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面包房里的貓教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的面包房里的貓教案，希望對大家有所幫助。
面包房里的貓教案1
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫后面的四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、回顧上文，引入新課
1、(出示詞語卡片：湍急、傾盆大雨、瞳睡、撐裂、膨脹、震驚)
師：上節(jié)課，老師和大家一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文1--3自然段，這些詞語你們還記得嗎？誰來給它們打打招呼。
2、指名學(xué)生讀詞語。
3、回憶課文的起因部分。是呀！莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會發(fā)生什么事呢，這節(jié)課老師和大家一起讀讀課文的4--6自然段。
二、自由讀文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文第4-第6自然段．邊讀邊想：英格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后、會發(fā)生什么事？
2、學(xué)生讀完課文后，同座交流。
三、感悟文本，讀好課文
1、剛才老師看到許多同學(xué)都笑了，老師想問問：你們都笑什么？
2、指名說。
3、原來大家都覺得莫格喝了主人喂的摻著酵母的.牛奶后，所發(fā)生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起來。讓咱們再好好地讀讀課文第4、第5自然段，把這件事情中你覺得最有趣的地方劃下來。多讀幾遍，讀出自己的感受。
4、把自己覺得最有趣的句子讀給小組的伙伴聽。
5、班級交流。
交流中，學(xué)習(xí)句子。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到“起初，它大得像一只綿羊......它把瓊斯太太廚房的墻壁紿撐裂了”時，師出示：()，它大得像一只綿羊。()，它大得像一頭驢子。()，它大得像一匹拉車的馬。()，它大得像一頭大河馬。()，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。
(2)請學(xué)生填空。
(3)教師引讀，男女生合作讀，感悟句子表達的有序、清楚。
交流中，讀出情趣。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到“只見整座房子膨脹起來......頓時，整座房子都塌了”時，教師出示掛圖，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時的情景，順勢理解“膨脹”“歪七扭八”等詞語的意思。
師：孩子們，看到這情景，如果你就是那位瓊斯太太，你會怎樣呢？
(2)學(xué)生想象當(dāng)時瓊斯太太的動作、語言、表情等。
師：你們說得、做得這么好，相信也一定能將課文中描寫瓊斯太太當(dāng)時的動作、語言、表情的句子讀好。
(3)學(xué)生練讀、指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。
6、聽你們這么一介紹，老師也覺得這件事很有意思。愿意和我一起將這件有趣的事讀一讀嗎？
7、師生齊讀第4、第5自然段。
8、瓊斯太太的整座房子都塌了，當(dāng)鎮(zhèn)上的人們看到這情景后怎樣了呢？指名讀最后一個自然段。
9、指名說，鎮(zhèn)上的人為什么震驚？
10、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。(重點指導(dǎo)讀好“非常震驚”“沒完沒了地長”這兩處。)
師：鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會沒完沒下地長，誰能將剛才看到的情景讀出來。
指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。
四、回歸全文，激趣拓展
1、有感情地朗讀全文，想：如果莫格沒完沒了地長．還會發(fā)生什么事情，2、班級交流。
3、師總結(jié)：可憐的莫格被趕出城門后，還在沒完沒了地長嗎，它生活得怎樣呢？回家后自己讀讀《面包房里的貓》的第二部分，相信你們會找到答案。
五、自主記、寫生字，教師相機指導(dǎo)
請學(xué)生自己描紅，一邊描一邊仔細觀察每個字的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。
學(xué)生獨立書寫生字，教師巡視，相機進行個體指導(dǎo)。
【板書設(shè)計】
面包房里的貓教案2
活動目標(biāo)
1.喜愛文學(xué)作品，體驗貓變大后發(fā)生的趣事。
2.能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。
活動準(zhǔn)備
已簡單了解酵母的作用。
活動過程
1.看看越變越大的貓。 ——幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點觀察圖中貓的變化。 ——引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化? ——這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!
2.聽聽面包房里的貓的故事。 ——傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。 ——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的? ——小貓是怎樣越變越大的? 它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大) ——引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會發(fā)生什么事?為什么? ——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢? ——傾聽故事后半部分。 ——洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的? ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。
3.編編有可能發(fā)生的故事。 ——變大的莫格還會遇到哪些事呢? ——引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。 ——幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會變小嗎?會發(fā)生哪些事情呢?)
