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《養(yǎng)母》教案

時(shí)間:2022-06-26 05:17:49 教案 我要投稿

《養(yǎng)母》教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的《養(yǎng)母》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《養(yǎng)母》教案

《養(yǎng)母》教案1

  比較·探究養(yǎng)母 楊新雨

  【教學(xué)目標(biāo)】(一)整體感知,學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn),選取典型事例表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法,《養(yǎng)母》教案。(二)品讀文章細(xì)節(jié)描寫(xiě),從中體會(huì)人物的情感。(三)體會(huì)濃濃的親情,學(xué)會(huì)理解。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):理解文中所說(shuō)的“小氣”和“純粹的人”。難點(diǎn):品讀文章細(xì)節(jié)描寫(xiě),從中體會(huì)人物的情感。

  【教學(xué)方法】1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的寫(xiě)作技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過(guò)多種形式的討論合作探究,共同解決。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】搜集作者的相關(guān)資料;借助工具書(shū),掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記在卡片上。

  【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

  (一)設(shè)境導(dǎo)入同學(xué)們,在上這一課之前,我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛(ài),母愛(ài)的文章,同學(xué)們還能回憶一下嗎?(同學(xué)們一起回憶《背影》,《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容)好,不管是父母對(duì)子女深沉的愛(ài),還是子女對(duì)父母的感念,他們所表達(dá)的都是親情,我們說(shuō)親情是人類(lèi)感情中最崇高的部分,其中最博大,最無(wú)私的莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài),這種愛(ài)很樸實(shí),很實(shí)在,是樸素的,是自然的,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)母愛(ài)的文章,這篇文章中的母親不是作者的生母,而是位養(yǎng)母,可是表達(dá)的愛(ài)卻不亞于生母!讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

 。ǘz查預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)的生字生詞情況。學(xué)生匯報(bào),教師補(bǔ)充:拮據(jù)(jié jǖ)煞費(fèi)心機(jī)(shà)庇護(hù)(bì)唏溜(xī)

 。ㄈ┳杂衫首x全文,感知文章的內(nèi)容思考,討論:想一想,作品中的養(yǎng)母有著怎樣的性格,作者又是選取哪些典型事例來(lái)表現(xiàn)的?學(xué)生回答,教師明確:1、小氣:第一自然段中的“豆腐好像少了”,“杏子好像被人偷了”,“嬸嬸家的雞進(jìn)了菜園”,還有第四段中的找衣服,也是小氣的表現(xiàn),對(duì)客人的應(yīng)付等,教案《《養(yǎng)母》教案》。2、對(duì)家人是大方和無(wú)私的:挨家挨戶為我找衣服,好吃的自己不吃而是留給家人,對(duì)客人的應(yīng)付實(shí)質(zhì)上是對(duì)家人愛(ài)的付出,對(duì)養(yǎng)父和我的禱告等?偨Y(jié):通過(guò)對(duì)別人的小氣和對(duì)家人的無(wú)私,表現(xiàn)了養(yǎng)母對(duì)家人尤其是對(duì)我深深的愛(ài)。

 。ㄋ模┢纷x文中的細(xì)節(jié),體會(huì)養(yǎng)母的親情。

  1、同學(xué)們抓住了養(yǎng)母的特點(diǎn),而且都找出了文中典型的事例,這樣,這位農(nóng)村善良的,既可愛(ài)又小氣的養(yǎng)母形象在我們的眼前逐漸清晰起來(lái),她的所作所為,所思所想,深深的打動(dòng)了我們。同學(xué)們,讓我們?cè)僮x文章,看看哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng),想一想,為什么?(做好閱讀批注)學(xué)生做批注交流,教師作點(diǎn)撥,補(bǔ)充:(1)第五自然段,她那看著親人吃飯的神態(tài),這段傳神的描寫(xiě),把養(yǎng)母那種獨(dú)特的愛(ài)淋漓盡致的表達(dá)了出來(lái),可以說(shuō)到了不要自尊的程度!這段中的五個(gè)動(dòng)詞最形象:如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等。養(yǎng)母的愛(ài)就是通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞表達(dá)出來(lái)的,就像《背影》中父親為兒子買(mǎi)桔子爬月臺(tái)時(shí)的那段描寫(xiě)中的“攀”“縮”“傾”等幾個(gè)動(dòng)詞,把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們。(2)第十二自然段吃玉米軸,把好吃的留給家人,多好的一位母親啊。

