語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、音樂、畫面,讓小朋友的心靈詩化
一篇美文對小朋友的心靈的“詩化”是一個潛移默化的、潤物無聲的過程,這種影響既有感覺、思想認識等因素,也有表達情感的語言和方法的因素,這兩者是融合著的,因此它對同學心靈的“詩化”是全面的!靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程,是為同學的終身發(fā)展墊底的過程。這一課例中,音樂、畫面的引用為同學心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋:
課開始,通過出示美麗的珍珠泉畫面,將小朋友們帶入美麗的珍珠泉中,再通過描述珍珠泉的美景讓同學發(fā)出這樣的感慨:“珍珠泉真美啊,珍珠泉實在太迷人了”,接著讓小朋友們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徘徊,他們看著美麗的畫面,聆聽著泡泡的聲音,感受著這所有的一切,這樣,美麗的珍珠泉不知不覺地從小朋友們的視覺中走向同學的心靈深處。
二、對話、感悟,讓小朋友在珍珠泉中漫游
。薄⒆鳛楣ぞ咝院腿宋男跃C合的`語文學科,它的課堂教學就是對話,是師與生之間、心靈與文本之間的對話的過程,它強調(diào)同學與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認真對待、自主發(fā)展。這一課例中,老師是同學學習伙伴、與同學同歡樂,同思索,不時地加以引導。比方:
師:為什么說太陽篩下一束束金光,而不說射下呢?
生:射下表示太陽光直射,而這里因為有密密的樹葉遮擋著,太陽光不能直射到。
生:太陽光透過密密的樹葉,有些光線被遮住了,有些光線穿過縫隙,找到地上,所以用篩下一束束金光。
師:你說得真棒,俺想你一定也能把它讀好。
生:再一次有感情地朗讀。
在這樣民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里,課文中的難點輕易地解決了。只有如此,才干在對話中小朋友們理解了課文,同時也不知不覺地漫游了珍珠泉。
。病⒄Z文教學的人文性決定了語文教學要重文本的整體感悟,重語句朗讀熏陶。
文章的主旨在一次次的閱讀中,一次次的朗讀中得到感悟,得到情感的體驗,在體驗中師生完成了文本主題的生成。為了突顯“這就是美麗的珍珠泉,這就是俺們村的珍珠泉!”所蘊含的情感,俺布置多次出示這句話,在整體感悟中第一次出現(xiàn),而后又分別出現(xiàn)在感受完水和泡泡里,最后回歸整體時又再現(xiàn)它的身影。通過這一系列的在教師的導語中,在同學的感悟聲中反反復復的朗讀、交流,同學的情感愈來愈濃,愈來愈強烈,這樣同學的情感和美麗的珍珠泉融為一體,不知不覺中他們的情感徘徊在珍珠泉里了。
語文教案 篇2
一、 教學目標:
熟悉課文,理清情節(jié)層次。
2.了解本文的敘述視角。
二、重點難點:了解小說作者通過人物肖像、語言、行動描寫來表現(xiàn)人物性格特點,弄清本文的詳略安排。
三、教學時間:一課時
四、 教學過程
。ㄒ唬 導入(略)
。ǘ 閱讀要求:1.找同學讀課文,要求通過朗讀,用聲音刻畫人物,讓學生感覺到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習,給本文劃分層次。
。ㄈ 字、詞的落實,初中一年級語文教案《《勇氣》教案5》。
。ㄋ模 分析課文層次和題目的含義
老師提示:課文后的“思考與練習”第一題已給我們劃分層次段落的提示,我們給這三個層次概括一下內(nèi)容。
開頭(第1自然段):在一個午餐會上,“我”遇到一個美國傘兵并聽他講述自己的經(jīng)歷。
中間(第2——18自然段):法國婦女兩次救助美國傘兵,自己的丈夫卻因此被殺害。
結(jié)尾(第19自然段——末尾):空軍將領(lǐng)評價兩種“勇氣”。
提問:大家發(fā)現(xiàn)沒有,這三個部分的`人稱不一致,誰來回答一下?
