人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
2. 鞏固用2～6的乘法口訣求商。
3. 鞏固用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生理解除法算式的含義，能夠根據(jù)具體情境解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、練習(xí)題紙、學(xué)具，學(xué)生課前整理本單元知識(shí)。
【教學(xué)手段】
自主學(xué)習(xí)、合作交流
【學(xué)情分析】
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`積極性比較高，參與度比較廣�！侗韮�(nèi)除法》的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但在整個(gè)小學(xué)階段卻起到一個(gè)奠基的作用。在教學(xué)的過(guò)程中，我比較注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。包括在實(shí)踐操作、小組交流等活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、計(jì)算能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，借助對(duì)課本知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新知
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪部動(dòng)畫片呢？（學(xué)生回答）
看來(lái)，動(dòng)畫片新穎有趣，非常受同學(xué)們歡迎！今天，老師便請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)畫片中的朋友來(lái)到了我們的數(shù)學(xué)課堂，我們一起來(lái)看它們是誰(shuí)呢？（出示“熊出沒(méi)”家族成員圖片，全體同學(xué)表示歡迎）
下面，就讓這幾位動(dòng)畫片中的朋友陪伴我們一起開啟今天的數(shù)學(xué)之旅！前面我們剛剛學(xué)完了“表內(nèi)除法（一）”這一單元，下面我們一起進(jìn)入本單元的整理和復(fù)習(xí)。（出示課題）
二、師生互動(dòng)，歸納整理
�。ㄒ唬┗仡�、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
同學(xué)們，特別愛(ài)動(dòng)腦筋的光頭強(qiáng)向你們提出問(wèn)題了--“回憶本單元，你學(xué)到了那些知識(shí)呢？”（出示光頭強(qiáng)圖片）
點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)出本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，師生共同交流。
談話：這一單元我們學(xué)習(xí)了“平均分”“用2～6的乘法口訣求商”以及“用除法解決實(shí)際問(wèn)題”。這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)“平均分”的意義及“除法”的含義。
剛才，我們?cè)谡碇R(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的過(guò)程中，同學(xué)們提到了一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)--“平均分”。下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式舉例說(shuō)明什么是“平均分”？可以畫一畫，可以用手中的學(xué)具擺一擺，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)，請(qǐng)和小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流--你是如何表示平均分的？
學(xué)生動(dòng)手操作，指名學(xué)生上臺(tái)展示，教師隨機(jī)板書算式。
我們知道“每份分的同樣多叫平均分”，遇到“平均分”的類型要用什么方法計(jì)算呢？（除法）進(jìn)一步復(fù)習(xí)“除法”的含義及各部分名稱。
2、復(fù)習(xí)（用2～6的乘法口訣求商。）
同學(xué)們，你們是怎樣很快算出除法算式的得數(shù)的呢？（利用乘法口訣）。好，下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。
（1）教師出示乘法口訣表，將乘法口訣補(bǔ)充完整。
（2）數(shù)學(xué)小游戲“抽口訣 說(shuō)算式”任意抽出一句口訣，讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
�。�3）對(duì)比，發(fā)現(xiàn)幾句特殊口訣。
（4）總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。
�。ǘ┱n堂練習(xí)，鞏固提高。
同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)的非常棒！下面“熊出沒(méi)”家族的成員們要來(lái)考考大家了，你們有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
熊二帶來(lái)的挑戰(zhàn)
（1）“火眼金睛”（判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由）
（2）“計(jì)算小專家”（學(xué)生總結(jié)如何算得又對(duì)又快）
熊大帶來(lái)的挑戰(zhàn)
�。�1）列式計(jì)算；
�。�2）解決問(wèn)題；
先讓學(xué)生讀題，尋找已知條件和所求問(wèn)題，并列式。小組交流，說(shuō)說(shuō)每一道題列式的方法，為什么這樣列式？
比較習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題時(shí)要注意什么？
三、回顧總結(jié)，反思提升。
“小松鼠蹦蹦想對(duì)你說(shuō)”--同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （學(xué)生談本節(jié)課收獲）
