《大自然的文字》教案

時(shí)間：2024-03-28 07:01:31 教案我要投稿

(優(yōu)秀)《大自然的文字》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《大自然的文字》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(優(yōu)秀)《大自然的文字》教案

《大自然的文字》教案1

　　教材分析：

　　課文是一篇科普文學(xué)作品，生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辯識(shí)這些文字的意義，從而教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，樹立探索大自然奧秘的志向。全文共七個(gè)自然段，可分為三段。

　　閱讀重點(diǎn)是第二段。

　　“大自然的文字”這一標(biāo)題，讓我們有如下思考：1、所謂“文字”指的是記錄語言的書面符號(hào)，這是從通常意義上詮釋的；2、“大自然的文字” “大自然”何來“文字”？既然標(biāo)題明確了這是文本的說明對(duì)象，那么，這一對(duì)象可能是從比喻意義上講的，并非我們平常所指的記錄語言的書面符號(hào)。其實(shí)，“大自然的文字”指的是大自然的一些事物現(xiàn)象所顯露出來的某種意義，讓我們可以從中領(lǐng)悟意義，作出解讀。

　　課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個(gè)形象生動(dòng)的比喻，大自然的文字，將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的了解，探究與熱愛的情感。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解語言文字，理解課文內(nèi)容，知道“大自然的文字”是指什么。

　　3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然的情感和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“天上的每一顆星就是一個(gè)字……”等句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、視頻

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、由“文字”引出課題。

　　1.板書“文字”。

　　問：你知道什么是文字嗎？

　　2.還記得以前學(xué)過的課文《石頭書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？

　　揭示課題。

　　二、自學(xué)課文。

　　要求：

　　1、讀通、讀順課文。

　　2、勾畫出不理解的'字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。

　　3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評(píng)議。

　　2、交流字詞的意思。

　　鐵砧星座羅盤……

　　3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？

　　四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體味重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì)從小怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字。

　　1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認(rèn)識(shí)“大自然的文字”對(duì)人類的作用，劃出有關(guān)句子。

　　2、交流勾畫的句子。談一談自己的認(rèn)識(shí)。

　　如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好�！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測到雷雨，及時(shí)避開它，從而避免事故的發(fā)生。

　　3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。

　　（認(rèn)識(shí)大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）

　　4、認(rèn)識(shí)大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？

　　⑴、自由讀課文最后一段，想一想。

　　⑵、指名說一說。

　　⑶、齊讀課文最后一段。

　　五、小結(jié)課文，拓展延伸。

　　1、小結(jié)課文。

　　談一談學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　2、拓展延伸。

　�、拧⒛氵€收集到大自然的哪些文字？四人小組交流。

　　⑵、各組指定人員向全班匯報(bào)。

　　六、課后實(shí)踐活動(dòng)。

《大自然的文字》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，保護(hù)人類生存環(huán)境的思想感情

　　2、了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析問題的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、大自然豐富多彩，她充滿著生命的神奇與魅力，大自然奧妙無窮，她滿載著人類的歷史與未來。播放課件（大自然的風(fēng)景圖片）看后交流你想說些什么。

　　2、揭示課題：今天，我們就讓學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大自然的文章《大自然的文字》。它將指點(diǎn)我們?nèi)ヱ雎牬笞匀坏恼Z言，它將引領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略大自然的風(fēng)采。

　　3、齊讀課題。

　　4、自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，讀通課文。

　　二、檢查字詞預(yù)習(xí)：

　　小熊星座：為便于觀察，人們將星空劃分成若干區(qū)域，每一個(gè)星座可由其中亮星的特殊分布而辨認(rèn)出來。北極星所在的星座叫小熊星座。

　　鐵砧：（Zhēn）捶打鋼鐵材料時(shí)墊在底下的器具。

　　預(yù)兆：預(yù)示。

　　聳立：直立。（造句）

　　三、聽課文錄音，要求學(xué)生在聽讀過程中歸納課文所介紹的知識(shí)，說出所獲取的信息。

　�。úシ沤處煼蹲x課文的錄音及與課文內(nèi)容相關(guān)的`一組圖片交流

　　四、個(gè)別讀。

　　（1）讀懂大自然的文字有什么好處？

　　（2）怎樣才能讀懂大自然的文字？

　　交流

　　五、課后老師要求同學(xué)去搜集、去發(fā)現(xiàn)大自然的文字。

　　交流

　　六、出示一首小詩《大自然的文字》。

　�。�1）自由讀

　�。�2）交流讀到什么？

　�。�3）齊讀。

　　七、小結(jié)：

　　大自然用她寬廣的胸懷養(yǎng)育了一代又一代的人類，大自然用她美麗的容顏?zhàn)虧櫫艘淮忠淮说男奶铩Ｎ覀儜?yīng)該用實(shí)際行動(dòng)去感恩大自然，回報(bào)大自然，從一點(diǎn)一滴做起，從身邊小事做起。讓我們的母親一山一水永保青春，一草一木永不老去！

　　你準(zhǔn)備怎樣為保護(hù)大自然做些什么？

　　八、作業(yè)；

　�。�1）抄寫

　�。�2）讀詩

《大自然的文字》教案3

　　《大自然的文字》這篇課文的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。它生動(dòng)地告訴我們大自然中那些看似平常的事物，平凡的現(xiàn)象，都可以讓我們推測過去，預(yù)知未來，增加對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，并通過了解其規(guī)律，并遵循和利用好這些規(guī)律。所以，在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)們，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，要多用心去觀察自然，總會(huì)有所收獲的'。如此挖掘，使學(xué)生對(duì)文本的教益領(lǐng)悟于心。同時(shí)，因?yàn)楸疚膬?nèi)容淺顯，易理解，我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，想盡量在語言訓(xùn)練上下功夫。利用理解文意的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，特別是讓小組交流討論并展示成果，培養(yǎng)他們的合作能力，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力及激發(fā)他們探索大自然的興趣。

　　在實(shí)際教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面完成得不錯(cuò)：

　　一、在“追夢者組”展示“有趣的地書”部分中的第二個(gè)文字——花崗石時(shí)，為了讓學(xué)生理解 “冰是如何把花崗巖搬到森林里去的”這個(gè)難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住描述這部內(nèi)容的動(dòng)詞，通過冰川的漂移以及多媒體展示相關(guān)圖片，經(jīng)過層層深入，發(fā)揮想象，絕大部分同學(xué)理解了這方面的內(nèi)容，使難點(diǎn)得以突破。

　　二、教學(xué)探索大自然的方法時(shí)，“出類拔萃組”首先以作者伊林小時(shí)候的故事的引入，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又從另一個(gè)角度豐富了課文信息，啟迪了學(xué)生的思維。其次，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大自然的文字方法時(shí)，他們沒有就事論事，而是多加了一則要求，注重引導(dǎo)其他學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)，有效地促進(jìn)了學(xué)生把信息的獲取與思維訓(xùn)練結(jié)合在一起，加深了對(duì)文字的理解，樹立了科學(xué)的態(tài)度，掌握了認(rèn)識(shí)事物的正確方法。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，還有不如意的地方：

　　1 、好的評(píng)價(jià)語能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，但是在這課當(dāng)中我做得不夠好。在讓學(xué)生展示成果時(shí)，學(xué)生們的表現(xiàn)都不錯(cuò)，我卻沒有及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。

　　2、課堂上對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。

　　3、學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師未能及時(shí)地參與到小學(xué)學(xué)習(xí)中去，以至于展示時(shí)問題百出。

　　一次上課就是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，我希望能在下次公開課上有好的發(fā)揮，我會(huì)更加努力提高課堂教學(xué)能力，為自己加油！

《大自然的文字》教案4

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大自然就好像是一部書，也有自己獨(dú)特的“文字”，要想認(rèn)識(shí)和了解自然，首先要學(xué)習(xí)和掌握這些“文字”請同學(xué)們交流自己仿寫的有大自然知識(shí)的小文章，看誰的文章仿寫的像原文。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．繼續(xù)分析課文，把握作者的.寫作思路。

