《小壁虎借尾巴》語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《小壁虎借尾巴》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小壁虎借尾巴》語文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會寫“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、猜謎語：出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
〖對話平臺〗
一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，考慮：
小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：
⑴出示句子：
小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？
小魚，把尾巴借給俺。
通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
�、菩◆~為什么不把尾巴借給小壁虎？
同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移：
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
四、評價(jià)（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價(jià)能力）
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價(jià)。
五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、同學(xué)書寫，教師及時(shí)展示寫得好的.字。
第二課時(shí)
〖對話平臺〗
一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組扮演，全班評議改進(jìn)。
評議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時(shí)評價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評價(jià)打等級，假如不滿意可重新申請。
小學(xué)一年級語文《小壁虎借尾巴》知識點(diǎn)
字：捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)
詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握
重點(diǎn)句子
1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。
3、小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。
4、小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢�！�
5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
《小壁虎借尾巴》語文教案2
一、教材分析：
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
六、教學(xué)過程：
(一)切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
(二)自學(xué)
(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
(三)識字
(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.
(四)讀文
(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(jià)(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。
(五)寫字
有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
(六)表演
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
(評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)
(七)拓展(多種形式的'練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
七、教學(xué)反思：
首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻。
用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。
在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果也自然好一些。
《小壁虎借尾巴》語文教案3
�、瘛⒔虒W(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，還有重點(diǎn)詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�、�、教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
�、蟆⒔叹邷�(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
�、�、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
二、對話平臺
自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
三、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.
(師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
四、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(jià)(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。
五、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)
一、對話平臺
導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)
回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的`心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
(評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字(延時(shí)評價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿意可重新申請。
《小壁虎借尾巴》語文教案4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排 3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。
1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識滲透到整個(gè)教與學(xué)的過程中。
2.加強(qiáng)朗讀，通過朗讀對課文加深理解。
3.抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)板書課題，齊讀課題，解題：
1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?
2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。
3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?
(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。
(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)
1.板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。
2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)
3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)
4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)
5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?
6.作業(yè)：朗讀課文
(四)板書
26 小壁虎借尾巴
咬住 一掙 斷了
第二課時(shí)
(一)讀課文，講說課文：
1.思考：小壁虎向誰借尾巴?
出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。
2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學(xué)生)
板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)
板書：搖、甩、擺。
3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段
三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。
“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)
總結(jié)：
(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4.讀7、8自然段
思考：小壁虎為什么難過?
后來怎么又高興起來了?
指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。
用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。
小壁虎的'尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?
“人的頭發(fā)，指甲”等。
(二)我們在講讀課文之前提出了四個(gè)問題：
“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。
(三)分角色讀朗課文：
(四)作業(yè)：朗讀課文。
第三課時(shí)
(一)朗讀課文。
(二)指導(dǎo)書寫生字：
左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些�！靶隆弊肿笥蚁嗟�。
字形：“爬”左下包右上。
上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
(三)課后作業(yè)
1.( )( )搖著尾巴，在( )( )游來游去。
2.( )( )( )甩著尾巴，在( )( )吃草。
3.( )( )，在空中( )( )( )( )。
(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。
告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴
(五)抄寫生宇詞：
(六)作業(yè)：朗讀課文
六、板書設(shè)計(jì)
26 小壁虎借尾巴
《小壁虎借尾巴》語文教案5
【課時(shí)目標(biāo)】
1.隨文識字。
2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.檢查會認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。
2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。
3.檢查會寫字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
二、段落教學(xué)。
出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動(dòng)詞。(出示課件)
2.沒有尾巴多難看��？小壁虎向誰借尾巴了？(課件)
小魚老牛燕子
3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)
4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
小魚的尾巴用來撥水。
老牛的尾巴用來趕蠅子。
燕子的尾巴用來掌握方向。
5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點(diǎn)什么？
我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。
6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的？
“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看�！�
原來小壁虎的尾巴長出來了。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎還會向誰借尾巴？
小提示：
1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。
2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
【板書設(shè)計(jì)】
21小壁虎借尾巴
小魚的尾巴
用來撥水
老牛的尾巴用來趕蠅子
燕子的`尾巴用來掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
【教學(xué)反思】
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【相關(guān)鏈接】
形形色色的動(dòng)物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小，后腳長而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡，休息時(shí)，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個(gè)三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
松鼠的尾巴
松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹上跳來跳去，很容易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會蓬松散開，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞里睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語言”呢。
《小壁虎借尾巴》語文教案6
【課前透視】
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，同學(xué)認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過這樣的文章，另外同學(xué)在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)同學(xué)自主合作的意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字，會寫“和、姐”等６個(gè)字。
２、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
�。�、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
【信息資料】
１、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
２、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、猜謎語：
出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
�。�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
〖對話平臺
一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
１、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。
�。ǹ磮D、查生字表、猜讀或請教他人）
�。�、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
１、圖文對照讀課文，考慮：
小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的.語氣：
�、� 出示句子：
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
�。�、方法遷移：
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
