嘎達(dá)梅林教案優(yōu)秀

時間：2024-03-30 06:57:58 教案我要投稿

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嘎達(dá)梅林教案優(yōu)秀

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的嘎達(dá)梅林教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

嘎達(dá)梅林教案優(yōu)秀

嘎達(dá)梅林教案優(yōu)秀1

　　一、放《美麗的草原我的家》、《雕花的馬鞍》音樂引入，營造學(xué)習(xí)氣氛

　　前一節(jié)課我跟大家一起領(lǐng)略了蒙古風(fēng)情，簡略了解了蒙古族，今天我們一起學(xué)唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。

　　二、簡介、欣賞《嘎達(dá)梅林》

　　1、欣賞《嘎達(dá)梅林》

　　2、簡介歌曲《嘎達(dá)梅林》

　　對“嘎達(dá)梅林”的最普遍的解釋是：“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲�！案逻_(dá)“是幼子的意思，“梅林”是官銜。

　　《嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個真實的故事：1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)了東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起了蒙古族人民的強烈反抗，嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽控告，但是事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牡丹聞信后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林摔眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。

　　原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。歌詞運用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂；下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉�？偟膩砜矗枨墓�(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。

　　三、學(xué)唱《嘎達(dá)梅林》

　　1、學(xué)習(xí)歌譜（長音要長準(zhǔn)）

　　2、學(xué)習(xí)歌詞（注意氣息的沉穩(wěn)）

　　3、合琴練唱

　　《嘎達(dá)梅林》創(chuàng)作初時實際是一曲交響詩，是國際上非常有影響力的一部中國作品，國外的許多著名樂團(tuán)曾經(jīng)演奏過這部作品。

　　本作品以一個英雄的傳奇表現(xiàn)了蒙古族人們反抗封建統(tǒng)治的英勇和頑強的精神，為后世很多文藝形式所引用。

　　馮小寧后來把《嘎達(dá)梅林》拍成了英雄史詩大片《嘎達(dá)梅林》：以真實精神寫人：

　　影片講述了1929年蒙古族英雄嘎達(dá)梅林為保護(hù)草原和百姓，率領(lǐng)各族人民奮起反抗的故事。當(dāng)時的奉系軍閥同達(dá)爾罕王相互勾結(jié)，欲出賣旗地，軍閥強行開墾草原，嚴(yán)重破壞了草原的'生態(tài)環(huán)境，人民受封建軍閥的剝削與壓榨，生活極為窮苦。嘎達(dá)梅林代表人民到奉天告狀，卻被誣“犯上”，被捕入獄，隨后越獄出逃，率眾起義，但終因寡不敵眾，戰(zhàn)死在遼河。這次起義沉重地打擊了東北軍閥的反動統(tǒng)治，有力地阻止了軍閥對草原的破壞。

　　影片展現(xiàn)了美麗的草原風(fēng)情和淳樸豪放的蒙族人民，以宏大的場面、強烈的視聽覺沖擊力和流暢的電影語音構(gòu)成了一曲壯麗的英雄交響詩。

　　四、最后再一起欣賞《嘎達(dá)梅林》

嘎達(dá)梅林教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)思路：

　　本課是從音樂切入的藝術(shù)課，蒙古民族有著動人的歌舞，神奇的樂器，而每一首歌曲、每一段旋律，都常隱藏著一段動人的故事。本課是《來自草原的故事》教學(xué)課例之一。

　　第一課時：馬頭琴的故事：了解馬頭琴的構(gòu)造及特點，聆聽馬頭琴的故事及蒙古樂曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中用繪畫作品表現(xiàn)草原的美麗。

　　第二課時：嘎達(dá)梅林。在展示學(xué)生藝術(shù)作品的基礎(chǔ)上用對比的方式引出嘎達(dá)梅林的故事，學(xué)習(xí)嗄達(dá)梅林這首歌曲，聆聽和欣賞用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)的嘎達(dá)梅林。引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗。

　　第三課時：馬背上的馳騁：學(xué)習(xí)和欣賞蒙古族舞蹈，根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》。

　　本課教學(xué)為第二課時：嘎達(dá)梅林

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》的旋律和歌詞，了解《嘎達(dá)梅林》的故事情節(jié)。

　�。�2）通過欣賞多種藝術(shù)形式表現(xiàn)的《嘎達(dá)梅林》，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和熱愛。

