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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案1
教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減7的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教具準(zhǔn)備：教師復(fù)習(xí)用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做），12個(gè)黃圓片和虛線圈。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（準(zhǔn)備題）：
1、教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍”。
7＋47＋67＋5
7＋77＋97＋8
2、教師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。
7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝12
7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14
二、新課：
1、教學(xué)教科書第11頁例1。
教師出示絨板或黑板上貼好12個(gè)圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個(gè)圖片？”（12個(gè)圖片）
提問：“現(xiàn)在拿走7個(gè)（同時(shí)用虛線用起7個(gè)圓片），還剩幾個(gè)圓片？該用什么方法計(jì)算，怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：12－7=
提問：“想一想，在計(jì)算十幾減9和十幾減8時(shí)是怎樣計(jì)算的？那么12減7應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因?yàn)?加5得12，所以12減7等于5。）教師對(duì)照黑板上的'圖，再說一遍。
教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學(xué)生說一說，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說一說。
然后讓學(xué)生把書上例1中的兩個(gè)空填好。
出示例2左邊的題目：11－7＝
提問：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因?yàn)?加4得11，所以11減7等于4。）
再點(diǎn)名讓一兩個(gè)學(xué)生說一說想的過程。
出示例2右邊的題目：15－7＝
提問：“這道題怎樣想？”（學(xué)生答：因?yàn)?加8得15或者8加7得15都可以）學(xué)生回答后，再叫一兩個(gè)學(xué)生說一說想的過程。
讓學(xué)生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。
3、教學(xué)例3。
讓學(xué)生翻開教科書看著例3，教師提醒學(xué)生；“下面的3道題大家自己算，算的時(shí)候先要想一想，每道題減7，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。
學(xué)生做題時(shí)，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時(shí)，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見，共同幫助出錯(cuò)的學(xué)生改正。
三、鞏固練習(xí)：
1、做例3下面的“做一做”。
先讓學(xué)生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時(shí)，讓學(xué)生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。
再讓學(xué)生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對(duì)應(yīng)起來看。
課間活動(dòng)。
2、小結(jié)。
教師指著黑板上的幾個(gè)減法算式，問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減7）板書：十幾減7。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學(xué)生說出想的過程。最后教師總結(jié)說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。
3、做練習(xí)三的第1、2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成第1、2題。訂正時(shí)，可以再選一、兩道題讓學(xué)生說一說想的過程。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減7、6。(教材第14頁例3)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握十幾減7、6的退位減法的計(jì)算方法及算理。
2．能熟練地進(jìn)行十幾減7、6退位減法的計(jì)算。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。
難點(diǎn)：掌握“破十法”“想加算減法”。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1．同學(xué)們，下面這些題你會(huì)計(jì)算嗎？
12－8＝ 12－9＝
3＋8＝ 14－8＝
4＋9＝ 15－8＝
16－8＝ 17－9＝
2．引出新課。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：同學(xué)們，看！小偉和小梅在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚池里快樂地玩耍，他們高興極了。
小梅說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多�！�
小偉搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多�！�
他們倆越爭(zhēng)越激烈。
小梅說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數(shù)數(shù)有幾條紅的吧！”
小偉說：“有13條金魚，紅的有6條，你算一算有幾條黑的吧！”
可是金魚游得太快，小梅眼睛都數(shù)花了，還是沒有數(shù)出來。
他們請(qǐng)我們小朋友來幫忙啦！大家愿意嗎？(愿意)
板書課題：十幾減7、6
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第14頁例3。
(1)梳理信息，理解題意。
(課件出示教材第14頁例3的情境圖)
師：從兩位小朋友的對(duì)話中，你知道了哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，相互交流、匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)：
①一共有13條金魚。
�、谛∶窋�(shù)的黑色的金魚有7條。
�、坌�(shù)的紅色的金魚有6條。
師：我們要解決的問題是什么呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
明確問題：這個(gè)池子里到底有多少條紅色的金魚？多少條黑色的金魚？
(2)列式解答，探究計(jì)算方法。
師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列式呢？為什么要這樣列式？(同桌交流)
教師引導(dǎo)：已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。
已知池子里有13條金魚，黑色的有7條，求紅色的金魚有多少條，可列式為13－7；
已知池子里有13條金魚，紅色的有6條，求黑色的'金魚有多少條，可列式為13－6。
師：該如何計(jì)算呢？說一說你是怎么想的。
(教師指名學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)
學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
�、俳柚鷶[學(xué)具(如小棒)算出答案。
�、谟命c(diǎn)數(shù)的方法算出答案。
�、塾谩捌剖ā彼愠龃鸢浮�
先用13中的10減去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起來就是6，所以13－7＝6，紅的有6條。
板書：
同理：先用13中的10減去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起來就是7，所以13－6＝7，黑的有7條。
板書：
�、苡谩跋爰铀銣p法”算出答案。
因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式，可以想到同一個(gè)加法算式，即7＋6＝13，所以可以這樣算出差，13－7＝6，13－6＝7。(教師板書)
師：我們?cè)谟谩跋爰铀銣p法”的方法計(jì)算13－7和13－6這兩個(gè)算式時(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊之處？(學(xué)生觀察算式，同桌交流、相互討論)
小結(jié)：在用“想加算減法”的方法計(jì)算13－7和13－6這兩個(gè)算式時(shí)，都是想到算式：6＋7＝13，也就是說，一道加法算式可以算出兩道減法算式的得數(shù)，所以用“想加算減法”的方法計(jì)算十幾減幾比較簡便。