　　2．分析重點(diǎn)句子，加深對(duì)課文的理解。

　　3．?dāng)M人化的手法，生動(dòng)形象的語言。

　　4．學(xué)會(huì)注意觀察和虛心好問的學(xué)習(xí)精神。

　　(二)整體感知

　　讀第13～25自然段，作者又從鳥、石子方面所含道理，進(jìn)一步解釋有關(guān)大自然的“文字”的知識(shí)，大量運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法把本來抽象的物候現(xiàn)象，說得具體、形象、生動(dòng)，讀者易于理解。

　　作者用大雁南飛，表示冬天即將來臨，從建筑工地上的普通的灰色石頭，分析出其真實(shí)面目——石灰石，進(jìn)而考查出，很古的時(shí)候，這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海，從在森林里偶然遇到的花崗石塊，分析出它本來的名字——漂礫，并揭示出很久以前的事——當(dāng)時(shí)這根本沒有森林，漂礫周圍的森林是后來才長出來的。最后，作者向讀者提出了要學(xué)會(huì)大自然的文字，就應(yīng)當(dāng)注意觀察，多向有學(xué)問的人請教的倡儀。這樣，你才能輕松地讀懂大自然的文字。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)提問

　　(1)《大自然的文字》作者是誰?并介紹他。

　　(作者是前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林，他的代表作有《十萬個(gè)為什么》《人怎樣變成巨人》等。)

　　(2)作者所說的大自然的文字其實(shí)是什么?

　　(其實(shí)就是大自然的各種現(xiàn)象。)

　　(3)前面第1～12自然段中作者用了什么說明順序，哪些說明方法?

　　(邏輯順序，舉例子、打比方的說明方法。)

　　(4)本文語言生動(dòng)、形象，是由于采用了什么修辭方法?

　　(比喻、擬人、對(duì)比。)

　　2．一人一段，朗讀課文第13～25段。

　　3．這次作者講述大自然文字中的哪個(gè)字母?它能告訴我們什么?你還能說出一些關(guān)于鳥類的物候現(xiàn)象嗎?請舉出例子來。

　　(鳥，它能告訴我：天氣的陰晴，春夏秋冬季節(jié)的更換；麻雀囤食要落雪；布谷鳥出來，農(nóng)民開始種莊稼。)

　　4．“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了”。一句中“白嘴鴉飛來說”“飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們”應(yīng)如何理解?細(xì)細(xì)品味。

　　(用了擬人的手法，春來夏去，這季節(jié)的更替本來是日歷中用文字標(biāo)明的，但在大自然中，白嘴鴉、鶴就是文字，它們的行蹤就已經(jīng)表示了季節(jié)的更替，起到了和日歷同樣的作用。)

　　5．第15自然段實(shí)際在寫什么鳥?運(yùn)用了什么修辭方法?請?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)描寫的句子。

　　(大雁，大雁南飛秋天將要過去，冬天要來臨；運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法，描寫：“太陽光還是很熱的，是個(gè)平靜、晴朗的日子”。這一句中的“還”說明現(xiàn)在的天氣與以往相同，還沒有季節(jié)更替的跡象�！皬倪h(yuǎn)處傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空中互相呼應(yīng)著，聲音越來越高，越來越近”。這一句從聽覺上由遠(yuǎn)及近的寫，因?yàn)樘鞖夂�，四周是�?/p>

　　靜的，所以這不安的聲音令人奇怪，“凝視天空終于可以勉強(qiáng)分辨出一只模糊的蜘蛛網(wǎng)，就像給風(fēng)吹著似的……這不是什么蜘蛛網(wǎng)，而是許多長脖子的鳥，它們像一個(gè)人字形那樣飛著，排成整齊的隊(duì)形朝著陽光照耀著的森林飛行，很快又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個(gè)蜘蛛網(wǎng)了，一轉(zhuǎn)眼，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣”。這一部分又是從視覺角度來寫，從“模糊的蜘蛛網(wǎng)”到“許多長脖子的鳥”再到“又像是蜘蛛網(wǎng)了”最后“蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤”。體現(xiàn)出由遠(yuǎn)到近的變化，“聲音還從遠(yuǎn)方傳來”又回到聽覺上，這一段描寫很細(xì)膩，聽覺到視覺又到聽覺，由遠(yuǎn)及近，雖然是寫了大雁的遷徙，但也突出了這是細(xì)致的觀察的結(jié)果，說明若要理解大自然的文字，重要的還在于觀察。)

　　6．作者是如何判斷出這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方，曾經(jīng)是一片汪洋大海?

　　(一塊灰色的普通的石頭，是石灰石，是碎貝殼變成的，貝殼是海洋里的居民，所以判斷出這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海。)

　　7．什么是漂礫?如何發(fā)現(xiàn)的?說明了什么?

　　(漂礫是冰川消融后沉積下來的巨大的石塊，上面常有冰川擦痕，看到樹林當(dāng)中的一塊很大的花崗石，對(duì)它的出現(xiàn)產(chǎn)生了疑問，原來是冰搬來的，說明當(dāng)時(shí)這兒還根本沒有森林，漂礫周圍的森林是后來才長的。)

　　8．怎樣才能認(rèn)識(shí)“大自然的文字”呢?

　　(從小就常到大自然中去，養(yǎng)成愛觀察，會(huì)觀察的`習(xí)慣，多問幾個(gè)為什么，到書中去尋找答案或多向有學(xué)識(shí)的人請教。)

　　9．什么是大自然的文字?認(rèn)識(shí)它對(duì)人類有什么好處?

　　(大自然的一草一木，一景一物，從天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。認(rèn)識(shí)了大自然的文字，人們可以考證出很多未知的東西；可以避免迷失方向；可以掌握季節(jié)的更替，及時(shí)進(jìn)行農(nóng)事活動(dòng)；可以避免飛機(jī)事故的發(fā)生等。)

　　10．你認(rèn)識(shí)哪些大自然的文字?說出來和同學(xué)們交流一下。

　　11．利用多媒體開展有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加闖關(guān)奪寨的游戲，看誰能取勝，游戲的內(nèi)容以大自然的文字為主，不僅有課文中所談到的，還有許多課外的，角度多，內(nèi)容廣，以此激勵(lì)同學(xué)們學(xué)無止境。

　　(四).總結(jié)、擴(kuò)展

　　文章從書上的文字寫起，引出大自然的文字，通過解釋星星能指引方向，砧狀云能告訴飛機(jī)危險(xiǎn)，鳥兒訴說著季節(jié)的更替，石子透露著遙遠(yuǎn)的過去，這些自然景物和現(xiàn)象揭示出大自然文字的含義，向我們展示了大自然豐富的知識(shí)寶庫，并告訴人們要多觀察，勤思考，多疑問，多請教才能學(xué)會(huì)大自然的文字。

　　這是一篇說明抽象事理的科學(xué)小品文，作者以邏輯順序組織材料，綜合運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比的修辭方法及舉例子、打比方相結(jié)合的說明方法，并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，深入淺出，通俗易懂地揭示了大自然的奧秘，激發(fā)了讀者熱愛大自然，。探索大自然的熱情。

　　文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言準(zhǔn)確，是同學(xué)們練習(xí)寫說明文的典型范文。

　　仿照這篇文章，把自己找到的關(guān)于大自然的文字寫下來。

　　(五)布置作業(yè)

　　1．課后練習(xí)第一題、第二題第3小題。(略)

　　2．每天發(fā)布一條大自然的信息，寫在教室的后黑板上。

　　(六)板書設(shè)計(jì)

