[通用]實(shí)用的語文教案5篇
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“觀測(cè)、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。
2、了解宇航和月球的科學(xué)知識(shí),理解人類登月成功的偉大意義。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序,清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。
2、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,并準(zhǔn)確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
德育目標(biāo)
1、感受科學(xué)技術(shù)的魅力,學(xué)習(xí)敢于探索的精神,體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的對(duì)登月成功的喜悅之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
分析登月事件的全過程及偉大意義,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)登月技術(shù)的理解;用簡(jiǎn)練的語句概括登月的四個(gè)階段。
教學(xué)方法
1、快速閱讀法。
2、延伸拓展法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
。薄ⅲ▽W(xué)生角度)展示學(xué)生的小制作(關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等)導(dǎo)入月亮的世界。
2、(教師角度)準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞。(《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等)
。ɡ收b詩歌)由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛,引起學(xué)生閱讀本課的興趣,讓學(xué)生感受到,月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
(教師引導(dǎo))月亮,自古以來,就與人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光,時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形,激起詩人們多少懷念與感慨,同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌,請(qǐng)說一句有月亮的詩(“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆保按猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”,“梨花院落溶溶月”,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏!保┰铝猎谠娙藗兊拿枥L下是如此美好,現(xiàn)在我們就與航天英雄一起,到月亮上走一走,去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。
二、速讀課文,感悟文章大意
。薄⒁髮W(xué)生速讀課文,把握文章大意。
。1)快速默讀課文(不指讀,不動(dòng)唇,不回讀),獲取重要信息,回答月亮課件上的問題。(培養(yǎng)快速閱讀的能力)
①人類是什么時(shí)候第一次登上月球?
②哪個(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球?
③月球和地球相距多遠(yuǎn)?
、芑鸺Q和飛船分別叫什么?
、莶捎檬裁错樞蛴洈⒘耸裁催^程?
。2)用上面的信息概括本文寫了一件什么事。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
。3)找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個(gè)階段?
。ǹ偨Y(jié)評(píng)點(diǎn))本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備──飛船升空──登月成功──登月歸來。
2、展示學(xué)生作品,培養(yǎng)動(dòng)手能力和說話能力。
。阏f我說大家說)
。1)試將登月全過程畫一張示意圖,并作簡(jiǎn)要說明。
。2)四人小組比一比,看誰畫的最好,介紹得最準(zhǔn)確,推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹。
。3)展示各小組中最好的作品,并請(qǐng)一位同學(xué)介紹登月過程。
(4)利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖,了解登月過程和登月軌跡。
學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示,讓學(xué)生自行講解,鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力,也是對(duì)課文的整體感知。教師也可做圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
三、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語言特色
1、(觀看課件中的錄像),激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
。1)看登月的實(shí)況錄像。
。2)說說看到這一場(chǎng)景的感受。
。3)質(zhì)疑登月事件。
學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,形成討論交流的過程,使這節(jié)課達(dá)到高潮。
①月球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
、诳茖W(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③在登月的高空中,宇航員會(huì)有什么感覺?
、芪闹袑懙,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?
、莸窃屡撆c飛船是怎樣脫離和對(duì)接的?
教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想象合理,允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。
。、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文,深人體會(huì)。(合作探究)
。1)探究1:同學(xué)們把登月過程準(zhǔn)確地解說出來,這不能不歸功于作者把登月的復(fù)雜過程寫得清楚明白,你覺得課文寫作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么?
。ㄗ寣W(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì),暢所欲言,明確:A、按時(shí)間順序清楚明白,有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的`寫作方法。B、恰當(dāng)?shù)拿枋,敘述中有議論。C、用數(shù)字說明)此三點(diǎn)可各舉一例,并分析作用,教會(huì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用。
。2)探究2:你喜歡這篇課文嗎?閱讀時(shí)你有什么感覺(我就覺得很緊張,很自豪)哪一處讓你最難忘,請(qǐng)找出來并朗讀、評(píng)析。
(3)探究3:齊讀最后一段,談?wù)勀銓?duì)登月意義的認(rèn)識(shí)。
。ㄞq論)據(jù)說為了這次登月,共有40萬人、2萬多家公司投入其中,耗資239.15億美元,消耗大量的人力、物力、財(cái)力,卻只運(yùn)回了幾百斤的月巖、月壤,到底值不值?