三、鞏固反饋
完成教材第14頁“做一做”。
第1題：14－8＝6 15－8＝7
14－6＝8 15－7＝8
第2題：17 15 16
9 6 9
8 9 7
第3題：4 5 6
4 5 6
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6了嗎？
教學(xué)反思
1．本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上，通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與問題解決的活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。通過親自探索并體驗(yàn)13－6和13－7的算理，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”“想加算減法”等不同計(jì)算方法。而且在教學(xué)過程中，學(xué)生自己喜歡的計(jì)算方法教師都充分肯定，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
2．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境導(dǎo)入新課，使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩個(gè)小朋友的爭(zhēng)論中自然提出，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于抓住了兒童的心理，教學(xué)效果比預(yù)想的還要好。
3．我的補(bǔ)充：
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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
自主探索十幾減8的方法
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、彩筆
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.填空。
8+( )=12 8+( )=15 8+( )=14
8+( )=13 8+( )=16 8+( )=17
二、探索新知
1.通過談話導(dǎo)人新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的.退位減法，今天，我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。請(qǐng)同學(xué)們想一想我們學(xué)習(xí)十幾減9的時(shí)候用的哪幾種方法？（“破十法”、數(shù)數(shù)法、分布減法、算加法想加法）今天我們繼續(xù)用這幾種方法學(xué)習(xí)（板書：十幾減8）。
2.教學(xué)例1
通過演示，化難為易，引發(fā)學(xué)生的思維。
①出示例1圖。
教師先出示8個(gè)白茶杯，再出示3個(gè)花茶杯，然后問：一共有多少個(gè)茶杯？(11個(gè))，隨即把11個(gè)茶杯圈起來。
�、诮處煟簝煞N茶杯共11個(gè)，現(xiàn)在拿走8個(gè)白茶杯(用虛線圈上)，求還剩多少個(gè)茶杯，用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢？
學(xué)生回答，同時(shí)教師板書：11-8=口
�、蹎l(fā)思考：
在計(jì)算11-9時(shí)我們?cè)鯓酉氲哪�？如果沒有圖，你能按照11-9的計(jì)算方法說出11-8的算法嗎？讓學(xué)生分組討論。
指名回答，教師小結(jié)：算11減8得幾？要先想，8加幾得11，因8加3得11，所以11減8得3，同時(shí)在方框內(nèi)填上得數(shù)“3”。
讓學(xué)生復(fù)述算法，并齊答：想8加3得11，所以11減8得3。
�、茏x算式：11-8=3
3.教學(xué)例2。
借助操作，誘發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)半扶半放的過程。
�、賹W(xué)生拿出圈片學(xué)具，先擺8個(gè)紅圓片，再擺5個(gè)黃圓片，提問：一共有多少個(gè)圓片？ 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
一共有13個(gè)圓片，現(xiàn)在拿走8個(gè)(叫學(xué)生用虛線圈起8個(gè)圓片)問：還剩幾個(gè)黃圓片？怎樣列式？學(xué)生回答，同時(shí)教師板書：13-8=□
�、� 問：想一想自己擺的過程，說一說13-8應(yīng)該怎樣算？得多少？
說一說思考過程，然后在課本上填得數(shù)
�、� 用同樣的方法，讓學(xué)生用正方形擺15-8，指名學(xué)生板演操作過程，并說說思考過程。
教師板書：15-8=口
�、茏x算式：13-8=5 15-8=？
4.教學(xué)例3。
學(xué)生參與教學(xué)全過程，教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立看書，先填8加( )得12，再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù)，并讓學(xué)生口述思考過程。不完全的地方教師做補(bǔ)充。
同樣方法完成16-8=口
學(xué)生讀算式：12-8=4 16-8=8
5.教學(xué)例4。
讓學(xué)生獨(dú)立在書上填得數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
6.小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：13-8想8加5得13，所以13減8得5。
三、鞏固新知
1.找朋友連一連
2我會(huì)算
3.我會(huì)看圖列式
4.課本第15頁中間的“做一做”的第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，后說思考過程，集體訂正。
四、課堂小結(jié)：匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
我們?cè)谟?jì)算十幾減8的時(shí)候還是運(yùn)用“破十法”、數(shù)數(shù)法、分步減法、算加法想加法）的方法進(jìn)行計(jì)算。希望同學(xué)們計(jì)算一定要認(rèn)真��！
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能：通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。
1.2過程與方法：在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。
2.3 考點(diǎn)分析：正確計(jì)算十幾減8， 用十幾減8的計(jì)算方法解決生活中的問題。
教學(xué)工具
主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)十幾減9的口算題。
復(fù)習(xí)8的加法口算題。
探索新知 十幾減八
一、情境引入，提出問題
課件出示例2主題圖。
教師：這是游園會(huì)的上大熊貓?jiān)谫u風(fēng)車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)。還剩幾個(gè)？
二、自主探究，內(nèi)化算法
（一）列出算式，大膽猜測(cè)
教師：要求“還剩多少個(gè)”怎樣列式？
學(xué)生說算式，教師板書：12-8= 比較算式，引入課題并板書。
教師追問：你覺得會(huì)剩下幾個(gè)風(fēng)車？
課件出示12個(gè)風(fēng)車圖：
（二）動(dòng)手操作 驗(yàn)證結(jié)果
學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。
�。ㄈ┻^程表征 內(nèi)化算理
課件預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：
數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個(gè)，還剩4個(gè)。
“平十法連減”：從12（圓片）小棒先去掉2個(gè)再去掉6個(gè)，還剩4根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。
擺一擺：“破十法”。把12分成2和10，10去掉8個(gè)，剩下2個(gè)與2合起來是4個(gè)。
想一想：想加算減法。要計(jì)算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個(gè)”。
思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過程中分解各步的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合對(duì)舊知十幾減9計(jì)算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，再通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會(huì)算法多樣化�！�
�。ㄋ模┲庇^演示，重點(diǎn)理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程
因?yàn)?+4=12，所以12-8=4。
2．演示“破十法”思考過程
(1)擺出12個(gè)風(fēng)車，分成左邊10個(gè)，右邊2個(gè)。
插入圖片，課件出示
(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書：10-8=2 2+2=4 12-8=4
