實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇(優(yōu)選)
作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
。、談話激趣:
、 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處置的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁(yè)。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)
⑵ 齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
。、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
。、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí):
⑴ 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
、 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
、 教師引導(dǎo):
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
② 同學(xué)說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。
、 四人小組討論識(shí)記這些生字。
⑷ 全班交流。
三、整體感知、初步了解
。、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:
課文寫了一件什么事?
。、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
。场⒔涣鳎
課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:
全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨同學(xué)回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不和畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
。怠⒃O(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
。、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的'位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。
3、同學(xué)練寫。
。础淹瑢W(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”:
轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,同學(xué)開火車讀。
。病⒄(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
。、提出問題:
一件壞事是怎么變成好事的?
。、解決問題:
、 同學(xué)自由讀課文,畫出有關(guān)句子。
、 交流,并讀出相關(guān)的句子。
、 爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
、 玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會(huì)想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?假如是你,你會(huì)想些什么?
、 爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨同學(xué)回答完成板書:動(dòng)腦筋。
。、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:
爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。
。础⒃谛〗M、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議:
誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?
。、分角色朗讀課文,深化理解。
四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
。薄⑿∨笥褌兛,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說。
。病⒓偃缧∨笥褌?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
五、做一做:完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.展開討論,讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 通過學(xué)文,了解老鷹說的話的真正含義,從中懂得道理。
2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、生字卡片
教學(xué)過程:
一、 引導(dǎo)看圖,揭示課題。
1.出示圖片或投影。
(1)出示圖一:圖上畫的.是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?
(2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?
2.設(shè)計(jì)懸念,引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。
3. 出示課題。
(1)板書:8 小鷹學(xué)飛
(2)認(rèn)讀生字:鷹
二、 初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字詞掌握情況。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
①借助拼音認(rèn)讀
、谌サ羝匆粽J(rèn)讀
(2)分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、難句。
三、了解故事大意。
出示填空:小鷹跟著老鷹學(xué)( ),飛到了( ),( )和( )。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生觀察分析字形。
2.教師范寫,講解難點(diǎn)。
3.學(xué)生描紅練寫。
五、作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容,還要展開豐富想象。
2、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容,體會(huì)作者地寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中,表達(dá)要真切恰當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂例文及其提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。
教學(xué)難點(diǎn):
明確原文內(nèi)容,展開豐富想象,形象改寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容,改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫,可以改體裁,如把詩(shī)歌改成記敘文:可以改人稱,如把第一人稱改成第三人稱:可以改結(jié)構(gòu),如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改成記敘文。通過那次練習(xí),大家對(duì)改寫有了一定的了解。那么,同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫成記敘文嗎?
2、指名回答(教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo))
3、設(shè)置懸念:那么,我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪兀课覀儊碜x一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了。
二、學(xué)習(xí)例文,明確寫法。
1、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、四人小組交流討論體會(huì)。
3、指名匯報(bào)感受。
4、齊讀例文提示,明確寫法。
5、小結(jié):由此看來,把寓言改寫成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫成記敘文的`方法基本相同,都要注意兩點(diǎn):第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象,生動(dòng)描繪。
三、弄清要求,構(gòu)思習(xí)作。
1、知名度這次習(xí)作的要求。
2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》
(1)想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的。
。2)如果你是禾苗,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。3)如果你是這位莊稼人,你看到結(jié)果會(huì)怎么想?
(4)你想對(duì)莊稼人說什么?
小結(jié):認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn),生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景,表達(dá)原文的感情。
如何用第一人稱來敘述《揠苗助長(zhǎng)》呢?
。5)同桌交流體會(huì)。
。6)指名口述。
小姐:我們?cè)谶M(jìn)行改寫的時(shí)候,改寫成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文,相機(jī)指導(dǎo)。
五、推敲打磨,修改習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞(即能正確理解詞義,會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)打指語(yǔ),會(huì)看口形并學(xué)習(xí)使用。)
2、能拼讀新音節(jié)pu,ping,juan。
3、正確理解詞義,并學(xué)習(xí)使用詞語(yǔ)。
4、正確地觀察圖畫,理解句子的意思。
5、正確地朗讀句子。
6、背誦、默寫詞語(yǔ)和句子。
7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說、寫句子。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么!钡.句式說、寫句子。
2、背誦、默寫詞語(yǔ)和句子。
教具準(zhǔn)備:卡片圖片多媒體
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個(gè)詞語(yǔ)的讀音。
2、會(huì)正確書寫“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)生能認(rèn)識(shí)這幾種蔬菜。
4、學(xué)生能看這幾個(gè)詞語(yǔ)的口型。
教學(xué)重難點(diǎn):生字詞的音形義結(jié)合。
教具準(zhǔn)備:掛圖卡片多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課:看圖學(xué)詞學(xué)句(齊讀課題)
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1.學(xué)習(xí)“白菜”
。1)教師出示圖片問學(xué)生這是什么?
