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被乘數(shù)末尾有0的乘法教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的被乘數(shù)末尾有0的乘法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
被乘數(shù)末尾有0的乘法教案1
教學內(nèi)容：教科書第14、15負上的內(nèi)容，練習四的第1-5題。
教學目的：使學生學會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，使計算方法更加簡便合理。
教學重點：學會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
教學難點：計算方法更加簡便合理。
教學關鍵：使學生的計算方法更加簡便合理。
教學過程：
一、復習。
1、口算。
24×316×40×56782×0
200×7400×5101×9300×6
500×82500×46100×21300×3
21、筆算。（豎式簡算）
360×42600×3
歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
二、新授。
1、引言。復習題中已會算被乘數(shù)有0的乘法，如果乘數(shù)末尾有0或被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課就是研究這個問題。（板書課題：乘數(shù)、被乘數(shù)末尾有0的乘法）
2、教學例5。360×24
�。�1）用一般方法筆算。
�。�2）用一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0簡便算法推理：
←-注意：這里不必寫“0”
（3）通過兩種豎式算法的對比使學生掌握簡便算法。
3、教學例6。265×30學生默讀題目后提問：
�。�1）這道題是兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法，觀察一下乘數(shù)有什么特點？（乘數(shù)末尾是0）
�。�2）想一想：用已學過的知識，這道題可否用簡便方法計算？
�。�3）全班學生試算。
估計有如下4種：
�、佗冖邰�
（4）分析提問。
�、僖陨夏囊环N方法計算簡便？為什么？
②讓學生閱讀教科書第14頁例5是怎樣計算的，并與一般的方法進行比較，看看哪種算法較簡便？還要求學生注意豎式書寫格式。
�。�5）指名講述乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。（寫豎式時就先注意把0前面的數(shù)和被乘數(shù)的個位數(shù)對齊再相乘，乘完以后在乘得的積的'末尾添寫0。）
小結：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得數(shù)后面添寫一個“0”就可以了，所以第④種計算方法是合理的，而且比較簡便。
4、練習：第14頁的350×24、73×60、186×50
重點檢查：
�。�1）能不能正確書寫豎式？
（2）有否遺漏“0”？
5、教學例7。計算450×20
�。�1）讀題，審題。例7與例5、例6比較有什么相同點？有什么不同點？
�。�2）被乘數(shù)和乘數(shù)末尾部有0能不能用簡便算法？
①寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？（把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊；為了使學生明白每一步計算所表示的意思，把被乘數(shù)、乘數(shù)末尾的0用不同顏色的粉筆板書。）
�、谠鯓映耍浚ㄖ怀�0前面的數(shù)）
�、鄢送暌院螅鯓犹�0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。）
�。�3）小結法則。
�、僭谟嬎愠朔〞r，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。
�、谟嬎銜r不必在“0”前面劃虛線。
指導學生看書例5-例7，并熟讀法則。
2、鞏固。完成教科書第15頁上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習四的第1-5題。
被乘數(shù)末尾有0的乘法教案2
教學目標
(一)使學生在理解算理的基礎上，掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．
(二)通過學生親自參與觀察、比較、探索、歸納被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便計算方法，發(fā)展學生的邏輯思維能力．
教學重點和難點
重點：理解并掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法．
難點：理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便計算的算理．
教學過程設計
(一)復習準備
準備談話：同學們已經(jīng)學會了乘數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)乘法的計算法則，現(xiàn)在我們一起回憶一下這些知識，想一想是如何計算的．
先請兩名同學在小黑板上，用豎式計算．
其他同學進行口算練習．
4×50 8×30 12×20 78×10
2×40 50×7 21×30 400×6
32×30 600×5 13×40 120×30
31×20 700×4 11×80 12×50
請同學說一說12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計算的？
(12×50可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)
(700×4可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)
下面我們來訂正兩位同學的計算．
請板演同學自己講一講是怎樣做的．
(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個0)
(360×4可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440．2600×3可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)
我們同學已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0的簡便算法，那么能不能運用這種方法解決乘數(shù)是兩位數(shù)的題？
(二)學習新課
板書：例5 360×24= 例6 265×30=
這兩道題怎樣做？
(小組討論，各抒己見，充分發(fā)表意見)討論后，由學生獨立寫在練習本上，請幾個同學，寫在投影膠片上．(待訂正時使用)同學們做題時，老師巡視，個別指導，把幾種不同做法，用投影儀展示出來．
例5：
例6：
請同學們進行小組討論，先比較例5的三種做法，請選擇最佳解法，并說明理由．再比較例6的三種做法，選擇最佳解法，并說明理由．充分討論，各抒己見．