　　大自然的文字

　　伊林

　　六、參考資料

　　有關(guān)大自然的文字

　　1．冬季干冷春季寒。

　　2．冷得早，暖得早。

　　3．天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

　　4．魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。

　　5．若雨中能聽到蟬叫，便可知晴天將至。

　　6．燕子低飛要落雨。

　　7．龜背潮，下雨兆。

　　8．蚯蚓上爬路，雨水亂如麻。

　　9．麻雀囤食要落雪。

　　10．雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

　　11。四九南風(fēng)六月旱。

　　12．豬銜草，寒潮到。

《大自然的文字》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：能正確流利、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：通過諺語和圖片了解一些大自然中一些現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的知識(shí)，并能通過各種途徑收集有關(guān)大自然的知識(shí)，3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，積極主動(dòng)地觀察、了解、探索大自然。

　　二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　三、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入1.今天老師給大家?guī)硪粡堈掌鸵欢我魳罚屛覀冹o靜地聽一聽，感受感受，想想看你感受到了什么？2.大家從這滿地的落葉中找到了秋天，出示秋葉一片，是大自然的文字，上面寫著秋天。學(xué)生齊讀。3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是大自然的文字（板書課題）二、讀順課文，初步感知大自然的文字有哪些1．的確，大自然是一位偉大的作家，除了落葉，他還寫了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達(dá)著各種各樣的知識(shí)。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文字呢？我們一起打開課文。２．出示自學(xué)指導(dǎo)一：逐節(jié)朗讀課文，邊聽邊在課文中尋找大自然的文字，并圈畫出關(guān)鍵的詞或句。３．學(xué)生逐節(jié)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正讀音，其余學(xué)生邊聽邊圈畫。４．學(xué)生交流：星座、云、石灰石、花崗石（教師板書、媒體顯示小結(jié)）三、品讀課文，體會(huì)大自然的文字１．究竟這些文字向我們傳遞著什么信息呢？出示自學(xué)指導(dǎo)二：選擇自己喜歡的一種文字，找出相關(guān)內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀一讀，再想一想讀懂了什么，把感受在旁邊寫下來。２．學(xué)生自由選擇朗讀，并寫批注。３．學(xué)生交流（１）星座：古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會(huì)迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方。

　　出示兩個(gè)星座的圖片，學(xué)生尋找北極星（在小熊星座的尾巴上，然后認(rèn)識(shí)大熊星座和北斗星）

　　出示文字北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著正確方向板書：辨別方向（２）云：云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。

　　出示：砧狀云圖片和鐵砧圖片，師生共同描述砧狀云的形態(tài)和作用。出示：砧狀云是雷雨的預(yù)兆。

　　理解：預(yù)兆誰還知道還有什么是什么的預(yù)兆？出示圖片，句式練習(xí)：__________是__________的預(yù)兆。進(jìn)一步體會(huì)砧狀云的作用，出示：砧狀云一片，是大自然的文字，上面寫著氣象變化。板書：觀察氣象拓展：天空中只有砧雨云能傳遞氣象信息嗎？（揭示中心句）你還知道哪些自然現(xiàn)象也寫著氣象信息嗎？學(xué)生表達(dá)，教師屏顯補(bǔ)充。（3）石灰石：在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，它也是大自然的文字。這個(gè)大自然的文字在有些人看來不過是普通的石頭，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的，我們大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。出示：石灰石圖片，介紹喜馬拉雅山上三葉蟲的事情，學(xué)生句式填空：________一塊，是_______的文字，上面寫著__________。板書：地質(zhì)變化（4）花崗巖：花崗石如果森林里有花崗石，說明這森林以前根本不存在，而是后來才出現(xiàn)的。

　　這塊孤零零的花崗石究竟是怎么來到這的呢？

　　學(xué)生自由表達(dá)后，教師圖片演示講解漂礫現(xiàn)象。（形狀和大小不一的`冰磧石塊，統(tǒng)稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊，有的只有拳頭那么大，有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠(yuǎn)的地方，如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運(yùn)力也不小，喜馬拉雅山有的漂礫直徑達(dá)28米，重量可達(dá)萬噸以上。冰川漂礫常常用做識(shí)別冰川活動(dòng)的標(biāo)志。）

　　出示句式：花崗石一塊，是大自然的文字，上面寫著地質(zhì)變遷。板書：地質(zhì)變遷

　　句式比較，揣摩寫法：那些冰塊從寒冷的北方漂過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

　　那些冰塊從寒冷的北方爬過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

　　而后找出這段文字中的搬、穿、爬、帶、走4.教師總結(jié)：大家真會(huì)觀察，讀懂了文中介紹的四種大自然的文字。大自然的文字是不是只有這幾種呢？其實(shí)大自然這本厚書中寫滿了文字。

　　出示：我們認(rèn)識(shí)了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字,腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。

　　是�。〈笞匀粡膩聿蝗鄙傥淖�，而是缺少發(fā)現(xiàn)和閱讀文字的眼睛。四、學(xué)習(xí)掌握大自然文字的方法1.提問：怎樣才能讀懂更多大自然的文字呢?2.介紹作者：伊林是前蘇聯(lián)卓越的科普作家，他所寫很多生動(dòng)有趣的科普性的文學(xué)作品如:《十萬個(gè)為什么》、《人怎樣變成巨人》、《自動(dòng)工廠》、《原子世界旅行記》等。伊林一生都熱愛大自然，喜愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)他很幼小時(shí)，就曾長期地仔細(xì)觀察，研究螞蟻的生活情況，觀察天空和星象探索大自己然的奧秘。3.作者在文章中也教給了我們探索大自然文字的方法，知道在哪里嗎？4.出示自學(xué)指導(dǎo)三：自由朗讀課文第七小節(jié)，思考：讀懂大自然文字的方法有哪些？然后四人小組討論。5.邊表達(dá)，邊出示。到大自然中去,注意觀察。不懂得可以到書本中尋找答案。請教別人。6.可見總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字。只有才能7、齊讀第7小節(jié)。五、知識(shí)拓展、共享1.我知道同學(xué)們也利用了課余時(shí)間在身邊的大自然走了一遭，不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)大自然的文字？2.學(xué)生交流介紹。每介紹一點(diǎn)，進(jìn)行一次句式填空大自然是一本書，__________，是大自然的文字，上面寫著______。六、教師總結(jié)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行、讀萬卷書，行萬里路、

　　三人行必有我?guī)�，只有走進(jìn)自然、仔細(xì)觀察、深入思考、善于請教，才能真正讀懂大自然的文字。七、課外作業(yè)1.寫一篇100字左右的小短文，一種你所認(rèn)識(shí)的大自然的文字。2.課外閱讀《十萬個(gè)為什么》，讓我們懂得更多的大自然的文字。

《大自然的文字》教案6

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１．大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個(gè)問題。（學(xué)生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。

　　２．大自然這本書可分為兩個(gè)分冊。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的`天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）

　�。常笞匀贿@部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說明文知識(shí)，說說文章采用了什么說明方法？教師小結(jié)：本文運(yùn)用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說明，讀來趣味盎然。

　　三、品讀課文，感悟重點(diǎn)

　　1、保請學(xué)生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導(dǎo)：（用多媒體）出示一個(gè)畫面（雷雨云圖片），請學(xué)生找出相關(guān)的語段，帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語段。

　�。�、引導(dǎo)深入：品味本文語言生動(dòng)有趣的技巧，重點(diǎn)賞析第１４段。

　　教師引導(dǎo)：下面我們再看一個(gè)畫面（大雁南飛圖片），請同學(xué)們說說這是第幾段的內(nèi)容？（找學(xué)生閱讀本段）本段中并沒有明確指出是大雁，我們從哪點(diǎn)看出是大雁的呢？這一段寫的是什么內(nèi)容？是從哪些角度寫的？是按什么順序?qū)懙�？采用了什么修辭手法？有什么好處呢？

　　３、知識(shí)遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學(xué)生試著運(yùn)用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：看來大家對(duì)大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時(shí)候的故事--伊林小時(shí)候就對(duì)大自然對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。

