語文教案

時(shí)間：2024-03-29 08:46:18 教案我要投稿

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語文教案必備[7篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案必備[7篇]

語文教案篇1

　　一、前置性作業(yè)

　　自學(xué)本課生字，摘錄重點(diǎn)詞語并解釋。

　　2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難？

　　二、引入新課，板書課題

　　三、比讀書，比認(rèn)字（第一次先學(xué)后教）學(xué)生默讀課文，劃出喜歡的字詞。（關(guān)注桑鵬）

　　（展示前置性作業(yè)1）

　　1．正確讀出以下字的讀音并組詞：

　　礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒

　　2．會(huì)寫以下詞語并理解詞義：

　　名副其實(shí)、千方百計(jì)、肆虐、恩賜、袒護(hù)、積攢、千方百計(jì)、煙波浩渺、油膩。

　　四、默讀課文，劃分層次。（第二次先學(xué)后教）

　　五、默讀課文，思考以下問題：小組討論解決。

　　1．解放軍駐守南沙的原因是啥？

　　2．南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難？

　　1．缺淡水：

　　主要從以下幾方面匯報(bào)。

　�。�1）每日只有5公斤淡水

　�。�2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。

　�。�3）洗澡難

　　戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語。何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。

　�。�4）自己蓄水

　　小結(jié)：

　　南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計(jì)，一兩分鐘便會(huì)曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的.餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

　　2．缺蔬菜

　　出示句子，練習(xí)朗讀

　　“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀

　　3．生活單調(diào)

　　訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么？

　　六、再讀課文，體會(huì)感情。

　　七、總結(jié)

　　文章通過細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號(hào)詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。

　　八、課堂練習(xí)

　　配套練習(xí)1、2、3。

　　九、布置作業(yè)

　　優(yōu)美詞語兩遍

　　板書設(shè)計(jì)：

　　南沙衛(wèi)士

　�。▓�(jiān)忍不拔、舍己為人）

語文教案篇2

　　創(chuàng)意說明：了解詩歌，賞析詩歌，創(chuàng)作詩歌，本教案按照這個(gè)思路設(shè)計(jì)。青春年少，是如詩如畫的年齡，在課堂上教一點(diǎn)寫法，用詩人的眼光觀察生活，必定會(huì)使學(xué)生神采飛揚(yáng)。生活，本就是一首詩啊!

　　教學(xué)步驟：

　　一、朗讀，力求讀得有韻味。

　　二、向同學(xué)介紹這首詩。

　　1.本詩描寫的是誰的生活?農(nóng)家、漁人、牧羊女?

　　2.本詩描繪了哪幾幅生活的畫面?農(nóng)家在山中伐木，在竹間背瓜果。漁人搖舟捕魚。牧羊女思戀牛背上的笛聲。

　　3.本詩抒發(fā)的感情：對(duì)秋天的喜愛與贊美。

　　4.景物的特點(diǎn)：露珠、幽谷、冷霧、白霜、草野、溪水等，描繪出一種清涼、冷寂、朦朧的氣氛。

　　5.人物：農(nóng)家、漁人、牧羊女，都遠(yuǎn)離城市的喧囂，營造出一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。

　　以上每個(gè)環(huán)節(jié)，都必須有充分的朗讀。

　　三、結(jié)合本詩，交流詩的特點(diǎn)。

　　1.詩，語言優(yōu)美，用詞生動(dòng)。2.詩，用環(huán)境描寫表達(dá)作者感情。3.節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口。(不限于以上幾點(diǎn))

　　四、在作者筆下，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，不是熱鬧與喧嘩，而是一種寧靜與閑適。你眼里的秋天是什么樣子?用詩的語言表達(dá)出來。

