萬以內(nèi)數(shù)的減法教案

時(shí)間：2024-04-12 16:08:38 教案我要投稿

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的萬以內(nèi)數(shù)的減法教案，希望能夠幫助到大家。

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：三上第二單元“萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）”15頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。

　　2．通過估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、問題引入，快速搶答比賽。

　�。�1）一本書共有400頁，小明已經(jīng)看了102頁，大約還有多少頁沒看？

　�。�2）小貨車的載重量是300千克，一箱貨物重88千克，另一箱重96千克，這些貨物能一次運(yùn)走嗎？（3）爸爸有600元錢，錄音機(jī)398元，自行車290元，買這兩樣?xùn)|西夠嗎？

　�。�4）一至三年級有223人，四至六年級有234人，會議室有300個座位，坐得下嗎？

　　今天我們來學(xué)習(xí)“用估算解決問題”【板書】。

　　二、交流探究

　　我碰到了電影院里的一個數(shù)學(xué)問題，小朋友們愿意幫我解決嗎？【出示主題圖】仔細(xì)看，你知道了什么？

　　1、生說信息和問題。

　　2、這個問題能解決嗎？你打算怎樣解決這個問題呢？【板書】223+234

　　3、用他的方法判斷下，你認(rèn)為能坐得下嗎？（請3-4個生說，不具體說理由）

　　怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說一說。

　　4、全班交流：誰愿意把你的想法和大家分享一下。

　　生1：223 ＋ 234 220 + 230 = 450＞441 坐不下

　　預(yù)設(shè)生2：223＞220, 234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。

　　預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。

　　預(yù)設(shè)生4：精確計(jì)算223+234=457

　　4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開書本15頁，看到“分析與解答”，為什么這位小朋友說還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決，要看成幾百幾十的數(shù)。

　　6、解答正確嗎？你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的？

　　板書：

　　三、反饋練習(xí)：

　　1．課件呈現(xiàn)P15的“做一做”：你認(rèn)為坐得下嗎？（生說一說，你呢，你呢？）

　�。�1）怎么想的？把你的`想法記錄在1號練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問題。）

　�。�2）和同桌說一說你的想法.

　�。�3）誰愿意來展示你的想法。（生展示練習(xí)本，讓生自己說。）

　　生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因?yàn)?30＜441，所以坐得下。

　　討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒算個位，補(bǔ)充6+6=12，看來這種方法還要作進(jìn)一步分析。）

　　師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡便），看來大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。請有錯的小朋友訂正。

　　【板書】： 196 + 226 （估大）200+230=430＜441 坐得下。

　　3、比較分析：解決學(xué)�？措娪昂吐眯袌F(tuán)看電影的問題時(shí)，這兩種方法（指板書）有什么相同的地方？有什么不一樣的地方呢？

　　四、多種練習(xí)，鞏固提高

　　1．基礎(chǔ)練習(xí)：P17練習(xí)三的第6題。

　�。�1）請小朋友將這些小魚分到兩個籮筐里，

　�。�2）生判斷結(jié)果，說想法。

　　（3）師問：258+171這條小魚放哪兒呢？你怎么想的？619-203這條呢？

　　點(diǎn)評：既會判斷又會分析，真會學(xué)習(xí)！

　　2.變式練習(xí)： P17練習(xí)三的第8題。

　　（1）媽媽有400元，夠嗎？ 245元+187元

　　想1：（小估）240+180=420＞400 不夠。

　　（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？（大估）250+200=450＜500，夠。

　　四、全課小結(jié)

　　1．通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2．你們對于估算還有什么問題嗎？

　　板書：用估算解決問題

　　【王老師點(diǎn)評】

　　1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn)，教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說，讓學(xué)生動起來。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來，可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫在作業(yè)紙上，先不說出來。關(guān)注每一個孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時(shí)，教師將數(shù)據(jù)寫在黑板上，數(shù)據(jù)不能懸空。

　　2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答，反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生，二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。

　　【教學(xué)反思】

　　本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的，由于學(xué)生沒有學(xué)過三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問題，解決問題時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇�？傊�，一個目標(biāo)：在估算中感受、體驗(yàn)“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問題討論，讓學(xué)生體會選擇估算方法對問題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識活用即“具體情況具體分析”，提高了學(xué)生估算技能和解決問題的實(shí)際能力。

