【熱】語(yǔ)文教案7篇
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重”等詞語(yǔ)。
2.理解、積累好詞佳句,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
朗讀課文,在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
四、教材分析
《白鵝》是一篇極富情趣的文章,在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí),忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友,所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛(ài)憐。
五、學(xué)情分析
該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)三年級(jí)一年的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練,基本能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你有喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你喜愛(ài)它的哪些方面?
豐子愷先生也喜愛(ài)一種小動(dòng)物,他不但心里喜愛(ài),而且還進(jìn)行了仔細(xì)觀察動(dòng)手寫(xiě)成文章呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白鵝》。板書(shū):白鵝
二、教師范讀課文,學(xué)生初步感知
1.教師范讀課文,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)白鵝的初步印象。
2.談對(duì)白鵝的初步印象。
師:聽(tīng)老師讀完課文,你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢?
生:這是一只(高傲)的白鵝。
師:這不僅僅是我們的感受,更是豐子愷先生初見(jiàn)這只白鵝時(shí)的第一個(gè)印象。
讓我們一起來(lái)讀一讀作者第一次見(jiàn)到白鵝時(shí)的樣子吧。R讀第一自然段)
“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”這是一個(gè)總起句。
師:你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀?為什么?
生:“好”和“高傲”。
教師引導(dǎo):
“好”:作者初見(jiàn)這只白鵝,就被它的高傲吸引住了,從心里喜歡它。
“高傲”:統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞,突出了鵝的特點(diǎn)。
3.讓我們來(lái)讀一讀這句話吧!------“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
三、精讀課文,重點(diǎn)探究。
在以后的相處中,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?
下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,從課文里去尋找答案吧!找到答案后的同學(xué)請(qǐng)舉手!
生讀完后,師提問(wèn):鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?
鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。(指名回答)
。ㄒ唬、鵝的“叫聲”
。1)閱讀第三自然段,哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢?找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞,做上標(biāo)記。
嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫
你們看,光叫聲,豐子愷先生就用了4個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,讓我們一起來(lái)讀一讀,感受一下白鵝叫聲的高傲。
通過(guò)讀這些詞,一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。
。2)本文寫(xiě)鵝的'叫聲和誰(shuí)相比較?指名讀第3自然段。
指名答:本文寫(xiě)鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。
師:這種寫(xiě)法叫對(duì)比。
“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門(mén)戶(hù)。”這句話說(shuō)明它的舊主人也很喜歡它,認(rèn)為它是忠實(shí)的動(dòng)物,可以幫主人看家護(hù)院。
“甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠!弊髡弑砻鎸(xiě)白鵝高傲、叫聲很兇,實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和勇敢。
。3)總結(jié):真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
。ǘ、鵝的“步態(tài)”
鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也那么與眾不同。
。1)閱讀第4自然段,你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?
分析:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
“凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,凈角出場(chǎng)時(shí),是踏著方步,這就是步態(tài)從容、大模大樣。
(教師表演凈角出場(chǎng))
。2)豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀?(再讀課文)
指名答:鴨子
我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣?
鴨子:步調(diào)急促,局促不安,(表演)
鵝:,步調(diào)從容,大模大樣,(表演)
通過(guò)與鴨子進(jìn)行對(duì)比,更加看出鵝走路時(shí)高傲的樣子。
。3)讓我們?cè)僮x課文,再次感受鵝走路時(shí)的高傲!
。ㄈⅨZ的“吃相”
鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比,就不算什么了。
(1)默讀5-7自然段,從哪些詞語(yǔ)或句子中,使你感受到了它的高傲呢?
(2)小組討論,并且勾畫(huà)出描寫(xiě)白鵝高傲的詞語(yǔ)或句子。
。3)小組代表發(fā)言。
它的吃法:(一日三餐、三眼一板、一絲不茍)
“它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯!
“譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯!
(4)這樣從容不迫的吃飯必須有一個(gè)人在旁侍候,這又是為什么呢?(因?yàn)楣窌?huì)趁機(jī)偷吃鵝的飯。)
。5)想一想,這鵝就連見(jiàn)了生客都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,它得氣成什么樣呀?聽(tīng)老師讀一讀吧!
明確:作者稱(chēng)之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒,言語(yǔ)間流露出來(lái)的親昵表現(xiàn)了作者對(duì)鵝充滿(mǎn)愛(ài)意。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:鵝會(huì)厲聲叫罵、昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
哪里寫(xiě)出了鵝吃飯時(shí),非得有一個(gè)人侍候不可呢?(指名答)
。ㄎ覀儾粍倨錈允且哌h(yuǎn)去的。)
。6)豐子愷先生對(duì)這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?