活動建議
1.活動后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。
2.活動中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。
附：面包房里的貓
胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。
莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。
這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。
胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點酵母就不會感冒了�！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ蹋峙康綘t子邊上打瞌睡。
睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。
一開始莫格變得像綿羊一樣大。
后來它變得像馬一樣大。
再后來莫格變得像河馬一樣大。
莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。
面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊，莫格餓得走不動了。
面包師回去把面包和面團都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。
莫格變得越大，越能吃，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。
莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來洪水。不好!洪水沖到城市里會把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。
面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個大湖。
面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來。
它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心。大家給莫格掛上了獎牌，上面寫著：越變越大的莫格，救了我們。
《面包房里的貓》反思：
故事對于孩子來說，是一個充滿好奇和想象的海洋，是幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容，有其一定的教育價值。因為每個故事中所蘊涵的深意需要通過老師的挖掘和合理引導(dǎo)讓孩子獲得，教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生圍繞主人公性格特點展開學(xué)習(xí)。
首先，開始部分，就是直接出示圖片，讓幼兒自主地欣賞掛圖，啟發(fā)幼兒重點觀察貓的變化，以這種方式讓幼兒先來猜測故事的內(nèi)容，從而引起傾聽故事的興趣，為講述故事做好了一個鋪墊。從畫面中也知道了貓是住在面包房里的，為什么會越變越大呢?讓孩子自由討論，從中得出了很多的答案，為揭開故事謎底讓幼兒傾聽故事的注意力更集中了。
接下來，我是分段講述故事內(nèi)容，對于孩子們的猜測，經(jīng)過故事的講述，大家都認(rèn)為故事的發(fā)展是合情合理的，那么在提問和對故事的理解上，孩子們都回答的.非常好，不僅很完整，也鍛煉口語表達能力，在大家都有把握的教學(xué)上，孩子們的主動性和大膽性得到了提高。最后，我故意放慢了講述的腳步，孩子們頓時傾聽的更為認(rèn)真，現(xiàn)場的氣氛也是非常安靜，大家都在等待老師故事的真相，原來貓?zhí)稍诤由喜皇菓卸�，不是影響別人，而是為了擋住涌向城市的洪水，猜測的過程不但大大提高了幼兒對故事的興趣，而且這種行為對大班孩子的觀察、思維、理解力上都有了進一步的挑戰(zhàn)。
在這個活動，我給予了孩子們足夠的想想和創(chuàng)編故事的空間，抓住莫格變大的特征，鼓勵幼兒進行合理的想象，以此讓孩子意識到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢在某些方面幫助到大家，孩子們創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣，也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編。
面包房里的貓教案3
活動目標(biāo)
1。喜愛文學(xué)作品，體驗貓變大后發(fā)生的趣事。
2。能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3。大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4。鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備
1。圖片
2。已簡單了解酵母的作用。
活動過程
1�？纯丛阶冊酱蟮呢�。 ——幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點觀察圖中貓的變化。 ——引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么？小貓有什么變化？ ——這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大？讓我們聽聽故事吧！
2。聽聽面包房里的貓的故事。 ——傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。 ——小貓莫格的家在哪兒？它是怎么變大的？ ——小貓是怎樣越變越大的？ 它變得像什么？（幫助幼兒理解莫格在逐步變大） ——引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會發(fā)生什么事？為什么？ ——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢？ ——傾聽故事后半部分。 ——洪水來了，是誰救了大家？它是怎樣做的？ ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。
3。編編有可能發(fā)生的故事。 ——變大的莫格還會遇到哪些事呢？ ——引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的'事情。 ——幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。（如：提示幼兒小貓變大后還會變小嗎？會發(fā)生哪些事情呢？）
活動建議
1。活動后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。
2。活動中，也可讓幼兒用肢體（借助身體的伸展）來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。
附：面包房里的貓
胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。
莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。
這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。
胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點酵母就不會感冒了�！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ�，又趴到爐子邊上打瞌睡。
睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。
一開始莫格變得像綿羊一樣大。
后來它變得像馬一樣大。
再后來莫格變得像河馬一樣大。
莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。
面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊，莫格餓得走不動了。
面包師回去把面包和面團都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。
教學(xué)反思：
大班的孩子開始有自己的觀點和辯駁別人的傾向了，所以當(dāng)故事中有矛盾沖突點時，我給予了他們辯論的機會，最終孩子的辯論分為兩派：認(rèn)為莫格變大是好事的說：莫格可以用自己的身體擋住洪水，保護人們。
認(rèn)為莫格變大是壞事的說：莫格會影響交通，會把房子撐破，會把別人都食物都吃完等等。通過辯論這種互動形式，孩子們了解了對方的理由，給了自己另一個思考的方向，讓孩子們潛移默化中學(xué)會如何傾聽分析別人的意見和想法，同時也讓孩子看待問題也變得更為全面了。
