《火紅的楓葉》教案

時(shí)間：2022-06-26 04:20:10 教案我要投稿

相關(guān)推薦

《火紅的楓葉》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《火紅的楓葉》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《火紅的楓葉》教案

《火紅的楓葉》教案1

　　[教材簡介]：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。

　　[教學(xué)要求]：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自身喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

　　2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。

　　[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

　　[教學(xué)過程]：

　　第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入： 1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

　　2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。

　　2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　　3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　　4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

　　三、再讀課文，感悟課文的含義。 1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

　　2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？

　　如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？

　　4、小組討論，組長匯報(bào)。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　四、發(fā)散思維 1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？假如你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？

　　2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

　　小結(jié)：

　　一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。

　　五、作業(yè)： 1、繼續(xù)做賀卡。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　我找火紅的楓葉做賀卡

　　愛老師

　　第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧 1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞 1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

　　2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

　　自學(xué)提示：（1）讀一讀生字

　�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。

　�。�3）和你的同桌說一說識(shí)字的`方法

　　（4）比一比誰的方法妙

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　�。�1）火：注意不要寫散。

　�。�2）潔：右上方是“士”，不是“土”。

　　三、鞏固練習(xí) 1、寫本課的生字新詞。

　　2、讀一讀，擴(kuò)詞。

　　[教材簡介]：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。

　　[教學(xué)要求]：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自身喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

　　2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。

　　[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

　　[教學(xué)過程]：

　　2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。

　　2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　　3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　　4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

　　三、再讀課文，感悟課文的含義。 1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

　　2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？

　　如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？

　　4、小組討論，組長匯報(bào)。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　四、發(fā)散思維 1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？假如你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？

　　2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

　　小結(jié)：

　　一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。

　　五、作業(yè)： 1、繼續(xù)做賀卡。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　我找火紅的楓葉做賀卡

　　愛老師

　　第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧 1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞 1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

　　2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

　　自學(xué)提示：（1）讀一讀生字

　�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。

　�。�3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法

　　（4）比一比誰的方法妙

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

《火紅的楓葉》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者情感。

　　2.進(jìn)行說說練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛老師的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。

　　教學(xué)過程：

　　一、課件導(dǎo)入：

　　師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)

　　板書：貼圖：(紅楓葉)

　　師：哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來說說它的顏色?

　　(火紅)板書：火紅的。

　　師：齊讀課題

　　讀完題目，你有什么想法?

　　師：同學(xué)們非常愛動(dòng)腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考這些問題都能得到解決。

　　二、初讀課文：

　　師：讀課文(自由讀)

　　1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己的'方法解決生字。

　　2、師范讀課文：

　　師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎?

　　師：誰愿意評(píng)評(píng)老師的朗讀?

　　三、細(xì)讀課文：(小聲自由讀)

　�、僮x完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫了楓葉的什么呢?

　�、谡n文有幾個(gè)自然段?

　　1、學(xué)習(xí)第一段：(指讀)

　　思：你最喜歡哪些詞語?(尋找、走來走去、火紅)

　�、儆脛�(dòng)作大字，什么叫尋找。

　　②仿走來走去說( )來( )去，并說一句話。

　�、塾没鸺t的( )進(jìn)行詞語搭配。

　　師：火紅的還可以來說什么呢?

　　師：小作者找到她想要的楓葉了嗎?

　　2.學(xué)習(xí)第二段(自由讀)

　　思：①讀后你知道了什么?

　�、诶斫狻叭欢币辉~的意思。

　�、圩x出小作者在不停地找的感情。(練讀—指名)

　　3.學(xué)習(xí)第三段(師讀)

　　思：①你從老師的讀中體會(huì)到了什么?(高興)

　�、趯W(xué)生自由讀。

　�、勰氵€讀出了什么?(楓葉的紅，楓葉的樣子)

　　板書：比( )還紅，比( )還紅。

　　四、進(jìn)行說話練習(xí)：

　　補(bǔ)充a、比( )還紅。比( )還紅。

　　b、我找到一張結(jié)白的紙，它比( )還白比( )還白。

　　師：小作者找到楓葉干什么呢?

　　五、學(xué)習(xí)第四、五段(自由讀)

　　師：老師的節(jié)日是哪一天?你想對(duì)老師說什么呢?

　　可以在九月十日說給老師聽一聽。

　　六、動(dòng)手畫：

　　師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢?

　　師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法?(動(dòng)筆畫楓葉)

　　七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)

　　八、動(dòng)手拼一拼

　　用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并參觀。

　　九、小結(jié)：

　　師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?愿我們?cè)谛@的生活中快樂的度過每一天!

　　板書：

　　火紅的比( )還紅比( )還紅。對(duì)

　　老

　　師

　　送給老師。的

　　愛

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《火紅的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與感謝之情。

　　在進(jìn)入課堂之前，我事先準(zhǔn)備了一片楓葉。通過這片楓葉與學(xué)生分享?xiàng)魅~的'美麗可愛。為了讓學(xué)生對(duì)楓葉有較為直觀鮮明的感性認(rèn)識(shí)，我用幻燈片放大給學(xué)生觀看，在充分訴說與交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀課文2～3自然段，特別是當(dāng)讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!”這句時(shí)，學(xué)生會(huì)情不自禁地把“終于”這個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)課文的理解不再需要老師過多的講解。“一片楓葉，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情。”當(dāng)情到深處，當(dāng)面不能恰如其分地表達(dá)情感的深沉，這時(shí)，最合適的應(yīng)該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達(dá)得真切動(dòng)人，意味深長。這種情感還會(huì)進(jìn)一步拓展為親情、友情，為學(xué)生的表達(dá)提供了更為廣闊的空間，也讓學(xué)生在制作賀卡的過程中，領(lǐng)悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。

　　“一首小詩”，是一首怎樣的小詩，把文中的空白點(diǎn)予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學(xué)生的愛師之情找到了合適的結(jié)合點(diǎn)。