“真是架子十足!”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
作者語(yǔ)言風(fēng)趣,運(yùn)用反語(yǔ),表現(xiàn)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
(四)、就是這樣一只高傲的白鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌---服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只白鵝嗎?
(喜歡)
四、課堂小結(jié)
本文細(xì)致刻畫(huà)了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相,表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn),也表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
五、寫(xiě)法點(diǎn)撥
本文作者善于運(yùn)用對(duì)比的手法突出鵝的特點(diǎn)。首先明確事物的特點(diǎn)是什么,直接點(diǎn)明;其次選擇具有與所寫(xiě)事物相對(duì)的對(duì)比物,描寫(xiě)對(duì)比物的特點(diǎn),以突出、反襯所寫(xiě)事物的特點(diǎn)。
同時(shí)作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)白鵝,更加表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
六、心靈感悟
豐子愷先生通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致地刻畫(huà)了一只高傲的白鵝。我們深深體會(huì)到:只有熱愛(ài)生活的人,才能仔細(xì)觀察,把事物寫(xiě)活,給人們留下鮮明深刻的印象。
七、鞏固練習(xí)、
1、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢?(高傲)
2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)
八、課后作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫(xiě)一篇自己喜歡的小動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13.白,鵝
總寫(xiě):高傲
白鵝,分,叫聲,嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,架子十足
步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣
寫(xiě),吃相,三眼一板,一絲不茍
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)內(nèi)容]
《綠娃娃》是一篇很有趣的兒童詩(shī),詩(shī)歌內(nèi)容比較貼近兒童的生活,它以一個(gè)鄉(xiāng)村孩子在上學(xué)路上的所見(jiàn)為線索,用詩(shī)的語(yǔ)言向我們描述了樹(shù)葉、秋苗、小草這些綠娃娃的勃勃生機(jī),展現(xiàn)了大自然中綠色植物的生命力。從而引導(dǎo)孩子們?nèi)チ粜挠^察身邊充滿(mǎn)活力的生命個(gè)體,激發(fā)孩子們對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛(ài)之情。
[設(shè)計(jì)理念]
這是一首短小可愛(ài)的詩(shī),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,學(xué)生讀起來(lái)容易瑯瑯上口,也正因?yàn)榇耍瑢W(xué)生不容易根據(jù)自己的體會(huì)有滋有味地讀好。那么如何讓低年級(jí)的孩子在讀中加深理解,在理解中讀出自己的感受呢?大量研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的.生活背景貼近時(shí),學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)興趣就越濃。所以,本課教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)人手,通過(guò)語(yǔ)言描述和CAI課件引導(dǎo)學(xué)生不斷將自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容建立聯(lián)系,喚起他們切身的生活體驗(yàn),使學(xué)生內(nèi)心與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴,幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“吹、秋、苗、齊、隊(duì)、伍、處、家”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然,愛(ài)生命的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受到大自然中萬(wàn)事萬(wàn)物都和小朋友一樣在茁壯成長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然,愛(ài)生命的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù):2課時(shí)
授課時(shí)間:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)的路上都看到些什么?向大家介紹一下吧!
2.有一個(gè)小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了好多“綠娃娃”。板書(shū)課題,讀題。
3.這是怎么回事呢?讓我們趕快去看看吧!
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.自由讀文,圈畫(huà)生字。
2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,記住字音。
3.小組交流,用大家喜歡的方式讀生字詞。
三、情景交融,朗讀感悟
1.自由讀課文,看看鄉(xiāng)村的小朋友在上學(xué)的路上看見(jiàn)了哪些綠娃娃,用鉛筆做上記號(hào)。
2.指名回答。教師板書(shū):樹(shù)葉,秋苗,小草。
3.樹(shù)葉、秋苗、小草都是綠娃娃,他們都在干什么呢?我們先去看看樹(shù)葉娃娃吧!
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1節(jié)。
1.自瀆第1節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2.指導(dǎo)朗讀第一句話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和媽媽在一起時(shí)的溫暖、幸福的感覺(jué),表達(dá)快樂(lè)的感受。
。ㄟ呑x課文,邊聯(lián)想和媽媽在一起的情景,就能讀出樹(shù)葉娃娃快樂(lè)的心情了。)
3.樹(shù)葉娃娃在大樹(shù)媽媽?xiě)牙镩L(zhǎng)大,多高興啊。看,風(fēng)兒一吹,它就鼓起掌來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀第2句話。指名讀,指導(dǎo)朗讀。
4.齊讀第一節(jié)。
秋苗娃娃在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2節(jié),邊讀邊想。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.同桌互相讀第2節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2.秋苗娃娃迎著陽(yáng)光在說(shuō)什么悄
悄話呢?請(qǐng)你們?cè)僮x讀第2節(jié),邊讀邊想。
3.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
樹(shù)葉娃娃在大樹(shù)媽媽的懷里長(zhǎng)大,秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長(zhǎng)大,那你們猜一猜,小草娃娃的好媽媽是誰(shuí)呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
把課文讀通順,讀流利。
第二課時(shí)
總課時(shí)數(shù):2課時(shí)
授課時(shí)間:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片復(fù)習(xí)生字。
2.朗讀第1、2節(jié)。
二、情景交融,朗讀感悟
1.小草娃娃的好媽媽是誰(shuí)呢?