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”的形式對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行了整理、復(fù)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們不難發(fā)現(xiàn)，“每份分的同樣多叫做平均分”；每一個(gè)“平均分”的問(wèn)題都可以用除法計(jì)算；在計(jì)算除法時(shí)用2~6的乘法口訣求商會(huì)使計(jì)算更加簡(jiǎn)便、快速；而學(xué)會(huì)了用2~6的乘法口訣求商就可以更好地去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題！
看來(lái)，我們的數(shù)學(xué)知識(shí)之間是環(huán)環(huán)相扣、層層相連的，這樣就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)！同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒！希望你們將井然有序的良好習(xí)慣運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)、生活中去，做到凡事條理分明，做學(xué)習(xí)和生活中的有心人！
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。
[教學(xué)難點(diǎn)]
能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、卡片紙等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識(shí)嗎？
�。�1）要計(jì)算除法算式的商需要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？（乘法口訣）
�。�2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）
2、師：好，這節(jié)課我們就來(lái)把這些乘法口訣能解決的除法算式進(jìn)行歸納和總結(jié)。
師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來(lái)看看歡歡和樂(lè)樂(lè)是怎樣整理的，請(qǐng)觀察
生：歡歡，他是按得數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的得數(shù)都是2
師：樂(lè)樂(lè)又是怎樣整理的呢？
生：她是按除數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的除數(shù)都是2
師：你們覺(jué)得哪種方法比較好整理？（樂(lè)樂(lè)的比較好整理）
那我們就按樂(lè)樂(lè)的方法把卡片在桌上擺一擺吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。
�。�1）一共有多少?gòu)埶闶娇ㄆ?5句口訣為什么有81張卡片
生：每句口訣能寫兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）
�。�2）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列。
�。�3）橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列。
�。�4）整個(gè)看，你覺(jué)得哪行哪列比較特別？用自己的.話總結(jié)
生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)相同。舉例
生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
2、游戲
組織學(xué)生根據(jù)寫出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。
同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個(gè)游戲吧！
�。�1）同桌考一考
一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說(shuō)出算式，另外一名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。同桌之間互問(wèn)互答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。
（2）看誰(shuí)最會(huì)找
以小組為單位，找出得數(shù)相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)十”第3題。
�。�1）觀察教材情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息。
�。�2）獨(dú)立思考，指名回答。
�。�3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題，并解答
師：請(qǐng)?jiān)诳ㄆ羞x一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問(wèn)并解答
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來(lái)分享一下！
學(xué)生交流，集體總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固平均分的含義及平均分的方法，理解平均分與除法算式的關(guān)系，促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)及除法算式的各部分名稱的記憶。
過(guò)程和方法：通過(guò)復(fù)習(xí)2-6的乘法口訣，鞏固用乘法口訣求商的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題 和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看算：（卡片）4×5= 12÷4= 2×6= 6×6= 18+5=
20÷4= 15÷3= 6÷1= 3×2= 30÷5=
師：太棒了，同學(xué)們不但熟練地掌握了乘法口訣，而且算起題來(lái)又快又準(zhǔn)確。可見，大家都知道乘法在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛 。通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí) ，我們也不難體會(huì)到除法的應(yīng)用在我們生活中也是同等重要的。那么，這節(jié)課，我們就對(duì)第二單元《表內(nèi)除法（一）》進(jìn)行一次統(tǒng)一的整理和復(fù)習(xí)。板書：整理和復(fù)習(xí)
