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部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案（精選10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案 1
【教學(xué)目標】
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達出自己的情感。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
【教學(xué)難點】
寫出人物的特點。
【教學(xué)過程】
一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。
1.猜猜他是誰。
這節(jié)是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學(xué)生說出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們愿意一起游戲嗎？（學(xué)生自由上臺發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說說這個同學(xué)是誰？并說出性格特點、外貌特征等。）
2.讓同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。
3.評價剛才說的'同學(xué)是從哪幾方面說的。
4.明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
�。ㄕn件出示2）
�。�1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
�。�2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。
（3）講清楚相應(yīng)的具體事例。
二、介紹同學(xué)，交流討論。
1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個人？（自由交流）
�。ㄕn件出示3）外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點等。
2.全班交流：別人是怎樣評價這個同學(xué)的？你認為他最突出的一兩個特點是什么？
3.同桌互說互評，嘗試口頭習(xí)作。
（1）要求抓住一兩個特點介紹一個同學(xué)。
（2）互相評議介紹得是否具體。
三、聽范文，打開思路。
1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章，請同學(xué)們聽清楚：
�。�1）老師從哪幾方面介紹這個同學(xué)？是如何介紹的？
�。�2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？
2.課件出示例文（課件出示4）
他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一個調(diào)皮的小黑點。他性格有點內(nèi)向，不愛說話。他有一對甜甜的酒窩，一笑起來特別好看。他喜歡運動，每次都跑在最前面。他上課認真聽講，回答問題非常積極，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮，每次考試他都是的。我喜歡他，他是我的好榜樣，我要向他學(xué)習(xí)。
他是誰，你們猜到了嗎？
3.學(xué)生交流。
4.教師小結(jié)方法。
（課件出示5）按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。（板書：外貌特征具體事例）
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學(xué)生自主練說。
2.說中抓住學(xué)生說不準確的地方進行對比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。
3.學(xué)生選擇一個同學(xué)進行認真仔細地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。
五、學(xué)生習(xí)作。
1.寫話要求：（出示課件6）
�。�1）每段開頭空兩格；
標點符號占一格；不認識的字可以用拼音代替等。
�。�2）突出人物特點（外貌特征、興趣愛好等）。（板書：興趣愛好）
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
六、品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據(jù)哪一點出來的？
2.哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。
七、學(xué)生修改自己的作文。
【板書設(shè)計】
習(xí)作：猜猜他是誰
部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案 2
教學(xué)目標：
1.尊重學(xué)生個人的興趣與愛好，營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和活動氛圍， 使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達。
2.通過描述別人， 引導(dǎo)孩子使用正確的表達方法， 能真實地介紹他人。
3.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點、以及愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點來介紹他人。
4.培養(yǎng)學(xué)生平時留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
教學(xué)重點：
通過描述別人，引導(dǎo)孩子使用正確的表達方法，能真實地介紹他人。
教學(xué)難點：
1.注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓孩子掌握如何抓住外貌特點、以及愛好、習(xí)慣、品質(zhì)、性格等特點來介紹他人。
2.培養(yǎng)學(xué)生平時留心觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
教學(xué)過程：
一、猜猜看
1.導(dǎo)入語：老師看到你們的眼睛閃閃發(fā)亮，腰板挺得直直的，就為你們今天精神飽滿的狀態(tài)，獎勵你們一個小小的游戲。
我來說，你來猜。
2.師描述孫悟空，請同學(xué)們猜。你是怎么猜到的？看來在動物界外貌很重要�。ò鍟和饷玻�。