  2、在課文中找出養(yǎng)母和一般的母親,特別是和《慈母情深》中的母親相比,有哪些顯得特別不同?思考并做出批注。點(diǎn)撥:《慈母情深》中的母親她有著高貴的尊嚴(yán),她自尊、不無(wú)高貴、不乏智慧;本文的養(yǎng)母身上卻有許多缺點(diǎn)和毛病,她無(wú)私的愛(ài)是和狹隘聯(lián)系在一起的。同學(xué)們,養(yǎng)母身上集渺小和偉大,無(wú)私和自私于一身,但這相反相成,構(gòu)成了這個(gè)母親的偉大,F(xiàn)在,讓我們把5自然段再讀一遍,細(xì)細(xì)體悟這位養(yǎng)母獨(dú)特而深深的愛(ài)!

  第二課時(shí)

 。ㄎ澹┖献饔懻,深入探究分四人小組,合作討論:文章的開(kāi)篇寫(xiě)了養(yǎng)母的“小氣”,結(jié)尾卻說(shuō)養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”的.問(wèn)題所發(fā)出的議論,聯(lián)系《背影》,《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn),談?wù)勀銓?duì)“純粹的人”的理解?交流,指導(dǎo):

  1、在《背影》中父親對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài),如不顧自己已經(jīng)力不從心,還給兒子爬月臺(tái)買(mǎi)桔子;《慈母情深》中,對(duì)我的無(wú)私的愛(ài),如毫不猶豫的兩次給我錢(qián)買(mǎi)書(shū);因此,“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)非常關(guān)愛(ài)自己家人的人。

  2、《背影》中對(duì)自己小氣,如與腳夫講價(jià)錢(qián),為我揀座位等!洞饶盖樯睢分袑(duì)自己小氣,如為我討回小人書(shū),少一本也不行。因此,我認(rèn)為“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)不裝腔作勢(shì),感情非常真實(shí)的人!洞饶盖樯睢分校瑢(duì)自己小氣還有不讓我給她買(mǎi)罐頭。因此,“純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)在家里毫不利己,專(zhuān)門(mén)利人的人。歸納:A、面對(duì)家庭,面對(duì)親人,他(她)具有“毫不利己”之心,其實(shí)在這樣的親人、家庭范圍內(nèi),也具有“專(zhuān)門(mén)利人”之心。B、盡管他(她)們都有“小氣”之類(lèi)的缺點(diǎn),但他(她)們是最稱(chēng)職、最本色的父母,乃至是家庭中最具有犧牲精神的家庭主婦,每個(gè)家庭都因此而有著最真切的幸福。因此,他們(她們)“純粹”在為父母的本色,也就是做人的本色上。

  (六)延伸交流這篇文章的母親不是作者的親生母親,而是一位養(yǎng)母,可表達(dá)的愛(ài)卻不亞于生母,同學(xué)們?cè)谌粘I钪卸勀慷,或親身經(jīng)歷過(guò)如文中所述的故事嗎?或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢?好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下,然后再給大家說(shuō)說(shuō),好嗎?

  (七)布置作業(yè),鞏固成果。將課堂上交流的故事寫(xiě)成一篇短文,字?jǐn)?shù)不少于300字!靖健堪鍟(shū)設(shè)計(jì)養(yǎng) 母a、與鄰居的各種矛盾1、小氣b、找衣服a、挨家挨戶為我找衣服b、好吃的自己不吃而是留給家人2、無(wú)私 c、對(duì)客人的應(yīng)付實(shí)質(zhì)上是對(duì)家人愛(ài)的付出d、對(duì)養(yǎng)父和我的禱告通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)我無(wú)私的、深深的愛(ài)。

《養(yǎng)母》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

  2、劃分層次,把握文章的中心思想。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。

  4、體會(huì)本文樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言特色。體會(huì)父母的愛(ài)子之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、劃分層次,把握文章的中心思想。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)、選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。

