語文教案

時間：2024-04-07 08:54:23 教案我要投稿

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語文教案

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案

語文教案篇1

　　《初冬》是小學語文新編教材第三冊中一篇文質(zhì)兼美的講讀課文。作者恰當運用了對比、比喻、重疊詞等手法，描繪了霧中和霧散后景物的不同特征。教學中我是這樣考慮的：

　　一、運用多種方法，進行語言文字訓練深化詞語的理解既能使學生感受到語言文字的精妙，又有助于他們理解課文內(nèi)容。以下列舉幾種理解詞語的方法：

　�。保Y(jié)合學生實際。在理解“白茫�！币辉~前，先引導學生回憶日常生活中濃霧彌漫時的景象，根據(jù)學生回答小結(jié)：像這樣一眼望不到邊的白就叫“白茫茫”。然后啟發(fā)學生想象生活中還有哪些景象可以用“白茫�！眮硇稳荨＿@樣從生活中抽象出詞義再回到生活中具體運用，進一步建立了詞語與事物之間的'對應(yīng)關(guān)系。

　�。玻�(lián)系上下文。文中描寫霧中和霧后的太陽光，分別用了“發(fā)出”和“射”兩個動詞。讓學生在文中尋找這兩個詞各出現(xiàn)在什么時候，在與課文的聯(lián)系中使之明白用“發(fā)出”是因為太陽被大霧遮蓋，光線弱，而“射”則強調(diào)出霧散日出后光線很強。

　　３．運用比較。教學“遠處的塔、小山都望不見了，近處的田野、樹林也看不清了”這句時，教師提問：為什么句中一個用“望”一個用“看”？這兩個詞在句中能交換嗎？使學生在比較中理解兩詞的細微差別。４．利用直觀。

　　理解“光芒”一詞，教師畫一輪光芒萬丈的太陽，就形象地突出了“光芒”是指向·四·面·放·射·的·強·烈的光線。與前文“淡淡的光”相呼應(yīng)，強調(diào)出霧散后太陽的變化。

　　二、教給多種方法，深化理解比喻句課文分別在前、中、后三處運用了比喻句。而比喻句對二年級學生來說還只是一知半解。我以此為突破口，由扶到放進行學法指導，使學生深入理解比喻這一寫作手法。文中首先出現(xiàn)的比喻句是：“近處的田野、樹林像隔著一層紗，模模糊糊看不清�！苯虒W步驟如下：

　　１．聯(lián)系第一段思考：在這個比喻句中把什么比作什么？

　　２．為什么把霧比作紗？它們在哪些方面相同？出示白紗演示。（紗和霧都是白色的；透過紗和霧看景物都有朦朧感；紗質(zhì)地輕軟，霧很飄渺，給人的感覺相似。）

　�。常阌X得用上這個比喻好嗎？為什么？（這個比喻讓我們一下子就想出了霧的顏色和在霧中的感覺，言簡而意豐。）

　�。矗笇Ю首x�！耙粚蛹啞弊x輕一些，“模模糊糊”要讀得重一些、慢一些，顯出在霧中努力張望的樣子。把以上學法總結(jié)為四步曲：①找一找句中把什么比作什么。②比一比它們哪些方面相同。③說一說這樣比喻好在哪里。④練習有感情地讀一讀。

　　第二句：“太陽像個紅球，發(fā)出淡淡的光，一點兒也不耀眼。”采取學生自學一步，教師小結(jié)一步的方式。在第一步的交流中引導學生比較，為什么不把太陽比作火球？幫助他們抓住霧中這一特點，體會作者比喻的準確。

　　第三句：“柿子樹上掛了許多大柿子，好像一個一個的紅燈籠�！狈攀肿寣W生互相討論，教師僅在難點處加以點撥，如學生明白了柿子與紅燈籠在顏色、形狀上相似，還要引導他們注意柿子與燈籠所處的位置。

　　另外，本體“·許·多大柿子”和喻體“·一·個·一·個紅燈籠”兩者間還存在著數(shù)量的對應(yīng)。此外，在學科活動中還應(yīng)把這一知識點用游戲形式加以延伸。由教師提供圖片，以找朋友的形式連起本體、喻體說一句話。通過比喻句辨析，了解本體和喻體既要相似，又不能是同一類事物等方法。這樣通過課內(nèi)與課外的結(jié)合，使比喻句的教學真正落實到位。

語文教案篇2

　　復(fù)習內(nèi)容：

　　復(fù)習各種類型的句子,修改病句,造句。

　　復(fù)習目標：

　　1、知識目標：復(fù)習鞏固本學期學過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會用部分詞語造句。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的.理解能力、表達能力和思維能力。