　　本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒有給予學(xué)生充分地時(shí)間，讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒有將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本 6566頁內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的意義，會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

　　2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　3．在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算訓(xùn)練

　　見口算題卡

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1．同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場面？

　　2．仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　一共有多少棵白菜？

　　地里共有多少只瓢蟲？

　　三、合作探究，解決問題。

　　1．一共有多少棵白菜？

　　在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。

　　讓學(xué)生分別說一說，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書豎式

　　讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。

　　2．地里共有多少只瓢蟲？

　　剛才我們計(jì)算了一共有多少棵白菜的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲這個問題嗎？

　　3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時(shí)要的問題。

　　4．還有多少棵茄子沒檢查？

　　你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的`想法在小組內(nèi)交流一下。

　　哪個小組愿意把小組的想法說給同學(xué)們聽

　　說到豎式時(shí)板書

　　說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

　　5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

　　用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

　　6．小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　列豎式計(jì)算

　　192+58=答案

　　432－153=答案

　　646+354=答案

　　542－169=答案

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。

　　五、課堂總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　課后反思：

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

　　教學(xué)要求：

　　1．通過學(xué)生自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識

　　2．會正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

　　3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．正確口算

　　2．根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？小鳥是我們的.好朋友．你們?nèi)ミ^鳥島嗎？在我國杭州風(fēng)景秀麗的千島湖上就有一座美麗的鳥島，每年都會有許多人乘船到鳥島去游玩

　　1．多媒體課件出示情境圖看，今天的天氣真好！學(xué)校組織二年級的學(xué)生去鳥島游玩．碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發(fā)，在各班老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備前往鳥島

　　2．請大家仔細(xì)觀察圖，從圖中你獲得了哪些信息？學(xué)生邊敘述，教師邊把主要信息板書出來．誰能說說限乘68人是什么意思？

　　二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

　　1．多媒體課件出示例1

　　看，誰先上船了？（二（1）班和二（2）班）

　　（1）二（1）班和二（2）班能坐下嗎？想一想，怎樣解決這個問題？請各小組把算式寫出來，指名匯報(bào)，教師板書：23＋31＝

　　（2）怎樣口算？

　　小組討論，合作學(xué)習(xí)．

　　[學(xué)法嘗試：我這樣算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；還可以這樣算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54．]

　�。�3）小組匯報(bào)，全班交流

　　小結(jié)：同學(xué)們利用各種方法計(jì)算，結(jié)果都是54，說明大家的算法都對．（4）小精靈聰聰提出問題了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？誰會列式？怎樣口算？自主學(xué)習(xí)，小組交流．指名匯報(bào)，

　　教師板書：

　　方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71

　　方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71

　　兩種算法都是71人，71人比68人多，超載了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下

　　現(xiàn)在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級順序，該哪個班上船了？

　　2．多媒體課件出示例2

　�。�1）二（3）班還能上幾人？誰會解決這個問題？怎樣計(jì)算？小組討論，合作學(xué)習(xí)

　　[學(xué)法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計(jì)算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計(jì)算

　　指名匯報(bào)，并說出各自不同的算法

　�。�2）小精靈明明又給我們提出了一個問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？

　　想一想，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)，并說出計(jì)算方法，教師板書： 32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18．還可以怎樣算？（用豎式計(jì)算）

　　3．歸納小結(jié)，揭示課題．今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多的問題．下面請同學(xué)們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點(diǎn)？（都是兩位數(shù)）

　　對，我們今天探究的就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)．（板書課題）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有多種，希望同學(xué)們今后做練習(xí)時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法進(jìn)行計(jì)算

　　[學(xué)法反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)可以用多種方法口算，還可以用筆算，數(shù)學(xué)里面的知識真多，我一定要好好學(xué)習(xí)]

　　三、鞏固深化，拓展思維

　　1．做一做．（教材第93頁）學(xué)生獨(dú)立完成，小組評議

　　2．練習(xí)十九第1題．（課件出示）小組比賽

　　四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識

　　1．這節(jié)課你們學(xué)會了什么？

　　2．教師小結(jié)：今天，我們不但學(xué)會了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，而且還學(xué)會了用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題．希望同學(xué)們繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識．

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案4

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　書6768頁內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的意義，會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

　　2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的'應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)數(shù)器等。

　　一、回顧舊知。

　　昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示

　　592+109=答案

　　615－457=答案

　　讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。

　　二、自主練習(xí)

　　1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。

　　2．第4題

　　（1）說題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？

　　（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。

　　3．第5題。

　　（1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。

　�。�2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

　　4．第6題：找規(guī)則，填一填。

　　5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。

　　6．第8題：誰摘的松果？連一連

　　讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。

　　7．第9題

　　要先讓學(xué)生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？

　　8．第10題

　　做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)，你覺得對你有什么幫助呢？

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

　　2.通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。

　　3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的'算法進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過程

　　一.復(fù)習(xí)引入新課。

　　師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙?

