《語(yǔ)文園地一》教案

時(shí)間：2024-04-10 07:02:12 教案我要投稿

《語(yǔ)文園地一》教案【實(shí)用15篇】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地一》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《語(yǔ)文園地一》教案【實(shí)用15篇】

《語(yǔ)文園地一》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。

　　2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　3.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

　　4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。

　　5.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　2.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

　　3.朗誦、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

　　【教學(xué)策略】

　　在教學(xué)過(guò)程中主要采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、自主探究、小組討論的策略。在學(xué)習(xí)交流平臺(tái)時(shí)，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，將課堂時(shí)間充分讓位給學(xué)生們的交流，讓同學(xué)理解句子的新鮮感！在學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用時(shí)，分版塊層層深入，讓同學(xué)們?cè)谟^(guān)察探究中獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)日積月累時(shí)，結(jié)合三年級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，以圖講文，便于同學(xué)們更好的掌握詩(shī)句意思！

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。

　　2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)，并積累這樣的詞語(yǔ)。

　　3.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一交流平臺(tái)

　　1.對(duì)比句子，發(fā)現(xiàn)“新鮮感”。

　�。�1）對(duì)比句子。課件出示一組句子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得更有意思。

　　課件出示：

　　●窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

　　●窗外十分安靜，同學(xué)們?cè)谧x課文。

　�。�2）學(xué)生發(fā)表看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生從修辭、表達(dá)效果等方面進(jìn)行思考。

　�。�3）感受句子。課件出示教材中的第二個(gè)句子。

　　課件出示：

　　我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　�、僮x一讀：你讀懂了什么？（課件相機(jī)補(bǔ)充資料：這個(gè)句子出自泰戈?duì)柕摹堵殬I(yè)》，出示相關(guān)文本。）

　　課件出示：

　　清晨的鐘敲了十下，我沿著我們的小巷到學(xué)校去。我每天都遇見(jiàn)那個(gè)小販，他叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”他沒(méi)有什么急事要做，沒(méi)有哪條街道非去不可，也沒(méi)有什么時(shí)間非要回家。我愿意我是一個(gè)小販，整日在街上混日子，叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”

　　下午四點(diǎn)，我放學(xué)回家。我從一家門(mén)口看見(jiàn)一個(gè)園丁在那里掘土。他用他的鋤子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了塵土，如果他被太陽(yáng)曬黑了或是被雨淋濕了，沒(méi)有人會(huì)罵他。我愿意我是一個(gè)園丁，在花園里掘土，沒(méi)有人來(lái)阻止我。

　　天一黑，媽媽就送我上床睡覺(jué)。我從敞開(kāi)的窗口看見(jiàn)更夫走來(lái)走去。小巷漆黑冷清，路燈就像一個(gè)臉上長(zhǎng)著一只紅眼睛的巨人立在那里。更夫搖著他的燈籠，他的影子隨之一起移動(dòng)，他一生從沒(méi)有上床歇息過(guò)。我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　�、谙胍幌耄哼@樣的表達(dá)給你帶來(lái)了什么感受？

　�、壅f(shuō)一說(shuō)：你喜歡的詞語(yǔ)、句子有哪些？它們給你帶來(lái)的感受是什么？

　�。�4）重溫“新鮮感”：本單元要求我們關(guān)注有新鮮感的詞句，我們?cè)谶@個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，也知道了有新鮮感的詞句有哪些。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己記得的、有新鮮感的`詞句？

　　2.整合課內(nèi)外閱讀，交流有新鮮感的詞句。

　�。�1）課內(nèi)閱讀：瀏覽第一單元的課文，回顧：哪些詞句給了你新鮮感？

　　（2）課外閱讀：分享課外閱讀中摘抄的“新鮮”詞句，說(shuō)說(shuō)大家找到有新鮮感的詞句都有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生從“沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、熟悉的詞語(yǔ)進(jìn)行新的組合、表達(dá)方式的新鮮”等角度去梳理）

　　（3）小結(jié)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成摘抄有新鮮感詞句的習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合題目?jī)?nèi)容，緊扣本單元的語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀思考，再次回顧了何為“新鮮感”。同時(shí)對(duì)學(xué)生的課外閱讀積累進(jìn)行更加明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成在點(diǎn)滴閱讀中積累詞句的好習(xí)慣。

　　板塊二詞句段運(yùn)用

　　1.巧識(shí)成語(yǔ)。

　　課件出示：

　　搖頭晃腦、披頭散發(fā)、張牙舞爪、提心吊膽

　　面紅耳赤、手忙腳亂、眼疾手快、口干舌燥

　�。�1）多種形式讀成語(yǔ)。

　�、僮x一讀：你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)：披頭散發(fā)、張牙舞爪）

　�、谙胍幌耄耗惆l(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　�。�2）多種形式理解成語(yǔ)。

　�、僬f(shuō)一說(shuō)：你知道哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

　�、谘菀谎荩赫l(shuí)來(lái)任選一個(gè)成語(yǔ)表演一下？

　�、鄄乱徊拢阂幻麑W(xué)生表演，其他學(xué)生猜測(cè)成語(yǔ)。

　　④練一練。

　　課件出示：

　　●看到他（搖頭晃腦）讀書(shū)的樣子，我就想笑。

　　●妹妹一大早（披頭散發(fā)），追著媽媽?zhuān)豢献寢寢屔习唷?/p>

　　●一條龍（張牙舞爪），向獅子猛撲過(guò)來(lái)。

　　●他（提心吊膽），生怕自己干的壞事被發(fā)現(xiàn)。

　　●同學(xué)們?yōu)榱艘坏罃?shù)學(xué)題爭(zhēng)得（面紅耳赤）。

　　●第一次下廚做蛋炒飯，我感覺(jué)自己從頭到尾（手忙腳亂）。

　　●幸好他（眼疾手快），把花瓶接住了，不然花瓶準(zhǔn)摔得粉碎。

　　●他說(shuō)得（口干舌燥），可我還是一句都沒(méi)聽(tīng)明白。

　�。�3）拓展積累。

　　教師：你還知道哪些含有身體部位名稱(chēng)的成語(yǔ)？

　　相機(jī)補(bǔ)充：頭重腳輕、七嘴八舌、焦頭爛額、目瞪口呆、張口結(jié)舌、肝膽相照……

　　2.趣讀句子。

　　（1）出示三組句子，比一比，讀一讀。

　　課件出示：

　�。�2）自由讀，思考：這些句子想表達(dá)什么？怎么朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思？

　�。�3）指名讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議：這樣朗讀能表達(dá)出句子的意思嗎？你有什么好的建議？

　　（4）找找句子中最關(guān)鍵的提示性的詞語(yǔ)，再來(lái)讀一讀。

　�。�5）小結(jié)：提示語(yǔ)能幫我們更好地理解句子的意思。所以想讀好句子，必須關(guān)注句子中的提示語(yǔ)，要注意讀好停頓和重音。

　　（6）指名讀，表演讀，比賽讀，帶上表情齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中十分重要。無(wú)論是發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，還是發(fā)現(xiàn)句子的重音及停頓，都需要通過(guò)朗讀才能實(shí)現(xiàn)。所以教學(xué)中，以讀代講，在多種形式的讀中，學(xué)生自然而然明白了詞句的意思，在此基礎(chǔ)上，再去感悟詞句、運(yùn)用詞句就很輕松了。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。