回答:這篇小說的開頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱,第二部分用的是第三人稱。
提問:作者為什么要用變換人稱來
語文教案 篇3
【課型】單元綜合實踐課
漫游語文世界
【課時】一課時(展示課)班級:6.1、6.2
備課時間:20xx.3.授課時間:
【活動目標】:
1、知識與能力:使學生充分認識到語文與生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)學生在生活中觀察語文、學習語文、運用語文的好習慣。
2、過程與方法:引導學生搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象,體現(xiàn)觀察與思考、應用與創(chuàng)造、掌握收集、處理信息的方法。讓學生利用豐富的網(wǎng)上資源和課處資料,自主學習與探究。
3、情感態(tài)度與價值觀:讓學生寫出對自己社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗,使學生體驗到參與、合作的快樂。
【活動重點與難點】:
1、認識語文在生活中的運用。(重點)
2、創(chuàng)作廣告與寫作。(難點)
【活動準備】:
讓學生走上街頭,走近熒屏,走到圖書館,走進網(wǎng)絡(luò),搜集資料、篩選信息,開展搜集對聯(lián)、廣告、新詞匯、錯別字、精彩名字等活動。
【活動過程】:
。ㄒ唬⿲дZ:
語文來自于生活,生活處處有語文。無論是在校園,還是在家里,無論是在城市,還是在農(nóng)村,只要我們細心觀察,用心思考,你就可以發(fā)現(xiàn)語文就在我們的生活中,就在我們的身邊。今天就讓我們一起走入生活,漫游奇妙的語文世界。
。ǘ┞芜^程:
第一站:廣告策劃公司
1、學生展示所收集的廣告,并選一則談?wù)勏矚g它的理由。
優(yōu)秀的廣告語是藝術(shù)化的語言,在我們的.生活中、熒屏上處處有精美的廣告語,它涉及到我們衣、食、用、行的方法面面。你們能就印象深刻的廣告語來舉些例子,并說說理由嗎?例:從生活的衣、食、住、行四個方面來認識廣告語
。1)衣
把精彩留給自己(李寧牌服飾)
鄂爾多斯羊絨衫,溫暖全世界
金利來,男人的世界
(2)食
維維豆奶,歡樂開懷
(3)用
沒有最好,只有更好(澳柯瑪冰柜)
原來生活可以更美的(美的電器)
海爾,真誠到永遠(海爾電器)
。4)行
開紅旗車,走中國路(紅旗轎車)
車到山前必有路,有路必有豐田車。(豐田汽車)
愛就馬上行動(愛瑪電動車)
2、優(yōu)秀廣告詞欣賞
例:
。1)雪碧:晶晶亮,透心涼。
賞析:語句簡潔押韻,給人印象深刻,說明了該飲料清澈透明,不含色素,口感效果好涼爽舒適
(2)皇冠牌香煙:禁止抽煙,連皇冠牌也不例外。
賞析:它既宣傳了禁止抽煙這一思想,又達到了推銷和贊頌皇冠牌香煙的效果。
(3)肯德基:家有肯德基,生活好滋味。
賞析:該廣告語一語雙關(guān),既說明了肯德基味道好,又能給生活增添滋味。
3、失敗廣告詞分析
例:
。1)今年過節(jié)不收禮,收禮只收腦白金。
。2)艾琳洗面奶特別適合任何皮膚。
4、教師小結(jié)廣告詞的特點:
其實,我們喜歡的理由也就是這些廣告語的特點:
。1)簡潔凝練
廣告語應簡明扼要,抓住重點,沒有多余的話。不簡短就不便于重復、記憶和流傳。廣告語在形式上沒有太多的要求,可以單句也可以對句。一般來說,廣告語的字數(shù)以6——12個字(詞)為宜,一般不超過12個。例如:“一品黃山,天高云淡”。
。2)明白易懂
廣告文字必須清楚簡單、容易閱讀、用字淺顯,符合潮流,內(nèi)容又不太抽象,使受過普通教育的人都能接受。例如:“中國平安,平安中國”(平安保險公司)