二、回顧整理 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
�。ㄕn件）自學(xué)提示：
1. 請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速閱讀7-25頁(yè)，回顧一下，在這一單元里，我們都學(xué)習(xí)了哪些除法知識(shí)？
2. 小組內(nèi)討論交流。
3. 時(shí)間：6分鐘
�。◣熞龑�(dǎo)）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“平均分”
在這一單元里，我們首先學(xué)習(xí)了“平均分”。板書：平均分
�、偈裁词恰捌骄帧�？（生答）
�、冢ㄕn件）：大家請(qǐng)看，我們的好朋友小麗和小剛在做“平均分”，大家仔細(xì)觀察，他們是怎樣做到“平均分”的？（生答）
③除了這兩種分法之外，誰(shuí)能再用自己的`方式舉例說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生舉例說(shuō)“平均分”）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)除法
師：我們?cè)诮鉀Q“平均分”時(shí)用什么方法？（生答）板書：除法
1.除法算式
師：（課件）誰(shuí)能看圖用“平均分”的方法列出算式？板書：算式
2.讀法
師：我們?cè)诹兴闶降耐瑫r(shí)，已經(jīng)讀出了除法算式，大家再來(lái)齊讀一遍。板書：讀法 指名讀另一個(gè)算式
3.名稱
師：在（9÷3=3）這個(gè)算式中，9、3、3，它們分別叫什么？ 板書：名稱 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其他兩個(gè)算式中的各部分名稱？（生答）
小麗有個(gè)疑問(wèn)，她說(shuō)：“為什么我的平均分只能列一個(gè)算式？（生答）
4.意義
師：真聰明！那么，你們還知道它們每個(gè)算式所表示的意義嗎？板書：意義（生答）
師總結(jié)：所有的這些知識(shí)，讓我們初步認(rèn)識(shí)了除法。我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)離不開什么？（生答）在這一單元里，我們又學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商。板書：用2-6的乘法口訣求商
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)2-6的乘法口訣
師：（課件）我們的好朋友小猴子這節(jié)課又溜號(hào)了，誰(shuí)能幫它將上面的乘法口訣補(bǔ)充完整？（生答）
師：現(xiàn)在老師任意說(shuō)一句乘法口訣，你能說(shuō)乘法算式和除法算式嗎？（生答）
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生答：口訣最后一句只能列一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式）
師：這么多的難題都沒(méi)難倒大家，看來(lái)，同學(xué)們都有自己的遠(yuǎn)大理想嘍！那么，我們就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，天天向上，繼續(xù)我們的整理復(fù)習(xí)，回想一下，我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不論是認(rèn)識(shí)除法，還是計(jì)算除法，最終都是為了用除法去解決生活中各種各樣的問(wèn)題。板書：解決問(wèn)題
三、生活應(yīng)用 解決問(wèn)題
師：現(xiàn)在就用我們所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題吧！出示（課件）
1.列式計(jì)算
2.辨析練習(xí)
3.解決問(wèn)題
4.拓展延伸
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶你們?nèi)ス麍@摘蘋果，好嗎？（課件： 游戲 巧摘智慧果）
四、全課總結(jié)
師：本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么？（生總結(jié) 談收獲）
五、作業(yè)
練習(xí)六第2題。
板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、整理平均分和除法的含義；
2、整理2—6的乘法口訣求商；
3、培養(yǎng)學(xué)生分析題意，靈活運(yùn)用乘法口訣求商的`解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解并靈活解答除法的實(shí)際問(wèn)題。
教具：
多媒體課件 8支筆
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣
1、開火車背誦口訣，橫著背，豎著背。
2、一句口訣說(shuō)一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。如：五八三十
3、練一練：完成P27練習(xí)六第1題，集體校對(duì)。
二、復(fù)習(xí)平均分
誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)什么是平均分，借助8支筆說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)舉的例子寫出除法算式，并指出被除數(shù)，除數(shù)和商。
三、除法解決問(wèn)題
集體完成P27練習(xí)六第2題，課件出示。生讀題，并說(shuō)說(shuō)怎么想的，再列式。
四、思考題
�。ǎ�+（）+（）+（）=8
12=（）+（）（）
你是怎么想的，說(shuō)一說(shuō)
五、總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了除法的有關(guān)知識(shí)，小朋友們還有不明白的問(wèn)題嗎？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解平均分的含義，熟練讀寫除法算式。直接標(biāo)出除法算式各部分的名稱。