3.用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算
16-8= 17-8= 13-8=
【設(shè)計(jì)意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過語言表征、符號(hào)體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會(huì)“破十法”的'算理過程，體現(xiàn)對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念�！�
三、深層次理解十幾減8的
算法和算理，鞏固應(yīng)用。（出示小號(hào)圖片）
例2：
1.看圖，提出問題（出示課件）
師：說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
學(xué)生討論并提出問題。
根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有15把小號(hào)，拿起了8把。還剩多少把？
教師：要求“還剩多少把”怎樣列式？
學(xué)生說算式，教師板書：15-8=
2.解決問題，理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
借助操作，分析“想加算減法”思考過程
因?yàn)?+7=15，所以15-8=7。
演示“破十法”思考過程
(1)擺出15個(gè)小棒或圓點(diǎn)，分成左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。
插入圖片，課件出示
(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書。
10-2=8 2+5=7 15-8=7
3.練一練。
仔細(xì)看圖，用簡捷方法計(jì)算。
鞏固練習(xí)
課件出示練習(xí)題。
1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）
2．計(jì)算。（ 教材第13頁“做一做”第2題。）
學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請(qǐng)學(xué)生說說自己思考過程。
3．用你喜歡的方法計(jì)算。（教材第13頁“做一做”第3題。）
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計(jì)算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計(jì)算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。
結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對(duì)一年級(jí)來說較抽象難以理解。
【設(shè)計(jì)意圖：通過3個(gè)層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想�！�
課后小結(jié)
十幾減8是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握了“破十法”，在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，我們提倡算法多樣化，同學(xué)們?cè)诒姸喾椒ㄖ羞x擇自己喜歡的方法去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問題。
板書
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案5
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
十幾減8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2．通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)。
口算。
1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____
7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____
2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。
9（）＝16 8（）＝13
9（）＝15 8（）＝17
3．12 9＝3，說一說想的過程。
二、新授。
熊貓寶寶一共有九個(gè)，小美買走了八個(gè)，還剩下幾個(gè)？
12 8＝（）
想：8（）＝12 12 8=（）
想：10 8=（）
2（）=（）
三、鞏固練習(xí)。
1．用木棒擺一擺下列算式。
16 8=（）15 8=（）
2．口算。
8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____
13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____
3．用你喜歡的方式計(jì)算。
10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____
14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____
4．在（）里填上正確的數(shù)，看一看有什么規(guī)律。
13 9=3（）11 8=1（）
15 9=5（）15 8=5（）
12 9=2（）14 8=4（）
17 9=7（）13 8=3（）
16 9=6（）17 8=7（）
5．口算。
12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____
16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____
11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____
6．在括號(hào)（）里填上“＞、＜、＝”。
16 8（）9 14 7（）6 12 6（）6
15 8（）5 13 7（）7 11 6（）8
7．看誰算的快。
14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____
11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____
【第二課時(shí)】
十幾減7、6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。
2．通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的'思考方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減7的計(jì)算。
2．能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算。
【學(xué)習(xí)過程】
一、直接寫得數(shù)：
�。�7）（5）=12（6）（7）=13
12 7=（）13 6=（）
12 5=（）13 7=（）
�。�7）（9）=16（5）（6）=11
16 9=（）11 5=（）
12 7=（）11 6=（）
二、解決問題：
1．盒子里的小皮球取出9個(gè)，還剩下7個(gè)，盒子里原來有幾個(gè)小皮球？
2．小明有13個(gè)氣球，里面有8個(gè)紅氣球，其余的是黃氣球，黃氣球有多少個(gè)？
3．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵？
4．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝？
5．小青要練習(xí)寫16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個(gè)字？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過具體情境，自主探索十幾減8的計(jì)算方法。
2. 進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”，并能用語言描述思維過程。
3. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用破十法和想加算減法計(jì)算十幾減8的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用破十法和想加算減法計(jì)算十幾減8的算理。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
問題：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們來玩一個(gè)擊鼓傳花的游戲，好嗎？游戲規(guī)則是：同學(xué)們利用花上的數(shù)減9，誰計(jì)算錯(cuò)了，誰表演；中間當(dāng)鼓停止了，誰沒計(jì)算出來誰也表演！馬上開始了，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示擊鼓傳花。）
預(yù)設(shè)：學(xué)生口答。
問題：同學(xué)們算得可真快，老師特別想知道你用什么好辦法算得這么快呢？ 17－9你是怎么想的呢？
預(yù)設(shè)：
�。�1）想加算減：8＋9＝17，17－9＝8。
�。�2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。
