三年級下冊語文《她是我的朋友》教案

時間：2024-04-12 07:07:22 教案我要投稿

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三年級下冊語文《她是我的朋友》教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的三年級下冊語文《她是我的朋友》教案，希望對大家有所幫助。

三年級下冊語文《她是我的朋友》教案

三年級下冊語文《她是我的朋友》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　�。薄W(xué)認本課８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　教師提出你為你的朋友做過什么？導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會人物的內(nèi)心活動。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的`內(nèi)心活動。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

　　教學(xué)重點體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

　　教學(xué)難點體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

　　一預(yù)習(xí)探究

　　課前預(yù)習(xí)題目

　　1、認真讀課文，做到讀準(zhǔn)確、流利。

　　2、讀課文時，找出生字詞語。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

　　3、畫出描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，多讀幾遍。

　　4、想想阮恒獻血時內(nèi)心會想些什么？

　　預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自己認讀生字詞語。

　　畫出相關(guān)語段，朗讀。

　　二合作交流

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你有朋友嗎？（板書：朋友）

　　你為你的朋友做過什么？

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友的課文。

　　我讀了這個故事后，心靈被深深觸動了，你有什么感受嗎？打開書，再來用心讀讀這個故事。2、出示詞語和生字

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯。給大家提個醒。

　　⑴“醫(yī)”，注意筆順，最后一筆“豎折”。

　�、啤懊肌保⒁庾诸^中間的“豎”。

　�、恰皦|”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。

　�、取熬啤保疫吚锩嬗幸弧皺M”。

　　⑸“拳”，字頭有兩橫。

　�、省叭帷鄙厦妗懊钡诙P是“點”。交流：互相幫助……

　　齊讀課題。

　　自由讀課文。都知道了什么。

　　交流生字的認識

三年級下冊語文《她是我的朋友》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻的品格。

　�。�、說出課文的主要內(nèi)容。

　�。�、學(xué)會本課生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。

　　課時：

　�。舱n時。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡。

　　第一課時

　　基本教法

　　指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、名言導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

　　２、揭示課題：１８她是我的朋友。

　　二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

　�。�、檢查朗讀：

　　課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？

　　（注意正音）

　�。�、教學(xué)生字：

　　這一課共有８個生字，我們一起來讀一讀，把它記�。ㄖ攸c指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“拭”的讀音）。

　�。�、再讀課文：

　　三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難

　�。�、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

　　（要點：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）

　�。�、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

　　３、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

　�。ㄖ饕獑栴}：小男孩在獻血時，心里怎么想？）

　�。ò澹簝�(nèi)心活動）

　　四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動

　�。�、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。（板：神態(tài)、動作）預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

　　２、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心：

　　出示課件１：

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）

　　先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

　　３、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？

　�。ㄗ寣W(xué)生在讀句和動作的`模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。）

　�。ò鍟号e放舉猶豫）

　　４、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情：

　�、� 指名讀。

　　⑵ 老師范讀：

　　老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

　�、� 再指名讀。

　�、� 從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

　�。怠⒅攸c句２、３、４：

　�、� 終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。

　�、� 小組討論。

　�、� 重點句２：

　�、� 課件２：

　　過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

　�、� 哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

　�。▎栴}：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）

　�。ò澹亨ㄆ�、捂）

　�。ù鸢敢c：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）

　�。ò澹汉ε隆⒀陲棧�

　�、� 小結(jié)：

　　血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！

　�、� 重點句３：

　�、� 出示課件３：

　　但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

　　② 哪個小組來說一說？

　�。▎栴}：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）

　�。ò澹簡柩�、掩蓋）

　�。ù鸢敢c：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）

　　（板：更害怕、又掩飾）

　�、� 重點句４：

　�、� 出示課件４：

　　接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　�、� 哪個組要匯報？

　�。▎栴}：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）

　�。ù鸢敢c：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

　�。ò澹悍浅：ε�、竭力掩飾）

　�、� 小結(jié)：

　　阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

　�、� 感情朗讀：

　�、� 出示課件５：

　　請同學(xué)們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

　�、� 誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。

　　五、人物評價

　　阮恒在獻血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。

　　六、布置作業(yè)

　　回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

三年級下冊語文《她是我的朋友》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

　　教學(xué)重點體會阮恒內(nèi)心的活動

　　教學(xué)難點感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。

　　教具準(zhǔn)備搜集朋友的格言

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、自由讀課文，提出不明白的問題。

　　第一課時

　　一、格言導(dǎo)入

　　出示：士為知已者死。

　　為朋友而死不難，難在找一個值得為之而死的朋友。今天我們一起認識一位勇敢的小朋友----阮恒

　　二、自主讀書，整體感知

　　1、通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，向?qū)W生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩阮恒）