2、熟練運(yùn)用2—6的乘法口訣求商，并能熟練解決用除法解決的問(wèn)題。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考和細(xì)心解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握運(yùn)用2—6的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
鞏固理解除法算式的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
希沃5課件，練習(xí)題篇。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
師：老師設(shè)計(jì)的三個(gè)游戲，比一比看誰(shuí)算得對(duì)又快，你們?cè)敢鈪⒓訂�？（活�?dòng)計(jì)時(shí)選出獲勝同學(xué)）其他同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，別急，拿出手中的練習(xí)卡，我們一起來(lái)比拼（選出獲勝的小組）
生：希沃5課堂活動(dòng)，學(xué)生找到正確的伙伴（口算練習(xí)）。
小結(jié)：剛才同學(xué)計(jì)算的題都是我們二單元表內(nèi)除法所學(xué)的知識(shí)，同學(xué)做的都很棒，這節(jié)課我們就整理和復(fù)習(xí)二單元的知識(shí)（板書課題：表內(nèi)除法（一）整理和復(fù)習(xí)），希望同學(xué)們能更加扎實(shí)的掌握，好嗎？
二、知識(shí)建構(gòu)，整理知識(shí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們將書翻到第，7—23頁(yè)都是我們一起來(lái)整理看看這個(gè)單元所學(xué)了哪些知識(shí)，然后和小組的同學(xué)一起交流，并互相補(bǔ)充，還要圈畫出這個(gè)單元中你還有哪些不明白的地方，可以和同學(xué)學(xué)習(xí)，如果還不明白可以提出來(lái)。
生：匯報(bào)本單元所學(xué)知識(shí)（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書知識(shí)點(diǎn)：）。
師：結(jié)合匯報(bào)希沃5出示鏈接建構(gòu)圖。
師：小結(jié)同學(xué)們對(duì)于這單元學(xué)習(xí)的知識(shí)感覺(jué)信心滿滿，接下來(lái)老師要考考你了。
三、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固提升。
1、你能將下面的12顆五角星用平均分的方法分一分嗎？
指4名同學(xué)擺出不同的`方法。（并能說(shuō)出自己是怎樣分得）
師：小結(jié)平均分是怎樣分，每份分得同樣多。
生：獨(dú)立完成小卷中的2題。
2、看圖列算式并說(shuō)出除法算式各部分名稱。
師小結(jié)：讀除法算式時(shí)一定要讀除以，不然意義改變了。
生完成小卷填空的1、2題。
3、小游戲看誰(shuí)是正確的小法官。你們真了不起，能明辨是非！
4、帶著孩子背2—6的乘法口訣。誰(shuí)能根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式和除法算式。
5、師提示是不是所有的口訣都能說(shuō)出兩道除法算式，為什么？下面兩道除法題誰(shuí)能快速的說(shuō)出計(jì)算結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？完成試卷填空第三題。
師：小結(jié)根據(jù)乘法口訣可以求出除法的商。
6、看圖列出除法算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣求商的？沒(méi)有圖形的問(wèn)題你們能試著解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起完成練習(xí)中的第四題。
指生匯報(bào)做法，并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。
小結(jié)：同學(xué)們你們都很認(rèn)真，通過(guò)做題我們進(jìn)一步的掌握了解決除法問(wèn)題的方法，老師為你們高興。接下來(lái)還有一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，你們敢于接受嗎？
四、知識(shí)拓展，能力提升。
完成試卷中的最后兩個(gè)題目，學(xué)生匯報(bào)做題方法。
五、全課總結(jié)，升華情感。
同學(xué)們這節(jié)復(fù)習(xí)課你又有了哪些收獲，還有不懂得問(wèn)題嗎？
學(xué)生：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第26-27頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解除法的意義，結(jié)合練習(xí)回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫法。
2、熟記乘法口訣，并能熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：理解除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具安排：
課件
教學(xué)方法：
練習(xí)法講授法
課時(shí)安排：
總共1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在第二單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)。
回顧整理：
1、課件出示教材第26頁(yè)的第1題圖文
(1)組織學(xué)生用自己的方式舉例說(shuō)明“平均分”的含義。
(2)什么是平均分？用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)。
(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。
(4)畫了2組圓，每組5個(gè)，一組一組地圈，是平均分。
(5)你們可以根據(jù)自己說(shuō)的例子，寫出除法算式嗎？寫出算式后，說(shuō)說(shuō)除法算式的各個(gè)部分的名稱。
2、課件出示教材第26頁(yè)第2題圖文。
�。�1）乘法口訣是計(jì)算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，組織學(xué)生將乘法口訣補(bǔ)充完整。
�。�2）復(fù)習(xí)一個(gè)乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）
鞏固應(yīng)用
