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習(xí)作1教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的習(xí)作1教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
習(xí)作1教案1
教學(xué)理念：
本次習(xí)作處在第六冊第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫話（如第五冊習(xí)作3），為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對過去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其的只是一個或幾個凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個過程中，使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣
1、同學(xué)們，上個學(xué)期咱們寫了不少，其中哪一次你覺得最有趣？（通過談話激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的成功體驗和美好印象，同時引出“擺玩具，編故事”的話題）
2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學(xué)編的故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的腦子里。今天呀，咱們再來玩一玩編故事的游戲，好不好？咱們換個花樣，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？
二、剖析例文，領(lǐng)悟方法
過渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的`小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會學(xué)，從中取得真經(jīng)。
1、觀察圖畫，明確圖意。
（1）出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動腦思考：圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動作、神態(tài)進行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。）
�。�2）同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。（著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒有出現(xiàn)的事物，注意畫面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
2、圖文對照，討論明法。
�。�1）自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個故事，然后再對照這幾幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（2）討論交流。（著重落實文后的幾個思考題，如：作者是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強調(diào)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀察和想象。）
�。�3）教師：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細(xì)致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時候，才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時，在“看”的時候，還要學(xué)會“想”，要根據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，認(rèn)真思考，展開合理想象，這樣才能生動、形象地表達出畫面的真實、完整的意思。
三、遷移運用，編述故事。
1、觀察畫面
下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請大家仔細(xì)觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個故事在自己的頭腦中留下一個完整的印象。
2、匯報交流
這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時間和地點；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動和語言；此外，還需點引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。）
3、編述故事
指名練說，組織評議。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最欣賞？”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進行評議，并于雙向互動中不斷充實和豐富自己說的內(nèi)容。）
4、動筆寫故事。
5、指名朗讀自己編寫的故事，進行簡單評議。
四、自主選擇，編寫故事。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時間關(guān)系，我們無法一一欣賞，請大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的意見，然后再做修改，抄正在本上。
2、如果你還想寫書上的第二組圖，或者自己找來幾幅連貫的圖寫，那就更好了。下節(jié)課，我們就來比一比，看看誰編的故事生動、具體、有趣，好嗎？
習(xí)作1教案2
教學(xué)目標(biāo):編寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)重點:將舊故事新編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點:將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:故事新編。
一、兒時就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長大的。很多故事流傳久遠(yuǎn)我們聽過,我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應(yīng)有新內(nèi)容、新的`情節(jié),那些老故事也可以刊了。這節(jié)習(xí)作課就是一一故事新編。
二、讀"故事新編"提示,明確要求
1.說說習(xí)作要求。
2.課件出示圖片，說說圖片內(nèi)容:
(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。
(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。
(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當(dāng)》。
三、展示想象,改換情節(jié)
1.新編《青蛙跳出了井口》。
(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。
(2)學(xué)生想象,交流探究。
2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會是誰贏得比賽呢?又是怎么贏的呢?
3.{烏鴉不上當(dāng)》烏鴉怎么才不上當(dāng)?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。
4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請學(xué)生講述。
四、學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體
1.選擇一個情節(jié),想一想:如何寫具體?
2.提醒學(xué)生:抓住動作、神態(tài)、心理活動寫具體。
五、學(xué)生自由習(xí)作
習(xí)作1教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，明確寫作對象。
2.掌握描述物品的方法，并運用到寫作中。
3.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學(xué)重點：
學(xué)會審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實際運用。
教學(xué)難點：
敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，每個人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得掌握一些描述的方法�，F(xiàn)在，老師先給大家做一些提示：
1.它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地
如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會說話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子可愛極了。
2.它的特點：
特點就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的'特點，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點。
3.你和它之間有意義或有趣的事情：
你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。
4.你對它的感情：
選擇這件物品，一定是你“心愛”的，寫作的時候，一定要把這種感情寫進去。
三、小游戲
一個人說一件物品，另外一個人猜。
四、寫作提綱：
第一步：起一個好聽的題目。
第二步：點出你的心愛之物是什么。
第三步：描寫心愛之物的外形、特點等。
第四步：寫出你和它之間的趣事或有意義的事。
第五步：結(jié)尾，點題。
五、范文
我的心愛之物——字典
我有一個心愛之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護得很好，每天都會去關(guān)照它一下！
我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍(lán)三種顏色組成的，上面還印著四個白色的大字：“新華字典”。這本字典長13厘米；寬約9厘米；厚3厘米。字典的價錢約12元，可它的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的價錢。
這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！
有的時候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時候看到不會讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學(xué)的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！
字典那樣默默無聞，無私奉獻，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識的寶庫，讓我們隨意獲取；老師就像甘甜的清泉，滋潤著我們。我喜愛字典，更喜愛我的老師。
這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠(yuǎn)陪伴我！
習(xí)作1教案4
習(xí)作目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。
2.借鑒課文的寫法，以“漫話寒假生活”為題寫一篇習(xí)作。注意寫出寒假生活的情趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意做好生活積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀例文，弄清例文寫的是什么，寫了些什么，反映了什么。
2.借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。
3.注意寫出寒假生活的情趣。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。
教學(xué)難點：表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。
教前準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己寒假生活的'照片、錄象。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入談話
要點：1.簡要說說春節(jié)的由來。2.描述城鄉(xiāng)人們過春節(jié)時的情景。
二、板書習(xí)作文題：漫話寒假生活
三、審題