師又描述“她要算最美麗的了。她的皮膚又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的'眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水�！闭埻瑢W(xué)們猜。同學(xué)們猜不出，師繼續(xù)描述“不過，跟其他公主一樣，她沒有腿，她身體的下部是一條魚尾。”同學(xué)們猜出是美人魚。
師總結(jié)：外貌特征很重要，個性特點也不能缺。
（師相機引導(dǎo)：敘述外貌時，要抓住特點；要按照一定的順序，如從上到下，從整體到局部；運用恰當?shù)男揶o手法，并出示例子學(xué)習(xí)。 ）
3.過渡：好了，剛才猜的是一些書中人物，現(xiàn)在我們猜一下我們班的同學(xué)。（出示課件內(nèi)容）你能猜到是誰嗎？你又是怎么猜到的呢？我們還可以從哪些方面來介紹同學(xué)呢？
�。ㄏ鄼C板書：性格、愛好、經(jīng)典語言、經(jīng)典動作、小綽號……）
4.你想描述我們班的同學(xué)讓大家猜猜嗎？
生描述，師鼓勵敢于上臺描述的同學(xué)，表揚他們描述準確。
5.師小結(jié)：孩子們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能看到他人身上的特點，老師為你們驕傲！
二、佳作欣賞。
1.教師提供不同的范文供學(xué)生鑒賞。相機點評。
2.每個孩子都有自己的特別之處，不管他是個開朗愛笑的孩子還是內(nèi)向不愛說話的孩子，不管他是調(diào)皮喜歡惡作劇還是善良有愛心的孩子。只有正確地認識他人，才能說出真實的他。
三、開心練筆。
選擇一兩點寫一下某個同學(xué)（不能出現(xiàn)名字）。寫的時候，注意開頭要空兩格。
老師這里搜集了一些描寫外貌的詞語，（課件出示：描寫外貌的詞語或短語。）希望對你們的習(xí)作有所幫助。開始寫吧。
板書設(shè)計：
猜猜他是誰
真實
外貌：抓住特點、按一定順序……
性格、愛好、經(jīng)典語言、經(jīng)典動作、小綽號……
部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案 3
教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點。
3.能注意寫一段話時開頭空兩格。
4.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，并抓住一兩點印象深刻的地方寫出人物的特點。
教學(xué)過程
一、玩游戲，猜猜他是誰
1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強……
2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒�；鹧劢鹁Ρ嫔茞�，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）
3.學(xué)生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生交流，嘗試歸納識人方法。）
師過渡：通過剛才的游戲，請同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后與同桌交流。
4.學(xué)習(xí)描寫人物的`方法。
（1）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）
�。�2）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點進行描寫。
二、介紹同學(xué)，交流討論
師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請你在班級中選擇一個同學(xué)，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學(xué)來猜一猜，注意不能說出這位同學(xué)的名字。
1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。
�。�1）要求抓住一兩個特點介紹一位同學(xué)，不說出同學(xué)名字。
�。�2）互相評議介紹得是否準確。
2.指名發(fā)言，全班交流。
3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點的？（選擇最明顯的一個外貌特征，最突出的性格特點或愛好來舉例說明。）
三、聽范文，打開思路
1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請同學(xué)們認真聽并思考：
（1）文章是從哪幾方面介紹這個同學(xué)的？是如何介紹的？
�。�2）文章是用什么方法突出人物特點，讓大家猜出人物名字的？
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點。
四、學(xué)生習(xí)作
師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動手改一改。要求：
1.突出人物特點，語句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字。
2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］
習(xí)作：猜猜他是誰
特點
外貌
事例
［教學(xué)反思］
開學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認為重點是要讓學(xué)生喜歡上表達，無論是口頭表達還是書面表達，都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋�，能引起學(xué)生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫。
部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案 4
一、教學(xué)目標
1、能選擇一兩點印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個人。
2、注意寫一段話時開頭空兩格。
3、對習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂。
二、教學(xué)重難點
重點：對習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂。
難點：能選擇一兩點印象深刻的地方寫幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個人。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、小視頻
四、教學(xué)時間
一課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）接下來我們就一起玩一個和動畫片有關(guān)的游戲，猜一猜動畫片里面的人物。