1、完成教材第27頁(yè)的練習(xí)六的第2題。
讓學(xué)生讀文字題，理解題目的意思，再根據(jù)題意列出算式并計(jì)算出結(jié)果。
2、完成教材第27頁(yè)練習(xí)六的第3題。
讓學(xué)生認(rèn)真理解題意，獨(dú)立完成解答。
3、完成教材第27頁(yè)的第4題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解各小題的意思，思考它們之間的區(qū)別，想一想這些問(wèn)題各自應(yīng)該使用什么方法解決。
課堂小結(jié)
通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，大家對(duì)除法的.含義、除法算式各個(gè)部分的名稱、用乘法口訣求商，以及解決問(wèn)題都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)較熟練地這些知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)
用乘法口訣求商
用除法解決問(wèn)題
教學(xué)反思
對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過(guò)比較與分析，進(jìn)一步理解除法。通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法的計(jì)算方法。同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維，有助于促使學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的含義，熟悉除法算式各部分名稱；
2、鞏固用2-6的乘法口訣求商，體會(huì)乘除之間的聯(lián)系；提高學(xué)生計(jì)算能力；
3、理解除法的意義，會(huì)運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題；
4、體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活的思想，能根據(jù)除法算式編造出較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法的意義，能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
�。úシ乓魳�(lè)）請(qǐng)你們大聲的告訴我：這是什么動(dòng)畫片的歌？（喜洋洋與灰太狼）。你們知道嗎？青青草原正在熱熱鬧鬧的準(zhǔn)備著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看一看吧！瞧，喜羊羊已經(jīng)到羊村門口迎接我們了，但慢羊羊村長(zhǎng)說(shuō)：想進(jìn)入我們羊村可沒(méi)那么容易，你們得先經(jīng)過(guò)我的考驗(yàn)，你們敢嗎？慢羊羊村長(zhǎng)對(duì)你們的考驗(yàn)就是表內(nèi)除法（一）的整理和復(fù)習(xí)。（板書）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、概括本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在本單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（平均分）那什么是平均分？（板書）要求學(xué)生舉手回答問(wèn)題。概括：在本單元中，我們主要認(rèn)識(shí)了平均分，知道了除法，會(huì)用2到6的乘法口訣求商，還會(huì)用除法解決問(wèn)題。同學(xué)們！你們真厲害，這么快就通過(guò)了村長(zhǎng)的考驗(yàn)。
2、平均分。
我們熱情好客的美羊羊已經(jīng)迫不及待的.帶著小禮物出來(lái)迎接你們了。它帶給我們的小禮物是？（棒棒糖）有個(gè)問(wèn)題把美羊羊給難倒了�！斑@9個(gè)棒棒糖要怎樣分才是平均分呢？”你們能幫它解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫一畫。
預(yù)設(shè)1、把9個(gè)棒棒糖平均分成3份。你會(huì)用算式表示嗎？ 9÷3=3（板書） 認(rèn)識(shí)除法算式中的各部分名稱。
預(yù)設(shè)2、除了這種分法，我們還可以怎樣分？（一個(gè)一個(gè)的分）你會(huì)用算式表示嗎？9÷9=1或9÷1=9。
3、熟記乘法口訣，乘除法之間的關(guān)系。
我們知道在求商的時(shí)候需要用到乘法口訣，請(qǐng)把下列乘法口訣補(bǔ)充完整。你會(huì)用“五六三十”這句乘法口訣寫出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎？
4、計(jì)算題。
10÷2= 4÷1= 28÷7=
15÷5= 18÷6= 20÷5=
20-5= 30÷5= 12÷6=
5、解決問(wèn)題。
同學(xué)們！恭喜你們找到了第一把鑰匙。你們有信心找到第二把鑰匙嗎？
1） 有15個(gè)面包。
（1）平均分給5個(gè)人，每人可以分幾個(gè)？
�。�2）如果每人分3個(gè)，可以分給幾個(gè)人？
2）一個(gè)魚缸有3條金魚，4個(gè)魚缸共有多少條金魚？
3） 把12條金魚放進(jìn)4個(gè)魚缸，平均每個(gè)魚缸放多少條金魚？
4）有12條金魚，被小貓偷吃了4條，還剩多少條？
6、說(shuō)一說(shuō)。
用下列算式編造應(yīng)用題。
8÷2 = 4 3 × 3 = 9 12 ÷ 4 = 3
4 × 5=20 2 + 6 = 26 18－2 = 16
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？
（四）作業(yè)布置
課后，請(qǐng)你和你的同桌說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方運(yùn)用到平均分。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解決兩步計(jì)算的問(wèn)題，提高脫式計(jì)算和分析、解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)對(duì)混合運(yùn)算和兩步解決問(wèn)題的整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本單元學(xué)到的知識(shí)更有系統(tǒng)系。
