(xué)生回答:降水不同。
【提問】是否降水量相同的地區(qū),干濕狀況一定相同呢?請結(jié)合我國年降水量分布圖和我國干濕地區(qū)周,找出與我國東北地區(qū)東部年降水量大致相同,但卻分屬于半濕潤或半干旱的地區(qū)。
學(xué)生討論。
【教師總結(jié)】東北地區(qū)的東部屬于濕潤地區(qū)的一個重要因素是蒸發(fā)量小,為什么蒸發(fā)量少呢?其原因是因為氣溫低。
所以決定一個地區(qū)的干濕狀況是要看降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系。當(dāng)降水量大于蒸發(fā)量時,空氣濕潤;反之,則空氣干燥。科學(xué)家把我國劃出四個干濕地區(qū)。
【板書】三、干濕地區(qū)
【讀圖4.22】我國有哪四大類干濕地區(qū)。
學(xué)生回答。
【小結(jié)并板書】我國有濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)
【討論】(l)濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線,大致接近于哪條等降水量線?
(2)半濕潤地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線,大致接近于哪條等降水量線?
(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線,大致接近于哪條等降水量線?學(xué)生討論、回答。
【教師輔導(dǎo)】(1)濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線,大致接近于800毫米等降水量線。(2)半濕潤地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線,大致接近于400毫米等降水量線。(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線,大致接近于200毫米等降水量線。
【讀圖4.22】請同學(xué)找出濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)各自的分布地區(qū)。
學(xué)生回答。
【教師小結(jié)】濕潤地區(qū):秦嶺—淮河以南,東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半濕潤地區(qū):東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半干旱地區(qū):內(nèi)蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。干旱地區(qū):新疆、內(nèi)蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。
【思考】在上述地區(qū),人們是如何利用其自然條件發(fā)展生產(chǎn)的?
學(xué)生討論。
【教師小結(jié)】濕潤和半濕潤地區(qū),主要是我國的農(nóng)耕區(qū),秦嶺—淮河以南多利用為水田,秦嶺—淮河以北半濕潤地區(qū)為主的地區(qū)多利用為旱地,半干旱和干旱地區(qū)主要是我國草原牧區(qū)。所以各地的自然條件不同,為我們提供的生活和生產(chǎn)條件不同,我們在發(fā)展生產(chǎn)時,就要因地制宜,保護好當(dāng)?shù)刈匀粭l件和環(huán)境以達到可持續(xù)發(fā)展。
【鞏固新課】
【學(xué)生討論】
(l)為什么北京地區(qū)既要抗旱,又要防洪。
(2)為什么北京地區(qū)的降水會出現(xiàn)年際變化,對北京的經(jīng)濟建設(shè)有什么影響?
(3)能否在內(nèi)蒙古高原廣泛地種植水稻?
【作業(yè)和練習(xí)】
(1)填充圖冊,第11頁作業(yè)。
(2)秦嶺—淮河是我國哪些溫度帶和干濕地區(qū)的分界線。
板書設(shè)計
二、降水的年際變化
三、干濕地區(qū)
我國有濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)
水教案 篇3
教學(xué)要求
知識與能力
1.學(xué)會本課生字及其新詞。
2.理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法
。保私庥斡[時所見的風(fēng)景、事、人,體會人物的心情。
。玻畬W(xué)習(xí)課文將景與人和事有機結(jié)合的寫法。
情感態(tài)度價值觀
。保ㄟ^作者游覽時的所見所想,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
2.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重點難點
重點:理解課文內(nèi)容,體會人物的`思想感情。
難點:掌握將景與人和事有機結(jié)合的方法。
課時安排兩課時。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的生字及其新詞。
2.初讀課文,了解各自然段的內(nèi)容,提出不懂的問題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過程
()淡話導(dǎo)入同學(xué)們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題:23清澈的湖水)
(二)自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。
1.自由讀課文,不認(rèn)識的字。
2.指名讀課文,檢查生字的讀音。
3.分析字形。
澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是氵,中間是育,右邊是攵。
卷:共8畫.
波:左右結(jié)構(gòu),左邊是氵,右邊是皮。
紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是纟,右邊是文。
欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是斤,右邊是欠。
賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足小,中間是冖,下邊是員。
賽:共14筆,下邊是個貝。
丟:共6筆,去字頭。
鏡:左右結(jié)構(gòu),左邊是钅,右邊是竟。
幻:左右結(jié)構(gòu),左邊是幺,右邊是刁。
表:共8畫。
演:左右結(jié)構(gòu),左邊是1,右邊是寅。
蕉:上中下結(jié)構(gòu),共15畫。
盼:左右結(jié)構(gòu),左邊是目字旁,右邊是分。
4.理解詞語的意思。
清澈:清而透明。
波紋:小波浪形成的水紋。
欣賞:享受美好的事物,領(lǐng)略其中的趣味。
變幻:不規(guī)則地改變。
表演:做示范性的動作。
企盼:盼望。
(三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容自由讀課文:
課文主要寫了一件什么事?