通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：
認為例5的第三種做法最佳，方法是：先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)0前面的數(shù)，使三位數(shù)乘以兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，使計算簡便．360×24可以看成36個十乘以24，積是864個十，也就是8640．
認為例6的第三種做法最佳，方法是：先算265×3，得795；在795末尾添一個0，得“265×30”的積，也就是7950．使計算簡便．
(同學們自己獲取了知識，興趣很濃，教師充分肯定，給予鼓勵)請同學們按要求繼續(xù)研究下面的問題．
(1)例5、例6兩題有什么相同點？
(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？
通過觀察、討論很容易發(fā)現(xiàn)：例5、例6的相同點是被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有一個0．在計算例5、例6時，都是只乘0前面的數(shù)，然后再在得數(shù)的末尾添上一個0．
(三)鞏固反饋
出示做一做．
要求在練習本上獨立完成，其中幾名同學寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用．
訂正時請同學說說是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)
小結 同學們學習得很好，掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便運算，那么，如果被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾都有0，你們知道怎樣簡算嗎？
出示例7：計算450×20．
(投影出示三個問題，請同學默讀三個問題．思考片刻，在練習本上試做．試做完小組根據(jù)三個問題討論，說說自己的想法)
(1)計算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的'數(shù)的末尾對齊)
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))
(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0)
小組討論后，集體匯報，老師板書．
教師再強調(diào)提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？
練一練：個別同學寫在投影膠片上，其他同學寫在練習本上．
訂正時，請同學講一講自己怎樣算的．然后引導學生歸納被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法．同桌互相說一說．
打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．”
鞏固練習：
1．判斷．(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)
2．計算．
3．豎式計算．
240×22= 280×20=
190×50= 690×13=
(學生做題時，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學習有困難的同學隨時個別輔導)
作業(yè)：看書第14，15頁．
課堂教學設計說明
教學被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法是在學生已掌握了被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的基礎上進行教學的．通過復習準備的口算和筆算，幫助學生回憶舊知識，促進知識的遷移．
講授新知時，引導學生參與討論，互相啟發(fā)，同時出示例5、例6兩個例題，大膽放手讓學生自己去探求新知，發(fā)現(xiàn)不同的做法引導學生討論、觀察、比較，根據(jù)兩個例題的相同點，進行知識的遷移和深化，從而使學生不僅初步掌握了被乘數(shù)或乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法，同時理解簡便算法的算理．在這個基礎上，教師進一步引導學生積極思維、繼續(xù)研究，如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0又應該如何計算呢？教師出示三個思考問題，要求學生獨立思考后，進行試做．做完后進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的意見．最后引導學生歸納總結出被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法．
通過本節(jié)課的教學，激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展了學生邏輯思維的能力．體現(xiàn)了以學生為主體的教學方法．
被乘數(shù)末尾有0的乘法教案3
教學內(nèi)容：
教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習六中的第1～5題。
教學目的：
使學生掌握被乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學過程：
一、復習
教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上。
20×3＝ 12×4＝
200×3＝ 120×4＝
20xx×3＝ 1200×4＝
然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。
然后提問：觀察每一組題，被乘數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？
教師總結學生的回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。
二、新課
1．教學例11。
教師出示例題350×3，提問學生：這道題怎樣用筆算？然后讓學生先按一般方法計算。同時指名學生在黑板上板演。然后集體訂正。
然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
學生回答后，教師告訴學生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學生列豎式用簡便算法計算。教師指名學生在黑板上演示。
集體訂正時，先讓學生看兩個豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學生：用一般方法計算和用簡便算法，結果一樣不一樣？（兩種算法結果一樣。）
教師接著出示 2500×3，讓學生用簡便方法試算。同時讓一二個學生在黑板上板演。
集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便。然后再讓學生看兩個例子，引導學生回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）