(總結(jié))對(duì)以上問題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí):人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里,歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀(jì)念碑,安裝攝像機(jī),安裝太陽風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀,插上美國國旗,與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過渡:“阿波羅”登月計(jì)劃成功,使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),人類開始走向地球以外的星球,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。
四、你對(duì)月亮知多少
(拓展延伸到綜合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘)
。薄W(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料,也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng),選擇自己喜歡的進(jìn)行查閱。
。、各興趣小組將搜集到的制作成課件。
。、各小組從不同角度交流查閱到的資料:
。1)星空奇觀。
。2)月球之謎。
。3)中國航天。
。4)登月計(jì)劃。
。5)阿波羅之旅。
。6)登月圖集。
五、總結(jié)
登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年,而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但我國已進(jìn)行了無真人的太空航行,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計(jì)劃早日成功。
六、作業(yè)
必做題:
。、自學(xué)“讀一讀,寫一寫”練習(xí)中的詞語,并用其中的一些詞語寫一段話。
。、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境,寫一段一二百字的文字。
選做題:課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,做好筆記。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.積累一些詞語,弄清一些成語的意思和用法。
2.掌握下列加點(diǎn)字的音、形:
3.掌握下列詞語的解釋:
際遇 莫名 稚氣 塵緣 白駒過隙 驀然 穹隆 不勝 恍悟 茫然若失
驟然 津津有味 不折不扣 迷離 徜徉 涉足 絮語 摒棄 犀利 一視同仁
談笑風(fēng)生 紳士風(fēng)度 古樸 凝重 耳目一新 安恬 擷取 惆悵
4.掌握一些修辭知識(shí):
比喻:即打比方。描寫事物或說明道理時(shí),用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方,就是比喻。比喻可分為明喻、暗喻、借喻。運(yùn)用比喻,可以把事物描寫得生動(dòng)形象、具體可感;用比喻來闡述道理,可以把道理闡述得通俗淺顯、易于理解。
二、能力目標(biāo)
1.把握文章的感情線索,理清感情變化的軌跡。
2.品味本文語言優(yōu)美的特點(diǎn)。
3.體會(huì)第一人稱寫法的作用。
三、情感目標(biāo)
1.細(xì)細(xì)體味作者激情洋溢的文字,體會(huì)作者對(duì)北大的激情。
2.學(xué)習(xí)作者那種“渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀”的精神,樹立自己的理想信念。
教學(xué)建議
一、主題思想
本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷,抒發(fā)了作者對(duì)北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。
二、思路結(jié)構(gòu)
本文用空行隔開為三個(gè)部分。
第一部分:寫在彈指一瞬間孩時(shí)的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)并且已在北大生活了兩年,欲向北大訴說心語。
第1自然段,寫從泛黃的照片上初識(shí)北大,夢(mèng)想產(chǎn)生。第2自然寫乘車路過北大,表現(xiàn)少年的自信。第3自然段感慨時(shí)光飛逝,第4自然段再現(xiàn)初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相處的北大訴說心語。
第二部分:回顧兩年來,北大的哺育和給予,展現(xiàn)北大的精神魅力。
這部分寫的主要意思是北大的知識(shí)魅力和人格魅力。
知識(shí)魅力:第6自然段寫由參觀圖書館而頓悟自己的無知。第7自然段寫與北大的際遇,是又一個(gè)新的開始。第8、9自然段寫書籍為我打開新世界,北大為我開啟智慧和真理之窗。
