盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀[必備]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?
2、你們的書讀得真多,知識(shí)真豐富,老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書的孩子們。
二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)
1、看動(dòng)畫《盤古開(kāi)天地》。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《盤古開(kāi)天地》。(板書課題)
三、初讀課文,感悟大意
打開(kāi)課本,讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇,品讀課文
。ㄒ唬、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號(hào),讀一讀。
。ǘW(xué)習(xí)劈開(kāi)天地,體會(huì)盤古的偉大。
1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開(kāi)后,盤古又是怎么做的?
5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)創(chuàng)造世界,體會(huì)神奇。
1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么?
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹(shù)木這樣的詞語(yǔ),我們來(lái)找一找,用你喜歡的符號(hào)勾畫下來(lái),再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)
盤古的`()變成了()。
六、總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
板書設(shè)計(jì):
偉大
盤古開(kāi)天地
神奇
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字,會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
課時(shí)劃分
第一課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復(fù)述課文內(nèi)容;
2、隨文識(shí)字、寫生字、詞;
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)
1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn);
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件
教學(xué)過(guò)程
一、確立問(wèn)題
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng),提出師生一起過(guò)中國(guó)神話日的想法。
2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問(wèn)題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成)
三、匯報(bào)交流
1、分組匯報(bào),感情朗讀。
(點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)
2、組內(nèi)講述故事,合作評(píng)價(jià)。
(利用講故事評(píng)價(jià)表)
四、想象創(chuàng)編
思考
1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩(shī)句(我想)
3、深情呼喚。
五、總結(jié)
板書:
盤古開(kāi)天地
(學(xué)生板書)
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀2
【學(xué)習(xí)目的】
1、知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感:體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象,用自己的話講述故事。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤古開(kāi)天地》;
學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣引入學(xué)習(xí);
1、同學(xué)們,在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們的先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?。
。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生書讀得多、知識(shí)豐富)
2、神話故事是那么神奇,那么美妙,給人以無(wú)限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──(出示課題)讀課題。
二、觀看配音樂(lè)的動(dòng)畫《盤古開(kāi)天地》,了解故事的主要內(nèi)容
。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生看得仔細(xì))
三、激發(fā)復(fù)述興趣,熟讀課文
1、動(dòng)畫片好看嗎?你覺(jué)得這段動(dòng)畫片還缺點(diǎn)什么?激發(fā)講述的興趣:像配音演員那樣為動(dòng)畫片配上解說(shuō)詞。課文就是我們的臺(tái)詞。
2、(提出學(xué)習(xí)任務(wù))我們首先要有感情地熟讀課文,在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象,這樣配出來(lái)的動(dòng)畫片才更好看。
3、學(xué)生打開(kāi)書,自己讀課文,要求讀正確、讀流利;
4、反饋:指名分段讀課文,其余學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。(肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng))
5、你對(duì)課文哪些段落感興趣?選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),還可以加上動(dòng)作和表情;
學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀,相機(jī)處理:
、抛x后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
反饋后再讀,讀出情:
、倌猩x一、二自然段;
②女生讀三自然段;
、鄯中〗M讀、教師引讀、點(diǎn)出畫面讀第四、五自然段。
。ㄔu(píng)價(jià):及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方,激勵(lì)邊讀邊想象,讀出情感)
、频诙匀欢谓鉀Q“泡泡”中的問(wèn)題:找反義詞。
。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書中有所發(fā)現(xiàn))
⑶逐步出示課文板書提示:“開(kāi)天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
、龋ǔ鍪揪W(wǎng)頁(yè)“講故事”)把這幾部分連起來(lái),就是盤古開(kāi)天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文,現(xiàn)在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事(打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“聽(tīng)故事”)
五、復(fù)述故事;
1、解說(shuō)要配得精彩,不僅要熟悉課文內(nèi)容,還要進(jìn)行豐富的想象。(打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“講故事”,看內(nèi)容提示。)
2、學(xué)生選擇自己喜歡講述的`內(nèi)容,可以是片段,可以講全文。
3、學(xué)生做講述準(zhǔn)備:可以自己準(zhǔn)備,可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備,還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況,個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。
4、指名上臺(tái)講述,配以畫面。其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),提建議;或?qū)W生自我評(píng)價(jià):我講得最好的是……。(逐步提示孩子隨畫面講述)
(評(píng)價(jià):從幾方面肯定學(xué)生:講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……)
六、談話回扣整體,深化情感
盤古開(kāi)天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事,已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中,還有許多神奇的故事,正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
四、課前準(zhǔn)備:
①自制生字卡片。
②搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
、劢虒W(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
、訇P(guān)于神話故事。
、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
、劢翌}:18盤古開(kāi)天地。
二、初讀感知
、僮R(shí)記生字。
A、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
B、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
三、研讀交流
、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的`東西,慢慢下降,變成了地!
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
①?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞,開(kāi)火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導(dǎo)寫字
、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
、诰毩(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
、鄢晒故,師生評(píng)議。
三、朗讀回味
、僬故咀x?凑l(shuí)讀得最有感情,讀得最美。
②記憶讀?凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習(xí)復(fù)述
、偻氄f(shuō)。
②指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
2、寫本課生字詞各一行。
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫:橫撇彎鉤。
2.自主積累詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,知道盤古是怎樣創(chuàng)造天和地的,感受盤古開(kāi)天地的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.了解盤古是怎樣創(chuàng)造天和地的。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開(kāi)天地的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文錄音帶、課文圖片。
2.果子字卡、果樹(shù)圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.(出示課文圖片)小朋友,看看圖上畫了什么?
2.看到這幅圖,你有什么不明白的地方嗎?
3.這幅圖里還藏著一個(gè)美麗的神話故事,讓我們一起欣賞這個(gè)古老而神奇的傳說(shuō)。
4.板書課題。
(二)初讀課文
1.質(zhì)疑:你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?句子讀不通順怎么辦?
2.學(xué)生自由匯報(bào)。
師小結(jié):老師為你們感到高興,因?yàn)槟銈冇辛俗约旱睦首x方法,說(shuō)明你們會(huì)學(xué)習(xí),相信你們經(jīng)過(guò)努力一定能把這篇課文讀正確、流利。
3.按照你們剛才說(shuō)的方法自由讀課文。
4.課文配樂(lè)朗讀。
5.和老師賽讀:師讀一句,學(xué)生跟讀一句,比一比,誰(shuí)讀得棒。
6.同桌互讀,讀得好,夸夸他;讀不好,幫幫他。
(三)自主識(shí)字
1.(出示生字卡片):生字寶寶從課文里跑出來(lái)了,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.指名讀,帶讀,開(kāi)火車讀,口頭組詞。
3.摘果子游戲。
出示帶果子(字卡)的果樹(shù)圖,一名學(xué)生上臺(tái)摘“果子”,臺(tái)下跟讀,讀正確后將“果子”貼樹(shù)上,說(shuō)明果子熟了。
4.請(qǐng)你和字卡說(shuō)悄悄話,說(shuō)出自己精彩的發(fā)現(xiàn)(從字音、字義、字形方面說(shuō)一說(shuō))。
5.出示“陽(yáng)”字。
師:“陽(yáng)”右邊的“日”表示太陽(yáng)(出示簡(jiǎn)筆畫)。
小朋友們,睜大眼睛,用“心”慢慢看,你發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)”的左邊像什么?(像耳朵的形狀)。
認(rèn)識(shí)新筆畫:橫撇彎鉤。
老師范寫,學(xué)生觀察運(yùn)筆方法。
6.你還發(fā)現(xiàn)哪些字從偏旁就能知道字義?
把:提手旁,與手有關(guān)(用動(dòng)作演示)。
江:三點(diǎn)水旁,與水有關(guān)。
你還發(fā)現(xiàn)哪些帶三點(diǎn)水旁的字與“水”有關(guān)?(河、流、清、波、海、洗)
。ㄋ模┰僮x課文
1.教師引導(dǎo):這些字寶寶又跑課文中去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們把課文再美美地讀一讀。
2.以自己喜歡的方式,熟讀課文。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
許多小朋友能夠自信地讀、認(rèn)、寫,還有更多的小朋友想在下節(jié)課用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)你想想還有哪些讀、認(rèn)、寫的好方法,下節(jié)課與大家一同分享吧!