　　口算35+324+945+3028+7

　　87-536-872-5093-6

　　二.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。

　　(一)觀察第91頁情景圖。

　　1.仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題?

　　2.學(xué)生提問題。

　　(二)觀察第92頁情景圖。

　　1.圖中有哪些問題需要我們解決?

　　師根據(jù)生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?

　　二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?

　　2.誰能解決上面兩個問題呢?

　　學(xué)生回答后,教師板書:23+3132+39

　　(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　三.小組合作探索,解決問題。

　　(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　1.學(xué)生自主探索。

　　2.小組討論交流計(jì)算方法.教師巡視。

　　3.各小組匯報(bào)交流情況.(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書。)

　　(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。

　　1.學(xué)生小組討論,教師巡視。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。師:為什么喜歡這種方法?

　　3.這兩個問題解決的結(jié)果如何?

　　四.鞏固練習(xí)。

　　1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)

　　2.練習(xí)十九1、2.、3、4.(選加法做。)

　　五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

　　六.布置作業(yè)。

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案6

　　教學(xué)目標(biāo)1通過活動,在克和千克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。

　　2通過使用不同的秤,認(rèn)識測量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的`秤可以幫助我們知道物體的輕重。

　　3使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的意識。

　　教具準(zhǔn)備磅秤、盤秤、天平等。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.要想知道物體的重量,怎么辦?

　　2重量單位有哪些?

　　一.估一估物件的重量。

　　1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重?

　　2先讓學(xué)生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準(zhǔn)。

　　二.比一比物體的重量。

　　1三個同學(xué)為一組,拿己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個書包重?

　　2用盤秤稱出重量,看誰估得準(zhǔn).?

　　四.秤體重。

　　1教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。

　　2把全班學(xué)生分成若干組后,再進(jìn)行活動。

　　(1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會看秤)

　　(2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識)

　　(3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。

　　(4)以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。

　　(5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計(jì)出什么?

　　五.全課。

　　六.布署作業(yè)。

　　教學(xué)反思：

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級下冊第91—92頁及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　練習(xí)卡片及課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友們正準(zhǔn)備坐船出游呢？

　　2、出示主題圖

　　二、收集信息，提出問題

　　1、觀察主題圖，收集信息

　　師：從這幅圖上你得到了哪些信息？

　　2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題

　　師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？

　　（1）獨(dú)立思考

　�。�2）匯報(bào)交流

　　師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？

　�。�3）討論解決問題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：

　　方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船

　　方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船

　　方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船

　　3、添加條件，確定研究主題：

　　（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。

　�。�2）確定研究主題

　　師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。

　　1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？

　　三、探究算法，學(xué)習(xí)新知

　　（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？

　　1、課件出示活動要求：

　�。�1）分工合作，列出算式

　　（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。比一比，誰想得方法多？

　�。�3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教

　�。�4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的'小朋友。

　　2、讀懂活動要求，列出各自的算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是：研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少種不同的計(jì)算方法？ 3、學(xué)生獨(dú)立思考

　　4、小組交流計(jì)算方法，并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。

　　5、分組匯報(bào)交流

　　6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？

　　學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

　　7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、聽算練習(xí)：

　　2、拓展延伸：

　　（1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？

　�。�2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？

　�。�3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案

　　五、回顧總結(jié)

　　1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？

　　2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過和復(fù)習(xí)，對整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識進(jìn)行歸納和，幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2、養(yǎng)學(xué)生簡單的、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識靈活解決實(shí)際問題。

　　德育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引課

　　師：同學(xué)們，在過去的一周我們再一次學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，到現(xiàn)在為止，你對萬以內(nèi)數(shù)的加減法所學(xué)的那些知識都還記得嗎？光說不練可不行，今天咱們所要進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動就要用到這些知識，你們有信心嗎？

