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一年級數(shù)學《8和9的認識》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的一年級數(shù)學《8和9的認識》教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學《8和9的認識》教案1
教學內(nèi)容
教科書第53~54頁
教學目標
1、 能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù),會讀、會寫數(shù)字8和9。
。、 使學生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較9以內(nèi)的大小。
。、 結合8和9的學習,向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學重點
。负停沟膶懛
教學過程
一、 復習
。薄 填一填
。 ),1,( ),( ),4,( ),( ),7
。,( ),( ),4,( ),( ),1,( )
請同學口答完后,全班讀一讀。
。、 看圖寫數(shù)
投影出示7朵花
一共有( )朵花。(7朵)
再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)
如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)
二、 新授課
1、 8和9的認識
。ǎ保 出示主題圖。學生觀察后,提問:你看到了什么?
畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關,請同桌的同學互相說一說。(8位小朋友,9個人,8棵樹,8個字,9盆花,9只蝴蝶)
。ǎ玻 請大家用小圓片和三角形動手擺一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
。、 數(shù)的順序
。ǎ保┏鍪居嫈(shù)器,教師撥7個珠子,再添上一個是幾個呢?8個珠子再添上一個是幾個呢?(讓學生反復說說)
(2)出示直尺圖
讓學生通過填空,熟記0~9各數(shù)的.順序。
填好后,強調(diào)7的后面一個數(shù)是幾?8的后面一個數(shù)是幾?
全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再從9倒數(shù)到0。
。、 數(shù)的比較
先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖,比一比,哪一幅圖的點子少?哪一幅圖的點子多?(第一幅少,第二幅多)
7和8比較,因為7在8的前面,所以7<8。
反過來,8>7。
第二組讓學生完成。
。、 幾個和第幾
出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
。、 指導8和9的書寫
(1) 認清8和9的字形
。ǎ玻 說明寫8和9的筆順
。ǎ常 教師示范
(4) 書寫練習
三、 鞏固練習
。薄 完成教科書第59頁的第1題。
讓學生鞏固1~9的順序,學會順數(shù)和倒數(shù)。
。、 完成教科書第59頁的第2題。
四、 布置作業(yè)
。负停垢鞒瓕懸恍
一年級數(shù)學《8和9的認識》教案2
教學目標
1、 能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù),會讀、會寫數(shù)字8和9。
2、 使學生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較9以內(nèi)的大小。
3、 結合8和9的學習,向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學重點
8和9的寫法
教學過程
一、 復習
1、 填一填
( ),1,( ),( ),4,( ),( ),7
7,( ),( ),4,( ),( ),1,( )
請同學口答完后,全班讀一讀。
2、 看圖寫數(shù)
投影出示7朵花
一共有( )朵花。(7朵)
再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)
如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)
二、 新授課
1、 8和9的認識
(1) 出示主題圖。學生觀察后,提問:你看到了什么?
畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關,請同桌的同學互相說一說。(8位小朋友,9個人,8棵樹,8個字,9盆花,9只蝴蝶)
(2) 請大家用小圓片和三角形動手擺一擺,自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、 數(shù)的順序
(1)出示計數(shù)器,教師撥7個珠子,再添上一個是幾個呢?8個珠子再添上一個是幾個呢?(讓學生反復說說)
(2)出示直尺圖
讓學生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。
填好后,強調(diào)7的后面一個數(shù)是幾?8的后面一個數(shù)是幾?