　　教學(xué)重點、難點：

　�。�1）講述嘎達(dá)梅林的故事，學(xué)唱歌曲。

　�。�2）通過音樂、美術(shù)、舞蹈、影視等多種藝術(shù)的綜合，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和熱愛。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦、課件、電子琴

　　教學(xué)過程：

　　設(shè)計意圖

　　在《吉祥三寶》的音樂背景下展示上節(jié)課學(xué)生繪畫作品。

　　1、導(dǎo)言（略）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：在這美麗的圖畫和動人的歌聲中你感受到了這樣的氣氛？

　　1、聽賞《吉祥三寶》

　　2、展示自己課前的繪畫作品，交流自己的情感。

　　3、體驗今天草原的美麗和牧民的幸福生活。

　　以音樂電視的形式引入草原的意境。通過展示學(xué)生作品，交流草原歌曲，品味今天草原的幸福生活，為《嘎達(dá)梅林》的引出打下伏筆。

　　初聽歌曲《嘎達(dá)梅林》（騰格爾演唱）

　　1、同學(xué)生一起聽賞《嘎達(dá)梅林》提問：①這首樂曲的音樂情緒是怎樣的。

　�、谠谝魳分心惴路鹂吹搅耸裁�？

　　1、聆聽滕格爾演唱的《嘎達(dá)梅林》

　　2、用“LU”來哼唱歌曲旋律感受樂曲情緒。

　　3、交流對這首樂曲的最初印象。

　　利用音樂對比的方式引出本課主題。

　　通過聆聽和哼唱初步感受樂曲情緒。引導(dǎo)學(xué)生用語言描述自己的感受和情緒。

　　學(xué)唱歌曲

　　1、教師簡介作品并范唱全曲。

　　2、學(xué)生輕聲演唱全曲。

　　1、聆聽教師有感情的演唱全曲

　　2、學(xué)唱全曲

　　在聆聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音有感情地演唱歌曲。

　　在連還畫的背景下講述嘎達(dá)梅林的動人故事，欣賞由齊峰和用蒙語兩種形式的演唱。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聆聽用多種形式演唱的《嘎達(dá)梅林》。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論“嘎達(dá)梅林”是什么意思？

　　3、講述嘎達(dá)梅林的故事。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀看連環(huán)畫作品《嘎達(dá)梅林》。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生討論嘎達(dá)是一個怎樣的人？

　　1、談自己對“嘎達(dá)梅林”的含義的簡單理解。

　　2、聆聽《嘎達(dá)梅林》的故事及齊峰的演唱。

　　3、欣賞《嘎達(dá)梅林》的連環(huán)畫片段。

　　4、聆聽用蒙語演唱的.《嘎達(dá)梅林》

　　5、討論自己心中的嘎達(dá)形象。

　　通過講故事、欣賞連環(huán)畫和聆聽多種形式演唱的《嘎達(dá)梅林》，引導(dǎo)學(xué)生從多個藝術(shù)角度去理解和感悟《嘎達(dá)梅林》的內(nèi)涵。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　欣賞影片《嘎達(dá)梅林》片段

　　1、引導(dǎo)學(xué)生討論，如果要把《嘎達(dá)梅林》拍成電影，你會拍哪些場景？

　　2、觀賞由馮小寧導(dǎo)演的《嘎達(dá)梅林》電影片段。

　　1、學(xué)生發(fā)揮自己想象力，談自己的創(chuàng)作意圖。

　　2、學(xué)生觀賞電影《嘎達(dá)梅林》片段。

　　通過觀賞電影《嘎達(dá)梅林》片段，使學(xué)生在把握故事情節(jié)、人物表演的基礎(chǔ)上，從多個角度獲得更為深切的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面語言及音樂、表演等多種藝術(shù)的綜合運用。

　　師生創(chuàng)作表演舞劇《嘎達(dá)梅林》

　　1、討論觀后感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自己表演和體驗人物情緒。

　　3、師生共同表演小舞劇《嘎達(dá)梅林》

　　1、學(xué)生交流自己對影片的感受。

　　2、學(xué)生模仿部分情節(jié)片段。

　　3、師生同演小舞劇。

　　引導(dǎo)學(xué)生在音樂背景下嘗試扮演人物，表達(dá)感情，并融入自己的情感來表演舞劇，激發(fā)學(xué)生對英雄的敬仰和對草原的熱愛。

　　在馬頭琴的音樂中結(jié)束本課

　　1、教師簡單小結(jié)本課。

　　2、播放馬頭琴曲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生跳起蒙古族舞蹈。

　　師生共同跳起蒙古舞，在音樂聲中結(jié)束本課。

　　1、前后呼應(yīng)，并為下節(jié)課的舞蹈學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、今天我們共同品味昨天的故事，明天我們的故事也會成為草原上最美的傳說，引導(dǎo)學(xué)生暢想明天，更加熱愛草原。