　　４、由伊林的故事，我們可以得到如何認(rèn)識(shí)大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的，下面我們齊讀課文結(jié)尾３段，請同學(xué)們回答。明確：觀察、讀書、請教。

　　四、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　　下面請同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語言生動(dòng)、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。

　　五、結(jié)束語

　　同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜?huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園。

《大自然的文字》教案7

　　—、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)邏輯順序這種說明方法。

　　2．復(fù)習(xí)舉例子的說明方法。

　　3．學(xué)習(xí)生動(dòng)準(zhǔn)確的語言。

　　4．養(yǎng)成注意觀察和勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：(1)舉例說明的方法及其作用。

　　(2)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

　　難點(diǎn)：(1)重點(diǎn)句子的理解。

　　(2)如何理解“大自然的文字”。

　　解決辦法：

　　(1)通過擬題訓(xùn)練，加深對(duì)“大自然的文字”的理解。

　　(2)提問法、討論法相結(jié)合。

　　(3)多媒體手段的使用，把課文中的相關(guān)內(nèi)容制成.課件，由學(xué)生參與進(jìn)來，就像親身經(jīng)歷一樣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)激情。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．讓學(xué)生參與多媒體教學(xué)活動(dòng)中來，用多媒體手段制成星、云、鳥、石四組畫面，同學(xué)們選擇任意一個(gè)畫面進(jìn)行判斷識(shí)別，完全能通過的為勝者。

　　2．以分組研討法來解決重點(diǎn)句子。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　大家都知道，我們的知識(shí)主要來自于課本，那是前人的經(jīng)驗(yàn).總結(jié)，所以，我們總是在翻閱手中的書，誦讀書上的文字符號(hào)，充實(shí)自己，豐富自己，常言道：“開卷自益”，可是今天我們要講的雖然也是文字，但它不是我們常見的書上的文字符號(hào)，而是大自然這本書上的無形文字，希望大家能喜歡它、掌握它。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．理清作者的思路，把握文章的脈絡(luò)。

　　2．分析重點(diǎn)句子，加深對(duì)課文的理解。

　　3．體會(huì)擬人化的手法，生動(dòng)形象的語言。

　　4．學(xué)會(huì)觀察周圍的一切和虛心好問的學(xué)習(xí)精神

　　(二)整體感知

　　這是一篇文藝性說明文，作者運(yùn)用擬人的手法，從星、云、鳥、石子四個(gè)方面介紹了大自然的事物所教給我們的知識(shí)，采用舉例子的說明方法，介紹了如何識(shí)別大自然中的各種現(xiàn)象，語言生動(dòng)、有趣。

　　開頭從人類的文字符號(hào)寫起，有了文字就能讀懂最厚的書，了解世界上的一切事物，過渡到大自然這本書，引出大自然的文字，然后分別從星、云、鳥、石子四個(gè)角度介紹文字，如何讀懂這些文字，其間大量采用舉例子的說明方法，通俗易懂，最后指出，要學(xué)會(huì)大自然的文字，就要多注意觀察，勤學(xué)好問，結(jié)尾照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．復(fù)習(xí)提問。

　　(1)說明文語言有什么特點(diǎn)?

　　(準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn))

　　(2)如何使說明文的語言生動(dòng)形象?

　　(采用比喻、擬人等多種修辭方法)

　　(3)在《看云識(shí)天氣》一文中，我們學(xué)到哪些自然知識(shí)?

　　(云就是天上的“招牌”，看到云就可以推測出天氣情況。如：卷云預(yù)示天晴，積雨云則預(yù)示雷雨風(fēng)雪�！叭諘炄辏聲炍鐣r(shí)風(fēng)�！�)

　　2．作者簡介。

　　本文選自《在你周圍的事物》(中國青年出版社1981年版)，王學(xué)源譯，有刪節(jié)，作者伊休(1895—1953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家，代表作有《十萬個(gè)為什么》《人怎樣變成巨人》等。

　　3．正音、辨字、辨詞。

　　霪yín雨：連綿不停的過量的雨。

　　鐵砧(zhēn不能讀成zhàn)：捶打鋼鐵材料時(shí)墊在底下的器具。

　　漂礫(lì不能讀成lè)：冰川消融后沉積下來的巨大石塊，上面常有冰川擦痕。礫：碎石。

　　毒蕈(xùn)：有毒的菌類植物。蕈：生長在樹林里或草地上的某些高等菌類植物，形狀略像傘，種類很多，有許多是可以吃的。

　　4．分析作者的.寫作思路。

　　(1)同學(xué)們，多媒體里存儲(chǔ)著大量的大自然的.知識(shí)，老師把它們分為云、星、鳥、石子幾大類，誰有勇氣過關(guān)斬將?用自己的知識(shí)解決你所遇到的來自大自然的問題。

　　(2)同學(xué)們?nèi)我庾x課文，一人一段，要求讀出趣味來。

　　(3)糾正讀錯(cuò)的字音。

　　(4)給文章分段，并概括段意。

　　第一部分(第1～3自然段)：認(rèn)識(shí)了文字，就可以讀懂很多東西，文字真是好東西。

　　第二部分(第4～22自然段)：從云、星、鳥、石子四方面舉例說明如何讀懂大自然的文字。

　　第三部分(第23～25自然段)：要學(xué)會(huì)大自然的文字，就要注意觀察，還要多向有學(xué)識(shí)的人請教。

　　(5)閱讀第一部分，請同學(xué)們談?wù)勈斋@。

　　(第一部分的最后一句“文字可以了解世界上一切事情”，是過渡句，.總結(jié)上文，引起下文；作者還舉了人不會(huì)跑到理發(fā)館里去買藥，也不會(huì)跑到藥房里去理發(fā)的例子，說明認(rèn)識(shí)文字的重要性。)

　　“文字真是好東西，認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情”一句中“好東西”與“厚”怎樣理解?

　　(“好東西”指文字是人們獲取知識(shí)，了解世界的重要媒介�！昂瘛保罕砻嫔鲜钦f書的厚度，實(shí)含有豐富的知識(shí)、精深的道理。)

　　(6)閱讀第二部分的第4～12自然段回答。

　　文中所指“另外一套文字”指什么?(大自然的文字)

　　我們英文中有26個(gè)字母，可是大自然的文字字母總共有成千上萬個(gè)，這又如何理解?(大自然中的一景一物，多變的自然現(xiàn)象都有其含義，作者把它們都看成是組成大自然的文字的字母。)

　　作者如何來解釋這成千上萬個(gè)字母的?(舉例子的說明方法，說星星就是一個(gè)字，每粒小石子就是一個(gè)字母。)

　　第6自然段，作者采用了什么修辭方法?(對(duì)比。)

　　第7自然段用什么比喻什么?作用是什么?(用書中的文字是字母組成的，比喻星座是由星星組成的。作用：形象地說明了星星與星座的關(guān)系，為下文寫星星作了鋪墊。)

　　你知道，在水面上船只是不會(huì)留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌”一句中“寫著‘由此往北’的有箭頭的指路牌”如何理解?(“由此往北”的指路牌是陸地上標(biāo)明方向的，而海上是不會(huì)有這個(gè)的，但天上的星星卻能起到指路牌的作用，北極星會(huì)告訴人們北的方向。)

　　第5～9自然段作者從星星的作用上告訴人們?nèi)绾卫斫獯笞匀坏奈淖帧?/p>

　　閱讀第10～12自然段。

　　這段又是通過什么來理解大自然?