1.看了習(xí)作題目，有什么問題沒有？
引導(dǎo)學(xué)生弄清：
什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）
什么是漫話？（不拘形式、隨便談0
2.小結(jié)：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。
四、閱讀例文
1.教師談話：書上有一篇同學(xué)寫的《漫話寒假生活》，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學(xué)都說了些什么。
2.讀后討論。
這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？
你覺得哪些內(nèi)容有情趣？怎么有趣？
3.讓學(xué)生再讀一遍例文。
教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言可作以下歸納板書：
談春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目（小品，京�。┯幸馑�
說閱讀書報的收獲有收獲
講什么的都有不嫌煩
4.小結(jié)：這些內(nèi)容都是想說什么就說什么，這就是漫話。
五、組織“寒假生活漫話會”
可以指定一名同學(xué)作為主持人，讓學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生在說的過程中，可以用電教設(shè)備展示相關(guān)的照片，播放錄象。
六、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料
讓學(xué)生簡要地說說自己準(zhǔn)備寫些什么。
討論：哪些內(nèi)容可以寫進本次習(xí)作，哪些內(nèi)容不可以？為什么？
七、學(xué)生練習(xí)寫作，教師作個別指導(dǎo)
第二課時
一、學(xué)生說習(xí)作要求
二、學(xué)生讀習(xí)作，師生評點
三、修改習(xí)作
教學(xué)反思
習(xí)作1教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�、弊x例文，了解這則新聞報道是怎樣報道“我市第九屆小學(xué)生男子籃球比賽”決賽情況的。
�、餐ㄟ^討論，領(lǐng)會習(xí)作要點，先交代比賽結(jié)果，再寫比賽大體經(jīng)過，最后補充了獲得第三、四名的學(xué)校。
�、撑e行一次跳繩比賽，組織學(xué)生觀看，看后仿照例文寫一篇報道。
教學(xué)重難點：蘇教版小學(xué)語文六上習(xí)作1教案教學(xué)設(shè)計精品
通過討論，領(lǐng)會習(xí)作要點，掌握板報稿的寫法。
教具準(zhǔn)備：
投影片
作前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都愛收看新聞聯(lián)播，這樣可以開拓我們的視野。今天我們來看一篇新聞報道。
二、學(xué)習(xí)例文。
投影片出示例文：
�、弊杂勺x例文，想一想每一節(jié)的意思（主要寫什么？）
�、仓该止�(jié)讀例文。
�、乘伎疾⒂懻摚�
第一節(jié)寫了什么？哪幾節(jié)是寫奪冠比賽的？
�、葱〗Y(jié)：讀了這則報道知道了什么？
三、討論明法。
過渡：例文結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，讀了例文，就能對這次比賽情況有了比較清楚的了解，為什么能產(chǎn)生這種效果呢？
�、弊杂勺x“要點討論”部分，對照例文讓學(xué)生討論：
例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？
�、步涣�。
四、借鑒遷移。
⒈回憶寫字比賽的`經(jīng)過、結(jié)果。（構(gòu)思）
⒉討論：新聞報道開頭怎么寫，中間怎樣，結(jié)尾怎么寫？
�、炒虿莞濉�
五、評講作文。
（評講重點：奪冠的情況）
�、敝该x作文。
�。ㄉ呑x邊妙語點評）
�、残〗Y(jié)：新聞報道寫清了時間、地點、人物、和事情的結(jié)果，重點要突出了奪冠的情況。
六、謄寫。
要求：書寫認(rèn)真，內(nèi)容簡結(jié)明了，正確運用標(biāo)點。
板書設(shè)計：
時間、地點、參賽隊、結(jié)果
新聞報道 雙方奪冠的經(jīng)過
習(xí)作1教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點
想象自己變成其他東西以后會看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。
教學(xué)難點
把想寫的事情寫具體。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.以《草蟲的村落》為例，明確寫作目標(biāo)。
2.學(xué)生交流合作，確定題目寫作文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、回顧課文，激發(fā)想象
1.談話：《草蟲的村落》一課作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。
2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？
�。ú萸o組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的'生活……）
二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達
1.《草蟲的村落》在表達上有什么特色呢？請同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報。
2.學(xué)生匯報，教師隨機點撥指導(dǎo)：【出示課件2】
作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。
（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
�。�2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。）
三、先想后說，練習(xí)口語
1.【出示課件3】同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。）
2.【出示課件4】說一說變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。
四、自定題目，獨立作文
1.可以從課本上的題目中自己選擇一個，也可以自擬題目。
2.學(xué)生作文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.交流習(xí)作，請同學(xué)提意見。
2.根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、完成習(xí)作，自我評價。
1.出示自評標(biāo)準(zhǔn)，自評等級。
【出示課件5】
�。�1）自評(一顆星)
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
�。�2）自評(兩顆星)
語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。
2.師補充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。
3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價呢!
二、交換習(xí)作，相互評改
1.四人一組，自由組合，相互交換習(xí)作、評改。
2.教師提出修改的要求：
【出示課件6】
(1)敘述是否具體生動，合情合理。
(2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。
3.小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進步最大的同學(xué)，神筆星獎給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時聽得最認(rèn)真的同學(xué)。
4.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。
5.教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
6.四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。)
三、及時鼓勵，完善習(xí)作
1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。
2.自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。
習(xí)作1教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點，結(jié)合習(xí)作插圖展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。
2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。
教學(xué)重點：
展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。
教學(xué)難點：
有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)人
1、同學(xué)們，在我們的`生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹節(jié)、護士節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)-----每個節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊藏著許多美好的情感與愿望呢？
2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，你會設(shè)立一個什么節(jié)日呢？
二、指導(dǎo)看圖，展開想象
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個什么節(jié)？
2、學(xué)生思考、討論、交流。（登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié)）
3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日，進一步想象一下人們過節(jié)的情景嗎？指名說。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、除了圖上所畫的節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美好的節(jié)日？
指名說說：（健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……）
2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個節(jié)日的？你和別人又是怎樣度過這個美好節(jié)日的？能不能描述一下？
3、小組內(nèi)交流：要求：
�。�1）按照一定順序說清楚自己為什么要設(shè)立這個節(jié)日，以及如何過節(jié)的。
（2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。
4、指名回答，同學(xué)評議。
四、學(xué)生寫草稿
1、提出要求：
（1）展開想象，按照自己的心愿合理設(shè)立一個節(jié)日。
�。�2）有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體、生動。
2、教師巡視，個別輔導(dǎo)、幫助。
五、點評、修改
�。�1）指名讀習(xí)作，提出優(yōu)缺點及改進意見。
�。�2）學(xué)生修改習(xí)作。
板書設(shè)計：
習(xí)作1
為什么要設(shè)立這個節(jié)日，
設(shè)計美好節(jié)日
如何過節(jié)的。
教學(xué)反思：
習(xí)作1教案8
教學(xué)目標(biāo):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)重點:習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)難點:習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
經(jīng)過了幾年主寫虧習(xí)作業(yè)訓(xùn)練,來說,已經(jīng)不那么難了。,能記錄自己的酸甜苦辣,能表達自己的喜怒哀樂.能讓大家享受盡情宣泄的痛快。大家可能又在想:這單元的習(xí)作,會是什么題目呢?大家趕緊讀讀"習(xí)作8"吧!
二、明確要求
1.學(xué)生自己習(xí)作8"吧!
2.明確這三元主妄求:自由寫。即:不規(guī)定寫什么,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。
三、開拓思路
1.小組內(nèi)交流,你準(zhǔn)備寫什么?