　　2.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.交流：上節(jié)課你學(xué)到了什么？（詞語(yǔ)積累、句子積累）

　　2.展示：你在課外積累的詞句有哪些？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧舊知，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的“新鮮感”，然后通過(guò)展示，讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)外讀本中有新鮮感的詞句都能敏感起來(lái)，對(duì)富有新意的表達(dá)形成條件反射，記下來(lái)，最終達(dá)到從閱讀中有效積累詞句的目的。

　　板塊二詞句段運(yùn)用

　　1.微視頻導(dǎo)入：回顧學(xué)校組織的多種有意義的活動(dòng)。

　　2.出示課文中出現(xiàn)的5個(gè)興趣小組的名字，猜一猜這是什么興趣小組，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。（提示：關(guān)注泡泡語(yǔ)）

　　課件出示：

　　籃球俠、巧手剪紙組、鯤鵬航模隊(duì)、探索者小隊(duì)、黑白棋社

　　3.說(shuō)一說(shuō)：這些小組名字的哪一部分讓你覺(jué)得很妙？如果你來(lái)給你所在的小組取名字，你會(huì)取什么名？

　　4.評(píng)選優(yōu)秀組名：學(xué)生上臺(tái)在黑板上寫(xiě)出自己想好的組名，其他學(xué)生給自己喜歡的組名貼星星，星星最多者勝出。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。利用學(xué)生身邊常見(jiàn)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)辯證思考得出結(jié)論，這就是語(yǔ)文課堂上必要的、語(yǔ)文邏輯思維訓(xùn)練的過(guò)程。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以更好地為生活服務(wù)。

　　板塊三日積月累

　　1.初讀知大意。

　�。�1）出示書(shū)中插圖，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能將你的發(fā)現(xiàn)用一段話(huà)說(shuō)出來(lái)？

　�。�2）出示古詩(shī)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

　　課件出示：

　　所、見(jiàn)

　　[清]袁枚

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　�、僮x準(zhǔn)字音。（借助文中注音讀準(zhǔn)：牧、振、樾）

　�、谧x出節(jié)奏。

　　③指名讀，賽讀。

　�。�3）想一想：這首詩(shī)的題目是什么意思？你對(duì)作者有哪些了解？

　�。�4）詩(shī)文與圖對(duì)照，說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了哪幾句詩(shī)？

　�。�5）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　（6）小結(jié)。

　　2.再讀悟意境。

　�。�1）再讀詩(shī)句，你發(fā)現(xiàn)哪些詞句給你帶來(lái)了很新鮮的感受？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生找出有新鮮感的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

　�。�3）牧童的歌聲有什么特點(diǎn)？后來(lái)呢？這是為什么？

　　（4）帶著你的理解，再讀這首詩(shī)。

　　3.熟背明情感。

　�。�1）誰(shuí)能背誦這首詩(shī)？你的方法是什么？（看圖記憶、理解記憶、對(duì)比記憶……）

　　（2）交流：你喜歡這個(gè)牧童嗎？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？作者想借這首詩(shī)表達(dá)什么呢？

　�。�3）現(xiàn)在請(qǐng)把你自己當(dāng)成本詩(shī)的作者，再讀這首詩(shī)。

　　4.拓展趣誦詩(shī)。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些描寫(xiě)孩子趣聞趣事的古詩(shī)？

　�。�2）交流，相機(jī)出示古詩(shī)：《村居》《宿新市徐公店》……

　�。�3）你喜歡這些古詩(shī)中的哪些詞句？它們給你帶來(lái)了什么感受呢？

　�。�4）自由誦讀這些古詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“日積月累”部分最重要的是能引起學(xué)生積累的興趣。學(xué)生結(jié)合書(shū)中插圖，通過(guò)讀古詩(shī)、知大意、明意境、悟情感這些步驟，關(guān)注詩(shī)中有新鮮感的表達(dá)，把古詩(shī)學(xué)扎實(shí)了的同時(shí)，也能積累學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步積累同類(lèi)型的其他古詩(shī)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　語(yǔ)文園地

　　一

　　【教學(xué)反思】

　　本次語(yǔ)文園地共安排了三塊內(nèi)容，這三塊內(nèi)容的訓(xùn)練著力點(diǎn)表面上看，各不相同，實(shí)際卻與本單元的語(yǔ)文要素有著密切的聯(lián)系。

　　1.“交流平臺(tái)”側(cè)重梳理、鞏固如何發(fā)現(xiàn)詞句有新鮮感。

　　本單元自始至終都在著力引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀中去發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞句，然后通過(guò)三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能明白“新鮮感”指什么，但是還是缺乏一次系統(tǒng)的梳理回顧。因此，本次的“交流平臺(tái)”的訓(xùn)練重心即為——通過(guò)梳理，再次明晰如何去發(fā)現(xiàn)文本中有新鮮感的詞句。

　　2.“詞句段運(yùn)用”側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注將習(xí)得的方法運(yùn)用到語(yǔ)文活動(dòng)中。

　　發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)含有身體部位名稱(chēng)，都和人有關(guān)的特點(diǎn)，可以更好地幫助學(xué)生體會(huì)這些成語(yǔ)的“新鮮感”；如何讀好一句話(huà)的重音和停頓，則是建立在充分理解句子意思的基礎(chǔ)之上的，需要學(xué)生對(duì)句子具有非常精準(zhǔn)的理解，對(duì)新鮮的表達(dá)有充分的認(rèn)知；給興趣小組取名，就是學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，嘗試更換固有的取名思路，創(chuàng)新式地取出自己的興趣組名。

　　3.“日積月累”側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)里詞句的新鮮感。

　　古詩(shī)中的很多表達(dá)一樣有新鮮感。如何引導(dǎo)學(xué)生更好地理解牧童的前后變化，可以借助詩(shī)中的新鮮的表達(dá)（對(duì)比），促使學(xué)生主動(dòng)探索，從而發(fā)現(xiàn)背后的原因。同時(shí)，拓展閱讀其他古詩(shī)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)中的有新鮮感的表達(dá)，讓學(xué)生明白，只要有優(yōu)秀的文本，就會(huì)有值得學(xué)習(xí)的“新鮮”之處。

　　【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　一、詞語(yǔ)綜合運(yùn)用。

　　搖（）晃（）

　　披（）散（）

　　張（）舞（）

　　提（）吊（）

　�。ǎ┘t（）赤

　�。ǎ┟Γǎ﹣y

　�。ǎ┘玻ǎ┛�

　�。ǎ└桑ǎ┰�

　　1.將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　2.我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是帶有____________的詞語(yǔ)。與第一行特點(diǎn)一樣的詞語(yǔ)還有____________、____________；與第二行特點(diǎn)一樣的詞語(yǔ)還有____________、____________。

　　二、本單元課文里常常有一些有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，選擇你最喜歡的寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上。

　　1．詞語(yǔ)：________

　　________

　　2．句子：___________________________________________

　　三、補(bǔ)全古詩(shī)。

　　所見(jiàn)

　　牧童騎________，________振林樾。

　　________捕鳴蟬，忽然________。

　　參考答案：

　　一、1.頭

　　腦

　　頭

　　發(fā)