　　五、作品交流、評(píng)議。

　　【資料整合平臺(tái)】

　　1.《秋天》的相關(guān)背景《秋天》是何其芳的早期詩作，系作者30年代初在北京大學(xué)求學(xué)期間所作。他的早期詩歌受到法國象征主義的影響，屬于現(xiàn)代派詩作。現(xiàn)代派詩歌在藝術(shù)上的突出特點(diǎn)是反對(duì)直接抒情和直接陳述，其內(nèi)心世界決不和盤托出，而是運(yùn)用暗示和隱喻展現(xiàn)心境，以客觀象征主觀，或只是描繪一個(gè)面貌，而不道出確切的.含義�！肚锾臁愤@首詩收入何其芳的第一部詩集《預(yù)言》。這部詩集大多數(shù)作品寫得朦朧晦澀，如《預(yù)言》一詩通篇都是象征。但《秋天》則寫得較為明快，不像同期創(chuàng)作的其他作品難以理解，但第三節(jié)中少女的朦朧戀情寫得十分微妙，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說是不易領(lǐng)悟的。嚴(yán)格說來，《秋天》并不太適宜這一年齡段的學(xué)生閱讀，教學(xué)時(shí)可根據(jù)具體情況酌情處理。

　　2. 秋(節(jié)選) 杜運(yùn)燮

　　經(jīng)歷過春天萌芽的破土，

　　幼葉成長中的扭曲和受傷，

　　這些枝條在烈日下也狂熱過，

　　差點(diǎn)在雨中迷失方向。?

　　現(xiàn)在，平易的天空沒有浮云，

　　山川明凈，視野格外寬遠(yuǎn)，

　　智慧、感情都成熟的季節(jié)啊，

　　河水也像是來自更深處的源泉。

　　街樹也用紅顏色暗示點(diǎn)什么，

　　自行車的車輪閃射著朝氣;

　　塔吊的長臂在高空指向遠(yuǎn)方;

　　秋陽在上面掃描豐收的信息。

　　使用建議：這首詩取景的范圍較何其芳的《秋天》寬廣，抓住了眾多景物的特征，從視覺、聽覺、觸覺等方面進(jìn)行描寫。注意在朗讀中體會(huì)，不須深究。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之青。

　　2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、以圖激趣引入新課

　　1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?

　　讓我們來看大屏幕吧。

　　展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。

　　這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來的?

　　2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的.課文《四季》。

　　3、板題：四季齊讀課題。

　　二、初讀課文感知課文

　　1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

　　再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。

　　2、檢查自讀情況：

　　(1)、課文有幾句話?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。

　　(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的

　　3、開火車讀字音，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

　　三、再讀課文理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書)

　　(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)

　　(3)、你有什么不懂的問題，請(qǐng)你問一問。(板書：問)

　　(4)、文中草芽對(duì)小鳥說：“我是春天。”誰啊?這個(gè)“我”是誰呀?草芽是春天。

　　課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。

　　誰能用“是”說句話?

　　(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書：認(rèn))

　　(6)、說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。

　　(板書：讀)

　　A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。

　　2、總結(jié)：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結(jié)合板書)

　　3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。

　　(1)、第二、三、四句各寫了什么?

　　(2)、提出不懂的問題。

　　(3)、認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

　　(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?

　　四、角色朗讀感悟課文

　　找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。

　　五、分組繪畫感受美景

　　1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎?

　　反四人小組，一人一個(gè)季節(jié)畫一畫。

　　2、生聽音樂畫畫。

　　3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請(qǐng)生說一說所畫的內(nèi)容。

　　4、播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍(lán)藍(lán)的天空，飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)

　　5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?

　　是的，有了我們保護(hù)大自然，四季就會(huì)變得更美!

語文教案篇4

　　教材內(nèi)容：

　　孟子語錄

　　魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　教材分析：

　　《孟子語錄》是北師大版六年級(jí)下冊(cè)“生命”這個(gè)主題單元的最后一課。本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理。孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”一起，成為中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一，激勵(lì)著許許多多的仁人志士，為國捐軀，慷慨赴難。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較簡單不必作過多的分析，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解生命與正義真理的關(guān)系及生命的價(jià)值，讓學(xué)生有所感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；了解文中重點(diǎn)詞語的含義。

　　2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)分析言中之意，感悟言中之理，朗讀表達(dá)言中之情。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)分析言中之意，感悟言中之理，朗讀表達(dá)言中之情；準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)用具：幻燈片

　　教法學(xué)法：閱讀法、談話法等。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　文言文的學(xué)習(xí)對(duì)初學(xué)文言文的小學(xué)生來說挺難，難讀難懂，但文言文真的很美，因?yàn)樗枪糯幕膶氋F遺產(chǎn)，凝聚了中華民族的人文精髓。

