語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4.語文實(shí)踐,會(huì)用“滿意”說句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解冬瓜和茄子的異同,知道媽媽為什么滿意地笑了。
教具準(zhǔn)備
菜園掛圖,燕子圖、冬瓜、茄子實(shí)物,生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
1.教師根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況,適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)進(jìn)步的`學(xué)生。
2.學(xué)生夸一夸,這一段時(shí)間以來,你們覺得我們班進(jìn)步了。
3.教師板書課題,導(dǎo)入:不僅你們進(jìn)步了,小燕子也進(jìn)步了!
4.指題。
5.學(xué)生根據(jù)題目,提問題,教師歸納。
二、初讀課文
1.教師范讀,學(xué)生跟著輕聲讀。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。
4.指名讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。
5.全班齊讀,教師。
三、認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,找出生字,自己拼一拼,讀一讀。
2.小組成員互相讀,幫助認(rèn)讀生字。
3.集體反饋,指名認(rèn)讀并組詞。
4.開火車檢查讀。
5.鞏固生字的認(rèn)讀情況。
四、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容
1.教師出示菜園圖,學(xué)生觀察,菜園里有什么?
2.文中,媽媽讓燕子到菜園里干什么?
3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?
4.教師出示茄子和冬瓜,讓學(xué)生感知一大一小。
5.指這一句。
6.第二次小燕子又去菜園里看了看,它又有什么發(fā)現(xiàn)?
7.教師出示冬瓜和茄子,讓學(xué)生感知一青一紫。
8.指這一句子。
9.第三次小燕子又去菜園里看了看,它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
10.教師出示冬瓜和茄子,讓學(xué)生感知。
11.指這一句子。
12.教師。
13.交流討論:燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。
14.學(xué)生反饋,教師。
五、流利地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1.認(rèn)讀生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文。
3.全文,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。
4.語文實(shí)踐,會(huì)用“滿意”說句子。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.教師出示生字詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子,得到的不同結(jié)果。
二、延伸,教育孩子
1.小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?
2.學(xué)生集體反饋。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察都更認(rèn)真了。
4.從中你們受到了什么啟發(fā)?
5.教師:小朋友們,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì),要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。
三、分角色朗讀課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.指名讀課文,學(xué)生互相語文。
3.學(xué)生自讀,討論該如何讀好課文。
4.學(xué)生反饋后,再讀課文。
5.小組分角色朗讀課文。
6.檢查學(xué)生小組合作讀課文的情況。
四、語文實(shí)踐
1.出示課后讀一讀,說一說。
2.學(xué)生讀句子,體會(huì)“滿意”在句中所表達(dá)的作用。
3.學(xué)生互相以“滿意”說一句話。
4.指名用“滿意”說一句話。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示本次寫字的內(nèi)容,學(xué)生看生字卡片認(rèn)讀并組詞。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
4.交流、反饋?zhàn)约簩懽謺r(shí)的新發(fā)現(xiàn)。
5.學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo)。
6.作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞語。
語文教案 篇2
一、教材解讀:
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù),“永世長存”的氈靴的故事,表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷,描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年,破了修修補(bǔ)補(bǔ),又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí),一切都回消亡,惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長存。”后來爺爺?shù)耐韧。需要穿著氈靴下河,氈靴損壞的很厲害,“我”又想:世間萬物總歸有個(gè)盡頭,氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不,它快完啦。然而,爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了,于是,“我”重又產(chǎn)生了那種想法:我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來了,冰化可,爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩,爺爺終于扔掉了氈靴,他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長大后,每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí),“我”總要像兒時(shí)那般思忖著:世間萬物有盡時(shí),一切都會(huì)消亡,惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴,對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾,表面是寫氈靴“永存”,其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析
這是一篇略讀課文,重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間,明確要求,了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文,應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn),一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?這問題貫穿課文。始終,是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的'理解,這句話的意思在文中多次出現(xiàn),作者各有不同,要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流,充分表達(dá)自己的意見。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們的身邊有很多值得珍惜的事物,每個(gè)人珍惜的事物也有所不同,你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎?
