小學(xué)語文教案：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》

時(shí)間：2024-04-12 17:33:55 教案我要投稿

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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》

小學(xué)語文教案：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》1

　　[教材分析]

　　本文生動記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引起科學(xué)家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。要注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文，感受科學(xué)家仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。

　　3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初步感知課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣揭題

　　同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢？這得從意大利--位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。

　　板書課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

　　看了課題，你想知道什么？(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的？誰做實(shí)驗(yàn)果如何？)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。

　　喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

　　堵住揭開：判斷

　　(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況：

　　敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。

　　敏捷：(動作等)迅速而靈敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)

　　洞察：觀察得很清楚。

　　領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

　　恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)

　　3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

　　(板書：蝙蝠斯帕拉捷)

　　4、指導(dǎo)分段

　　第--段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段(第2-6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。

　　第三段(第7-9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

　　5、質(zhì)疑問難。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意點(diǎn)和捺。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣導(dǎo)人

　　同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？

　　(起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)

　　作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、理解第一段：

　　(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產(chǎn)生好奇：一一---一

　　(2)交流。(板書：憑什么……)

　　(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來的？觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

　�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中-琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。

　�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　突出句中重點(diǎn)詞語，讀好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫？

　　2、理解第二段

　　實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

　　(1)默讀，思考：

　　斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？交流。

　　①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回-龜翔

　�、诙伦”亲舆€是飛得那么敏捷、輕松

　�、廴硗繚M油漆還是沒有影響到它們的`-屯行

　�、芏伦《浜芸炀偷涞降兀�

　　(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢？寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪-次實(shí)驗(yàn)？(第一次)

　　(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)

　�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。

　　(板書：做法結(jié)果思考)

　　②提問：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，為什么？(事實(shí)完全出乎他的意料)

　　③瞎子引號指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

　　(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　自由試述。指名復(fù)述，評議。

　　(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的？

　　交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)

　�、俚�4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

　�、诘�5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

　　提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢？

　　(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

　�、鄣�6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，

　　(板書：發(fā)現(xiàn)原來是……)

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　　注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　(7)小結(jié)

　　這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間-飛行的秘密的經(jīng)過：

　　(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？

　　(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)

　　三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程

　　1、分部分復(fù)述；

　　借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。

　　同桌試述，指名復(fù)述，評議。

　　2、完整復(fù)述。

　　指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：繼續(xù)通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的？

　　要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。

　　2、讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？

　　(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)

　　3、過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢？

　　二、精讀指導(dǎo)(第三段)

　　1、自由讀第三段，概括回答。

　　2、指名讀第7自然段。

　　出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢？

　　說說句中引號的用法。

　　(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)

　　3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動作演示)

　　(2)把自己對超聲波的認(rèn)識用一句話表達(dá)出來。

　　(板書：超聲波)

　　4、齊讀課文最后一句。

　　說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)

　　(板書：巨大恩惠)

　　又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)？

　　(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也

　　應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。

　　板書：

　　7夜晚的實(shí)驗(yàn)

　　蝙蝠憑什么

　　蒙眼睛奇怪

　　堵鼻子

　　斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)涂油漆猜想

　　堵耳朵發(fā)現(xiàn)

　　促進(jìn)人們進(jìn)一步思考

　　帶來巨大的恩惠

　　教學(xué)后記：

　　剛剛上完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，對一個(gè)字的教學(xué)有點(diǎn)感受，上來交作業(yè)。忽視理解，就是放棄了個(gè)性。

　　第六小節(jié)第一個(gè)字“啊”是對斯帕拉捷成功后喜悅心情的表露。在指導(dǎo)學(xué)生理解與朗讀時(shí)，我感覺對一個(gè)學(xué)生的理解沒有進(jìn)行深入的思考。