　　1、課堂上努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。課堂教學(xué)不是著眼于學(xué)懂這一篇課文，而是通過這一次學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)文言文的新鮮有趣，課堂上所創(chuàng)設(shè)的和諧的氛圍，對(duì)學(xué)生貼心的鼓勵(lì)，都是為了消除學(xué)生的畏難心理，給他們一點(diǎn)輕松的`感覺，有滋有味的朗讀，更讓學(xué)生在輕松之上感受到學(xué)習(xí)文言文的樂趣，而課堂上一些文言名句的穿插運(yùn)用，反復(fù)吟誦感受韻味，都是試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中感受到古代語言文化的魅力，培養(yǎng)他們

　　熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

　　2、以指導(dǎo)朗讀為主。我們經(jīng)常教育學(xué)生“書讀百遍，其義自見”，學(xué)習(xí)古文更是這樣，課堂上一開始試著讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生囫圇吞棗地對(duì)課文有了大概的印象，老師示范讀讓學(xué)生對(duì)文言文的朗讀有了一些初步的感覺，在接下來的研讀交流中，有各種形式的朗讀，個(gè)人讀、集體讀、男女生接讀等這些都是把讀通讀懂與讀出韻味有機(jī)結(jié)合的主要方式，在最后的吟誦體味環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，自由吟誦配上音樂讓學(xué)生盡情展現(xiàn)，使我們?cè)谡n堂上看到了學(xué)生從一頭霧水到有滋有味的進(jìn)步過程，這則是得益于有效的朗讀訓(xùn)練。

　　3、貫穿一些文言文的學(xué)習(xí)方法。短短四十分鐘交給學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，如果能夠交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法則使學(xué)生受益終生，在學(xué)習(xí)過程中我時(shí)不時(shí)交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)文言文的方法，如反復(fù)的朗讀是學(xué)文言文的決竅，對(duì)照注釋逐字逐句地理解，對(duì)于文言文經(jīng)常出現(xiàn)的“也”字的朗讀語氣等雖然在我們看來再簡單不過，但是對(duì)于初學(xué)文言文的小學(xué)生來說很可能是今后學(xué)習(xí)的重要方法。

　　4、舉例提升思想內(nèi)涵。孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”一起，成為中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一，但“舍生取義”對(duì)于小學(xué)生來說理解起來有些抽象，尤其是對(duì)的“義”理解，所以我將這一抽象的概念化作生動(dòng)形象的事例來讓學(xué)生理解，并且和見利忘義、背信棄義比較這樣就使學(xué)生對(duì)這一概念有了理性的理解，從而使學(xué)生理解生命與正義、真理的關(guān)系及生命的價(jià)值，教育學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、六年級(jí)上冊(cè)咱們學(xué)了一篇文章《學(xué)弈》，這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？大家還記得它的作者嗎？（板書：孟子。）關(guān)于孟子同學(xué)們對(duì)他了解嗎？

　　2、了解孟子（幻燈出示教師介紹）：作為一位偉大的思想家和教育家，他的思想和學(xué)說不僅在戰(zhàn)國時(shí)期說服了好幾個(gè)國家的君主，千百年來一直影響著每一個(gè)炎黃子孫，今天，我們就從它的一則語錄中去了解孟子的思想，來感受文言文的獨(dú)特魅力。（板書：語錄。）

　　二、初讀課文：

　　1、古代文言文寥寥數(shù)語便能表情達(dá)意，古人云：“書讀百遍，其義自見”這是學(xué)文言文的訣竅，現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己試著讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

　　2、現(xiàn)在我們算是和課文有了第一次親密接觸，誰愿意試著把課文讀給大家聽聽？（指名四個(gè)人來讀，一人讀一句，大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有。）

　　3、文言文的朗讀除了讀準(zhǔn)字音，還要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在我也想試著讀讀課文。（教師配樂范讀課文）

　　4、怎么樣，文言文讀起來蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家試著自己找感覺再來讀一讀。

　　5、指名讀。誰還想讀？老師相信你會(huì)比剛才讀得更好。

　　6、咱們男生和女生比賽一下誰讀得好。

　　三、研讀課文

　　1、文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂，這是朗讀文言文的前提，常言道：“千里之行，始于足下”�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)照注釋一句一句讀，想想每句話每個(gè)詞語的意思。