(一)學(xué)習(xí)第3節(jié)。
1.自由讀一讀,指名回答。
2.你們說(shuō)了這么多,小草到底有多少媽媽?zhuān)空l(shuí)來(lái)讀讀這句話?指導(dǎo)朗讀第一句。
3.小草娃娃到底有多少好媽媽呢?答案就在第三節(jié),趕快讀課文去找找答案吧!
4.找到答案了嗎?那我可要問(wèn)問(wèn)你們了。師生一問(wèn)一答朗讀第3節(jié)。
5.小草娃娃能在這么多地方安家,它的生命力真強(qiáng)。誰(shuí)能像我這樣問(wèn)問(wèn)?指導(dǎo)合作朗讀第3節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃,它們正和我們一起快快長(zhǎng)大。來(lái),我們一起讀讀最后一節(jié)。
三、拓展升華
1.上學(xué)路上有那么多綠娃娃,你們?cè)诖笞匀恢,還發(fā)現(xiàn)了哪些綠娃娃?
2.指名說(shuō),教師歸納總結(jié)。
親愛(ài)的同學(xué)們,在大自然中有許許多多的綠娃娃,只要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,仔細(xì)觀察,你就會(huì)驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長(zhǎng)呢!
3.朗讀全文。
4.練習(xí)背誦課文。
四,識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字卡片,指名讀,齊讀。
2.小組討論,怎么樣記住這幾個(gè)字?匯報(bào)交流
3.觀察生字在田字格中的位置,教師指導(dǎo)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12.綠娃娃
樹(shù)葉大樹(shù)媽媽
秋苗田野媽媽
小草高山小路石縫田埂
……
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)、句子及課文內(nèi)容。
2、感受高爾基對(duì)小男孩的崇敬、熱愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題,討論并解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一次。
.課件出示詞語(yǔ):高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車(chē)輛、秘書(shū)、雜志社
2、板書(shū)課題:6、小攝影師
(1)讀課題
。2)你看著課題,有什么想問(wèn)的?
假設(shè)問(wèn)題:①、“攝影師”是干什么工作的?——(給別人照相的)
、凇⒄n文中的“小攝影師”是誰(shuí)?——(一個(gè)小男孩)
③、小男孩給誰(shuí)照相呢?——(高爾基)
④、誰(shuí)了解高爾基?——(出示介紹高爾基的.課件。)
板書(shū):高爾基
二、初讀課文,整體感知。
師:請(qǐng)同學(xué)們看課文動(dòng)畫(huà),邊看邊聽(tīng),同時(shí)動(dòng)腦筋思考:課文主要講了一件什么事?
。.課件提示:誰(shuí)、干什么,結(jié)果怎么樣?)
。ㄟ@篇課文主要講了一個(gè)小男孩給高爾基照相,結(jié)果沒(méi)照成的'事。)
師:小男孩要給高爾基照相,結(jié)果沒(méi)照成,那到底發(fā)生了什么事情了呢?我們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)小組讀第一自然段,其他同學(xué)思考,你準(zhǔn)備提出什么問(wèn)題?
假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題:
、、紙團(tuán)從窗外飛進(jìn)來(lái),高爾基為什么會(huì)感到“突然”呢?“突然”是什么意思?(“突然”是指在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料,料想不到的。)
、凇⒓垐F(tuán)上寫(xiě)著什么內(nèi)容?(.課件顯示“紙團(tuán)”的內(nèi)容。)
、、“他們”指的是誰(shuí)?“他們”為什么不放我進(jìn)去?
。ㄒ?yàn)楦郀柣ぷ鞣泵,沒(méi)時(shí)間接待記者的采訪,門(mén)衛(wèi)是不隨意放人進(jìn)去的,也包括小男孩。)
。ㄗプ∫陨蠋讉(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問(wèn)題時(shí),課堂上要相機(jī)幫助學(xué)生解決問(wèn)題,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。)
師:高爾基看完紙團(tuán)后,有沒(méi)有同意讓小男孩進(jìn)來(lái)呢?他是怎么說(shuō)的?我們繼續(xù)往下看。
2、分角色讀2—5自然段。(男、女生各自扮演角色讀)
、、師:讀了這幾個(gè)自然段后,你想說(shuō)什么?