　　2、出示閱讀提示：

　　a)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。

　　b) 邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。

　　3、檢查生字詞

　　詞語：啜泣嗚咽哭泣抽泣顫抖擦拭掩蓋輕柔是否迫在眉睫拳頭竭力休克

　　4、讓學(xué)生說說課文講了哪幾個人物？并簡單說說每個人物各發(fā)生了什么事請？（板書：醫(yī)生需要輸血愿意獻血不�？洫劊�

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：1-4自然段

　　1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段，找找當(dāng)時情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時的情況危急，體會當(dāng)時迫在眉睫的狀況。

　　a) 經(jīng)過查看，他們確定這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。

　　b) 醫(yī)生和護士都不具有她的血型。

　　2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時情況的危急條件下，讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說說“如果……就……”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生談一談“假如你是當(dāng)時的小女孩，你心里會怎么想？”

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說說對生存的渴望與生命的期待）

　　四、生字書寫指導(dǎo)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請齊讀課題。

　　二、情感激勵，引導(dǎo)自學(xué)。

　　同學(xué)們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動獻血，那么他是怎樣獻血的呢？讓我們一起來關(guān)注阮恒獻血的全過程。

　　選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡單符號標(biāo)出描寫阮恒表情、動詞的句子，反復(fù)品讀最打動你的句子，抓住關(guān)鍵詞仔細地體會，感受人物的內(nèi)心世界

　　三、朗讀感悟，匯報交流。

　　1、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來）

　　2、生抓住重點詞，自由談感受。

　　這只小手帶著對疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個詞的感覺很到位。

　　你想象一下，這一次他是怎么舉起來的`？堅定、勇敢

　　誰在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅決地舉了起來，多令人感動的場面�。∥覀円黄鹱x這句話。

　　四、學(xué)習(xí)課文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。

　　同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　1、請你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這三次哭有什么變化？請找出有關(guān)的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什么？

　　2、指名有感情的朗讀讀。

　　3、齊讀。

　　出示：事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。

　�。�1）﹑指名朗讀。

　�。�2）、請生談體會。

　�。�3）、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動你的句子。

　　過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。

　　過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

　　接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　思考：為什么阮恒以為獻血會死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示課文結(jié)尾二，師深情朗讀）

　　“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友�！�

　　5、結(jié)合課文內(nèi)容回答：

　　簡簡單單的一句—她是我的朋友。

　　因為她是我的朋友，所以我——

　　五、小結(jié)。

　　為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！

　　六、課后拓展。

　　此時，想對你的朋友說幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎?

三年級下冊語文《她是我的朋友》教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

　　2、通過描寫小男孩神情、動作的句子，體會人物內(nèi)心活動的變化，進行語言文字訓(xùn)練。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句。

　　2、通過描寫人物神情、動作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情，進而讀懂課文，并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、讀題導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　2、她是誰？我又是誰？

　　3、這句話是誰在怎樣的情況下說的？

　　阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動作？這些神情體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時怎樣的心情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。

　　二、出示提示，分組學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動作的句子。

　　2、小組學(xué)習(xí)：把你劃出的句子與小組的同學(xué)交流交流，談?wù)勀銓︖@些句子的理解或疑問。

　�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)時可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進行）

　　幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示：

　　（1）讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子。

　�。�2）想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么？

　�。�3）說：阮恒當(dāng)時心里是怎么想的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流各自的`閱讀感受，質(zhì)疑問難，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、研讀句子，體會內(nèi)心

　　1、在獻血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢？

　�。êε露謭詻Q，是一種復(fù)雜的矛盾心理）

　　2、哪些句子描寫阮恒很堅決？請用“△”做標(biāo)記。

　　哪些句子描寫阮恒很害怕？請用“⊙”做標(biāo)記。

　　3、著重通過以下幾個重點句子，引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進而體會小男孩精神的可貴。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機展示課件。

　�。�1）哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻血很堅決？

　�、俪鍪揪渥�1：

　　叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。

　　A、哪些同學(xué)讀懂了這句話？為什么要很快？此時阮恒的心里是怎么想的？

　　B、還有哪個句子也寫出了小男孩的這種堅決？

　　C、點擊出示句子：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

　　D、為什么他“一動不動，一句話也不說”呢？誰能讀出阮恒這時的堅決？

　�、谥笇�(dǎo)用比較堅定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。

　�。▊€人讀、全班齊讀）

　�。�2）哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅決的矛盾心情呢？

　　①出示句子3：

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

　　A、哪些詞反映了當(dāng)時阮恒的心理？通過這些詞你讀懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心。