  2、體會(huì)本文樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言特色。

  教學(xué)方法

  1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的寫(xiě)作技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過(guò)多種形式的討論合作探究,共同解決。

  課前準(zhǔn)備

  搜集作者的'相關(guān)資料;借助工具書(shū),掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記在卡片上。

  課時(shí)安排 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  學(xué)生自讀課文,理清作者的寫(xiě)作思路,進(jìn)而理清文章的寫(xiě)作順序;分析本文所運(yùn)用的寫(xiě)作方法,聯(lián)類(lèi)引申,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課:

  今天,我們一起走進(jìn)楊興雨的《養(yǎng)母》中再一次去體會(huì)那深深的母愛(ài)。

  認(rèn)知閱讀

  二、 作者介紹:

  楊興雨,男,出生于張家口市,祖籍山西五臺(tái)。曾在國(guó)家機(jī)關(guān)工作,擔(dān)任過(guò)大學(xué)教師,現(xiàn)任《都市》文學(xué)雙月刊副主編,太原市作家協(xié)會(huì)常務(wù)副主席。有散文隨筆《孤獨(dú)仰望》等。

  三、 識(shí)記下列字詞并給劃線的字注音、

  拮據(jù) 微不足道 兄姊 吸溜 蹲稠 剜 庇護(hù) 祈禱 熬煎 深明大義 恩重如山

  理解閱讀

  四、 小組合作討論下列問(wèn)題:

  1、 母親是一個(gè)怎樣的人?

  2、 熟讀“窮夫婦”要回孩子的那些段落,注意“窮夫婦”每次改變主意時(shí)得體的開(kāi)場(chǎng)白和“正當(dāng)”的理由。如果不是用對(duì)話加以表述,而是用類(lèi)似于《背影》省略對(duì)話細(xì)節(jié)的敘述方式(如下文),試品味閱讀效果的差異,并把你對(duì)此的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng) 。

  (但是第二天,這位父親帶來(lái)二兒子要換回他們的長(zhǎng)子,陳詞懇切,理由也無(wú)懈可擊。不料換走長(zhǎng)子的當(dāng)天傍晚,改由母親出面,帶來(lái)了女兒,又要換走二兒子。

《養(yǎng)母》教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、自讀課文,體會(huì)作者如何抓住人物的特點(diǎn),選取典型事例來(lái)表現(xiàn)養(yǎng)母的品格。

  2、品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),從中體會(huì)人物的情感。

  3、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2、3

  教學(xué)媒體:投影儀,小黑板。

  教學(xué)方法:圈點(diǎn)勾畫(huà),討論歸納。

  教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  親情是人類(lèi)感情中最崇高的部分,其中最博大,最無(wú)私的莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài),這種愛(ài)很樸實(shí),很實(shí)在,是樸素的,是自然的。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛(ài)的文章,這篇文章中的母親不是作者的生母,而是位養(yǎng)母,可是表達(dá)的愛(ài)卻不亞于生母,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題《養(yǎng)母》。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)生齊讀目標(biāo)

  三、初讀課文,整體感知

  1、說(shuō)說(shuō)從題目中讀出了哪些信息?

  2、學(xué)生自由讀課文,利用工具書(shū),解決字詞。教師出示易錯(cuò)的字詞,提問(wèn)學(xué)生。

  拮據(jù)( ) 燥熱( ) 剜( ) 庇護(hù)( )

  摻玉米軸( )( ) 祈禱( ) 服侍( )

  讀完課文后,養(yǎng)母給你的初步印象是一個(gè)怎樣的`人?

  四、探究課文內(nèi)容

  出示自學(xué)指導(dǎo)1

  學(xué)生再讀課文,每四個(gè)人一組,進(jìn)行思考討論以下問(wèn)題:

  1、課文中從哪幾件事說(shuō)明養(yǎng)母是個(gè)很“小氣”的人?在文中找出 相應(yīng)的句子回答:

  2、養(yǎng)母有是如何對(duì)待家人的?在文中找出相應(yīng)的事例來(lái)回答

  3、文章結(jié)尾說(shuō)“養(yǎng)母是一個(gè)純粹的人”,“純粹的人”是什么意思?