面包房里的貓教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
2、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、指名讀詞語。昨天我們一起認(rèn)識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格�？矗∷o我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀？
2、師簡單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。（莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。）
二、童趣品文，體驗童話。
（一）教學(xué)第四自然段。
1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。
2、說一說你覺得有意思的地方。
3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了……”指名讀。
4、莫格怎么會越脹越大？
5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢？
指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。
起初，它大得像一只綿羊。
接著，它大得像一頭驢子。
后來，它大得像一匹拉車的馬。
再后來，它大得像一頭大河馬。
最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。
7、莫格怎么會把那么結(jié)實的墻壁給撐裂呢？
8、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化？請看大屏幕。
9、看到這種情景，你想說什么？
10、莫格的變化真是太有趣了！像變魔術(shù)似的，一點一點地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢？先自己讀一讀，還可以加上動作。
11、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大
多有趣的變化呀！可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初……接著……后來……再后來……最后……”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎？
指名說變化的順序。
12、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。
讓我們把這些詞一起讀一讀。
你們也能用“起初……接著……后來……再后來……最后……”說出事物的變化過程嗎？
13、：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的`發(fā)起來了，真是有趣極了！讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧！
14、齊讀第四自然段。
�。ǘ┙虒W(xué)第五自然段。
1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢？
2、指名說。
�。�1）只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。看圖理解“歪七扭八”。
“房子歪七扭八”是什么樣子？我們一看。
（2）廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。
平時像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃。
大門里伸出的貓尾巴有多粗？
那爪子和耳朵有多大呢？
難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話？
這個莫格的變化也太不可思議了！讓我驚訝不已！
（3）瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了？”
當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情？指名讀上面的句子。
瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰，多舒服呀！舒服的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。
3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。
4、：真有趣！酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。
�。ㄈ┙虒W(xué)第六自然段。
1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會怎么想？怎么說？
2、指名讀句子。
鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。
3、人們有了這種想法，（師生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城門。
4、如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢？
學(xué)生盡情想象，自由表達，教師肯定。
5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進《面包房里的貓》（二）。
6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學(xué)的這個故事�？凑l能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽？
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。
2、說一說，有什么好方法記住“傘”？
3、誰有好方法記住“歪”。
4、指導(dǎo)寫“傘”
5、學(xué)生自己描紅。
四、。
這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》（一），感受到了淘氣的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發(fā)起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。
面包房里的貓教案5
活動目標(biāo)
1.喜愛文學(xué)作品，體驗貓變大后發(fā)生的趣事。
2.能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。
活動準(zhǔn)備
1.圖片
2.已簡單了解酵母的作用。
活動過程
1.看看越變越大的貓。
――幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點觀察圖中貓的變化。
――引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化?
――這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!
2.聽聽面包房里的貓的故事。
――傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。
――小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的?
――小貓是怎樣越變越大的?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)
――引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會發(fā)生什么事?為什么?
――莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢?
――傾聽故事后半部分。
――洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的?
――雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。
3.編編有可能發(fā)生的故事。
――變大的莫格還會遇到哪些事呢?
――引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。
――幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會變小嗎?會發(fā)生哪些事情呢?)