3、學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)有意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟練掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
難點(diǎn)：系統(tǒng)的'梳理知識(shí)，歸納突破難點(diǎn)。
教法和學(xué)法：
教法：組織梳理知識(shí)。
學(xué)法：合作交流、獨(dú)立練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)《混合運(yùn)算》這一單元，你們還記得這一單元我們學(xué)過(guò)哪些知識(shí)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出混合運(yùn)算和用綜合算式解決兩步式問(wèn)題。(用知識(shí)樹的形式表示出來(lái))
這節(jié)課我們要將這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
二、整理和復(fù)習(xí)
（一）、混合運(yùn)算
1、什么是混合運(yùn)算？
8+4=12是混合運(yùn)算嗎？
12÷2=6是嗎？那把它們兩和在一起變成
�。�8+4）÷2呢？
所以混合運(yùn)算至少得包含兩個(gè)算式。
2、自主編寫綜合算式。
你能像老師一樣用8、4、2編寫混合算式嗎？
小組合作編寫綜合算式。
3、展示學(xué)生作品并分類。
第一類：只有加減或只有乘除法，按照從左往右的順序計(jì)算。
觀察這一類算式，它們的數(shù)字相同，計(jì)算的順序也一樣，為什么我們的計(jì)算結(jié)果卻不一樣呢？
第二類：算式中既有加減法又有乘除法，先算乘除法再算加減法。
第三類：有括號(hào)的算式里要先算括號(hào)里的。
4、算一算
老師也寫了四個(gè)算式，你們會(huì)計(jì)算嗎？
作業(yè)紙
觀察這四個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：數(shù)字一樣，運(yùn)算符號(hào)一樣，但是因?yàn)槔ㄌ?hào)改變了運(yùn)算順序，算式的結(jié)果也不一樣了。
�。ǘ�、解決問(wèn)題
從以下幾個(gè)問(wèn)題入手提問(wèn)：
1、 從題中知道了什么？
2、 要解決這個(gè)問(wèn)題你得先解決什么問(wèn)題？然后列式計(jì)算。
3、 第二問(wèn)用兩種方法解決問(wèn)題.
三、課堂總結(jié)
回顧知識(shí)樹，把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)變成蘋果長(zhǎng)在樹上。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，我們的知識(shí)樹就會(huì)越長(zhǎng)越高越長(zhǎng)越大。我們把每一單元的知識(shí)整理就會(huì)擁有一片森林。
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【教學(xué)內(nèi)容】
教材第26頁(yè)“整理與復(fù)習(xí)”，以及練習(xí)六第1～4題。
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。
2．會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
4．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
【復(fù)習(xí)過(guò)程】
一、舊知鞏固
1．說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。
2．師生共同梳理第2單元的內(nèi)容：
�。�1）除法的含義。
�。�2）用2～6的乘法口訣求商。
�。�3）用除法解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。
3．從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。�1）除法的意義。
A、教師呈現(xiàn)課本26頁(yè)第1、2題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
B、讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。
C、練習(xí)。（教師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系被除數(shù)÷除數(shù)=商
除法計(jì)算——運(yùn)用乘法口訣求商
解決問(wèn)題：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。）
�。�2）用2～6的乘法口訣求商。
A、老師出示課件，學(xué)生補(bǔ)充完整乘法口訣．
B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。
C、以開火車的形式請(qǐng)學(xué)生根據(jù)乘法口訣說(shuō)出乘法和除法算式。
�。�3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
A、教師出示課本26頁(yè)的情境圖。
B、讓學(xué)生展示用除法計(jì)算的問(wèn)題。
C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
D、讓學(xué)生在相互交流自己解決問(wèn)題的方法。
6．師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。
二、鞏固遷移
1．開或者口算。（完成教材練習(xí)六第1題。）
教師出示口算卡片，學(xué)生口算。引導(dǎo)學(xué)生直接寫出得數(shù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第2題。
學(xué)生逐題列式解決，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)列式的理由。
3．引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第3題。
（1）出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。
（2）全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4．出示教材練習(xí)六第4題，復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立讀題，尋找已知條件和所求問(wèn)題，并列式。