　�。ㄈ詈闩e手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？他心里在想些什么？）

　　B、讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會阮恒的心情。

　�。�3）出示句子4：

　　過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。

　�、佟班ㄆ笔鞘裁匆馑迹�

　�、谶@句話你讀懂了什么？

　　③引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。

　　（4）你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的？

　�。S著學(xué)生的回答，相機出示句子5和6。）

　�、俪鍪揪渥�5：

　　但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

　　A、哪個詞是寫哭的？怎么樣的哭叫“嗚咽”？

　　B、這句話你讀懂了什么？

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　�、诔鍪揪渥�6：

　　接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　A、指名讀句。

　　B、這時課文是怎么描寫小男孩哭的？

　　C、引導(dǎo)梳理并比較詞語：

　　啜泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭

　　嗚咽：低聲哭泣

　　哭泣：哭

　　（5）阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么？（說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕）

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢演讀句子3～6，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。

　　5、最后男孩是怎么知道自己會沒事的？這時的男孩是什么樣的表現(xiàn)？

　　（1）出示句子7：

　　男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。

　�、俾�(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣？他會對阮恒說些什么？

　�、谶@時阮恒心里又會想些什么呢？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　四、模擬情景，升華主題

　　1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢？他心里想到了什么？

　　2、進行語言文字訓(xùn)練：理解阮恒害怕但又堅決地要為小女孩獻血的矛盾心理。

　　即使如此，但是___________（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括出對課文中阮恒的反常舉動的理解）所以___________________________________。

　　3、如果你是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的小記者，面對這樣的阮恒你有什么問題要采訪他？作為阮恒你又是怎么想的？

　　4、小記者模擬采訪。

　　問1：你認為自己要死了的這種想法是從什么時候開始產(chǎn)生的？

　　答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認為的。

　　問2：既然如此，那你為什么還要堅決地給小女孩輸血呢？

　　答2：因為她是我的朋友。

　　5、師：是��！多么樸實而又真誠的話語！同學(xué)們，你們是怎么理解“朋友”這個詞的？課文中的阮恒呢？

　　6、評價小男孩：

　�。�1）你覺得阮恒是個怎樣的孩子？

　�。�2）如果你是那位小女孩，你怎么評價阮恒？獲救后你又會對阮恒說些什么？

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、演示板書小結(jié)課文：課文主要寫了阮恒給小姑娘獻血這件事。圍繞著這件事，課文寫了兩個關(guān)鍵字。是哪兩個字呢？請大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。

　　2、這兩個字一個是……（死），一個是……（活）。誰（小姑娘）傷勢嚴(yán)重，瀕臨死亡？如果不輸血、不搶救就會……死；在生與死的抉擇面前，誰（阮恒）雖然害怕但卻堅決地站出來了？他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻血讓小姑娘活，為什么呢？因為“她是我的朋友”。

　　3、雖然他的擔(dān)心只是一場虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼，這就是真正的朋友！這更是一種無私的奉獻！

　　4、播放歌曲《朋友》，結(jié)束全課。

三年級下冊語文《她是我的朋友》教案5

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻的品格。

　　2、說出課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)重點、難點

　　三、課時：2課時

　　四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

　　第一課時

　　基本教法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、名言導(dǎo)入，揭示課題

　　1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

　　2、揭示課題：20、她是我的朋友

　　二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

　　1、檢查朗讀

　　課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個同學(xué)讀一個自然段，其他同學(xué)認真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）

　　2、教學(xué)生字

　　這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記�。ㄖ攸c指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音）。

　　3、再讀課文

　　三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。

　　1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

　�。ㄒc：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）

　　2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

　　3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

　　（主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？）

　　（板：內(nèi)心活動）

　　四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動

　　1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。（板：神態(tài)、動作）預(yù)習(xí)時，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

