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二年級數學教案近似數
作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的二年級數學教案近似數,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學教案近似數1
教學內容:教材P77-P80
教學目的:
1、結合現實素材讓學生認識近似數,并能結合實際進行估計。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的數感。
3、知識與生活實際結合,讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。
教學重、難點:
初步理解近似數的意義。
教學過程:
一、游戲引入
猜數:教師或學生悄悄指定一個4位數,學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近,猜中為止。
二、探究新知
1、教學例8
。1)出示主題圖和近似數“約是1500人”。
請猜猜育英小學的準確數是多少。
猜中之后提問:你如何想到這個數的?
。2)比較1500和1506兩數
指出:1506是一個準確數,1500是它的近似數,在不需要準確數據的情況下,選擇一個近似數可方便記憶。
。3)一個數的'近似數不唯一
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數有什么?
同學們說的數哪個最接近9992?
在不要求準確的情況下,你會選擇哪個數來表示新長鎮(zhèn)的人數?為什么?
小結:一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數,方便記憶。
2、生活中的數學
近似數的使用
舉例:二年級同學304人,可說大約300人。
購物總價錢2998元,可說大約3000元。
學生舉例
3、練習
P794、5、6
三、課堂作業(yè)P808、9
四、課后任務P807
二年級數學教案近似數2
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊P77例8
二、教學準備:課件
三、教學目標與策略選擇
近似數是學生在學習了萬以內數的認識的基礎上教學的。它是學習萬以內數的加減法估算的基礎。之前,學生已接觸過估算,知道把100以內的數看作是整十數來估算比較方便。教材沒有給出四舍五入的方法,只要與準確數比較接近的,整十、整百、整千數都可以;谝陨险J識,我把教學目標確定為:①通過準確數與近似數的比較,理解近似數的含義。②初步知道準確數與近似數的區(qū)別,會正確辨別準確數與近似數,并會恰當選用近似數。③通過學生的數據收集與交流,能對近似數和準確數互相轉化。④體會近似數在生活中的作用,體驗數學與生活的密切聯系。理解近似數的含義是本節(jié)課的重點,合理地取近似數是本節(jié)課的難點。
現實的生活材料,能激發(fā)學生興趣,能使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。近似數在生活中有著廣范的運用,這一內容的教學有著很強的現實意義。所以在設計上,我首先力求以現實生活為背景,提供現實的、有意義的學習內容。本節(jié)課中涉及到的數字都是從生活素材中提煉出來的,都是真實的數據,如學校的班級數、學生數、教師數等。其次,試圖體現學習的自主性。課前布置學生收集生活中有關的數據,以及最后讓學生當一回導購員,課堂上通過獨立思考、小組交流的學習方式,讓學生在交流中進一步體驗近似數的特點,并將數學知識延伸到生活中,在生活中拓展。
四、教學流程設計及意圖
教學流程
設 計意圖
一、感知近似數
1、提供材料
師:小朋友,剛才你們介紹了我們學校的一些情況,錢老師課前也了解了一些情況,知道我們學校大約有30個班級,學生1700多名,教職工大概90人。
師:你能猜猜我們學校的這些信息的.準確數據是多少嗎?
生猜。
師:我去了解了一下,知道我們學校有33個班級,學生1773名,教職工93名。
2、觀察數據、比較
師:比較這兩組數據有什么不同?
生:第二組數是準確數,第一組數是大概的數。
3、揭示概念
師:象第1組這種大概的數,在數學上我們叫它為近似數(板書:近似數)
4、初步比較:這兩組數據有什么關系?
小結:近似數都比較接近準確數。
5、辨別準確數和近似數
、棚w云江大橋全長1700多米。
、20xx年瑞安市交通事故6344起。
、侨鸢彩杏911個村民委員會。
、忍料骆(zhèn)小轎車有8000輛左右。
、商料骆(zhèn)中心小學花木大約有3550棵。
、嗜鸢彩袑嶒炐W有學生2165名。
說說哪些是準確數?哪些是近似數?
二、體驗近似數
1、體驗近似數的特點。
、庞^察這些近似數,有什么特點?
、侏毩⑺伎
、谛〗M交流
③全班交流
。ㄒ龑W生說出近似數一般都是整十、整百、整千數)
2、體驗近似數的優(yōu)點。
①生邊讀邊記。
、趨R報。(課件打亂順序出示)
③你有什么感受?
⑶小結:近似數在生活中運用非常廣范,近似數相對于它的準確數來說,近似數比較好記,所以有時不需要記住準確數時,我們只需要知道它的近似數就可以了。
3、說出前面信息中準確數的近似數是多少。
、派诖。
⑵比較:哪個近似數最接近準確數。
、窃儆^察這些近似數有什么特點?
⑷小結:一般情況下,近似數都是整十、整百、整千的數。并且比較接近準確數。
4、數據互化。
師:剛才我們認識了近似數,還會辨認近似數與準確數了,F在你能把我們課前收集的數據介紹一下嗎?要求每人選擇一條自己最喜歡的數據寫下來,你可以用準確數,也可以用近似數介紹。
、派毩⑦x擇課前收集的信息。
⑵小組交流。
出示交流要求:
、僮x信息
②說出是什么數,是近似數的說出準確數可能是多少,是準確數的說出近似數是多少。
⑶全班交流。
、刃〗Y:小朋友們真不錯!還會將準確數和近似數進行互相轉化。
三、深化近似數
1、看近似數,猜它的準確數可能是多少。
招聘啟示
靜豐家電由于業(yè)務需要,急需一名導購員,月工資1000元左右。
20xx年4月2日
、艓煟嚎吹竭@條啟示,你能從這條啟示中獲取什么信息?
⑵你能猜猜工資的準確數可能是多少元嗎?
⑶師:某位員工干了一個月,你估計老板會給他多少元?
、刃〗Y:你們都有自己的想法,如果將來成為總經理的話,一定會很出色。
2、呈現商品,讓學生運用近似數介紹商品價格。
師:一位阿姨還在應聘導購員,公司要求她給顧客介紹這些電器的價格,你能幫幫她嗎?
松下電視機海爾冰箱美的空調
9088元2998元5238元
、派毩⑺伎迹耗阆朐趺唇榻B?
、菩〗M交流
⑶全班交流
、刃〗Y:小朋友,真不錯!真是一個優(yōu)秀的導購員。
三、課堂總結
今天我們認識了一位新朋友--近似數,你有什么收獲?
從學生熟悉的學校情況中提供數據,通過同一事件不同數據的比較,初步感知近似數。
這組數據都是生活中真實的數據,結合有關當地資源選取的,既讓學生體會到數學與現實生活的密切聯系,同時還蘊含了濃濃的人文關懷。通過對近似數的多種表述方式,讓學生初步感知近似數的特點。
通過觀察、獨立思考、小組交流等活動,讓學生體驗近似數一般都是整十、整百、整千數的特點。
通過讀讀記記信息中的數據,目的是讓學生體會近似數相對準確數來說,比較好記這一優(yōu)點。
課前讓學生收集有關的數據,課堂上讓學生交流自己收集的數據,一方面是培養(yǎng)學生收集信息、交流信息的能力,另一方面是通過學生對準確數和近似數的互化,進一步加深學生對近似數的理解。
此題學生可以用近似數來介紹,也可以用準確數來介紹,目的是既讓學生感覺到現實生活中蘊含著大量的數學信息,數學在現實生活中的廣泛應用,又能讓學生對近似數和準確數有更深層次的體驗。
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