人格魅力:第10自然段寫北大學(xué)生的物質(zhì)。第11自然段寫北大老師的風(fēng)采。
第三部分:傾訴對(duì)北大難以分割的濃厚情感和歌頌之情。
三、寫作特點(diǎn):
1.語言優(yōu)美,用詞豐富,同時(shí)大量地使用了修辭手法(如比喻、擬人、排比等),使散文的語言更具有詩樣的美感,飽含了特殊的情感。
2.第一人稱的寫法便于直抒胸臆,并讓讀者感受到真實(shí)、親切而自然。但文章也用了第三人稱(如第四段),在人稱轉(zhuǎn)換中,作者也完成了時(shí)空的轉(zhuǎn)換。文章還用了第二人稱(如第五段),連用了三個(gè)“你”,更直接、更強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)北大的深情。
四、優(yōu)美的語言表達(dá)
例如第四自然段,作者將兩年前的自己與現(xiàn)在的自己對(duì)比著描寫:“短短的頭發(fā),天真的`目光,還不滿十四歲,完全是一個(gè)一腦子浪漫念頭的小女孩,對(duì)什么都充滿了興趣與好奇。紛揚(yáng)的白雪里,依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣,在結(jié)冰的湖上面擲下一串雪團(tuán)般四處迸濺的清脆笑聲。如今,秋風(fēng)又起,樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地,踩上去很柔軟,好像此時(shí)此刻不勝?zèng)鲆獾男那!边@段文字將兩年前的天真活潑、好奇,兩年后的沉靜、敏感、多情寫得十分生動(dòng)具體,特別是將清脆笑聲比作雪團(tuán)四處迸濺,通感的妙用,將“我”的天真活潑描寫得十分傳神。另外,作者寫心情也獨(dú)具一格,她寫秋風(fēng)起,樹葉黃、落葉遍地,無一不流露出她的沉靜、敏感、多情,字里行間有詩畫般的情意流淌。
文中類似如這樣神妙的比喻比比皆是。例如,把北大比作一條生命飽滿的河流,把向往北大的學(xué)生比作渴望渡向美麗彼岸的船客,把北大的教工比作舵手與船工,都十分貼切。又如,以“不系之舟”自比,“玫瑰”“綠陰”“寧靜的港灣”是與“不系之舟”相關(guān)聯(lián)的一系列比喻,“玫瑰”“綠陰”是兩岸誘人的景色,“寧靜的港灣”是“不系之舟”前進(jìn)中的“避風(fēng)港”。這一系列相關(guān),極富表現(xiàn)力,將“我”渴望創(chuàng)造,不斷求索的形象展現(xiàn)出來了。
作者用詩一般含蓄、凝練的語言表達(dá)出自己對(duì)北大的特殊感悟,細(xì)細(xì)咀嚼,慢慢品嘗,別有一番滋味在心頭。
五、拓展性閱讀教學(xué)建議
本文為拓展性閱讀,只要求學(xué)生大致感知課文,領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感,揣摩一些精彩語句,積累詞語即可。
1.鼓勵(lì)引導(dǎo)后,讓學(xué)生獨(dú)自準(zhǔn)備,掃除字詞障礙。
2.引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”問題。如發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用得好,并說出它的妙處,喜歡哪些語句,說說為什么等。
3.不采用全班就同一問題發(fā)表意見的形式,以利于每個(gè)學(xué)生思考自己感興趣的問題,談?wù)勛约旱摹鞍l(fā)現(xiàn)”。
4.只要學(xué)生能積極發(fā)言,教師就給以恰當(dāng)?shù)目隙ā?/p>
語文教案 篇3
一年級(jí)語文的學(xué)習(xí)主要以認(rèn)字以及基礎(chǔ)為主,因此教師要把教學(xué)弄得生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生的目光,一起看看吧!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字:15個(gè)。滲透性識(shí)字。
2、寫字:7個(gè)。筆畫筆順練習(xí)。
3、識(shí)字能力:綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過自學(xué)、伙伴學(xué)、小組學(xué)的方式,認(rèn)讀13個(gè)生字,鞏固認(rèn)讀4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩中表達(dá)的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
第一課時(shí)
一、課前熱身,導(dǎo)入新課
。ㄒ唬〢 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什么時(shí)候快樂。
一個(gè)人在家時(shí)
和爸爸媽媽出去玩時(shí)
幫爸爸媽媽做事的時(shí)候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時(shí)
和小朋友一起玩時(shí)
每天早晨上學(xué)時(shí)
每天下午放學(xué)時(shí)
B上課前,同學(xué)們玩了什么?幾個(gè)人玩的?