引入課題：看來“想加算減”的方法和“破十法”是我們計(jì)算十幾減9非常好的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8，看看這些好方法還能不能幫到你。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的擊鼓傳花的游戲復(fù)習(xí)了十幾減9的舊知，為學(xué)生利用知識(shí)的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1. 課件出示例1。
游樂園里有一位穿著熊貓衣服的叔叔正在賣風(fēng)車。風(fēng)一吹，他的風(fēng)車全都轉(zhuǎn)起來起來了，像美麗的花兒，很漂亮。這些美麗的風(fēng)車吸引了很多小朋友來購買。
課件出示動(dòng)畫：
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：熊貓?jiān)谫u風(fēng)車，它一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友打算買走8個(gè)風(fēng)車。
問題：所求的數(shù)學(xué)問題是什么？
預(yù)設(shè)：還剩下幾個(gè)？
問題：怎樣列式？
老師根據(jù)學(xué)生的.回答列式：12－8。
問題：怎么計(jì)算呢？下面我們就一起來研究下。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2. 探究十幾減8的計(jì)算方法。
我們可以用手中的學(xué)具（圓片等）擺一擺，先擺12個(gè)學(xué)具，表示12個(gè)風(fēng)車，賣了8個(gè)，就從12個(gè)里面拿走8個(gè)（或叫學(xué)生用虛線圈起8個(gè)圖上學(xué)具），再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)剩下的學(xué)具，還有4個(gè)。（教師引導(dǎo)學(xué)生用桌上的圓片（或小棒）來擺一擺計(jì)算。）
學(xué)生擺學(xué)具計(jì)算，教師觀察巡視。
問題：如果沒有圖，在計(jì)算12－8時(shí)我們?cè)鯓酉氲哪�？你能按�?5－9的計(jì)算方法計(jì)算12－8的得數(shù)嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
小組交流，探討算法。
探討結(jié)束后，教師組織學(xué)生交流自己的想法，并演示學(xué)生的想法。
�。�1）數(shù)一數(shù)：圖上有12個(gè)風(fēng)車，買走8個(gè)，還剩4個(gè)風(fēng)車。
（2）連減：把8分成2和6，先用12減2再減6，得4。（即：12－8＝12－2－6）
�。�3）破十法：把12分成10和2，先用10減8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）
�。�4）想加算減：算12減8得幾？要先想，8加幾得12，因8加4得12，所以12減8得4。
師：同學(xué)們，真是棒極了，想出了這么多的方法！以后計(jì)算十幾減8時(shí)就可以選擇你最喜歡的方法計(jì)算了。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分表達(dá)自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自由探索和合作意識(shí)。
3. 歸納整理，探索規(guī)律。
師：請(qǐng)用你喜歡的方法計(jì)算十幾減8的得數(shù)。
11－8＝
12－8＝
13－8＝
14－8＝
15－8＝
16－8＝
17－8＝
18－8＝
學(xué)生快速計(jì)算。
師：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：十幾減8的差，是被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字加2。
設(shè)計(jì)意圖：把有關(guān)十幾減8的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括、總結(jié)的能力。
4. 情景視頻演示，鞏固十幾減9、8的計(jì)算方法，通過實(shí)際生活中的例子提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)十幾減8算法的理解。
三、鞏固練習(xí)
1. 圈一圈，算一算。
答案：8，7。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握破十法和相加算減法。
2. 10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
答案：橫：2，5，8，3，6，9，4，7，10。
設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固“十幾減8”的算理，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.
答案：5，9，4，3，6。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生理解“十幾減8”的退位減法算理，掌握“十幾減8”退位減法的常用方法。
4. 看圖寫算式。
答案：12－8＝4，14－8＝6。
設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確地口算“十幾減8”的退位減法。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減8的多種計(jì)算方法：
1．“破十法”：通過看、擺、說和填理解“破十”的道理。
2．“想加算減法”結(jié)合前面的加減法之間的關(guān)系，把兩部分合在一起求總數(shù)，用加法；從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法。
設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案7
【教學(xué)背景】
十幾減8是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的口算、20以內(nèi)進(jìn)位加法以及十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在經(jīng)歷了十幾減9算法的探究過程，掌握了十幾減9算法的探究思路，學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算十幾減9的退位減法，并且對(duì)“破十法”和“想加算減法”能夠熟練掌握，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法奠定了良好的基礎(chǔ)。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材先安排了十幾減9，提供了豐富的教學(xué)資源，體現(xiàn)了算法多祥化，學(xué)生通過分析比較選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力。教材接著安排了十幾減8，學(xué)生根據(jù)十幾減9的學(xué)習(xí)思路解決十幾減8的問題。教材在安排上層次清楚，體現(xiàn)了動(dòng)手操作、探究算法，知識(shí)遷移、鞏固算法，繼續(xù)嘗試、加深算法多樣化的過程，在解決問題的教學(xué)過程中體現(xiàn)了由扶到放的過程和知識(shí)的運(yùn)用遷移過程。
【設(shè)計(jì)思路】
通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過形象生動(dòng)的圖片和講解，并直觀演示計(jì)算過程，幫助學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法以及算理，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。
2.使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探討學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握十幾減8的計(jì)算方法及算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件、小棒
【教學(xué)方法】
直觀演示法、自主探究法、講授法、練習(xí)法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
教師：小朋友好，我是蘇老師，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)十幾減8。
二、探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師：（出示例2主題圖）快看，熊貓叔叔給我們帶來了許多美麗的風(fēng)車，小朋友們可喜歡啦！熊貓叔叔一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友們要買8個(gè)。大家快來幫熊貓叔叔算一算，賣完這8個(gè)風(fēng)車，還剩幾個(gè)？
教師：我們來看看圖中都提供了哪些數(shù)學(xué)信息？有12個(gè)風(fēng)車，買走8個(gè)，所求問題是還剩幾個(gè)？（課件出示完整的信息和問題）
教師：要想求還剩幾個(gè)，就是從總數(shù)12里去掉8個(gè)，用減法計(jì)算，列式為12-8。（課件出示算式：12-8）
師：怎樣計(jì)算12-8呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）
2.探究算法，理解算理
�。�1）數(shù)一數(shù)
教師用課件演示用“數(shù)一數(shù)”計(jì)算的過程。