�。�2）交流，說(shuō)說(shuō)每一道題列式的方法，為什么這樣列式？
�。�3）比較四道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題時(shí)要注意什么？
5．聯(lián)系身邊的事，提出用除法計(jì)算的問(wèn)題。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題，在解決問(wèn)題時(shí)一定要細(xì)心分析數(shù)量關(guān)系，找出正確的解答方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 10
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
2、鞏固用2～6的乘法口訣求商。
3、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、教師出示口算題卡，全部一起回答，個(gè)人搶答。
12÷6= 30÷5= 10÷2= 18÷3=
8÷4= 20÷4= 9÷3= 36÷6=
師：剛才我們做的都是什么算式？
生：除法算式。
師：對(duì)了，這就是我們這單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。
師：今天盧老師想帶同學(xué)們想去一個(gè)特別好玩的地方，那就是竹橋古村（出示竹橋古村的圖片），但是村長(zhǎng)想考考大家，只有通過(guò)考核才能去古村游玩，考核的內(nèi)容是：表內(nèi)除法（一）的整理和復(fù)習(xí)。教師邊說(shuō)邊板書。
2、村長(zhǎng)家有兩只可愛(ài)的小猴子，有一天，他們?cè)跔?zhēng)吵著，為什么爭(zhēng)吵呢，我們一起去看看（出示兩只小猴分桃子的情境），引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
生：有兩只猴子分四個(gè)桃子，其中一只猴子分1個(gè)，另一只猴子分3個(gè)。
師：這樣分有什么問(wèn)題？
生：不公平。
師：那你們覺(jué)得怎么分合適？
生：每只猴子分得2個(gè)桃子，這樣是平均分。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、復(fù)習(xí)除法的意義。
�。�1）師：什么是平均分？用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)。
生：每份分得同樣多叫平均分。
老師呈現(xiàn)課本26頁(yè)第1題的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：9根小棒平均分成3份，每份是3根，這就是平均分。
師：你能舉個(gè)我們身邊的例子說(shuō)說(shuō)嗎？
生：……
師：我們這個(gè)平均分可以用什么算式來(lái)表示呢？
生：除法算式（生邊說(shuō)教師邊貼教具），9÷3=3
�。�2）師：請(qǐng)你們指出這個(gè)除法算式中的各部分名稱。（同時(shí)引出被除數(shù)、除數(shù)、商之間的.關(guān)系）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字的含義，比如9表示什么？
2、出示教材第26頁(yè)第2題，復(fù)習(xí)除法計(jì)算。（用2~6的乘法口訣求商。）
�。�1）、村長(zhǎng)非常謝謝你們，讓他的猴子們懂得了什么叫平均分，但他的村民們對(duì)乘法口訣并不是很熟悉，你們?cè)敢鈳蛶痛迕駛儐幔?/p>
生：愿意。
教師出示乘法口訣表，讓學(xué)生將乘法口訣補(bǔ)充完整。
�。�2）、任意指一句口訣，讓學(xué)生說(shuō)出一道乘法算式和兩道除法算式。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只能寫出一道乘法算式和一道除法算式的乘法口訣）
（3）、總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。
�。�4）、出示口算題，請(qǐng)學(xué)生開火車的形式回答問(wèn)題，同時(shí)感受到用乘法口訣求商的便捷性。
3、用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）、師出示課件村長(zhǎng)的菜地，看圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�2）、通過(guò)列式，說(shuō)出運(yùn)用了那句乘法口訣。同時(shí)悟出乘法和除法之間的關(guān)系。
三、鞏固遷移
1、村長(zhǎng)對(duì)我們的表現(xiàn)非常滿意，但是村長(zhǎng)還想看看，我們之間誰(shuí)的眼睛最亮，出示火眼金睛課件。
（1）、6÷3=2讀作：6除3等于2.（ ）
�。�2）、把8分成4份，每份是2.（ ）
（3）、12個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，可以分成4份。（ ）
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)六”第4題，復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
�。�1）交流，說(shuō)說(shuō)每一道題列式的方法，為什么這樣列式？
�。�2）比較習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題時(shí)要注意什么？
四、課堂小結(jié)
村長(zhǎng)對(duì)我們今天的表現(xiàn)特別滿意，他在日記里寫到，孩子們，你們真了不起，通過(guò)了層層考核終于來(lái)到了美麗的竹橋古村。出示竹橋古村的圖片讓學(xué)生欣賞。
本單元結(jié)束了，你有什么想說(shuō)的？
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題，在解決問(wèn)題時(shí)一定要細(xì)心分析數(shù)量關(guān)系，找出正確的解答方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。ǎ保┏醪秸J(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
�。ǎ玻┦箤W(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
能判斷出軸對(duì)稱圖形。
教法：
觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對(duì)稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題、新課引入