四、評價(jià)（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價(jià)能力）
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價(jià)。
五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
２、同學(xué)書寫，教師和時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)
〖對話平臺
一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：
小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）
�。�、學(xué)習(xí)６、７自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
�。�、指導(dǎo)朗讀：
小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？
�。ㄍ瑢W(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
１、分角色朗讀全文。
�。�、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。
�。ㄊ煜そ巧�，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
�。场⒎纸M扮演，全班評議改進(jìn)。
評議規(guī)范：
扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）
�。�、書后練習(xí)“讀讀說說”。
�。�、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
�。�、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時(shí)評價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評價(jià)打等級，假如不滿意可重新申請。
【教學(xué)建議】
一年級同學(xué)排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在同學(xué)搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會”。
《小壁虎借尾巴》語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。
2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3．能按事情的先后順序練習(xí)說話。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的.作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
3．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容。
2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）
二、看視頻，聽范讀。
1．學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀。
2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？
3．看完后指名學(xué)生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。
（1）學(xué)生自己讀。
�。�2）老師檢查讀的效果。
3．讀一讀帶有生字詞的句子。
4．識記生字。
壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。
虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。
尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。
難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。
爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。
行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動(dòng)，行為。
告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。
訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說的意見。訴說。
新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。
四、借助漢語拼音讀課文。
1．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長。）
2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。
3．指小組匯報(bào)讀。
�。咳俗x一自然段。）
通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫生字。
利用動(dòng)畫課件《小壁虎借尾巴：綜合生字》輔助進(jìn)行教學(xué)過程。
六、作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
《小壁虎借尾巴》語文教案8
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2.學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身
2.讀要學(xué)會的6個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生識字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的`第4題。
(1)先讀句子，找出要用的詞語。
(2)比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
(3)“誰在什么地方干什么?”先想這地方，再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語(略)
《小壁虎借尾巴》語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)9個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3．了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰？
師板書：壁虎。
學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2．揭題：
學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？
3．質(zhì)疑：
你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？
二、細(xì)初讀課文，自主識字
1．師范讀：
這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個(gè)故事嗎？
（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2．交流識字方法：
這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）
3．選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4．交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會了哪些生字？是怎么學(xué)會的？
（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文
1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2．學(xué)生評議。
3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4．交流閱讀情況：
哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。
5．教師幫助理一理：
小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字
1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2．提己寫不好的地方。
3．教師范寫。
4．學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)
收集資料：
請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．猜字謎：
（1）你錯(cuò)一半。
（2）蟲子爬到文字邊。
（3）看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。
2．讀詞語：
�。ǘ嗝襟w課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語。）
師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。
指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。
3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴？──
�。▽W(xué)生邊說，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒有？
4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文，讀中悟文
師：小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的'，怎么回答對方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。
�。▽W(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？
（這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）
1．學(xué)習(xí)第3自然段：
�。�1）引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）
師：他看見小魚──生：（略）
師：小壁虎說：“──”生：（略）
師：小魚說：“──”生：（略）
�。ń處煾淖冏x的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）
�。�2）練讀對話的不同語氣：
小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？
�。ㄕ页鲂”诨⒌脑挘x出禮貌語氣）
小魚隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
�。ㄕ页鲂◆~的話，讀出熱情的語氣）
�。�3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
（4）表演讀，品悟“搖”：
你們見小魚搖尾巴了嗎？
指名一學(xué)生用手勢表演。
學(xué)生站起來邊讀邊自由做動(dòng)作。
�。�5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對對方說些什么？
�。�6）：
請另兩隊(duì)評議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾）。
2．合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
�。�1）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。
�。�2）引讀。
�。�3）有感情地朗讀對話。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。
師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機(jī)會嗎？
�。ń處熥x第3段，故意讀錯(cuò)一些地方）
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學(xué)生評議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師：我們一起讀讀吧！
（5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。
�。◣熒�(dòng)過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時(shí)，教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。）
�。�6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：
�。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫。）
學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。
兩兩合作，表演賽讀。
�。�7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。
3．全體起立，戴上“獎(jiǎng)品”，表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事，拓展延伸
1．還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。
學(xué)生自由說。
通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。
2．他們的尾巴有什么用？
�。ㄕn件演示老虎）
3．松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？
提示學(xué)生先想想：
小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？
學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說一說。
（盡管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時(shí)拓展。這一課，應(yīng)以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。）
四、交流成果，積累感悟
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？
五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）
1．把這個(gè)故事講給家人聽。
2．與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3．畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對話。
4．續(xù)講故事：
小壁虎長出尾巴了，他會把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？
�。總�(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。）
《小壁虎借尾巴》語文教案10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的.句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識對話的標(biāo)記是引號，引號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號，請7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。）
借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“�！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下把生字看一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時(shí)用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）
三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過：
第一次借尾巴：
1．自學(xué)課文并思考：
A小壁虎在哪兒看見誰？
B她在干什么？
C小壁虎為什么沒有借到尾巴？
2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚搖著撥水
3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.