嘎達(dá)梅林教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：認(rèn)識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。過程與方法：欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》，運用騎馬動作，感受樂曲的情緒，速度由慢到快的變化。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞馬頭琴五重奏《嘎達(dá)梅林》，了解嘎達(dá)梅林的英雄故事，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和熱愛，對環(huán)境的保護(hù)意識。

　　教學(xué)重難點：樂曲主題出現(xiàn)的次數(shù)，每一次的速度，音區(qū)，音色的變化。

　　教學(xué)過程：

　　1、隨著樂曲走進(jìn)教室。

　　2、今天趙老師給大家?guī)硪欢挝璧�，請大家欣賞，老師的這段蒙族舞好看嗎？不知道有沒有小朋友注意到音樂，有沒有人能哼唱一下？一點點也行。教師邊哼唱邊舞蹈。出示簡譜，一起唱一唱。簡單介紹蒙族，蒙族人居住在大草原上，是一個游牧民族，他們平時喜歡騎馬，射箭，摔跤，有著一個傳統(tǒng)的節(jié)日叫那達(dá)慕大會。蒙族人非常喜歡馬，人人都會騎馬，被稱為馬背上的民族，甚至樂器都跟馬有關(guān)，蒙族有一樣非常著名的`樂器叫馬頭琴，介紹馬頭琴和馬頭琴的傳說。

　　3、接下來讓我們走進(jìn)蒙族，來聽一聽用馬頭琴演奏的樂曲《嘎達(dá)梅林》，找一找樂曲中出現(xiàn)了幾次剛才我們唱的這段主題音樂？三次。教師在每次出現(xiàn)主題音樂的時候就用不同動作來表現(xiàn)

　　4、分段聆聽，說一說每一段的速度，音區(qū)，音色。

　　次數(shù)音區(qū)音色速度形象

　　1低深沉渾厚中速稍慢沉穩(wěn)

　　2高明亮中速高大英勇

　　3中飽滿中速稍快大無畏

　　第一遍：用腳步表現(xiàn)，第二遍：用手部動作表現(xiàn)，第三遍：肩部動作表現(xiàn)

　　仔細(xì)聆聽第三次主題音樂，運用了什么伴奏樂器？鼓，古時候用鼓來鼓舞士兵出征打仗，這一樂段表現(xiàn)嘎達(dá)梅林與他的起義兵們在沙場征戰(zhàn)。

　　5、聽完樂曲，有沒有人知道這個嘎達(dá)梅林到底是什么意思？介紹人物和生平事跡。

　　6、樂曲表現(xiàn)了嘎達(dá)梅林怎樣的英雄形象？沉穩(wěn)，高大英勇，大無畏

　　7、在嘎達(dá)梅林起義的誓詞中這樣說道：祖先給我們留下這片草原，我們不能給后代留下沙漠。而如今北方的沙塵天氣越來越嚴(yán)重，起因就是草原森林的退化，為我們生活的環(huán)境，嘎達(dá)梅林獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，那么，我們能做些什么呢？

　　8、最后請大家隨著音樂，伴著動作表演。

嘎達(dá)梅林教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)思路：

　　這使一節(jié)唱歌課，我想讓學(xué)生們在一節(jié)課當(dāng)中，不但學(xué)會這首歌曲，而且還要更廣泛地了解蒙古族。

　　1、首先通過大屏幕展示圖片，一下把學(xué)生帶到蒙古草原來；

　　2、講解蒙古族的特征，引出“嘎達(dá)梅林”；

　　3、電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時的情緒；

　　4、順其自然，學(xué)唱歌曲，解決難點；

　　5、分組討論、展示，給學(xué)生主動參與及表現(xiàn)自己的機會；

　　6、通過以上各種活動，學(xué)生更能很好的演唱歌曲；

　　7、展示器樂教學(xué)，所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。

　　8、音樂欣賞《嘎達(dá)梅林》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識馬頭琴、欣賞《嘎達(dá)梅林》教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。