。ㄗ寣W(xué)生自由大膽地發(fā)表體會(huì)。)
、凇.課件出示句子:小男孩站起來(lái),鞠了個(gè)躬,“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”
師:從這句話中你體會(huì)到什么?
。ㄐ∧泻⒑苡卸Y貌,對(duì)高爾基十分尊敬。)
師:對(duì)了,我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌,講文明。那我們讀這里的時(shí)候,就是應(yīng)該讀出有禮貌,尊敬的感情。我們?cè)賮?lái)讀一次。
、、指導(dǎo)朗讀。
師:從對(duì)話中,我們知道了高爾基接受了小男孩的請(qǐng)求,放他進(jìn)來(lái)給自己照相。
板書(shū):接受小男孩的拍照
3、學(xué)習(xí)第6——11自然段。
齊讀6——11自然段,邊讀邊思考問(wèn)題:小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么樣做的?怎么說(shuō)的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。
。▽W(xué)生讀完后,畫(huà)句子,并匯報(bào)。)
師問(wèn):我們讀完文章后,要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,F(xiàn)在你想提什么問(wèn)題?
。▽W(xué)生先提出問(wèn)題,再顯示老師準(zhǔn)備好的問(wèn)題)
師:你們提的問(wèn)題都很好,看看老師想提的是什么問(wèn)題,看自己想到了沒(méi)有。
語(yǔ)文教案 篇4
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、 理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)!钡仍~語(yǔ)。
2、 能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系;能識(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪。
3、 復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
4 、識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
、 把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路,
、隗w會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
【媒體使用】
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步
1、走進(jìn)作者
朱泳燚,1940年出生于上海,1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系。
2. 背景助讀
千百年來(lái),我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀、來(lái)向、移速、厚薄、顏色等的變化,總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn),并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。
3、給加點(diǎn)的字注音。
朱泳燚(yì) 峰巒(luán) 一霎(shà)間 一剎(chà)那 一瞬(shùn)間
點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng) 彌漫(mí) 暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向 月暈(yùn)
4、結(jié)合語(yǔ)境,理解加點(diǎn)詞的意思。
峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。 一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。
預(yù)兆:事情顯露 出來(lái)的跡象。 輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。征兆:即將出現(xiàn)的跡象。崩塌:崩裂而倒塌。
5、簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容,并結(jié)合文章內(nèi)容解釋文題中的“看”和“識(shí)”各是什么意思?
明確:本文主要是介紹如何通過(guò)觀察天上的云來(lái)預(yù)測(cè)、識(shí)別可能出現(xiàn)的天氣!翱础笔怯^察;“識(shí)”是預(yù)測(cè)、識(shí)別。
二、課堂小試身手
問(wèn)題一、本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
云就像是天氣的“招牌”!罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法,喻指云是天氣變化的標(biāo)志,準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。
問(wèn)題二、第1段的.概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試具體分析其作用。
第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像,作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”:有的“像羽毛”,說(shuō)明它輕飄,有的“像魚(yú)鱗”,說(shuō)明它排列整齊;有的“像羊群”,狀其形態(tài),有的“像一張大棉絮”,狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”,狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔,鮮明而具體,形象而生動(dòng),給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一詞比喻貼切,耐人尋味?傊,比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象,而且使整 篇文章富有文采,能激發(fā)人們閱讀的興趣。
問(wèn)題三、有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方 面說(shuō)明的,找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。
第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示 說(shuō)明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
問(wèn)題四、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格來(lái)說(shuō)明。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue,特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)故事、游戲等形式,積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn):
ieueer的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,拼音卡片,四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的字母王國(guó)玩一玩,想去嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知:看,誰(shuí)來(lái)歡迎我們了?
。1)認(rèn)讀復(fù)韻母:(出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu)誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼?(認(rèn)讀)他們都是——(復(fù)韻母)復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(口形變化,從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音)
。2)還有誰(shuí)呀?(認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci)他們又是哪個(gè)家族的成員?
(3)我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧。R讀)
二、情境引路,學(xué)習(xí)ieueer。
過(guò)渡:
別光顧著跟老朋友們打招呼了,我們快來(lái)看看美麗的字母王國(guó)吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你看見(jiàn)了什么?(圖片出示椰子樹(shù))
2、自主探究:我們的`新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋(出示復(fù)韻母ie),你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法,把他的名字喊出來(lái)嗎?
3、交流:(指名讀)你是怎么知道的?