　　作者從云能預(yù)兆雷雨，飛行員看到后可遠(yuǎn)離砧狀云，避免發(fā)生飛機(jī)毀掉的事故。

　　(四).總結(jié)、擴(kuò)展

　　作者用了擬人的手法，把大自然的各種現(xiàn)象比作是書本上的文字，從這些現(xiàn)象中體會(huì)含義，掌握更為豐富的大自然知識(shí)，本節(jié)課大家從星星、星座、云等方面理解大自然的知識(shí)，讀起來生動(dòng)有趣，吸引讀者。

　　作者選用第二人稱，這樣寫，就像一位長者面對(duì)你，娓娓地訴說著大自然的奧秘，讓人感到親切、自然。

　　文章的第1～12自然段，說明順序是邏輯順序；說明方法有打比方、舉例子；說明的語言生動(dòng)有趣，能夠引起讀者的閱讀興趣。

　　(五)布置作業(yè)

　　1．課后練習(xí)第二題1、2小題，答案略。

　　2．課下多注意搜集有關(guān)大自然的知識(shí)，仿照文章第6～12自然段的寫法，介紹有關(guān)知識(shí)。

　　(六)板書設(shè)計(jì)

　　大自然的文字

《大自然的文字》教案8

　　一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)

　　同學(xué)們在一年級(jí)第二期時(shí)學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

　　明確：《大自然的語言》，大自然的文字教學(xué)設(shè)計(jì)示例。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。

　　大自然的語言是什么呢?(簡要回答)

　　明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。

　　今天我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)

　　二、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后，回答下列問題。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并要求讀準(zhǔn)下列加重字的字音、理解各詞語意思。

　　霪（yín）雨鐵砧（zhēn）漂礫（lì）毒蕈（xùn）

　　勉強(qiáng)：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強(qiáng)、理由不充足。⑤將就、湊合。

　　3．繼續(xù)課文，理清文章脈絡(luò)。

　　明確：全文24段，可分為兩大部分。

　　第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識(shí)書面文字的好處，全文的引子。

　　第二部分(2—24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認(rèn)識(shí)它們的`作用，認(rèn)識(shí)它們的方法，介紹它們的成因。

　　這部分又可分為三層：

　　第一層(2—4段)：承上啟下，總說大自然的文字。

　　第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識(shí)這些文字的意義、作用。

　　第三層(22--24段)：總說認(rèn)識(shí)大自然文字的方法。

　　三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落。

　　1．“文字真是好東西，認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書�！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉�(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語意和語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

　　明確：“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書，初中三年級(jí)語文教案《大自然的文字教學(xué)設(shè)計(jì)示例》。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動(dòng)、形象。

　　2，在介紹星星這種文字時(shí)，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會(huì)留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

　　明確：本句意在說明光認(rèn)識(shí)書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識(shí)大自然的文字的重要性。

　　3．“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

　　明確：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對(duì)象更生動(dòng)、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識(shí)時(shí)”的作用，增強(qiáng)了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。

　　4．第14段中有這樣一句“從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音?

　　明確：成群的鳥的叫聲。

　　5．讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

　　(答案詳見課文)

　　6．既然大自然的文字是如此生動(dòng)有趣，認(rèn)識(shí)它們又有如此重要意義，那怎樣認(rèn)識(shí)它們?

　　(答案詳見課文，學(xué)生還可盡情發(fā)揮。)

　　四、小結(jié)

　　提綱：

　　1．本文介紹了哪些大自然的文字?

　　2．認(rèn)識(shí)這些文字有什么好處?

　　3．怎樣去認(rèn)識(shí)這些文字?

　　以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容，學(xué)了本文和《大自然的語言》以后，同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進(jìn)大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光，更要積累這方面的知識(shí)；不斷豐富自己對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。

　　五、練習(xí)

　　(見課后，也可另外布置些任務(wù))

　　大自然的文字教學(xué)設(shè)計(jì)示例

《大自然的文字》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：１、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)人類生存環(huán)境的思想感情

　�。�、了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字

　　３、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題的能力

　�。础⑵肺墩n文語言特點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字

　　教學(xué)難點(diǎn)：品味課文語言特點(diǎn)

　　教學(xué)方法：自主—合作—探究

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：１課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放多媒體動(dòng)畫、背景音樂，師：大自然豐富多彩，她充滿著生命的神奇與魅力；

　　大自然奧妙無窮，她滿載著人類的歷史與未來。

　　今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大自然的文章，

　　它將指點(diǎn)我們?nèi)ヱ雎牬笞匀坏恼Z言；

　　它將引領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略大自然的風(fēng)采。

　　這篇課文的題目是——

　　生：《大自然的文字》檢查字詞預(yù)習(xí)：

　　二、檢查字詞預(yù)習(xí)：

　　淫雨：Yín 連綿不停的過量的雨。

　　鐵砧：

　　Zhēn 捶打鋼鐵材料時(shí)墊在底下的器具。

　　漂礫：Lì 冰川消融后沉積下來的巨大石塊，上面常有冰川的擦痕。礫，碎石。

　　漂：Piāo （a）浮在液體上面不沉下去。（b）漂泊：為了生活職業(yè)而流浪奔走。

　　Piǎo （a）用水加藥品使退去顏色。（b）用水淘去雜質(zhì)。

　　Piào （a）美、好�！捌痢薄＃╞）出色。

　　勉強(qiáng)：(a) 能力不夠還盡力做 (b) 使人做他不愿做的事不是甘心情愿的 (d) 牽強(qiáng)、理由不充足（e）將就、湊合

　　三、聽讀課文，要求學(xué)生在聽讀過程中歸納課文所介紹的知識(shí)

　　(播放教師范讀課文的錄音及與課文內(nèi)容相關(guān)的一組圖片)

　　四、檢查聽讀（預(yù)習(xí)）效果

　　師：剛才我們聽了課文錄音，請位同學(xué)說說怎么理解題目《大自然的文字》。

　　生：大自然的各種事物像文字一樣能夠傳遞信息，所以，作者把大自然的各種事物比作大自然的文字。

　　師：說得非常好！既然大自然的各種事物能夠像文字一樣傳遞信息，那么，我們怎樣才能讀懂大自然的文字呢？

　　生：經(jīng)常到大自然中走走，注意觀察一切東西，多向書本和有經(jīng)驗(yàn)的人請教，多思考。

　　師：很好！我想請位同學(xué)告訴我，讀懂大自然的文字對(duì)我們有什么好

　　處？

　　生：可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自然、了解自然、掌握自然、保護(hù)自然，可以更好地學(xué)習(xí)、生活和工作。

　　師：非常好！現(xiàn)在請位同學(xué)說說這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)。

　　生：星星可以為我們指路，云可以讓我們預(yù)知天氣，候鳥可以告訴我們季節(jié)變化，巖石可以告訴我們環(huán)境的變化。

　　師：歸納得不錯(cuò)。哪位同學(xué)能說說作者是如何將這些知識(shí)有條不紊地介紹給我們的嗎？

　　生：作者先由真正的文字在生活中的作用引出大自然的文字，然后指出自然界中的每一種事物都可以算作這套文字中的一個(gè)字母，再介紹幾種大自然的文字以及其中蘊(yùn)含的知識(shí)和生活的智慧，最后告訴我們怎樣才能學(xué)會(huì)識(shí)別大自然的文字。

　　師：概括得真好！下面請同學(xué)們說說作者為了準(zhǔn)確、生動(dòng)地將這些知識(shí)介紹給我們，都采用了哪些修辭手法、說明方法、表達(dá)方式,在詞語運(yùn)用上有什么特點(diǎn)。小小組討論后再回答。

　　生：修辭手法：1、比喻：如“天上的每一顆星就是一個(gè)字母。”

　　2、擬人：如“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了�！�

　　3、設(shè)問：如“它是怎樣到這兒來的呢？”

　　說明方法：1、舉例子：如水手看星星辨認(rèn)方向。

　　2、打比方：如“就像書里的話是用字母組成的一樣，天上的星也組成星座�！�

　　3、分類別：如作者將大自然的文字分作天空和大地兩部分。

　　4、作詮釋：如講述漂礫的形成。

　　表達(dá)方式：描寫：如14自然段的候鳥南飛。

　　短語、口語的運(yùn)用:如“文字真是好東西。認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書�！�

　　師：同學(xué)們分析得很好。剛才，同學(xué)們提到“文字真是好東西。認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書” 這兩句話，請位同學(xué)說說該如何理解這兩句話才最準(zhǔn)確。

　　生：“文字”在本文不僅指書面上的文字，還暗含大自然的文字。

　　“好東西”形象地寫出了文字這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的一種最好、最常用的工具。

　　“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指變化無窮的大自然這本大書、活書。

　　師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)！還有誰有問題嗎？

　　(學(xué)生質(zhì)疑釋疑，如無問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

　　五、訓(xùn)練口頭表達(dá)及速記能力

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)多媒體畫面的提示，復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　�。ń處熞贿叢僮麟娔X，一邊和學(xué)生一起復(fù)述。）

　　六、拓展訓(xùn)練

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們說說你們所認(rèn)識(shí)的大自然的文字。哪位同學(xué)先來？

　　生: ……(估計(jì)是有關(guān)天氣預(yù)兆的)。

　　師：(幾位學(xué)生說完后)下面請同學(xué)們看一組圖片,(播放一組準(zhǔn)備好的多媒體音畫資料《生命的演化》)

　　“我們怎么能知道幾十億年間生命的演化過程呢？”

　　生：根據(jù)化石。

　　師：對(duì)。化石也是一種大自然的文字。它能告訴我們許多有關(guān)生命的情況。同學(xué)們還能想到其他大自然的文字嗎？（視情況播放圖片。）請同學(xué)們看圖片。這些圖片反映的是——

　　生：地震、火山爆發(fā)、海嘯、泥石流、山體滑坡、洪水、干旱。

　　師：對(duì)。這些自然災(zāi)害常常給我們帶來重大損失，尤其是地震和海嘯。如果能預(yù)測它們，就能避免許多災(zāi)難。大家都知道前不久發(fā)生的印度洋海嘯,死亡人數(shù)超過了二十萬,多么可怕!如果在座的.哪位同學(xué)有這方面的興趣，長大后，能像張衡那樣發(fā)明預(yù)測地震的地動(dòng)儀之類的儀器，必將大大造福人類。同學(xué)們還能想到其他大自然的文字嗎？

　�。ㄒ暻闆r播放李四光照片。）

　　師：知道李四光的事跡嗎？

　　生：找到石油。

　　師：對(duì)。（展示大慶油田的圖片、資料）李四光讓我們國家摔掉了“貧油”的帽子，結(jié)束了我們用洋油的時(shí)代。他不愧是中華民族的優(yōu)秀兒女。李四光還有一個(gè)突出貢獻(xiàn)，哪位同學(xué)知道？

　�。ㄈ鐚W(xué)生回答不出，教師可展示原子彈、氫彈爆炸的圖片。）

　　師：李四光還找到了當(dāng)時(shí)制造原子彈、氫彈所急需的鈾礦。如果沒有李四光，我們的原子彈、氫彈就沒有那么快研制成功，中國就沒那么早躋身世界強(qiáng)國之列，是原子彈、氫彈的爆炸讓中國人真正站了起來。

　　大家還能想到其他大自然的文字嗎？

　�。ㄒ暻闆r，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

　　七、（播放自然風(fēng)光片及音樂）結(jié)束語

　　師：大自然用她寬廣的胸懷養(yǎng)育了一代又一代的人類，

　　大自然用她美麗的容顏?zhàn)虧櫫艘淮忠淮说男奶铩?/p>

　　我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)去感恩大自然，回報(bào)大自然，

　　從一點(diǎn)一滴做起，從身邊小事做起，

　　讓我們的母親一山一水永保青春，一草一木永不老去！

　　八、課外作業(yè)

　　1、片斷作文訓(xùn)練

　　用多媒體播放兩組圖片：

　　第一組：旭日東升、楊柳依依、桃花燦爛

　　第二組：光禿的山體、肆虐的風(fēng)沙、掩埋的農(nóng)田

　　師：仔細(xì)觀察這兩組圖片，寫一個(gè)作文片斷。要求運(yùn)用描寫、抒情、議論的表達(dá)方式和比喻、擬人等修辭手法，200字左右。

　　2、將本文與初一學(xué)的《大自然的語言》一文比較，看看有何異同。

《大自然的文字》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　播放大自然風(fēng)光視頻，說一說你的感受

　　導(dǎo)入課題，讀題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1 、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2 、思考：文中介紹了哪幾種大自然的文字?這些文字可以分成幾類?

　　生回答，師總結(jié)板書

　　三、精讀、感悟

　　1、劃出水手、飛行員是怎樣讀“天書”上的文字的句子。讀懂“天書”上文字對(duì)于他們來說有什么意義?(小標(biāo)題概括)(指名朗讀2、3小節(jié))

　　(1)認(rèn)識(shí)“天上的文字”——星星

　　師：水手們!“天書”上的文字星星能幫你們干什么呀?

　　生回答師相機(jī)板書：辨別方向

　　師：水手們，你們是怎樣看星星辨別方向的?

　　出示：他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方。(出示小熊星座圖)

　　師：你從這句話中感受到什么?生自由回答

　　師：多么聰明的水手呀，我們一起來朗讀這句話!(把他們改成我們)

　　師：水手們朝天望望，就可以辨別方向了，你們生來具有如此能耐嗎?

　　生交流。

　　師總結(jié)歸納：仔細(xì)觀察注重積累……

　　(2)飛行員是怎樣認(rèn)識(shí)“天書“上的文字——云的?

　　生：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，會(huì)把飛機(jī)毀掉。

　　師：課文怎么形容“砧狀云”的?

　　出示:炎熱的夏季,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。(解釋砧字，出示鐵砧圖)

　　師：把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。

　　師：認(rèn)識(shí)“云”對(duì)飛行員來說有什么意義呢?

　　生回答師相機(jī)板書：觀察氣象

　　拓展：“看云識(shí)天氣”，說一說并出示有關(guān)“云”的天氣諺語

　　2、小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段

　　要求：

　　(1)根據(jù)課文內(nèi)容填一填：

　　看到(工地上挖出的這塊灰色的石頭)，普通人認(rèn)為( )，而懂大自然的文字的人知道( ) 。是由( )造成的。據(jù)此可以推斷( )。

　　生邊回答邊出示石灰石形成圖、汪洋圖、城市圖

　　并總結(jié)石灰石的形成有助于了解地質(zhì)的變遷

　　(2)把第六自然段中你最喜歡的句子劃出，想一想你為什么喜歡它?(在句子旁批注)

　　“地書”上的文字有什么意義?(小標(biāo)題概括)反饋學(xué)習(xí)情況：

　　出示花崗石圖片

　　師：看到這塊花崗石你有什么疑問?

　　出示：它是怎么到這兒來的呢?

　　誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢?

　　而且，它又是怎樣穿過茂密樹林的呢?

　　師：指名學(xué)生回答

　　再出示：它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的'北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

　　出示冰川材料

　　師：它一下子就把花崗巖搬來了嗎? 你從哪個(gè)字體會(huì)出來的?

　　生：“爬”并表演“爬”動(dòng)作

　　師：作者用了個(gè)“爬”字寫出速度之慢。喜歡這個(gè)句子的同學(xué)我們一起來讀讀

　　師：你還喜歡哪句話?

　　生回答，師點(diǎn)評(píng)

　　配樂集體朗讀第六自然段

　　師：讀懂“地書”上的文字花崗石有什么意義呢?(地質(zhì)的變遷)

　　四、拓展延伸

　　(1)你還知道哪些大自然的文字?讀懂了他的什么意義了呢?怎樣才能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字呢?

