語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，積累詞語13個(gè)、句子2句。
2、能真確、流利地朗讀全文，背誦課文3—5小節(jié)。
3、能熟練地用部首查字法在字典里查“印、療”。
4、使學(xué)生受到愛的熏陶、體會(huì)到愛的力量是偉大的。
教學(xué)過程：
一：上個(gè)月，小朋友們都捐來了校服，你們知道這些校服都是捐給誰的嗎？
1、討論。
2、人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好。（齊讀）
3、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。
出示課題：39、一群光頭男孩
二：范讀課文
1、聽課文：思考：怎樣出現(xiàn)一群光頭男孩的？
邊聽邊標(biāo)號(hào)。
三：交流，學(xué)1－2節(jié)。
1、找出生字：印、州、鎮(zhèn)、菜、瘤、治、療
a.開火車讀
b.記住字形
c.“萊－菜”區(qū)別字形。
d.抽讀
2、讀好這兩節(jié)、
四：大家看到布萊恩這樣，又是怎樣做的？學(xué)3－5節(jié)。
1、學(xué)生字：剃、唯、透、擁
a.小小組自學(xué)。
b.交流自學(xué)情況
2、一個(gè)同學(xué)又怎樣做的.？讀好男孩的話。
a.指名讀。
b.后再讀。
3、讀好最后兩節(jié)。
a.男、女比賽讀
b.小組讀。
c.齊讀
4、這個(gè)班級(jí)中的一個(gè)同學(xué)，你還會(huì)用什么方法獻(xiàn)愛心？
五：查字典比賽。
印療
完成課后表格：
語文教案 篇2
一、教材說明
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的方法。
三、教學(xué)建議
1.本課畫面生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要從看圖入手，使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點(diǎn)：①注意觀察順序。對(duì)遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察；對(duì)燕子可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點(diǎn)。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，并展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應(yīng)再將圖文對(duì)照，如燕子落在電線上，“多么像五線譜啊”，就可以通過圖文對(duì)照加深理解。
2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛以及春天的生機(jī)勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?
首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住“斜著身子”，讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢(shì)，以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影；抓住“掠過”，體會(huì)燕子飛行速度之快；抓住“唧唧叫著”，感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；抓住“有的……有的……”，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來，學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫的草、葉、花“都像趕集似的聚攏來”，“幾痕細(xì)線”“像五線譜”“燕子成了音符”等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象。
其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣“形成了光彩奪目的春天”，小燕子又是如何為春光增添生機(jī)的，最好能播放表現(xiàn)重點(diǎn)詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這個(gè)姿勢(shì)就是橫掠”，“這就是由幾痕細(xì)線和停歇的'燕子組成的五線譜”……如不具備上述條件，教師可動(dòng)手畫一些簡筆畫，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。
第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語言同樣是優(yōu)美的。因此，教師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛。
要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬條才展開帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，(語速加快，頗有“趕集”“聚攏”之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)速度應(yīng)放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿)
3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到“熟讀成誦”；二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課，可以按“燕子的外形→燕子從哪里來的→燕子的飛行和停歇”來抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”；第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。
在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來，再互相交流。
4.本課“思考·練習(xí)”的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。
第3題可以通過啟發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，但不必講得過深、過細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
“思考·練習(xí)”中的選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的機(jī)會(huì)，可鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。
5.本課的生字較多，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地分析字的音、形、義。