　　二、以“買玩具”復(fù)習(xí)加法知識點(diǎn)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題

　　師：（出示圖片）小明是一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，上學(xué)期被評為全市的“十佳學(xué)生”。今年十一他要去北京參加夏令營活動，一家人都很高興。媽媽帶了120元錢和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品種太多了，小明眼睛都看花了，他挑選了其中的三種。但是，最后他只能買其中的兩個作為獎勵，你能做做小明的小參謀，幫他推薦一下嗎？

　　電腦出示：

　　66元 79元 36元

　�。▽W(xué)生發(fā)言，說出。）

　　師：這樣的兩個，需要多少元？誰會列式？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）

　　哆啦A夢+加菲貓 66+79

　　加菲貓+喜羊羊 36+79

　　哆啦A夢+喜羊羊 66+36

　�。ǘ⿸伋鲆蓡�，估算、加法算法及驗(yàn)算的練習(xí)

　　師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？

　�。ńo學(xué)生觀察與思考的時(shí)間。最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哆啦A夢+加菲貓”價(jià)錢超過了120元。請學(xué)生說一說自己的想法即估算方法。）

　　師：那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢？

　�。▽W(xué)生估算練習(xí)，指名回答。）

　　師：你喜歡那個組合呢？動手算一算，需要花多少錢呢？

　　（投影展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。學(xué)生說明算法。）

　　師：如何知道他們算的對不對呢？

　　生：驗(yàn)算。

　　師：加法驗(yàn)算的方法有哪些？

　　生：一個加數(shù)+另一個加數(shù)=和

　　和—一個加數(shù)=另一個加數(shù)

　　和—另一個加數(shù)=一個加數(shù)

　�。ㄈ┦崂碇R點(diǎn)

　　師：感謝你們幫小明解決了他的問題，現(xiàn)在回過頭來看看，我們都用到了這個單元的哪些知識幫助了小明呢？

　　生：用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法、加法的驗(yàn)算。（板書）

　　師：在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時(shí)，你想給同學(xué)們提醒點(diǎn)兒什么呢？

　　生：相同數(shù)位要對齊；

　　哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，

　　要記得加上進(jìn)上來的1。

　　三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習(xí)減法知識點(diǎn)

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：旅行箱設(shè)什么密碼好？

　　師：（出示圖片）得知小明將要參加夏令營活動，他爸爸給他買了一個帶密碼的旅行箱。他很高興，但過后他又想：萬一我把密碼忘了，可怎么辦哪？我設(shè)什么密碼好呢？這時(shí)他爸爸說：“兒子，我們一起玩?zhèn)€游戲，做完游戲，你就知道密碼設(shè)什么最好了，即使忘了，也能很快找到它。”同學(xué)們，你們想一起玩這個游戲嗎？

　�。ㄉ卮穑�

　　師：小明的爸爸對他說：你看看這個密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的？

　　生：三位。

　　師：好，那你就寫出三個不同的數(shù)字。（師板書：三個不同數(shù)字）也請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出三個不同的數(shù)字。

　　師：你來說說寫的是什么數(shù)字。

　　生：我寫的是XXX。

　　師：（面向全班）可以嗎？為什么？

　　生：可以，他用了三個不同的數(shù)字。

　　師：如果有同學(xué)寫的是3、6、12，這樣寫行不行？

　　生：（齊）不行，不行——

　　師：為什么不行？

　　生：12是由兩個數(shù)字組成的，這樣就有四個不同的數(shù)字了。

　　師：小明寫的是這樣三個數(shù)字：4、7、5。小明的爸爸說：你用這三個數(shù)字，組成一個最大的數(shù)。（課件出示：最大數(shù)）大家一起說小明舉出的這幾個數(shù)字組成的最大數(shù)是——

　　生：（齊）754。（課件出示）

　　師：再組一個最小數(shù)。（課件出示：最小數(shù)）

　　生：（齊）457。（課件出示）

　　師：組完以后，用最大數(shù)減去最小數(shù)，這道題就是754-457，我們一起來計(jì)算。

　�。◣熃處煄е鴮W(xué)生說計(jì)算的過程并課件出示；說的過程當(dāng)中教師應(yīng)及時(shí)鼓勵。）

　　師：計(jì)算的結(jié)果是297，這樣又得到了三個不同的`數(shù)字。接著再用這三個數(shù)字——2、9、7，再組成最大的數(shù)和最小的數(shù)，分別是多少？