①頭頂小葫蘆，身穿七色衣，七個機靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）
�、谧彀图饧�，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛。（豬八戒）
2、指名猜，說出依據(jù)。
�。鞔_：根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語是對他們外貌的描寫。）板書：外貌
過渡語：剛才我們猜的是動畫片里面的人物，接下來我們猜一猜身邊熟悉的一個人，猜猜他是誰？
板書：猜猜他是誰
3、齊讀課題。
�。ǘ┎虏滤钦l
1、猜同學(xué)（逐條出示線索）
�。�1）課件逐條出示：
第一條線索：他身高偏矮，體形微胖，長著一張大餅?zāi)槪诤诘难劬ο裾粗吨榈钠咸�，大大的耳朵像兩片大葉子，可愛極了�。ò鍟和饷玻�
第二條線索：他活潑開朗，甚至有點調(diào)皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書：性格）出示有關(guān)性格的詞語，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。
第三條線索：他喜歡剪紙，他剪出來的小動物們就好像活的一樣。（板書：愛好）
第四條線索：他很聰明，上課積極回答問題，愛思考。但是，作為老師的小幫手，他有時候有點不負責(zé)任，為了踢足球而忘記了收作業(yè)。（板書：優(yōu)缺點）
�。�2）指名猜，明確答案。
2、猜老師（出示一段文字）課件出示：
他個子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個皮球一樣貼在身上。他有時候是一個愛笑的人，笑起來兩個肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個大饅頭，而有的時候他又是一個愛生氣的人，發(fā)起火來就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對待工作認真踏實，對待身邊的人熱情誠懇，用自己的努力迎接每一個明天。他是誰？你們猜出來了嗎？
�、僮杂勺x范文，自主思考，鼓勵學(xué)生大膽猜。
�、谥该隆�
�、壑鹁浞治鲵炞C。
�、芊治霎嫏M線的句子。思考：寫的是神秘人的哪個方面？（板書：品行）
�、莶シ乓曨l，幫助學(xué)生理解一個人的'品行。
�、蕹鍪竞推沸杏嘘P(guān)的詞語。
⑦明確答案。
3、結(jié)合文本，品析范文
請同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個例子，想一想他分別從哪幾個角度寫的？
�、賹W(xué)生自主閱讀，自行思考。
②指名說。
4、總結(jié)：想一想我們可以從哪些方面來介紹一個人呢？明確：外貌、性格、愛好、品行、優(yōu)缺點等。
�。ㄈ┯螒颉拔艺f你猜”
過渡語：同學(xué)們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來老師說的這幾個神秘人了。接下來，我們再來玩一個“我說你猜”的游戲。請同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個同學(xué)，一起來說一說他有什么特點？讓其他同學(xué)猜一猜吧！
①組內(nèi)交流，教師巡視。
�、趨R報交流成果。（2組）
�、蹖W(xué)生猜。
�、苊鞔_答案。師生共評。
�。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作
過渡語：同學(xué)們說得非常精彩，猜得也很準確，那你們可不可以把剛才說的話寫下來呢？選擇一個你最熟悉的同學(xué)用幾句話或一段話寫一寫他，讓其他同學(xué)也來猜一猜他吧！文中不能出現(xiàn)他的名字哦！
1、課件出示習(xí)作要求
�、偻怀鋈宋锾攸c（外貌、興趣愛好等）
�、谧⒁饬�(xí)作格式，開頭空兩格，標點符號占一格。
③不能出現(xiàn)他的姓名。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┢纷x欣賞
1、成果展示。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示，全班同學(xué)一起猜猜他是誰，相機指導(dǎo)，修改不恰當?shù)牡胤健?/p>
2、師生共猜，明確答案。
3、師生共評
(六)總結(jié)
1、說一說今天這節(jié)習(xí)作課你有什么收獲？（指名說）
2、《猜猜他是誰》這個游戲你們玩得開心嗎？那么你們覺得學(xué)習(xí)寫作文快樂嗎？聽你們這樣說，老師也很快樂。
六、作業(yè)設(shè)計
把自己的習(xí)作貼在班級墻報上，大家一起來猜一猜。
七、板書設(shè)計
猜猜他是誰
外貌性格愛好品行優(yōu)缺點
部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案 5
設(shè)計思路
讓學(xué)生以課文中的片段為例進行練筆；通過課堂上修改、師生討論，使學(xué)生了解人物外貌描寫的方法；以游戲方式鞏固知識，使學(xué)生能達到靈活運用；引導(dǎo)學(xué)生在實踐中摸索規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識。
導(dǎo)寫過程
一、導(dǎo)入（猜人物游戲）
多媒體依次顯示哈利·波特、魯迅和本校校長的外貌描寫片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中注意人物的特征。
1、你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又準。
�、偎幸粡埾莸拿婵�、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。
明確：哈利·波特。
�、邳S里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
明確：魯迅。
2、為什么你能猜對？
明確：以上片段描寫抓住了人物的特征。
3、明確本課學(xué)習(xí)目標。
二、什么是人物的外貌描寫
對人物的長相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫，就是人物的'外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者結(jié)識一個個活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內(nèi)心世界。因此，有人說：“外貌是理解人物的鑰匙�！睂W(xué)好人物的外貌描寫對寫好記敘文很重要。
三、回憶以往學(xué)過的課文，有哪些人物的描寫給你留下了深刻的印象。
四、模仿課文例子進行口頭作文
用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。
五、在口頭作文的基礎(chǔ)上進行練筆