。3)朗朗上口
廣告語要流暢,朗朗上口,適當講求語音、語調(diào)、音韻搭配等,這樣才能可讀性強,抓住受眾的眼球和受眾的心。我們不難發(fā)現(xiàn),許多廣告語都是講求押韻的,比如“農(nóng)夫山泉,有點甜”,“好空調(diào),格力造”“頭屑去無蹤,秀發(fā)更出眾”等等,俯首即是。
(4)新穎獨特,富有情趣
要選擇最能為人們提供最信息的廣告語,在“新”字上下功夫,要能喚起人們心靈上的共鳴。雕派洗衣粉的廣告——“媽媽,我能幫您干活了”,既與產(chǎn)品功能相符又體現(xiàn)了母子間的深情,不知感動了多少人。
5、現(xiàn)場廣告創(chuàng)作
。1)我們今天對幾則廣告語進行了賞析,初步領(lǐng)略了廣告語言的魅力,那么我們能否學以致用,來學寫一則廣告呢?請以“愛護校園的花草”為主題為擬一條廣告?梢詡人創(chuàng)作,也可集體創(chuàng)作,每組推薦一條參加評比。比一比,賽一賽,看看那一小組的廣告最成功。
備用廣告語:
a、一花一草皆生命,一枝一葉總關(guān)情。
b、小草有生命,足下多留“青”。
c、小草對您微微笑,請您把路繞一繞。
d、保護樹木,就是保護自己
e、芬芳來自鮮花,美麗需要您的呵護
f、花草叢中笑,園外賞其貌
g、我為你美麗的心靈綻放
h、帶走的花兒生命短暫,留下的美麗才是永遠
i、愿君莫伸折枝手,鮮花亦自有淚滴
j、草木綠,花兒笑,空氣清新環(huán)境好
某交通宣傳標語:超限超載“殆”害無窮
。2)廣告詞中故意寫錯的字(引號中為錯別字)
酒店廣告:“酒銷”云外——九霄云外
藥品廣告:“咳”不容緩——刻不容緩
山地車廣告:“騎”樂無窮——其樂無窮
補品廣告:“鱉”來無恙——別來無恙
眼鏡廣告:一“明”驚人——一鳴驚人
驅(qū)蚊器廣告:默默無“蚊”——默默無聞
網(wǎng)吧廣告:一“網(wǎng)”情深——一往情深
鋼琴廣告:一見鐘“琴”——一見鐘情
熱水器廣告:隨心所“浴”——隨心所欲
某洗衣店廣告:“衣衣”不舍——依依不舍
胃藥廣告:一“不”到“胃”——一步到位
洗衣機廣告:“閑”妻良母——賢妻良母
結(jié)石病廣告:大“石”化小、小“石”化了——大事化小,小事化了
花園公寓廣告:隨寓而安——隨遇而安
跳舞機廣告:聞“機”起舞——聞雞起舞
設(shè)計意通過本環(huán)節(jié),除了使學生充分認識到語文與生活的密切聯(lián)系和引導學生搜集家庭、圖校園和社會生活中的不規(guī)范語言現(xiàn)象外,還要讓學生學會規(guī)范使用語言文字。比較好。學生對對聯(lián)創(chuàng)作中要注意押韻不能很好掌握。原因是大部分同學對押韻知識感到陌生,這一部分應弱化處理。
語文教案 篇4
第一課時
教學目標:
1.學會6個生字,認識1個偏旁“八字頭”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.會認9個字。
教學重點:
1.學會6個生字的音形義。
2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學難點:
1.按筆順正確地書寫“出”字。
2.朗讀課文,理解課文。
教學過程:
一、談話導入,引出課題。
同學們,新年馬上就要到了!你們打算怎樣慶祝新年呢!說說自己的想法。我們一起看書中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書課題:
13.老公公。學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1.聽錄音朗讀課文,邊聽邊思考:
1)課文寫的是什么事?
2)“老公公”是誰呀?