教師：首先我們可以用數(shù)一數(shù)的方法計(jì)算。從12個(gè)風(fēng)車?yán)飻?shù)出8個(gè)，1、2、3、4、5、6、7、8，去掉這8個(gè)，我們來數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)風(fēng)車？1、2、3、4，還剩下4個(gè)風(fēng)車，所以12-8=4。
�。�2）破十法
教師用課件演示用“破十法”計(jì)算的過程。
教師：除了用數(shù)一數(shù)的方法，我們也可以用破十法來計(jì)算。我們可以借助小棒來擺一擺，用小棒來表示風(fēng)車。這里是12根小棒，要從里面去掉8根，右邊一根一根的只有兩根，2減8，不夠減。我們可以把整捆的10根小棒散開，從這10根小棒中先去掉8根小棒，再把剩下的2根小棒和右邊的2根小棒合起來，所以一共剩4根小棒。用破十法計(jì)算十幾減8，先把十幾分成十和幾，12-8，把12分成10和2，用10-8=2，再用2和剩下的2相加，2+2=4，所以12-8=4。
�。�3）連減
教師用課件演示用“連減”計(jì)算的過程。
教師：計(jì)算12-8還可以用連減的方法，連減的方法也就是把減數(shù)分成十幾的幾和另一個(gè)數(shù)，再用被減數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)。我們也可以借助小棒來算一算。12-8，把8分成2和6，先從12根小棒中去掉2根，12-2=10，還剩10根，再從剩下的10根里去掉6根，10-6=4，最后剩下4根，所以12-8=4。
（4）想加算減
教師用課件演示用“想加算減”計(jì)算的過程。
教師：我們也可以利用加減法之間的關(guān)系，用想加算減的方法計(jì)算。計(jì)算12-8，想8加幾等于12呢？8加4等于12，所以12減8等于4。
3.解決問題
教師：通過以上幾種方法計(jì)算得知，12減8等于4，答還剩4個(gè)。
4.對(duì)比算法
教師：對(duì)比這幾種方法，破十法和連減的.方法都需要兩步計(jì)算，但破十法算得更準(zhǔn)確。想加算減法最簡便，只需要一步計(jì)算，但要求我們的加法一定要準(zhǔn)確。破十法和想加算減法是我們?cè)谕宋粶p法中常用的兩種計(jì)算方法。下面就讓我們運(yùn)用這兩種方法去解決問題吧。
（設(shè)計(jì)意圖：借助小棒直觀演示，通過語言和算式充分地聯(lián)系，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算12-8的算理，并讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。借助對(duì)比，使學(xué)生自覺地做出選擇與自我調(diào)整。）
三、課堂練習(xí)
1.圈一圈，算一算。
教師：請(qǐng)你圈一圈，算一算。
教師：好，我們一起來看一看，第一小題16-8，把16分成10和6，先算10-8=2，再算2+6=8，所以16-8=8。第二小題同樣是運(yùn)用破十法，15-8=7。
2.算一算。
教師：再來繼續(xù)挑戰(zhàn)第2題算一算。
教師：我們先看第一組算式，8+5=13，13-8=5。這一題我們運(yùn)用想加算減法就能快速計(jì)算出結(jié)果。你都算對(duì)了嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解掌握破十法和想加算減這兩種常用的計(jì)算方法。）
四、課堂總結(jié)
教師：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，我們可以用數(shù)一數(shù)、破十法、連減和想加算減的方法來計(jì)算十幾減8。聰明的你都學(xué)會(huì)了嗎？好了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里，我們下節(jié)課再見。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）
【教學(xué)總結(jié)】
本節(jié)課從學(xué)生感興趣的情境中引入計(jì)算問題，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系。在探究12減8的計(jì)算方法時(shí)，借助直觀演示操作來加深學(xué)生對(duì)算法的理解。在操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”等不同計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索。本節(jié)課雖然十幾減9的計(jì)算作為基礎(chǔ)，但十幾減幾的退位減法對(duì)于學(xué)生來說還是有一定的難度，也需要一定的時(shí)間才能達(dá)到熟練的地步。要是學(xué)生也能跟著利用手邊的學(xué)具進(jìn)行動(dòng)手操作就更有利于理解十幾減8的計(jì)算方法以及算理。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案8
1教學(xué)目標(biāo)
理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握十幾減8的口算方法,正確地計(jì)算十幾減8的題目。
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高.
難點(diǎn)：
理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減8”的題目。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、導(dǎo)入新課
在前面的數(shù)學(xué)課,我們?cè)谟螛穲@幫助小丑叔叔賣了氣球,還學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí),小丑叔叔想考考我們,他設(shè)制了三道關(guān)卡。
第一關(guān)填數(shù)游戲
第二關(guān)擊鼓傳花
第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動(dòng)2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過三關(guān),今天我們繼續(xù)去游樂園看看。
課件出示例2
�、購膱D中你得到了什么信息
②要求的問題是什么
�、勰隳芡暾卣f一說這幅圖的意思嗎
④求還剩幾個(gè)用什么方法解決這個(gè)問題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)
已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。
再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學(xué)先說,右邊的同學(xué)后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!
請(qǐng)表現(xiàn)好的'同學(xué)上臺(tái)來說一說,擺一擺。
同學(xué)們更細(xì)化哪種方法呢
我們請(qǐng)兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題
誰能做!先說說你先算的什么后算的什么
觀察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結(jié)十幾減8就是求幾加2。
活動(dòng)3【練習(xí)】
三、鞏固練習(xí)
1.請(qǐng)大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)生針對(duì)“風(fēng)車和金魚”的情景圖提出并解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
2、注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力和合作意識(shí)。
3、在解決問題的過程中,讓學(xué)生初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2學(xué)情分析
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減8、7、6的算理和計(jì)算方法,能夠正確的計(jì)算十幾間8、7、6。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義,初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、激活舊知
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9,同學(xué)們會(huì)計(jì)算了嗎?下面,我要考考大家,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(課件出示口算題,生搶答,師適時(shí)鼓勵(lì))
口算比賽:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=
8+6= 8+3= 8+7= 7+6=
12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()
你們真是太棒了,算得又對(duì)又快。那么,這節(jié)課我們一起來探究十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
二、探究新知
教學(xué)十幾減8.
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
今天老師帶著大家一起去游樂園玩,看!熊貓老板在賣風(fēng)車。(出示例2情境圖)說一說你從圖中看到了什么?并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說;熊貓老板一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?
學(xué)生列式:12—8.