　　生自由回答，師相機(jī)板書：虛心求教積極探索……

　　(2)誦讀與欣賞

　　《大自然的語言》

　　(節(jié)選)

　　你看那天上的白云/這就是大自然的語言/白云飄得高高/明天準(zhǔn)是個(gè)晴天你看那地上的螞蟻/這也是大自然的語言/螞蟻忙著搬家/出門要帶雨傘蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗點(diǎn)”/大自然在水面上寫著/春天來到人間大雁在編隊(duì)南飛/不就像“省略號(hào)”一串/大自然在藍(lán)天寫著/秋天就在眼前大樹如果被砍倒/你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)/一年只長一圈/這是大自然的語言你如果釣到大魚/魚鱗上也有圈圈/一圈就是一歲/這又是大自然的語言大自然把“三葉蟲”化石/嵌在喜馬拉雅山巔/這是在告訴人們/那兒曾是汪洋一片大自然把一塊“漂礫”/撒在江南的廬山/那又在提醒大家/這兒有過寒冷的冰川大自然的語言啊/真是妙不可言/不愛學(xué)習(xí)的人看不懂/粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見

　　課堂小結(jié)：大自然是個(gè)美麗的地方，大自然散發(fā)著迷人的芳香，讓我們帶著智慧的眼睛去親近大自然，探索大自然的奧秘吧!

　　五、課后作業(yè)：

　　選擇一種大自然的文字，仿2——6小節(jié)寫法寫一段話，不少于50字。

　　板書：

　　24、大自然的文字

　　星星——辨別方向

　　天書

　　云——觀察氣象留心觀察注重積累

　　虛心求教積極探索

　　石灰石

　　地書地質(zhì)變遷

　　花崗石

《大自然的文字》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　德育點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的感情。

　　知識(shí)點(diǎn)：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象；了解什么是大自然的文字，并掌握它們。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力；品味課文語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解什么是大自然的文字，并掌握它們。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。

　　教學(xué)方法

　　探究性，自主性，合作性學(xué)習(xí)。以探討問題為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作學(xué)習(xí)能力。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1．今天我們一起學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）

　　2．介紹作者。（出示）

　　二、初步感知

　　1、讀了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？（大自然的文字有哪些？為什么他們會(huì)稱為大自然的文字？）

　　課文中大自然的文字指的是什么？

　�。�1）學(xué)生快速朗讀

　�。�2）交流：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時(shí)的我們知道這大自然就是一本書。

　　3、而且這本書可以分為上下兩冊。那么，你能根據(jù)課文給上下兩冊分別取個(gè)書名嗎？

　�。▽�(duì)呀，我們可以一本叫神奇的天書；一本叫有趣的`地書。）

　　4、那么神奇的天書上的目錄就有哪些內(nèi)容呢？（有星座、云、）

　　有趣的地書的目錄上有（石灰石，花崗石）

　　三、精讀感悟

　　1、好了，同學(xué)們讓我們趕緊從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的一段文字讀一讀吧。待會(huì)兒老師可要讓你來與我們分享一下你讀書的收獲哦，當(dāng)然你在讀書中有什么疑惑也是可以提出來。

　�。�1）學(xué)生自由讀一個(gè)自然段。

　�。�2）你選擇的是哪一本書呢？（多媒體顯示天書和地書）

　　你選擇書中目錄中的什么呢？（分別顯示書目）

　　恩，先請你把這個(gè)自然段讀一下，再來交流你讀書的感受好嗎？

　�、傧茸寣W(xué)生自由說，在出示填空。

　　你能簡單的概括一下嗎？

　　（）這就是大自然的文字

　�、谶@“砧”讀什么呢？什么叫鐵砧？

　　（砧：錘或砸東西時(shí)墊在底下的器具稱為“砧”，那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時(shí)用的鐵制成的叫鐵砧）（我們平時(shí)切菜用的砧板）

　　這里說的是砧狀云，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。（多媒體出示）

　　同樣出示填空：

　�、墼瓉�，這石頭還是碎貝殼呢！你能直接填出來嗎？

　�、芏�，這段文字比較長，我們有必要都來看一看。

　　你看這兒一共有幾個(gè)問號(hào)？這也是我們的疑問呀，讀出好奇奇怪的語氣。

　　恩，你有什么收獲呢？

　�。�1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）

　�。�2）那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？

　　（恩，聽了你的朗讀我也想仔細(xì)讀一讀這神奇的書了）

　�。�3）不僅神奇，我還感覺到很有趣呢？你看冰塊還會(huì)“爬”呢？這是用的擬人手法。

　　誰能再用來讀一讀這句話，讀出它神奇有趣。

　　：看來，同學(xué)們把這兩本書讀得很認(rèn)真。同學(xué)們，你在生活中還認(rèn)識(shí)那些“大自然的文字”？你知道的哪些諺語中包含了“大自然的語言”？

　　四、理解課文最后一個(gè)自然段

　　1、看來大家對(duì)大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是看懂大自然這部大書的首要條件。怎樣才能認(rèn)識(shí)“大自然的文字”？讀最后一個(gè)自然段，用自己的話談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2、識(shí)別大自然文字有什么好處？

　　五、學(xué)生再讀課文，主要運(yùn)用了哪些說明方法?

　　――主要運(yùn)用的說明方法有：①打比方；②舉例子；③分類別。

　　六、拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)們，大自然神奇有趣，這節(jié)課我們只是學(xué)會(huì)了讀其中的幾個(gè)字而已，這里，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾幅圖，請你仿照這幾句，選擇一幅圖寫寫好嗎？當(dāng)然你可以謝謝你平時(shí)所觀察到的大自然的文字。把我們這兩冊書的內(nèi)容補(bǔ)充的更完整。

　　六、課文

　　老師把剛剛在課上交流的內(nèi)容寫成了一首小詩，我覺得我們可以把它作為這本書的序，讓更多的人都能來讀一讀它，能更加熱愛我們的大自然，保護(hù)我們的大自然，積極探索我們的自然！

　　讓我們用心讀著這首小詩，結(jié)束這難忘的一課吧！

　　七、布置作業(yè)

《大自然的文字》教案12

　　【文本簡析】

　　《大自然的文字》是一篇科普性說明文，生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

　　【學(xué)情分析】

　　《大自然的文字》生動(dòng)形象地把知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性三者融為一體。不僅告訴了我們大自然也有自己的文字，而且重點(diǎn)敘述了辯識(shí)這些自然文字的方法和意義。語言淺顯，通俗易懂，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說較為容易把握，但本課涉及的科學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說有些難度，因此教師教學(xué)時(shí)可以以議為主，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在搜集資料、思考與討論的過程中開啟思維，對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　●學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文�！続】

　　●通過課文知道知識(shí)不僅存在于書本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然，【B】從中學(xué)習(xí)知識(shí)，樹立探索自然奧秘的志向�！綜】

　　【教學(xué)過程】

　　一、“文字”引入，揭示課題

　　1、擁有一雙明亮眼睛的文人墨客總是善于發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔與松柏的蒼勁，用那飽含深情的文字描繪出大自然的雄奇與秀美。你平時(shí)都積累了哪些描寫春夏秋冬的`詩句？【A】

　　2、知道文字有什么作用嗎？【B】

　　咱們的漢字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的歷史

　　了。今天老師帶來了“星”字的演變過程。我們一起看一看。

　　【多媒體】

　　3、很漂亮，很神奇吧？其實(shí)，大自然也有自己的文字�！景孱}】

　　4、大自然的文字又是什么樣的？讓我們帶著問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)�！続】【小組型座位，1—3號(hào)學(xué)生查閱詞典，由1號(hào)學(xué)生匯報(bào)】