然后教師著重強調(diào)：在用簡便方法計算時，乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾的0 前面一位的下面，被乘數(shù)的（末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開。
2．做例11下面“做一做”中的題目。
指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況。
訂正時，可結合具體問題進行說明。1500×4，有些學生可能會誤認為得600，教師應強調(diào)指出：在用簡便算法計算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結果以后再添0。
三、課堂練習
1．做練習六的第1題。
讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結合學生出現(xiàn)的問題加以說明。
2．做練習六的第2題。
讓學生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學生 2分15秒時全做完的學生有多少，哪些學生還沒有做完。然后集體訂正。
3．做練習六中的'第3題。
學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學生列式解答。）
集體訂正時，讓學生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。
4. 做練習六中的第4題。
讓學生獨立用堅式計算。教師行間巡視，個別輔導。然后集體訂正。
5. 做練習六中的第5題。
讓學生獨立解答。教師行間巡視，個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說這道題先算什么，再算什么。
四、小結（略）
被乘數(shù)末尾有0的乘法教案4
教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^一般演算和簡算的對比，讓學生悟出簡算的方法。
�。ǘ┦箤W生能夠正確地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法簡算。
（三）培養(yǎng)學生的計算能力。
教學重點和難點
�。ㄒ唬┲攸c：理解算理、掌握法則、正確地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。
（二）難點：準確、迅速地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。
課前準備
教具：投影儀、投影片、口算卡片。
教學過程設計
（一）復習準備
1.教師談話：同學們，前面我們學習了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算。今天，我們一起學習被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。
�。ò鍟n題：被乘數(shù)末尾有0的乘法）
2.口算下面各題，并回答問題。（用投影儀打出）
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
20xx×3＝
340×2=
請你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點？（被乘數(shù)末尾有0）它們的乘積有什么特點？（它們的乘積有0的個數(shù)和被乘數(shù)0的個數(shù)相同）
說一說200×3，340×2你是怎樣想的？為什么這樣計算？怎樣計算簡便？（200×3，200是2個100，2個100乘以3是6個100，是600）（340×2，340是3個100，4個10，3個100乘以2是6個100，是600，4個10乘以2是8個10是80，600加上80是680）
師問：還可以怎樣想？（200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2個0得600）（340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1個0得680）
以上兩種算法，用哪種算法比較簡便？（用第二種算法比較簡便）
教師結合學生的回答總結：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0.
3.用最快的速度口算出得數(shù)：
120×3
430×2
300×3
20xx×4
4.用豎式計算下面各題：
35×3= 25×3=
指名2人板演，集體訂正。
（二）學習新課
1.出示例題：350×3.
�。�1）用豎式計算。（一人板書）
提問：350是多少個10？（35個10）
3個35個10是多少？（105個10，也就是1050）
（2）觀察復習中的 和例題 這兩個豎式，你能想出 還有更簡便的算法嗎？（有）
教師引導著學生概括出簡便計算的豎式寫法：要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計算時不用管0，算好后，因為積是表示幾個十，所以要在得的數(shù)后面添寫一個0.學生邊說，老師邊板書。
簡便算法：
�。�3）把 和 這兩種算法豎式相比較。指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計算結果一樣，后一種比較簡便。
�。�4）讓學生試算2500×3，要求用簡便方法。一人到黑板上板演，其他人做在練習本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量。
2500×3=7500
�。w訂正）提問：2500×3為什么得7500？（因為2500是1個20xx和1個500組成，3個20xx是6000，3個500是1500，6000加上1500得7500）從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個0？（因為被乘數(shù)末尾有2個0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個0）
�。�5）師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0.
�。ㄈ╈柟谭答�
1.用簡便方法計算下列各題：
指名四位同學板演，其他人做在書上。做完之后，集體訂正。
設疑：460×5=2300，為什么被乘數(shù)有1個0，而積有2個0呢？（因為積十位上的0是乘數(shù)與被乘數(shù)第一次相乘的`積的0，算上被乘數(shù)末尾的0，所以460×5=2300積的末尾有 2個0）
同桌二人互相說一說為什么1500×4=6000，積的末尾有3個0？
2.不用計算，直接寫出得數(shù)：（投影打出）
已知
18×4=72
已知
12×8=96
180×4=______
120×8=______
1800×4=______
1200×8=______
已知
105×3=315
已知
14×5=70
1050×3=______
140×5=______
10500×3=______
1400×5=______
3.列式并計算：
18，180，1800的4倍各是多少？
4.判斷下面各題是否正確，如有錯，請改過來。（用投影打出）
5.獨立完成。
1，3，5組同學在練習本上做750×4.