請在班內(nèi)選擇一位同學(xué)為描寫對象，對其外貌進行描寫，字數(shù)在100字以內(nèi)。描寫中不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名。
六、思考
如何進行人物的外貌描寫？請大膽說出你的看法！
1、學(xué)生說出自己的看法。
2、教師把學(xué)生的看法利用幻燈投影出來。
�。ǎ保┳屑氂^察，抓住人物特征。
�。ǎ玻┌匆欢ǖ捻樞蛎鑼憽�
�。ǎ常┛蛇m當運用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對比等。
�。ǎ矗┳⒁庠诿鑼懼畜w現(xiàn)作者對人物的感情傾向。
七、游戲——猜猜這是誰
1、請運用同學(xué)們歸納出來的寫作技巧，自行或同桌交換修改習(xí)作。
2、全班同學(xué)分為兩組，每組選出一名公證人。
3、在公證人的監(jiān)督下，根據(jù)學(xué)生習(xí)作進行“猜猜這是誰”的游戲，要求在限定的時間內(nèi)搶答，猜對人物數(shù)目最多的一組獲勝。
八、學(xué)生小結(jié)
在這堂課中，你學(xué)到了什么？
部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案 6
【教學(xué)目標】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)通過對人物的外貌、性格和興趣愛好以及品質(zhì)等方面的描寫，反映人物的特點。
3、掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣。
【教學(xué)重點】
能夠通過對人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點。
【教學(xué)難點】
學(xué)會從眾多的特點中抓住最有代表性的特點對人物進行描寫。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)�，情境互動�?/p>
1、做猜謎語游戲。
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡。）
出示課件1：
一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！ù蛞恢参铮�
師：大家說這位同學(xué)答得對嗎？生：對。
師：請你跟大家說說，你是怎么猜出來的？
生：荷花是粉色的，就像一個穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。
師：我們班的學(xué)生都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（生：愿意。）
2、讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰？
出示課件2：
只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（這位是）
生：豬八戒！
3、出示課件3：
出示豬八戒的圖片。
師：誰來說一說，你是怎么猜出來的？
生：因為這句話里描述的這個人是“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。
師：看來這個對你們沒有一點難度，老師再來一個難一點的。
4、出示課件4：
他身穿（），頭戴（），手持（），顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）
生：猜不到。
師：大家為什么們猜不出來呢？
生：因為這句話里沒有描述出人物的.特點。
師：老師把空白處填上詞語，大家看看這一次你們可以猜到他是誰嗎？
5、出示課件5：
他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）
生：（異口同聲）孫悟空。
師：咦，你們怎么又猜到了？
生：因為只有孫悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”。
師：同學(xué)們真是太棒了！
6、出示課件6：哪吒的圖片。
師：誰來看著圖片出個謎題。
生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……
師：他編的謎題怎么樣？
生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪等特點。
師：看來，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不錯！孩子們，接下來我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲，不過，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。
7、板書習(xí)作話題（猜猜他是誰）。
二、互動交流，明確要求。
1、出示課件7：孩子們勞動的背影（小視頻）。
師：孩子們，猜猜他是誰，并說說你是怎么猜出來的。
2、出示課件8：描寫人物特點的句子。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點進行描寫？
①他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……
�。ㄍ饷玻�
②他特別愛笑，一個小笑話，就能讓他笑個不停……（性格）
�、鬯麩釔厶咦闱�，喜歡各種運動，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影……（愛好）
�、芩P(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）
3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進行“說特點、猜人物”的活動，教師深入小組之間了解交流情況，適時再次提醒他們抓住人物的主要特點進行描述，同時給予點撥、指導(dǎo)。
4、開展班內(nèi)“猜猜他是誰”的活動，引導(dǎo)其他學(xué)生說說自己為什么能猜出來了，或者猜不出來的原因是什么。教師適時再次強調(diào)“抓主要特點”進行描述的重要性。同時抓住其中最有代表性的人物描述進行補充。
三、范文引路，自主習(xí)作。
師：孩子們，剛才你們在游戲中表現(xiàn)得非常棒，要是能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦！有個同學(xué)是這樣寫的：
出示課件9：
我們班的“表演明星”，她是一個美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時婀娜多姿；主持時妙語連珠；演小品時逗得大家捧腹大笑；演講時鎮(zhèn)定自若�！氨硌菝餍恰边@個稱號用在她身上是當之無愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰了吧！
四、交流評價，嘗試修改。