(四)學(xué)生質(zhì)疑
水教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認(rèn)讀11個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
過程與方法
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開闊學(xué)生視野,積累詞匯。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。
教學(xué)重點:
寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”
教學(xué)難點:
正確認(rèn)讀11個生字。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁,讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準(zhǔn)確。
3、揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,識記生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號。
2、反復(fù)讀課文,重點識記不認(rèn)識的字。
3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的'好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流
1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。
4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?
(2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時自己是怎么想的?感覺如何?
(3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字,鞏固生字。
1、書寫
(1)學(xué)生自己書寫。
(2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。
水教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1.品味文章詩意美。
2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
教學(xué)步驟 :
第一課時
一、導(dǎo)入 新課:
1.導(dǎo)入 新課:人們常說桂林山水甲天下,這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的,但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?
(學(xué)生齊聲回答:楊朔。 )
2.對學(xué)生的回答給予肯定:對,這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?
學(xué)生介紹:楊朔,原名楊毓晉,山東蓬萊人,現(xiàn)代散文家。代表作有中篇小說《紅石山》《三千里江山》。
3.講解:接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題,并引起學(xué)生注意。
4.講解:這篇課文的題目是畫山繡水,同學(xué)們知道這四個字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點。
在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生能回答:畫出來的山和繡出來的水。教師指導(dǎo),這是用了互文,畫和繡都是形容山水的美麗。
5.字詞教學(xué):
褒貶(b?obin):評論好壞。 裊裊(nio):形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚。
玲瓏剔(t‰)透 精髓(su):比喻精華。
恬(tin)靜:安靜,寧靜。 。╠i)慢:冷淡。
嶙峋(lnxn):借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。
積攢(zn):一點一點地聚集。 瞭(lio)望:登高遠望。
攢(cun)聚:緊緊地聚攏在一起。
黑黝黝(y?u):沒有光亮;黑暗。 黝(y?u)黑
二、誦讀課文.整體感知。
1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。
學(xué)生朗讀課文,邊讀邊體會文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號或提出疑問。
2.巡視課堂,然后提問:大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
學(xué)生談各自的體會。文中語言優(yōu)美,把桂林山水描繪得繪聲繪色;文中講的故事很吸引人等等。
3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考。我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來,文章過渡相當(dāng)自然。
按照作者的寫作思路,課文可以分為三個部分。請大家仔細(xì)閱讀課文,給文章劃分層次。
提示:游記散文一般都是按照游人的`行蹤來寫的,本文也不例外。
最后歸納出:
第一部分(第13段),總寫桂林山水的特點;
第二部分(第415段),寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;
第三部分(第16一17)段,面對極美的江山,牢記過去,暢想未來。
4.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個層次來寫的。 讓學(xué)生思考后回答。
學(xué)生回答:
第一層(第45段),寫江山如詩如畫的景色;
第二層(第6 一15段),寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。
5.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個思考題,體會課文語言特點。
三、朗讀小結(jié):
1.這篇課文語言十分優(yōu)美,讓我們來朗讀課文,比比看誰讀得好。點名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀l一2段。
2.讀完后作比較評價。然后小結(jié):楊朔散文的語言使用很考究,對景物總是極力描繪,寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。
第二課時
一、誦讀課文.進入新課。
1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。
2.表揚學(xué)生:同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進行討論。同學(xué)們在讀課文的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?
學(xué)生大膽發(fā)言,把不懂的問題提出來。
3.我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。學(xué)生邊聽邊思考大家提出的問題。
二、組織學(xué)生討論交流。
1.選幾個重點問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點,在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水,選了哪些景點來寫的?
學(xué)生迅速瀏覽課文,找出文中描寫的景點。回答:主要寫了從桂林到陽朔180里漓江水上所見到的景色和傳說。
2.對學(xué)生的回答給予鼓勵。教師指出:在作者所見到的景色中,也有重點,如水色只寫了不多的幾句,山石重點寫,但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。
學(xué)生思考后回答。
教師明確:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時,總是要像寫詩那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫成文章。請大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3.我們領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點。接下來請大家思考:本文寫了船家講述的傳說,這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的,作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?
學(xué)生的回答可能是:作者是不是要告訴我們不要忘記過去的苦難生活呢?本文的寫作意圖是什么呢?難道不僅僅是贊美漓江優(yōu)美的山水?