師：“同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)對(duì)稱一詞嗎？你們認(rèn)為對(duì)稱是什么樣的？”
生：“聽過(guò)”或“沒(méi)聽過(guò)”。
師：“那么對(duì)于今天我們要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形你有什么疑問(wèn)或想知道的？”
生：“什么是軸對(duì)稱圖形？”
生：“軸對(duì)稱圖形是什么樣的？”
生：“軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)？”
生：“什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？”
生：“它有軸嗎？”
生：“它是一個(gè)圖形嗎？”
師：“哦，看來(lái)同學(xué)們都有許多疑問(wèn)，那么帶著這些問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形”（板書課題）
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知（觀看小視頻，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形）
師：“老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于軸對(duì)稱圖形的視頻，請(qǐng)同學(xué)們一邊看視頻一邊思考（1）你發(fā)現(xiàn)視頻中畫的畫有什么特點(diǎn)？（2）你認(rèn)為什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？”
生：“視頻中只要畫一邊另一邊就會(huì)出現(xiàn)”
師：“注意老師提的問(wèn)題，視頻中的這幅畫有什么特點(diǎn)？”
生：“這個(gè)視頻中畫的畫兩邊一樣”
師：“仔細(xì)觀察，左右兩邊的畫是一模一樣的嗎？比如這幅圖中小女孩的留海，方向一樣么？”
生：“不一樣”
師：“看來(lái)我們用兩邊一樣這個(gè)詞來(lái)形容并不準(zhǔn)確，只能說(shuō)形狀大小是一樣的，但方向是相反的�！�
師：“老師這有一個(gè)羽毛的羽字，同學(xué)們看看它的兩邊如何？”
生：“都是習(xí)字，是一樣的”
師：“可是他并不是軸對(duì)稱圖形你知道為什么嗎？”
生：因?yàn)榉较蛞惨粯恿恕?/p>
師：“我們來(lái)小結(jié)一下，從形狀大小和方向三方面思考到底什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形呢？”
生：“形狀大小都一樣，方向相反的圖形叫軸對(duì)稱圖形�！�
師：“同學(xué)們總結(jié)的很到位，圖形的形狀大小都一樣，方向是相反的，請(qǐng)同學(xué)們想象，如果老師將這幅圖對(duì)折，兩半的圖形會(huì)怎么樣？”
生：重合
師：剛才的這個(gè)羽字呢？對(duì)折兩半會(huì)重合嗎？
生：“不會(huì)”
師：“所以對(duì)折后兩邊能夠完全重合的圖形我們稱為軸對(duì)稱圖形，如果對(duì)折后兩邊不能夠完全重合，就不是軸對(duì)稱圖形�！�
師：知道了什么叫軸對(duì)稱圖形，你能說(shuō)說(shuō)生活中你都見到過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？
生回答
三、動(dòng)手操作、探究新知
1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
師：“課前老師讓第一組同學(xué)準(zhǔn)備了圓形的紙片，第二組準(zhǔn)備了正方形的紙片，第三組準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形的紙片，第四組準(zhǔn)備了菱形的紙片，你們手上的這些形狀的紙片是不是軸對(duì)稱圖形呢？你有什么辦法進(jìn)行判斷？”
生：“可以折一折，如果對(duì)折能夠重合，就是軸對(duì)稱圖形”
生動(dòng)手折一折。
師：“同學(xué)們你們對(duì)折后，紙上都有一條折痕，那么這條折痕所在的直線我們就稱為對(duì)稱軸，圓形的對(duì)稱軸只有這一條嗎？”
生：“有許多條”
師：“無(wú)論你怎么對(duì)折，只要折痕的兩邊能夠完全重合，那么這條折橫所在的直線就是對(duì)稱軸。圓形的對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條。請(qǐng)同學(xué)們折一折手中的紙，看看這些形狀的紙分別都有幾條對(duì)稱軸�！�
學(xué)生匯報(bào)：圓形有無(wú)數(shù)條，正方形有4條，長(zhǎng)方形有2條，菱形有2條。
師：“咱們學(xué)過(guò)的數(shù)字0--9中哪些數(shù)字是軸對(duì)稱的.？”
生：“0和8”
師：“分別有幾條對(duì)稱軸？”
生：“都有兩條，分別是橫著和豎著�！�
2.剪一剪
�。�1）小組探究如何剪軸對(duì)稱圖形
師：“下面我們就用你們手中的紙，剪一剪，看看能不能用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)剪出好看的軸對(duì)稱圖形。”
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。
學(xué)生小組合作，完成剪一剪。
組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。
像上面這樣，先把一張紙對(duì)折，再畫一畫，剪一剪。
�。ㄕ故緯r(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏惺懿煌嵌冗M(jìn)行判斷。）
�。�3）完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。
學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的，連一連。
學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。
四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周？處處可以看見軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。
板書設(shè)計(jì)：
對(duì)稱軸兩邊的圖形形狀大小一樣，方向相反。
軸對(duì)稱圖形對(duì)折后兩邊圖形能完全重合。
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