指名朗讀自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認真聽，猜一猜他們所寫的是誰。根據(jù)交流情況，教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說自己為什么猜對了，或者為什么沒有猜對，同時，對他們的習(xí)作進行評價，指出習(xí)作中的主要問題。
五、課堂小結(jié)。
孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯，能夠把熟悉的人物準確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫對象的主要特點。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。我們寫人，要寫出這個人的主要特點，寫出自己對這個人感受最深的特點，寫出這個人與眾不同的個性。只有把人物特點寫出來了，才算是成功地寫“活”了一個人。
部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案 7
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達出自己的真情實感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
教學(xué)難點：
寫出人物的特點。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰。”（要求大家說出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說的是誰，在最短時間內(nèi)被同學(xué)猜出來，說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點來說，這樣就為勝者。）你們愿意一起游戲嗎？
2、同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。
過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準，突出人物特點很重要。
3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）
二、介紹同學(xué)
1、同學(xué)們通過剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己想一想，然后同桌交流一下。
課件出示：
（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
�。�2）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點等突出特點。
�。�3）講清楚相信的具體事例。
2、請一位同學(xué)上臺，大家觀察，你認為他最突出的一兩個特點是什么？
3、同桌互說，嘗試口頭習(xí)作。
三、范文引路
1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請同學(xué)聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點，老師用了什么具體事例？）
2、出示例文。（課件出示）
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點，抓住人物的主要特點，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的'特點等。）
板書：外貌特點性格特點興趣愛好具體事例
四、學(xué)生習(xí)作
1、大家會說老師相信大家都想寫一寫，我們一會就動筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來看看。
2、出示習(xí)作要求：
開頭：寫一寫他（她）的外貌
中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點（他做過的一兩件事情）
結(jié)尾：寫自己或大家對他（她）的評價
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
五、品讀欣賞
1、交流反饋
2、授予小作家稱號
六、作業(yè)布置
完成《猜猜他是誰》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。
板書設(shè)計：
猜猜他是誰
外貌特點性格特點興趣愛好具體事例
《猜猜他是誰》教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)活動十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們在口語交際中準確總結(jié)出來，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。
一、優(yōu)點
導(dǎo)語的猜名激趣活動，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動的主人，在學(xué)生說、學(xué)生猜、學(xué)生評、學(xué)生總結(jié)的一系列活動中，體現(xiàn)了新課標的精神，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感悟，在具體的口語交際情境中提高了學(xué)生的口語交際能力�？谡Z交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法，把說與寫自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念。
二、不足之處
本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強調(diào)學(xué)生的實踐與參與，使全班都“動”了起來，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動，及時進行點撥和引導(dǎo)，注重活動過程中學(xué)生的獨特感受與體驗，真正體現(xiàn)了新課標的精神。
部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案 8
教學(xué)目標：
1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。
2、選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
3、初步學(xué)習(xí)的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點：
選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
教學(xué)難點：
時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)：火眼金睛