二、探究新課
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文,討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)
師出示討論題:
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn),意思各有不同,充分表達(dá)了自己的意思,你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學(xué)生:
1、分小組自學(xué),討論交流
2、全班匯報(bào)。
3、談感受
四、總結(jié)
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課生詞。
2、了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷,感受其中想象的神奇。
3、能大膽想象自己會(huì)變成什么,以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
過程與方法:
1、采用讀、議等多種方式,感受課文生動(dòng)的語言。
2、發(fā)揮自己的想象,說說自己想變成什么,變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)。
2、理解課文內(nèi)容,感受想象的神奇。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,說說自己想變成什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)媽媽的愛,感受想象的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、讀寫本課生字詞。
2、整體感知課文,了解課文寫了什么內(nèi)容,弄清故事的來龍去脈。
3、品詞析句,感受想象的神奇。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、板書課題,齊讀課題。
2、同學(xué)們,愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要!毕胂罅Ω爬ㄖ澜缟系囊磺校苿(dòng)著進(jìn)步。大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹,這是多么有趣的想象!你想知道這棵樹的樣子嗎?那我們一起讀課文吧。
設(shè)計(jì)意圖:
教師引用愛因斯坦的名言,把學(xué)生引入想象的世界,用問題激起學(xué)生的閱讀欲望,促使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境中。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自由、輕聲讀課文,標(biāo)出自然段,把生字和不理解的詞語畫出來。
2、在小組內(nèi)交流,說說自己知道了什么。
3、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
(1)課件出示要認(rèn)的7個(gè)生字,指名學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)學(xué)生讀課文,畫出含有生字的詞語,然后讀一讀。課件出示詞語。
指名讀詞語,再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。
4、指導(dǎo)寫字。
。1)課件出示帶有會(huì)寫字的詞語,齊讀詞語。
形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續(xù)
抬頭麻煩
。2)教師提示。
、偻缘淖郑汉偫^續(xù)
②區(qū)別形近字:狀——壯腸——楊
、圩⒁夤P畫的寫法:“巧”的第5筆,“腸”的第5筆。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
(4)展評(píng),糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖:
教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境下識(shí)字,提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
三、通讀全文,感知內(nèi)容。
1、默讀課文,想一想課文敘述了一件什么事。(課文敘述了英英變成了一棵樹,樹上長著各種形狀的鳥窩,她請(qǐng)了許多小動(dòng)物住進(jìn)了鳥窩,媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥窩里,與小動(dòng)物們吃好吃的,最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密)
2、課文中哪些段落是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述?哪些段落是作者的想象?(第1~3自然段、第21~23自然段是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述,課文第4~20自然段是作者的想象)
設(shè)計(jì)意圖:
通過默讀全文,讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過區(qū)分課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的部分和作者想象的部分,讓學(xué)生理清故事的前因后果。
四、品讀想象,感悟神奇。
再讀課文,想一想:你認(rèn)為課文中哪些想象最大膽、最有趣?找出有關(guān)的語句讀一讀。
1、課件出示句子:我真希望變成一棵樹,這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著,就覺得身上癢癢的,低頭一看,發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀,我真的變成了一棵樹!
提問:英英為什么想變成一棵樹?她想變成一棵樹,想著想著真的變成了一棵樹,她的心情怎樣?(英英因?yàn)橄氡M情地玩,所以想變成一棵樹。想著想著,真的變成了一棵樹,她自己也非常驚訝)
2、課件出示句子:你猜,我變的樹上會(huì)長什么?當(dāng)然不是蘋果啦,梨也不對(duì)——對(duì)了,鳥窩!
我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩:三角形的、正方形的,還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起了舞。
。1)讀句子,討論:你為什么認(rèn)為這樣的想象最大膽、最有趣?(英英變成的樹跟我們生活中的樹不一樣,樹上長滿了各種形狀的鳥窩,這樣的想象真是大膽、有趣)
(2)課件出示課文中的插圖,用自己的話描述英英變成的樹的樣子。(板書:鳥窩)
。3)再讀句子,想想:這兩段話采用了什么方法寫出了作者的想象?