　　師：請位同學(xué)讀讀這節(jié)，感受一個(gè)斯帕拉捷成功后的喜悅。

　　生讀

　　師：有個(gè)字沒讀好，聽出來了嗎？

　　生：啊

　　師：你能讀好嗎？

　　生：能（讀，用第四聲把“啊”大聲地讀了出來）

　　師：還有誰想讀嗎？

　　生1讀得太緩，像是要睡的感覺，指出再讀；生2讀得太快，感覺喜悅程度不夠；

　　但經(jīng)過糾正后，都讀得不錯(cuò)。

　　生3：�。ǖ谌暎ㄆ渌麑W(xué)生大笑，我與聽課老師都笑了）

　　師：再讀一遍行嗎？

　　生3繼續(xù)這樣讀，但看得出她并沒有覺得不好意思。我讓她坐下，聽別人讀。

　　課后，我找她談，你為什么認(rèn)為要這樣讀呢？

　　她說，我感覺斯帕拉捷經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜晚飛行的秘密，他并不一定會驚訝，因?yàn)樗鲞^很多其它的實(shí)驗(yàn)，如果是第一次有可能會如此驚訝，再說，他也不一定就是個(gè)成功后就欣喜若狂的人。

　　是啊，我們的閱讀教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的獨(dú)特的理解，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，只要理解恰當(dāng)，我們都應(yīng)予以肯定。同時(shí)，這也是尊重學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)。我想我沒有及時(shí)的去追問，至少有以下個(gè)方面的失誤：

　　1、傷害了這個(gè)學(xué)生；

　　2、沒有給其他學(xué)生形式多元思考的意識；

　　3、對教材的理解顯得太淺顯。吃一塹，長一智，真的要好好反思，吸取教訓(xùn)。

小學(xué)語文教案：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

　　3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　一、導(dǎo)入：

　　魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。

　　板書課題：夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

　　看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

　　喉嚨蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

　　堵住揭開：判斷

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

　　3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

　　(板書：蝙蝠斯帕拉捷)

　　能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。

　　4、指導(dǎo)分段

　　默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的?

　　第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

　　5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么?

　　三、指導(dǎo)書寫

　　本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等;

　　添：注意“點(diǎn)”和“捺”。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣�？墒窃谖覀兊�.印象中是不是總是覺得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識是不是有了一些改變呢?

　　2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問題：(出示)

　　斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?

　　斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

　　通過解答第一個(gè)問題，我們才能對斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家;我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

　　2、指名讀。

　　3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想散步的人不會是他一個(gè)人吧?

　　4、可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭游飼簧�，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢?

　　二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：

　　(一)整體把握，梳理線索。

　　1、首先請同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。

　　實(shí)驗(yàn)順序實(shí)驗(yàn)設(shè)想實(shí)驗(yàn)想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)后反思

　　2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的?

　　3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。

　　4、指名回答。

　　5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。

　　6、請一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?(教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字)，發(fā)現(xiàn)什么?一個(gè)“總”說明什么?

　　這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發(fā)學(xué)生說下去)

　　7、請同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ?能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?

　　8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會如何來表達(dá)?(只要學(xué)生說的有理則行)

　　9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。

　　10、指名說，只要說得有理就可以了。

　　11、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

　　有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀!這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?

　　12、請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序?

　　13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

　　14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會是櫻桃紅呢?”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

　　四、學(xué)習(xí)七-九自然段。

　　1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門�？纯慈藗兌加辛四男┦斋@?

　　2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

　　3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。

　　一、復(fù)述課文。

　　1、能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。

　　2、小組合作，練說。

　　3、班級展示。

　　二、拓展資料：

　　1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處?

　　三、完成練習(xí)

　　1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。)

　�、拍菐字或鹧劬θ凰缮狭耍际恰跋棺印毖�。

　�、乞鸬亩溆衷趺茨堋按┩浮焙谝梗奥牎钡�?jīng)]有聲音的物體呢?