　　2、了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂題材的表現(xiàn)形式。

　　3、初步了解蒙古的風(fēng)土人情。教學(xué)重點：認(rèn)識馬頭琴及其音色。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的感受與鑒賞能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天有很多家長來到我們班，希望咱們大家好好表現(xiàn)，咱們一起度過歡樂的“音樂四十分”。我給大家?guī)淼囊娒娑Y是：請大家欣賞一段音樂，并回答問題：。樂曲的名稱是？（板書：嘎達(dá)梅林）

　　多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是我國的哪個少數(shù)民族？、樂曲的主要演奏樂器是什么？（板書：馬頭琴）

　　二、新授部分：

　�。ㄒ唬┟晒抛屣L(fēng)土人情。

　　你能談?wù)勀闼私獾拿晒抛鍐幔?/p>

　　蒙古族是我國的一個少數(shù)民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。

　　全世界蒙古族人約為1000萬人。中國的蒙古族人口為581萬人（2000年人口普查），在我國少數(shù)民族人口里排名第六。

　　蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。

　　奶食以馬乳為主。

　　4穿：四件套（首飾、長袍，腰帶。靴子。）

　　�。褐饕幼≡诿晒虐�。圓形為主，冬暖夏涼。易于拆建。語言：使用本民族語言學(xué)家規(guī)范的蒙古文。

　　傳統(tǒng)節(jié)日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達(dá)慕“娛樂游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽馬三項競技。

　　歌舞：傳編的有馬刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。民歌：分長短調(diào)兩種。樂器：馬頭琴。

　�。ǘ┱J(rèn)識馬頭琴

　　1、剛才樂曲演奏的主要樂器是什么呢？（馬頭琴）

　　2、我們先來認(rèn)識一下馬頭琴：（課件展示）

　　3、它為什么被稱為馬頭琴？

　　馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，因為琴頭上刻有馬頭而得名。

　　4、誰知道馬頭琴的傳說？

　　在很久以前，有草原上有一個叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來的小白馬，非�？蓱z，就把它抱回家去養(yǎng)著。小白馬一天天長大了，他們就象一對好朋友，一時一刻也不分開。有一年，蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草原上的賽馬會，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢見小白馬回來了，輕輕對他說：“我的小主人，我真想你��！你拿我身上的東西做一把琴吧！這樣，我們就永遠(yuǎn)在一起了�！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個草原，成為蒙古族人民最喜愛的一種樂器。

　　5、簡介馬頭琴：

　　追溯馬頭琴的歷史，非常久遠(yuǎn)。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。仕元十七年他回國時，把馬頭琴帶到了歐洲，對西洋拉弦樂器的發(fā)展起了很大的'促進(jìn)作用。馬頭琴一般為獨奏樂器，有時也用于民樂隊演奏。演奏方法和其它拉弦樂器不同，弓子不

　　5是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。

　　6、請同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨琴，體會它帶給你什么樣的感覺？（馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風(fēng)味。）

　�。ㄈ┬蕾p《嘎達(dá)梅林》

　　認(rèn)識了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。

　　1、《嘎達(dá)梅林》是什么意思？

　　“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲�！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜。

　　2、《嘎達(dá)梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達(dá)梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個真實的故事）

　　1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。（請同學(xué)們電影片斷）

　　4、人們懷念英雄，就把這一動人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（500多段）。現(xiàn)在我們所聽到的四段，是由作曲家安波整理改編的。

　　5、請同學(xué)們認(rèn)真欣賞民歌《嘎達(dá)梅林》，談?wù)勀銓Ω枨母惺埽?/p>

　　（歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）

　　三、拓展延伸：

　　1、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達(dá)著對嘎達(dá)梅林的贊美與追憶。剛才同學(xué)們看到的電影《嘎達(dá)梅林》。就是我國著名的導(dǎo)演馮小寧根據(jù)這動人的故事而創(chuàng)作的。整個電影獲得了極大好評，并獲得了中國“優(yōu)秀故事片獎”。

　　2、你還知道《嘎達(dá)梅林》的哪些音樂表現(xiàn)形式？

　　3、作曲家辛滬光，以《嘎達(dá)梅林》這首民歌為素材，用音樂中的一個大型形式來全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩《嘎達(dá)梅林》就這樣誕生了。

　　4、簡介交響詩

　　這首交響詩可分成三個部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第一次戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗）；第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：

　　[草原主題]：樂曲一開始仿佛把人帶入那一望無垠的內(nèi)蒙古草原，緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題。但在快結(jié)束時，這個主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動。為什么？因為這畢竟是在被封建奴役下的草原。 [斗爭主題]