第二課時(shí)
。ㄒ唬┚x課文,體驗(yàn)感悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)老師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:在很久很久以前,天和地是連在一起的',沒(méi)有太陽(yáng),沒(méi)有溫暖,沒(méi)有白天和黑夜之分,也沒(méi)有聲音,什么都沒(méi)有,整個(gè)世界死一般的寂靜。
。2)學(xué)生談感受。
。3)齊讀第一自然段,讀出你的感受。
(4)積累詞語(yǔ)。
你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?(黑洞洞)
你還學(xué)過(guò)哪些類似的表顏色的詞語(yǔ)?(綠油油、紅艷艷、紅彤彤、白茫茫、黑漆漆……)。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)導(dǎo)語(yǔ):整個(gè)世界到處黑洞洞的,可真不方便,要是能把天和地分開(kāi),那該多好,于是,盤古就想了個(gè)好辦法。
。2)盤古想了個(gè)怎樣的辦法把天和地分開(kāi)的?能用課文中的話說(shuō)說(shuō)嗎?
。3)朗讀第二段,板書:砍——天地
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
。1)導(dǎo)語(yǔ):天地分開(kāi)后,盤古怕它們又合在一起,就頭頂天,腳踩地,隨著它們的變化而變化,天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古的身體也隨著長(zhǎng)高。這樣,過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得高極了,地又變得厚極了,盤古也長(zhǎng)得很高很高啦!后來(lái),天和地完全分開(kāi)了,盤古由于勞累過(guò)度而死了,盤古死后,他的身體都變成了各種有用的東西。變出了哪些有用的東西呢?答案就藏在第二、三自然段中。
。2)自讀自悟,小組討論:盤古的身體變成了哪些東西?
。3)小組交流匯報(bào),隨機(jī)板書。
變——日、月、風(fēng)、云、雷(天)
變——江河湖海、森林、綠草(地)
(4)男女生分讀三、四自然段。
(5)引導(dǎo)想象:如果你是盤古,你還會(huì)用你的身體變出什么?
。ǘ﹩l(fā)想象,加深感悟
1.啟發(fā)想象:如果沒(méi)有日月,世界會(huì)是什么樣?如果沒(méi)有江河湖海,森林和綠草,世界又會(huì)怎樣?
2.小結(jié):正因?yàn)楸P古創(chuàng)造了天和地,世界才變得如此豐富又美麗,讓我們帶著贊美之情齊讀最后一自然段。
3.盤古生前創(chuàng)造了天地,死后身體全變成了對(duì)人類有用的東西,你認(rèn)為盤古是一位怎樣的神?你有什么話想對(duì)他說(shuō)?
。ㄈ⿵(fù)述故事
1.明確要求:
(1)把盤古開(kāi)天地的三個(gè)步驟有條理地講清楚(結(jié)合板書理清思路)。
。2)能適當(dāng)展開(kāi)想象。
。3)鼓勵(lì)在運(yùn)用課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,用自己的話來(lái)講。
。4)優(yōu)勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。
2.分小組復(fù)述。
3.派小組代表上臺(tái)復(fù)述。
4.評(píng)出優(yōu)勝者,授予胸卡。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
你們看,這個(gè)美麗的神話傳說(shuō)多么有趣,在我國(guó)民間,還有許多許多的神話呢。你們想了解嗎?
向同學(xué)們推薦《兒童成長(zhǎng)故事大王》《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》等書。
。ㄎ澹┎贾眉彝プ鳂I(yè)
1.把《盤古開(kāi)天地》的神話故事講給家人聽(tīng)。
2.每人準(zhǔn)備一篇神話故事,下節(jié)課舉行神話故事擂臺(tái)賽。
板書設(shè)計(jì):
砍————天地
變————日月風(fēng)云雷(天)
變————江河湖海、森林、綠草(地)
第三課時(shí)
(一)我會(huì)認(rèn)
出示生字卡。
1.指名讀;
2.開(kāi)火車讀;
3.游戲識(shí)字:送字寶寶回家;
4.口頭組詞比賽。
。ǘ┪視(huì)讀
1.小組分自然段讀。
2.全班有感情地讀。
。ㄈ┪視(huì)積累
1.出示詞卡:土地、光明、世界、豐富。
2.個(gè)別讀,搶讀,齊讀。
3.課文中還有你喜歡的詞語(yǔ)或句子嗎?請(qǐng)讀給大家欣賞。
4.你能選你最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
。ㄋ模┪視(huì)講
神話故事擂臺(tái)賽。
1.指導(dǎo)怎樣講故事:有開(kāi)場(chǎng)白,向大家介紹故事的名字,盡量用口語(yǔ),眼光與大家多交流,配以動(dòng)作。
2.分小組講故事,推選一名優(yōu)勝者參加故事大賽。
3.進(jìn)行神話故事擂臺(tái)賽,評(píng)出小擂主。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
選你最喜歡的一個(gè)神話故事講給家人聽(tīng)。
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫14個(gè)生字。
2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹(shù)木這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。
3.通過(guò)朗讀等方法,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語(yǔ)言,體會(huì)盤古的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō),如《精衛(wèi)填!贰ⅰ犊涓缸啡铡、《嫦娥奔月》等。
2、相關(guān)課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我國(guó)古代有許多優(yōu)秀的神州故事,盤古就是傳說(shuō)中的一位英雄,他開(kāi)天劈地,創(chuàng)造了美麗的世界。
2、這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。去看看盤古是怎樣開(kāi)天劈地的。(課件出示:《盤古開(kāi)天地》)
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文,(課件出示:自讀要求)
2、剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,(課件出示:我會(huì)認(rèn)的字組成的詞)自己來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
3、你們覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀,需要給大家提個(gè)醒? 4、你們真像一位位小老師,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。注意剛才提醒的幾個(gè)詞語(yǔ)。
5、讀得非常正確,那么同學(xué)們,你們讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思呢?(緩緩和逐漸的意思都差不多,都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;遼闊就是非常廣闊,遼闊的大地、遼闊的草原。)(課件出示:我會(huì)認(rèn)的字)小老師教讀。
6、同學(xué)們真能干,下面就請(qǐng)同學(xué)們把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),看看是不是讀正確了。
7、現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)輪讀課文,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?
8、讀得真不錯(cuò),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,(課件出示:默讀要求)
9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(第一自然段寫了盤古醒來(lái)之前,整個(gè)世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開(kāi)的。第三自然段寫了盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,使天地成形。第四自然段寫了盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。第五自然段寫了盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)
10、你們真會(huì)動(dòng)腦筋,那么現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(課件出示:課文主要講了一件什么事呢?)(課件出示:課文是圍繞那句話來(lái)寫的?)
11、這就是盤古開(kāi)天地的故事。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解這個(gè)神話故事,還要學(xué)會(huì)比較詳細(xì)地把這個(gè)故事講下來(lái)呢?
三、指導(dǎo)寫字
1、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看看課文中(課件出示:會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ))(課件出示:會(huì)寫的字)
2、讀得非常正確,那就和同桌討論一下,你有什么好辦法,記住這些生字。
3、我們來(lái)交流一下,說(shuō)說(shuō)你是用什么好辦法記住這些生字的?
4、同學(xué)們都能夠用學(xué)過(guò)的識(shí)記生字的方法來(lái)記住新的生字,真會(huì)學(xué)習(xí),下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看(課件出示:寫字指導(dǎo))
5、同學(xué)們,請(qǐng)你們打開(kāi)生字本,每個(gè)生字寫兩遍,寫字的時(shí)候,注意寫字姿勢(shì)。
四、總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字新詞,還把課文讀正確了,知道了課文的大致內(nèi)容,課后請(qǐng)同學(xué)們要復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。把課文讀熟練,下節(jié)課我們進(jìn)一步去研讀課文。
五、作業(yè)超市
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們好,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(出示課件:《盤古開(kāi)天地》),現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下,這篇課文主要寫了些什么呢?(先寫宇宙是一片混沌的,接著寫巨人盤古把天地分開(kāi),用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,使天地成形,最后,他還用自己的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。)
2、說(shuō)得真好,這節(jié)課讓我們認(rèn)真讀課文,學(xué)會(huì)比較詳細(xì)地把這個(gè)故事講下來(lái)。
二、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀(出示課件:一二兩個(gè)自然段),然后跟同桌說(shuō)說(shuō)很久很久以前,(出示課件:宇宙是怎么樣的?出示課件:盤古醒來(lái)后,又是怎么做的呢?)