你覺得這個(gè)課間過得怎么樣?
自由發(fā)言。
。ǘ┰鯓硬趴鞓?怎樣大家都快樂?
讀課題。
再想一想,課題怎樣讀聽起來更好聽?
再讀課題。
二、初讀課文,明確目標(biāo)
。ㄒ唬┙處煼蹲x。學(xué)生可以輕聲跟讀。
。ǘ⿺(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話,用手勢(shì)告訴大家——四段
1.會(huì)讀哪一句,就讀哪一句,誰來試一試?
。ㄔ趯W(xué)生讀文中,隨機(jī)出示生字)
2.誰來把這四段話連起來讀一讀。
(三)測(cè)讀本課的生字字卡,把全班會(huì)的放一邊,不太會(huì)的貼在黑板上。
。ㄋ模┏鍪菊n文要認(rèn)識(shí)的`生字為紅色,指讀生字,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。
三、自主識(shí)字,集體反饋
。ㄒ唬┳詫W(xué)生字:可以自己學(xué),可以和伙伴一起學(xué)。
1.讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字;
2.用自己喜歡的方式記生字;
3.擺字卡,檢查。教師巡視。
。ǘ﹨R報(bào)
1.請(qǐng)“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
、牌匆簦篸iu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
、普f說記字的辦法:(形聲字;會(huì)意字等等)
⑶組詞:靜、棋等
2.請(qǐng)組長領(lǐng)著同學(xué)再領(lǐng)著讀一讀這些字。學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字,小組長出示卡片,其余學(xué)生讀。
3.開火車,看大屏幕。學(xué)生開火車讀詞語
靜悄悄獨(dú)自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
。ㄈ┥治覀兌颊J(rèn)識(shí)了,課文一定會(huì)讀得更熟練!
1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂?
2.匯報(bào)交流
、乓粋(gè)人,挺快樂;
你做哪些游戲是很快樂?
你一個(gè)人在家時(shí)干什么?
怎樣才能讀出你快樂的心情?
練習(xí)讀;指名讀;集體評(píng)議。
、苾蓚(gè)人,真快樂;
⑶三個(gè)人,很快樂;
、仍S多人,更快樂。
為什么大家一起玩時(shí)最快樂?
誰來讀讀課文最后一句話,把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。
齊讀第四段。
3.原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?
如:我很喜歡和一起玩,我最喜歡和一起玩。
挺快樂,我真快樂。
我最快樂。
4.練習(xí)表演讀
一人讀第一段,由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。
5.小結(jié):獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂,可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂!
四、練習(xí)書寫
還廣些話眾跳丟
重點(diǎn)指導(dǎo):眾——品字形結(jié)構(gòu)些——描一描再寫
五、課后小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
大家都快樂
一個(gè)人,挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播
兩個(gè)人,真快樂下象棋 打乒乓 講故事
三個(gè)人,很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家
學(xué)唱歌
許多人,更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
第二課時(shí)
一、引入:讀兒歌
小紅傘,小花傘,接著天上小雨點(diǎn)。
媽媽下班累又乏,我端杯水送給她。
媽媽,媽媽,您歇會(huì)兒,我來幫您干點(diǎn)啥?
——學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂。
二、熟讀課文
1.表演讀:一人讀第一段,和同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。
2.舞蹈表演:同一個(gè)動(dòng)作,一人跳,邀請(qǐng)同伴跳……最后大家一起跳。
三、讀詞語,把表示動(dòng)作的字涂上顏色
1.自己讀詞語。
2.把表示動(dòng)作的字涂上顏色
踢毽子聽廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3.說說你會(huì)做哪些動(dòng)作?