討論交流:
①設(shè)置懸念:讓讀者猜樹上長的是什么。
、谇捎脴(biāo)點(diǎn)符號(hào)啟發(fā)讀者思考,破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折,省略號(hào)說明樹上的鳥窩還有很多。
、圻\(yùn)用設(shè)問的修辭手法引起讀者思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。
討論交流:
。1)你認(rèn)為想象有趣的原因是什么?(讓小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩,讓喜歡這棵樹的人也可以住進(jìn)去,真是大膽的想象。還特意講了住進(jìn)鳥窩的方法,真有意思)(板書:動(dòng)物)
。2)通過讀句子,自己有什么收獲?(我對(duì)愛因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解)
。3)讀讀這兩段話,注意語氣和表情,讀出人物的愉快心情。
設(shè)計(jì)意圖:
通過品詞析句,讓學(xué)生體會(huì)想象的神奇,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫事物的方法。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞,知道了英英想象自己變成了一棵長滿鳥窩的樹,體會(huì)到了想象的美妙與神奇。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,感受想象的神奇。
2、展開想象的翅膀,說說自己想變成什么,變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示部分生字、詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容:上節(jié)課我們通過閱讀課文,知道了英英想象自己變成了一棵樹,樹上長滿了各種形狀的鳥窩。而且小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥窩里,到了傍晚的時(shí)候,又發(fā)生了怎樣的事情呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀想象,感悟神奇。
傍晚的時(shí)候,又發(fā)生了怎樣的'事情呢?找出句子讀一讀。
1、品讀描寫媽媽出現(xiàn)的句子。
(1)課件出示句子:傍晚的時(shí)候,媽媽背著一個(gè)大包過來了,我的心嗵嗵地跳著,震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的,發(fā)出丁零丁零的聲音。
思考:媽媽來到跟前,“我”的心情怎樣?(緊張)你從哪里看出來的?(理解:嗵嗵地、丁零丁零)
(2)后來,媽媽又做了什么?(媽媽住進(jìn)了三角形的鳥窩里)(板書:媽媽)
課件出示句子:她不知道我變成了樹!我有點(diǎn)兒高興,又有些失望。
提問:你是怎樣理解這句話的?(“我”變成了一棵樹,媽媽不知道“我”的變化,“我”有點(diǎn)兒高興;但是轉(zhuǎn)念一想,媽媽竟然不知道“我”變成了樹,沒有認(rèn)出“我”來,不免讓“我”有些失望)
。3)媽媽住進(jìn)鳥窩后,又做了什么?(媽媽把好吃的分給小動(dòng)物們,小動(dòng)物們吃了起來)(板書:吃東西)
指名讀課文第9~12自然段,了解了媽媽的言行,你認(rèn)為媽媽具有什么品質(zhì)?(說話有禮貌,愛護(hù)小動(dòng)物)
分段朗讀這部分課文。
2、品讀描寫“我”餓了的句子。
。1)小動(dòng)物們?cè)邙B窩里吃東西,“我”的肚子餓得“咕嚕嚕……”亂叫,“我”有什么表現(xiàn)呢?
。2)學(xué)生讀句子,談體會(huì)。(“我”肚子餓了,想起了家里的飯菜,想吃糖醋排骨了,“咕嚕!毙蜗蟮貙懗隽恕拔摇别I的程度,這樣的想象真有意思)(板書:咕嚕!
3、自讀小動(dòng)物們的對(duì)話,體會(huì)小動(dòng)物的快樂生活。
學(xué)生自讀課文第15~20自然段,匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。(“我”嘴里流出了水珠,小動(dòng)物們搞不清水珠是從哪里來的,“我”有些不耐煩了)
三、研讀描寫現(xiàn)實(shí)生活的語句,體會(huì)人物的品質(zhì)。
讀一讀課文中描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子,然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、學(xué)生讀課文第21~23自然段。
。1)讀了媽媽的話,你知道了什么?(媽媽對(duì)“我”非常關(guān)心)
。2)課件出示句子:噢,最了解我的人到底還是媽媽。哎呀,她是怎么知道我的秘密的?
學(xué)生讀句子,并說出對(duì)這兩句話的理解。(媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人)(板書:秘密)
2、學(xué)生再讀課文第1~3自然段。(媽媽叫英英吃飯,引起了英英的想象)
設(shè)計(jì)意圖:
通過多種形式的朗讀,學(xué)生把描寫現(xiàn)實(shí)生活的句子與描寫想象的句子進(jìn)行比較,從而深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,感受想象的神奇。
四、回顧總結(jié),拓展延伸。
課文描寫了英英變成了一棵樹,樹上長滿了各種形狀的鳥窩,媽媽和小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥窩里,他們?cè)邙B窩里吃東西,這是多么神奇的想象。。ò鍟合胂蟆衿妫
如果你也會(huì)變,你想變成什么?變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事呢?