2、可以交流了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌 一片,有一天,沉睡多年的.盤古忽然醒了,他的周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,把天地分開(kāi)了。)
3、沉睡這個(gè)詞語(yǔ)用得特別好,你是從哪里讀懂的?(從盤古一直睡了十萬(wàn)八千年這句話中讀懂的。)
4、能把讀懂的意思用自己的話講下來(lái),這一點(diǎn)值得我們大家學(xué)習(xí)。
5、誰(shuí)能夠把這一段話講得更詳細(xì)一點(diǎn)呢?
6、講得真好,用上掄、猛劈這兩個(gè)詞,我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開(kāi)的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話講得更詳細(xì)些呢?(緩緩,漸漸,慢慢這三個(gè)詞非常重要,因?yàn)樘旌偷夭皇且幌伦泳捅环珠_(kāi)的;第二段中的反義詞也非常重要,(出示課件:反義詞句子)清和濁,輕和重,上升和下降,因?yàn)橹挥星宥p的東西才能緩緩上升,變成天,重而濁的東西才容易慢慢下降,變成地。)
7、很有道理,天和地是怎樣分開(kāi)的,誰(shuí)能具體講一講?(只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了,清而輕的東西緩緩上升,變成了天,重而濁的東西慢慢下降,變成了地。)
8、講得不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地讀一讀一二自然段。
三、精讀課文,探究結(jié)果
1、讀得很有感情,同學(xué)們,天地分開(kāi)以后,盤古又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀(出示課件:第三自然段)。讀完后,和剛才一樣,抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)同學(xué)們看著(出示課件:插圖),誰(shuí)來(lái)復(fù)述這一段內(nèi)容?(天地分開(kāi)以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地,就這樣直挺挺地立在天和地之間,天越升越高,地越沉越低,這樣,不知過(guò)了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完了還要評(píng)一評(píng)呢?
3、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
4、復(fù)述得好,評(píng)得也不錯(cuò),是啊,盤古為了不讓天和地合在一起,用自己的身體支撐著,十年過(guò)去了,百年過(guò)去了,千年萬(wàn)年,終于天和地固定住了,但是盤古也已經(jīng)筋疲力盡,終于有一天,他轟地一聲倒下,倒下去之后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。多么精彩的一段話呀,同學(xué)們,請(qǐng)你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想:你仿佛看到了怎樣的畫面?
4、讀著讀著,你仿佛看到了怎樣的畫面呢?作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開(kāi)了豐富而合理的想象,那么,作者由盤古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小組議一議。(出示課件:相似特征)
5、你們真會(huì)讀書,是啊,盤古把自己的一切都獻(xiàn)給了人類,讓我們擁有了這么美麗的世界,盤古真了不起,同學(xué)們,請(qǐng)你們一起有感情地讀一讀(出示課件:第四自然段)吧。
6、讀得真不錯(cuò),那你們自己能不能把整個(gè)神話故事比較詳細(xì)地說(shuō)下來(lái)嗎?自己先試一試吧。
7、誰(shuí)能夠比較詳細(xì)地講一講?
8、說(shuō)得真精彩,把我們都深深地吸引住了,同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得都非常好,能夠詳細(xì)地把這個(gè)神話故事講下來(lái)了,課后,你要把這個(gè)神話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
9、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)神話故事吧!(出示課件:課文朗讀)
四、課后總結(jié),拓展升華
1、這課中還有好多寫得好的詞語(yǔ)呢,請(qǐng)打開(kāi)書,把它畫下來(lái),抄寫在自己的本子上積累起來(lái),
2、你們都摘抄了哪些詞語(yǔ)呢?
3、說(shuō)得真好,同學(xué)們,學(xué)了課文,還積累了不少好詞佳句呢!同學(xué)們,學(xué)了課文,我們已經(jīng)感覺(jué)到我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)頂天立地的盤古,有盤古的開(kāi)天地,才有我們美麗的宇宙。
4、想欣賞更多的神話故事嗎?(出示課件:神話故事)
五、作業(yè):(出示課件:1、積累短語(yǔ)。2、找其他的神話故事讀一讀,講給別人聽(tīng)。)
附板書設(shè)計(jì): 18、盤古開(kāi)天地
天 輕而清 開(kāi)天劈地
↑
盤古 劈開(kāi) 創(chuàng)造美麗的世界 頂天立地
↓
地 重而濁
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀6
教材分析
這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。
在說(shuō)明"天和地還沒(méi)有分開(kāi)"的背景之后,先是講了盤古醒了以后所做的事,以及天地的不同變化;然后敘述天地分開(kāi)以后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字,會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能用自己的話講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的'故事內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染意境
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文,整體感悟
四、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,走近英雄
1、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
2、回顧課文主要內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
二、走近文本,對(duì)話交流
(一)創(chuàng)設(shè)情境,匯報(bào)交流
1、教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想想畫面:你仿佛看到了什么?
2、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、體會(huì)反義詞和近義詞的用處。
。ǘ┍硌菡n文,感悟形象
1、默讀課文三段,思考:盤古又做了什么?
2、學(xué)生動(dòng)作體會(huì),談?wù)劯惺堋?/p>
。ㄈ┫胂螽嬅妫l(fā)散思維
1、自由讀第四自然段,你仿佛看到了哪些精彩的畫面?你又聽(tīng)到了什么?
2、學(xué)生交流匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、體會(huì)省略號(hào)的用法。
。ㄋ模⿴е屑ぶ槔首x第五段。
三、復(fù)述課文,感受魅力。
四、總結(jié)課文,升華感情。
五、書寫指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)。
1、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
2、示范書寫,學(xué)生練習(xí)。
六、實(shí)踐樂(lè)園。
1、我會(huì)講故事:認(rèn)真讀故事,用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、小小釀蜜坊:積累課文中優(yōu)美的詞句。
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀7
教材分析
《盤古開(kāi)天地》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的講讀課文!侗P古開(kāi)天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受神話豐富想象力,激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感!侗P古開(kāi)天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,用斧頭開(kāi)天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬(wàn)物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學(xué)情分析
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意學(xué)生的朗讀能力的'培養(yǎng),激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),要 讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事,但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事,神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的困難,因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文,通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,積累課文中優(yōu)美的詞句,能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
4、初步感知神話的特點(diǎn),激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。
難點(diǎn):初步感知神話的特點(diǎn)。
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、課本教材、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.關(guān)于神話故事。
2.我記憶中的神話故事。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
3.播放盤古開(kāi)天地動(dòng)畫。
4.揭題:盤古開(kāi)天地。
二、初讀感知
1.識(shí)記生字。
。1)、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。不會(huì)的可以借助同學(xué)的力量。
。2)、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
2、指導(dǎo)寫字
。1)、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
。2)、練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。(3)、成果展示,師生評(píng)議。
3、讀通課文。
。1)、自由練讀課文。
。2)、同座合作檢查課文朗讀情況。
4、感知文意:這篇課文主要講了什么?
5、課文圍繞哪句話寫?
出示句子:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師:有人說(shuō)“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞!边@句話你能讀成哪個(gè)詞?(創(chuàng)造)
6、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么?
三、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段,思考:宇宙最早是什么樣的?用書上的一個(gè)詞來(lái)形容。
2、理解“混沌”,感受荒涼。
。1)“混沌”是什么意思呢?(結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ))
。2)請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段,看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西?(聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ))
在天地分開(kāi)之前,這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌)。
(3)在你的想象中,“混沌一片”的世界是怎樣的?