小學(xué)語文教案：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》3

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　大家知道蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達(dá)是探測的儀器，前者是自然界里的動物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

　　二、自讀課文，了解內(nèi)容

　　（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

　�。ǘ�(biāo)出自然段，想想哪幾段說的是一個(gè)意思。

　　三、檢查自讀情況

　　（一）認(rèn)讀生字詞。（卡片）

　　（二）找四五名同學(xué)讀課文

　�。ú椋荷肿x音，文字正確流利。）

　　四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意

　　（一）回顧給課文分段的方法。

　　一讀二想三并

　�。ǘ┱埰呙瑢W(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么？

　�。ㄈ┐蠹易h論說每段主要講了什么？哪幾段意思相近。

　�。ㄋ模⿲⑾嘟馑嫉亩魏喜橐淮蠖�。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。

　�。ǚ侄谓Y(jié)果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個(gè)自然段。即：提出問題——研究問題——解決問題為線索。）

　�。ㄎ澹w納段落大意。

　　1.歸納段落大意要注意什么？

　�。�1）要抓住主要內(nèi)容。

　�。�2）語言要簡練。

　　2.怎樣歸納段落大意呢？

　　教師給方法，出示小黑板�！蔼�(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要�！�

　　3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。

　　（討論過程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）

　　五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語

　　六、個(gè)人利用工具書，和聯(lián)系上下文的方法理解詞意

　　七、全班交流

　�。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語。

　�。ǘ┐蠹疫M(jìn)行解答。

　　八、練習(xí)正確、流利朗讀課文

　　九、作業(yè)

　　預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。

　　二、找三名同學(xué)讀書。大家思考：文章開頭提出一個(gè)什么問題？課文哪段具體解答了這個(gè)問題

　　三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段

　�。ㄒ唬┠x首尾段，了解寫作特點(diǎn)。

　�。ǘ┨釂枺�

　　1.文章開頭提出了什么問題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）

　　理解詞語：漆黑

　　2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）

　　3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。

　�。ò鍟禾炀€、熒光屏、電波、反射、障礙物）

　　4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應(yīng)）

　　（三）請兩名同學(xué)分別讀首尾段。

　　過渡：科學(xué)家為什么會得出這個(gè)結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　�。ㄒ唬﹤€(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來的？邊讀邊劃。

　　（二）提問：

　　1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧的避開，通過“即使……也……”這個(gè)詞看出來的。）

　　2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動作靈巧，反映敏銳。）

　　3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗(yàn)，都是怎么做的？試驗(yàn)證明了什么？

　　（三）學(xué)生帶著問題讀書。

　　1.個(gè)人默讀4、5自然段。

　　2.找單人讀4、5自然段。

　　大家思考：

　�。�1）課文對哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？

　�。�2）對試驗(yàn)做了哪些介紹？

　�。ㄋ模⿲W(xué)生議論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八”。

　　（答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場所、條件、情況和結(jié)果。）

　�。ㄎ澹┱埻瑢W(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”，將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。

　�。┙處熜〗Y(jié)：

　　科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。

　　過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？

　�。ㄆ撸﹩稳俗x第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞語。

　　1.提問。

　　2.理解詞語“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會到什么？

　　（1）科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來之不易的。）

　　3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

　　4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。

　�。ò鍟鹤臁⒍�、超聲、反射）

　　過渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？

　　五、學(xué)生自由讀課文最后一段

　�。ㄒ唬┩坏耐瑢W(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？

　　1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的.原理圖。

　　2.做填空練習(xí)。

　　3.對照投影或板書說說雷達(dá)和蝙蝠的對應(yīng)關(guān)系。

　�。ǘ┯懻摪l(fā)言。從這一事例中你知道了什么？

　�。ㄈ┳杂勺h論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？

　　六、請三名同學(xué)讀全文

　　七、教師總結(jié)

　　這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

　　第三課時(shí)

　　一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞

　　要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。

　　二、溫習(xí)課文內(nèi)容

　　請同學(xué)們接力朗讀課文。

　　三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自己讀生字表和課后詞語。

　�。ǘ┯蒙衷~的卡片檢查字音掌握情況。

　　四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思

　　（一）分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首。

　�。ǘ├斫庠~語的意思。

　�。ㄈ┚毩�(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。