如學(xué)習(xí)“攏”“唧”時(shí)，可聯(lián)系學(xué)過的“擾”“即”等字，在比較中加深對(duì)生字形體的記憶。
“俊”“攏”的右半部的筆順、筆畫要提醒學(xué)生注意，不要寫錯(cuò)。
“俊俏”“分叉”“聚攏”“演奏”等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可讓學(xué)生看看五線譜，知道“五線譜”和“音符”是什么樣子的。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.采取多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“難”），練習(xí)書寫8個(gè)字；參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解故事內(nèi)容，懂得漢斯在海難中所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和舍己救人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
通過朗讀，感悟漢斯堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、舍己救人的高尚品德。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集有關(guān)海難的資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶、詞卡、錄音機(jī)和有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.了解大海的特性，積累有關(guān)大海的詞語。
同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？請(qǐng)用一個(gè)詞語來形容大海。
2.教師談話：大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的時(shí)候。當(dāng)大海發(fā)怒時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？今天要學(xué)習(xí)的課文《勇敢的少年》給了我們回答。
3.揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，自主合作識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1.教師出示讀書要求：自由讀課文，畫出生字、新詞，標(biāo)好自然段，遇到不懂的'詞語、句子作上記號(hào)或自己動(dòng)手查工具書解決，盡量把課文讀流利。
2.學(xué)生自由讀課文，自主、合作識(shí)字。
3.“會(huì)認(rèn)字”學(xué)習(xí)過關(guān)，注意多音字“難”的其他讀音。
漆黑 船艙 劃艇 懸 隊(duì)伍 哀求 眺望 海難
（1）開小火車逐個(gè)檢查認(rèn)讀，給多音字組詞。
�。�2）齊讀生詞。
�。�3）集體記憶部分學(xué)生認(rèn)為比較難的生字。
�。�4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。
3.“會(huì)寫字”學(xué)習(xí)過關(guān)。
指導(dǎo)寫字：
漁、順、伍、劃、擁、必、忍、翹
�。�1）觀察8個(gè)會(huì)寫字：你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？你想提醒大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫？
�。�2）學(xué)生寫字練習(xí)。
�。�3）四人組內(nèi)互相評(píng)價(jià)寫字情況；教師抽查一組，并作簡評(píng)。
三、再讀課文，鞏固識(shí)字，提出問題。
1.學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。
2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。
3.指名接讀課文，眾生評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生把不懂的問題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。
四、作業(yè)。
1.抄寫本課的“會(huì)寫字”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集閱讀與海難有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.游戲鞏固認(rèn)讀下列詞語。
漆黑 海難 狂風(fēng)怒吼 烏云翻滾 危在旦夕
義務(wù) 援救 竭盡全力 自告奮勇 精疲力竭
2.用上以上的部分詞語概括課文的主要內(nèi)容。
二、精讀領(lǐng)悟。
1.自學(xué)課文。
自學(xué)要求：默讀課文，用下畫線畫出最能體現(xiàn)漢斯勇敢的句段，還可以在旁邊寫上批注。將你畫記的句子多讀幾遍，然后讀給同桌聽。
2.學(xué)生匯報(bào)，理解課文內(nèi)容。
指名匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面感悟，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
從當(dāng)時(shí)的惡劣的環(huán)境感悟：
�。�1）說一說，這一段為什么能體現(xiàn)漢斯的勇敢？
（2）找一找這些句子中哪些詞語描寫了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。（師相機(jī)板書：烏云翻滾、狂風(fēng)怒吼、危在旦夕）
（3）交流與海難有關(guān)的資料，豐富學(xué)生對(duì)海難的感性認(rèn)識(shí)。
�。�4）聽錄音（教師準(zhǔn)備的電影《泰坦尼克號(hào)》中的錄音片段），邊聽邊想象：海難的驚心動(dòng)魄及給人們帶來的恐懼。再交流聽后的感受。
（5）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
從對(duì)話中感悟：
�。�1）學(xué)生匯報(bào)后，提問：媽媽的阻攔有道理嗎？為什么？（師相機(jī)板書：唯一的依靠，16歲）
�。�2）情況這么危險(xiǎn)，媽媽一再阻攔，為什么漢斯還要去救人？請(qǐng)用漢斯的話回答。（相機(jī)體會(huì)“義務(wù)、竭盡全力”的含義）
�。�3）討論：媽媽一再懇求漢斯不要去，漢斯仍義無返顧地去了，這難道也說明他勇敢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟漢斯的行為不是莽撞沖動(dòng)，而是在特定的時(shí)刻、特定的環(huán)境中，漢斯為了拯救他人寧愿冒著生命危險(xiǎn)，寧愿舍去親人。他承擔(dān)了自己的義務(wù)。這就是勇敢精神的體現(xiàn)。）