4.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示:這些故事和傳說,是借船家指點江山敘述出來的,邊欣賞邊聽故事,景與故事兩相比附。
在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生明白:在舊時代里人們過著艱難苦恨的生活,于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去,構(gòu)成了許多傳說和故事。我們在欣賞山水的時候,自然而然就會聯(lián)想起這些故事來。
5.指出本文的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。
學(xué)生聽教師講解。通過教師提示明確本文作者的寫作意圖,加深對課文主題的理解。
三、總結(jié)全文。
1.小結(jié):楊朔真是一位很有特點的作家。他寫的文章,語言優(yōu)美,構(gòu)思精巧,而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí),一定收獲不少吧。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想,
學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的感想。
四、本課總結(jié) 。
本文是一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進一步加深對文章的理解,并有所感悟。
板書設(shè)計 :
畫山繡水
第一部分(第13段):總寫清奇峭拔
第二部分(第415段):沿途景色和傳說詩情畫意
第三部分(第16一17段):牢記過去,暢想未來人生理想
水教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題,讓同學(xué)們知道水的珍貴,養(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣。
2、學(xué)會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、調(diào)查生活中浪費水資源的普遍現(xiàn)象。
2、搜集、制定一些節(jié)水措施。
三、教學(xué)過程:
(一)利用謎語揭示課題。
1、主持人上場,神秘地說:“我讓大家猜個謎語,你們愿意嗎?”主持人口述謎語:“雙手抓不起,一刀劈不開,煮飯和洗衣,都要請它來。”
(二)從生活經(jīng)驗入手,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、生活中哪些事需要用水?你們家為何不用海水洗澡,洗碗,煮飯…….?
2、出示地球上海水與淡水的組成比例圖,初步了解地球上淡水資源的匱乏情況。看了這幅圖,你有什么想法?
3、地球上所有的淡水都可以拿來運用嗎?你知道有多少淡水可以拿來運用?
4、小結(jié)過渡,導(dǎo)入“游戲”。
(三)切蘋果游戲,體驗淡水資源的`嚴(yán)重缺乏。
1、主持人:把蘋果當(dāng)成我們地球上的淡水總量,那么人類實際上可以利用的淡水資源是多少呢?
2、第一次切蘋果,你覺得應(yīng)該是一半左右嗎?為什么?(不是!)
第二次切蘋果,你覺得應(yīng)該是四分之一左右嗎?為什么?(不是!)
第三次切蘋果,你覺得應(yīng)該是八分之一左右嗎?為什么?(不是!)
第四次切蘋果,你覺得應(yīng)該是十六分之一左右嗎?為什么?(不是!)看著這一片,你的心情怎樣?)
第五次切蘋果,老師切下1/16蘋果片上的蘋果皮,然后沉重地告訴學(xué)生:同學(xué)們,看吧!1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮,就相當(dāng)與我們?nèi)?0多億人可以利用的總的淡水資源。
3、學(xué)生談?wù)勛隽诉@個游戲后的體會。
4、認(rèn)識中國面臨的嚴(yán)重缺水問題。
把蘋果皮再對切,這就是我們中國13億人可以利用的淡水資源。
出示:世界缺水,中國更缺水!我國工業(yè)部門每年缺水350億立方米,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)每年缺水1440億立方米,生活飲用水每年缺水344億立方米。
主持人:同學(xué)們,看到這一組數(shù)據(jù),你有什么想法?
(四)小記者調(diào)查行動。
學(xué)生匯報:生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象?說說你的感受。
(五)制定節(jié)水措施。
主持人:可以利用的淡水那么少,我們該怎么辦?
討論:1、洗手、洗澡、刷牙時該怎樣節(jié)水?
2、在飲水機上取水時該怎樣節(jié)水?
3、洗許多碗時該怎樣節(jié)水?
4、怎樣做到一水多用?
(六)設(shè)計廣告用語。
主持人:節(jié)約用水光榮,浪費用水可恥!讓我們一起來行動,請同學(xué)們設(shè)計幾條節(jié)水廣告語。廣告語的要求是簡潔明了,并具有感召力。
(七)總結(jié)延伸。
主持人:希望我們班的每位同學(xué)人人爭做節(jié)水小能手,并積極向家人和全校同學(xué)宣傳節(jié)約用水,做出自己一份小小的貢獻。
水教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解并掌握連乘題的運算順序。
2、通過情境進行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
3、通過合作、交流體驗估算的方法的多樣化。
二、教學(xué)重點:
1、掌握連乘題的運算順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情況,在獨立思考的基礎(chǔ)上驚醒合作學(xué)習(xí),探索連乘題的`計算方法。
三、教學(xué)方法:
探索式。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。
1、口算。
20×3= 0×6=
8×0= 24×3=
12×8= 12×4=
22×4= 300×4=
2、豎式計算。
48×4= 320×5=
602×5= 540×3=
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。
秋季運動會即將拉開序幕,同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準(zhǔn)備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風(fēng)格、賽出成績,在運動會上,邱老師給運動員們準(zhǔn)備了兩箱礦泉水。(出示課件:師生到商場購物的情境,展示礦泉水的價格,每箱24瓶,每瓶3元)。
1、請同學(xué)們尋找數(shù)學(xué)信息。(礦泉水的價格,每箱24瓶,每瓶3元)。
2、學(xué)生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學(xué)認(rèn)真讀讀想想,在練習(xí)本上解答出來。小組進行交流。
3、探究算法。
生1:我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120(元)。
生2:150元就夠了。算式是25×2×3=150(元)。
生3:先求一瓶礦泉水多少錢,再求一箱多少錢,算式是24×3=72(元) 72×2=144(元)。
生4:我的想法和生3的一樣,只不過列了綜合算式,24×3×2=72×2=144(元)。
……
師:還可以怎樣算呢?