　　3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。

　　復(fù)習重點：

　　復(fù)習句式的改寫,練習修改病句。

　　復(fù)習難點：

　　掌握各種類型句子的改寫方法。

　　教具準備：

　　投影。

　　復(fù)習過程：

　　一、揭示復(fù)習內(nèi)容。

　　二、復(fù)習各種類型的句子。

　　指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句。

　　三、練習

　　1、改寫句子：

　�。�1）小明完成了作業(yè)。

　　把字句：

　　被字句：

　　反問句：

　�。�2）這沒什么可懷疑的了。

　　反問句：

　�。�3）你把這本書拿給老師。

　　改為有禮貌的句子：

　　2、擴寫句子：

　�、伲ǎ┥碁┥嫌校ǎ┑呢悮�。

　　②（）公園里有（）花。

　�、郏ǎ┩瑢W們（）玩游戲。

　　3、修改病句：

　�。�1）報名參加“衛(wèi)生突擊隊”。

　　（2）朝霞把大地染得

　�。�3）厚厚的白雪一大片莊稼

　　（4）你是中隊長，應(yīng)該嚴肅要求自己。

　�。�5）奶奶常談起過去的往事。

　�。�6）那達慕大會上那場景可真熱鬧。

　�。�7）參加聯(lián)歡會，心里真高興。

　　4、造句：

　　不約而同

　　像……像……(造比喻句)

　　自豪

　　燦爛

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的復(fù)習，哪位同學說說自己學到了什么知識？懂得了什么？

　　五、隨堂練習：

　　（投影出示句子練習）完成練習。

語文教案篇3

　　【單元教材簡析】

　　第八單元的主題是科學知識。在本單元中，運用淺顯的語言，采用生動形象的描寫向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學常識方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學生對探索科學產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學中，我們既要注意引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學習生字，又要了解一些科學常識，引發(fā)他們主動留心身邊的科學。對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

　　【單元總體目標】

　　1、認識63個生字，會寫30個；

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律

　　4、培養(yǎng)學生多讀課外書，在課外書中識字的習慣；

　　5、引導學生了解一些科學常識；

　　6、引導學生產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)科學的欲望；

　　【單元教學重點】

　　1、識字與寫字教學。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【單元教學難點】

　　運用形聲字、會意字的規(guī)律創(chuàng)造性的自主學習生字。

　　【單元教學建議】

　　在本組教學中，我們既要注意引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性的自主學習生字，又要引導學生通過對本組課文的`朗讀感悟，了解一些科學常識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學，對科學感興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望，從而讓孩子能夠主動留心身邊的科學。

　　【單元課時安排】

　　識字82課時

　　30《棉花姑娘》2課時

　　31《地球爺爺?shù)氖帧?課時

　　32《蘭蘭過橋》2課時

　　33《火車的故事》2課時

　　35《小蝌蚪找媽媽》2課時

語文教案篇4

　　學習目的：

　　理解龍女和柳毅的人物形象及其意義。

　　理解本文想象豐富，用筆夸張，極富浪漫主義色彩的寫作風格。

　　品味本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。

　　學習重點

　　理解龍女這個人物形象。

　　理解柳毅這個人物形象。

　　學習難點

　　理解本文想象豐富，用筆夸張，極富浪漫主義色彩的寫作風格。

　　品味本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。

　　學習方法

　　閱讀、分析、評價、鑒賞

　　學習過程

　　一、講習

　　1.文學常識

　　關(guān)于傳奇

　　指唐代文言短篇小說，由唐代作家裴铏的小說集《傳奇》而得名。始于唐初，由六朝志怪小說發(fā)展演變而來。內(nèi)容廣泛，多以歷史、愛情、俠義、神怪故事等為題材。故事情節(jié)比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)比較完善，語言運用工麗，具備了相當完整的短篇小說形式，是中國小說發(fā)展日趨成熟的重要標志。

　　唐傳奇全是短篇創(chuàng)作，反映生活比較廣泛，思想主題也呈現(xiàn)著復(fù)雜多樣的狀態(tài)。在唐傳奇的繁榮期，以表現(xiàn)愛情主題的作品顯得最有光彩，也是唐傳奇小說成就最高的部分。

　　唐代傳奇小說對后世文學影響較大，它提出的`許多反對封建壓迫、要求愛情自由等思想主題，不僅代表著當時，也代表著后世的群眾要求，又由于它在藝術(shù)上創(chuàng)造出許多生動美麗的人物和故事，因此，它幾乎成了元明清三代小說戲劇作家汲取題材的寶庫。

　　2.作品簡介：

　　《柳毅傳》，唐傳奇。是一篇愛情與俠義相結(jié)合的神話小說。唐李朝威作。寫書生柳毅遇一龍女，聽其自述，知其因在夫家受凌虐，被迫牧羊荒郊。柳毅激于義憤，慨然答應(yīng)下龍宮，為龍女傳書信給其父洞庭君。洞庭君之弟錢塘君聽說侄女遭遇，一怒之下，殺了侄婿，救出龍女，并把龍女許給柳毅。但因語言傲慢，為柳毅拒絕。后柳毅娶范陽盧氏，乃龍女化身，于是終成美滿婚姻。柳毅最后也成仙人；作品極富浪漫主義色彩。故事奇幻，想象優(yōu)美，環(huán)境烘托有聲有色，情節(jié)曲折，描寫細膩，人物性格鮮明，語言生動。其中刻畫龍女溫柔婉順而多情的性格，柳毅見義勇為、威武不屈的品德，錢塘君暴烈、剛強的氣質(zhì)，尤為出色。以成仙結(jié)局，則反映了作者逃避現(xiàn)實的消極觀點。后世不少劇種據(jù)以編成《張生煮�！�、《柳毅傳書》、《龍女牧羊》等劇目。