2.全班交流。
3.教師:本次習(xí)作為你的自主了有利條件和廣闊空間,沒有任何束縛。你可以寫秀美的山川,變幻的風(fēng)云雨雪;可以寫令你難忘的事,高興的事,尷尬的事,有趣的事,令你氣憤的事·…..可以寫你懷念的人、敬佩的人、喜歡的人……還可以寫你的'愛和恨,快樂和煩’惱;也可以寫你的幻想、夢想、理想……你可以自由地用任何體裁來表達。如:一首小詩,一散文。總之,你可以自由表達,有創(chuàng)意地表達。做到"我手寫我口,我口寫我心"。
四、重點指導(dǎo)
無論我們寫什么內(nèi)容,都應(yīng)注意以下幾點:（課件出示）
1.抒發(fā)自己的真情實感,內(nèi)容充實。
2.選材。選擇自己最熟悉、最成功的事情來寫把內(nèi)容寫得有條有理。
3.寫完后,要認(rèn)真讀一讀,盡量用進自己積累的好詞佳句,增添文采。
五、學(xué)生在說的基礎(chǔ)上,組織語言,寫下來
習(xí)作1教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。
2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。
教學(xué)重點
能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。
教學(xué)難點
能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢？是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？……
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。
二、審題指導(dǎo)（出示課件2）
1.讀題目，你都了解到了什么？
�。ò鍟盒膼壑铮�
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點應(yīng)在什么上下功夫？
�。ò鍟盒膼壑锏耐庑涡膼壑锏玫降倪^程我和心愛之物之間發(fā)生的事）
三、組織材料。（出示課件3，4）
1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的'感情。按要求準(zhǔn)備。
要求：
�。�1）說一說它是什么。
（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。
2.匯報自己的選材。
�。�1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。
�。�2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進行匯報。同學(xué)和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
四、突破難點（出示課件5）
1.剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢？
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，匯報討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特點進行描寫；簡要介紹得到它的過程；詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。
�。ò鍟O(shè)計：心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫））
五、動筆練習(xí)（出示課件6）
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。
六、小結(jié)：（出示課件7）
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時候，要抓住特點，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書設(shè)計：
我的心愛之物
心愛之物的外形
心愛之物得到的過程（略寫）
我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）【篇二】部編版小學(xué)五年級上冊語文《習(xí)作1我的心愛之物》教案
教學(xué)內(nèi)容：
這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清楚它的特點，抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得‘心愛”’的理由寫清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想，能夠讓別人讀了你的文章體會你的思想感情。
學(xué)情分析：
學(xué)生都有自己的心愛的東西，也都有自己的喜愛之情。也會由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達出來卻有困難。不容易把它寫清楚。所以教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，仔細(xì)觀察，展開想象，寫出感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力目標(biāo)
1、本組學(xué)習(xí)了聯(lián)想的的寫作知識，再這次作文中要得到應(yīng)用。
2、鞏固本單元的的寫作知識。
過程和方法
1、課前讓學(xué)生找到自己喜愛的東西仔細(xì)觀察寫好初稿。
2、教師根據(jù)學(xué)生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導(dǎo)學(xué)生分析評講文章。
3、學(xué)生分組修改。
情感、態(tài)度、價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的態(tài)度。
2、善于表達自己的真情實感。
教學(xué)的重點和難點
1、重點：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、難點：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。
教具準(zhǔn)備
1、作文描寫的事物。
2、例文兩篇。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：
同學(xué)們，愿不愿意將自己心愛的東西與他人一塊欣賞？那就把你寫的文章拿出來吧。
二、導(dǎo)入新課，明確要求。
1、同學(xué)們的手稿我都看了。我覺得同學(xué)們寫得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。
（1）命題不好，有的同學(xué)是這樣命題的：寫自己新愛的一種東西你認(rèn)為好不好？
�。�2）字、詞、句存在的問題，每個同學(xué)的作文中都存在，需要認(rèn)真修改。
（3）沒有達到這次作文的要求。
2、同學(xué)們記得這次作文的要求嗎？
師出示要求：
�。�1）寫自己心愛的東西
�。�2）寫清特點
�。�3）寫出聯(lián)想
�、賻煶鍪緦W(xué)生帶來的玩具課件：玩具米老鼠（讓學(xué)生觀察）。同學(xué)們喜歡它什么？請學(xué)生回答。
生答：耳朵特別大，象兩把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高興的事等等
……
師導(dǎo)，有個同學(xué)根據(jù)這個玩具寫了一篇作文。
�、诔鍪菊n件：《我心愛的米老鼠》
要求學(xué)生輕聲閱讀作文，結(jié)合本次作文的要求，思考一下，這篇作文達到了這次作文的要求沒有？
小組討論。
師請學(xué)生回答，并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達到要求的。
生：寫清了米老鼠的特點，寫出了喜愛之情，聯(lián)想好等等
師小結(jié)：這篇作文為什么寫得好？請學(xué)生回答。因為這篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習(xí)作。
�、蹘煶鍪菊n件：《小鬧鐘》病文
要求默讀作文，結(jié)合本次作文的要求，進行討論，說說這篇作文達到了這次要求沒有？請學(xué)生回答。
生答：沒有聯(lián)想，沒寫清特點等等
同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文？發(fā)給學(xué)生作文材料。
分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實物投影上講給同學(xué)們聽。
3、師小結(jié)：根據(jù)剛才的評改，同學(xué)們有沒有信心改好自己的作文？朗讀自己的作文，看看自己的作文存在什么問題？
學(xué)生回答自己作文中存在的問題。
生進行修改。
師巡回指導(dǎo)。
生交流修改情況。
4、請同學(xué)們談這次作文的體會。
師結(jié)：作文是修改出來的，只有反復(fù)修改才能成就一篇好文章。
三、作業(yè)：繼續(xù)修改，謄清。
習(xí)作1教案10
一、講授要求：
1．學(xué)習(xí)例文，相識作者是怎樣議決具體生動的事例，把人物形貌得風(fēng)雅感人的。
2．議決討論交換學(xué)會選擇典范事例，能自擬標(biāo)題。
3．學(xué)習(xí)寫好人物行動、狀貌的要領(lǐng)，做到風(fēng)雅感人。
二、講授重點：
學(xué)習(xí)借鑒例文的寫法，選取典范事例，抓住細(xì)節(jié)描畫人物。
三、講授難點：
引導(dǎo)門生回想事情經(jīng)過，使文章言之有物。
四、講授準(zhǔn)備：
課件
門生素材積聚
第一課時
一、學(xué)習(xí)例文，借鑒要領(lǐng)