2、 操作交流,理解算理
你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎?
小組同學(xué)間互相說自己的想法,動(dòng)手操作演示,教師觀察巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
(3)組織學(xué)生交流自己的'想法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法,學(xué)生邊匯報(bào)邊演示如下: 數(shù)一數(shù):從12根小棒中一個(gè)一個(gè)地拿走1.2.3…….共拿走8根, 還剩4根。
破十法:把12根小棒分成兩部分——10根和2根,從10里面減去8.把剩下2和2合起來就是4
連減:從12里面拿走2根,再拿走6根,還剩4根。
(4)教師用課件演示“破十法”計(jì)算過程。
(5)讓學(xué)生根據(jù)“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的數(shù)。
先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=
(播放課件)
3、回顧算理,總結(jié)算法 。
剛才我們計(jì)算十幾減8和上節(jié)課所學(xué)的十幾減9都是把被減數(shù)分成10和幾,都是先算10—8或9,這樣的方法你還記得嗎?“破十法”
還有一種方法(課件播放)因?yàn)?+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算減法”
師小結(jié):破十法、連減法和想加法算減法,都有它的優(yōu)勢(shì),小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。
4.小練習(xí)(播放課件)
(1)教材13頁1題
(2)教材13頁2題
(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8
(師重點(diǎn)引導(dǎo)講解此題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
最后1題你是怎么算的?觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生發(fā)現(xiàn):(1)都是先算10—8=2,十幾減8,就再算2加幾。
(2)被減數(shù)增加幾,減數(shù)不變,差也隨著增加幾,(從上向下)
教學(xué)十幾減7、6
1、出示圖能寫一道加法兩道減法的圖
你能從這幅圖中寫出一道加法算式和兩道減法算式嗎?8+6=14 14-8=6 14-6=8
2、同學(xué)們做題這么出色,老師繼續(xù)帶大家逛游樂園,瞧,那里有兩個(gè)小朋友在魚池邊觀賞金魚.(出示14頁例3)
魚池里有13條金魚,菲菲發(fā)現(xiàn)黑色的有7條,紅色的有幾條?你能幫菲菲列式嗎? 13-7
明明發(fā)現(xiàn)紅色的有6條,黑色的有幾條?你能幫明明列式嗎? 13-6
想一想,如何幫助他們二人求出得數(shù)呢;說一說你是怎樣算出來的?(生充分回答,體現(xiàn)算法多樣化)
(播放課件)還可以這樣算: 7+6=13
13-6=7
13-7=6
3、習(xí)題對(duì)十幾減7.6.加以鞏固。(課件)
(1)看圖寫出2到減法算式
(2)8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12
11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )
三、鞏固加深練習(xí)
(此環(huán)節(jié)把男女生分成兩組,以比賽的形式進(jìn)行,最后獲勝組有獎(jiǎng)勵(lì))
1、找座位游戲。(課件出示教材15頁1題情境圖,把15頁1題和4題適當(dāng)改改,變成一道題,可以設(shè)計(jì)多找?guī)状?每次6個(gè)學(xué)生,3男3女,對(duì)的給自己組加分,錯(cuò)的給對(duì)方加分)
2、我來考考你。把題寫在卡片上,男女生隨意指名互考,答對(duì)了給自己組加分,答錯(cuò)的給對(duì)方加分)
12-7= 18-9= 14-6= 11-8=
16-7= 8+9= 13-6= 7+5=
11-6= 15-7= 17-8= 15-9=
3、找朋友。(播放兒歌《找朋友》,教材16頁第6題適當(dāng)改改,找7男7女,學(xué)生每人拿一張卡片,找到朋友)
4、教材17頁7題、8題(播放課件,因時(shí)間而定,如果時(shí)間不充足就少做一道。)
5、智力沖浪
一個(gè)數(shù)加上7,它的得數(shù)比15小比11大,請(qǐng)問這個(gè)數(shù)可能是幾?(播放課件)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握10幾減8的計(jì)算方法；
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確敘述10幾減8的計(jì)算過程；
四、教具準(zhǔn)備
課件、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋；
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算：8+3=11 8+7= 8+（）=16 8+（）=17
2.口算：12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9=
師：總結(jié)規(guī)律破十留一
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知做好鋪墊。）
�。ǘ┬轮獙W(xué)習(xí)
1.師出示例2主題圖，讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
指名回答
2.探究算法，解決問題
要求還剩幾個(gè)風(fēng)箏該怎么列式，讓學(xué)生試做把算式寫在本上，12-8=
你能算出12-8的得數(shù)嗎？你能將自己的想法用學(xué)具擺出來或畫出來嗎？再把你的想法和同桌說一說。
2.學(xué)生匯報(bào)算法
方法一：想加法算減法。8+（）=12 12-8=4
方法二：破十法10-8=2 2+2=4（為什么要把2和2相加）
3.重點(diǎn)講破十法
�。�1）讓學(xué)生借助小棒理解破十法，把具體擺小棒操作過程，用語言敘述的'過程和算式書寫的過程對(duì)應(yīng)起來。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”）
4.理解內(nèi)化，形成方法
讓學(xué)生舉幾個(gè)十幾減8的算式并說說你是怎么計(jì)算。
13-8=
14-8=
15-8=
16-8=
17-8=
師：觀察這些算式有什么共同點(diǎn)？這些算式的差和被減數(shù)的個(gè)位有什么關(guān)系？
生：匯報(bào)老師追問：為什么差比被減數(shù)的個(gè)位多2？
小結(jié)：破十留二加被減數(shù)的個(gè)位數(shù)等于差
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.口算：15-8= 11-8= 14-8= 12-8= 16-8= 13-8= 17-8=
指名讓學(xué)生回答
讓學(xué)生運(yùn)用破十留二加個(gè)位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.課本第13頁做一做2、3題
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
口算；12-7= 14-7= 小結(jié)：破十留三
12-6= 13-6= 小結(jié)：破十留四
�。ㄎ澹┤n小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師小結(jié)：在計(jì)算十幾減8時(shí)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
（破十留二加被減數(shù)的個(gè)位數(shù)就是十幾減8的差）
六、板書設(shè)計(jì)
十幾減8
12-8=
破十法 想加算減
10-8=2 8+（ 4 ）=12
2+2=4 12-8=4
13-8= 14-8= 15-8= 16-8= 17-8=
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案11
教學(xué)內(nèi)容：
第5---6頁
教學(xué)目的：
1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。
3.通過題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減8、7做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生將十幾減9的計(jì)算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個(gè)一個(gè)地減，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
學(xué)生圈不圈，不必強(qiáng)求，但可讓學(xué)生結(jié)合圈來解說自己的.計(jì)算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結(jié)果。
要提示學(xué)生一組一組地計(jì)算 ，并觀察上下兩題間的關(guān)系，建立對(duì)加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)。
提倡算法多樣化，尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計(jì)算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。 一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當(dāng)學(xué)生口答13-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。
二、主動(dòng)探索，掌握計(jì)算方法
1.教學(xué)15-8.