　　2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

　　出示課件1

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）

　　先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

　　2、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？

　�。ㄗ寣W(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

　　（板書：舉放舉猶豫）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。

　　（1）指名讀。

　　（2）老師范讀。

　　老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

　�。�3）再指名讀。

　　（4）從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

　�。ㄈ┲攸c句2、3、4

　　1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學(xué)在班上匯報。

　　2、小組討論。

　　3、重點句2

　�。�1）課件2

　　過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

　�。�2）哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

　�。▎栴}：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）

　�。ò澹亨ㄆ⑽妫�

　�。ù鸢敢c：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）

　�。ò澹汉ε隆⒀陲棧�

　�。�3）小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的`小男孩��！

　　4、重點句3

　�。�1）出示課件3

　　但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

　�。�2）哪個小組來說一說？

　�。▎栴}：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）

　�。ò澹簡柩�、掩蓋）

　　（答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）

　�。ò澹焊ε�、又掩飾）

　　5、重點句4

　�。�1）出示課件4

　　接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　�。�2）哪個組要匯報？

　�。▎栴}：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）

　　（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

　�。ò澹悍浅：ε�、竭力掩飾）

　　6、小結(jié)。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

　　7、感情朗讀。

　　（1）出示課件5

　　請同學(xué)們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

　�。�2）誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。

　　五、人物評價

　　阮恒在獻血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。

　　六、布置作業(yè)

　　回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　內(nèi)容要點：思考·練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導(dǎo)寫字。

　　基本教法：理解課文用引導(dǎo)想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導(dǎo)用重點部位指導(dǎo)法。

三年級下冊語文《她是我的朋友》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、讀懂文中描寫人物神情、動作的重點語句，體會人物心情，探究人物的內(nèi)心活動；

　　2、理解課文內(nèi)容，感受朋友之間真摯的友誼；

　　3、體會阮恒無私奉獻的精神，加深對“朋友”一詞理解；

　　4、體會人物內(nèi)心活動，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重、難點】：

　　1、體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜的內(nèi)心活動；

　　2、繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入新課，解題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，許多英雄模范為了祖國、人民的利益犧牲了自己的利益、甚至獻出了寶貴的生命，他們的事跡令我們感動，他們的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)�？墒墙裉�，毅然獻出自己鮮血、甚至愿意犧牲自己生命去挽救朋友生命的，竟是一個小男孩。大家想不想了解他的故事？

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文：她是我的朋友（板書課題、齊讀），相信學(xué)過之后大家一定會對“朋友”這個詞有新的理解。

　　二、默讀全文，初步感知

　　1、請同學(xué)們默讀全文，提出不理解的問題。

　　師：說說初讀課文之后你有什么不理解的地方？（學(xué)生口頭提出問題，教師適時提煉后給BBS論壇發(fā)新帖子）

　　2、下面，就請同學(xué)們帶著這些問題再讀課文，這回你們可以大聲地朗讀，還可以與同桌討論，共同來給剛才的問題回復(fù)帖子。（生回帖后全班瀏覽）

　　3、提問：課文主要講了一件什么事？（板書：急需輸血、冒死獻血）

　　4、小結(jié)：是啊！小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊急的關(guān)頭，終于有一個小男孩愿意為小姑娘獻血，他就是阮恒。

　　三、理解重點語句，探究人物心理

　　1、阮恒給小姑娘獻血的過程中是怎么想的呢？在這一單元的導(dǎo)讀和本課的預(yù)習(xí)要求中都提到了要抓住描寫人物神情、動作的語句來體會人物的內(nèi)心活動的學(xué)習(xí)方法（師板書：神情、動作、內(nèi)心活動），請同學(xué)們從課文中找出描寫阮恒獻血時神情、動作的句子畫“~~~~”，從這些句子中體會阮恒獻血時的內(nèi)心活動，多讀幾遍，還可以在書上及時把自己的感悟以批注的形式記錄下來。

　　2、學(xué)生匯報自學(xué)重點語句的情況：

　�、倌阏业降氖悄囊痪洌浚ㄉf一句，師在電腦主機上點擊哪一句畫“~~~~”）

　　②對于這句話，你是怎么理解的？把你的內(nèi)心感受讀出來。

　　3、提問：同學(xué)們，阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？

　　他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

　　4、小結(jié)：終于有個孩子愿意為小女孩獻血了，他就是阮恒。輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。

　　5、引讀：從同學(xué)們的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，讓我們一塊兒把這些令我們感動的句子有感情地朗讀一遍，愿意做動作的可以站起來讀。

　　好，下面老師讀表示時間的詞，請同學(xué)們讀表示阮恒神情、動作的句子。

　　師引讀下列句子：

　　師：抽血過程中——生：阮恒一動也不動……不說

　　師：過了一會兒——生：他突然啜泣了一下……捂住臉

　　師：但過了一會兒——生：他又開始嗚咽……痛苦