1．結(jié)構(gòu)門生重讀《師恩難忘》的第二段內(nèi)容，再次相識“身臨其境”的覺得。并議決討論得出作者之以是寫得云云生動具體，是因為他選取了給自己留下深刻印象的典范事例。
2．用投影片出示《我的班主任》，結(jié)構(gòu)門生學(xué)習(xí)。
1）初讀片段，團體感知。知道文章選的典范事例是馮老師幫我糾正寫字姿勢一事。因為這件事給作者留下了深刻的印象。
2）再讀片段，要修業(yè)生圈畫出文中形貌馮老師幫我糾正寫字姿勢的語句，然后討論：作者重要是從哪些方面描畫馮老師的`。
3）交換討論，得出結(jié)論：
小作者是從行動、眼神等方面描畫馮老師的。老師強調(diào)：“正因為作者抓住了馮老師的行動、眼神這些細(xì)節(jié)形貌，以是才華寫得云云的風(fēng)雅、生動�！�
4）結(jié)構(gòu)門生思考討論：作者將重要人物描畫得非常過細(xì)了，那么與這件事有關(guān)的其他人物是不是就可以不寫呢？議決討論使門生知道，其他人的體現(xiàn)、感覺也要寫，只是不做重點形貌。
3．小結(jié)寫法
1）師生接洽兩篇例文討論：怎樣才華寫好
2）師相機板書：選取典范事例
抓住細(xì)節(jié)形貌（行動、語言、狀貌、生理……）
關(guān)連人物的感覺、反響
3）西席強調(diào)，通常給自己留下深刻印象的、令人激動的事情,豈論事情是大照舊小，都可以稱之為典范的事情。
這部門的講授目標(biāo)重要是資助門生學(xué)習(xí)借鑒例文的要領(lǐng)來描畫人物形象。
自學(xué)，相識，交換
初讀，思考：例文講了一件什么事情？
再讀，思考
交換
討論：怎樣寫好
二、明白要求，引導(dǎo)選材
第二課時
1、出示習(xí)作要求，請門生自讀，自己審題。引導(dǎo)門生閱讀習(xí)作要求：“我們的發(fā)展無不滲入分泌著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”
啟發(fā)門生回想全部教過你的老師（包括課外興趣小組的向?qū)Ю蠋煟４_定其中一個，選擇他（她）資助、教導(dǎo)你的一兩件事，認(rèn)真想一想厥后再寫下來。
2．引導(dǎo)選材：老師體貼資助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3．結(jié)構(gòu)討論：結(jié)構(gòu)門生討論，使其明白這件事可以是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的，也可以是有關(guān)生存方面的；可以是老師的一次勉勵，也可以是老師的一次品評；可以是有形的資助，也可以是無形的資助（如：西席的品德魅力、頭腦品格對門生的影響和熏陶）……要選擇給自己留下深刻印象的典范事例，可以是一件事，也可以是兩件事。議決這次討論，盡大概地打開了門生選材的思路，制止了選材雷同，千人一壁的問題。
4．小組互說：怎樣才華把這件事敘述得生動具體。說明白老師為什么資助自己，是怎樣資助自己的，要用上即日所學(xué)的細(xì)節(jié)形貌的要領(lǐng)將事情說具體。
5．?dāng)M題，完成底稿。
6．結(jié)構(gòu)修改。
7、指名全班交換，師生評議引導(dǎo)
門生實習(xí)寫作，完成底稿，西席巡視，相機點評引導(dǎo)
自讀，思考
交換
討論
小組實驗說
擬稿
評議
門生習(xí)作
第三課時
一．小結(jié)
二．引導(dǎo)修改
三．實驗修改
1．小結(jié)這次習(xí)作的大略情況。
2．表彰這次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的精良片斷。
3．表彰這次習(xí)作有進步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的精良片斷。
4．總結(jié)這次習(xí)作的重要問題。
1出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：
�。�1）這一篇習(xí)作與適才的習(xí)作比，存在什么問題？
（2）這個問題重要是什么緣故起因造成的？
�。�3）可以怎樣管理？
（4）要是是你，你會怎樣修改？
2、結(jié)構(gòu)交換。
3、提問：（1）從適才的討論中，你有什么開發(fā)？
�。�2）你以為自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？
1、求同桌交換互提修改意見。
2．西席巡視修改情況。
1．看例文，思考。
2．同桌討論，修改。
3．小組討論。
4．指名匯報。
5．指名增補。
6．一一指名答復(fù)，交換。
7．同桌交換。
1．實驗修改自己的習(xí)作。
習(xí)作1教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識：讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。
技能：遷移運用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達意的方法完成本次的習(xí)作。
能力：引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。
情意：激發(fā)學(xué)生對老師的眷戀之請。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生回顧六年級的小學(xué)生活，再現(xiàn)老師誨人不倦的'形象，激起學(xué)生心中對老師的情感。
對策：用一、兩個具體的例子，表現(xiàn)對老師的感激和眷戀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、審題
1、小學(xué)六年的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們舉行了一次“話別老師”的活動。我們打開了記憶的閘門，重溫了六年來那一幕幕動人的情景。今天，就讓我們拿起筆，給老師寫過一封信吧！
2、明確寫作的內(nèi)容。
寫信的對象——小學(xué)階段曾經(jīng)教過自己的老師。
寫信的內(nèi)容——要說真心話，把最難忘、最感動的情景再現(xiàn)出來，要表達對老師的感激和眷戀之情。
二、開拓思路，知道選材
1、看到文題，首先我們要想心里對誰說呢？再認(rèn)真思考你為什么要把心里話寫給這位老師？這位老師有哪里讓你感動的事呢？
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
修改：交流指導(dǎo)時可以圍繞以下幾方面：圍繞所選老師的長處、特點寫，不可面面俱到；圍繞這位老師機給予學(xué)生的幫助、教誨、關(guān)愛進行交流；圍繞師生之間的情誼，表現(xiàn)對分別的不舍之情。
4、教師點撥：寫信要有個明確的中心，要在信中表達出真情實感。
三、指導(dǎo)書面表達
1、撰寫習(xí)作草稿。
2、交流、評改習(xí)作，評改要點如下；
（1）書信的格式要正確（要有稱呼、正文、祝福語、署名、日期）。
（2）要有具體的情景。
修改：要把內(nèi)心的話說出來，表達真情實感。
3、自由修改習(xí)作，教師個別輔導(dǎo)。
板書設(shè)計
習(xí)作7給老師的一封信
書信格式要正確
要有具體的情景
要表達真情實感
習(xí)作1教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識：引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)六年級同學(xué)之間的深厚情誼，特別是一些值得回味，值得紀(jì)念的小事。
技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，選擇一件發(fā)生在同學(xué)之間屬于孩子們自己的故事，真實地寫下來。
能力：要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
情意：能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生把故事最精彩，最動情的地方寫具體。
對策：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語言情境中領(lǐng)悟體會。
課前準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程:
一、師生聊天引入習(xí)作話題。
我們在小學(xué)里已經(jīng)生活了將近六年了，六年間，一定發(fā)生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學(xué)和老師都不知道的事情，這就是你和某一位伙伴之間的秘密，無論是好事，趣事，還是錯事，都可以寫來。
二、學(xué)生進入習(xí)作狀態(tài)。
學(xué)生觀看例畫，例畫中描繪了老師不在教室里時，同學(xué)們的各種活躍的.表現(xiàn)：有的交頭接耳，有的起身離位，在與同學(xué)高談闊論，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的則伏在桌子上做著美夢-------例畫真實地反映了老師不在場的時候，學(xué)生表現(xiàn)出的一個個真實的自我。
1、生回憶，搜尋一下這類故事。
2、選擇你覺得最想要寫出來的一件事。
3、生進入程序。
4、師生共同。
三、交流教師的“下水文”。
1、教師朗讀“下水文”。
2、學(xué)生評議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。
多媒體出示老師的下水文。
修改：指出好的地方，開頭能引起讀者往下看的興趣。
夸張句用得很恰當(dāng)。還是小作者有辦法，對人物的表現(xiàn)描繪得很細(xì)膩。
不足之處：前后沒有做到呼應(yīng)，有些句子之間連接得不自然，人物的心理活動可以寫的更具體些。
3、學(xué)生就提出的問題展開討論。
寫好人物的活動，插入必要的細(xì)節(jié)，哪怕是一舉手、一投足、一個眼神的描寫，都會使人覺得暗藏著勃勃生機.