　　生：最大數(shù)是972，最小的數(shù)是279。

　　師：在用這兩個數(shù)相減，又得到三個數(shù)字，然后呢？

　　生：再接著做。

　　師：我們按照這樣的規(guī)則，把你所寫的那三個數(shù)字組成的數(shù)，一步一步地計(jì)算下去，咱們來比一比，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的算式又對又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。

　�。ǘ┚毩�(xí)三位數(shù)減三位數(shù)

　　（學(xué)生們計(jì)算。當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)的算式時(shí)，也許有的學(xué)生停筆不再計(jì)算了，有的同學(xué)會出現(xiàn)疑問。）

　�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)問題

　　師：（疑惑地）你們怎么了？遇到什么問題了嗎？

　　生：（可能的回答）

　　重復(fù)，不停的重復(fù)。

　　怎么算都是954-459=495。

　　……

　　師：大家都是這樣的嗎？

　　生：對，都是這樣的。

　　師：有這樣疑問的同學(xué)請舉手。

　�。〞袑W(xué)生舉手，但可能只是其中的一部分。）

　　師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計(jì)算，算得都很快，也很準(zhǔn)確。剛才，算出重復(fù)的算式就不算了的同學(xué)，請舉手。

　　師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會怎樣？

　　生：算出好多一樣的算式。

　　師：所以說，你們好像又掉進(jìn)了老師的陷阱里了，老師說在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰寫得多，其實(shí)就是想看大家是不是動腦子。

　�。ㄋ模┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：我們要是一邊做一邊回頭看看，你就知道后面不用再寫了，因?yàn)榻又蟮乃闶竭€是——

　　生：954-459=495。

　　師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，雖然我們選的數(shù)字不同，但最后一個算式的結(jié)果是495。我們再次證明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。

　�。ㄎ澹┎檎义e誤的原因

　　師：所有的同學(xué)都得到這個結(jié)果了嗎？哪位同學(xué)沒有得到這個結(jié)果？

　�。ㄟx取典型錯例，在實(shí)物投影上投出。）

　　師：那我們行動起來，幫這位同學(xué)驗(yàn)算每一個算式，看看到底是哪個算式出了問題。

　　（學(xué)生在下面驗(yàn)算，教師巡視。）

　　（找出錯因之后，指一名學(xué)生說錯因。）

　　師：這也正是我們在做多位數(shù)減法時(shí)最容易出錯的地方——忘掉退位點(diǎn)了。來，沒有算到495的同學(xué)快動手驗(yàn)算，查一查哪兒有問題了。

　�。▽W(xué)生獨(dú)立檢查，沒有錯的主動幫忙。）

　　（六）介紹“數(shù)字黑洞”

　　師：同學(xué)們真棒，有不懂的就問，善于提出問題�，F(xiàn)在我們回過頭來看看。三個不同的數(shù)字，組成最大數(shù)，再組成最小數(shù)，它們相減，按照這樣的規(guī)則，一直算下去，得出的結(jié)果都是495�，F(xiàn)在你知道小明的密碼箱設(shè)什么密碼好了嗎？

　　師：這個495有一個特別的詞語來稱呼它，叫“數(shù)字黑洞”。（課件出示：數(shù)字黑洞資料卡。）

　　什么是“數(shù)字黑洞”

　　數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如，任意選三個不同的數(shù)字，組成一個最大的數(shù)和一個最小的數(shù)，用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進(jìn)了黑洞，永遠(yuǎn)出不來。

　�。ㄆ撸┙涣鞫辔粩�(shù)減法注意點(diǎn)

　　師：我們在解決“數(shù)字黑洞”問題時(shí)又用到了本單元的哪些知識點(diǎn)呢？

　　生：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法，減法的驗(yàn)算。

　　師：下面我們一起交流一下，在計(jì)算多位數(shù)減法時(shí)，特別要注意什么？

　　生：相同數(shù)位要對齊。

　　從個位算起。

　　退位減時(shí)不要忘了退位點(diǎn)。

　　師：怎樣知道我們計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？

　　生：驗(yàn)算。

　　四、全課

　　師：這節(jié)課，我們在幫助小明解決問題的過程中，無形之中也把我們這個單元的知識點(diǎn)給好了�？匆豢春诎迳衔覀兊闹R絡(luò)圖，想一想今天的活動，你有什么新的收獲呢？