。2)學(xué)生回答
。3)教師出示拼音和詞語(yǔ)白菜
(4)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開火車形式讀。
。5)學(xué)生齊讀,教師糾正讀音錯(cuò)誤。
2.學(xué)習(xí)“油菜”
。1)教師出示圖片問學(xué)生這是什么?
。2)學(xué)生回答
。3)教師出示拼音和詞語(yǔ)油菜
(4)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開火車形式讀。
。5)學(xué)生齊讀,教師糾正讀音錯(cuò)誤。
3.學(xué)習(xí)“卷心菜”
(1)出示圖片,問學(xué)生,這是什么?
。2)出示詞語(yǔ):卷心菜
。3)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開火車形式讀。
4.學(xué)習(xí)“卷心菜”
(1)教師再聯(lián)系實(shí)際,問學(xué)生這是什么?
(2)教師出示拼音和詞語(yǔ):芹菜。學(xué)生齊讀,小組讀,個(gè)別讀。
5.學(xué)習(xí)“馬鈴薯”
(1)教師出示馬鈴薯的圖片,問學(xué)生這是什么?教師出示拼音和圖片,馬鈴薯。
。2)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開火車形式讀。
三、鞏固詞語(yǔ)
1、師生齊讀詞語(yǔ):、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀,個(gè)別朗讀
4、游戲鞏固法:(1)一個(gè)學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片,一個(gè)學(xué)生找圖片。
(2)一個(gè)學(xué)生拿拼音,一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ),一個(gè)學(xué)生找圖片。(3)教師讀詞語(yǔ),學(xué)生找詞語(yǔ)卡片
。4)教師說詞語(yǔ),一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ)卡片,一個(gè)學(xué)生找圖片,一個(gè)學(xué)生找拼音。
5、師生齊讀詞語(yǔ)。
四、書寫指導(dǎo)
1、教師在田字格里示范書寫:白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、學(xué)生自己書寫,教師指導(dǎo)
3、學(xué)生上來書寫,教師糾正錯(cuò)誤
4、教師講解書寫的筆順
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了:“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語(yǔ),再一次來朗讀。
2、作業(yè):
(1)詞語(yǔ)各抄寫三行。
。2)生字各寫三行。
。3)書寫筆順抄寫三行。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個(gè)詞語(yǔ)的讀音。
2、會(huì)正確書寫“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)生能看圖認(rèn)識(shí)這幾種實(shí)物。
4、認(rèn)識(shí)偏旁絞絲旁。
教學(xué)重難點(diǎn):生字詞的音形義結(jié)合。
教具準(zhǔn)備:掛圖卡片多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課:看圖學(xué)詞學(xué)句(齊讀課題)
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1、學(xué)會(huì)“蔥”
(1)教師出示圖片問學(xué)生這是什么?
(2)學(xué)生回答
(3)教師出示拼音和詞語(yǔ)蔥
(4)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開火車形式讀。
。5)學(xué)生齊讀,教師糾正讀音錯(cuò)誤。
2、學(xué)會(huì)“姜”
(1)教師出示圖片問學(xué)生這是什么?
(2)學(xué)生回答
。3)教師出示拼音和詞語(yǔ)姜
(4)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開火車形式讀。
(5)學(xué)生齊讀,教師糾正讀音錯(cuò)誤。
3、學(xué)會(huì)“蒜”
(1)出示圖片,問學(xué)生,這是什么?