　　二、學生閱讀課文，了解情節(jié)與結(jié)構(gòu)

語文教案篇5

　　教學設(shè)計：

　　（一）激趣、導入

　　1、談話：同學們，你們是否還記得就在20xx年的10月，我國發(fā)生的一件震驚國內(nèi)外的事嗎？多么讓人驕傲、多么讓人自豪的一件事��！隨著科學的不斷發(fā)展，人類早已不再滿足在地球上生存，想在宇宙太空開辟一個新的生存空間，我國在這方面也有了很大的發(fā)展，“神舟6號”的發(fā)射成功，預(yù)示著我國在航天技術(shù)方面達到了一個新的高度。同學們，讓我們再來回顧一下那激動人心的時刻吧！

　　2、播放“神舟6號”發(fā)射情景，學生觀看。

　　3、談話：同學們，當你又一次看到那讓你久久難忘的場面，此刻的你想說些什么呢？

　　4、談話：同學們，你們向往神秘的宇宙太空嗎？你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎？今天就讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空，一起來探索宇宙的無窮奧秘，好嗎？那就請同學們做好“升空”的準備吧……同學們，我們就要升空啦，準備好了嗎？現(xiàn)在進入升空倒計時——5、4、3、2、1，發(fā)射！

　　【設(shè)計意圖】

　　首先抓住目前的熱門話題“神舟6號”展開教學，當學生再次回顧那激動人心的時刻，學生一定會有很多話想說，有許多問題要問，以此來激發(fā)學生對天文的愛好，激發(fā)學生的探究熱情，同時還可以進行愛國主義教育。

　　由“神舟6號”的上天，引發(fā)學生到宇宙中去看一看神奇宇宙的欲望，于是教師帶領(lǐng)學生駕駛虛擬的“宇宙飛船”“升空”，學生可以用鼠標點擊各種按鈕，觀察各種儀表的顯示情況。當學生“起動”發(fā)動機，操縱“宇宙飛船”“起飛”，計算機會模擬出“宇宙飛船”的各種姿態(tài)，并且顯示宇宙太空的情景，同學們可以從各個角度仔細觀察太陽系。如此可以產(chǎn)生壯觀的立體感覺，能直接刺激學生的視覺與聽覺感官，同時也使學生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)了學生探索無窮宇宙奧秘的欲望和興趣，這種潛移默化的感染力，對提高學習效果非常重要。

　�。ǘ┱J識太陽系的.教學課例

　　1、談話：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家面前的是一個龐大的天體系統(tǒng)——太陽系（板書：太陽系），請同學們“乘著宇宙飛船”仔細地觀察太陽系，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么？

　　2、學生“駕駛著宇宙飛船”觀察太陽系。

　　3、（教師帶領(lǐng)學生將宇宙飛船靠近地球）談話：費俊龍、聶海勝就是乘著“神舟6號”飛船，圍繞地球飛行了76圈后，成功返回了地球。

　　4、交流觀察到的天體的情況，如行星、彗星、流星體等。

　　5、復(fù)習上一節(jié)課對九大行星的初步了解，概括九大行星的特征。教師隨機出示板書：

　　最名不副實的——水星

　　自東向西倒著行的——金星

　　人類的家園——地球

　　太空中的小地球——火星

　　行星中的“老大哥”——木星

　　戴著“項鏈”的——土星

　　躺著打滾的——天王星

　　用筆尖計算出來的——海王星

　　最小最遠最冷最神秘的——冥王星

語文教案篇6

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語，語文教案－貓。

　　2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　教學重難點：

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬⿲�

　　出示課題：貓（齊讀）板書：貓

　　導語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學生發(fā)言）同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。

　�。ǘ⿲W習新知

　　1、初讀課文，學習生字詞：

　　要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。

　�。�1）學生自己初讀課文，自學生字。

　�。�2）課堂反饋自學情況。

　�、僦该x生字：媒體演示13個生字。

　�、谡簦罕� p@

　�、郾嫖龆嘁糇郑汉�

　　運用媒體解決：

　　A.出示“和”字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)的拼音；

　　B.讓學生用“和”字的不同讀音組詞。

　�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。

　�、堇斫庠~語：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）

　　任憑：不論，無論。

　　無憂無慮：沒有憂愁和擔心。

　　閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

　�。�1）初步感知課文。

　　思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

　　讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）

　　板書：古怪淘氣可愛

　�。�2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

　　思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子，小學四年級語文教案《語文教案－貓》。

　　1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

　　4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

　　思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

　　兩句話分別是：“貓的性格實在有些古怪�！薄靶∝垵M月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學生發(fā)言修改板書）

　　板書：

　　小結(jié)：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的`性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學習。

　　3、布置作業(yè)

　�。�1）抄寫生字新詞。

　�。�2）熟讀課文。

　　附：板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：