  學(xué)生討論后發(fā)言,兵教兵,教師點(diǎn)撥,指正。

  五、品味語(yǔ)言

  出示自學(xué)指導(dǎo)2

  同學(xué)們,讓我們?cè)僮x文章,看看那些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng),并把它劃出來(lái),想一想,為什么?寫(xiě)上你的批注,然后交流。

  六、出示課堂作業(yè)

  1、《養(yǎng)母》寫(xiě)了許多養(yǎng)母的小氣之處,結(jié)尾卻說(shuō),養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”,結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”問(wèn)題所發(fā)的議論,聯(lián)系《背影》《慈母情深》中父母的某些表現(xiàn),談?wù)勀銓?duì)純粹的人的理解。

  2、仿寫(xiě)母愛(ài),就像一縷和煦的陽(yáng)光,能融化心靈的堅(jiān)冰。

  母愛(ài),就像______________,能________________。

  母愛(ài),就像______________,能________________。

  七、教師小結(jié)

  同學(xué)們!我們都是在父母之愛(ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng)的,可是粗心的我們,往往沒(méi)有發(fā)覺(jué),如一句叮嚀,我們有時(shí)嫌啰嗦,一頓可口的飯菜,我們嫌不好吃,可是,我們要知道這是父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)!其實(shí),只要我們?cè)谄綍r(shí)忽略了的地方稍加注意,多多領(lǐng)悟,就會(huì)理解父母的一片良苦用心,并會(huì)試著報(bào)答父母的愛(ài)。

  八、布置作業(yè)

  回家后為父母做一件事表達(dá)你對(duì)他們的孝心,并把它寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū):

  養(yǎng) 母

  為小事與鄰居爭(zhēng)吵

  小氣(對(duì)別人) 挨家挨戶找一件普通的衣服

  應(yīng)付客人

  先抑后揚(yáng)

  好吃的留給家人 深情懷念

  無(wú)私(對(duì)自己的親人) 自己吃摻了玉米軸的玉米 由衷贊美

  為奍父和我祈禱

《養(yǎng)母》教案4

  一.解題:

  生母給了我生母,養(yǎng)母哺育我成人,在一份博大、無(wú)私的愛(ài)的包圍下,我們才能逐步成長(zhǎng)。著名作家楊新雨以樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)養(yǎng)母的一片真情。共同走進(jìn)文本,看養(yǎng)母是怎樣的人?(新穎而又富有美感的導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的樂(lè)趣)

  二、字詞:

   拮據(jù) 庇護(hù) 純粹 深明大義 姊妹 洶涌 祈禱 恩重如山

  剜 摻雜 煎熬 (基礎(chǔ)字詞的落實(shí),讓學(xué)生熟記字音、字形、字義)

  三、通過(guò)閱讀文章,總結(jié)養(yǎng)母是個(gè)怎樣的人?

   1.對(duì)別人: 小氣的人(覺(jué)得吃虧、叫嚷、找衣服)

  2.對(duì)親人: 無(wú)私、關(guān)愛(ài)(看親人吃飯、服侍養(yǎng)父、應(yīng)付客人、禱告、用眼剜我)

  3.對(duì)自己: 忘我(流淚回來(lái)、吃玉米軸)

 。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生自由討論交流,最后老師明確答案并板書(shū))

  4.師:用具體的事例來(lái)寫(xiě)人,人物形象才能真實(shí)、有生活氣息,才能深深打動(dòng)人,從本文中找出能體現(xiàn)養(yǎng)母形象的具體事例(不同的.事例反映養(yǎng)母不同的形象)

  (此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由討論,深層品讀文本內(nèi)容。)

  5.文章哪些地方直接抒發(fā)了對(duì)養(yǎng)母的感情?

  學(xué)生自由討論交流,最后老師明確答案:第九段,表達(dá)了作者的贊美、感激、尊敬之情。

  6.聯(lián)系你的生活中你的身邊有沒(méi)有這樣關(guān)愛(ài)你的人?