活動建議
1.活動后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。
2.活動中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的.伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。
附故事：面包房里的貓
胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。
莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。
這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。
胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點酵母就不會感冒了�！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ蹋峙康綘t子邊上打瞌睡。
睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。
一開始莫格變得像綿羊一樣大。
后來它變得像馬一樣大。
再后來莫格變得像河馬一樣大。
莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。
面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊，莫格餓得走不動了。
面包師回去把面包和面團都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。
莫格變得越大，越能吃，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。
莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來洪水。不好!洪水沖到城市里會把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。
面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。
莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個大湖。
面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來。
它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心。大家給莫格掛上了獎牌，上面寫著：越變越大的莫格，救了我們。
面包房里的貓教案6
活動目標(biāo)：
1、理解故事的有趣情節(jié)，體驗作品的詼諧情趣。
2、能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點難點：
1、重點：理解故事的有趣情節(jié)，體驗作品的詼諧情趣。
2、難點：能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書8--12頁《面包房里的貓》
活動過程：
1、越變越大的`莫格
有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會發(fā)生什么事情呢？
幼兒自主閱讀，啟發(fā)幼兒重點觀察莫格的體型變化。
2、故事《面包房里的貓》
傾聽故事
幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會發(fā)生什么事？為什么？
教師再次講述故事。
3、莫格的新故事。
變大的莫格還會遇到那些事？引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
面包房里的貓教案7
教案目標(biāo)
1、理解的有趣情節(jié)，體驗作品的詼諧情趣。
2、能隨情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編。
活動重點
理解的有趣情節(jié)，體驗作品的詼諧情趣。
活動難點
能隨情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編。
教案準(zhǔn)備
幼兒用書8--12頁《面包房里的貓》
教案過程：
1、越變越大的莫格
有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會發(fā)生什么事情呢？
幼兒自主閱讀，啟發(fā)幼兒重點觀察莫格的'體型變化。
2、《面包房里的貓》
傾聽
幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會發(fā)生什么事？為什么？
教師再次講述。
3、莫格的新。
變大的莫格還會遇到那些事？引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。
面包房里的貓教案8
[設(shè)計理念]
《面包房里的貓（一）》這篇課文是一篇富有兒童情趣的童話。課文生動有趣，讀后令人回味，使人遐想。在本課教學(xué)中，圍繞“快樂的想象”設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從想象入手，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，讓教師和孩子們一起進入童話世界。通過理解重點詞句，去感悟語言文字的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文；并引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、想象，體驗與適度的拓展，喚起他們對文學(xué)世界的喜愛，讓他們在文學(xué)世界里去放飛心靈的翅膀，自由翱翔。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會“貓、養(yǎng)、盆、喂、爐、溫、暖、越、綿、窗”10個字，會認(rèn)“傾、端、溫、摻、瞌、廚、壁、裂、臥、扇、塌、震”12個字。