2，4，6組同學在練習本上做2700×3.
做完之后，同桌二人互相批改。
6.一條蠶大約吐絲1500米，6條蠶大約吐絲多少米？
7.綜合練習。（在規(guī)定時間內(nèi)做對的同學獎紅五星，有問題的同學給予指導幫助）
1900×3
4060×5
2700×4
5206×7
小結 同學們，這節(jié)課你又掌握了什么新知識？（被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法）被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡便？（引導學生說一說課上總結出的簡便算法）
在用簡便算法計算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結果以后再添0.
課堂教學設計說明
本節(jié)課通過復習被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)口算，初步總結出了被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。為教學例1做了準備。
教學例題時，先讓學生按一般方法計算，再引導學生學習簡便的算法。算完后用兩種方法進行比較，說明兩種算法豎式寫法不同，計算結果一樣，從而找出了簡便的算法。
復習反饋部分，設計了筆算、直接寫得數(shù)、列式計算、改錯、綜合練習等多種形式的練習，從不同角度鞏固所學知識。綜合練習中的四道題的設計，以培養(yǎng)學生“類推”和綜合運用知識的能力，使新舊知識融為一體。
被乘數(shù)末尾有0的乘法教案5
課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法
目標：1、結合具體問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。2、會計算一位數(shù)乘三位數(shù)末尾有0的乘法。3、能運用不同的方法進行計算，體驗計算方法的多樣化。
重點和難點
1、重點：理解算理、掌握法則、正確地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算.2、難點：準確、迅速地進行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算.
課前準備：投影儀、投影片、口算卡片.
教學過程設計
(一)復習準備
1.教師談話：同學們，前面我們學習了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算.今天，我們學習新的內(nèi)容。
2.口算下面各題，并回答問題.(用投影儀打出)
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
20xx×3=
340×2=
請你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點?(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點?(它們的乘積有0的個數(shù)和被乘數(shù)0的個數(shù)相同)
我們今天學習的新內(nèi)容就是____
(教師隨機板書課題：被乘數(shù)末尾有0的乘法)
教師結合學生的回答總結：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0.
3.用最快的速度口算出得數(shù)：
120×3
430×2
300×3
20xx×4
4.用豎式計算下面各題：
26×3= 72×6=
指名2人板演，集體訂正.
(二)學習新課
出示例題： 養(yǎng)殖專業(yè)戶李大爺家養(yǎng)鴨260只，養(yǎng)雞的數(shù)量是鴨的3倍。李大叔養(yǎng)雞多少只?
1、學生自由讀題，了解題中的`數(shù)學信息和要求的問題。
2、列式并說明理由。
師相機板書：260×3=
學生用自己喜歡的方法計算，可能有以下幾種情況：
1、200×3=600(只)60×3=180(只)600+180=78(只)
2、把260看作26個十，26個十乘3得78個十，也就是780。
3、用末尾填0法：先計算26×3=78，然后再78的末尾填寫一個0。
4、用豎式計算，對于這種方法教是要重點指導，如果學生沒有談到簡單的數(shù)式書寫教師要引導學生發(fā)現(xiàn)：觀察復習中的26×3和例題260×3這兩個豎式，你能想出還有更簡便的算法嗎?
教師引導著學生概括出簡便計算的豎式寫法：要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計算時不用管0，算好后，因為積是表示幾個十，所以要在得的數(shù)后面添寫一個0.學生邊說，老師邊板書.
簡便算法：2 6 0
× 3
7 8 0
把兩種豎式算法相比較.指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計算結果一樣，后一種比較簡便.
讓學生試算2500×3，要求用簡便方法.一人到黑板上板演，其他人做在練習本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量.
2500×3=7500
(集體訂正)提問：2500×3為什么得7500?(因為2500是1個20xx和1個500組成，3個20xx是6000，3個500是1500，6000加上1500得7500)從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個0?(因為被乘數(shù)末尾有2個0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個0)
(5)師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0.
(三)鞏固反饋
1、對口練習。要求：同桌一人說被乘數(shù)末尾有0的乘法，另一人說得數(shù)。
2、先估計積是幾位數(shù)，再計算。
3、4兩題學生獨立完成后集體訂正，關鍵引導學生分析解題思路。
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