修改：細(xì)節(jié)的特點在于“細(xì)”，習(xí)作是要捕捉到一個好細(xì)節(jié)是不容易的，事先必須進行仔細(xì)觀察，才能做到胸有成竹。
4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。
四、習(xí)作評議和修改。
1、根據(jù)剛才對老師習(xí)作的和補充，修改各自的習(xí)作。
思考一下：著重從哪些方面來修改？
修改：主要從人物的語言、動作、神態(tài)、以及心理活動的描寫來反映人物的特點。
2、學(xué)生自己修改習(xí)作。
3、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對象。
修改：鼓勵一些好學(xué)生主動地去幫助班內(nèi)的差生，盡量把語句寫清楚，把事情的經(jīng)過寫完整。
�。�1）可以是老師。
�。�2）可以是你習(xí)作中的另一個主人公。
�。�3）可以是你認(rèn)為值得信賴的朋友。
板書設(shè)計：習(xí)作2老師不在的時候
老師在時（略）
老師不在時（詳）
習(xí)作1教案13
一、信息搜索
葉紹翁：字嗣宗，號清逸，處州龍泉（今屬浙江）人。南宋詩人。他的詩清麗透逸，新穎有意趣，多寫田園風(fēng)光，著名的詩有《游園不值》、《夜書所見》等。
我的信息：
二、朗讀
蕭蕭梧葉送寒聲，江山秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
人生一世，草生一春。根深固本，洗樹洗根。人人為我，我為人人。根深葉茂，葉落歸根。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
用坦誠鋪展開人與人之間互相聯(lián)系的橋梁，不論對自己或?qū)e人。
三、完成下列練習(xí)
1、給加點字選擇正確的讀音
大雨滂沱（pángpāng）連綿不斷（jǐnmián）
草長鶯飛（chángzhǎng）湖光山色（shèsè）
人人為我（wèiwéi）葉落歸根（luòl(fā)à）
2、比一比，再組詞。
秧（）塔（）愉（）綿（）
央（）搭（）偷（）棉（）
3、把下列成語意思相近的用線連起來。
大雨滂沱一路順風(fēng)
水泄不通興高采烈
一帆風(fēng)順大雨如注
興致勃勃人山人海
[文本對話]
（一）
聰聰：這次練習(xí)安排了5個板塊，學(xué)會字詞句中讓我們學(xué)習(xí)如何去查無字詞典，練習(xí)中安排了六個詞語，我們來讀一讀：
大雨滂沱夕陽西下一帆風(fēng)順
草長鶯飛連綿不斷湖光山色
明明：理解這些詞語，我們在本單元課文《學(xué)會查無字詞典》中已明白，可將詞語意思與具體的情境聯(lián)系起來。
聰聰：你說的很對，如大雨滂沱，我們可以聯(lián)想起雨下得很大時的情形；一帆風(fēng)順，我們可以聯(lián)想到平靜的水面上一張船正揚著帆航行；連綿不斷，我們可以想到一道道的山脈景象。
明明：是的，其實，我們還可以根據(jù)面前的景象來聯(lián)想詞語，如，教室里很安靜的樣子，我們可想到鴉雀無聲；街市上的人很多，我們可以想到人山人海、水泄不通等等。
（二）
聰聰：這次寫鋼筆字訓(xùn)練是左右結(jié)構(gòu)的字，分別是秧、塔、愉。
明明：根據(jù)這三個字的特點，我覺得他們都是左窄右寬、左部要收，右部要放，撇要縮，捺要伸。
（擺田字格，練寫）
聰聰：是的，這次練習(xí)還安排了毛筆字訓(xùn)練，這是我們首次練習(xí)毛筆字，要注意握筆姿勢和坐姿。
明明：本次練習(xí)的筆畫是橫，要掌握運筆方法，長橫寫時要注意，筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起落筆較重，中腰微細(xì)，向左上逆鋒起筆，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒。短橫寫時要注意：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒。
聰聰：你說得很對，不過開始寫時可能寫不好，練多了就寫好了，熟能生巧嗎！
[自主學(xué)習(xí)]
語段一：
人生一世
草生一春
根深固本
澆樹澆根
人人為我
我為人人
根深葉茂
葉落歸根
學(xué)與練：
1、比一比，再組詞。
固（）根（）澆（）深（）
困（）跟（）燒（）探（）
2、查查詞典，理解下列詞的意思。
根深固本：
根深葉茂：
葉落歸根：
3、聯(lián)系生活說說你對人人為我，我為人人這一句的理解。
語段二：
夜書所見
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
學(xué)與練：
1、給加點字注音
蕭蕭（）梧葉（）
促織（）籬落（）
2、解釋加點的字或詞。
送寒聲：動客情：
挑促織：一燈明：
3、讀詩句，結(jié)合文中插圖，發(fā)揮想象，用一段話寫出詩所描繪的情景。
[綜合實踐]
綜合學(xué)習(xí)：
一、理解詞語的方法有哪些？
、詞典是準(zhǔn)確理解詞語的重要方法。
聯(lián)系上下文來理解詞語是理解詞語的又一條途徑。
將詞語與生活情境聯(lián)系起來，也是理解詞語的一條捷徑。如，夕陽西下，我們可以聯(lián)想起太陽落山時的情景。
二、用聯(lián)系生活情境的方法理解下列詞語。
1、山青水秀：
2、傾盆大雨：
3、陽光明媚：
4、人山人海：
口語交際：
小小讀書交流會
參加班級或小組的小小讀書交流會，談?wù)勀阕罱x了一本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。也可以把從書上摘下來的精彩語句讀給大家聽。
語段一：
最近，我讀了一本書，書的`名字叫《水滸傳》，作者是羅貫中。這是一部長篇小說，敘述了梁山一百零八將的故事。我最喜歡的人物是武松，他不僅武藝高強，而且膽量過人，在景陽岡，別人都害怕山上的老虎，而武松卻不怕，一人上山把老虎打死，為老百姓除了一害。
語段二：
同學(xué)們，上個月，我爺爺給我買了一本《西游記》。這本書的作者是吳承恩。我花了近一個月的時間讀完了。書中講了唐僧師徒三人上西天取經(jīng)的故事，途中遇到了許多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黃袍妖、牛魔王等。我最喜歡七十二變的孫悟空了，他不但勇敢，而且很機智。我也喜歡好惹事的豬八戒。我最不喜歡的是唐僧，見妖怪不敢斗，整天念佛。同學(xué)們?nèi)绻肟矗梢愿医琛?/p>