2．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
3．通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
[教學(xué)重難點]
感悟貓的身體奇特而有趣的變化，激發(fā)學(xué)生對童話的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．CAI課件。
2．課前了解有關(guān)酵母的知識。
[教學(xué)時間]
2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入想象激趣
1．師：同學(xué)們，你們知道酵母嗎？它有什么作用呢？
2．學(xué)生交流搜集到的資料：
酵母是用來發(fā)面的，它能使一個小小的面團變得膨脹起來，最后變成一個大面團。
3．師：想一想，如果有一只貓吃了酵母以后，它會有怎樣的變化？會發(fā)生怎樣的故事呢？（生自由想象表達）
4．師：同學(xué)們說得真不錯！你們想知道課文中的故事是怎樣的嗎？（想）現(xiàn)在，讓我們趕快去瞧瞧吧�。ò鍟n題：16．面包房里的貓（一））
二、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)讀生字
1．學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。
2．檢查字音。
（CAI出示：一個大的面包房里的架子上整齊地擺放了許多面包，每個面包上面有一個要學(xué)習(xí)的生字。）
�。�1）師：面包房的瓊斯太太真勤快，今天做了好多面包，瞧，每個面包上面還有一個字呢？你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？
�。�2）（出示圓形面包上的一類字）請生讀，注意“爐（lú）、暖（nuǎn）”的讀音。
�。�3）（出示長形面包上的.二類字）請生讀，注意“傾（qīng）、湍（tuān）、摻（chān）、震（zhèn）”的讀音。
�。�4）男女生賽讀，去拼音讀，開火車讀的方式鞏固生字認(rèn)讀。
3．師：生字回到課中，你還能讀準(zhǔn)嗎？（能）
4．學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)，讀通。
三、讀中想象體驗感悟
1．師：同學(xué)們，貓喜歡吃什么？（魚和老鼠）
2．師：是呀，貓喜歡吃魚和老鼠，課文里的莫格為什么會吃酵母呢？下面請同學(xué)們邊讀課文1～3自然段邊想一想為什么呢？
（生：因為它被雨淋濕了，所以瓊斯太太用毛巾把它擦干后，還喂了點兒摻著酵母的牛奶給它喝，好讓它的身體變暖和。）
�。�1）師：外面的雨大嗎？（大）我們可以從哪個詞知道呢？
（2）生答，教師出示CAI：“傾盆大雨”。
�。�3）現(xiàn)在請大家想象一下“傾盆大雨”是什么景象呢？
�。�4）大家想象，再指名說。
�。�5）CAI出示“傾盆大雨”的景象，幫助學(xué)生鞏固想象，加深理解。
（6）師：是呀，這么大的雨可把莫格淋壞了。我想，莫格喝了有酵母的牛奶，身體肯定會暖和起來，可是，當(dāng)瓊斯太太出去以后，又發(fā)生了什么事呢？你能用自己喜歡的方式邊讀邊想象一下第四自然段嗎？
3．用自己喜歡的方式讀和想象第四自然段。（可以同位合讀，可以師生合讀，也可以四人小組齊讀。）
（1）師：莫格的身體發(fā)生了怎樣的變化？
（2）出示句子：
�。ǎ�，它大得像一只綿羊。（），它大得像一頭驢子。（），它大得像一匹拉車的馬。（），它大得像一頭大河馬。（），它把瓊斯太太廚房里的墻壁給撐裂了。
�、僬埳羁铡�
�、趲煟哼@是一個怎樣的景象？你能想象一下嗎？
�、蹘煟耗阆胂蟮那榫笆窃鯓拥�？能跟你的同桌說說嗎？（同座位互相交流自己想到的情景）
④師生合作讀這段話，男女生合作讀，齊讀。
�。�3）師：莫格的身體怎么會有這樣的變化？（因為喝了有酵母的牛奶，酵母在它體內(nèi)發(fā)生了作用。）
�。�4）師：因為吃了酵母，莫格的身體越來越大了，瓊斯太太回到家里，看到了什么？默讀課文第5自然段，想象一下當(dāng)時的情景。
4．默讀第5自然段。
（1）師：你想象當(dāng)時的情景是怎樣的？（生自由表達）
�。�2）師：房子有怎樣的變化？（膨脹歪七扭八）
�。�3）CAI課件演示當(dāng)時情景，順勢了解“膨脹”、“歪七扭八”的意思。
�。�4）師：看到這番情景，瓊斯太太會有怎樣的反應(yīng)？（驚訝，嚇了一跳。）請生模仿瓊斯太太當(dāng)時的表情和語氣讀這段話。
�。�5）師小結(jié)：小鎮(zhèn)上的人跟瓊斯太太一樣，看到這種情景都非常震驚，并且還擔(dān)心它會越長越大，最后會把小鎮(zhèn)撐破，于是，莫格被趕出了城門。
四、回歸整體拓展想象
1．默讀全文。
2．拓展想象：如果莫格沒完沒了地長，還會發(fā)生怎樣的事呢？
3．全班交流。（對學(xué)生合理的，富有童趣的想象均應(yīng)予以肯定。）
第二課時
一、默讀課文復(fù)習(xí)生字
1．默讀課文。
2．開火車認(rèn)讀生字。
二、分析字形指導(dǎo)書寫
1．分析字形
（1）出示學(xué)會的生字。
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