　　牙

　　爪

　　心

　　膽

　　面

　　耳

　　手

　　腳

　　眼

　　手

　　口

　　舌

　　2.身體部位

　　示例：七嘴八舌

　　張口結(jié)舌

　　頭重腳輕

　　唇亡齒寒

　　二、略。

　　三、黃牛

　　歌聲

　　意欲

　　閉口立

《語(yǔ)文園地一》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.觀(guān)察一處景物，把觀(guān)察到的景物寫(xiě)下來(lái)

　　2.按一定順序描寫(xiě)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

　　3.在寫(xiě)景時(shí)把觀(guān)察和思考結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　按一定順序描寫(xiě)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　將觀(guān)察到的事物抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)出來(lái)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．事先布置學(xué)生去實(shí)地觀(guān)察校園一處景物，提出觀(guān)察的基本要求。

　　2．觀(guān)察后認(rèn)真思考，怎樣把景物寫(xiě)具體寫(xiě)出特點(diǎn)，要把觀(guān)察和思考緊密結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　補(bǔ)記

　　一、談話(huà)引入，揭示新課。

　　同學(xué)們，我們都愛(ài)自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹(shù)草蒼翠欲滴；秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀(guān)察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)，一定是一篇好文章。

　　二、出示內(nèi)容，明確要求。

　　我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀(guān)察一下，再把觀(guān)察到的按一定順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

　　如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。

　　1．讀一讀，梳理內(nèi)容——校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生在校園的一件事。

　　2．想一想，明確要求——順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

　　三、指導(dǎo)選材，言之有物。

　　我們?cè)谛@里生活了三年多，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？

　　1．回憶觀(guān)察�；貞涀约涸谛@里觀(guān)察的見(jiàn)聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹(shù)、四季常青的松樹(shù)、內(nèi)容豐富的宣傳欄、文化長(zhǎng)廊、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛(ài)又熟悉的具有特色的景物作為描寫(xiě)對(duì)象。

　　2．交流見(jiàn)聞。學(xué)生講述自己觀(guān)察到的見(jiàn)聞感受，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　3．提出要求——

　　典型：

　　寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀(guān)察得最仔細(xì)的；

　　新穎：

　　善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。

　　四、交流匯報(bào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　1．分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

　　2．提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生探討。

　　五、點(diǎn)撥技巧，言之有法。

　　1．了解觀(guān)察順序。

　　無(wú)論是觀(guān)察名山大川，還是觀(guān)察校園或校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀(guān)察有哪些順序呢？一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來(lái)描寫(xiě)景物；三是移步換景為序，即隨著觀(guān)察者立足點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)描寫(xiě)不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀(guān)察到的景物合情合理地寫(xiě)出來(lái)，校園的美景自然會(huì)呈現(xiàn)在讀者眼前。

　　2．抓住景物特點(diǎn)。

　　大家都知道，不同的校園有不同的風(fēng)格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨(dú)一無(wú)二的景物，仔細(xì)地觀(guān)察，生動(dòng)地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象�？傊梢詮氖挛锏姆N類(lèi)、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，展現(xiàn)特點(diǎn)。

　　3．表達(dá)真情實(shí)感。

　　無(wú)論是觀(guān)察還是描寫(xiě)校園的花草樹(shù)木、景點(diǎn)景致時(shí)，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開(kāi)合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂(yōu)呢。

　　4．題目生動(dòng)傳神。

　　題好一半文。一個(gè)好題目，能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫(xiě)景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛(ài)學(xué)校的柳樹(shù)》《美麗的塑膠籃球場(chǎng)》等。

　　六、點(diǎn)撥思路，動(dòng)筆起草。

　　1．寫(xiě)作此文，可以選擇以下幾種思路——

　　（1）以時(shí)間為序描述。習(xí)作先整體描寫(xiě)某處景物，然后按照時(shí)間的順序具體描寫(xiě)這處景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)的好處是條理非常清楚。

　�。�2）小導(dǎo)游式的介紹。觀(guān)察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀(guān)察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀(guān)察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀(guān)察到的景物一一介紹出來(lái)。它的好處是使人如臨其境。

　�。�3）再現(xiàn)多彩的圖畫(huà)。這種寫(xiě)法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫(huà)面，是你觀(guān)察到的`能夠打動(dòng)你的畫(huà)面。讓讀者在你描繪的畫(huà)面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的聲音……

　　2．學(xué)生動(dòng)筆起草，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。

　　七、評(píng)議習(xí)作，范文引路。

　　1．賞讀佳作，評(píng)議借鑒。

　　課件出示例文。

　　看后說(shuō)說(shuō)自己的收獲或想法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　（）的校園

　　順序清楚

　　內(nèi)容具體

　　語(yǔ)句通順

　　作業(yè)設(shè)計(jì)（隨堂檢測(cè)）：

　　當(dāng)堂作文

　　教學(xué)后記

　　針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問(wèn)題、教案的使用等方面寫(xiě)出自己真切的感受。

　　通過(guò)這次作文指導(dǎo)我認(rèn)為如何把作文內(nèi)容寫(xiě)具體一定要有針對(duì)性的指導(dǎo)。寫(xiě)景作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難。我通過(guò)分析學(xué)生的作文，大致存在以下問(wèn)題：部分學(xué)生寫(xiě)景的過(guò)程中寫(xiě)了大量的人和事，輕重不分。句子干巴巴的，內(nèi)容太短不具體，不會(huì)具體寫(xiě)一處景物，順序也有些亂，比如寫(xiě)了花，又寫(xiě)其它景物，再接著寫(xiě)花。針對(duì)這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、建議學(xué)生每天堅(jiān)持看半小時(shí)書(shū)，摘抄好詞好句。適當(dāng)、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，為作文增色。

　　2、按一定順序觀(guān)察，有重點(diǎn)地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。。運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法。

　　3、要仔細(xì)觀(guān)察，抓住不同季節(jié)景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

《語(yǔ)文園地一》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

　　2、能結(jié)合具體語(yǔ)境，初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。

　　3、比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。

　　4、朗讀、背誦古詩(shī)《蟬》。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

　　2、能結(jié)合具體語(yǔ)境，初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。

　　3、比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

　　2、能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　語(yǔ)文要素

　　板塊一

　　交流平臺(tái)，總結(jié)抒情方法

　　1、梳理總結(jié)，了解方法。

　�。�1）導(dǎo)入：同學(xué)們，回顧本單元的課文，想一想：這幾篇課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢？

　�。�2）出示課件。

　　出示課件：

　　（3）聽(tīng)了大家的交流，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)還有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)一：我發(fā)現(xiàn)同是寫(xiě)事物的文章，但抒發(fā)的情感可以不一樣�！栋槨愤@篇課文蘊(yùn)含著作者對(duì)白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥(niǎo)》寫(xiě)出了人與鳥(niǎo)之間的情意，使人感受到“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

　　預(yù)設(shè)二：這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感，但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同：《白鷺》主要在描寫(xiě)不同的情境畫(huà)面中表達(dá)喜愛(ài)和贊美；《落花生》是通過(guò)人物對(duì)話(huà)與對(duì)比，突出花生的特點(diǎn)，說(shuō)明做人的道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事，在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感；《珍珠鳥(niǎo)》通過(guò)人與鳥(niǎo)相處時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)感受。