�。�4）同桌練讀漢斯母子倆的對(duì)話。
�。�5）指名分角色讀，讀后評(píng)議。
�。�6）師生分角色朗讀課文第三、四自然段，并引讀完全文。
三、總結(jié)拓展。
學(xué)完課文，你想說些什么？（含匯報(bào)批注）
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫漢斯所說的那一段話。
3.把這個(gè)故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)
自告奮勇
竭盡全力
義 務(wù)
勇敢的少年
�。h斯）
烏云翻滾 唯一依靠
狂風(fēng)怒吼 母親阻攔
危在旦夕 十六歲
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)習(xí)，合作解決疑難問題。
2．品位賞析文中優(yōu)美的意境，體會(huì)作者的情感。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．自主學(xué)習(xí)，疏通文意，積累語言。
2．小組合作品析文章優(yōu)美的意境，體會(huì)作者的情感。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，了解大意。
2．上網(wǎng)或去圖書館查找作者袁宏道的有關(guān)資料。
3．查找一些以描寫各季節(jié)景色為題材的古詩文。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
春天，是萬物復(fù)蘇，草長鶯飛的季節(jié)。即使我們坐在教室內(nèi)，仍能感受到春天的那種勃勃生機(jī)和無處不在的明媚陽光�，F(xiàn)在就讓跟隨疏放不羈的江南才子袁宏道一起去領(lǐng)略北國之春的魅力。
檢查預(yù)習(xí)，介紹作者
課前，老師讓大家去圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)作者的資料，相信同學(xué)們都會(huì)完成得很好�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，把你知道的給大家介紹一下，我們資源共享。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言并互相補(bǔ)充。在這里要求學(xué)生，不但要有查找資料的.能力，而且要對(duì)查到的資料進(jìn)行篩選、整理）
教師小結(jié):
袁宏道，字中郎，號(hào)石公，明代公安人。萬歷二十年進(jìn)士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對(duì)的文學(xué)主張，反對(duì)厚古薄今，主張“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風(fēng)格率真自然，散文文筆流暢，語言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。
自主合作，解讀課文
1．學(xué)生齊讀課文后，教師放錄音，學(xué)生自己正音。
教師檢查（屏幕投影）
廿（niàn）偕（xié）燕（yān）礫（lì）鵠（hú）鬣（liè）
茗（míng）蹇（jiǎn）浹（ji�。┢兀╬ù）呷（xi�。⿶海╳ū）
2．參照課下注釋，借助工具書，疏通文義，不懂的地方存疑。
3．列出疑難，尋求其他同學(xué)及老師的幫助，師生合作解決。
凍風(fēng)時(shí)作：作，起。
土膏微潤：膏，肥沃。
于時(shí)：在這時(shí)。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
淺鬣寸許：鬣，獸頸上的毛。
泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動(dòng)詞，可為“品茶”。
以游墮事：墮，壞，耽誤。
惡能無紀(jì)：惡能，怎能。
整體感知，細(xì)膩品味
(過渡)中國歷代文學(xué)作品中，以“春”為題材的有很多，文章洋溢著盎然春意，而本文卻不急著寫春意春情，而是點(diǎn)染出料峭的春寒，甚至凍風(fēng)時(shí)作。這讓為官清閑，想暢游一番的作者憋悶得很，我們甚至可以想像，這位如籠中之鳥的客人為盼春到是如何在斗室之內(nèi)焦急地踱著方步了。當(dāng)“天稍和”便即出城游玩，北國的春寒非但沒有阻止作者的游興，反而給他帶來許多新鮮感，到底是怎樣的感受呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分小組從不同角度切入，如寫景寫人、狀物抒情、寫景說理、品評(píng)佳句、動(dòng)態(tài)靜態(tài)的關(guān)系、修辭手法的運(yùn)用等，從各個(gè)角度欣賞文章的美。
1．小組討論（給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié)，請(qǐng)本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄。老師參與到學(xué)生的討論中去，與他們共同探討，并給予正確的指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的見解給予充分的肯定）
2．小組匯報(bào)鑒賞結(jié)果
教師明確：
滿井游記 寫景寫人──物我一致的境界
狀物抒情──情景交融的感受
寫景說理──哲理深邃的境界
靜態(tài)動(dòng)態(tài)──栩栩如生的畫面
品評(píng)佳句──美好喜悅的意境
修辭手法──生動(dòng)活潑的形象
拓展閱讀
1．請(qǐng)同學(xué)們出示自己查找到的資料，誦讀，說說寫的是什么季節(jié)的什么景色？你是從怎樣的角度進(jìn)行賞析的？
2．教師出示三首，先讀，后填表。
甲：約客
趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，
青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半，
閑敲棋子落燈花。
乙：雨晴
王駕
雨前初見花間蕊；
雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，
卻疑春色在鄰家。
丙：春歌
南朝樂府
春風(fēng)動(dòng)春心，
流目矚山林。
山林多奇采，
陽鳥吐清音。
季節(jié)
景物
甲
家家雨、處處蛙
乙
春天
丙
（點(diǎn)悟：甲段中“黃梅時(shí)節(jié)”為“初夏”，乙段中的景物有花、葉、蜂、蝶，丙段中季節(jié)為春天，景物有山林、鳥）
總結(jié)全文，布置作業(yè)
從以上的詩句中不難看出，這些詩歌都是抓住景物的季節(jié)特征進(jìn)行描繪的，今天我們學(xué)習(xí)的《滿井游記》亦是如此。作者袁宏道細(xì)膩地描繪了滿井初春的景色，不多幾句便勾勒出一片盎然春意、勃勃生機(jī)。文筆清新流暢，比喻新鮮貼切，字里行間洋溢著游覽時(shí)輕松喜悅的心情，全文流淌著人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