3、師小結(jié):盤古開(kāi)天地前,宇宙模糊一團(tuán),什么也看不見(jiàn),分不清天和地,白天和黑夜,沒(méi)有美麗的日月星辰,也沒(méi)有動(dòng)物和植物,世界一片荒涼。
拓展閱讀
學(xué)生讀2-3篇閱讀材料。
隨堂寫話
請(qǐng)用本課生字寫一段話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
、?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
、趶(fù)習(xí)生字詞,開(kāi)火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、研讀2—4自然段
板塊一:理清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路
1、這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久,直到有一天,沉睡了十萬(wàn)八千年的盤古忽然醒來(lái),他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙?請(qǐng)同學(xué)們默讀2——4自然段,并想一想:盤古開(kāi)天地做了哪些事?
出示填空:盤古先__________,再__________,最后___________。
2、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥,并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個(gè)小標(biāo)題。(板書:開(kāi)天辟地、頂天立地、身化萬(wàn)物)
板塊二:品悟詞句,感悟“開(kāi)天辟地”之難
1、默讀課文第二自然段,劃出描寫盤古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。
2、出示句子:他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
。1)換詞比較:“掄”是什么意思?可以換成哪些詞語(yǔ)?“掄”與“拿”“提”“拎”有什么不同?
(2)動(dòng)作演示:誰(shuí)還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演?從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么?
。3)誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)盤古開(kāi)天辟地的力量、勇氣和決心?
3、出示句子:“只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地。”
。1)你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)找出句中反義詞:清—濁
輕—重
上升—下降
天—地,師生合作讀對(duì)偶句,體會(huì)句子的整齊美:
。◣煟┹p而清的東西緩緩上升,變成了天;
(生)重而濁的東西慢慢下降,變成了地。
。4)找出句中近義詞:“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語(yǔ)都換成了“慢慢”,讀一讀,看看有什么不同?
。5)請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀,想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語(yǔ)突出了什么?
。6)指導(dǎo)有感情地朗讀。
板塊三:設(shè)境體驗(yàn),感受“頂天立地”之苦
1、天地終于緩緩地分開(kāi)了,然而,厚重的天總是要向下墜,盤古是怎樣頂天立地呢?自由讀第三自然段,邊讀邊想畫面。
2、現(xiàn)在你就是盤古,站起來(lái),伸出你的手,頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(學(xué)生動(dòng)作演示)師旁述:用力頂了,好重!用力頂—不好了快塌下來(lái)了,用力!腳用力蹬了,使勁!蹬住地,用力,加油!再使勁!
3、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎?
4、(出示插圖)師:盤古粗壯的手臂累得顫抖,有力的雙腿累得發(fā)麻,可是他一直咬緊牙關(guān),堅(jiān)持著。不知多少年過(guò)去,他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們,你感受到盤古開(kāi)天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程?(漫長(zhǎng)、艱辛)
5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古,讀出頂天立地的英雄氣概。
板塊四:想象遷移,領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇
1、盤古頂天立地,站在天地間。不知多少年過(guò)去,天地逐漸分開(kāi),盤古也累得倒在了地上。他倒下后,身體發(fā)生了哪些神奇的變化?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀,邊聽(tīng)邊想畫面。(教師配樂(lè)朗讀第四自然段)
2、同學(xué)們,你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?
3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動(dòng)而神奇的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。
4、(第四段去掉形容詞后打在屏幕上)讀讀這段話,與原文比較,說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)讀一讀,并積累下來(lái)。
四季的風(fēng)
飄動(dòng)的云
隆隆的雷聲
遼闊的大地
奔流不息的江河
茂盛的花草樹(shù)木
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
6、用上這些形容詞,這段話美得像一首詩(shī)。咱們合作讀一讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排的詩(shī)句,顯示在屏幕上)
他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲;
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;
他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極
他的肌膚,變成了遼闊的大地;
7、課文后面還有個(gè)省略號(hào),它省去了什么?盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么?展開(kāi)你想象的'翅膀,學(xué)著課文中的句式,寫一寫。
他的牙齒,變成了()的()。
他的五指,變成了()的()。
他的鼻孔,變成了()的()。
他的____________,變成了()的()。
8、盤古的身體化作了璀璨的星空,遼闊的大地,奔騰的大海,它創(chuàng)造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。(板書:奉獻(xiàn)、犧牲)
三、回讀全文,練習(xí)復(fù)述。
1、盤古,使混沌的世界有了生機(jī),使一切的生物得以生存繁衍。我們?cè)俅蝸?lái)稱頌盤古吧!
(引讀):“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!
2、同學(xué)們,你最佩服盤古的什么?
3、我們?cè)僮x讀課文,讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。
4、讀著這個(gè)神話故事,我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫。你們能看著板書,用自己的話把這連環(huán)畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)嗎?
5、同桌互說(shuō),指名說(shuō)。
四、拓展延伸,親近神話
1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,還有許許多多美麗的神話故事,他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們,你還讀過(guò)哪些神話故事?
2、學(xué)后匯報(bào)交流后,教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片,簡(jiǎn)介。閱讀《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事
3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示,學(xué)生齊讀。
盤古開(kāi)天,濁沉清揚(yáng)。天高地厚,乾坤朗朗。
日月經(jīng)天,星宿列張。江河行地,浩浩湯湯。
女媧補(bǔ)天,日月重光?涓钢鹑,血?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無(wú)量。
神話故事,意味深長(zhǎng)。民族精神,積厚流光。
4、小結(jié):民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀9
課題《盤古開(kāi)天地》主備人:備課組長(zhǎng):審核人:
班級(jí):姓名:日期:
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“暗”等14個(gè)字;
2、積累本課優(yōu)美詞句,并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)
1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。
學(xué)生齊讀成語(yǔ),然后單獨(dú)出示盤古開(kāi)天地的成語(yǔ),解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,教師板書課題,學(xué)生齊讀。
。ǘ┲笇(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)一:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。
1、教師出示詞語(yǔ)。
2 、指名檢測(cè)。
3、全班齊讀。
4、開(kāi)火車檢測(cè)自學(xué)情況。
。ㄈ┮龑(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(20分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)二:小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫的生字,互相提醒需要注意的筆畫,并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)會(huì)寫的最多。
1、指名上臺(tái)聽(tīng)寫。
2、學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置!柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫字,老師巡視。
。ㄋ模┊(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)
生字抄寫。
第二課時(shí)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入
。ǘ┲笇(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)一:快速朗讀課文,想想課文主要講了一個(gè)什么故事?三分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。
。◣燁A(yù)設(shè):人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。)
1、指名回答。
師出示預(yù)設(shè)的語(yǔ)句,指名讀,全班齊讀。
。ㄒ龑(dǎo)語(yǔ):盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢?同學(xué)們想知道嗎?那么我們一起去解密吧。)
。ㄈ┮龑(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)二:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段,用橫線劃出你認(rèn)為是盤古創(chuàng)造宇宙句子,并談?wù)勀愕睦碛,三分鐘后看看誰(shuí)談的最深入。
1、全班交流匯報(bào)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)。
。ê芫弥疤斓厥鞘裁礃拥?盤古是怎樣分開(kāi)天地的?盤古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化?教師拋出問(wèn)題,小組討論交流。)
教師借助以上問(wèn)題展開(kāi)對(duì)課文的分析。
(1)研讀第二段,感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
盤古是怎么樣開(kāi)天辟地的?畫出相關(guān)句子。
。◣燁A(yù)設(shè):他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。)
指導(dǎo)朗讀,理解掄起,配合動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ):只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響,混沌一片的`東西漸漸分開(kāi)了。
出示句子:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。
。◣熞龑(dǎo):天地分開(kāi)以后,盤古怕他們還會(huì)和在一起,盤古是怎么做的?)