　　生：……

　　師：“千金難買回頭看”，通過這節(jié)課的活動，你能提出新問題嗎？

　　生：……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　復(fù)習(xí)課不好上，然而，每個數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識到它的重要，卻也很少有人將復(fù)習(xí)課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學(xué)生全會了不知道教什么。即使目標(biāo)非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這次由名師團(tuán)組織的研討課中，借以名師親臨指導(dǎo)的佳機(jī)，我大膽的選擇了《萬以內(nèi)的加減法（二）的與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容。以此激勵自己要分外關(guān)注復(fù)習(xí)課，努力上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，選擇復(fù)習(xí)課也可以直接暴露身的不足，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因此，上好復(fù)習(xí)課對我的教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。

　　萬以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，要幫助他們在和復(fù)習(xí)的過程中，形成知識絡(luò)，從整體上把握這些知識在引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)時(shí)，要注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識的意識。本節(jié)課通過小明被評為市“十佳學(xué)生”要去北京夏令營這一情境引入，通過“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)，采用簡潔的方式，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問題，最終為本節(jié)課提高復(fù)習(xí)效率和增加練習(xí)素材，同時(shí)也有效地避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生對萬以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗(yàn)算進(jìn)行知識的和復(fù)習(xí)。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但每個環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。

　　現(xiàn)在反思的時(shí)候會想，發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。

　　比如學(xué)生的錯例利用，在減法驗(yàn)算的過程中學(xué)生情緒的低落等等。這些都說明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，對教材的把握知識點(diǎn)的理解都或多或少的存在偏失；教學(xué)機(jī)智不夠，不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠，沒有考慮到如果學(xué)生錯了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓(xùn)練，更要努力學(xué)習(xí)和提高的。

　　感謝名師團(tuán)組織這樣一次研討活動，觸動了我對復(fù)習(xí)課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩，形成有我們區(qū)特色的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法

　　能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關(guān)的應(yīng)用題。

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算。（用口算卡片出示）

　　80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝

　　42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝

　　豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）

　　54－21＝　　79－37＝　　65－24＝

　　計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？

　　二、新授

　　連續(xù)退位減法

　　1、教學(xué)例題1

　　師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。

　　問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？

　　問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

　　師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

　　師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

　　師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

　　師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示

　　集體討論，依照法則進(jìn)行評講

　　問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

　　2、教學(xué)例題2

　　師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？

　　哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）

　　問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

　　師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。

　　3、獨(dú)立完成25頁第1、4題

　　4、判斷對錯：

　　321　　　　　　628 　　　　　7324 　　　　　1582

　�。�93 （）　－ 473 （）　 - 2538 （）　－ 847 （）

　　238 　　　　　 145 　　　　　4786　　　　　　675

　　第二、三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：24頁例題3（教師根據(jù)知識點(diǎn)修改教材）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　用多種方法解決問題

　　提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)舊引新

　　1、填空：

　　78=80－（　）　 87=（　）－（　）　 99=（　）－（）

　　198=（　　）－（　　）　　　　　 297=（　　）－（　　）

　　提問：78接近哪個整十?dāng)?shù)？

　　87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？

　　仿照前三題，想后兩題怎樣做？

　　2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組：

　　574+200　　　 453－300　　　　 456+198　　　　 725+79

　　748－97　　　 356－299

　　女生組：　 574+200　　　 453－300　　 456＋200－2　　 725+80－1

　　748－100+3　　　　 356－300＋1

　　比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計(jì)算起來比較簡便。

　　揭題：加、減法的一些簡便算法

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案10

　　教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

　　3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)：1、320是由幾個百和幾個十組成的`？320是由幾個十組成的？一個數(shù)的百位是5，十位是8，個位是0，這個數(shù)是多少？它是由幾個百和幾個十組成的？

　　2、5個百7個十組成的數(shù)是多少？這個數(shù)里有多少個十？

　　二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。

　　1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：180+340

　　3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。

　　4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。

　　5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。

　　6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？

　　7、嘗試練習(xí)：第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例4。

　　1、通過提問第二周比第一周多多少個得出：340-180

　　2、學(xué)生思考怎樣計(jì)算340-180。

　　3、小組交流、討論340-180的方法。

　　4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書。

　　5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？

　　6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。

　　三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題

　　五、全課。

　　六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：24頁例題3（教師根據(jù)知識點(diǎn)修改教材）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　用多種方法解決問題