全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再從9倒數(shù)到0。
3、 數(shù)的比較
先引導學生觀察第一幅和第二幅的點子圖,比一比,哪一幅圖的點子少?哪一幅圖的點子多?(第一幅少,第二幅多)
7和8比較,因為7在8的前面,所以7<8。
反過來,8>7。
第二組讓學生完成。
4、 幾個和第幾
出示10只蝴蝶,給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
5、 指導8和9的書寫
(1) 認清8和9的`字形
(2) 說明寫8和9的筆順
(3) 教師示范
(4) 書寫練習
三、 鞏固練習
1、 完成教科書第59頁的第1題。
讓學生鞏固1~9的順序,學會順數(shù)和倒數(shù)。
2、 完成教科書第59頁的第2題。
四、 布置作業(yè)
8和9各抄寫一行
一年級數(shù)學《8和9的認識》教案3
[教學提示:教材把8、9的認識放在同一節(jié)課中完成,編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學設計時,我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),利用可利用的教學資源,讓學生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時建議教師把教材作了如下處理:
1、數(shù)據(jù),培養(yǎng)學生良好的數(shù)感。課前建議布置學生收集一組生活表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),通過學生自己動手收集信息、處理信息的活動,使學生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義,同時培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。
2、有機地培養(yǎng)學生思維的靈活性。在教學比較數(shù)的大小時,建議教育先出示三幅點子圖,讓學生數(shù)一數(shù),并說出數(shù)的方法。引導學生觀察,每幅點子圖左邊都有5個點子,只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時,建議教師讓學生任意選擇兩個數(shù)來比較大小,給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了,學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時,建議教師把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起,設計了10盆花,讓學生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù),這樣使學生所學的知識得到了深化和拓展。
3、用小組活動,改變評價方式,讓學生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學建議教師以小組活動的形式為主,發(fā)揮小組合作學習的功能,給學生創(chuàng)造一種民主、和諧的學習氛圍,使每個同學都有學習成功的感受。]
一、教學內(nèi)容:課本第53、54頁,第59頁1、2題。
二、教學目的:熟練數(shù)出8和9,會正確讀寫,并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置;會比較9以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學生有序地看圖,有序地數(shù)數(shù)的方法。
三、教具準備:掛圖、點子圖、直尺。
四、教學過程:
一、復習
口答。(在○里填上“>”“<”或“=”)
7○42○37○64○71○3
5○5
1○46○54○27○7
二、新授
1、認識8、9。
。1)出示第53頁的掛圖指導看圖。
這是一幅“熱愛自然,保護環(huán)境”的圖,誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然,保護環(huán)境”都做了些什么?誰能數(shù)出圖中與數(shù)字8、9的物體?
我們應該向他們學習什么?我們應該為環(huán)保做些什么?
。2)出示數(shù)點子圖,舉例8、9的物體。
(3)出示尺圖,看直尺讀數(shù)。
2、比較8、9
結合點子圖,比較數(shù)的大小,后讓學生舉例。
8>?,8<?,9>?,9<?
指導學生填寫54頁。
按要求給蝴蝶上色,區(qū)分8只和第8只,區(qū)分9只和第9只。
3、書寫8、9
。1)指導8的書寫
首先讓學生看課本第53頁的黑體字8,問學生8字像什么?然后看第54頁8的書寫順序圖形,再出示田字格小黑板,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。
2)指導9的書寫
9字是一筆寫成,它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。
三、練習
1、各小組“開火車”報數(shù):從1到9,從9到1。
2、幫一幫:這些小帆船的船號順序排錯了,你能幫助改正過來嗎?
4712589603
3、完成課本59頁的第1、2題。
教學反思:
數(shù)學課程標準指出:“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情境,引導學生通過開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數(shù)學活動掌握基本的數(shù)學知識和技能,初步學會從數(shù)學角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的愿望!苯Y合新的理念,我在教學《8和9的認識》一課時,努力營造和諧、輕松的教學氣氛,激活學生的思維,從“數(shù)學王國”→“和數(shù)字交朋友”→“找朋友”→“送草莓”→“狗媽媽和狗寶寶作排隊游戲”,每一處都調(diào)動了學生參與學習的積極性,使他們的`思維一直處于興奮狀態(tài),不斷挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。
本節(jié)課上,讓我最震撼的情景是:當我問到:“生活中你什么時候用到8或9”時?有一個學生答:“我們現(xiàn)在上課的地方有8盞燈沒有亮。”當時我真沒想到,于是我立刻帶領學生去數(shù),數(shù)出9盞沒亮。聽課的老師笑了,我知道那應是一種贊賞的笑。盡管這個學生沒有數(shù)對。但他以悄然地把所學的知識運用到生活中去了。這不正是學習數(shù)學的目的嗎?于是我充分的鼓勵“你真棒”。
從活動中讓學生領悟數(shù)學概念的形成,也是我在教學本節(jié)課時的又一重點,“動手擺小圓片!备形7多1是8,8多1是9。讓學生排隊通過參與突破了知識難點。
我在課上還注重了對學生情緒的調(diào)動時時不忘組織教學,如發(fā)現(xiàn)有的學生做不好時,說出常規(guī)口令“1,2,3,”。學生馬上跟“快坐好”以起到提醒規(guī)范的作用;又如學生動作
2)指導9的書寫
9字是一筆寫成,它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。
三、練習
1、各小組“開火車”報數(shù):從1到9,從9到1。
2、幫一幫:這些小帆船的船號順序排錯了,你能幫助改正過來嗎?