(2)出示詞語(yǔ):蒜
。3)教師范讀,學(xué)生跟讀,小組讀,個(gè)別讀,學(xué)生齊讀,開火車形式讀。
4、學(xué)會(huì)“蔬菜”
。1)教師出示所有圖片,問學(xué)生這是?學(xué)生回答,教師出示詞語(yǔ):蔬菜。
。2)教學(xué)“白菜是蔬菜、油菜是蔬菜”等。
三、鞏固詞語(yǔ)
1、師生齊讀詞語(yǔ):、蘋果、梨、桃子、葡萄、西瓜、橘子、香蕉、菠蘿
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀,個(gè)別朗讀
4、游戲鞏固法:(1)一個(gè)學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片,一個(gè)學(xué)生找圖片。
(2)一個(gè)學(xué)生拿拼音,一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ),一個(gè)學(xué)生找圖片。
。3)教師讀詞語(yǔ),學(xué)生找詞語(yǔ)卡片
。4)教師說詞語(yǔ),一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ)卡片,一個(gè)學(xué)生找圖片,一個(gè)學(xué)生找拼音。
5、師生齊讀詞語(yǔ)。
四、書寫指導(dǎo)
1、教師在田字格里示范書寫:“蔥、姜、蒜、蔬菜”
2、學(xué)生自己書寫,教師指導(dǎo)
3、學(xué)生上來書寫,教師糾正錯(cuò)誤
4、教師講解書寫的筆順
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了:“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個(gè)詞語(yǔ),再一次來朗讀。
2、作業(yè):
。1)詞語(yǔ)各抄寫三行。
(2)生字各寫三行。
。3)書寫筆順抄寫三行。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,品味語(yǔ)言的凝練和富有內(nèi)涵的特點(diǎn)。
2、把握文章主旨,培養(yǎng)對(duì)人類生存環(huán)境的憂患意識(shí)。
一、課題導(dǎo)入
你見過100萬(wàn)畝的大蘆蕩嗎,那是一個(gè)怎樣壯觀的景象。遼寧盤錦的100萬(wàn)畝的大蘆蕩,如今的命運(yùn)如何呢,讓我們共同去關(guān)注《大蘆蕩,你還在守望嗎?》
二、自讀課文,整體感知
1、要求:3分鐘讀完課文,準(zhǔn)備概述文章大意。
2、指名概述:
大蘆蕩的風(fēng)景、蘆葦?shù)纳L(zhǎng)和給人類帶來的福利。從蘆蕩的命運(yùn)聯(lián)想到人類對(duì)自然資源的掠奪式占有和消費(fèi),提出能源與資源問題。從崇明島的蘆葦寫起,提醒人類應(yīng)理性的生存,保護(hù)我們的家園。
三、理解重點(diǎn)語(yǔ)句,品味語(yǔ)言內(nèi)涵
1、 以“我面對(duì)著遼寧盤錦的100萬(wàn)畝的大蘆蕩”開頭,有什么作用?
以“我”之小,面對(duì)“100萬(wàn)畝”之大,從而引出我對(duì)大蘆蕩的關(guān)注和思考。
2、“當(dāng)最后的翅膀折落,人類,你還有希望嗎?”如何理解這句話?
以珍稀禽類被害,寫人對(duì)大自然的破壞,指出人必將自食其果。
3、“大蘆蕩的困惑,其實(shí)就是中國(guó)的困惑、人類的困惑。”如何理解這里的“困惑”?
“困惑”是指不理解人類為什么如此窮兇極惡的破壞環(huán)境。
4、人類越來越“不去思想、不會(huì)思想、不像思想”表達(dá)了作者怎樣的感情?
對(duì)人類愚蠢貪婪行為的`極度憤慨。
四、理解“守望”的含義,領(lǐng)會(huì)文章主旨
1、文中多次出現(xiàn)“守望”意思有什么不同?
“守望”是看守了望的意思。第一次出現(xiàn)是指蘆葦對(duì)新生的,對(duì)希望的守望。結(jié)尾寄托作者的希望。大蘆蕩守望的是人類的覺醒。是與人類的和睦相處的那一天。
2、齊讀作者表達(dá)的觀點(diǎn)的句子,結(jié)合課內(nèi)外資料進(jìn)一步理解。
3、作者通過“大蘆蕩”的命運(yùn)想要告訴我們什么?
文章以理性色彩見長(zhǎng),主要是對(duì)人類對(duì)自然資源的掠奪式占有和消費(fèi)的批判和人類生存環(huán)境的憂患意識(shí)。而大蘆蕩起一個(gè)引發(fā)聯(lián)想與思考的作用。
五、布置作業(yè)
舉出你所關(guān)注的類似“蘆蕩”的另一種存在,寫出你的思考。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,學(xué)習(xí)列表格。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章,你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí),和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法,你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)
說明的方法課文中的例子舉例子 用數(shù)字 作比較 打比方
除了課文中的,在其他的'習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎?
除了以上四種方法,你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填。
說明的方法課文中的例子舉例子 用數(shù)字 作比較 打比方
除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你還有什么好的方法?向大家介紹一下。
日積月累
讀讀這首小詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞查。
這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。
你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。
課外書屋
默讀課外書屋的介紹,明確閱讀要求。
你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案10-17
語(yǔ)文的教案12-12
語(yǔ)文古詩(shī)教案11-07
語(yǔ)文教案12-11
語(yǔ)文教案12-11
語(yǔ)文教案12-11
語(yǔ)文教案12-11
語(yǔ)文教案12-12
語(yǔ)文教案12-12
語(yǔ)文教案12-12