小兔子一家要舉行吹小號(hào)比賽，兔媽媽拿來了多少把小號(hào)？（電腦出示小號(hào)圖）請(qǐng)你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計(jì)算呢？
小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫在黑板上：
方法1：看圖數(shù)出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁。
2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計(jì)算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計(jì)算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計(jì)算，并相互說說自己喜歡的算法，將計(jì)算結(jié)果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨(dú)木橋游戲。
�。ㄍㄟ^電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請(qǐng)同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學(xué)后記 板書設(shè)計(jì) 通過學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。通過題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減8、7
�。ń虒W(xué)過程通過電腦演示）
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案12
教學(xué)背景：
十幾減7、6的教學(xué)是在原 有 的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“破十法”和“想加算減法”， 重點(diǎn)感受“想加算減法”的簡單快捷，從而比較熟練地運(yùn)用“想加算減法”來計(jì)算十幾減7、6。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
通過從 實(shí)際情景里提出問題-思考問題-解決問題的過程，利用加減法的關(guān)系來計(jì)算十幾減7、6，從而進(jìn)一步理解“想加算減法的”計(jì)算方法。
過程與方法
通過自主探究、合作交流、歸納整理這一過 程，讓學(xué)生能夠說出計(jì)算的思考過程，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握十幾減7、6的多樣性教學(xué)方法。
2.能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高，重點(diǎn)感受“想加算減法”的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、探索新知
1、情景引入，PPT課件出示主題圖，提出問題。
�。�1）師：今天的天氣真好�。≌孢m合去游玩，一（2）班的師生們今天一起去水族館參觀呢。瞧！圖中的小朋友在干什么？
生1：他們?cè)诳唇痿~。
生2：他們?cè)跀?shù)有多少條金魚。
�。�2）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些信息？
生1：小男孩說，13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。
生2 ：小女孩說，13條金魚，黑的有7條，紅的有□條。
師：你們的`小眼睛真明亮，觀察的真仔細(xì)！圖中的兩位小朋友分別提出了一 個(gè)問題，可是他們不知道怎么解決這兩個(gè)問題，讓我們一起幫幫他們好嗎？
2、自主探究，內(nèi)化算法。
�。�1）分析信息，列出算式。
13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？
13-6= □
13條金魚，黑的有7 條，紅的有幾條？
13－7＝□
�。�2）幫助學(xué)生理解， 初步建模。
13和6（7）分別從哪里來？
13是總數(shù)，6（7）是其中的一部分， 求另一部分是多少，可 以用減法來計(jì)算。
3、嘗試計(jì)算。（PPT課件出示）
6+( )= 13 7+( )=13
13－6=□ 13－7=□
想加法算減法 想加法算減法
13－6=7 13－7=6
三、鞏固練習(xí)
見課件
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的計(jì)算方法。你都學(xué)會(huì)了什么？同桌之間互相說一說。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出想加算減法的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2、看卡片，說出（ ）里應(yīng)填多少。
6+（ ）＝12
8+（ ）＝13
5+（ ）＝11
7+（ ）＝14
9+（ ）＝16
6+（ ）＝13
3、12-8＝4，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例3。
�。�1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。
�。�2）出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學(xué)生分組討論，說一說自己的想法）
�。�3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的
10-7=3 7+6=13
3+3=6 13-7=6
[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]
�。�4）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
�。�5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？
（6）學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。
13-6＝7
想： 10-6=4 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、檢測(cè)與反饋
1、完成P14頁的做一做第1題。
[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學(xué)生感受想加算減法的簡捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]
3、完成P14頁做一做的第3題。
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的'關(guān)系。]
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減7、6
13-7＝6 13-6＝7
10-7=3 7+6=13 10-6=4
3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學(xué)反思：
通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會(huì)到了想加算減法的簡捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
教材第13頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在掌握十幾減9計(jì)算的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探索十幾減8的計(jì)算方法。
2、初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、學(xué)生在探究計(jì)算方法的過程中，感知數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握十幾減8的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減8。
四、教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷十幾減8的思維過程，理解算理。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象的思維能力。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
�。�1）同學(xué)們，你們玩過風(fēng)車嗎？課件出示教材第13頁主題情景圖。
（2）看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流看到的信息。
學(xué)生交流：小熊一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�3）根據(jù)這些信息，怎么解答？學(xué)生交流。
學(xué)生交流：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計(jì)算。也就是求還剩幾個(gè)，即從總數(shù)里減去小朋友要買的。
列式：12－8＝
（4）你會(huì)計(jì)算12－8嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、自主探究教材第13頁例2。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們拿出風(fēng)車擺一擺，怎樣計(jì)算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計(jì)算？
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)操作活動(dòng)，合作交流。教師巡查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法計(jì)算。