。2)指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面,出示一組句子,小組競(jìng)賽讀。
注意多音字“倒”,指名學(xué)生回答,教師板書。
。◣熞龑(dǎo)語(yǔ):天地是分開(kāi)了,可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段,找出相關(guān)句子。)
。3)指名回答。
師出示相關(guān)句子,全班齊讀,分小組讀,指名讀。
出示表格,指名填表格,熟悉課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié):
盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤古。
。ㄋ模┊(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)
背誦第四段。
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備
、俣嗝襟w事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫片)。
、谏衷~卡片。
、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
②過(guò)渡,并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
、芙處熃翌}:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來(lái)讀《盤古開(kāi)天地》。
初讀感知
、僮杂衫首x課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
、谧R(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
、垤柟套R(shí)字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)給其組詞)。
、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
①重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難。
、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b.再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
③采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟
、俑∠肼(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話故事《盤古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事
、倮首x課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
②評(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn),并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的`“故事大王”的評(píng)選。
③講故事,評(píng)選“故事大王”。
④頒發(fā)“故事大王”證書。
指導(dǎo)寫字
、俪鍪疽獙懙纳,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
、诮處熢谔镒指駜(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。
、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀,講給別人聽(tīng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備
①自制生字卡片。
②搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
、劢虒W(xué)掛圖。
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
、劢翌}:18盤古開(kāi)天地。
初讀感知
、僮R(shí)記生字。
a.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
②讀通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
研讀交流
、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
、?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
、趶(fù)習(xí)生字詞,開(kāi)火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
指導(dǎo)寫字
、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
、诰毩(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
、鄢晒故荆瑤熒u(píng)議。
朗讀回味
①展示讀?凑l(shuí)讀得最有感情,讀得最美。
、谟洃涀x?凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
練習(xí)復(fù)述
①同座練說(shuō)。
②指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。
課后作業(yè)
把《盤古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
萬(wàn)物之初,一只雞蛋包含著整個(gè)宇宙。雞蛋里是一片混沌,漆黑一團(tuán),沒(méi)有天地,沒(méi)有日月星辰,更沒(méi)有人類生存。可是,在這片混沌黑暗之中,卻孕育了創(chuàng)造世界的盤古。
盤古在這只大雞蛋里孕育以后,睡了一萬(wàn)八千年,才醒了過(guò)來(lái)。這時(shí),他發(fā)現(xiàn)他生活在黑暗混沌的大雞蛋里,心里憋悶得慌,渾身像被繩子束縛一樣很難受,又看不見(jiàn)一絲光明,于是,他決心舒展一下筋骨,捅破這個(gè)大雞蛋。
盤古胳膊一伸,腿腳一蹬,大雞蛋就被撐碎了。可是,他睜大眼睛一看,上下左右,四面八方,依然是漆黑一團(tuán)、混沌難分。盤古急了,掄起拳頭就砸,抬起腳就踢。盤古的胳膊腿腳,又粗又大,像鐵打的一樣。他這一踢一打呀,凝聚了一萬(wàn)八千年的混沌黑暗,都被踢打得稀里嘩啦亂動(dòng)。盤古三晃蕩、兩晃蕩,緊緊纏住盤古的混沌黑暗,就慢慢地分離了。輕的清的一部分(陽(yáng))便飄動(dòng)起來(lái),冉冉上升,變成了藍(lán)天;而較重的一部分(陰)則漸漸沉降,變成了大地。
天地一分開(kāi),盤古覺(jué)得舒坦多了。他長(zhǎng)長(zhǎng)地透了口氣,想站立起來(lái),然而天卻沉重地壓在他的頭上。他意識(shí)到天若不高高地升到高空,那么地上就永遠(yuǎn)不可能有生命存在。于是他坐下來(lái)沉思默想,怎樣才能解決這一問(wèn)題。最后,他斷定,只有他把天托住,世上眾生才能繁衍和生存。于是,盤古就手撐天,腳蹬地,努力地不讓天壓到地面上。日復(fù)一日,年復(fù)一年,光陰過(guò)去了一萬(wàn)八千年。這中間,盤古吃的只是飄進(jìn)他嘴里的霧,他從不睡覺(jué)。開(kāi)始,他只能用胳膊肘撐著,伏在膝蓋上休息,因?yàn)樗仨毥弑M全力,用雙手把天推向天空,終于,盤古可以將身體挺直,高舉雙手把天空向上托了,他的身子一天長(zhǎng)一丈,天地也一天離開(kāi)一丈,天升得越高,盤古的身軀也變得越長(zhǎng)。天地被他撐開(kāi)了九萬(wàn)里,他也長(zhǎng)成了一個(gè)高九萬(wàn)里的巨人。
天終于高高定位于大地的上方,而盤古卻感到疲憊不堪。他仰視雙手上方的天,接著又俯視腳下深邃的大地。他斷定天地之間已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)木嚯x,他可以躺下休息,而不必?fù)?dān)心天會(huì)塌下來(lái)壓碎大地了。
于是盤古躺下身來(lái),睡著了。他在熟睡中死去了。盤古是累死的,他開(kāi)天辟地,耗盡了心血,流盡了汗水。在睡夢(mèng)中他還想著:光有藍(lán)天、大地不行,還得在天地間造個(gè)日月山川,人類萬(wàn)物?墒撬呀(jīng)累倒了,再不能親手造這些了。最后,他想:把我的身體留給世間吧。
于是,盤古的身體使宇宙具有了形狀,同時(shí)也使宇宙中有了物質(zhì)。
盤古的頭變了東山,他的腳變成了西山,他的身軀變成了中山,他的左臂變成了南山,他的右臂變成了北山。這五座圣山確定了四方形大地的四個(gè)角和中心。它們像巨大的石柱一樣聳立在大地上,各自支撐著天的一角。
盤古的左眼,變成了又圓又大又明亮的太陽(yáng),高掛天上,日夜給大地送暖;右眼變成了光光的月亮,給大地照明。他睜眼時(shí),月兒是圓的,眨眼時(shí),就又成了月牙兒。
他的頭發(fā)和眉毛,變成了天上的星星,灑滿藍(lán)天,伴著月亮走,跟著月亮行。