4712589603
3、完成課本59頁的第1、2題。
教學反思:
數(shù)學課程標準指出:“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動有趣的情境,引導學生通過開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數(shù)學活動掌握基本的數(shù)學知識和技能,初步學會從數(shù)學角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的愿望!苯Y合新的理念,我在教學《8和9的認識》一課時,努力營造和諧、輕松的教學氣氛,激活學生的思維,從“數(shù)學王國”→“和數(shù)字交朋友”→“找朋友”→“送草莓”→“狗媽媽和狗寶寶作排隊游戲”,每一處都調(diào)動了學生參與學習的積極性,使他們的思維一直處于興奮狀態(tài),不斷挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。
本節(jié)課上,讓我最震撼的情景是:當我問到:“生活中你什么時候用到8或9”時?有一個學生答:“我們現(xiàn)在上課的地方有8盞燈沒有亮!碑敃r我真沒想到,于是我立刻帶領學生去數(shù),數(shù)出9盞沒亮。聽課的老師笑了,我知道那應是一種贊賞的笑。盡管這個學生沒有數(shù)對。但他以悄然地把所學的知識運用到生活中去了。這不正是學習數(shù)學的目的嗎?于是我充分的鼓勵“你真棒”。
從活動中讓學生領悟數(shù)學概念的形成,也是我在教學本節(jié)課時的又一重點,“動手擺小圓片。”感悟7多1是8,8多1是9。讓學生排隊通過參與突破了知識難點。
我在課上還注重了對學生情緒的調(diào)動時時不忘組織教學,如發(fā)現(xiàn)有的學生做不好時,說出常規(guī)口令“1,2,3,”。學生馬上跟“快坐好”以起到提醒規(guī)范的作用;又如學生動作
慢時,一起擊掌“快快快,”讓學生解決了等待時緊張的氣氛,也使整個課堂處處有活力。
同時,我也感到了本節(jié)課的不足之處:
一、對學生的評價不夠果斷與準確:
二、教學語言還不是很貼近兒童,態(tài)度也有生硬之處;
三、學生參與活動時,教師的組織指揮不到位,當停時沒有停,如“排隊游戲”時,作的過多,超過了學生關注持續(xù)性的時間,沒能準確地掌握“度”。四、前后環(huán)節(jié)有重復,起伏不是很大,還不能充分體現(xiàn)“扶”→“放”的做法。
總之,本節(jié)課之后,我反思:如果我們能從學生熟悉的生活環(huán)境入手,為學生創(chuàng)設生動有趣,喜聞樂見,符合兒童特點的學習環(huán)境,就可以清除數(shù)學與生活之間的屏障,讓學生在生活中找到數(shù)學原型,感受到數(shù)學的價值,更重要是發(fā)展學生智力與技能,使數(shù)學學科的學習與生活融為一體。
一年級數(shù)學《8和9的認識》教案4
內(nèi)容:
P53-P54的內(nèi)容及練習八第1-2題。
目標:
1、通過數(shù)8、9個的物體的實踐活動,認識8、9,會寫8、9。
2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序,會比較9以內(nèi)數(shù)的大小,
3、能準確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個,培養(yǎng)初步的比較能力。
4、結合課文內(nèi)容對學生進行熱愛自然,保護自然的教育。
重點、難點:
區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。
教具:多媒體。
學具:小棒。
教法:引導觀察法。
學法:觀察操作法。
教程:
一、創(chuàng)設情景。
1、從0數(shù)到7,再從7數(shù)到0。
2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。
3、板書:8、9的.認識。
二、合作探索:
1、認識8、9。
。1) 引導觀察主題圖,仔細看一看,數(shù)一數(shù),說一說圖意。
(2) 用8、9說一句話。
。3) 提問小結。從說一句話中,你知道8、9的用途嗎?數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目,也可以是第八個、第八名、第八等。
2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。
。1)操作:拿出數(shù)字卡片08,擺一擺,從0排到8,再從8排到0,說說是按什么順序排的。
。2)涂色:P54蝴蝶圖,給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色,第9只蝴蝶涂上紅色。
。3)媒體出示:尺子圖,引導觀察數(shù)的順序。
。4)媒體出示點子圖,數(shù)7和8,8和9并比較大小。
。5)指導寫8、9,練習寫8、9。
三、應用拓展:
1、練習八第1題。
多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖
2、練習八第2題。
3、從小到大排列下面各數(shù):2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
一年級數(shù)學《8和9的認識》教案5
教學內(nèi)容:
8和9的認識
教學目的:
1、熟練數(shù)出8和9,會正確讀寫,并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的.興趣
重點難點:
正確讀寫8和9
教學準備:
掛圖、生備學具,點子圖
思維訓練:
訓練學生有序思維的初步形成
教學過程:
一、引入
出示掛圖:你從圖上看到了什么?