四、聽故事《好吃的帽子》。
1.聽第一遍,想想小松鼠的帽子沒了,為什么還特別快樂?
2.聽第二遍,寫寫小松鼠為什么快樂。
3.說一說。
4.小結(jié):幫助了別人,不只是為別人解決了困難,而且自己也得到了快樂,所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人,看是不是很快了?
五、課外延伸
一個(gè)富有的國王天天過著大吃大喝的生活,還是悶悶不樂,不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野,看見一個(gè)窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱,就去問他為什么這樣快樂?農(nóng)夫說:“我以前也為沒有鞋穿而難過,可是當(dāng)我遇到一個(gè)沒有腿的人,才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂!
國王聽了農(nóng)夫的話,快樂了嗎?
六、課后小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
好吃的帽子
踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶
掰手腕 講故事 快樂?
喂小狗 堆積木 幫助了別人 自己快樂
跳皮筋 吹喇叭
語文教案 篇4
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們都寫過作文,每當(dāng)老師講評(píng)作文時(shí),你的心情怎樣?
2、是的,在老師講評(píng)作文時(shí),同學(xué)們有的喜、有的憂。今天,我們就和小作者一起來學(xué)習(xí)略讀課文——《老師讀作文的時(shí)候》。
3、讀題質(zhì)疑。
1)、讀了這個(gè)課題,你的心里產(chǎn)生了什么疑問?
2)、想要解決這些疑問,讓我們一起打開書,到課文中尋找答案。
二、初讀課文,整體感知
1、自己試讀課文,提出要求:
畫出生字詞。
讀順句子。比較難讀的長句了反復(fù)讀幾遍。
讀通全文。標(biāo)出自然段序號(hào),想想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。
2、出示本課的生字及詞語認(rèn)讀。
出示詞語:
圖釘橡皮筋揣著驕傲賭氣飄飄裊裊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
蘊(yùn)藏范文
開火車讀——齊讀——再試著寫幾個(gè)。
平平淡淡認(rèn)認(rèn)真真戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢飄飄裊裊
指名學(xué)生讀以上詞語,教師注意及時(shí)正音。
體會(huì):平淡——平平淡淡,哪個(gè)詞語的語氣更強(qiáng)烈?
是的,我們?cè)谝院蟮恼f話和寫作中,恰當(dāng)?shù)厥褂眠@類疊詞,可以使我們的語言更豐富,更有感染力。
誰能再試著說幾個(gè)?
教師隨機(jī)板書。然后全班齊讀,積累。
三、細(xì)讀課文,交流體會(huì)
1、指名逐段朗讀課文。
大家讀得很好,課文的內(nèi)容,仿佛寫的就是我們身邊的事情,所以,老師想請(qǐng)大家把自己當(dāng)成是課文中的某個(gè)人物,走進(jìn)文章,細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、理清課文的思路。
以三條線來理解課文內(nèi)容:
這篇課文人物比較多,我們可以按照人物來理清課文的主要內(nèi)容。
(1)從老師這條線看,老師前后發(fā)生了什么變化?從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。
。2)從“我”這條線看,“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化?“我”又是怎樣做的?誰來讀讀這些句子?
。3)從“同學(xué)”的表現(xiàn)來看,他們前后又有什么變化?
3、引起這一切變化的原因是什么?
是“我”向老師提出了一個(gè)小小的要求,念作文的時(shí)候不念“我”的名字。
4、閱讀感悟,指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)品讀“我”與老師的一段對(duì)話。
“我有一個(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。
小作者為什么會(huì)“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”?我們?cè)鯓幼x出這種語氣?
“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的.名字……”
為什么這一句話用上這么省略號(hào)?我們應(yīng)該怎樣讀?
四、角色互換,情感體驗(yàn)
小練笑:“我想對(duì)說……”
同學(xué)們,相信通過剛才的學(xué)習(xí),你一定有許多話想說,你覺得課文中的“我”是個(gè)怎樣的學(xué)生?“老師”給你留下了怎樣的印象?對(duì)課文中同學(xué)的做法你又有何看法?