習(xí)作1教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解便條的主要用途。
2、在生活實踐中運用便條，培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會寫簡單的便條，盡量做到正確、簡練、通順。并可以在生活實踐中用便條，培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力。
教學(xué)媒體：電腦
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
師：放假時你去哪玩了？
生1：我去北戴河了。（你看見大海了吧！喜歡嗎？我也十分喜歡大海。）
生2：我去科技館了。（在那里你一定學(xué)到了不少新的知識）
師：同學(xué)們玩得都很高興，可是有一位同學(xué)卻很苦惱，我們一起來看看吧！
�。ㄕ埧翠浵竦谝还�(jié)：幾個同學(xué)的談話讓A很不高興，因為自己的爸爸不能的帶自己到動物園玩。他們一起議論怎樣幫助同學(xué)解決問題，得出好結(jié)論：把自己的想法寫出來。）
環(huán)節(jié)意圖：談話方式引入，使學(xué)生既有一種親切感，又在放松的狀態(tài)下進入課堂教學(xué)，學(xué)生的注意力完全集中在課堂。從學(xué)生的生活實際需要出發(fā)，引入新課，為后面的預(yù)寫打下情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生清楚寫什么。
在學(xué)生發(fā)言的過程中對不同的學(xué)生也有不同的提高：發(fā)言的學(xué)生的口語表達能力有一定的鍛煉，對不發(fā)言的學(xué)生也是一個認(rèn)真傾聽別人講話，懂得講話意思這個能力的培養(yǎng)。教師用這種方式真正走到學(xué)生之中，和他們談天，了解他們的感受和想法。
問題師：錄像中的同學(xué)叫什么名字？
生：雪男（用不用說爸爸媽媽叫她小明。怕學(xué)生在下面環(huán)節(jié)看書時和書中的便條比較，產(chǎn)生疑問）
師：這位同學(xué)有什么苦惱的事？
生：她想去動物園可是和爸爸說了三次都沒有去成，她不知怎么辦？（你看得真認(rèn)真）
師：同學(xué)們給她出了什么好注意呢？
生：把自己的想法寫出來。（這確實是一個好辦法）
二、新授：
�。ㄒ唬╊A(yù)寫：
師：給爸爸寫些什么呢？我們現(xiàn)在就幫她試著寫寫吧！注意把你想說的話寫清楚。
生：寫條
環(huán)節(jié)意圖：通過看錄像，學(xué)生在情景中已經(jīng)有了一定的感受，這時讓他們試著先寫一寫自己的感受，教師可以掌握學(xué)生寫條的格式是否正確，為下一步教學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。此外，這也是學(xué)生的自主嘗試的過程，在嘗試的過程中學(xué)習(xí)新的知識，比單純的教師傳授要好得多。學(xué)生嘗試就是他們自己感悟的過程。
師：巡視。①格式有錯誤的學(xué)生的條
找到2個條
�、诟袷胶蛢�(nèi)容都比較好的學(xué)生的條
注：先找寫得比較好的同學(xué)只是自己讀讀，格式有錯誤的在實物投影上展示
師：誰愿意和大家交流你寫的？
生（格式和內(nèi)容都比較好的學(xué)生的條）：……
�。惆巡缓靡馑颊f的話寫清楚了，不錯；你是用商量的語氣寫的，真懂事；你很誠懇，我想爸爸看了這張條一定會帶你去的）
環(huán)節(jié)意圖：教師時刻關(guān)注學(xué)生嘗試的過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時解決。在這個過程中要讓學(xué)生明確寫條的格式和大致內(nèi)容。
�。ǘ┡c留言條比較：
師：這位同學(xué)自己也寫了一張條，你來讀讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：和留言條一樣
師：留言條是我們二年級學(xué)的知識你還記得，真好！
師：到底是不是留言條呢？這是我們二年級學(xué)過的留言條，對比著讀讀。
生1：格式一樣。（是呀！這和留言條的格式一模一樣，你讀得真認(rèn)真）
生2：留言條只是留言，就一句話；這張條寫出了心里話。（你真會讀書，一下就抓住了它們之間的不同點）
環(huán)節(jié)意圖：留言條是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，便條的格式完全是留言條的遷移，一次格式（或是說他們間的相同點）就不是教學(xué)的重點了，而重點在揭示他們之間的不同點。出示留言條學(xué)生自讀、自誤，體會不同之處，教師給與適當(dāng)?shù)募�，這節(jié)課的地一個難點可以說就解決了。
�。ㄈ┙沂尽氨銞l”：
師：這就是“便條”？（板書）
師：同學(xué)們剛才說的留言條就是便條的一種。
師：“便”是什么意思？
生：方便、簡便、快捷。（對了）
師：“條”呢？
生：小紙條。
師：就是這一張小小的紙條寫的內(nèi)容既要表達出自己的情感，又要簡練
環(huán)節(jié)意圖：讓學(xué)生清楚便條不是寫信，只是生活中有需要時用的簡單、明了的條子，所寫內(nèi)容要件練，寫出自己真實的想法。
�。ㄋ模╀浵裾故颈銞l的作用：
師：爸爸看了同學(xué)便條真的帶她到動物園去玩了——請看。
師：這張小小的便條就有這么大的作用呢！
環(huán)節(jié)意圖：讓學(xué)生看到便條在生活中的.作用之大，也是對所寫便條的一個回復(fù)。
（五）拓展學(xué)生思維：
師：這是寫給爸爸的便條，還可以寫給誰？
寫些什么呢？快把書打開P13頁讀讀第二張便條吧！
師：你又讀懂了什么？
生1：便條也可以寫給老師（不只寫給爸爸，還可以寫給老師，你讀得真認(rèn)真。是呀！便條寫給誰都可以）
生2：要寫清是誰寫的，給誰寫（真好，你說出了寫便條的格式）
生3：還可以寫自己想對老師說的話（你真有想法）
生4：還可以表達對老師的喜愛（你讀懂了寫便條同學(xué)的心）
師：便條可以可寫給爸爸，老師，還可以寫給誰，寫些什么呢？
生1：寫給同學(xué)：我們因為一點小事吵架了（你是在和伙伴交流當(dāng)面不好意思對他說的話，是在道歉）
師：板書：道歉
生2：寫給媽媽：批評我是為我好，感謝媽媽（你真懂媽媽的心，媽媽知道一定很高興，同時你也是在對媽媽表示感謝）
師：板書：感謝
生3：寫給爸爸媽媽：他們經(jīng)常打架（你是在勸告爸爸媽媽不要打架了，每天都快樂多好�。�
師：板書：勸告
……