小組互相說說?然后派代表匯報
圖上有哪些東西是8個?
有哪些東西可以用9來表示?
今天我們就來認識8和9
板書課題:8和9的認識
二、新授
1、動手操作
這幅圖上的點子表示8
你能拿出表示8的學具嗎?
請自己擺一個喜歡的圖形,你知道8是怎樣來的嗎?
那8個再撥上1個是幾?
師出示計數(shù)器演示7加1等于8
請你拿出表示9的學具并擺一個圖形
師出示點子圖9
2、出示尺子圖
8在誰的后面?7的前面是幾?
9的前面是幾?7的后面是幾?
3、看看點子圖,比一比誰多誰少?
比較大小
4、基序數(shù)
把左邊的8只蝴蝶涂上藍色,給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習
P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂?小豬呢?第3車廂是誰?
四、8和9的寫法
寫8的時候要注意寫半格,空半格,8像什么?
上面的圓要寫小點,下面寫大點寫9,先寫圓再豎。
一年級數(shù)學《8和9的認識》教案6
課題:8和9的認識
課型:新授課
目標:
1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0—9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學生初步的收集信息,處理信息的能力。
4、結合8和9的學習,向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學具。點子圖,直尺,計數(shù)器,學具卡片。
過程:
一、創(chuàng)設情境
師:大家知道嗎?我們谷城正在創(chuàng)建園式縣城,為了迎接這一檢查,各個校園都積極地打扮,希望把校園打扮得更美,不信,我們?nèi)デ埔磺瓢? 師出示53彩圖 引導學生看一看圖上有什么,它們的.數(shù)量各是多少。
板書課題
二、啟發(fā)誘導,研究問題
1、生擺學具 從學具中數(shù)出8個圓,9個三角形,擺兩個圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、教學8、9的順序
(1)教師逐一撥珠,讓生數(shù)
(2)出示直尺圖,熟記0—9各數(shù)順序。
3、教學比較7、8、9的大小 (1)出示點子圖54頁 (2)比較7、8、9的大小 (3)用>、<寫出兩個數(shù)之間的大小關系。
4、教學8、9的序數(shù)的含義 出示蝴蝶圖 (1)學生先按照要求說一說再涂色。 (2)試著說說8只和第8只,9只的區(qū)別,讓學生正確理解8、9的基數(shù)和序數(shù)意義。
5、8和9的寫法:
(1)出示8和9,說說8和9像什么?
(2)師示范生練習;
(3)生在書上方格中寫8和9。
三、規(guī)范認知,構建新知
1、練習八1題
2、從1到9按順序連線
四、小結 談談你收獲
一年級數(shù)學《8和9的認識》教案7
教學目標:
1、讓同學在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基數(shù)含義
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較大小,知道8和9的序數(shù)含義。
3、結合8和9的學習,向同學滲透環(huán)保教育和勞動教育
教學重難點:8和9的序數(shù)含義
教具準備:課件 、磁性圓片。
教學過程:
一、激趣導入
小朋友們,今天老師要帶大家到數(shù)學樂園,你們愿意嗎?要去數(shù)學樂園我們就來比一比誰聽得最認真,看的最仔細。
二、教學8和9的基數(shù)含義
1.教學主題圖
從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?老師和同學們正在做什么呢?
同學們觀察得真細致,圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的.盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?