　　提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)舊引新

　　1、填空：

　　78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）

　　198=（）－（）297=（）－（）

　　提問：78接近哪個整十?dāng)?shù)？

　　87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？

　　仿照前三題，想后兩題怎樣做？

　　2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”（課前已準(zhǔn)備）男生組：574+453－300456+198725+79

　　748－97356－299

　　女生組：574+453－300456＋－2725+80－1

　　748－100+3356－300＋1

　　揭題：加、減法的一些簡便算法

　　三、新課教學(xué)；

　　四、（一）教學(xué)加法的簡算方法

　　五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡算方法

　　六、出示例1：113＋59

　�。�1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

　�。�2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1

　　（3）請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。

　　113+59=113+60－1=172強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。

　�。�4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。

　　2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法

　　出示例2：276＋98

　　（1）讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：276＋98

　　=276＋（）－（）

　　=（）

　　（2）為什么加上100又減2？

　�。▎l(fā)學(xué)生回答多加2要減2，師板書）

　�。�3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：

　　276＋97=276＋100－3=373

　�。�4）為什么減去3？板書：多加3要減3。

　　3、：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）

　　4、試一試、想一想、填一填

　　156＋87=156＋90○□=□

　　74＋198=74＋○□=□

　　5、減法中能用簡便算法嗎？

　�。ǘ┙虒W(xué)減法的簡算方法

　　出示例3：165－97

　�。�1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡便？（97看作100）

　　（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3）

　　（3）完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。

　　165－97=165－100＋3=68

　�。�4）如果多減2，應(yīng)怎樣？多減1呢？

　　師板書：多減2要加2

　　多減1要加1

　　（5）想：165－100＋1=165－（）

　�。�6）：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？概括出減法簡便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）

　　（三）看書質(zhì)疑

　　完成第38頁的“做一做”

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、電腦出示填空：

　　例：＋89看作（加90減1）

　�。�198看作（）

　�。�97看作（）

　�。�299看作（）

　　－299看作（）

　　2、判斷下列簡便算法是否正確：

　　a：126＋68=126＋70－2

　　b：98＋67=67＋100－2

　　c：253－99=253－100－1

　　d：142－89=142－100－11

　　3、想一想、填一填

　　276＋（）=276＋－3

　　435－（）=435－300＋2

　�。ǎ�267=267＋100－3

　　534－（）=534－300＋2

　　4、比一比，誰找的簡便算法最多

　　197＋9898＋299

　　四、：

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　2、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的.數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？法簡便計(jì)算的規(guī)律是什么？

　　4、便計(jì)算的規(guī)律是什么？

　　5、加法與減法簡便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案12

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本65—66頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的意義，會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

　　2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　3.在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算訓(xùn)練見口算題卡

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1．同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場面？

　　2．仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢蟲？

　　三、合作探究，解決問題。

　　1．一共有多少棵白菜？在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說一說，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書豎式：讓學(xué)生對照豎式再說一說算理及算法。

　　2．地里共有多少只瓢蟲？剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲”這個問題嗎？

　　3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時(shí)要的問題。

　　4．還有多少棵茄子沒檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個小組愿意把小組的想法說給同學(xué)們聽：說到豎式時(shí)板書。說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

　　5．已檢查的茄子比已檢查的'白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

　　6．小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算：

　　192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。

　　四、課堂總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：書67—68頁內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的意義，會計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

　　2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。

　　一、回顧舊知。

　　昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示：

　　592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。

　　二、自主練習(xí)：

　　1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。

　　2．第4題：（1）說題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。

　　3．第5題。

　�。�1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。（2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

　　4．第6題：找規(guī)則，填一填。

　　5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。

　　6．第8題：誰摘的松果？連一連

　　讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。

　　7．第9題：

　　要先讓學(xué)生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？

　　8．第10題：

　　做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。

　　三、課堂總結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)，你覺得對你有什么幫助呢？

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案13

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第15、16頁內(nèi)容及練習(xí)四。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的'計(jì)算水平。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。