  學(xué)生可以聯(lián)系到自己并的父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。并布置課下作業(yè):周日回家寫(xiě)一封信《給媽媽的一封信》并念給媽媽聽(tīng)。

《養(yǎng)母》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn),選取典型事例表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法。

  2.品讀文章細(xì)節(jié)描寫(xiě),從中體會(huì)人物的情感。

  3.體會(huì)濃濃的親情,學(xué)會(huì)理解并接受親人的愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.體會(huì)本文樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言特色。

  2. 品讀文章細(xì)節(jié)描寫(xiě),從中體會(huì)人物的情感。

  教學(xué)步驟

  一.設(shè)境引入

  同學(xué)們,在上這一課之前,我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛(ài),母愛(ài)的文章,同學(xué)們還能回憶一下嗎?(回憶《背影》,《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容)不管是父母對(duì)子女深沉的愛(ài),還是子女對(duì)父母的感念,他們所表達(dá)的都是親情,我們說(shuō)親情是人類(lèi)感情中最崇高的部分,其中最博大,最無(wú)私的莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài),這種愛(ài)很樸實(shí),很實(shí)在,是樸素的,是自然的,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)母愛(ài)的文章,這篇文章中的母親不是作者的生母,而是位養(yǎng)母,可是表達(dá)的愛(ài)卻不亞于生母,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)!

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  拮據(jù) 煞費(fèi)心機(jī) 庇護(hù) 唏溜

  三、講授新課:

  1、現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)課文,首先看題目,你能看出什么嗎?

 。1)從題目看,這是寫(xiě)有關(guān)母愛(ài)的一篇文章;文中的媽媽不是自己的生母;我看出,這是一篇寫(xiě)人記事的文章。很好,同學(xué)們,大家都能從不同的角度來(lái)分析題目,有的是從文章內(nèi)容來(lái)說(shuō),有的是從作者的立意來(lái)說(shuō),有的是從文章的體裁來(lái)說(shuō),不管從哪個(gè)方面來(lái)講,同學(xué)們都能談出自己的理解,這是非常好的學(xué)習(xí)方法。

  2、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀全文,感知文章的內(nèi)容,想一想,作者是如何抓住人物特點(diǎn),選取典型事例表現(xiàn)人的?在此基礎(chǔ)上自己再找出比較難理解的問(wèn)題,我們共同探討。開(kāi)始! (自由朗讀全文)

  現(xiàn)在請(qǐng)大家談?wù)劊髡咦プ∪宋锏氖裁刺攸c(diǎn),選取那些典型事例來(lái)表現(xiàn)的?

  (1):我找出了養(yǎng)母的“小氣”這一特點(diǎn)。例子有第一自然段中的“豆腐好像少了”,“杏子好像被人偷了”,“嬸嬸家的雞進(jìn)了菜園”,

 。2):還有第四段中的找衣服,也是小氣的表現(xiàn)。

 。3):養(yǎng)母實(shí)質(zhì)上對(duì)家人的愛(ài)是無(wú)私的,深沉的。如好吃的自己不吃而是留給家人,對(duì)客人的應(yīng)付實(shí)質(zhì)上是對(duì)家人愛(ài)的付出。

 。4):還有第十二自然段的吃玉米軸以及后文對(duì)養(yǎng)父和我的禱告,讀來(lái)很感人的呀。

  師總結(jié):非常好,同學(xué)們抓住了養(yǎng)母的特點(diǎn),而且都找出了文中典型的事例,這樣,這位農(nóng)村善良的,既可愛(ài)又小氣的養(yǎng)母形象在我們的眼前逐漸清晰起來(lái),她的所作所為所思所想,深深的打動(dòng)了我們。

  3、那同學(xué)們想一想,打動(dòng)我們的僅僅是文中的文字嗎?不,是作者的“情致”,好,同學(xué)們,讓我們?cè)僮x文章,看看那些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng),想一想,為什么?

  (1)、第五自然段,我覺(jué)著這位養(yǎng)母挺可憐的,她那看著親人吃飯的神態(tài)太讓我感動(dòng)了!