（3）學(xué)生匯報(bào)。
利用展示臺(tái)展示，一邊說一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書。
方法1：8加4得12，12減8等于4。
方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。
方法3：12減2得10，再減6等于4。
方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。
�。�4）上面的'方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來計(jì)算下面的算式。
出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝
2、你還知道哪些十幾減8的算式？學(xué)生說。
老師板書算式；指名學(xué)生口算，并說出你是怎樣想的？
小結(jié)：同學(xué)們說的很好。在計(jì)算時(shí)我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。
現(xiàn)在也會(huì)用你喜歡的方法計(jì)算了。我們來玩?zhèn)�“找座位”游戲。
課件出示教材第15頁練習(xí)三第1題，看誰找得最快。
3、師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：計(jì)算11－8時(shí)，想8加3得11，所以11減8得3。
還可以在計(jì)算的時(shí)候把十幾拆成10和幾，減的時(shí)候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、完成教材P13做一做的第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。
2、完成教材P13做一做的第2題。
計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系？
3、完成教材P13做一做的第3題。
（四）課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們又學(xué)會(huì)了什么？分享你知道的？集體交流。
（五）板書設(shè)計(jì)
十幾減8
11－8＝3 14－8＝6
8＋3＝11 10－8＝2
11－8＝3 2＋4＝6
教后思考
根據(jù)已學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法，來學(xué)習(xí)十幾減8就不難了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生積極討論，探究，模仿已學(xué)的方法理解十幾減8的算理。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。更重要的是，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減7教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究十幾減7、6的計(jì)算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。
2、掌握十幾減7、6的計(jì)算方法，能熟練正確地口算，提高計(jì)算能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握十幾減7、6的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解并掌握十幾減7、6的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
問題：同學(xué)們，今天我們來玩一個(gè)找朋友的游戲，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示。）
11－9＝12－8＝14－8＝
15－9＝10－8＝13－9＝
你能快速為這些算式找到它的朋友嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生口答。
引入課題：看來十幾減9、8的算式是難不倒大家了，那十幾減7、6你能不能算得同樣快呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減7、6。板書：十幾減7、6。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的找朋友的游戲復(fù)習(xí)了十幾減9、8的舊知，為學(xué)生利用知識(shí)的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1、提出問題并列出算式。
出示例3情境圖：
師：你能從上面的畫面中提取什么數(shù)學(xué)信息？
生：池中有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾條；池中有13條金魚，紅的有6條，要求黑的有幾條。
師：你能幫助兩個(gè)小朋友分別算一算，要求紅金魚有幾條，黑金魚有幾條，怎樣列式呢？
生：求紅金魚有幾條，列式為13－7，求黑金魚有幾條，列式為13－6。
師：怎么計(jì)算呢？接下來我們就一起研究下。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2、探究十幾減7、6的計(jì)算方法。
�。�1）13－7
問題：誰能快速算出13－7的得數(shù)呢？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)算法：
預(yù)設(shè)：
方法一：想加算減法，因?yàn)?＋7＝13，所以13－7＝6。
方法二：破十法，13－7時(shí)，把13分成10和3，先用10減7得3，再用剩下的3加3得6。（即：13－7＝10－7＋3）
驗(yàn)證：
�。�2）13－6
問題：說一說你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：
方法一：想加算減法，因?yàn)?＋7＝13，所以13－6＝7 。
方法二：破十法，13－6時(shí)，把13分成10和3，先用10減6得4，再用剩下的4加3得7。
�。矗�13－6＝10－6＋3）。
驗(yàn)證：
設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物圖理解破十法和平十法算理，檢驗(yàn)自己的計(jì)算方法，并讓學(xué)生充分表達(dá)自己思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生自由探索和合作的`數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、探索規(guī)律。
師：請(qǐng)用你喜歡的方法計(jì)算十幾減7、6的得數(shù)。
11－7＝4，11－6＝5
12－7＝5，12－6＝6
13－7＝6，13－6＝7
14－7＝7，14－6＝8
15－7＝8，15－6＝9
16－7＝9
學(xué)生快速計(jì)算。
師：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：十幾減7的差，是被減數(shù)個(gè)位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個(gè)位數(shù)字加4。
設(shè)計(jì)意圖：把有關(guān)十幾減7、6的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括、總結(jié)的能力。
4、微課講解，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體分析和梳理。
同桌之間互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、填空。
答案：6，8，8，6；7，8，8，7。
設(shè)計(jì)意圖：本題鞏固十幾減7、6的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)算法的理解。
2、做一做
8＋9＝9＋6＝7＋9＝
17－8＝15－9＝16－7＝
17－9＝15－6＝16－9＝
答案：豎：17，9，8；15，6，9；16，9，7。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、做一做。
7＋□＝11 8＋□＝13 □＋6＝12
11－7＝□ 13－8＝□ 12－6＝□
答案：4，5，6，4，5，6。
設(shè)計(jì)意圖：本題進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法，讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)想加算減法的快捷。
4、一共有14只狗。
�。�1）左邊有6只小狗，右邊有幾只？
□○□＝□（只）
�。�2）黑狗有7只小狗，黃狗有幾只？
□○□＝□（只）
答案：（1）14－6＝8（2）14－7＝7。
設(shè)計(jì)意圖：通過看圖，正確列出算式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
5、交互習(xí)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際操作，鞏固加深學(xué)生對(duì)十幾減7、6算法的理解。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減7、6的計(jì)算方法：
1、運(yùn)用“破十法”和“想加算減法”來進(jìn)行計(jì)算。
2、懂得了“十幾減7的差，是被減數(shù)個(gè)位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個(gè)位數(shù)字加4”。
設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
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