　�。�4）教師小結(jié)。

　　出示課件：

　　課文

　　所描寫(xiě)的具體事物

　　事物的特點(diǎn)

　　表達(dá)的情感

　　《白鷺》

　　白鷺

　　外形美、神韻美

　　對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情

　　《落花生》

　　花生

　　外表不好看，但很有用

　　要做實(shí)實(shí)在在、有用的人

　　《桂花雨》

　　桂花

　　香氣四溢，香甜生活

　　思念故鄉(xiāng)和親人，懷念童年

　　《珍珠鳥(niǎo)》

　　珍珠鳥(niǎo)

　　從怕人到信賴(lài)人

　　信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界

　　2、看圖想象，借物抒情。

　　（1）過(guò)渡：是的'，只要留心觀(guān)察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面這些事物能讓你產(chǎn)生怎樣的感受？

　　出示課件：

　　落葉紛飛

　　百花盛開(kāi)

　　餃子

　�。�2）學(xué)生交流預(yù)設(shè)：落葉讓我產(chǎn)生奉獻(xiàn)一生、葉落歸根、自由快樂(lè)等感受；百花盛開(kāi)讓我感受到生活的美好、生命的頑強(qiáng)、大自然生機(jī)勃勃等；餃子讓我產(chǎn)生勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、母愛(ài)的溫暖、學(xué)習(xí)包餃子也不容易等感受。

　　（3）小結(jié)：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學(xué)習(xí)本單元的作者們，運(yùn)用我們的語(yǔ)言，借助大千世界的平凡事物，去表達(dá)我們的情懷。

《語(yǔ)文園地一》教案4

　　教材分析

　　本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，“識(shí)字加油站”是從識(shí)字中，了解家人的稱(chēng)呼。“我的發(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的，“女”字旁的字都和女性有關(guān)�！白衷~句運(yùn)用”一是歸類(lèi)復(fù)習(xí)漢字基本筆畫(huà)名稱(chēng)。二是練習(xí)看圖寫(xiě)句子。“日積月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語(yǔ)，并初步了解它們的意思�！昂痛笕艘黄鹱x”了解猴子撈月亮的故事。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　第一課時(shí)（識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知道如何介紹家人。

　　2.不同的偏旁所表示的不同意思。

　　3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫(huà)，練習(xí)看圖寫(xiě)話(huà)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.知道如何介紹家人。

　　2.怎樣說(shuō)一句通順、完整的話(huà)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡。（學(xué)生）

　　識(shí)字加油站

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1.孩子們，你們稱(chēng)呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長(zhǎng)輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱(chēng)呼呢？

　　2.課件展示一家人的圖片。

　　二、新授、識(shí)詞。

　　1.指課件，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。

　　2.生邊說(shuō)師邊貼生詞卡片。

　　長(zhǎng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.學(xué)生分組試讀這些詞語(yǔ)，生找到帶音節(jié)的字寶寶。

　　4.組內(nèi)開(kāi)展讀字，讀詞比賽。

　　5.全班交流識(shí)字情況。

　　三、拓展。

　　1.有勇敢的小朋友嗎，上臺(tái)來(lái)介紹一下你家里有哪些人？

　　2.全班交流，師作。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都是幸福的孩子，有這么多愛(ài)自己的家人�，F(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。

　　二、新授課：找偏旁相同的字。

　　1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。

　　2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。

　　3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。

　　4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？

　　5.全班交流。

　　師：

　　第一排花含有“日”字旁，原來(lái)這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎？

　　6.開(kāi)火車(chē)組詞。

　　7.同法“女”字旁。

　　三、拓展，交流其它同偏旁的字。

　　日積月累

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1.同學(xué)們，我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語(yǔ)，誰(shuí)記得呢？

　　2.指名說(shuō)課件出示。

　　3.指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語(yǔ)的教育意義。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1.今天，我們又要學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)，你們想知道嗎？

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會(huì)讀的字。

　　3.組內(nèi)試讀，不會(huì)讀的字相互幫忙。

　　4.全班交流讀。

　　三、讀成語(yǔ)，并背誦。

　　1.課件出示4組成語(yǔ)。

　　2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。

　　3.指名試讀。

　　4.師范讀，生跟讀，指名教讀。

　　5.師稍作講解成語(yǔ)意思，生傾聽(tīng)。

　　6.試背，全班交流背。

　　四、，并布置作業(yè)。

　　1.收集帶“木”旁的字，寫(xiě)下來(lái)。

　　2.把四組成語(yǔ)背給同桌聽(tīng)。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，同學(xué)們的參與度都很高，都想展示自己的實(shí)力，特別是“趣味識(shí)字”部分，孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福，這一點(diǎn)讓我倍感欣慰，希望每個(gè)孩子每天都能快樂(lè)生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！

　　第二課時(shí)

　�。ㄗ衷~句運(yùn)用、和大人一起讀）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在田字格里能書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的漢字。

　　2.通過(guò)字詞練句，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫(huà)，寫(xiě)規(guī)范字。

　　2.連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.田字格貼片。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　字詞句運(yùn)用

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.課件出示“日積月累”成語(yǔ)，指名讀，指名背，全班背。

　　2.引入新課。

　　二、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1.讀生字卡“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”。

　　2.師范寫(xiě)生字：了、才。

　　3.火眼金睛，觀(guān)察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　4.指名說(shuō)，師：

　　相同：起筆都在豎中線(xiàn)上。

　　不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。

　　5.師范寫(xiě)兩個(gè)生字，生書(shū)空，并各練寫(xiě)一個(gè)。

　　6.展示優(yōu)秀作品，并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。

　　7.詞法指導(dǎo)“長(zhǎng)——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的'位置。

　　8.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作及時(shí)有效。

　　三、提示。

　　小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫(huà)，我們?cè)跁?shū)字時(shí)要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會(huì)變成其它的字；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫(xiě)每一個(gè)漢字，都要認(rèn)認(rèn)真真，不能馬馬虎虎哦！

　　四、聽(tīng)故事，導(dǎo)入新課。

　　1.課件：一（1）班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天，他們來(lái)到了一個(gè)山坡上，瞧，美不美呀！

　　2.指名說(shuō)：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強(qiáng)調(diào)觀(guān)察順序，要說(shuō)完整的話(huà)）

　　3.小組討論交流。

　　4.全班交流。師板書(shū)：小鳥(niǎo)、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

　　5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫(xiě)在書(shū)上田字格里，師巡視，并作及時(shí)鼓勵(lì)性。

　　6.小組內(nèi)讀詞。

　　7.全班交流讀詞。

　　五、練說(shuō)完整的話(huà)。

　　1.舉例練習(xí)說(shuō)話(huà)：小鳥(niǎo)在哪里：它在干什么？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2.小組練習(xí)說(shuō)一句完整的話(huà)，同學(xué)幫忙。

　　3.全班匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說(shuō)同樣的句子)

　　4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)句子。

　　六、拓展深入。

　　1.能把剛才說(shuō)的句子連起來(lái)說(shuō)一小段話(huà)嗎？

　　2.師范例說(shuō)話(huà)，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。

　　七、，布置作業(yè)。

　　小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊�。ㄘQ大拇指）�；丶已�，把我們這節(jié)課說(shuō)的句子說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，再和家長(zhǎng)一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰(shuí)讀得好，也讓家長(zhǎng)為你點(diǎn)贊！