　　①第一次戰(zhàn)斗：一聲刺耳的音響，預(yù)兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭初勝。

　　②第二次戰(zhàn)斗：欣賞前先提問：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂來告訴你戰(zhàn)斗失敗了？欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達(dá)部隊被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長的音響，英雄倒下了——奏出哀樂。

　　[民歌主題]

　　最后欣賞民歌主題，請仔細(xì)欣賞并回答問題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？每一次在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？

　　當(dāng)然，老師這里還有以《嘎達(dá)梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把馬頭琴喜迎奧運的圖片

　　四、布置作業(yè)：

　　有關(guān)《嘎達(dá)梅林》的題材很多，請同學(xué)們課后繼續(xù)收集。我們下節(jié)課學(xué)唱歌曲。

　　五、課堂總結(jié)：

　　本節(jié)課。我們走進(jìn)了蒙古，認(rèn)識了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達(dá)梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一起頌讀對他的懷念吧：

　　嘎達(dá)梅林是一首詩，一首用音樂凝成的詩，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動人的頌歌！

嘎達(dá)梅林教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。

　　2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。

　　3、教育學(xué)生熱愛民族英雄，學(xué)習(xí)英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。教學(xué)重點：準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。

　　教學(xué)難點：

　　長音的保持。教學(xué)手段：討論法、視唱法。

　　教材分析：

　　對“嘎達(dá)梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲�！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜�？傊瑢Α案逻_(dá)梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。

　　《嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個真實的故事：

　　原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個詞運用了形象化的'比興手法，抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。

　　歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉�？偲饋砜�，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬g迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風(fēng)情圖片）

　　在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰(zhàn)的民族，嘎達(dá)梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。

　　1、找一個學(xué)生講述歷史上一件真實的故事：

　　2、放電影《嘎達(dá)梅林》片段。

　�。ǘ�)學(xué)唱歌曲。(大屏幕顯示：歌名《嘎達(dá)梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn)）

　　1、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒。

　　2、跟琴視唱

　　1、2段歌詞。（注意長音唱夠拍）

　　3、視唱3段，注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。

　　4、視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關(guān)系。

　　5、完整演唱歌曲。

　　6、聽錄音，體會歌曲情緒。

　　7、再完整演唱一遍歌曲。

　�。ㄈ�)分組討論，介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。(共分5個組，課前每個組已準(zhǔn)備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件）

　　每組派一名代表到電腦前展示課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。

　　一組：內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。

　　二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。

　　三組：蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。

　　四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。）

　　五組：蒙古族的一些重大活動（那達(dá)慕會等）（介紹完后，一個學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達(dá)慕》）

　�。ㄋ模┪覀兂浞至私饬嗣晒抛�，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達(dá)梅林》吧！

　�。ㄎ澹┛陲L(fēng)琴齊奏《嘎達(dá)梅林》。

　�。┬〗Y(jié)：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風(fēng)土人情等，如果同學(xué)們有機會可以到內(nèi)蒙古看看，和蒙古族人民結(jié)成好朋友。

　　課后記：

　　本節(jié)課通過充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，使學(xué)生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。

嘎達(dá)梅林教案優(yōu)秀6

　　一、導(dǎo)學(xué)提綱

　　1、熟悉歌曲《嘎達(dá)梅林》，了解嘎達(dá)梅林的傳說�！案逻_(dá)梅林”是什么意思？歌曲中為什么演唱鴻雁？“長江”指哪個地方？

　　2、簡單了解蒙古的民族風(fēng)情。

　　提示：

　�。�1）搜集資料的過程是一個拓寬視野的過程，除了老師提供的導(dǎo)學(xué)提綱的問題，同學(xué)們可以查找和其相關(guān)的自己感興趣的任何問題，提倡多思、多看、多想，不斷豐富自己的知識儲備。

　　（2）課堂上展示的時間有限，同學(xué)們一定要抓住重點，看我們所提的問題是什么，可以根據(jù)問題把自己查找的資料進(jìn)行整理、合并、概括，取其精華與大家分享，不要面面俱到，要用最凝練的語言表述。

　�。�3）第一、二題要進(jìn)行課堂小組展示，請小組長安排好發(fā)言順序，可以搜集展示相關(guān)圖片，將展示時間控制在2分鐘左右，不提倡照著資料讀。