　　2、學(xué)生借助注釋自學(xué)課文，不懂的地方，可以和同桌商量。

　　3、從大家自信的眼光中可以看出大家都學(xué)有所獲，關(guān)于文章內(nèi)容你還有什么疑惑或不理解的地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。）你們所提出的問題我們呆會(huì)一定解決，你在聽的時(shí)候可要仔細(xì)，先來說說你讀懂了哪句？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）、 “魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。”

　�、購哪膫€(gè)字看出魚是我想要的？（欲）

　�、趶哪膫€(gè)字看出熊掌也是我想要的？（亦欲）

　�、劭磥砟阏娴淖x懂了這句，能把這句話讀一下嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　④他理解了大家理解了嗎？理解了一起讀。

　�、萏嵝汛蠹摇耙病弊衷诠盼睦锝�(jīng)常出現(xiàn)表示這句話語氣非常肯定，再讀。 ⑥要知道，魚和熊掌都是珍貴的美味，那可是得之不易啊，再一起讀。

　�。�2）、 “二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也�！�

　�、倜鎸�(duì)渴求的這兩種美味，孟子做出的選擇是？誰讀懂了下一句？ ②什么條件下舍魚而熊掌？

　�、蹚哪目闯霾荒芡瑫r(shí)得到？（得兼�！暗眉妗本褪俏覀兘裉焖f的兼得，就是同時(shí)得到。）

　�、苷f明什么更珍貴？你能替孟子做一下選擇讀讀這句嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)） ⑤點(diǎn)明熊掌確實(shí)比魚更珍貴，大家一起讀。

　�、尬覀儼衙献恿信e的第一種情況及他做出的選擇連起來讀。

　�、呃^續(xù)，剩下的兩句你還讀懂了哪句？

　�。�3）、“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也�！�

　　①“生”指什么？“義”指什么？

　�、诖蠹乙黄鹫f“義”指的就是：（真理、信仰、有益于大眾的思想或行為。）

　�、凵嵌嗝吹膶氋F，正義又是何等的高尚，你能把這一句讀給大家聽

　　聽嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　�、茳c(diǎn)明表現(xiàn)出對(duì)生命的珍愛及對(duì)正義的追求，大家一起來讀。

　　（4）、 “二者不可得兼，舍生而取義者也�！�

　�、偃绻@二者不可得兼，孟子做出的選擇是？誰讀懂了最后一句？ ②為了正義，為了真理，連生命都在所不惜，你能替孟子做出選擇把這句讀給大家聽聽嗎？

　�、郯选叭×x”二字讀得很堅(jiān)定，說明你也像孟子一樣是一個(gè)道德高尚的人。

　�、転榱苏x寧愿舍棄寶貴的生命，這是多么高尚的情操，大家一起來讀。 ⑤現(xiàn)在我們也把孟子所列舉的第二種情況及他所做的選擇連起來一起讀。

　　4、短短四句話61個(gè)字便向我們闡述了一個(gè)正確的人生觀點(diǎn)那就是：（舍生取義），這就是古代文化的魅力。我們一起讀讀課文感受古代語言文化的博大精深。

　　5、讀得挺順暢，但是文言文的朗讀講究斷句，某些地方聲音拖長一些，那感覺更好。這樣，咱們配合著來讀，我讀上半句，大家來接下半句。

　　6、聽著大家的朗讀，讓我想到兩個(gè)字那就是陶醉。要是我們重現(xiàn)古人讀書的情景，該多美。比如你就是私塾的白胡子老先生，或是溫習(xí)功課進(jìn)京趕考的書生或者你就是孟老夫子，站起來拿起書讀出自己最美的感覺。

　　四、情感升華：

　　1、孟子對(duì)舍生取義精神的贊揚(yáng)，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，中國歷史上許多仁人志士把舍生取義奉為行為的準(zhǔn)則，你能舉出一些舍生取義的事例嗎？

　�。ń處煂�(duì)學(xué)生舉出的例子總結(jié)：這些人為了他人的生命，為了正義的事業(yè)，為了真理和信仰，為了民族的解放而舍棄自己的生命，這就叫舍生取義。）