他嘴里呼出來(lái)的氣,變成了春風(fēng)、云霧,使得萬(wàn)物生長(zhǎng)。他的聲音變成了雷霆閃電。他的肌肉變成了大地的土壤,筋脈變成了道路。他的手足四肢,變成了高山峻嶺,骨頭牙齒變成了埋藏在地下的金銀銅鐵、玉石寶藏。他的血液變成了滾滾的江河,汗水變成了雨和露。他的汗毛,變成了花草樹(shù)木;他的精靈,變成了鳥(niǎo)獸魚蟲(chóng)。
從此,天上有了日月星辰,地上有了山川樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚,天地間從此有了世界。
現(xiàn)在能見(jiàn)到的宇宙開(kāi)辟大神,絕大多數(shù)是獨(dú)一無(wú)二,至高無(wú)上的男神。僅此,也是以證明,從總體上看,開(kāi)天地神話產(chǎn)生較晚,母系氏族的傳說(shuō)少,父系氏族的傳說(shuō)占優(yōu)勢(shì)。上古被保存下來(lái)的最著名的創(chuàng)世大神是盤古。古載,最初,天地混沌未開(kāi),像一個(gè)大雞蛋,盤古就生在其中。經(jīng)過(guò)一萬(wàn)八千年,天和地分開(kāi)了,陽(yáng)清之物上升為天(民間至今有蛋清上升為天之說(shuō)),陰濁之物下沉為地(民間至今有蛋黃為地之說(shuō))。盤古在天和地的中間,一日變九次("九"是虛數(shù),意思是多),神奇超過(guò)天,能力超過(guò)地。天每日增高一丈,地每日增厚一丈,盤古也一日長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了一萬(wàn)八千年,天已經(jīng)很高了,地已經(jīng)很厚了,盤古身材也很長(zhǎng)了。等到盤古死的時(shí)候,他的頭化為了四岳,眼睛化為了太陽(yáng)、月亮。身上的血液脂膏變成了江與海,身上的汗毛和頭發(fā)變成了草木。秦漢時(shí),民間傳說(shuō),盤古的頭為東岳,他的腹部是中岳,左臂是南岳,右臂為北岳,腳為西岳。先輩說(shuō),盤古哭泣的眼淚變成了江河,呼出的氣是風(fēng),發(fā)出的聲音是雷,眼中的瞳孔變成了電。又說(shuō),他高興的時(shí)候是睛天,發(fā)怒的時(shí)候是陰天。還有的說(shuō),他的牙齒和骨頭變成了金屬和石頭,精髓變成了珍珠和玉石,流的汗是滋潤(rùn)大地的雨水。寄生在他身上的各種小蟲(chóng)子,因感受到風(fēng)吹,都變成了大地上的人?傊,宇宙即盤古,盤古即宇宙。盤古又是與天地同生長(zhǎng)的巨人。
原始人這種想象,今天的人看來(lái)會(huì)覺(jué)得很荒謬。如果細(xì)一琢磨,又有一定的道理。首先,原始人的整體觀念很強(qiáng),把宇宙萬(wàn)物神為一個(gè)巨大的整體。他們主觀認(rèn)為,這個(gè)大整體應(yīng)該跟人一樣,四肢齊全,五官靈活,有喜怒哀樂(lè)。他們把自然人化以后,又進(jìn)一步想象,整個(gè)宇宙空間就是一位巨神--巨人。其次,原始人將此物比彼物,也不是亂比,一般都有某種近似之處。因此,明亮的眼睛才能化為日月,喜則晴,怒則陰。再次,像這種高深難解的問(wèn)題,必須有相應(yīng)發(fā)達(dá)的思想意識(shí)為基礎(chǔ),因此宇宙開(kāi)辟神無(wú)論如何不可能是早期的。通常把盤古作為男性神,可見(jiàn)至少是父系社會(huì)的作品。
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀11
【教學(xué)內(nèi)容】
本次習(xí)作的主題是“推薦一個(gè)好地方”。
本次習(xí)作與三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作 6 有一些聯(lián)系和承接。本次習(xí)作的主要內(nèi)容就是將推薦的地方介紹清楚,將推薦理由寫充分,條理清晰。能借助總分段落的特點(diǎn),圍繞一個(gè)意思來(lái)寫;表達(dá)時(shí)能將這個(gè)地方的景物和特點(diǎn)寫清楚,還能適當(dāng)根據(jù)這些特點(diǎn)作一些聯(lián)想。
好地方很容易讓人理解為是旅游景點(diǎn)、風(fēng)景區(qū),因此需要對(duì)“好地方”進(jìn)行解讀。
本次習(xí)作教材,還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的,有人文社會(huì)的,也有自然環(huán)境的,用這些圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表達(dá)訓(xùn)練,能激起學(xué)生的表達(dá)欲望。但這些圖都沒(méi)有標(biāo)識(shí),也容易讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感,認(rèn)為圖中的畫面和他自己沒(méi)有什么關(guān)系。因此在交流的時(shí)候,首要任務(wù)便是想辦法讓學(xué)生在看圖時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想,讓他自己把曾經(jīng)游覽過(guò)的類似地方進(jìn)行代入,從而使習(xí)作表達(dá)更富真情實(shí)感。
通過(guò)對(duì)推薦方法的總結(jié)提煉,遷移訓(xùn)練,再拓展運(yùn)用,介紹其他曾經(jīng)游玩過(guò)或看到過(guò)的好地方。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能把自己曾經(jīng)去過(guò)(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。
2. 介紹時(shí),要把這個(gè)地方的特點(diǎn)寫具體,并把推薦的理由寫充分。
3. 愿意分享自己的作品,并在交流中進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí):習(xí)作前指導(dǎo)
課前:搜集自己曾經(jīng)去過(guò)的比較有特點(diǎn)的地方的照片。
要點(diǎn)提示:有特點(diǎn)的地方,可以是好玩的、好看的、有民族特色的……
板塊一:激趣討論,歸類總結(jié)
問(wèn)題一:如果有人想給你介紹一個(gè)有特色的地方,你首先想知道的是什么?
1. 根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。
(1)這個(gè)地方在哪?(2)它有什么特別之處?(3)有沒(méi)有美食?……
2. 引出“好地方”。
這個(gè)地方的特點(diǎn)如果非常突出,就可以稱它為“好地方”。
預(yù)設(shè):(1)景色(環(huán)境)優(yōu)美的自然環(huán)境;(2)有好玩的項(xiàng)目的娛樂(lè)場(chǎng)所;(3)有休閑、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)功能的場(chǎng)館;(4)很有親切感的家鄉(xiāng)、學(xué)!(5)有民族特色的……
要點(diǎn):對(duì)好地方和有特色的地方之間的關(guān)系進(jìn)行梳理,為下文的訓(xùn)練作鋪墊。
板塊二:根據(jù)提示,練習(xí)說(shuō)話
出示圖片 1:水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。
1. 問(wèn)題:這是個(gè)什么地方?大概在什么地方?
預(yù)設(shè):你去過(guò)或者知道哪個(gè)與這幅圖類似的地方?
要點(diǎn):一定要讓學(xué)生講出自己曾經(jīng)去過(guò)的某個(gè)具體的地點(diǎn),再進(jìn)行代入,會(huì)讓學(xué)生的感受更加準(zhǔn)確、真實(shí),有話可講,有內(nèi)容可說(shuō)。
2. 這個(gè)小鎮(zhèn)哪些方面有特色,值得一去呢?
小組討論后,全班交流。
可以試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論:①古鎮(zhèn)的美(環(huán)境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個(gè)古鎮(zhèn)有哪些好吃的;④其他方面((民風(fēng))。
反饋引導(dǎo):
(1)這個(gè)古鎮(zhèn)很美。
畫面很美:藍(lán)天,碧水,綠樹(shù),紅花,青瓦,白墻;河水清澈見(jiàn)底,倒映著藍(lán)天、房屋。
那座古橋美:遠(yuǎn)處看……近處看……
小鎮(zhèn)的生活有一種寧?kù)o、悠閑的美:沒(méi)有喧鬧的汽車?yán)嚷,人們(cè)谶@里可以散散步,聊聊天,坐在邊上的小亭子里看看風(fēng)景,可以坐上小船游玩,很愜意。
(2)在這里還可以了解以前人們的生活。
以前的人們沒(méi)有洗衣機(jī),白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……
沒(méi)有汽車,用船運(yùn)糧、運(yùn)貨……
小孩子可以在大榕樹(shù)樹(shù)下追跑打鬧,大人可以沿著河岸散步……
(3)這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的。
糕點(diǎn)、面點(diǎn),當(dāng)?shù)氐乃,特色食品?/p>
(4)其他方面:如手工藝品 (雕塑、竹制品、絲制品)
3. 總結(jié) :我們要介紹這個(gè)地方特色的時(shí)候,要分幾個(gè)方面介紹呢?