三、學習生字和會認字的讀音。
1.借助拼音自己輕聲讀課文,邊讀邊畫出生字和會認的字。
2.同桌同學互讀生字和會認字,比比誰讀得最準確。
3.抽讀生字和會認字的卡片。(帶拼音的卡片)
4.做“拼音和字”的找朋友游戲。
四、巧記字形,理解字義。
1.學生自學本課的生字。
2.組內(nèi)交流,比比誰記憶字形的辦法最好,組的詞語最多。
3.小組匯報:
公:上下結(jié)構(gòu)的.字。用偏旁加筆畫的方法記,告訴學生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來記,把上面的“土”換成“八”
就是“公”字。組詞:公民、老公公、公雞、公共汽車……
毛:獨體字?梢杂谩笆帧弊謥碛,把“手”字的最后一筆“豎鉤”改成“豎彎鉤”就是“毛”字。組詞:毛衣、眉毛、毛線……
老:上下結(jié)構(gòu)的字?梢杂檬熳旨庸P畫的方法記憶,“土”字加一筆長撇,再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。組詞:老人、老師、老公公……
出:上下結(jié)構(gòu)的字。用數(shù)筆畫的方法記憶:。學生書空。組詞:出門、出來、出口……
年:獨體字,可以按筆畫筆順記憶:。學生書空,組詞:新年,過年……
來:獨體字。可以用“米”來記,“米”字上面加一筆橫就是“來”字。組詞:出來。
4.抽讀詞語卡片,鞏固生字和會認字。
五、正確地書寫生字。
1.學生自己觀察每個生字的重點筆畫位置。
2.讓學生逐個字說說重點筆畫的位置。
3.學生在觀察、說的基礎(chǔ)上把課后練習2進行描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。
4.學生試著把每個字獨立書寫一遍。
5.教師重點指導“老和年”字的書寫。
6.學生練習書寫“老和年”字,寫后進行評改!
7.其它幾個字學生獨立在書上書寫,教師巡視個別輔導。
語文教案 篇5
教學目標
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解我國人民發(fā)揚人道主義精神,對其他國家人民的幫助。
知識點梳理
教學過程
一、閱讀資料,提示課題
二、整體感知
1、師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的要求。
。1)練習默讀課文,讀通讀準課文。
。2)讀一讀,想一想,課文主要講了一件什么事情?表達了怎樣的思想感情?
。3)想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報。
2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?用小組合作的方式引導學生互相補充。
首先,地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊,而且一下飛機,就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)
其次,在受災不行嚴重,余震還在不斷發(fā)生的情況下,救援隊仍然投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災,體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。)
最后,救援隊在搜索犬的幫助下,救出了一個男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,找不最喜歡的地方。
2、展示:學生讀自己最喜歡的地方,其他同學參與評價。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1交流:與同學交流,你知道中國救援隊的其他事情嗎?
。1)小組交流。(2)班級交流。
2教師小結(jié)。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的.習慣。
六、板書設(shè)計
28、中國國際救援隊
速度快
不怕危險 真棒!
援救技術(shù)高超
課后反思
在學習本課時,我主要圍繞兩個問題來展開,第一是:課文主要講了一件什么事。第二:從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒?在回答第一個問題的時候,我給了學生何時、何地、何人、何事的提示,學生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個問題時候,主要讓學生充分的朗讀的基礎(chǔ)上來談?wù)勛约旱挠^點。
語文教案 篇6
一、教材分析:
我本次說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學《語文》(人教版)三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》,包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個部分。
在認真研讀了《語文課程的標準導讀》之后,我對教材進行了深入的思考,認為:“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是AABC式的詞語;“日積月累”第一項讓學生通過“熟字+偏旁”認識新字。第二項“讀讀背背”要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣,能激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣,既體現(xiàn)了新課標“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣”的理念,又突出了本組“友誼和理解”的主題思想,是單元知識的拓展和延伸。
二、學生情況分析
只有從學生情況出發(fā)設(shè)計教學,才能真正做到“教為學”服務(wù)。我分析了學生的情況:
1、三年級的學生處于9—10歲之間,活潑好動,求知欲旺盛,喜歡新鮮事物,又有了一定的學習基礎(chǔ)和知識積累,加上各學生的知識掌握情況、進度不一,所以,教學中宜采取多種形式吸引學習興趣。
2、而在成語學習方面,經(jīng)過之前的持續(xù)學習,有一定的成語儲備量,學生已經(jīng)知道成語有多種形式,例如AABB、ABAC等,也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語規(guī)律的能力,喜歡積累,因此學習的興致比較高。亦喜愛誦記古詩,但分類積累習慣尚未形成。
4、學生經(jīng)過兩年半的字詞學習,已經(jīng)掌握了較好的認字方法,可順利地拓展形近字,以增強系統(tǒng)識字能力。
三、教學目標:
根據(jù)新課程的三維目標,我制定了以下的教學目標:
1、知識與能力:
。1)發(fā)現(xiàn)成語、詩句的規(guī)律,積累好詞好句。
。2)鞏固識字方法,掌握生字。
2、過程與方法:
通過聽、說、讀、寫、背進行語言文字的積累和訓練。
3、情感態(tài)度:
激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣。
四、重點難點
1、考慮到教材的特點,我制定了以下教學重點:
。1)發(fā)現(xiàn)生字、成語、詩句的規(guī)律。
。2)掌握生字,積累詞句。
2、又根據(jù)本學段學生的情況,確定了以下教學難點:
能將生字、成語、詩句學以致用,并學到一些積累好詞好句的方法。
五、教學策略
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨立,沒有密切的聯(lián)系的,為了把他們有機地結(jié)合在一起教學,我運用了情境教學法創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地,積極引導學生以自主發(fā)現(xiàn),合作探究的方式學習;采取以誦讀為主,多種形式結(jié)合的'方法進行教學、積累、拓展。
本課的設(shè)計由五個環(huán)節(jié)組成:一創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地,二游百花園學習“我的發(fā)現(xiàn)”,三游生字娃娃園學習“讀讀認認”,四游古詩園學習“讀讀背背”,五回到收獲園,總結(jié)收獲。具體的做法如下:
。ㄒ唬 多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習主動性
李吉林的情境教學法是這樣闡述的:“針對兒童蘊藏著學習的
主動性,又有可能消失的可變心理特點,把兒童帶入情境,在探究的樂趣中,激發(fā)學習動機,又在連續(xù)的情境中,不斷強化學習動機!蔽也捎眠@一理論,利用多媒體畫面和音樂,創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地,分別為“成語百花園”(我的發(fā)現(xiàn)),那里鮮花盛開,成語在花朵里搖擺;“生字娃娃園”(讀讀認認)的生字則會使變身術(shù);古詩園(讀讀背背)里有情境交融的圖畫,令人流連忘返。我又利用“小火車開動”的歌謠加動作,引領(lǐng)因?qū)W生在不同園地之間學習。因為這些情境新穎,符合三年級孩子活潑好奇的心理,可以使孩子們學習的興趣盈然,不知不覺地進入游戲中主動學習。
。ǘ┳灾靼l(fā)現(xiàn),多種形式積累,突出教學重點
新課標中說:“學生是學習發(fā)展的主體,要實現(xiàn)有效學習,自主學習是基礎(chǔ)。”據(jù)此,我在每項內(nèi)容教學時都給予了充足的時間,讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律,背誦積累知識,讓孩子成為真正的學習主人。成語、生字和古詩三個園地中,都設(shè)計了類似的流程:
1、 讀一讀,同桌互幫互學。讓學習能力強的孩子幫助學困
生讀準字音,認識生字等減輕學習困難。
2、 自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,組內(nèi)交流,再到全班交流。我分別設(shè)計了以下
的提問引導學生思考:A、在學習AABC式詞語時,提問“你能發(fā)現(xiàn)成語的秘密嗎?”B、在學習生字時提問“每組的生字與熟字有什么特點?”C、在讀古詩時要求“體會這幾句古詩都表達了作者什么樣的感情?”但老師不做過多的引導,而是通過鼓勵學生自己思考,小組討論來解決。
3、 比一比,比賽積累。新課程的基本理念又十分強調(diào)“豐富語言
的積累”,其中加強背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦,我安排了1分鐘背成語比賽,在情境中背古詩,同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學生背誦的興趣,評出背誦大王,使課堂效率提高。
。ㄈ┤の锻卣,學以致用,突破難點
語文學習應該得法于課內(nèi),走向廣闊的課外,我在每部分的教學都進行了拓展,如“成語百花園”(我的發(fā)現(xiàn))的教學,我發(fā)給每位學生一張花朵卡片寫AABC的詞語,并選其中的詞語說話;在生字娃娃“超級變變變”的教學中則使用“一個部件+不同的偏旁”來拓展字,滲透形聲字認字規(guī)律;讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠方的親人、朋友等,目的是引導學生學以致用,逐步形成自覺運用、積累知識的習慣。同時配合布置課后作業(yè):收集各種形式的成語,收集表示友情的詩句,并定期檢查評價積累情況,展示優(yōu)秀作業(yè)。
附板書設(shè)計:
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
百花園:AABC式詞語 花朵貼圖(拓展詞語)
生字娃娃園:新字=熟字+部首 一字開花貼圖
古詩園:“友情”詩句 賀卡
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