對同學進行熱愛勞動、維護環(huán)境方面知識的教育
2.動手擺8和9
教師:你們可真有方法!那咱們來比一比誰會數(shù)圓片,好嗎?請小朋友拿出8個小圓片,擺一擺自身喜歡的圖形。
三、教學8和9的順序。
1、課件演示:在計數(shù)器上撥珠:先撥7個珠子,再撥1個,讓同學用自身的話說說老師撥珠子的過程,重點讓同學感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
2、引導同學在直尺上認識數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自身的位置(展示尺子),你們猜一猜7的后面是幾, 8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀,倒過來讀)
四、教學比較7、8、9的大小。
1.出示點子圖:7與8
先讓同學數(shù)出點子圖的點子數(shù),然后讓同學說說快速數(shù)出點子數(shù)的方法。怎樣數(shù),能很快得出卡片上的點子數(shù)?”仔細觀察,說一說,比一比7與8的大小
2.比較8、9的大小。
出示點子圖,先數(shù)出點子數(shù),再比較大小。
五、教學8和9的序數(shù)含義
這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?
給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。
課件演示,同學仔細觀察涂色方法,然后自身涂一涂。
六、指導書寫8、9
。1)指導8的書寫
問同學8字像什么?師:你們看,8像一個小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子?磥8和9離我們真的好近。再出示田字格,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請同學看著黑板上的“8”字空寫,再讓同學用食指在桌面上練習寫“8”。
。2)指導9的書寫
9字是一筆寫成,它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。同學練習在課本54的寫字格里描9。
七、課堂小結
一年級數(shù)學《8和9的認識》教案8
教學目標
1.讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基數(shù)含義。
2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。
3.培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。
4.結合8和9的學習,向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學內(nèi)容
教科書第53~54頁。
教具、學具準備
1.布置學生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
2.課件、學習紙等。
教學設計
聯(lián)系生活,談話引入
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實,配合書上的主題圖,引入8、9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
教學8、9的基數(shù)含義
1.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有:
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字:熱愛自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學生數(shù)以上8、9的物體時,開始是凌亂的、無序的,教師小結時,應引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些,可以讓同學在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),然后教師再引導同學按一定順序(從上到下)數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做上一個記號。
2.展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關于8和9的數(shù)據(jù),先在小組內(nèi)向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周,全班同學自由交流、評議。
3.擺學具。
從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形,擺兩個圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
教學8、9的順序
1.課件出示計數(shù)器,教師逐一撥珠,讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時,算珠閃動變顏色。并問學生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?
2.課件出示直尺圖:
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整,讓學生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學們順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學看著直尺上的數(shù),提幾個問題,讓學生間互問互答。
教學比較7、8、9的大小
1.出示點子圖。
先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù),然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
2.比較7、8、9的大小。
請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種:
7<8 8<9 7<9
8>7 9>8 9>7
3.用>、<號寫出兩個數(shù)之間的大小關系。
讓學生在書上填空,注意提醒學生書寫要整潔、美觀。
教學8、9的序數(shù)含義
1.做改編題(每個學生發(fā)一練習紙)。
左數(shù)第8盆開了( )朵花。
開了8朵花的是第( )盆。
給左邊的8個花盆涂上紅色。
給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。
教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單,所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整,設計了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習,讓學生通過此練習,弄清8、9的序數(shù)含義,又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習雖有一些難度,但由于有6、7的序數(shù)含義的認識作基礎,所以一般學生都能正確地完成這個作業(yè)。
2.把做好的練習放到實物投影儀上展示,講評。對完成好的學生作業(yè),教師給予獎勵,并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。