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課，孩子們的書(shū)寫(xiě)比以前進(jìn)步了不少，這可能是這幾個(gè)月來(lái)練習(xí)的緣故，看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由于觀(guān)察習(xí)慣不好，總關(guān)注畫(huà)面某一部分，不能照顧全面，因而，寫(xiě)出的詞語(yǔ)不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點(diǎn)，一個(gè)句子先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，這還是較有難度的，老師要多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，我想，孩子們寫(xiě)詞說(shuō)句子的能力一定會(huì)提高很多快

《語(yǔ)文園地一》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

　　2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

　　2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）

　　3、集體齊讀詞語(yǔ)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、學(xué)生讀字詞，教師正音。

　　2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ǚ慈缘淖侄己蛣�(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字旁的.字和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)，蟲(chóng)字旁的字都和蟲(chóng)子有關(guān)）。

　　3、學(xué)生分小組讀字詞。

　　三、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、字詞句運(yùn)用。

　　1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。

　　3、集體讀詞語(yǔ)。

　　4、讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）

　　二、日積月累。

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　2、教師簡(jiǎn)介作者唐寅。

　　3、學(xué)生試說(shuō)古詩(shī)含義。（教師提示、補(bǔ)充）

　　4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

　　四、課堂總結(jié)。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　附《三只白鶴》教案參考：

　　（一）揭示課題。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》

　　板書(shū)課題；三只白鶴

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

　　2、畫(huà)出本課生字新詞。

　　3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？

　�。ㄈz查初讀情況。

　　1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

　　2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事？

　�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容。

　　1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚(yú)？怎么找魚(yú)的？

　　2、結(jié)合圖理解埋魚(yú)的位置。

　�。�1）指導(dǎo)看圖。

　　注意白鶴的頭朝向什么地方。

　　兩只抬頭看，一只看太陽(yáng)，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹(shù)。

　�。�2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話(huà)，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書(shū)：太陽(yáng)底下，白云下面，柳樹(shù)旁邊。

　　“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）

　　再指名讀課文，邊聽(tīng)邊看，書(shū)中說(shuō)的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎？

　�。�3）三只白鶴，都記住了埋魚(yú)的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）

　　哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚(yú)？

　　3、圖文結(jié)合，理解找魚(yú)的過(guò)程。

　　（l）指導(dǎo)看圖2

　　圖上畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　它們?cè)趺凑业模?/p>

　　第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。

　　第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來(lái)，落下來(lái)了，落在河邊柳樹(shù)旁。

　�。�2）讀第三段。

　　三只白鶴怎樣找魚(yú)的？

　　第一只為什么朝太陽(yáng)飛去？（記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。）

　　第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚(yú)埋在白云下面。）

　　第三只為什么飛到河邊柳樹(shù)下？（記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁。）

　　三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？

　�。�3）讀第四段。

　　哪只白鶴能找到理在地里的大魚(yú)呢？（第三只。）

　　另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因?yàn)榈厍驀?yáng)轉(zhuǎn)，所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚(yú)。

　　第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？

　　（因?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚(yú)。）

　　小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚(yú)的。

　　第三只白鶴為什么能找到魚(yú)？

　�。ā昂舆吜鴺�(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚(yú)。）

　　4、深化總結(jié)。

　　（l）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？

　�。ㄗ鍪乱�?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。

　�。ㄎ澹├首x全文。

《語(yǔ)文園地一》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識(shí)。

　　2.能夠在情境中感受詞語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，感受春天的美好。

　　3.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。

　　4.熟讀《我愛(ài)閱讀》中的文章，做到正確、流利。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能夠在情境中感受詞語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，感受春天的美好。

　　2.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。（出示導(dǎo)覽圖）

　　同學(xué)們平時(shí)喜歡逛公園嗎？進(jìn)入公園大門(mén)，要看導(dǎo)覽圖哦！不然容易迷路的。

　　學(xué)生自由暢談。

　　導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)一下導(dǎo)覽圖吧。

　　二、識(shí)字加油站

　　1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。

　　領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　出示拼音，學(xué)生自讀。

　　依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)呢，它們有什么作用呢？

　　例如：

　　湖心亭：在公園游玩時(shí)見(jiàn)過(guò)，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠(yuǎn)眺。

　　廁所：為游客方便的。

　　2.出示“咨詢(xún)處、寶塔、餐廳”。

　　領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　出示拼音，學(xué)生自讀。

　　依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)干什么？

　　例如：

　　餐廳：可以供游客吃飯。

　　3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。

　　學(xué)生自由表述。

　　4.公園里還有哪些景點(diǎn)或者設(shè)施是你知道的呢？學(xué)生自由表述。

　　5.出示要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1.出示題目要求：補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)。

　　的天空的陽(yáng)光

　　的田野的微風(fēng)

　　的柳條的草坪

　　2.預(yù)設(shè)：

　　蔚藍(lán)的天空暖暖的陽(yáng)光

　　碧綠的田野和煦的微風(fēng)

　　細(xì)長(zhǎng)的柳條嫩綠的草坪

　　3.交流分享：

　　說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么？

　　4.根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。

　　出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。

　　5.你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。

　　什么睡在松軟的泥土里？

　　種子睡在哪里？

　　種子睡在什么樣的泥土里？

　　四、書(shū)寫(xiě)提示

　　1.出示漢字“底、原”，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。

　　左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展。

　　2.出示漢字“處、遞，引導(dǎo)學(xué)是觀(guān)察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。

　　左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的.捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。

　　3.書(shū)寫(xiě)這四個(gè)漢字，提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。

　　五、日積月累

　　出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩(shī)。

　　1.學(xué)生自讀，借助拼音讀通詩(shī)文。

　　2.小組研討，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　3.你覺(jué)得小草有什么特點(diǎn)？

　　“一歲一枯榮�！�

　　“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

　　頑強(qiáng)的生命力。

　　4.分析背誦：理解詩(shī)的大意，看誰(shuí)先會(huì)背這首詩(shī)。

　　學(xué)生背誦詩(shī)歌。

　　六、我愛(ài)閱讀

　　1.圖示筍芽?jī)旱膱D片。

　　2.多種形式讀通順、讀流利短文。

　　學(xué)生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音。不斷加快速度讀。

　　3.討論交流：你認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。

　　小組派代表展示。

　　4.讀過(guò)文章之后，你有什么想和的內(nèi)容呢？

　　5.你有什么想和大家一起分享的體會(huì)和收獲呢？

　　6.分角色朗讀短文，看誰(shuí)讀得最好！

　　7.你的成長(zhǎng)中遇到過(guò)哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過(guò)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。

《語(yǔ)文園地一》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　2、培養(yǎng)留心觀(guān)察春天的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”

　�。�1）播放錄音：“大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”

　�。�2）學(xué)生找朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。

　　（3）指名說(shuō)、背、評(píng)議。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

　�。�1）播放錄音：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧！”

　�。�2）結(jié)合春游，分小組交流。

　�。�3）指名說(shuō)、評(píng)議。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用積累的詞語(yǔ)說(shuō)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊春天”