4、多種形式練讀。
誰(shuí)也來(lái)喊喊?(指名讀)
來(lái),小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。(開(kāi)火車(chē)讀----齊讀)
5、識(shí)記ie,并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎?誰(shuí)能把他的模樣給擺出來(lái)?
(2)指名拼,其他小朋友注意看:誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,拼得對(duì)嗎?
(3)小結(jié)齊說(shuō):i在前,e在后,ieieie
(4)(調(diào)換位置)呢?(齊說(shuō):e在前,i在后,eieiei)
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過(guò)渡:
ie看到小朋友們非常高興,他要給我們講個(gè)故事,你們想聽(tīng)嗎?
。1)講故事:
ie的媽媽在外地工作,幾年都沒(méi)回家了,ie很想媽媽?zhuān)瑳Q定一個(gè)人去看看媽媽?zhuān)墒撬呀?jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了,當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破,再也穿不下了,于是,他脫下了那件小衣服,穿上了新買(mǎi)的大衣服(課件演示)去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前,可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。
(2)小朋友們,媽媽不認(rèn)識(shí)ye了,你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie——ye
。4)媽媽終于認(rèn)出了ye,她高興地說(shuō):“ye,你長(zhǎng)這么高了!”后來(lái),媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣!誰(shuí)來(lái)喊一喊他(認(rèn)讀四聲)相機(jī)擴(kuò)詞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過(guò)渡:
告別了新朋友ye,我們繼續(xù)往前走,突然,那邊傳來(lái)了哭泣聲,是誰(shuí)在哭呢?讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
。1)他是誰(shuí)呀?你是怎么知道的?
。2)多種形式讀。
(3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來(lái)拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
。1)üe為什么哭呢?原來(lái)他迷路了,看,他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上,小朋友們,你們?cè)敢鈳椭麊?可是,我們也是出?lái)旅游的,不認(rèn)識(shí)他的家呀!這可怎么辦呢?這時(shí),人群中走出一個(gè)人來(lái)。(出示y)他是誰(shuí)呀?只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō):“üe,我知道你住在哪兒,我送你回家吧,不過(guò),你要把眼淚擦干,我才送你回去。”üe一聽(tīng),趕緊把眼淚擦干(課件演示)就這樣,y和üe手拉著手,一起向üe的家走去。
(2)y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀)
(3)告訴學(xué)生:yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)再來(lái)讀讀?(再指名讀)
。4)yue有兩頂漂亮的帽子(出示),可是yue不知道該戴在什么地方?誰(shuí)能幫幫他?(指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲)
。5)認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。
。6)yue非常感謝大家,送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。(課中操《拼音休息操》)
(三)學(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽(tīng)嗎?我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢?——耳朵!
2、學(xué)會(huì)發(fā)音:
(1)下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的(出示er)。
。2)指導(dǎo)讀法:
er很特別,跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說(shuō)),r不發(fā)音,表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來(lái)。(范讀)
3、多種形式練讀。
請(qǐng)大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲:
。1)er從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥眩偸亲约簡(jiǎn)为?dú)成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。
。2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫(xiě)字。
1、看,有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀讀。
2、會(huì)寫(xiě)嗎?對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。
3、老師還不會(huì)寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)教教老師(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。
4、描紅仿寫(xiě)。
5、總結(jié):今天大家的收獲可真不小,去了字母王國(guó),看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美麗的字母王國(guó)之旅到此結(jié)束。
語(yǔ)文教案 篇6
一,設(shè)計(jì)理念:
保護(hù)動(dòng)物,珍惜生命這個(gè)觀點(diǎn)人人都知道,但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),光是說(shuō)這樣的大道理也許他們并不能真正領(lǐng)會(huì)。《淺水洼里的小魚(yú)》這篇課文通過(guò)講述一個(gè)平實(shí)卻發(fā)人深省的故事,將這一觀點(diǎn)滲透到了每個(gè)人的心中。因此,在教學(xué)時(shí)我注意創(chuàng)設(shè)情境,從自身體驗(yàn)入手,挖掘情感因素,通過(guò)小男孩的動(dòng)作,通過(guò) 我 和小男孩的對(duì)話,以讀促思,以讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中相互影響,有所感悟。由課文轉(zhuǎn)入真正的現(xiàn)實(shí)生活。
二,教學(xué)目標(biāo):
1比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。
2閉確,流利,有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
3苯一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,珍惜生命的意識(shí)。
三,教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。
2閉確,流利,有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
難點(diǎn):筆髁⒈;《物,珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一,談話導(dǎo)入 揭示課題
1,今天很高興能和二(3)班的小朋友們一起學(xué)習(xí)。我是吳老師,大伙兒親熱地叫叫我吧。▍抢蠋熀茫┙械枚嗵鸢。抢蠋熜睦锩雷套痰!同學(xué)們好!那我們開(kāi)始上課吧!