4、小結(jié):同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準(zhǔn)備的錢數(shù),這么多的方法你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法給同位說一說。
(四)拓展應(yīng)用。
1、學(xué)校要求每個班選8名運動員參加比賽,三、四年級共有24個班,每人參加三項,一共參加了幾項?
2、二年級參加了跳繩比賽,4人一組,每組一分鐘平均跳65下,6個小組一共跳了多少下?
3、課堂作業(yè)
(1)試一試1。學(xué)生在書上計算。
。2)試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時,請學(xué)生討論后再交流方法。
。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?你想對大家說些什么?
。┎贾米鳂I(yè)。
選用課時優(yōu)化設(shè)計。
水教案 篇8
烏鴉喝水教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生
看課本插圖時,學(xué)生對烏鴉的汗水發(fā)生了爭執(zhí)。
鄭原安:這只烏鴉找不到水喝就哭了。
師:你是怎么知道的?
鄭原安:你們看,烏鴉眼淚都流出來了。(他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f)
吳思軻反駁說:不對,這不是眼淚,是汗水。
師:同學(xué)們,你們同意誰的說法,為什么?
吳思軻:這是一只聰明能干的`烏鴉,面對“沒有水渴”這點困難,是不會流淚的,再說好男兒流血不流淚。
白云:這只烏鴉到處找水喝,很辛苦,很累,累的汗都流出來了。
吳東萍:眼淚是從眼睛里流出來的,應(yīng)該在眼睛的下面,不是在眼睛的上面,所以應(yīng)該是汗水,不是淚水。
經(jīng)過討論,同學(xué)都同意是汗水這一說法。
水教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”說一句話。
2.正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,逐步養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
識字、寫字和朗誦課文,在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動腦來解決問題的道理。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.出示烏鴉圖片問:小朋友們,大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛,但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉,來和它交個朋友呢?
2.板書課題:烏鴉喝水
二、初讀課文、識寫生字
1.學(xué)生輕聲讀課文,在課文中找出生字并用筆畫出來。
2.出示帶拼音的生字卡片:同學(xué)們看生字寶寶來了,誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?(指名認(rèn)讀生字)
3.說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?(小組討論,互相說一說自己的方法。師生評議。如:“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點水旁。)
4.誰能用這些字來組詞?(生字組詞,學(xué)生評議)
5.寫字指導(dǎo)。
。1)想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)
。2)找一找、想一想,寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?(法、找、許)
(3)“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))
提示:寫“找”字時,不要丟掉最后一筆“點”。比較“找”與“我”的字形。
。4)“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?(小組討論、匯報、教師示范)
三、書寫練習(xí)
1.先觀察田字格中的字,再書寫。(教師巡視、個別指導(dǎo),強調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢──“三個一”)
2.播放輕音樂,營建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶嗎?(出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀)
2.小朋友們,這節(jié)課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好?
二、閱讀感悟
1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?(指名讀第一段)
2.其它同學(xué)想一想,從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?(小組討論交流、說出各自的想法,小組匯報,師生評議。)
3.想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?(思考、討論)
4.用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?(組內(nèi)練讀、匯報、師生評議。)
5.小組之間比一比,看看哪一組讀得最好。(小組練習(xí)、組內(nèi)評議)
6.匯報表演。(師生共評)
7.朗讀第二、三自然段。
8.出示思考題:為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的`辦法能行嗎?為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?(小組討論、匯報)
9.瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個詞說一句話?(組內(nèi)交流、全班交流、評議)
10.分小組表演烏鴉喝水的全過程,比一比哪個組表演的最好。(小組合作、匯報表演、師生評價,評選出表演得最好的一組給予獎勵)
三、交流感受,指導(dǎo)背誦
1.同學(xué)們,你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點?(小組交流、匯報、師生共評)
2.借助圖畫,指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽,再自薦分段展示背課文,最后練習(xí)背全文。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文,背誦課文。
2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。
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