4.練多讀全段.
第二次借尾巴:
1.自學(xué)課文并思考.
2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.
板書：老黃牛甩著趕蠅子
3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3．按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí)。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子擺著掌握方向
2、從按提示看圖說話，到獨(dú)立看圖說話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1．齊讀課文；
2．分析課文，辨析反義詞：難過高興，明確事情的結(jié)果。
板書：長出新尾巴
五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
六、課后練習(xí)：
1、練習(xí)分角色朗讀；
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽。
附板書設(shè)計(jì)：
小壁虎借尾巴
掙斷尾巴
逃走
小魚
搖著
撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛
甩著
趕蠅子
燕子
擺著
掌握方向
長出新尾巴
《小壁虎借尾巴》語文教案11
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2.學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)
1.教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?
2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。(板書：19小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1.看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。
2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號。
3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)
(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?
(4)指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的問題。
(3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)
(5)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)
(7)看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?
3.總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的`問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎?
4、自學(xué)第4自然段。
(1)自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
(2)(出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)
(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
(4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
(5)看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么?
5.自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6.學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴)
(2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
(3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?
四、總結(jié)全文
1.引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2.說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?
《小壁虎借尾巴》語文教案12
【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語言簡潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、結(jié)合具體情境讀好對話的不同語氣，有感情地朗讀課文。
3、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
4、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課
1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、請學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>
你們看見過壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬�，F(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。
(指“壁虎”上的拼音。)
3、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
1、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文�！�
2、學(xué)生試讀課文：
分小組自讀課文，要求：
�、� 先觀察插圖，然后試著把和插圖對應(yīng)的課文讀一讀。
�、� 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字想一想，問一問小組其他同學(xué)。
3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段，識字：
�、� 指名讀第1、2自然段：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。
�、� 出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，如通過發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過的字之間的聯(lián)系識字：
“錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。
�、� 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：
“小壁虎/在墻角/捉蚊子�！�、“一條蛇/咬住了/他的尾巴�！�
不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語言情境讀到位即可。
4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。
三、指導(dǎo)書寫
1、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。
2、“姐”：
“女”字的“橫”變?yōu)樘�，“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。
3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上。“借”字左窄右寬，右邊位置稍靠上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、研讀課文
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段：
⑴ 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴?
請同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
�、� 指名讀第一、二小節(jié)。
�、� 同桌互相說一說：
小壁虎為什么要借尾巴?
�、� 判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的?
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)
�、� 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?
相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)從體會小壁虎的.心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰借一條尾巴呢?”。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
�、� 自由讀第三自然段。
�、� 比較句子的不同：
�、� 小壁虎爬到小河邊。
�、� 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生體會自己平時(shí)向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。
⑹ 有感情地朗讀。
3、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。
4、延伸訓(xùn)練：
�、� 想一想：
小壁虎還會到什么地方向誰借尾巴?
按照課文的敘述方法，說一說。
⑵ 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎?”_________說：“不行啊，我要用尾巴___________。”
5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過”和“高興”。
6、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：
⑴ 說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用?分別是什么?
�、� 填空練習(xí)：
① 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。
�、� 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。
�、� (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。
�、� 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。
《小壁虎借尾巴》語文教案13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字和8個(gè)詞語，同時(shí)認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認(rèn)識生字和詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？
2、教師板書課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
（1）小壁虎為什么借尾巴？
（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？
�。�3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認(rèn)的字。
2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請學(xué)生讀一讀。
w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!
尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起
難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過
4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？
5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
二、學(xué)習(xí)1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書：掙斷
2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？
4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
�。ㄒ唬�1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書：
小魚
借尾巴 老黃牛
燕子
2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。
2、學(xué)生邊說教師邊板書：
小河邊 小魚 撥水
3、比較句子：
�。�1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
（2）小魚，你把尾巴借給我！
這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。
4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？
電腦出示：
（1）小壁虎爬到什么地方？
�。�2）它看見誰在干什么？
�。�3）小壁虎說了什么？
�。�4）對方是怎樣回答的？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
2、請小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。
教師板書：大樹上 甩 趕蠅子
3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？
4、請小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。
�。ㄋ模┓攀肿寣W(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。
l、請學(xué)生說說學(xué)懂了什么？
2、分角色讀第五自然段。
教師板書：屋檐下 擺 掌握方向
�。ㄎ澹╇娔X出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f一說嗎？
�。⿲W(xué)習(xí)6、7自然段：
1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書：高興 長出
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書：再生 保護(hù)
（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
�。ò耍┘ぐl(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。
l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的'尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。
3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，并能正確地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．完成好課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文
學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。
二、識字教學(xué)
�。ㄒ唬╈柟躺趾蜁J(rèn)字的音。
1．學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。
2．同桌小伙伴互讀生字和會認(rèn)字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？
3．通過做猜字游戲鞏固生字和會認(rèn)字。
（二）分析字形，了解字義。
1．學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義。
2．分小組討論2、3個(gè)字，比比誰記憶字形的辦法最好。
3．請小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
尾：w7i 半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下�！苯M詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。
想：xi3ng 上下結(jié)構(gòu)，可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。
姐：ji7 合體字�？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。
阿：1 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說句：“我的阿姨長得很漂亮。”
�。�1 合體字，可用“阿”字來記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美啊!
甩：shu3i 獨(dú)體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。
伯：b$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。
起：q! 半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來。
4．電腦出示詞語，學(xué)生讀：
難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過
三、寫字教學(xué)
1．學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫的位置
2．學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較修改。
3．學(xué)生提出書寫有困難的字。
�。�1）教師指導(dǎo)書寫“姐”字。
�、儆捎凇敖恪弊种械摹芭峙浴睂W(xué)生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。
電腦先出示一個(gè)帶田格的“女”字：
�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女字旁”邊出示一個(gè)帶田格的“且”字。
�、壅垖W(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女”和“且”的下面出示一個(gè)田格：
點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個(gè)紅色的“女字旁�！�
�、苷垖W(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？
�、萁處煆�(qiáng)調(diào)：“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”，要注意撇長點(diǎn)短�！捌病薄包c(diǎn)”的交又點(diǎn)在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點(diǎn)寫在橫中線上，不能出“撇”的頭。
�、撄c(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。
請學(xué)生觀察第二個(gè)“女字旁”書寫規(guī)范嗎？哪筆寫得不準(zhǔn)確？（第三筆“提”起筆再高一點(diǎn)，不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書寫就規(guī)范了。）
⑦教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字。
此時(shí)電腦屏幕板書為：
⑧學(xué)生在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫“姐”字。
⑨在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫“阿”和“啊”字。
�、賹W(xué)生觀察書中的范字“阿”說說重點(diǎn)筆畫的占格位置。
�、趯W(xué)生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格，
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示;阝
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅
�、壅埻瑢W(xué)觀察“啊”字的重點(diǎn)筆畫位置，請學(xué)生說一說，學(xué)生邊說電腦邊進(jìn)行書寫。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口字旁。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：阝
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口
點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅
�、苷埻瑢W(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？
�、輰W(xué)生練習(xí)書寫“阿”和“啊”字。
�、拊趯�(shí)物投影上展示，學(xué)生間進(jìn)行評改。
（3）教師指導(dǎo)書寫“尾”字
�、僬垖W(xué)生觀察帶田格的“尾”字。
�、陔娔X博士指導(dǎo)書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“毛”字。
�、蹖W(xué)生描紅后，試著獨(dú)立寫一個(gè)。
�、軐�(shí)物展臺展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評改。
⑤學(xué)生修改后，再在書上獨(dú)立寫一個(gè)。
�、拚故咀鳂I(yè)或同桌評價(jià)。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫：甩、伯兩個(gè)字。寫后同桌互相評改。
（5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在生字本上獨(dú)立書寫生字，每字3遍。
2．學(xué)生抄寫詞語，每詞3遍。
3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）
小魚（游）來（游）去 壁虎（ ）來（ ）去
燕子（ ）來（ ）去， 小狗（ ）來（ ）去
�、傧茸x讀題目要求。
�、谧x讀樣子。
�、巯肫渌�3個(gè)怎么填？
�、苤该f一說。
�、蔹c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：