2,吳老師最喜歡小動(dòng)物了,你們喜歡嗎 (生:喜歡)你喜歡什么 (指一二名學(xué)生說(shuō))有一位善良的小男孩和大伙兒一樣,不但喜歡小動(dòng)物,還和小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)感人的`故事,你們想知道故事是怎樣的嗎 那就和吳老師一起走進(jìn)課文去了解吧!請(qǐng)用響亮,整齊的聲音讀出課題。(課件出示課題 學(xué)生齊讀課題)
3,質(zhì)疑:讀了課題,你想問(wèn)什么呢 (生:小魚(yú)怎么到淺水洼去了呢 淺水洼是什么呢 )洼是什么呢 快向字典請(qǐng)教吧!(學(xué)生查閱字典 洼:凹陷的地方)
二,感知課文 讀準(zhǔn)字音
1,成千上萬(wàn)的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)淺水洼里,將會(huì)怎么樣呢 請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文,用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文,并劃出生字,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字可以和你身邊的小伙伴們互相請(qǐng)教,互相學(xué)習(xí),明白了嗎 (學(xué)生自由讀課文)
2,生字都認(rèn)識(shí)了嗎 吳老師可把它們都請(qǐng)了出來(lái),認(rèn)識(shí)的話,就請(qǐng)你們喊喊他們的名字吧。ㄕn件出示標(biāo)上拼音的生字,指名學(xué)生讀。注意至,死的平翹舌音。)
3,去掉生字上的讀音,你還能讀好它們嗎 (課件出示不帶拼音的生字 分男,女生讀)讀得真不錯(cuò),吳老師很滿(mǎn)意,我還給這些生字找了好朋友,你們也一定能讀好!誰(shuí)來(lái)試試。ㄕn件出示詞語(yǔ) 指名讀詞語(yǔ) 全班齊讀)你們學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)真是棒極了!生字讀會(huì)了,就把生字帶入課文中讀一讀,注意把句子讀通順,誰(shuí)來(lái)讀讀 (指名分段讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,你知道了課文說(shuō)了什么
4,反饋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么 (生:課文說(shuō)了一個(gè)小男孩在不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú))
三,品讀課文 感悟真情
1,小魚(yú)兒被海水送進(jìn)淺水洼里會(huì)怎么樣呢 仔細(xì)讀讀課文,看看文中哪個(gè)自然段告訴了我們 (課件出示第一自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段,注意讀正確。(學(xué)生齊讀)如果此時(shí),你就是淺水洼里的那條小魚(yú),心里會(huì)想些什么呢 (生:我好想媽媽哦。我快被太陽(yáng)烤成魚(yú)干了……)是哦,這么多的小魚(yú)再也回不到自己的家鄉(xiāng),看不到自己的媽媽?zhuān)荒芎秃门笥言谝黄鹜,同時(shí)又面臨著死亡,多么悲慘!我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧,把你對(duì)小魚(yú)的同情讀出來(lái)吧。ㄖ该x 齊讀)
2,這些面臨死亡的小魚(yú),卻遇到了一個(gè)善良的小男孩,他是怎樣做的呢 找到句子,讀出來(lái)。ㄖ该x 課件出示:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚(yú),用力地把它們?nèi)踊卮蠛#⿵倪@句話中,你體會(huì)到什么 (生回答:很愛(ài)小魚(yú),想挽救小魚(yú)。。。)可老師不明白,他為什么要用力地扔小魚(yú)呢 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀讀,想想吧。ㄗx句子 指名回答:他是想讓小魚(yú)回到大海去,輕輕地放,海水還會(huì)沖回來(lái))太好了,你讀懂了這個(gè)疑問(wèn),也讓老師和其他同學(xué)明白了,我們握握手吧。ㄎ帐郑┠隳軐W(xué)學(xué)小男孩的動(dòng)作嗎 (學(xué)生做動(dòng)作)大家看出來(lái)了嗎 (他好大的力)把這種感覺(jué)讀出來(lái)!(一個(gè)學(xué)生讀)還有誰(shuí)能像他這樣讀的就站起來(lái)一起讀。ú糠謱W(xué)生站起來(lái)讀)從這句話中,你還讀懂了什么呢 (他一直在撿魚(yú) 很累)從哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你的 (每個(gè)水洼 不停 彎腰…。)多么善良的小男孩啊,快把你的感受讀出來(lái)吧。信愖x)
3,讀的各有千秋啊!老師都喜歡!可是吳老師還有一個(gè)疑問(wèn),小男孩明明知道撿不完,為什么還要撿呢 (喜歡小魚(yú) 救小魚(yú) 覺(jué)得小魚(yú)可憐。。)你們是從哪里知道的呢 (課件出示3—6自然段)這幾段是寫(xiě)我和小男孩的對(duì)話,怎么讀好呢 和身邊的伙伴練練吧!(學(xué)生練讀)誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng) (指名讀)其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)哦,要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們的看法!