五、介紹作者,激發(fā)寫作
1、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們,你們知道嗎?文中這個(gè)會(huì)寫文章的小女孩,后來成為我國著名的散文家。(簡(jiǎn)介作者)
2、交流
同學(xué)們,故事里的人物,其實(shí)就在我們身邊,我們可以通過這個(gè)故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣,每個(gè)人都能寫一手好文章,讓老師念每個(gè)人的文章,念出每一個(gè)人的名字!
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字,理解由它們組成的詞語。
2.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過想象體會(huì)詩歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會(huì)小詩的意境,并能有感情地誦讀小詩,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。
出示課件謎語:
一撇橫折鉤,小巳藏里頭。
bāo pào
草上花含苞,水邊魚吐泡。
bǎo
有食吃個(gè)飽,有火放花炮。
打一個(gè)字( )
1.指名回答。(包)
2.齊讀生字“包“字卡。
一起書空包字。
3.師:小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題:這個(gè)字是怎么造出來的呢?它為什么要這樣寫呢?下面和老師一起了解一下。
。1)出示課件:
師相機(jī)引導(dǎo):
第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里,把媽媽的肚子撐得又大又圓。
第二幅圖是古代的金字,有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是 ,外面的就像 。
第三個(gè)就是現(xiàn)代的“包”字,它已經(jīng)不像一幅畫了,但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。(指名說)
(2)師:一個(gè)字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動(dòng)作。(學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作)
4.這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢?指名回答。
師:孩子們,你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的,掌握了這一點(diǎn),就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。
學(xué)習(xí)“包”的形聲字。
1.出示生字:苞 飽 泡 炮
。1)學(xué)生借助拼音自由讀生字,注意把字音讀準(zhǔn)。
。2)男生女生賽讀。
(3)把拼音去掉再次比賽讀一讀。
。4)開火車讀生字折疊卡片。(配套教具)
2.出示詞語:包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
。1)學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。
。2)顯示紅字:苞 飽 泡 炮
師:這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎?
同桌討論討論。
。3)學(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo)。
3.全班交流:
。1)炮:為什么它是火字旁呢?用“炮”組個(gè)詞。
(2)泡:①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢?
你在什么地方看到過泡泡呢?
、趲煟盒◆~最愛吐泡泡,這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡,齊讀。
、 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么?(嘴)所以這個(gè)字是“口”字旁。
。3)苞:①為什么是草字頭呢?(指名回答)
②花苞是什么樣子的呢?
觀看課件(各種花苞)(配樂)。
、圻@些花快要開放了,我們可以說他們“含苞待放”。
出示詞卡:含苞待放。
齊讀詞卡。(讀完貼在黑板上)
、 師:這些花苞像害羞的小姑娘,非?蓯,讓我們美美地讀好這個(gè)詞:花苞
。4)飽:①指名說說識(shí)記的方法。
、谡l能用“飽”組個(gè)詞?指名說。
、壑攸c(diǎn)理解“飽滿”:先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢,說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣?請(qǐng)學(xué)生說說它們的樣子。
、軒煟鹤筮叺亩骨v鼓鼓的,右邊的豆莢扁扁的,像小朋友們餓著的小肚子。我們會(huì)把飽滿這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢?(左邊)齊讀:飽滿
、荨帮枬M”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物,還可以來形容什么?
師:這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛緊緊地盯著老師,劉老師表揚(yáng)他:精神飽滿。出示詞卡:精神飽滿。齊讀兩遍。(讀后貼在黑板上)
、弈阆氡頁P(yáng)誰精神飽滿?指名說。
、 除了上課的時(shí)候精神飽滿,你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿?