……
師：看來便條在我們生活中應(yīng)用是十分廣泛的，很多方面可以用便條的形式來表達。
師：現(xiàn)在你就試著把你的想法寫出來吧！
生：寫便條。
師：巡視。找出有代表性的便條準(zhǔn)備展示。
師：寫好后和小組同學(xué)交流一下你的想法。
生：小組交流。
師：巡視。有針對性地指導(dǎo)一會展示的便條。
生：展示。
環(huán)節(jié)意圖：這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的靈魂所在，主要是想打開學(xué)生的思路，使學(xué)清楚：只要自己需要便條在生活的方方面面都能使用。在課堂上完成一張完整的便條，每位學(xué)生的思路應(yīng)該是不一樣的，學(xué)生的便條應(yīng)該是百花齊放的。
三、發(fā)散、總結(jié)：
師：同學(xué)們的便條寫好了，你打算怎樣交給對方呢？
生1：放在手中就跑（你是直接交給對方的。為什么馬上跑？有些不好意思）
生2：放在……底下、鉛筆盒里（這個方法也挺巧妙，不好意思直接給可以放在別人注意的地方）
生3：轉(zhuǎn)交（這個方法也可以）
師：你寫的條的對象在現(xiàn)場嗎？在的你就想辦法交給他（她）吧！
師：我收到了一張便條。讀給大家聽聽。（回復(fù)）
師：誰還收到便條了，給大家讀讀行嗎？
師：有的同學(xué)為什么沒動呢？
生：我寫條的對象不在現(xiàn)場
師：你一定想好怎樣給對方了，回家把你寫的便條交到他們手中吧！
環(huán)節(jié)意圖：在學(xué)生感知——嘗試——運用的過程中開闊學(xué)生的思路，由根據(jù)情節(jié)書寫的便條過度到每一位學(xué)生的親身經(jīng)歷，現(xiàn)實生活中的切實要求。這就是學(xué)生運用語文知識的最好體現(xiàn)。學(xué)生在和別人交流的時候也鍛煉了她的口語表達能力。語文是一門綜合性很強的課程，在語文課堂上要培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。把便條交給對方是一個現(xiàn)實問題，在課堂上安排這一個環(huán)節(jié)也是開拓學(xué)生思路的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該是很有興趣的。
板書設(shè)計：
便條
感謝道歉勸告幫助
祝福驚喜商量認(rèn)錯
教學(xué)反思：學(xué)生可以根據(jù)不同的事情寫出自己的心聲，同時由于留言條給學(xué)生留下了深刻的印象，孩子們在寫便條的時候基本沒有什么困難，學(xué)生的寫的比較好，效果不錯。
習(xí)作1教案15
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.讀懂例文《二月八，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月云的多姿多彩。
2.細(xì)讀例文，結(jié)合“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)會寫好景物的要領(lǐng)。
3. 連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散等自然現(xiàn)象，并能在課堂上將觀察到的景色寫下來，注意寫出景物的特點。
4.樂于把自己的習(xí)作與他人交流，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯誤的詞語及標(biāo)點。
教學(xué)重點：
能按照順序，抓住過程，突出特點，分時細(xì)寫出一種自然現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
能結(jié)合自己平時的積累，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言把一種自然現(xiàn)象的景觀寫生動、寫具體。
資源利用：
1.主題閱讀文本。
2.課前觀察的記錄單。
3.教師搜集的電影電視里的自然現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、主題閱讀
學(xué)習(xí)單1：
閱讀文本
�。�1）學(xué)生摘錄有關(guān)自然想象描寫的片段。
（2）學(xué)生閱讀教師搜集的描寫風(fēng)云雷電的文章。劃出自己喜歡的詞語、句子，體會這些語句寫得好在哪兒。
1.教學(xué)前一周利用閱讀課、晨誦等時間組織學(xué)生進行閱讀。
2.提前指導(dǎo)學(xué)生選擇好一個觀察點，對某種自然現(xiàn)象作連續(xù)觀察，并把每次觀察到的情況記錄下來。
3.提前指導(dǎo)學(xué)生觀察時注意自然現(xiàn)象的變化，并在觀察時要有所聯(lián)想。
�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀文本，重在積累語言材料，為學(xué)生的習(xí)作作充分準(zhǔn)備。觀察記錄，重在讓學(xué)生初步感知自然現(xiàn)象的變化過程，旨在豐富習(xí)作內(nèi)容。）
二、觀察記錄
學(xué)習(xí)單2：
1.回憶性：比如一年四季的風(fēng)有什么特點。這個作業(yè)主要以摘抄好詞好句的方式呈現(xiàn)。
2.即時觀察性：從今天開始觀察一種自然現(xiàn)象，經(jīng)常記錄其形狀、顏色等方面的變化，可以展開豐富的聯(lián)想，寫出自己的感受；也可以去查找資料，弄清楚自然現(xiàn)象變化的科學(xué)道理。
1.至少提前一周，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.及時了解學(xué)生的觀察記錄，對存在的問題進行糾正、指導(dǎo)。（如：觀察現(xiàn)象的變化給人的感覺有什么明顯不同等也要記事記錄。）
3.選擇典型的自然想象觀察記錄，如春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散等等，并把觀察到的情況全面、細(xì)致地記錄下來，為寫作時能夠突出特點、有詳有略打下基礎(chǔ)。
�。ㄔO(shè)計意圖：本次習(xí)作的基點是學(xué)生對自然想象的認(rèn)識。通過以上方法，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識一種自然想象。）
三、習(xí)作教學(xué)