　　1、口算。

　　9+6+

　　5+5=

　　6+8=

　　8+6+1=

　　8+2+1=

　　6+5+1=

　　2、師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊，從個位加起。）

　　3、導(dǎo)入新課。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加）

　�。ǘ┨剿餍轮�。

　　1、介紹中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表（書15頁內(nèi)容）

　　2、教學(xué)例1。

　�。�1）中國特有動物的種數(shù)。

　　鳥類98、爬行類25。

　　（2）列出算式。

　�、僦袊赜械镍B類和爬行類一共有多少種？

　�、谶@道題的豎式怎么寫？學(xué)生獨(dú)立書寫豎式。

　�、郦�(dú)立完成計(jì)算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。）

　�、苤v評：個位相加滿十時(shí)向十位進(jìn)一，小1寫在十位的右下角。十位相加時(shí)不要忘記加上小1。

　�、萃老嗷z查。（口述算法）

　�。�2）試一試。

　　5+5+1=

　　8+5=

　　6+7=

　　9+9=

　　6+4+4=

　　提問學(xué)生說算法。

　　（三）鞏固練習(xí)。

　　1、直接在書上計(jì)算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。

　　2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。

　�。ㄋ模┤n總結(jié)。

　　這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

萬以內(nèi)數(shù)的減法教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生學(xué)會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

　　2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，明白連續(xù)借位的數(shù)理。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，美麗的云南是旅游觀光的好去處，這是那里的三個旅游景點(diǎn)。（幻燈出示課本P22的主題圖）。你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、學(xué)生會很容易的說出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識放到具體情境中，一方面讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽取數(shù)學(xué)信息的能力。

　　二、探索新知

　　1、畫線段圖

　　師：（結(jié)合幻燈片）同學(xué)們，我們用這條線段表示“昆明到麗江的路程517千米”，行嗎？好，那大理應(yīng)該畫在哪兒呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖]：一方面，通過確定大理的位置，讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷估算的過程：另一方面，向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。

　　（1）讓學(xué)生指出畫在哪兒合適。

　�。�2）讓學(xué)生試著說出理由。（要求條理清晰）

　�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的推理出示完整的`線段圖。

　　2、提出問題

　　師：同學(xué)們，看著這個線段圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠(yuǎn)？”）

　　3、解決問題

　�。�1）獨(dú)立列式計(jì)算（要求用豎式計(jì)算）

　�。�2）在小組內(nèi)交流算法

　　（3）教師板書

　　517

　　-318

　�。�4）接下來怎么呢？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：前面的“獨(dú)立計(jì)算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學(xué)生印象。

　　引導(dǎo)學(xué)生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書）.

　　教師將板書補(bǔ)充完整，學(xué)生檢查自己的做法，有錯誤的改錯。

　　<<<12>>>

　　三、方法應(yīng)用

　　師：剛才，我們在不知不覺中又學(xué)習(xí)了一個新的知識點(diǎn)----連續(xù)借位的減法（板書課題），當(dāng)然很多同學(xué)在第一遍做的時(shí)候自己就做對了，真不錯！下面，請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕（課本P23圖）

　　1、看著這個統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生口答）

　　2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生分組合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)中的快樂和成功的喜悅，同時(shí)，抽取其中的減法問題，針對性強(qiáng)，提高了課堂效率。

　　四、梳理知識，總結(jié)升華

　　談話：這節(jié)課你有什么收獲？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握連續(xù)借位減法的計(jì)算算理，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　五、課堂檢測

　　檢測A

　　1、你一定能做對，不信就試試看吧！

　　594 643 610

　　-129 - 57 - 456

　　2、科技園上午有游客852人，中午有265人離去，下午又來了403人，這時(shí)園內(nèi)有多少個游客？全天園內(nèi)來了多少游客？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：第1題基本計(jì)算，緊扣本節(jié)重點(diǎn)，第2題計(jì)算與生活聯(lián)系起來。只有兩題，目的是留給學(xué)生足夠的時(shí)間去認(rèn)真計(jì)算去獨(dú)立思考，同時(shí)也給老師一定的時(shí)間去指導(dǎo)個別后進(jìn)生。

　　檢測B

　　1、細(xì)心完成下面豎式計(jì)算。

　　821 745 867

　　-248 -679 -568

　　3、不計(jì)算，猜猜247-181的差是多少。

　　A 、 68 B 、366 C 、64

　　[設(shè)計(jì)意圖]：第1題，基本計(jì)算，緊扣本節(jié)重點(diǎn)；第2題，難度逐漸加大，幫助學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò)；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計(jì)算方法。

　　六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。