4,你最喜歡誰(shuí)的朗讀 來(lái)說(shuō)說(shuō)。ㄔu(píng)價(jià)朗讀)讀得好,評(píng)得更好!老師也想讀讀,我讀文中的我,請(qǐng)你讀小男孩,請(qǐng)你讀旁白,其他同學(xué)你們此時(shí)就是淺水洼中那條生命垂危的小魚(yú)了。◣熒纸巧首x 讀小魚(yú)的同學(xué)把小魚(yú)卡片貼在誰(shuí)的身上,誰(shuí)就是被救的小魚(yú))那些被救的小魚(yú),會(huì)有什么話對(duì)這個(gè)小男孩說(shuō)呢 (生:我真的太謝謝你了;你是我的救命恩人,我會(huì)報(bào)答你的……)小男孩,你聽(tīng)了小魚(yú)的話,有什么想說(shuō)的呢 (生:不用謝,救了你,我也很快樂(lè)……)這是一個(gè)心地多么(生:善良,可愛(ài))的小男孩。∧切┻在淺水洼里掙扎的小魚(yú),你想說(shuō)什么呢 (這下我可死定了,快來(lái)救我吧。。。。)多么令人心碎的話語(yǔ)!原來(lái)在你心里,在小男孩心里,一條小魚(yú)就是一條(生:生命)讓我們象小男孩一樣,做個(gè)(喜歡動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物)的好孩子,做個(gè)珍惜生命的人吧!
四,拓展延伸,情感升華。
看,可憐的小鳥(niǎo)受傷了,落在窗戶(hù)上,你會(huì)(生:我會(huì)給它涂藥水……)瞧,一只可愛(ài)的小青蛙被無(wú)情的關(guān)在瓶子里,你會(huì)(生:我會(huì)把它放回家……)一只小野兔受傷了,你會(huì)(生:把兔子帶回家給它養(yǎng)傷)你們都是一群有愛(ài)心的孩子,老師要把這些愛(ài)心花朵送給你們,希望每個(gè)小朋友心里都種植有一朵愛(ài)心之花,做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物,珍惜生命的愛(ài)心小天使吧!最后我們一起讀課文,把你在這堂課中學(xué)到的讀出來(lái)。R讀課文)
五 作業(yè)超市:(課件)
愛(ài)朗誦的你,不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽(tīng)吧!
愛(ài)寫(xiě)作的你,把你學(xué)完這篇課文后的心里話記在寫(xiě)話本上吧!
愛(ài)練字的你,想想有什么好辦法把生字寫(xiě)規(guī)范,期待下堂課你精彩的發(fā)言。
愛(ài)小動(dòng)物的你,建議你走近它們,觀察它們的生活環(huán)境是否遭到破壞,生命是否遭到威脅,想想該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物吧!
教學(xué)反思:
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí),探究的興趣,是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)十分有效的方法。因此,看到小魚(yú)在淺水洼里,你有什么話要說(shuō)嗎 你就是淺水洼里的小魚(yú),你有什么想說(shuō)呢 此情此境,深深地打動(dòng)了孩子們的心。立刻對(duì)小魚(yú)產(chǎn)生了憐憫之心,這種感觸是深刻的。同時(shí),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)救小魚(yú)的情境體驗(yàn),使孩子的情感得到升華,語(yǔ)言得到鍛煉,同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)真善美的童心世界。
當(dāng)然,這堂課既有亮點(diǎn),也有不足之處。我深深地感受到學(xué)生的情感還并沒(méi)有完全釋放出來(lái),誦讀還不夠到位。我想,怎樣在課堂中幫助學(xué)生挖掘課文的情感,體會(huì)字里行間中蘊(yùn)涵的真情,還需要我再度去思索吧!