　�。�1）談話(huà)：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的.歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？

　　（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　�。�3）明確要求：

　　請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。

　　請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。

　　請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè)，可以配上詩(shī)句課文。

　　根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提出。

　�。�4）“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答。(說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么)

　　總結(jié)

　　1、播放錄音：“我真高興，你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽(tīng)的故事，謝謝你們！”

　　2、教師談話(huà)：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

　　3、播放樂(lè)曲《春天在哪里》，會(huì)唱的學(xué)生齊唱，不會(huì)的跟著哼唱。

　　注：這一課時(shí)等春天真正到來(lái)時(shí)，大家春游后才進(jìn)行口語(yǔ)交流。

《語(yǔ)文園地一》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　2.通過(guò)練習(xí)編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

　　4.通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　　5.讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

　　2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

　　3.寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

　　4.教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

　　5.教師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

　　6.教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼�！返臅�(shū)。

　　口語(yǔ)交際

　　一、事例導(dǎo)入，引出話(huà)題。

　　1.課件展示事例。

　　◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。

　　◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利，增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

　　◆一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。

　　2.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

　　3.教師小結(jié)，引出話(huà)題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

　　二、小組交流，教師巡視。

　　在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　三、全班交流，師生互動(dòng)。

　　在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒

　　清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。

　　四、評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　習(xí)作

　　一、交流故事，激發(fā)興趣。

　　a．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話(huà)故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　b．小組交流。

　　c．全班交流。

　　d．教師挑選《小豬唏哩呼�！窌�(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。

　　二、點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。

　　a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。

　　b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想。

　　三、選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。

　　a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

　　b．學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。我的發(fā)現(xiàn)

　　1.教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！�?

　　2.教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

　　3.學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　4.同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

　　5.延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　　1.教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

　　2.學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的`讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

　　3.全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

　　4.集體讀、背。

　　二、連連認(rèn)認(rèn)

　　1.教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

　　2.教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

　　3.教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

　　4.學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線(xiàn)。同座可以互相幫助。

　　5.全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線(xiàn)，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

　　6.教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、成語(yǔ)故事

　　1.教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

　　2.學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

　　3.請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　　4.全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

　　5.學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

　　6.教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

　　教后反思:

　　這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學(xué)生在思考怎么說(shuō)的時(shí)候，可能會(huì)涉及到怎樣集合優(yōu)點(diǎn)的問(wèn)題，怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短的問(wèn)題，怎樣全面看問(wèn)題等，可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步體會(huì)課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　這次習(xí)作要求想象作文，編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)。建議進(jìn)行寫(xiě)前啟發(fā),教師讓學(xué)生講一講自己讀過(guò)的動(dòng)物童話(huà)，做好寫(xiě)前激趣和拓展思路的工作。把學(xué)生帶入動(dòng)物童話(huà)的王國(guó)，讓他們感到自己是動(dòng)物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

　　教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語(yǔ)故事，借助字典等工具書(shū)，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

《語(yǔ)文園地一》教案9

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　二年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀(guān)形象和感性認(rèn)知。因此本次教學(xué)，我們?cè)诟鞣N情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師“先扶后放”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，自主探究分類(lèi)識(shí)字的方法，擬聲詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，動(dòng)物成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能通過(guò)分類(lèi)的方法自主認(rèn)識(shí)“狼、猩、鶴”等十個(gè)生字。

　　2、能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。

　　3、能初步學(xué)會(huì)積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，達(dá)到熟讀成誦。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點(diǎn)猜測(cè)讀音，初步學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用擬聲詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　課前熱身

　　1、我就是佩奇，來(lái)和我打打招呼吧。

　　2、今天我想和你們?nèi)?dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的新朋友，你們?cè)敢鈫�？那我們馬上出發(fā)，去《語(yǔ)文園地八》看看吧。

　　（一）識(shí)字加油站（認(rèn)一認(rèn)動(dòng)物生字詞）

　　1、動(dòng)物名稱(chēng)

　�。�1）出示動(dòng)物名稱(chēng)和拼音

　�。�2）去掉拼音、圖片讀

　　2、動(dòng)物分類(lèi)

　�。�1）請(qǐng)四人小組馬上拿出分類(lèi)圖一邊討論一邊分組。

　�。�2）展示分組成果（展示多組成果）

　　（3）小結(jié)分類(lèi)方法

　　3、歸類(lèi)識(shí)字

　�。ǘ┻^(guò)渡：謝謝你們，這樣一分類(lèi)，我記起來(lái)就真的簡(jiǎn)單多了。

　　1、讀獸類(lèi)詞語(yǔ)，找發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）想想他的種類(lèi)，看看他的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　PPT：獸類(lèi)狼猩

　�。�2）像這樣帶有反犬旁的`字還認(rèn)識(shí)哪些？

　　預(yù)設(shè)：狐貍貓豬……

　�。�3）原來(lái)反犬旁的字一般都和獸類(lèi)有關(guān)。

　　（三）尋找其他種類(lèi)字形的特點(diǎn)。

　　小結(jié)：原來(lái)分類(lèi)可以讓我們記得更快，認(rèn)的字更多，分類(lèi)識(shí)字真是識(shí)字的一

　　個(gè)好辦法。（板書(shū)：分類(lèi)識(shí)字）

　　二、字詞句運(yùn)用（用一用趣味擬聲詞）

　　過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　1、猜讀音

　�。�1）（PPT：出示“唰”）師：你們猜這個(gè)聲音怎么讀？

　　（2）出示拼音檢驗(yàn)讀音是否正確。

　�。�3）你是怎么猜的呢？

　　小結(jié)：真棒！原來(lái)認(rèn)識(shí)漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個(gè)字里的其中一個(gè)部件去猜測(cè)這個(gè)字大概的讀音。（板書(shū)：猜測(cè)讀音）

　�。�4）接下來(lái)這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎？

　　小結(jié)：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據(jù)它的讀音猜測(cè)整個(gè)字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。

　　2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)

　　（1）再讀詞語(yǔ)

　�。�2）觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　3、預(yù)設(shè)

　�。�1）字?jǐn)?shù)

　�。�2）字義

　�。�3）字形

　　小結(jié)：這種模擬自然界而造的詞語(yǔ)，就叫擬聲詞也叫象聲詞（PPT：擬聲詞）而擬聲詞的字里往往都有口字旁。

　　4、學(xué)運(yùn)用

　　哪個(gè)聲音是你很熟悉的呢？你平時(shí)都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)？

《語(yǔ)文園地一》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)多音字。

　　２、積累詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配。

　�。场⒖谡Z(yǔ)交際。

　�。�、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【德育目標(biāo)】

　　培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的.發(fā)現(xiàn)