出示圖片:學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱
引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。
。5)讓我們?cè)倬耧枬M的讀讀這些詞。
包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)
1.仔細(xì)觀察這些字的字音和字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.教師引導(dǎo):
因?yàn)檫@些字都帶有包字,所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。(出示:聲旁表音)
這些字的偏旁不同,意思也不相同,我們把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)
我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”
3.出示兒歌:聲旁和形旁,拼成一個(gè)字。
聲旁多表音,形旁多表意。
學(xué)生齊讀。
4.師:小朋友們記住這段話對(duì)學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右,對(duì)學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。
5.出示:一年級(jí)學(xué)過的識(shí)字8和二年級(jí)學(xué)過的識(shí)字4。
師:這些都是形聲字的歸類識(shí)字,中國的文字多有文化,古代人民多有智慧!再次齊讀詞語。
四、學(xué)寫生字。
1.出示筆順表,學(xué)生自己練習(xí)書空。
2.出示四個(gè)生字:包、飽、炮、吐
重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字,引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。
。1)要想寫好這個(gè)“包”字,老師送給大家一句口訣:包字頭比較小,里面部件往外跑。(邊指導(dǎo)邊范寫)
。2)學(xué)生描紅。(提醒寫字姿勢(shì):頭正肩平足安和三個(gè)“一”)
3.其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),偏旁在左,主體在右。老師再送一句口訣:偏旁靠邊,主體中間。
。1)教師范寫“飽”,并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。
(2)學(xué)生描紅。
(3)學(xué)生寫習(xí)字冊(cè)。(配樂)
五、拓展延伸。
1.再次出示課前的謎語,齊讀。
2.包的形聲字還有很多,出示:包的形聲字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑
3.老師又編了幾句謎語,請(qǐng)把合適的字填到括號(hào)里。
有手能摟bào( ),有足便能pǎo( )。
月來是同bāo( ),雨來下冰báo( )。
4.其他的'字請(qǐng)小朋友查字典,自己學(xué)著編兩句謎語。
六、布置作業(yè):
完成《同步導(dǎo)學(xué)》6、7、10題
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。
1.出示詞語:包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
。1)指名讀(2)開火車讀詞,相機(jī)正音。
二、朗讀想象,學(xué)習(xí)兒歌。
1.出示兒歌,學(xué)生自由
朗讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀流利。
2.指名讀兒歌,相機(jī)正音:“咧”是邊音,“兩”是邊音,“金”是前鼻音
3.想象詩的意境。
(1)出示課文中的插圖,自由讀兒歌。師:讀著兒歌,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
。2)指名交流。
教師引導(dǎo):①這條小金魚怎么樣?(調(diào)皮、淘氣、可愛)
想象小金魚正在水里干什么呢?(吐泡泡、做游戲、說悄悄話、比賽唱歌……)
怎么通過朗讀表現(xiàn)出小金魚的可愛?指名讀,注意讀出小金魚的調(diào)皮、可愛。
、谀憧吹搅嗽鯓拥男〕靥?池水怎樣?荷花苞是什么樣子?如果你就是荷花苞,說說你為什么咧嘴笑呢?你在想什么?
指名讀出高興的心情。
、勰氵看到了什么?(荷葉、假山……)說說荷葉的樣子?
4.男女生配合讀詩。
5.師生邊做動(dòng)作邊讀兒歌。(配樂)
6.師生拍手誦讀兒歌。
7. 師:這么有趣的兒歌想把它記在心里嗎?自由背一背,同桌互相檢查。指名背誦,學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、拓展延伸。
1.出示課文中的插圖
師:小朋友們,這個(gè)池塘真美呀,它深深地吸引了我們的目光,讓我們用自己的話寫下來吧,相信小朋友們一定寫得很棒,如果能將池塘里的荷花、金魚當(dāng)作人來寫會(huì)更生動(dòng)。(完成《同步導(dǎo)學(xué)》8題的第四小題)
。1)學(xué)生寫作,教師巡回指導(dǎo)。
。2)全班交流:指名讀一讀,指名評(píng)價(jià):哪兒寫得好?哪兒寫得不太好?可以怎樣改?
。3)學(xué)生修改自己的寫話內(nèi)容。
四、布置作業(yè):
1.完成《同步導(dǎo)學(xué)》剩下的題目
2.預(yù)習(xí)練習(xí)五的內(nèi)容。
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