語(yǔ)文教案 篇7
一、教材分析
在炎熱的夏天,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼風(fēng),呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蟬、蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景,雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。課文描寫(xiě)了雷雨前、中、后的自然景象。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字
2、默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表達(dá)雷雨前后的不同景象。
3、有留下觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文的生字,新詞,初步認(rèn)識(shí)雷雨前、中、后的景象變化特征。
2、有感情地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力,有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ):有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)怒的就是他,發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著成串淚珠下。請(qǐng)大家打開(kāi)課文,學(xué)習(xí)18課(板書(shū)課題:雷雨, 學(xué)生齊讀兩遍)
講析:有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現(xiàn)象,降水伴隨著閃電和雷聲。
2、一般夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
3、欣賞錄音讀課文(邊聽(tīng)邊看課文),剛才大家聽(tīng)了錄音讀課文,感覺(jué)雷雨怎么樣,請(qǐng)看看課文兩幅圖畫(huà)。(仔細(xì)觀察兩幅圖的不同之處)
問(wèn):第一幅圖是什么景象(雷雨前)?第二幅圖又是什么景象(雷雨后)?能說(shuō)出圖的意思嗎?
圖一:天空烏云密布、電閃雷鳴,空中大風(fēng),大雨嘩嘩,樹(shù)枝亂擺,小朋友關(guān)上窗戶(hù)賞雨。
圖二:藍(lán)天白云,彩虹高掛,空氣清新,小朋友呼吸涼爽空氣。
。ǘ⒊踝x課文,識(shí)字學(xué)詞。
1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫(huà)出生字
2、學(xué)習(xí)生字 齊讀、個(gè)別讀、認(rèn)讀生字、開(kāi)火車(chē)讀。
3、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。(壓下來(lái),垂下來(lái),彩虹,黑沉沉,逃走)
出示小黑板:越來(lái)越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。(齊讀)
4、請(qǐng)大家從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子讀一讀。
、、壓——壓下來(lái),滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)。
、凇y——亂擺,忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
、邸⒋埂瓜聛(lái),一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)。
(三)、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、自由讀,邊讀邊想象。課文哪個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后。
2、自由朗讀課文,有幾個(gè)自然段?
3、問(wèn):課文中,寫(xiě)了雷雨幾個(gè)方面
4、問(wèn):大家找找課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前、中、后的景象,并在課文上做記號(hào)。
5、教師引讀課文。(滿(mǎn)天的烏云。。。。。。樹(shù)上的葉子。。。。。忽然一陣大風(fēng)。。。。。嘩嘩嘩雨下起來(lái)了。。。。。。雨停了。)
。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第一部分
、佟⒅该x雷雨前的`句子.(板書(shū):烏云密布,葉子不動(dòng),蟬也不叫,大風(fēng),樹(shù)枝亂擺,蜘蛛逃走)
蜘蛛在雷雨逃走這一景象,我們回憶在一年級(jí)學(xué)過(guò)的《要下雨了》這一課知識(shí)的內(nèi)容,這都是下雨之前的景象
小結(jié):1、作者寫(xiě)什么景象
2、烏云--大風(fēng)--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。(板書(shū))
、凇⒌诙糠
A、指讀雷雨中的句子。結(jié)合看圖下雨時(shí)遠(yuǎn)處是模模糊糊、看不清。
B、看圖2:雨過(guò)天晴,空氣新鮮,雨聲雷聲從大到小,無(wú)色,由暗到亮,空氣清新。
個(gè)別讀句子,嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了。。。。。
、、學(xué)習(xí)第三部分
雨過(guò)天晴,彩虹掛天空
學(xué)習(xí)后部分,齊讀,板書(shū):
蟬蛙叫,蜘蛛坐網(wǎng)上
指名讀句子,天亮起來(lái)了,打開(kāi)窗戶(hù),清新的空氣,迎面撲來(lái)。(邊讀邊體會(huì))
歸納
用幾句話概括雷雨前后的變化(雨前天色暗,雨中電光閃,雨后彩虹出現(xiàn)。)
。ㄎ澹、小結(jié)
雷雨是自然現(xiàn)象。我們學(xué)習(xí)這篇課文要體會(huì)雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場(chǎng)雷雨,請(qǐng)大家把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
(六)、鞏固練習(xí)
填空
1、清新的空氣迎面( )來(lái)
2、一條彩虹( )在天空
3、蜘蛛從網(wǎng)上( )下來(lái)
4、蜘蛛又( )在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。
A、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,課文為什么先寫(xiě)閃電,后寫(xiě)雷聲?
B、彩虹是怎么形成?
C、分角色讀,雷雨前、中、后。
D、齊讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
烏云密布,葉子不動(dòng),蟬也不叫
雷雨前
一陣大風(fēng),樹(shù)枝亂擺,蜘蛛逃走
雷
雷雨中 越來(lái)越大----漸漸小了 抓住特點(diǎn),觀察有序
雨
雨過(guò)天晴,彩虹掛天空
雷雨后
蟬蛙叫,蜘蛛坐網(wǎng)上
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