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學(xué)們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學(xué)他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）
3、同學(xué)們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現(xiàn)這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
二、我會選材
導(dǎo)學(xué)：我們每個人都有自己獨特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動交流。）
想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的準備材料。
三、我會構(gòu)思
導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。
3、抓特點，寫生動。
人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長�！边@句話如果寫成“她的'頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來。”是不是生動了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動形象。
四、欣賞
1、出示，講解注意事項。
�。�1）題目要居中寫。
�。�2）每段的開頭空兩格。
�。�3）的時候抓住重點，突出特點。
（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。
（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學(xué)習(xí)文章的順序。
五、學(xué)生
學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。
六、我會修改
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
七、佳作展示
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準：
�。�1）聲音洪亮，富有感情。
�。�2）吐字清楚，講普通話。
2、指定同學(xué)猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明非常成功。
八、課堂
雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案 9
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點的方法。
2．學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學(xué)重難點：
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
教具準備：
三條絲巾。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束，點評。
請猜中的.同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點評。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結(jié)
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！
部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案 10
教學(xué)目標
1. 在習(xí)作講評中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞，能發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點與不足，并能有針對性地進行修改，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
2．進一步學(xué)會把重點部分寫得詳細。
教學(xué)重難點
學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點與不足，并能有針對性地進行修改。
教學(xué)過程：
一、本次習(xí)作總評
【設(shè)計意圖：表揚一部分寫的較好的和有明顯進步的'學(xué)生，旨在鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。接著直接指出本次習(xí)作的優(yōu)缺點，讓學(xué)生清楚地知道本次講評課的目的。】
二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，投影展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2．全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評議：
① 主題鮮明，選材合理。
�、趦�(nèi)容充實，情真意切。
�、壅Z言通順，內(nèi)容具體。
④條理清晰，詳略得當。
【設(shè)計意圖：使用學(xué)生的優(yōu)秀范文，有積極的帶動作用，也能讓被選中范文的同學(xué)感受成功的快樂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣�！�
三、小組修改習(xí)作
1.老師用展示儀展示一份典型習(xí)作，引導(dǎo)看眉批，引導(dǎo)根據(jù)眉批做修改，并寫在相應(yīng)的位置。
2．小組評改：
�。�1）小組內(nèi)讀老師的眉批，說一說老師的意圖。
（2）組內(nèi)討論根據(jù)老師的建議提出修改的意見。
�。�3）參照組內(nèi)意見修改在相應(yīng)的地方。
3．小組匯報修改情況 師生評價
4．教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況。
【設(shè)計意圖：分組討論，小組合作能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高。】
5．教師巡視，輔導(dǎo)潛能生修改習(xí)作。
6．教師小結(jié)
四、教師總結(jié)
本節(jié)課同學(xué)們修改習(xí)作很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣改出來的。希望大家能夠養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。
教后思考：
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