　�。�、出示小黑板，指導(dǎo)觀(guān)察。

　　２、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、�

　　觀(guān)察→發(fā)現(xiàn)→交流：

　　四人小組自主學(xué)習(xí)，每一行字的意思與偏旁有什么關(guān)系？

　�、�

　　小組匯報(bào)：

　　你還能說(shuō)說(shuō)帶這些偏旁的字嗎？

　�、�

　　指導(dǎo)讀字：

　　自由讀→小組讀→開(kāi)火車(chē)讀。

　�、�

　　指導(dǎo)讀句子：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音。

　�、�

　　讀句子：

　　體會(huì)多音字音不同義也不同的特點(diǎn)。

　　掌握形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。

　　二、日積月累

　�。薄⒆x讀記記，目的：

　　積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。

　　⑴自由讀→小組→讀齊讀。

　�、谱儞Q形式讀。

　　⑶用短語(yǔ)說(shuō)句子，如：

　　美麗的夏夜：這是一個(gè)美麗的夏夜。

　�、缺纫槐龋�

　　看誰(shuí)記得多。

　�。病⑽視�(huì)讀，目的：

　　擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)朗讀能力。

　　⑴自由讀：

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　⑵讀熟后，讀給同桌、老師、父母聽(tīng)。

　　初步感知多音字音不同薏也不同的特點(diǎn)積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)如何搭配才合適培養(yǎng)朗讀能力。

　　三、練習(xí)設(shè)計(jì)

　�。�、再說(shuō)一些如“美麗的夏夜”這樣的詞語(yǔ)。

　�。病讯涛摹独嘶ā纷x給父母聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　續(xù)講故事。

　　二、看圖說(shuō)話(huà)

　　１、出示掛圖。

　�。�、老師講：

　　小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)……

　�。�、觀(guān)察圖中有什么？

　�。础⒔處熝惨曋笇�(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　５、教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)改進(jìn)。

　　三、展示臺(tái)：識(shí)字加油站

　�。�、提前布置學(xué)生認(rèn)識(shí)招牌上的字。

　�。�、教師收集一些招牌上的字，做成蘋(píng)果樹(shù)，舉行摘蘋(píng)果比賽：

　�、庞^(guān)察圖中有什么？

　　⑵小組合作續(xù)編故事。

　　⑶講故事：

　　小組內(nèi)每人講，小組代表在班里講。

　�、刃〗M合作把自己組編的故事在班上演一演；也可以把故事用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)在班上展示出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)圖意。

　�、倏陬^說(shuō)說(shuō)自己從招牌上認(rèn)識(shí)的字。

　　②做游戲：

　　摘蘋(píng)果，讀正確了就可以摘下一個(gè)招牌，看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。

《語(yǔ)文園地一》教案11

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。

　　教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀(guān)察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探索的過(guò)程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：

　　1、“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠(chǎng)廠(chǎng)廠(chǎng)；

　　2、“日”字中間上一豎，由由由；

　　3、“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　4、“日”字中間穿一豎，申申申；

　　5、字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累。

　　這一項(xiàng)是通過(guò)“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)“我會(huì)連”辨別6個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；通過(guò)“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)──《我們的祖國(guó)多么廣大》。

　　1、“我會(huì)讀”是通過(guò)學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語(yǔ)言快車(chē)”的游戲來(lái)認(rèn)讀。方法：分小組開(kāi)火車(chē)橫著、豎著、倒著幾種方式讀書(shū)中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

　　2、“我會(huì)連”是采用連線(xiàn)的方式來(lái)區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字，再連線(xiàn)，最后同桌互讀。

　　3、“讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開(kāi)火車(chē)背誦；可以四大組開(kāi)火車(chē)連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。

　　三、口語(yǔ)交際。

　　本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說(shuō)。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的'；二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)。

　　教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語(yǔ)言清楚明白。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境一：

　　1、播放錄象，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄象，啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們?cè)谧鍪裁�？他們�(yōu)楹卧趺纯鞓?lè)？

　　2、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？

　　設(shè)計(jì)兩種方式：

　　“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家享受他的快樂(lè)，并對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方，說(shuō)話(huà)是否有條理，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣。如果是，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　“我是優(yōu)秀采訪(fǎng)員”：給愿意當(dāng)采訪(fǎng)員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證，拿上自己做的小話(huà)筒，到同學(xué)中采訪(fǎng)，還可以采訪(fǎng)老師，然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪(fǎng)員。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境二：

　　1、情境引入，激發(fā)參與欲望。

　　實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)？

　　設(shè)計(jì)兩種方式：

　　1、個(gè)人：自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)生的第一個(gè)“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

　　2、小組：和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：

　　時(shí)間地點(diǎn)主持人內(nèi)容

　　四、展示臺(tái)。

　　“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書(shū)上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書(shū)來(lái)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽(tīng)；事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來(lái)，展示在“識(shí)字角”中，給同學(xué)交流；把認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話(huà)，讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。

　　“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰(shuí)最快。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬⿲�(shí)物演示，激發(fā)興趣：

　　出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。

　　1、誰(shuí)知道這是一本什么樣的書(shū)，有什么功用？

　　2、誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”

　　3、看了他們的演示，你想說(shuō)什么？是不是也想學(xué)會(huì)這一本能呢？

　�。ǘ⿲W(xué)生介紹學(xué)查字典的途徑、方法：

　　提示：學(xué)習(xí)查字典的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說(shuō)明”學(xué)。

　　學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說(shuō)邊做。

　�。ㄈ├蠋熆偨Y(jié)音序查字法：

　　1、按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2、看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。

　　3、在剛查到的大寫(xiě)字母的下面找到音節(jié)，再看它右邊的頁(yè)碼數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節(jié)。

《語(yǔ)文園地一》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀(guān)念，能細(xì)心觀(guān)察，主動(dòng)認(rèn)字。

　　3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。

　　4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

　　5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)認(rèn)。

　　1、談話(huà)導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？

　　2、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。

　　3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？

　　6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。

　　7、你還知道哪些字是木旁？

　　二、我會(huì)讀。

　　1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。

　　2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。

　　4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

　　5、小組交流。

　　6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

　　7、全班齊讀。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　1、識(shí)字比賽。

　�。�1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的'漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。

　�。�2）小組間交流。

　　（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　�。�1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？

　�。�2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

　　四、情境表演.

　　現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希晃煌瑢W(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案_一上語(yǔ)文園地四教學(xué)實(shí)錄

　　第二課時(shí)

　　一、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？

　　3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。

　　4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。

　　日字里面多一橫目。

　　小字去鉤多一撇少。

　　5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？

　　6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。

　　手的豎鉤變彎鉤毛。

　　田上出頭下彎腰電。

　　7、寫(xiě)字。

　�。�1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。�2）注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。

　　（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。

　　二、我會(huì)讀。

　　1、出示三句話(huà)。

　　2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)中相同的地方。

　　3、同桌互讀，交流。

　　4、全班齊讀。

　　5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。

　　6、擴(kuò)展練習(xí)。

　　（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話(huà)。

　　三、讀讀背背。

　　1、展示古詩(shī)積累。

　　請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。

　　2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

　�。�1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。

　�。�2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。

　�。�3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

　�。�4）同桌互讀。

　�。�5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。

　　3、感悟詩(shī)意。

　�。�1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。

　　（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　4、課后延伸。

　　找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案_一上語(yǔ)文園地四教學(xué)實(shí)錄

　　1、把詞語(yǔ)分類(lèi)組合。

　　黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子

　　1 （）

　　2 （）

　　3 （）

　�。病⑻顚�(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。

　　一（）貓一（）尺子一（）牛

　　一（）樹(shù) 一（）蘋(píng)果一（）棗

　�。�、寫(xiě)出下邊蔬菜的顏色。

　　豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

《語(yǔ)文園地一》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!