  師:是啊,這段傳神的描寫(xiě),把養(yǎng)母那種獨(dú)特的愛(ài)淋漓盡致的表達(dá)了出來(lái),可以說(shuō)到了不要自尊的程度!

 。2):這段中的五個(gè)動(dòng)詞最形象:如“站”“看”“張合”“吸溜”“蹲”等。

  小結(jié):養(yǎng)母的愛(ài)就是通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞表達(dá)出來(lái)的,就像《背影》中父親為兒子買(mǎi)桔子爬月臺(tái)時(shí)的那段描寫(xiě)中的“攀”“縮”“傾”等幾個(gè)動(dòng)詞,把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們,好,同學(xué)們,現(xiàn)在,讓我們把這一自然段再讀一遍,細(xì)細(xì)體悟這位養(yǎng)母獨(dú)特而深深的愛(ài)!

 。3)第十二自然段也很感人的,特別是吃玉米軸,把好吃的留給家人,多好的一位母親啊。是的,這一自然段讀來(lái)確實(shí)讓我們黯然神傷,只想掉眼淚,那么,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這位“小氣”養(yǎng)母的心靈!

  4、合作探究:

  當(dāng)我們被這位養(yǎng)母博大,無(wú)私,不要自尊的愛(ài)深深的感動(dòng),只想掉眼淚時(shí),作者卻在文章的結(jié)尾做了如此的傾訴:“養(yǎng)母,我恩重如山的母親,您沒(méi)有文化,而我如今身處都市文化圈,卻再很難再見(jiàn)到您這樣純粹的人!保恼碌拈_(kāi)篇寫(xiě)了養(yǎng)母的“小氣”,結(jié)尾卻說(shuō)養(yǎng)母是個(gè)“純粹的`人”請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”的問(wèn)題所發(fā)出的議論,聯(lián)系《背影》,《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn),談?wù)勀銓?duì)“純粹的人”的理解?

 。1)、在《背影》中父親對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài),如不顧自己已經(jīng)力不從心,還給兒子爬月臺(tái)買(mǎi)桔子;《慈母情深》中,對(duì)我的無(wú)私的愛(ài),如毫不猶豫的兩次給我錢(qián)買(mǎi)書(shū);因此, “純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)非常關(guān)愛(ài)自己家人的人。

 。2):《背影》中對(duì)自己小氣,如與腳夫講價(jià)錢(qián),為我揀座位等。《慈母情深》中對(duì)自己小氣,如為我討回小人書(shū),少一本也不行。因此, “純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)不裝腔作勢(shì),感情非常真實(shí)的人。

  (3):《慈母情深》中,對(duì)自己小氣還有不讓我給她買(mǎi)罐頭。因此, “純粹的人”應(yīng)該是一個(gè)在家里毫不利己,專(zhuān)門(mén)利人的人。

  小結(jié):同學(xué)們:在我們的家里,就有這樣一位真實(shí),非常關(guān)心自己家人的人,她敢于表達(dá)自己的真實(shí)感情,雖然有“小氣”之類(lèi)這樣的缺點(diǎn),可是他們是最本色,最稱(chēng)職的父母,也正因?yàn)橛辛诉@樣的人,我們的家才顯得有了真正的溫馨與幸福!

  課外延伸:

  同學(xué)們?cè)谌粘I钪卸勀慷茫蛴H身經(jīng)歷過(guò)如文中所述的故事嗎?或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢?好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下,然后再給大家說(shuō)說(shuō)。

  例:

  1:我媽到現(xiàn)在還為我在半夜蓋被子!

  1:媽媽每天凌晨五點(diǎn)為我做早餐!

  3:有一次,我和媽鬧矛盾,離家出走,媽媽竟然一夜未歸!第二天重……重感冒,送進(jìn)了醫(yī)院!

  師小結(jié):,至愛(ài)親情,血濃與水。只要我們好好學(xué)習(xí),以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答碧海還深的母愛(ài),好嗎?同學(xué)們還記的詩(shī)人孟郊的《游子吟》嗎?大家背一背,體會(huì)一下這首詩(shī)中的母愛(ài),和養(yǎng)母的愛(ài)有什么不同嗎?

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