幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《熊小弟的柵欄》

時(shí)間：2024-04-06 11:15:46 教案我要投稿

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　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《熊小弟的柵欄》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《熊小弟的柵欄》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁(yè)內(nèi)容。

　　2.在教師的引導(dǎo)下，會(huì)通過觀察圖畫書中主角的動(dòng)作、畫面符號(hào)、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫書1-5頁(yè)內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　閱讀策略的自主形成

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫書的課件

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解測(cè)量的基本方法

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入，觀看封面，進(jìn)行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。

　　1.仔細(xì)觀察封面，猜一猜，這是一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)”的故事？

　　2.“柵欄”昰什么意思？

　　二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁(yè)，初步了解故事內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　1.提醒幼兒正確的看書方法，仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。

　　——誰(shuí)來(lái)說一說我們有哪些看書的好方法。

　　——仔細(xì)觀察畫面，把你看到的內(nèi)容，嘗試著用完整的句子說出來(lái)。

　　2.請(qǐng)幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。

　　——故事里發(fā)生了什么事？

　　——熊小弟種的胡蘿卜被誰(shuí)拔走了？

　　——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？

　　——熊小弟調(diào)整柵欄后，柵欄有什么變化？

　　三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁(yè)，幫助幼兒觀察畫面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。

　　1.理解圖畫書中的符號(hào)：三個(gè)圈、問號(hào)在這本圖書中分別表示什么意思。（P1-3）

　�。�1）理解第一頁(yè)

　　——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方�。�

　　——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個(gè)地方看出來(lái)的？

　　——這里的三個(gè)圈符號(hào)表示什么意思？

　　（2）理解第二頁(yè)

　　——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？

　　——問號(hào)在這里表示什么意思？

　�。�3）理解第三頁(yè)

　　——熊小弟在想什么？從哪里看出來(lái)的？

　　——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比，有什么變化？每個(gè)木樁的高度一樣嗎？

　　2.抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫書中的關(guān)鍵事物，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。（P4-5）

　　——他在怎么調(diào)整柵欄？他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮？為什么？你是從哪里看出來(lái)的？

　　——揭曉謎底，出示第五頁(yè)，對(duì)比第一頁(yè)和第五頁(yè)柵欄的變化，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后說出自己觀察的結(jié)果。

　　3.教師總結(jié)閱讀策略：原來(lái)我們每一頁(yè)的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號(hào)，主角的動(dòng)作、神態(tài)，畫面上任何細(xì)節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息，仔細(xì)地觀察，不放過任何一個(gè)關(guān)鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。

　　四、結(jié)尾，根據(jù)關(guān)鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。

　　——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會(huì)保護(hù)好胡蘿卜嗎？為什么？

　　——想一想，接下來(lái)他可能怎樣變化柵欄？

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過本次活動(dòng)，我真正體會(huì)到了教師的引導(dǎo)與退位對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時(shí)，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關(guān)鍵信息，以獲得對(duì)故事書更好的理解。

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