【板書設(shè)計(jì)】
17我變成了一棵樹
我變成了
一棵樹鳥窩{■("動(dòng)物"@"媽媽")}吃東西咕嚕嚕……秘密
想象——神奇
語文教案 篇4
一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔,夏天熱情,秋天瀟灑,冬天婉約,每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的詩情畫意。
—題記
春之韻
春,
風(fēng)兒是你的使者;
春,
云彩是你的笑靨;
春,
燕子是你的信使;
春,
蘭香是你的新韻。
春天是一個(gè)可愛的小姑娘,溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親,為她準(zhǔn)備了多彩的新衣?矗抢w細(xì)的雨絲是柔軟的紗衣,嫩綠的草兒是華麗的長裙,艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧,大地母親多高興呀,乖巧的鳥兒齊聲高唱,歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。
夏之情
夏,
瑩露是你的清淚;
夏,
嬌荷是你的戀人;
夏,
蟬鳴是你的歌聲;
夏,
蝶舞是你的柔情。
夏天是一個(gè)多情的少女,純潔而羞澀。清晨,晶瑩的露水在初陽的照射下閃爍,隨著太陽的升高,漸漸消失了。正午驕陽似火,小蟬不知疲倦地歌唱著,嬌艷的荷花在荷葉傘的保護(hù)下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞,纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌,絲毫不畏懼火熱的驕陽。
秋之吟
秋,
紅葉是你的'色彩;
秋,
秀菊是你的姿容;
秋,
丹桂是你的芬芳;
秋,
風(fēng)聲是你的輕吟。
秋天是一位優(yōu)雅的女郎,矜持而高傲。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈,輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風(fēng),卻傲然地在風(fēng)中搖曳。
丹桂的清香彌漫在空氣中,久久沒有散去。藍(lán)天在一片片白云映襯下看起來得更高了,時(shí)不時(shí)飛過一隊(duì)排成“人”字形的大雁。藍(lán)天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實(shí),看起來那么誘人。
冬之語
冬,
雪花是你的嬌姿;
冬,
紅梅是你的傲骨;
冬,
青松是你的巧手;
冬,
竹曳是你的低語。
冬天是一位美麗的母親,平靜而祥和。潔白的雪花隨風(fēng)飛揚(yáng),大地一片潔白。寒風(fēng)呼嘯中,一棵棵火紅的臘梅迎風(fēng)怒放,好似一支熊熊燃燒的火把,在寒冷的冬日給人以溫暖,為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機(jī)勃勃,一陣風(fēng)吹過,葉片上的雪花緩緩飄落,露出了翠綠的竹葉,像是在呼喚著春天。
一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠,夏天翠綠,秋天金黃,冬天潔白,每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。
—尾記
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,理解文中的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀品味文中的語言文字,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的情感和探索大自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀品味文中的語言文字,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)生大自然的.情感和探索大自然的興趣。
三、教學(xué)過程:
(一)揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課
1、板書課題,讀題。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑,讀題后,你有何疑問呢?(學(xué)生質(zhì)疑)
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
1、帶著疑問,學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視(邊讀邊做標(biāo)記,讀完后可四人交流。)
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查生字自學(xué)情況。
。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)“覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均為前鼻音)
4、指名朗讀課文。
。ㄈ┢纷x課文
1、聽老師范讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié):
(1)指名讀第一節(jié),這節(jié)寫了誰去召喚誰呢?(是祖國召喚孩子們,是作者在召喚孩子們。)
。2)應(yīng)該用怎樣的語氣讀出祖國對(duì)孩子們的召喚呢?(深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節(jié))
。3)自由讀。(要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣,體現(xiàn)出作者對(duì)孩子們的關(guān)心與期盼。)
。4)指名讀,加深理解。
3、學(xué)習(xí)第二至五小節(jié):
過渡:在第一節(jié),作者深情地召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然的綠色寶庫,那么,我們?cè)撛鯓幼,才能打開大自然的綠色寶庫呢?
。1)自由讀第二至五小節(jié),思考并討論:怎樣做,才能打開大自然的綠色寶庫呢?