教學設計說明
教材把8、9的認識放在同一節(jié)課中完成,編排與前面6、7的`認識基本上一樣。在教學設計時,我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),利用可利用的教學資源,讓學生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理:
1.聯(lián)系生活,切入主題。
教材提供給學生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛自然,保護環(huán)境為主題的生動畫面,這個畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合,因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入,給學生美好熏陶,激發(fā)學生對美好生活的熱愛情感。
2.收集數(shù)據(jù),培養(yǎng)學生良好的數(shù)感。
課前我布置學生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),通過學生自己動手收集信息、處理信息的活動,使學生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義,同時培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。
3.不失時機地培養(yǎng)學生思維的靈活性。
在教學比較數(shù)的大小時,我先出示三幅點子圖,讓學生數(shù)一數(shù),并說出數(shù)的方法。引導學生觀察,每幅點子圖左邊都有5個點子,只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時,我讓學生任意選擇兩個數(shù)來比較大小,給學生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了,學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時,我把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起,設計了10盆花,讓學生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù),這樣使學生所學的知識得到了深化和拓展。
4.利用小組活動,改變評價方式,讓學生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學我以小組活動的形式為主,發(fā)揮小組合作學習的功能,給學生創(chuàng)造一種民主、和諧的學習氛圍,使每個同學都有學習成功的感受。
專家評析
本節(jié)課的設計有以下特點:
1.有一條清晰的邏輯教學思路。這條思路展示的縱線結構是:聯(lián)系生活,談話引入教學8、9的基數(shù)含義(教學主題畫,展示學生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè),用8(9)個學具擺圖形)教學8、9的順序(利用計數(shù)教具教學8、9的順序,利用直尺圖整體認識0~9的順序)教學比較7、8、9的大小(利用點子圖比大小,看數(shù)比大小,用關系符號寫出兩個數(shù)的大小關系)教學8、9的序數(shù)含義(做改編題,評價學生練習)。
由于教師對整堂課的教學有一個整體的合乎邏輯的教學思路,使學生對8、9的認識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進,每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學8、9的基數(shù)含義時,學生通過收集生活中數(shù)8、9的活動,對8、9的基數(shù)含義就有了一個難以忘卻的記憶,它將長久地儲存在大腦中。
教師的邏輯思路也直接影響著學生的思維,使他們在教師的這種長此以往的教學中,逐漸學會如何有條理地進行思考。
2.注意創(chuàng)設讓學生感知生活中處處有數(shù)學的情境。讓學生有成功感。
本節(jié)課教學中,教師創(chuàng)設了一個別開生面的教學活動,讓學生課前收集如下信息:生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的?將課堂教學空間延伸到了課外,使每一位學生在收集有關8、9的信息活動中,真真切切地領會了8、9的基數(shù)含義,感知了8、9符號的作用。在課堂上,教師又將學生收集的信息在全班展示,讓每個學生感到自己是成功的。
3.注意提出推理性問題,引導學生積極思考。
課堂教學中能否培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關。本節(jié)課中,教師根據(jù)教學內(nèi)容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如:當學生數(shù)出3張點子圖上的點子數(shù)是7、8、9時,教師馬上提問:怎樣數(shù),能很快得出卡片上的點子數(shù)?又如:比較7、8、9中任兩個數(shù)的大小時,教師提問:從這3個數(shù)中選出兩個,你能比出它們的大小嗎?你能選出幾組?這樣的提問,給學生提供了一定的思考空間,使學生在尋找答案的過程中學會簡單的推理。
一年級數(shù)學《8和9的認識》教案9
教學目標
1、通過觀察教學圖,動口、動手。讓學生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9,知道9以內(nèi)的順序,會比較他們的大小,掌握8和9的組成。
2、讓學生通過看、數(shù)、擺、說等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作的能力,培養(yǎng)學生的語言的表達能力。
3、開拓思維,培養(yǎng)學生數(shù)感,提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點
8和9的基數(shù),序數(shù)含義,8和9的書寫
教學難點
引導學生有序地數(shù)數(shù),理解基數(shù)和序數(shù)的含義
教學過程
一、激活舊知,導入新課
1、拍手游戲。出示卡片數(shù)字,用自己喜歡的方式介紹
2、揭題《認識8和9》,理解基數(shù)的含義,數(shù)數(shù)
師:你已經(jīng)了解了關于8和9的哪些知識了?
生:我知道8象葫蘆,9象哨子(說出了他們的.樣子)
生:我知道8要小,9要大(你怎么知道的?8表示什么?9呢?)
師:用你喜歡的方式表示8和9(拍手,畫畫、擺學具......)
反饋:數(shù)9以內(nèi)的數(shù)(出示學生的作品多種方法數(shù))
3、給數(shù)字卡片排隊,鞏固9以內(nèi)數(shù)的順序
師:可以怎么排?0—99————0
師:讀一讀這些數(shù)?梢栽趺醋x?(滲透從大到小,從小到大,以及奇數(shù)、偶數(shù)的意識)
4、比較數(shù)的大小
8〈()9〉()
二、主題圖,鞏固8和9的認識,引導有序、有效的數(shù)數(shù)
三、找生活中的數(shù)
四、關于序數(shù)(蝴蝶圖)
五、書寫8和9
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