　　2、和這些思想、道德崇高的舍生取義者相比，有一些人的行為卻讓人大失所望，（舉例如）這些人的行為叫：（引導(dǎo)學(xué)生說：見利忘義、背信棄義，）他們的名字將永遠(yuǎn)（引導(dǎo)學(xué)生說：遭人唾罵，遺臭萬年），而舍生取義者的名字將會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生說：青史留名，流芳百世，永垂不朽）。

　　3、這就是孟子教導(dǎo)我們的思想，為了正義，寧愿舍棄自己的生命，也不能做不義的事。孟子的很多思想觀點(diǎn)比如說他的民本思想，仁政學(xué)說，性善論的觀點(diǎn)，都對(duì)后人產(chǎn)生了深刻的影響，我們?cè)購乃囊恍┱Z錄中去感受，（幻燈出示反映孟子思想的經(jīng)典語錄）學(xué)生一起讀。

　　五、總結(jié)：

　　我們經(jīng)常在犯了錯(cuò)誤時(shí)自我解嘲“人非圣賢，孰能無過”我們把孔子稱為圣人把孟子稱為亞圣，可見他們的高尚的道德情操，他們所代表的儒家學(xué)

語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

　　3、通過朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題

　　1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫畫面。

　　師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]

　　2、板書：海，用�？陬^組詞。

　　3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海

　　4、讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

　　2、出示要求：

　　（1）自讀課文，讀正確，讀通順。

　�。�2）自學(xué)生字新詞。

　�。�3）標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　3、檢查。

　　（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。

　　一支歌暑假舅舅東逃西竄夾住癢癢的大蝦一捏俘虜似的螃蟹努努嘴兒嘿哩束手就擒哎喲大螯長須

　�。�2）你覺得哪幾個(gè)生字特別難寫，能想個(gè)辦法記住它嗎？

　�。�3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？

　　4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

　　5、交流。

　　6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。

　　7、配樂朗讀，再說說每小節(jié)的大意。

　　8、配樂齊讀。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　情感目標(biāo)：從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂趣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、 1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕�！�。

　　過渡：有的同學(xué)說：從沒見過大海，多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春�，好不好�?/p>

　　2 播放大海圖片，同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。

　　3 生談感受。(大海真美，真壯觀等)

　　過渡:是啊，大海真美啊。今天我們就到這么美的海邊來趕海。聽，海浪聲在深情地召喚，讓我們迫不及待地想去看一看。

　　二初步感受趕海的“趣”

　　1 回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？

　　2 指名交流。

　　3 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得：“我”在海邊遇到了哪幾件有趣的事？

　　4 指名交流，老師相機(jī)板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

　　過渡:在這四件事中，你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。

　　5 學(xué)生讀、想、說。教師巡視。

　　三精讀感悟

　　1 師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真�，F(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。

　　2 指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來講)

　　A 追浪花

　　“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！�

　　師:你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花，作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?

　　生練讀。

　　指名讀，齊讀。

　　B 摸海星

　　“我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了!”

　�。�1）師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì))

　�。�2）指名讀好

　　（3）問：抓住一只小海星心情怎樣?你從那里看出作者高興的心情?（嘿、“！”感嘆號(hào)）

　　（4）讀書連標(biāo)點(diǎn)都不放過，真細(xì)心！怎么讀呢?指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，男女生賽讀。

　　C抓螃蟹

　　“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

　�。�1）、指名幾位讀

　　師：誰愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。待會(huì)兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一只不甘束手就擒的螃蟹。

　　（2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視

　�。�3）、指名上臺(tái)表演，師生糾正。

　�。�4）、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　師：你這是在干什么呢？為什么你只努努嘴兒，不做聲？（等會(huì)兒我們要讀得輕一些）你覺得抓螃蟹有趣嗎？

　　螃蟹夾住你的手應(yīng)該挺疼的吧？（怎么讀好“哎喲”？響一點(diǎn)）。

　　那以后你還抓嗎？為什么？

　　下次可要小心呀！

　　過渡：同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓我們感受到了抓螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感受到其中的樂趣嗎？

　�。�5）、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

　　D捏大蝦

　　“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺(tái)上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了�！�

　�。�1）、師：要讀好這段話，得注意兩個(gè)語氣詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的'心情呢？（好奇、恍然大悟）

　�。�2）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　�。�3）、見過戲臺(tái)上的武將嗎？對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------？

　　師：到底是一只什么樣的大蝦呢？我們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎？作者把它比做什么？

　　伸出你的雙手，當(dāng)作長須也威武地?fù)u擺吧？看你們神氣的樣子，想對(duì)我說些什么呢？

　�。�4）但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）。

　　威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！

　�。�5）、讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動(dòng)作中。

　�。�6）、生邊讀邊做動(dòng)作。

　　3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？

　�。�1）、生讀相關(guān)句子。

　�。�2）、還有些人在干什么呢？

　　4、寫話練習(xí)：

　　小朋友，在這幾件趣事中，作者用了好幾個(gè)語氣詞，所表達(dá)的情感也不一樣。

　�。�1）出示四句話，齊讀。

　�。�2）練習(xí)仿照文中句子，選一件趣事，用上語氣詞寫一寫。

　　5、趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f也說不完，讓我們捧起課本再次回味其中的樂趣吧。一起讀第三自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、但是快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，引讀——（喧鬧的海灘……）

　　2、（出示夕陽下的大海畫面）此時(shí)的大海給你留下怎樣的印象？

　　3、師：老師有個(gè)問題想不明白，大家愿意幫我嗎？我想，剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān)，很有趣，可這一段沒寫什么趣的事，好像跟題目沒關(guān)系。你們說呢？（有頭有尾，敘事完整；欣賞美景也很有趣）

　　4、哦，老師好象也想通了，去欣賞這樣美麗的景致，也是一件很有趣，很快樂的事�？磥砀s海關(guān)系很密切呢。

　　五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾

　　1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段�？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。

　　六、總結(jié)全文

　　師：今天這節(jié)課，我們共同享受了作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每個(gè)人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有說不完的開心事。誰愿意把你的開心事說給大家聽呢？

　　七、作業(yè)自助餐

　　1、在你童年記憶里，發(fā)生過哪些趣事？回憶一下，和父母或同學(xué)講一講，再寫下來。

　　2、選做一項(xiàng)：

　�。�1）唱一唱和大海有關(guān)的歌

　�。�2）讀一讀跟大海有關(guān)的詩或美文

　�。�3）畫一畫心中的大海

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11趕海

　　追浪花

　　摸海星有趣

　　抓螃蟹

　　捏大蝦

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的特征，通過聯(lián)想想像，加深對(duì)自然的理解。

　　2、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過程中與他人交流，積累。

　　3、初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。

　　2、過程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。

　　3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛自然，體驗(yàn)四季，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫四季景物;

　　教學(xué)難點(diǎn)：思維、感悟、方法、表達(dá)

　　教學(xué)媒體：多媒體

　　教學(xué)流程： 教師活動(dòng) 、教師活動(dòng) 、設(shè)計(jì)意圖：

　　課前活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一、選取你最喜愛的本單元的詩文，朗讀或背誦來感受自然的美。

　　二、通過上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩歌或散文，準(zhǔn)備課上交流。

　　三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受，與同學(xué)交流(可附相片)

　　(一)導(dǎo)語：藍(lán)天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會(huì)有表現(xiàn)美的激情與沖動(dòng)。讓我們感受自然，走進(jìn)四季，學(xué)習(xí)描述美景吧!

　　(二)復(fù)習(xí)單元內(nèi)容，展示討論觀察積累的材料。

　　1、學(xué)生搶答單元圖片。

　　2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。(形式可多樣)

　　(三)學(xué)習(xí)寫好心中美景的方法。

　　1、介紹方法：真情感悟表達(dá)

　　觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

　　2、分析課文例子：一、分析卷面詩文的.內(nèi)容，并找出詩文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注：詩文內(nèi)容包括(描述的詩文是什么季節(jié)?有什么具體特征?作者想要描述什么樣的景色?等等。)

　　詩文的寫作方法包括(形容詞、動(dòng)詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動(dòng)靜描寫、直接抒情、情景交融等等。)

　　1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(抓住景物的特征，對(duì)景物直觀描寫，形容詞、動(dòng)詞)