　　2、舉辦自然景觀(guān)展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗自然景觀(guān)，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享!

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

　　課前準(zhǔn)備

　　通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀(guān)的圖片、音像資料及文字材料。

　　教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家

　　2、指名一生上臺(tái)交流。

　　聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

　　師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀(guān)，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線(xiàn)去觀(guān)察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀(guān)之美。

　　3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

　　b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。

　　5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)

　　1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻?

　　a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

　　b．也可以是身邊的微型景觀(guān)，如海邊沙灘、公園(校園的')一角。

　　c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?

　　a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

　　b．把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。

　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)就把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))

　　4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

　　a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。

　　b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)

　　c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

　　d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

　　6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

　　7、寫(xiě)作文。

　　第四課時(shí)

　　作文講評(píng)

　　1、若干“典型”作文片段，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

　　2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流�？梢蕴嵋庖�(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。

　　著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

　　3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

　　4、欣賞佳作。

　　a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))

　　c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

《語(yǔ)文園地一》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

　　2．正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)“主、書(shū)、門(mén)”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)點(diǎn)在不同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。(重點(diǎn))

　　3．能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，感受輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的讀法。(難點(diǎn))

　　4．正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字；正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，感受輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的讀法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、游戲闖關(guān)，學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　1．導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來(lái)指，你來(lái)說(shuō)”的小游戲，好不好？

　　2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，快速說(shuō)出表示不同部位的名稱(chēng)。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。

　　3．闖關(guān)游戲：讀詞語(yǔ)。

　　(1)教師說(shuō)明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門(mén)上的詞語(yǔ)，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。

　　(2)學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。

　　(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ)，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　詞語(yǔ)：眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖

　　(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。

　　(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀(guān)察是否正確。)

　　4．識(shí)記生字“眉、鼻、嘴”。

　　(1)過(guò)渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語(yǔ)，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

　　(2)“眉”的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在眼眶上緣的毛，所以“眉”的下面是“目”。

　　(3)“鼻”的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”的上面是自己的“自”。

　　(4)“嘴”的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。

　　5．準(zhǔn)確識(shí)記帶有“月”的字。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察黑板上詞語(yǔ)出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出帶有“月”的字。

　　預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

　　(3)小組合作說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有“月”的字。

　　預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體的某一部位。

　　6．小結(jié)：通過(guò)游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)，闖關(guān)成功。

　　二、游戲闖關(guān)，學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”。

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看啊，城堡的果園里種滿(mǎn)了蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又紅又大的蘋(píng)果，一定很甜。

　　2．游戲闖關(guān)：摘蘋(píng)果。

　　(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ)即可得到蘋(píng)果。

　　(2)出示詞語(yǔ)：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。

　　(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，然后小組派代表讀詞語(yǔ)，正確讀出詞語(yǔ)摘一個(gè)蘋(píng)果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。

　　3．運(yùn)用詞語(yǔ)造句。

　　4．全班同學(xué)展示匯報(bào)，說(shuō)出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。

　　三、游戲闖關(guān)，學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。

　　1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋(píng)果，真開(kāi)心，接下來(lái)朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂(lè)園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。

　　2．出示任務(wù)卡：正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。

　　教師提示獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視。

　　3．總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。

　　(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：筆畫(huà)點(diǎn)在字的上方或者左上方時(shí)先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在字的右上方時(shí)，后寫(xiě)點(diǎn)。

　　(3)根據(jù)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。

　　四、回顧全文，布置作業(yè)。

　　用自己喜歡的方法記住本課的生字。

　　第2課時(shí)

　　一、誦讀比賽，學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1．情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節(jié)課動(dòng)物城堡里還舉行了賽詩(shī)會(huì)呢，想不想?yún)⒓樱?/p>

　　(2)揭示課題：誦讀詩(shī)歌比賽。齊讀題目“尋隱者不遇”。

　　2．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

　　(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。

　　3．精讀古詩(shī)，熟讀成誦。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：接下來(lái)我們比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，誰(shuí)讀得最正確、流暢。

　　(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二人對(duì)話(huà)的方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(4)分角色朗讀詩(shī)歌。

　　(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰(shuí)背誦得最快。

　　(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。

　　4．小結(jié)：希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多更好的'方法誦讀詩(shī)歌。

　　二、繞口令比賽，學(xué)習(xí)“和大人一起讀”。

　　1．導(dǎo)問(wèn)：我們參加了快樂(lè)賽詩(shī)會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來(lái)一位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？

　　2．出示：《妞妞趕�！返膱D片。

　　3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看，主人公是誰(shuí)？在做什么？揭示主題。

　　4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較難發(fā)音的生字。

　　5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。

　　6．結(jié)合圖畫(huà)演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

　　7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。

　　8．分角色、分小組讀，和同伴朗讀。學(xué)生有韻律地快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

　　9．活動(dòng)小結(jié)：通過(guò)復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)《妞妞趕�！芬晃膬�(nèi)容的認(rèn)知。

　　10．延伸活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

　　教學(xué)反思

　　第1課時(shí)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫(xiě)，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過(guò)程中對(duì)帶有輕聲字的詞語(yǔ)有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語(yǔ)的讀法和規(guī)律，并運(yùn)用兩三個(gè)詞語(yǔ)造句，進(jìn)行拓展練習(xí)。第三環(huán)節(jié)以寫(xiě)為主，在正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：同一個(gè)筆畫(huà)出現(xiàn)在不同位置，書(shū)寫(xiě)的筆順不同。

　　第2課時(shí)的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過(guò)程中還以多種方式誦讀詩(shī)歌。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令時(shí)的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀(guān)察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言的博大精深。

《語(yǔ)文園地一》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)口語(yǔ)交際，初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

　　2．學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇讀后感。

　　3．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法，能更好地理解文章的內(nèi)容。

　　4．通過(guò)聯(lián)系上下文或查工具書(shū)的方法弄懂詞的意思。

　　5．讀背并積累古詩(shī)。

　　6．通過(guò)閱讀《快樂(lè)讀書(shū)吧》，激發(fā)學(xué)生讀古典名著的興趣，了解人物性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)讀后感的.寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇讀后感。

　　2．激發(fā)學(xué)生讀古典名著的興趣，了解人物性格特點(diǎn)，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

　　課時(shí)安排

　　4課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、引入。

　　1．漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。讓我們分小組，開(kāi)展一次課本劇表演活動(dòng)。在舞臺(tái)上，盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對(duì)話(huà)。板書(shū)課題：我們都來(lái)演一演

　　2．這節(jié)課，我們也來(lái)排演課本劇。齊讀課題。

　　二、討論交流，明確。

　　1．大家輪流做主持，主持討論時(shí)，要引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)。

　　2．要把自己的想法表達(dá)清楚。

　　3．要尊重大家的共同決定。

　　三、看劇讀文，明確編排步驟。

　　1．學(xué)生觀(guān)看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個(gè)角色演得好。

　　2．學(xué)生討論交流如何排演出這樣的課本劇，再閱讀教材中排演課本劇的步驟。

　　3．教師小結(jié)板書(shū)：選文改編排練

　　四、分組討論，落實(shí)編排步驟。

　　每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。

　　1．第一步，確定故事內(nèi)容。