作業(yè)
1．拓展閱讀中的三首詩都為讀者提供了想像的余地，請(qǐng)分別說明。
2．翻譯句子：
山巒為晴雪所洗。
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
3．請(qǐng)模擬文中的比喻句，結(jié)合日常生活中所見之物，造句。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在自己生命最燦爛的.時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認(rèn)識(shí)一位了不起的中國姑娘——桑蘭。
1.出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況。
2.下面我們一起走進(jìn)課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。
二、初讀課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。
2.讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，了解課文大意。
3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。
4.師用各種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、再讀課文
1.把生字放入課文中，讀準(zhǔn)音，把句子讀流利。
2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“？”。
3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。
4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)。
四、交流學(xué)習(xí)情況。
1.課文講了哪些內(nèi)容？
2.哪些段落寫了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)？
五、精讀課文。
1.輕聲朗讀課文，把你認(rèn)為感人的句子劃下來讀幾遍。
2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難？從中你體會(huì)到了什么？
六、交流學(xué)習(xí)情況。
1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。
2.全班交流：把你認(rèn)為感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽，并說說從中你體會(huì)到了什么？
3.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
七、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。
2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。
3.全班交流。
4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。
5.學(xué)生練習(xí)寫生字。
語文教案 篇6
【教材分析】
《橋》是一篇微型小說。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路――那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，用一個(gè)普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美麗風(fēng)采。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)能力目標(biāo)：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
２、過程方法目標(biāo)：
以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場(chǎng)景的對(duì)比中理解人物精神品質(zhì)。
３、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文語言簡短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時(shí)，老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備：
�。�、教師準(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
２、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動(dòng)的典型事跡，并認(rèn)真讀一讀。
【設(shè)計(jì)特色】
這次教學(xué)的設(shè)計(jì)特色在于：
�。�、以讀為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時(shí)，我讓學(xué)生通過自主讀、合作讀、探究讀、對(duì)比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實(shí)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。
�。�、雙線并行，情景再現(xiàn)：
我會(huì)著力渲染環(huán)境的.真實(shí)，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動(dòng)人。
�。�、情法并重，讀寫結(jié)合：
在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中，我會(huì)結(jié)合文章的有關(guān)語句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透，讓學(xué)生感悟到作者的語言簡潔明快、手法準(zhǔn)確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實(shí)語言實(shí)踐的活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)間】
本課教學(xué)需要兩課時(shí)，我是這樣安排的：
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，逐步深刻感受老漢無私無畏、舍己為人的精神，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案10-17
語文的教案12-12
語文《掌聲》教案11-20
語文古詩教案11-07
語文《影子》教案06-13
語文《跳水》教案06-13
（精選）語文教案07-24
語文教案07-20
語文教案(精選)07-25
（經(jīng)典）語文教案08-06