　　草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

　　2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

　　3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。(抓住春天生長發(fā)展的特征描述。

　　比喻、擬人、排比。)

　　4、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。(抓住春風(fēng)溫柔，擬人、比喻、引用)

　　5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。)

　　6、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。(想象、虛寫。側(cè)面描寫)

　　7、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，(側(cè)面烘托)

　　8、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(以動(dòng)寫靜動(dòng)靜結(jié)合)

　　9、請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?(運(yùn)用想象、擬人，直接抒情。)

　　10、秋天棲息在農(nóng)家里。

　　秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。(運(yùn)用擬人，抒寫人的主觀感受。)

　　11、夕陽西下，斷腸人在天涯。(情景交融。)

　　(四)模仿前面學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容和方法，用一句或一段話，描述抒寫四季中的美麗景色。

　　1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。

　　2、按座次讀自己的作文.

　　布置作業(yè)：作業(yè)：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　感受自然

　　走過四季

　　描述美景

　　觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　�、倭私馇G軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。

　�、谡莆瘴难晕闹兄匾淖�、詞、句解釋，提高翻譯能力。

　�、蹖W(xué)會(huì)從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。

　　2、情感與態(tài)度：正確看待荊軻刺秦王這一事件，學(xué)會(huì)歷史而辯證地評(píng)價(jià)人物。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)歷史事件，分析人物形象。

　　課時(shí)安排：四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一、導(dǎo)入：詠荊軻

　　風(fēng)蕭蕭兮易水寒，秦王縱橫平趙燕。

　　男兒有志紓國難，太子無奈求圣賢。

　　家國重任擎一身，樊首輿圖封兩函。

　　始皇幸存統(tǒng)四海，荊軻忠勇高云天。

　　二、背景介紹：《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當(dāng)時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢(shì)已定。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。

　　但事與愿違，荊軻刺秦王失敗，秦大舉進(jìn)攻燕，公元前222年滅燕。

　　荊軻，春秋戰(zhàn)國時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

　　復(fù)習(xí)關(guān)于《戰(zhàn)國策》的知識(shí)：課文節(jié)選自《戰(zhàn)國策燕策》�！稇�(zhàn)國策》，是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的`歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國策》《國事》《短長》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是東周一篇，西周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇、中山一篇。所記史實(shí)從東周貞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策土謀臣的策略和言論，也記述了一些義士豪俠不畏、勇于斗爭(zhēng)的行為。這部書記事寫人十分生動(dòng)，語言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的丈學(xué)價(jià)值。原書沒有標(biāo)題，課文題目都是后加的。

　　三、整體感知課文

　　1學(xué)生自讀課文，要求：

　　①根據(jù)“思考和練習(xí)”一的提示，將課文分為三個(gè)部分。

　　第一段：自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫行刺準(zhǔn)備;

　　第二段：自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”，寫易水訣別;

　　第三段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，寫秦廷行刺。

　　②劃出疑難詞句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)　

　　1、聽錄音，正音正字

　　徵(zhǐ) 卒(cù) 提(dǐ) 樊於(wū)期夏無且(jū)

　　拜謁(yè) 濡(rú)縷變徵(zhǐ) 淬(cuì)火忤(wǔ)視

　　圖窮匕(bì) 見(xiàn) 八創(chuàng)(chuāng) 箕(jī)踞揕(chèn)之

　　偏袒(tǎn) 陛(bì)下拊(fǔ)心瞋(chēn)目怒叱(chì)

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　二、找學(xué)生讀，討論第一、二、三自然段疑難詞句。

　　三、翻譯下列句子。

　　微太子言，臣愿得謁之

　　秦王必說見臣：說，同“悅”。說見：高興地接見。

　　樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。私：自己的(事情)。意：情意。全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L者的心意。

　　父母宗族，皆為戮沒

　　將奈何，為之奈何?

　　然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥：被陵辱。

　　此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教：乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽到(您的)指教。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一、找學(xué)生讀，糾正讀音。

　　二、討論“行刺準(zhǔn)備”剩余部分。

　　三、翻譯下列句子。

　　函封之：函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它(樊於期，之首)封起來。

　　乃為裝遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻(上路)。

　　今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的的秦國，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕?他)一同去。