(1)景色;
(2)在那里可以干什么;
(3)美食;
(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;
(5)有哪些可供學(xué)習(xí)的內(nèi)容;
(6)其他吸引人們?nèi)サ狞c(diǎn)。
要點(diǎn):學(xué)生在介紹某個(gè)地方時(shí),可以從上面的幾點(diǎn)中選擇兩到三個(gè)點(diǎn)來(lái)介紹,不一定要面面俱到。
板塊三:觀察圖畫,遷移訓(xùn)練
1. 確定圖中的名稱。
依次為:讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn);讓我們興奮不已的游樂(lè)場(chǎng);讓我們流連忘返的書店;是我們快樂(lè)天堂的小樹(shù)林。
2. 任意選擇一幅圖,按照之前總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分組說(shuō)話練習(xí)。
3. 練習(xí)說(shuō)話。
板塊四:完善想象,預(yù)寫文章
1. 結(jié)合圖片,展開(kāi)想象,并將前面的內(nèi)容整理清楚。
2. 預(yù)寫文章。
提示:(1)擬寫一個(gè)完善的思維導(dǎo)圖,給文章列提綱;
(2)方便學(xué)生練寫,降低習(xí)作難度,提供一些要點(diǎn)提示。將“反饋引導(dǎo)”板塊的內(nèi)容整理出來(lái),并以關(guān)鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現(xiàn)。
如,這個(gè)小鎮(zhèn)很美。
畫面很美:藍(lán)天、碧水……河水清澈見(jiàn)底,倒映著藍(lán)天、房屋。
那座古橋美:遠(yuǎn)處看……近處看……
小鎮(zhèn)的生活有一種寧?kù)o、悠閑的美:散散步,聊聊天,小亭子,小船,愜意舒服。
觀察順序:遠(yuǎn)——近——
不同時(shí)間的景色美:早—中—晚 春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個(gè)季節(jié))
(3)文章題目建議:把圖片的特點(diǎn)和名稱結(jié)合起來(lái),如果《美麗的水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂(lè)場(chǎng)》《知識(shí)的海洋——龍港書城》《家鄉(xiāng)的`小樹(shù)林》。
(4)如果可以,就動(dòng)筆寫一篇完整的介紹文章。
要點(diǎn):當(dāng)學(xué)生有自己想法的時(shí)候,可以按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作?梢詤⒄绽龍D,把自己的經(jīng)歷代入,也可以參照自己課前帶過(guò)來(lái)的景點(diǎn)照片進(jìn)行練寫。
第二課時(shí):作中指導(dǎo)
板塊一:檢查預(yù)寫,交流修改
1. 對(duì)照本次寫作要求檢查預(yù)寫情況。
要點(diǎn)見(jiàn)下表:
最受歡迎的好地方推薦清單
2. 學(xué)生提問(wèn),師生共同討論,學(xué)生自主修改。
要點(diǎn):就預(yù)寫中遇到的困難提問(wèn),由教師和其他同學(xué)共同給出參考意見(jiàn),學(xué)生自主修改、完善當(dāng)初的想法。
板塊二:根據(jù)提示,文章練寫
1. 教師出示寫作提示。
提示:
(1)你現(xiàn)在就是這個(gè)地方的代言人,開(kāi)頭可以以代言人的身份來(lái)介紹,文章結(jié)尾可以用邀請(qǐng)的語(yǔ)氣總結(jié)全文。
(2)一氣呵成,如果遇到不會(huì)寫的字,可以用拼音代替或者直接空著。
(3)寫的時(shí)候要將自己玩過(guò)的或了解到的地方特點(diǎn)代入到文章。圖中就是我曾經(jīng)去過(guò)的地方?梢詫戇@些圖以外的內(nèi)容,或是寫自己旅游的景點(diǎn)。
(4)每一個(gè)段落建議用總分段結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫。
要點(diǎn):此時(shí)的關(guān)鍵是保證寫作思維的流暢,把斟酌詞句留待下一步解決。
2. 學(xué)生按照寫作任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)書寫此文。
3. 教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
要點(diǎn):有針對(duì)性地給與指導(dǎo)幫助,如對(duì)習(xí)作能力較弱的學(xué)生,幫忙修改其總起句,以降低該生的習(xí)作難度。
第三課時(shí):修改發(fā)表
板塊一:對(duì)照清單,自主修改
學(xué)生對(duì)照修改清單,自主修改習(xí)作。
1. 介紹的特點(diǎn),是否符合圖中景物的要求。
2. 是否運(yùn)用總起句的方式,讓人一看就明白這一段的內(nèi)容。
3. 是否有按照一點(diǎn)一個(gè)段落進(jìn)行書寫。
4. 是否從代言人的角度進(jìn)行書寫,結(jié)尾有沒(méi)有對(duì)大家進(jìn)行邀請(qǐng)。
要點(diǎn):閱讀清單,學(xué)生提出問(wèn)題,教師予以解釋。然后學(xué)生自主對(duì)照,檢查修改。
板塊二:對(duì)照清單,同伴互改
1. 同伴交換,依據(jù)清單,給出意見(jiàn)。
1. 我覺(jué)得你介紹的主題是:_______ 。
2. 本篇文章最吸引我的段落是:________ 。
3. 讀了你的這篇文章,我不明白的地方是:___ 。
4. 我給你的建議是:______。
要點(diǎn):閱讀清單,學(xué)生提出問(wèn)題,教師予以解釋。然后學(xué)生相互檢查,給出意見(jiàn)。
2. 根據(jù)同伴的意見(jiàn),修改自己的習(xí)作。
3. 謄正習(xí)作。
板塊三:發(fā)表文章,欣賞交流
1. 將學(xué)生謄正的習(xí)作公布于教室內(nèi),如黑板報(bào)、拉線懸掛等。
2. 學(xué)生推選出“最受歡迎的地方”。
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一 知識(shí)與技能
、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
二 知識(shí)與過(guò)程
②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
三 情感與價(jià)值觀
、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn):感受盤古的偉大之處。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來(lái)讀《盤古開(kāi)天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
①重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難。
、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b.再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
、俑∠肼(lián)翩。學(xué)生朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
、谡故九_(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
、蹖W(xué)生借助多畫面嘗試復(fù)述。
、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的.宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倌苷_讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn):能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、練講故事
、倮首x課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
、谠u(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn),并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
、壑v故事,評(píng)選“故事大王”。
、茴C發(fā)“故事大王”證書。
二、指導(dǎo)寫字
、俪鍪疽獙懙纳郑龑(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
、诮處熢谔镒指駜(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。
、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè): 找其他神話故事讀一讀,講給別人聽(tīng)。
板書:
18盤古開(kāi)天地
風(fēng) 云 雷
太陽(yáng) 月亮
東 西 南 北 美麗的宇宙
大地 江河
花草樹(shù)木 雨露
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味,朗讀,想像,小練筆等感悟盤古的獻(xiàn)身精神。
2、積累課文中偏正結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),注意課文語(yǔ)言表達(dá)上的這個(gè)特點(diǎn)。并努力在語(yǔ)言表達(dá)上學(xué)著運(yùn)用。
3、有感情地朗讀課文,試著用自己的話復(fù)述部分課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,感悟盤古堅(jiān)忍不拔,為了開(kāi)辟天地身化萬(wàn)物的獻(xiàn)身精神。
難點(diǎn):如何讓學(xué)生通過(guò)感悟課文語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)來(lái)感悟盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
使用及修改說(shuō)明
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀成的一句話——
2、第一步總結(jié):開(kāi)天辟地
3、誰(shuí)有本事把這兩個(gè)詞語(yǔ)變成一個(gè)畫面描述出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的第二個(gè)部分
1、請(qǐng)孩子們好好讀讀這個(gè)部分,這段話中有一個(gè)詞寫出了盤古當(dāng)時(shí)的感受,請(qǐng)你找出來(lái),做好記號(hào)。
2、根據(jù)回答,出示“盤古累得倒下了!弊x準(zhǔn)多音字。
3、回憶生活,說(shuō)說(shuō)你曾累得。
4、回歸文本,感悟盤古的堅(jiān)忍不拔(師:盤古為什么會(huì)累成這個(gè)樣子呀?請(qǐng)你讀讀課文,在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面加點(diǎn))
a、根據(jù)學(xué)生回答出示句子:頂天蹬地(一學(xué)生動(dòng)作表演,其他學(xué)生猜猜盤古當(dāng)時(shí)是怎么想的。請(qǐng)表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在想什么?引讀:一百年過(guò)去了,盤古——一千年過(guò)去了,盤古——一萬(wàn)年過(guò)去了,盤古——不知過(guò)了多少年,盤古還是——
b、請(qǐng)同學(xué)們觀察孩子,你看看盤古累成什么樣了?
c、采訪:盤古,你剛才做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候有什么感覺(jué)?(讀這個(gè)句子)那么累,你為什么不休息一下呢?也可請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如果你是盤古,你會(huì)休息嗎?為什么呀?
d、老師引導(dǎo):同學(xué)們,你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過(guò),但是你們一定會(huì)站起來(lái)。然而盤古倒下去了,就再也——(回讀盤古累得倒下去這句話。)
e、引導(dǎo):同學(xué)們,盤古的努力沒(méi)有白費(fèi),你們?cè)僮x讀第三自然段,經(jīng)過(guò)盤古的努力,我們看到了什么了?(學(xué)生讀出句子,老師先介紹“一丈”的意思)盤古你這個(gè)時(shí)候又想說(shuō)什么呀?