。2)小組討論,并做好交流記錄。
。3)交流匯報(bào):
A、首先要用明亮的眼睛去看,去發(fā)現(xiàn)。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們?cè)谔镆袄镄燎诟诺膱雒妗际悄敲疵利!練?xí)用贊美的語氣,朗讀第二節(jié)。
B、我們不僅要仔細(xì)發(fā)現(xiàn),還要用心去聽。聽大自然那動(dòng)聽的聲音。讀第三、四節(jié),結(jié)合插圖,理解“溫馨”、“浩瀚”、“胸襟”,并想象大自然充滿的奇趣。
C、大自然的美麗真是無處不在,它值得我們不斷地去發(fā)現(xiàn),去贊美。深情地朗讀第五節(jié)。理解“明媚”。
。4)根據(jù)板書,小結(jié)。
(5)感情朗讀第二至五小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六節(jié):
(1)指名朗讀,思考這一節(jié)主要講的什么?
。2)這一部分總結(jié)全詩,激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_“大自然”這迷人的課本,照應(yīng)詩歌第一部分,思想情感進(jìn)一步升華,語調(diào)可熱烈、高昂些。
(3)自由練讀,齊讀。
(四)總結(jié)全文:
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、這首詩緊扣文題,一氣呵成,在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí),抒發(fā)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。
四、教學(xué)結(jié)束:
作業(yè):
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、收集描繪大自然、贊美大自然的詩歌。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、借助注釋疏通文意,積累文言詞語,掌握意義;
2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言;
3、背誦本文。
過程與方法:
以誦讀貫穿教學(xué)始終,以誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等為主要教學(xué)方法 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者娛情山水的自得之情,理解古人高潔的思想情操。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、反復(fù)誦讀,體會(huì)文章意境;
2、抓住重點(diǎn)詞語,揣摩品味文章的語言特點(diǎn)
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。
二、學(xué)情分析
作為初級(jí)中學(xué)的八年級(jí)學(xué)生,文言 文基礎(chǔ)較薄弱,閱讀能力偏低,思維能力、審美能力不 高,因此在教學(xué)時(shí),老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語,更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧郑龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。
三、教法學(xué)法和教學(xué)手段
(一)教法
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以整體感知―疏通文意―理清結(jié)構(gòu)―研讀品析―看圖背誦為主線,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此, 我主要采用誦讀法、談話法 、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。
(二)學(xué)法
誦讀法、討論法、自學(xué)法等。
(三)教學(xué)手段:
制作多媒體課件。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入激趣,簡介文題
1、讓配樂欣賞山水美景(幻燈片展示),老師用優(yōu)美的語言大導(dǎo)入:
同學(xué)們,面對(duì)這山明水秀、美輪美奐的自然景色,你們想到了什么呢?老師情不 自禁地想起了自古以來不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩句,比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”;孟浩然的“綠樹村邊合,青山郭外斜”;李白的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”;楊萬里的`“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”……
同學(xué)們,這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看,好山,好水,好畫,好詩。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文,被稱為是“一 幅清麗的山水畫”,又是一首 “流動(dòng)的山水詩”。這到底是怎樣的一篇文章呢?下面,就讓我們走進(jìn)這篇文言文――《答謝中書書》(板書課題)。
2、簡介文題。
“謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名,“書”是指“書信”,在古代是一種可以抒情議事的文體。
(二)初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自己朗讀課文,用筆劃出不會(huì)讀的字詞。
2、聽朗讀錄音,特別注意自己所標(biāo)劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣。21世紀(jì)教育網(wǎng)
3、學(xué)生自由練讀,老師提出朗讀要求:
、僮x準(zhǔn)字音;②讀準(zhǔn)節(jié)奏;③讀出感情。
4、讓學(xué)生自告奮勇展示自己的朗讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽完以后針對(duì)朗讀要求進(jìn)行評(píng)價(jià),老師提示學(xué)生重點(diǎn)掌握以下字詞的讀音:
猿(yuán) 頹(tuí) 與(yù)
5、老師再次強(qiáng)調(diào)朗讀要求,全班同學(xué)齊聲朗讀。
6、請(qǐng)學(xué)生試用一句話說說文章所寫的內(nèi)容。
(三)疏通文意,理解內(nèi)容
1、學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意,不懂的地方用筆劃出來。
2、與同桌討論解決疑難,如果仍然不能解決等待在全班提出來共同討論。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生解決字詞上出現(xiàn)的疑難,同時(shí)板書以下重點(diǎn)詞語,要求學(xué)生重點(diǎn)掌握:
四時(shí):四季
俱備:都
曉霧將歇:消散
夕日欲頹: 墜落
沉鱗競躍:潛游在水中的魚
未復(fù)有能與其奇者 :欣賞
4、請(qǐng)學(xué)生用自己的話口頭翻譯課文。
五、總結(jié)
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