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帶分數(shù)的連加、連減教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的帶分數(shù)的連加、連減教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
帶分數(shù)的連加、連減教案1
教學目標
掌握帶分數(shù)連加，連減的計算方法，并能正確進行帶分數(shù)連加、連減的計算。
教學重點、難點
重點、難點：掌握帶分數(shù)連加，連減的計算方法。
教具、學具準備
教 學過程
備 注
一、復習鋪墊
1、板演：
11/18+5/6+5/91-2/5-1/10
3又11/18+2又5/66又1/5-1又3/8
2、說算法。
�。�1）三個異分母分數(shù)連加連減，可一次通分，化成同分母分數(shù)相加減。
�。�2）1里連續(xù)減去兩個分母不同的真分數(shù)，可先通分，把1化成假分數(shù)再相減。
�。�3）帶分數(shù)加減法，整數(shù)部分，分數(shù)部分分別相加減，再把所得的數(shù)合起來。
問：如果被減數(shù)的分數(shù)部分不夠減，怎么辦？
3、揭示課題
今天要進一步學習帶分數(shù)的.連加連減要理清算理，掌握算法，正確計算。
二、學習新知
1、帶分數(shù)連加的計算方法
（1）出示例5，觀察這是一道怎樣的計算：
計算3又11/18+2又5/6+4又5/9
�。�2）學生嘗試
解1：3又11/18+2又5/6+4又5/9
=3又11/18+2又15/18+4又10/18
=9又36/18
=11
解2：3又11/18+2又5/6+4又5/9
=3又11/18+2又15/18+4又5/9
=5又26/18+4又5/9
=6又8/18+4又5/9
=6又4/9+4又5/9
=1
教學過程
備注
�。�3）反饋后討論
兩種方法有什么不同？哪種方法好？
�。�4）歸納
�、賻Х謹�(shù)連加，可一次通分，一次計算。
②計算結(jié)果，帶分數(shù)的分數(shù)部分是假分數(shù)時要化成帶分數(shù)或整數(shù)，和原來的整數(shù)部分合并起來，
�。�5）練一練
3又4/5+9又5/6+2又8/157/8+5又5/12+5/6
2又2/3+1又3/4+7/12
2、帶分數(shù)連減的計算方法。
�。�1）出示例6
計算61/5-1又3/4-2又9/10
（2）嘗試
解16又1/5-1又3/4-2又9/10
=6又4/20-1又15/20-2又18/20
=5又24/20-1又15/20-2又18/20
=4又44/20-1又15/20-2又18/20
=1又11/20
解26又1/5-1又3/4-2又9/10=6又4/20-1又15/20-2又9/10
=5又24/20-1又15/20--2又9/10
=4又9/20-2又9/10
=4又9/20-2又18/20
=3又29/20-2又18/20
=1又11/20
�。�3）反饋、討論
�、倌姆N方法好？為什么？
老師和同學們共同探討：一次通分簡便，可減少很多計算過程。
②通分后相減時，遇到什么問題？你是怎么解決的？
③退1再退1與一次退2。誰更方便？
3、歸納
帶分數(shù)連減，通分后要注意觀察，先估算，應叢被減數(shù)的整數(shù)部分拿出幾化假分數(shù)才夠減，就一次拿出幾化成假分數(shù)，然后再相減。
4、練一練。
9又1/4-2又5/6-3又7/810又1/6-1又1/2-3/4
四、課堂
今天學了什么？你學會了什么？帶分數(shù)連減時，當被減數(shù)的分數(shù)部分不夠減時該怎么辦？你怎樣了來判定從被減數(shù)的整數(shù)部分拿出幾化成假分數(shù)？（先觀察、估算）
五、綜合練習
1、板演：
3又17/18+11/12+6又3/41又13/14+6/7+4又2/1
5又7/8+2又2/3
2、繼續(xù)獨立完成：
3又1/3-1又8/9-5/621-9又7/9-10又2/3
8又2/5-2又9/10-1又14/157又3/10-4-1又7/10
3、反饋、校正。
4、看紙卡片訓練：
11又2/3+3又5/6（）+74/9（）
20-5又1/2（）-3又5/6（）
六、作業(yè)《作業(yè)本》
義務(wù)教育浙教版“數(shù)學”第十冊教學設(shè)計
帶分數(shù)的連加、連減教案2
第四課時
教學內(nèi)容：帶分數(shù)連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）
教學目標：
1、使學生掌握帶分數(shù)連加的計算方法，并能正確計算帶分數(shù)連加式題。
2、理解帶分數(shù)連減，當被減數(shù)的分數(shù)部分小于減數(shù)的分數(shù)部分的算理，掌握計算方法，并能正確的`計算。
教學過程；
一、復習
兩個帶分數(shù)的加減法。
讓學生計算帶分數(shù)加減法的時候該注意什么？
二、揭示本節(jié)課的教學內(nèi)容
帶分數(shù)的連加、連減。
讓學生預習例5例6說說帶分數(shù)的連加、連減的計算方法：
1、先通分
2、整數(shù)部分連加、連減
3、分數(shù)部分連加、連減
4、注意當份數(shù)部分連加得到假分數(shù)的時候應化成帶分數(shù)。然后把兩個整數(shù)部分相加。
5、當分數(shù)部分不夠減的時候要向整數(shù)部分退1還是2，要看具體的題目而定。
三、學生獨立完成。
練一練第1-3題。]
四、并布置作業(yè)
帶分數(shù)的連加、連減教案3
教學目標：使學生理解、掌握帶分數(shù)連加、連減的計算方法，并能正確地進行計算
教材分析：這兩個例題是教學帶分數(shù)連加、連減的方法。例5是帶分數(shù)連加，與帶分數(shù)加法的計算方法相同，幾個加數(shù)可以一次通分，最后結(jié)果能約分的要約分，是假分數(shù)的要公成帶分數(shù)。例6是帶分數(shù)的連減。當被減數(shù)的.分數(shù)部分不夠減時，從被減數(shù)的整數(shù)部分使拿出1化成假分數(shù)，和原來的分數(shù)部分合進來還不夠減時，就要從整數(shù)部分拿出2化成假分數(shù)，和原來的分數(shù)部分合起來再減�？梢砸淮瓮ǚ�。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍
把整數(shù)或帶分數(shù)轉(zhuǎn)化成假分數(shù)。P136準備題，讓學生說一說怎么
二、嘗試探索建立模型
1．教學例5
A、出示例5
B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
C、對計算的結(jié)果有什么要求？
D、看書P136
E、說一說帶分數(shù)連加的計算方法。
F、試一試P136
2．教學例6
A、出示例6
B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
C、通分后再看看，分數(shù)部分夠減了嗎？不夠減又要怎么辦？
D、從整數(shù)部分拿出1化成假分數(shù)，和原來的分數(shù)部分合起來后，夠了嗎？還不夠，怎么辦？
E、在剛才的過程中你有什么想說的嗎？
F、小結(jié)
G、試一試
3、小結(jié)帶分數(shù)連加連減的計算方法
三、鞏固深化拓展延伸
1．計算練習P137、1--3
2．說一說你在計算過程中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3．小結(jié)：帶分數(shù)連減時要注意什么？如何才能做得又對又快？
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