壁虎（爬）來（爬）去
燕子（飛）來（飛）去
小狗（跑）來（跑）去
�、拗该x一讀。
《小壁虎借尾巴》語文教案14
【原文】
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興得叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會寫河姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識字；讀好對話的不同語氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄕ媛斆鳎_趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
�。ò孱}，讀題）
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字
1、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
3、小組互助讀書：
先把剛才畫出的不認(rèn)識的字一起想辦法認(rèn)識，然后把課文讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認(rèn)識了什么字？是用什么方法認(rèn)識的？
�。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）
5、課件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
7、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。
8、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
4、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說
聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個(gè)是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。
2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘�，不超過撇）。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。
六、作業(yè)
1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。
2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒔裉�，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？
�。�、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段：
�、懦鍪菊n件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）
�、普n文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
⑶讀后交流：
他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說的？誰來讀？
�、戎该x小壁虎的.話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
�、尚”诨⑦@么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？
�。ㄕn件演示小魚的撥水動(dòng)作）板：搖尾巴──撥水。
�、史纸巧首x這段話。
2、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
�、琶鞔_方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？
�。ㄏ茸x一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？后分角色朗讀這段話。）
�、菩〗M合作學(xué)習(xí)第四自然段。
�、侨嘟涣鳎�
小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？
（相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
�、戎该纸巧首x這段話，學(xué)生評價(jià)。
�、尚∨笥炎约簩W(xué)習(xí)第五自然段。
�、首x后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？
�、判〗M練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說一個(gè)。
�、浦该f。
4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：
�、艣]有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
⑵齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？
�。ㄕn件出示課文后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦！）
�、切〗Y(jié)：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會長出來。
三、課堂演練，加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。
2、讓生觀察后說一說這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。
（都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。）
3、請能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。
4、生在書上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評價(jià)。
�。▽懙闷恋模o畫上小紅花）
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
【教學(xué)反思】
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡單、易懂。但是我原本認(rèn)為本班的學(xué)生家中沒有什么課外書，課外積累極少，好多學(xué)生對壁虎不了解，讓他們課前搜集有關(guān)壁虎的資料也沒有條件。而且他們讀書往往有口無心，不少學(xué)生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段，不會結(jié)合書本配的圖片進(jìn)行思考。因此，我在教學(xué)過程中，就先簡要的介紹了一下壁虎的特點(diǎn)，告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能，然后導(dǎo)入到課文的開頭壁虎遇到蛇的一幕。這樣，學(xué)生恍然大悟。但是，在之后的教學(xué)中，學(xué)生卻沒有了新鮮感，雖然順利地完成了這堂課，卻很平淡，學(xué)生沒有自己的新發(fā)現(xiàn)。也許給學(xué)生問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)更好一些。
《小壁虎借尾巴》語文教案15
一． 概述：
1．本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊第20課《小壁虎借尾巴》課文部分，即第二課時(shí)。
2．本課是一篇童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式講述了小壁虎向小魚姐姐，黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
3．在本節(jié)課教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大量閱讀，理解課文的內(nèi)容，表達(dá)自己的看法，促進(jìn)學(xué)生的語文能力的跨越式提高。
二． 教學(xué)目標(biāo)分析
1． 會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會寫“河、姐”等6個(gè)字。
2． 有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3． 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解和學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征作如下的分析：
1．學(xué)生已具有一定的`識字、閱讀能力，對識字、閱讀、寫話等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)非常感興趣。
2．學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)，能上網(wǎng)查找閱讀材料并進(jìn)行瀏覽，會正確使用留言板。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本節(jié)課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合,發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
五、教學(xué)資源
本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的；小學(xué)一年級語文教材；專門為本課制作的多媒體課件。
六、過程
�。ㄒ唬┗仡檰栴}，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：上一節(jié)課同學(xué)們圍繞題目提出了以下問題“小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到了沒有？”下面我們就讀讀課文，找找答案吧！
（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)習(xí)新課
1． 提出要求
2． 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)課文。
3． 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)（出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
4． 分角色朗讀，評議
�。ㄈ┩卣归喿x，自由打?qū)?/p>
1． 點(diǎn)擊“資料城”，學(xué)生自由閱讀短文。
2． 學(xué)生交流閱讀后的感想（小組——班級）
3． 點(diǎn)擊“小作家”，學(xué)生在“留言板”打?qū)憽?/p>
（四）總結(jié)課文，布置作業(yè)
七、教學(xué)評價(jià)：
學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，是否能正確、流利地朗讀課文并理解課文，是否能上網(wǎng)查找閱讀材料并自主學(xué)習(xí)，是否能正確使用留言板。
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