（一）入情入境
學(xué)習(xí)單3：
1.通過接力賽，喚起學(xué)生回憶，感受自然景物變化之神奇的體驗。
2.通過接力賽，降低本次習(xí)作的難度，提高學(xué)生本次習(xí)作的信心。
【接力賽】
比賽規(guī)則：
1．以小組為單位，依次每人說一個有關(guān)春天的成語、古詩、諺語等。
2．不能重復(fù)別人說過的，哪一組說的越多越快為最終的“冠軍組”
3．比賽的同時拿筆記錄下和你調(diào)查的春天的事物、景物相關(guān)的詩句，豐富個人寫作資料庫。
�。ǘ┳宰x例文，初步領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
學(xué)習(xí)單4：
1.利用教學(xué)掛圖指導(dǎo)學(xué)生觀察二八云天的畫面，研讀例文，領(lǐng)會例文是怎樣寫好農(nóng)歷二八月天空的云彩的。
過渡：同學(xué)們，從剛才的接力賽中，我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的，春天的景色更是生機勃勃、美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，和朋友、家人一起分享，那該多好��！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。
1．輕聲讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)云的什么變化了？（形狀、顏色）
2.通過描寫云形狀、顏色的變化，讓我們感覺到了云真的很“巧”。
3.分析題目：我們發(fā)現(xiàn)，作者在題目中就寫明了他所描繪的自然景物是——云，看云的時間是——二八月，二八月的云最大的特點就是——巧。
4.啟發(fā)思考：前些日子，我們進行了練習(xí)觀察某種自然想象的記錄作業(yè)，我們一起來交流以下，你觀察到了什么，是如何記錄的？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上繼續(xù)啟發(fā),如:加上觀察的時間，題目就可以寫成——春天的雨或者春雨。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫作：
學(xué)習(xí)單5：
1.總結(jié)學(xué)生觀察記錄的情況，以表揚與肯定為主。
2.初步架構(gòu)作文。
1.以例文為藍(lán)本，進行重點指導(dǎo)。
◆自讀例文，看作者是用什么方法將二月和八月的云融合在一起寫的。
◆在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上相機出示框架版范文：
奶奶常常對我說：“二八月，看巧云�！蹦棠陶f的“二八月”，指的是農(nóng)歷，所以到了春天和秋天，我特別注意天空中的暈，看它巧在哪兒。
二八月的云巧在它的造型上。
……
二八月的云還巧在它的.色彩上。
……
小結(jié)：結(jié)合“習(xí)作要點提示”，歸納寫法。
�。�1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。
�。�2）寫作的過程中要按照一定的順序。
幫助學(xué)生習(xí)得“總分結(jié)構(gòu)”、“巧用過渡句”、“通過總結(jié)自然現(xiàn)象特點來組織寫作順序”等寫作方法。
2.讓學(xué)生用以上方法給自己的作文擬好框架，（讓學(xué)生省略號部分多空幾行）教師巡視指導(dǎo)，并進行即時激勵性符號的簡單批改。
3.選擇具有代表性的框架作文進行點評與指導(dǎo)。
�。ㄋ模w會例文寫法，利用原有觀察記錄，自主修改成文。
學(xué)習(xí)單6：
1.學(xué)生交流自己的習(xí)作思路，就按照順序，抓住過程，突出特點，分時細(xì)寫等方面來交流點評。
2.學(xué)生閱讀自己的框架作文，并練習(xí)習(xí)作
1.自讀例文，體會文章濃墨重彩部分的寫作特色。
2.學(xué)生討論后進行交流，教師啟發(fā)學(xué)生思維，明確寫法。
（1）巧用比喻、排比、擬人都修辭手法。
（2）展開合理的想象。
�。�3）可簡單穿插科學(xué)原理的介紹。
�。�4）表達自己的情感或感受。
3.交流賞析摘抄的好詞好句，師生互評。
4.總結(jié)自己所描寫自然現(xiàn)象變化的特點，適當(dāng)修改原先定的題目，盡可能地在題目中就能看出自然現(xiàn)象總的特點。
5.學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)，即時進行激勵性的簡單批改。
四、拓展延伸
學(xué)習(xí)單7：
學(xué)生運用本次習(xí)作中學(xué)到的知識和方法，用另一種寫法進行寫作。
1.啟發(fā)其他寫法
比如可以按照季節(jié)順序，寫出一年四季風(fēng)的不同特點。
2.范文引路：
起霧了……
我欣賞過皚皚的白雪，撫摸過如絲的細(xì)雨，卻很少看到過這樣迷人的晨霧。剛走出家門便隱入一片白茫茫之中。晨霧把大地籠罩得嚴(yán)嚴(yán)實實，沒有一點縫隙。但你向前走幾步，面前得霧就向兩邊退開，給你讓路。
霧雖然沒有大雪壯觀，沒有小雨纏綿，但她卻十分溫柔。她像一位慈祥得媽媽愛撫著自己的女兒一樣，撫摸著你的面頰，給你一種溫潤、柔軟之感。她還很樸素，無論是粗略看，還是仔細(xì)看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、樹木、房屋上。幕布上沒有一道花紋，給人一種樸質(zhì)無華的感覺。如果說大自然是詩話的源泉，那么晨霧就是大自然的一幅佳作，不是嗎？霧每次出現(xiàn)在人們面前，總是用一層蟬翼似的白紗裹著自己的軀體，從不搽胭脂，不描眉，更不會和百花爭奇斗艷，她獻給人們的是一種樸實的美。
走在上學(xué)的路上，我細(xì)細(xì)地觀賞著：這時天地籠罩在白霧里。近處的花草樹木只能在靠近的一瞬間，才能看清楚它們的模樣，轉(zhuǎn)身再看時，它們的背影仿佛進入了虛無的“仙境”之中……
隨著太陽的冉冉升起，霧也漸漸消失了。地上的泥土濕漉漉的，花草的葉子上有無數(shù)顆晶瑩透明的小珠子，仿佛是晨霧給大地留下的禮物……這一切，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的水粉畫。
我被這大自然的美景吸引了，陶醉了……
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