　　3、用口風(fēng)琴視吹蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》的旋律。

　　4、請用鉛筆為歌曲標(biāo)注旋律線。

　　5、歌曲是幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？了解“中速稍慢”是一個什么速度？

　　提示：（四——六題）組長可以在下一節(jié)音樂課之前，合理安排時間段進(jìn)行檢查，做好記錄和評價，作為評選“音樂之星”的依據(jù)。班長抽查組長的完成情況，做好記錄，作為評選“音樂小組之星”的依據(jù)。

　　6、預(yù)習(xí)的過程中你遇到的問題或疑惑是：

　　二、課堂教學(xué)實錄（部分）：

　　1、教學(xué)鋪墊：《我是人民小騎兵》音樂律動

　　2、課堂導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家簡單預(yù)習(xí)了歌曲《嘎達(dá)梅林》，今天我們就來演唱這首歌曲（出示課題）。一起來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請班長讀一讀。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　⊙情感態(tài)度價值觀：在欣賞演唱中激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和對民族音樂的熱愛。

　　⊙知識與能力：

　　1、學(xué)會蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，能用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息演唱歌曲。

　　2、初步嘗試用口風(fēng)琴有感情地吹奏歌曲《嘎達(dá)梅林》。

　　⊙過程與方法：借助于情景想象、歌曲的旋律線等方法表現(xiàn)歌曲。

　　師：首先請大家展示自主學(xué)習(xí)情況，只展示第一、二題。哪個組來？

　　生：（展示）我們的展示完畢，哪個組有補充？

　　師：這個組準(zhǔn)備的非常充分，展示得很好。嘎達(dá)梅林是蒙古民族英雄，鴻雁就是我們平時所看到的大雁，蒙古人民對鴻雁非常崇敬，這是一首用鴻雁比喻英雄的歌曲。

　　三、學(xué)習(xí)新歌

　　（一）聆聽二遍歌曲，思考二個問題

　　師：下面我們來聆聽兩遍歌曲，思考二個問題，請大家看大屏幕：

　　合作探究：

　　1、歌曲的情緒是怎樣的？給你帶來怎樣的感受？

　　2、為什么要用“中速稍慢”的速度來表現(xiàn)歌曲？

　　師：先聽第一遍，可以重點思考第一個問題。第二遍老師來演唱，大家思考第二個問題。

　　師：下面進(jìn)行小組討論，因為每個人對音樂的感受是不同的，所以答案

　　也不是唯一的，有分歧的地方可以尋求老師的幫助，也可以在小組間交流的時候討論。好，開始。

　　生：

　　師：哪個組來展示？

　　生：（展示）我們組展示完畢，哪個組有什么建議或補充說明？

　　生：

　　師：剛才同學(xué)們說了，歌曲的'情緒是悲壯的、懷念的，還有激動的，大家對音樂的體驗很深刻。第二個問題大家回答的很好，我補充一點中速稍慢的速度符合嘎達(dá)梅林的音樂形象。

　�。ǘ┯谩皍”哼唱歌曲（2遍）

　　師：下面讓我們懷著崇敬的心情，用“u”來哼唱歌曲。誰來評價唱得

　　怎么樣？或者存在哪些問題？

　　生：

　　師：從氣息方面有沒有問題？悠長、連貫的。吸氣要吸到小腹部，用“u”

　　慢慢的送出，口腔要打開，空出來。再來一遍。

　　生：

　�。ㄈ┭莩柙~（2遍）

嘎達(dá)梅林教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。

　　2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。

　　3、教育學(xué)生熱愛民族英雄，學(xué)習(xí)英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。

　　教學(xué)重點：

　　準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。

　　教學(xué)難點：

　　長音的保持。

　　教學(xué)手段：

　　討論法、視唱法。

　　教材分析：

　　對“嘎達(dá)梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲。“嘎達(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜�？傊�，對“嘎達(dá)梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。

　　《嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的`是歷一個真實的故事：

　　原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個詞運用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。

　　教學(xué)過程：

　　(一)歡迎大家到蒙古包作客。(大屏幕顯示：蒙古草原風(fēng)情圖片)

　　1、找一個學(xué)生講述歷一件真實的故事：

　　2、放電影《嘎達(dá)梅林》片段。

　　(二)學(xué)唱歌曲。(大屏幕顯示：歌名《嘎達(dá)梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn))

　　1、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒。

　　2、跟琴視唱1、2段歌詞。(注意長音唱夠拍)

　　3、視唱3段，注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。

　　4、視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關(guān)系。

　　5、完整演唱歌曲。