f、 總結(jié):頂天蹬地或者頂天立地天地成形
g、誰(shuí)有本事把這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成一幅畫用自己的畫說(shuō)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、導(dǎo)語(yǔ):盤古為開(kāi)天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,在盤古倒下去的一瞬間,他還在想著:光有天和地可不行啊,我得造出個(gè)日月山川,人類萬(wàn)物才好啊,可是盤古已經(jīng)沒(méi)有辦法再完成這件事情拉,怎么辦呀?他想到了,把我的整個(gè)身體留給這個(gè)世界吧!于是——老師激情朗讀,——?jiǎng)偛藕⒆觽冊(cè)诼?tīng)的過(guò)程中有什么感受呀?——多么神奇的想像呀。
2、自讀文本,了解內(nèi)容,感悟語(yǔ)言形式及盤古的獻(xiàn)身精神。
a、找“朋友”連線。
b、交流連線情況(一個(gè)學(xué)生說(shuō))
c、盤古為我們創(chuàng)造的是一個(gè)美麗的宇宙,如果我們這樣說(shuō),你感到美嗎?讀讀課文,課文中的哪些詞語(yǔ)能夠讓你感到這是一個(gè)美麗的宇宙。
d、讀讀這些詞語(yǔ)
3、讓我們一起美美地讀一讀課文。
4、是呀,這一切美好的東西都是盤古身體上的每個(gè)細(xì)胞所變,故事沒(méi)有給我們寫完,課文用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴我們了。
5、“……”想像:他的變成了。(原文上還有這么幾句話:發(fā)髭為星辰,齒骨為金石,精髓為珠玉。身之諸蟲(chóng),化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說(shuō)?)
6、你能不能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盤古身體神奇的變化。(能干的同學(xué)自己發(fā)揮)
7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子,引導(dǎo)把美麗的.讀成重音。再引導(dǎo)另外的讀法,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。師:這樣美麗的宇宙是——生接讀這個(gè)句子的一部分。(引讀這個(gè)部分)
8、總結(jié):老師給你們一個(gè)詞:改天換地。讀詞。
9、師:盤古改天換地,用自己的整個(gè)身體為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的宇宙。而如今,我們?cè)僖部床坏奖P古高大,健壯的身體,我們?cè)僖猜?tīng)不到他洪亮如雷的聲音,孩子們,此時(shí)此刻,你們會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你根據(jù)老師提供的樣子寫一寫你在看到什么的時(shí)候,想到了些什么?
10、在音樂(lè)聲中有感情地讀出自己寫的話。
11、再讀課題的時(shí)候怎么樣讀。
四、總結(jié):
1、總結(jié)三個(gè)階段,板書創(chuàng)造(引導(dǎo)課后根據(jù)這三個(gè)階段把故事說(shuō)給別人聽(tīng)。)
2、這個(gè)故事是神話故事中的第一篇。后面還有很多的神話故事,寄托了古代勞動(dòng)人民的美好情感,你知道還有哪些?
3、如果有時(shí)間把詞語(yǔ)積累的題目做好。
板書設(shè)計(jì)
開(kāi)天辟地
頂天立地創(chuàng)造
改天換地
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀14
教材分析
這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。
在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后,先是講了盤古醒了以后所做的事,以及天地的不同變化;然后敘述天地分開(kāi)以后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的`獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫14個(gè)生字。
2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。
3.通過(guò)朗讀等方法,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語(yǔ)言,體會(huì)盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說(shuō),如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
教具準(zhǔn)備
寫有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊,背景音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染神話意境
1.師:你們喜歡神話故事嗎?(生:喜歡)能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話故事?
生答:《精衛(wèi)填海》《后羿射日》。
2.師:今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤古開(kāi)天地》(教師板書課題,叫兩位學(xué)生念課題)。
帶著問(wèn)題全班齊念課題:誰(shuí)開(kāi)天地?盤古干什么?
師:同學(xué)們,讓我們一起感受一下盤古劈開(kāi)天地的神奇吧。
二、初讀課文,感受文本
1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2.識(shí)記生字新詞
小黑板出示:
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木
血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌
。1)自由讀詞語(yǔ)。
。2)小老師帶讀,讀中交流
、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁),“投降”讀作xing
、趚x的xx詞,擴(kuò)充此類詞語(yǔ)3到5個(gè)。
、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血,血淋淋讀作xiě)。
、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭;找近義詞“混濁”;找到詞語(yǔ)所在的句子,學(xué)習(xí)第一自然段)。
3.指名分段朗讀課文,師生共同正音。
三、再讀課文,理解文本
1.默讀課文,想一想《盤古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來(lái)。
2.出示句子“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!闭(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考,這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵(創(chuàng)造)
。1)教師板書“創(chuàng)造”,并提問(wèn):“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是力刀旁?(看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地)。
(2)教師小結(jié):是呀,創(chuàng)造,它需要工具,需要力量,神話故事總是充滿了神奇的想象。那么,盤古創(chuàng)造了什么?又是怎么創(chuàng)造的呢?讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2.生字書寫指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察;“闊”“滋”的筆畫較多,要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
課時(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2、了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神,感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤古開(kāi)天地》這篇課文。下面我們來(lái)觀察文中四幅圖,并用()天()地來(lái)概括主要內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?圖
1(板書:昏天黑地、開(kāi)天辟地、頂天立地、改天換地)
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果嗎?(板書:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事,那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述?圖2
齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞:混沌(混沌:我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象)
2、故事的經(jīng)過(guò)又怎么復(fù)述?圖3、圖4
齊讀,這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞:動(dòng)詞(醒、睜眼、拿起、劈過(guò)去、上升、下降、撐、倒下)
3、故事的結(jié)果又是怎樣的?圖5
齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說(shuō)。
關(guān)鍵詞:變成了、化作了。
。1)學(xué)生自讀課文,指名說(shuō)。圖6、7、8、9、10、11、12
。2)盤古的身體還能變化成什么?圖13
。3)有感情地朗讀。圖14
4、抓關(guān)鍵詞,分組講故事。
1、指名說(shuō),上臺(tái)寫。(四字詞語(yǔ))
2、齊讀,鞏固。
3、同學(xué)們說(shuō)的都跟哪幾幅圖有關(guān)?
4、那么,圖1是不是可以不要?為什么?
不可以,那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌,環(huán)境非常險(xiǎn)惡,盤古開(kāi)天辟地,是我國(guó)的第一個(gè)神。所以這個(gè)神話故事是——板書:創(chuàng)世神話
三、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事?圖16(板書:神奇)
文中從哪幾個(gè)方面寫故事的神奇?圖17(板書:時(shí)間、形象、語(yǔ)言)
1、時(shí)間神奇
突出盤古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇
盤古做的事是人做不到的。
3、語(yǔ)言奇妙圖18
句式對(duì)稱、相似,便于朗讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤古開(kāi)天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象,感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神。那么同學(xué)們,讓我們也來(lái)寫寫看吧!圖19
五、板書
12、盤古開(kāi)天地
創(chuàng)世神話
起因昏天黑地
盤古經(jīng)過(guò)開(kāi)天辟地敢于創(chuàng)造
頂天立地勇于犧牲舍己為人
結(jié)果改天換地
神奇時(shí)間形象語(yǔ)言
盤古開(kāi)天地教案優(yōu)秀15
二、研讀第一自然段。
。ǘ涸O(shè)境體驗(yàn),感受“頂天立地”之苦
(三):想象遷移,領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇
四、拓展延伸,親近神話
1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,還有許許多多美麗的神話故事,他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的`文化遺產(chǎn)。同學(xué)們,你還讀過(guò)哪些神話故事?
2、學(xué)后匯報(bào)交流后,教師出示《精衛(wèi)填!贰ⅰ犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返葓D片,簡(jiǎn)介。
3、小結(jié):民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把《盤古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、閱讀《精衛(wèi)填!贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适
六、板書設(shè)計(jì):
盤古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
宇宙混沌 → { 頂天立地 }→ 創(chuàng)造宇宙(奉獻(xiàn)、犧牲)
身化萬(wàn)物
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