　　請看要求：

　　I、組內(nèi)串讀課文，并給出適當(dāng)評(píng)價(jià)、建議；

　　II、學(xué)習(xí)生字詞，借助工具書理解“鐵砧、羅盤、星座”的意思。

　　5、檢查自學(xué)效果，完成手冊第一題。

　　I、出示學(xué)生作業(yè)，集體批改。

　　II、交流詞語：指讀、解釋。出示鐵砧、羅盤、星座的圖片【多媒體】

　　6、快速瀏覽課文，說一說課文介紹的大自然的文字是什么？【A】

　　【板：星、云、石灰石、花崗石】

　　二、學(xué)習(xí)“天書”和“地書”，初步感知大自然文字的奇妙

　　1、這些文字組成了“大自然”這本奇妙的書，我們還可以把這本書分成上下兩冊。你能根據(jù)課文內(nèi)容，為這兩冊書分別取個(gè)書名嗎？【B】

　　2、趕快翻開這兩冊書，選擇你感興趣的段落多讀幾遍吧�！径嗝襟w出示書目】

　　星：【多媒體：“即使他們沒有羅盤，也照樣不會(huì)迷失方向”】齊讀。

　　這是什么原因呢？【A】

　　云：1、這段第一句話中作者用了一個(gè)“也”字。聯(lián)系前文想一想為什么？【B】【多媒體：“云，也是天空這本大書上的文字”】

　　2、砧狀云【多媒體出示圖片】。你覺得這句話有什么作用？【B】

　　石灰石：這石頭是由碎貝殼造成的呢。我們來看看它【多媒體】。

　　為什么讀懂了石灰石的人能夠肯定挖出石灰石的地方曾經(jīng)是一片汪洋？【B】大自然的文字多么奇妙�！君R讀】

　　花崗石：這段文字比較長，作者還提出了許多問題。老師也給大家提兩個(gè)問題【C】【小組型座位，按組長安排的順序談?wù)勛约旱南敕ǎ?號(hào)學(xué)生記錄，4號(hào)學(xué)生總結(jié)匯報(bào)】：

　　1、【多媒體：這是好久好久以前的事了，當(dāng)時(shí)這……】憑一塊石頭，如何判斷出很久以前這兒沒有森林？

　　2、【那些冰塊從寒冷……】冰塊怎么會(huì)“爬”呢？

　　小組里面說說自己的想法。

　　【多媒體出示花崗石圖片，與冰川解說】

　　3、文章是如何將天書與地書連接起來的？【B】

　　【多媒體：我們腳下的這塊土地在會(huì)讀它的人眼里，也是一本有趣的書】【齊讀】

　　這一段落我們把它稱作？【A】

　　模仿這段，為前一部分天書補(bǔ)充一個(gè)總起句�！綛】

　　我們在寫作文的時(shí)候也要學(xué)習(xí)運(yùn)用過渡，這樣會(huì)使文章脈絡(luò)更清楚。

　　三、拓展遷移

　　1、我們快速翻閱了神奇的天書、有趣的地書，只是讀了其中幾個(gè)字而已。老師想考考大家，假若你在森林中不慎迷了路，你怎么辨別方向？【B】

　　2、多媒體出示：你還知道哪些大自然的文字？

　　我們來賽一賽，看看哪一組同學(xué)讀懂的文字多。

　　每個(gè)組員至少出一題，先在組內(nèi)說一說，然后以小組為單位問答競賽。【B】【小組型座位，組內(nèi)按順序交流自己所知，3號(hào)學(xué)生進(jìn)行整理匯總，并作為本組發(fā)言人在班內(nèi)提問】

　　3、諸葛亮是我們熟知的三國人物，他上知天文下知地理，是一代奇才。你知道哪些講述諸葛亮巧用天文地理知識(shí)的三國故事【C】

　　四、總結(jié)

　　奇妙的文字，讓我們從大自然這本大書中獲取了無窮的知識(shí)，課后各小組把收集到的資料匯集起來，出一份以《大自然的文字》為主題的小報(bào)�！綛】

　　【教學(xué)反思】

　　文章就語文性來說，不在于詞語與句義，而側(cè)重于組段成篇的訓(xùn)練，因此要把握住這一方面的理解與訓(xùn)練。而至于文章的理解，搜集資料的過程就是一次親身體驗(yàn)大自然文字的過程，在搜集的過程之中產(chǎn)生疑問，在解決疑問的討論中產(chǎn)生思想的碰撞。組織學(xué)生探討交流第六自然段是文章教學(xué)的一個(gè)重要部分，議論的方式是提高語文能力的重要方法，它注重了學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度也實(shí)實(shí)在在地于具體的思辯情境中鍛煉了口語水平、思維能力。在小組討論的過程中，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)指導(dǎo)，交流的時(shí)候也應(yīng)注意本課的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，涉及的科學(xué)知識(shí)不必詳細(xì)解釋，以學(xué)生個(gè)人感悟?yàn)橹鳌?/p>

《大自然的文字》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　德育點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情。

　　知識(shí)點(diǎn)：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象；了解什么是大自然的文字，并掌握它們。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力；品味課文語言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解什么是大自然的文字，并掌握它們。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。

　　【教學(xué)方法】

　　探究性，自主性，合作性學(xué)習(xí)。以探討問題為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作學(xué)習(xí)能力。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)角度】

　　品讀品味課文語言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1．學(xué)生默讀自讀提示和注釋①。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并讀準(zhǔn)下列字音、理解各詞語的意思。

　　霪雨

　　鐵砧

　　漂

　　礫

　　勉強(qiáng)：

　�、倌芰Σ粔蜻€盡力做。

　�、谑谷俗鏊辉缸龅氖�。

　　③不是甘心情愿的。

　�、軤繌�(qiáng)、理由不充足。

　�、輰⒕�、湊合。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，一年級(jí)第二期時(shí)學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

　　――《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。

　　大自然的語言是什么呢?

　　――(簡要回答)

　　花香鳥語，草長鶯飛；或草木榮枯，候鳥去來。

　　今天，我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)我們從小認(rèn)識(shí)漢字，認(rèn)識(shí)了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達(dá)內(nèi)心豐富的情感等等，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的方便，作用可真不少。你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘?zé)o窮，在自然界里還有另外一套文字，認(rèn)識(shí)了它，可以幫助我們認(rèn)識(shí)自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略自然界的無窮奧秘。

　　作者簡介：伊林(18951953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家，代表作有《十萬個(gè)為什么》《人怎樣變成巨人》等。

　　二、導(dǎo)讀新課

　　1、學(xué)生朗讀課文，找出文中的過渡段。

　　2、文章層次如何劃分?

　　全文24段，可分為兩大部分。

　　第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識(shí)書面文字的好處，全文的引子。

　　第二部分(2－24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認(rèn)識(shí)它們的作用，認(rèn)識(shí)它們的方法，介紹它們的成因。

　　這部分又可分為三層：

　　第一層(2－4段)：承上啟下，總說大自然的文字。

　　第二層(5－21段)：具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識(shí)這些文字的意義、作用。

　　第三層(22－24段)：總說認(rèn)識(shí)大自然文字的方法。

　　3、學(xué)生再讀課文，本文主要運(yùn)用了哪些說明方法?

　　――本文主要運(yùn)用的說明方法有：①打比方；②舉例子；③作詮釋；④分類別。

　　4、品讀課文語言特點(diǎn)。

　�。�1）學(xué)法介紹。

　　說明文是向讀者介紹知識(shí)的，因而說明文的語言務(wù)必準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下，語言風(fēng)格可以平實(shí)，也可以生動(dòng)。學(xué)習(xí)說明文，有必要對(duì)文章的語言進(jìn)行品味�！洞笞匀坏奈淖帧愤@篇文章的語言很生動(dòng)活潑，通俗易懂。為什么會(huì)這么生動(dòng)活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語運(yùn)用、表達(dá)方式、修辭手法等方面去體會(huì)，去理解。

　�。�2）教師示范。

　�、儆捎谑褂昧吮扔鞯男揶o手法，因而文章的語言很生動(dòng)。如：這就是大自然的文字，它總共有成千上萬個(gè)字母。天上的每一顆星就是一個(gè)字母。你腳下的每粒小石子也是一個(gè)字母。

　�、谟捎谑褂昧藬M人的修辭手法，因而文章的語言很活潑。如：只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來，好像在說：再見！再見！明年春天見！

　�、塾捎诓迦肓艘恍┟鑼�，因而文章的語言很形象。如：它們像一個(gè)人字形那樣飛著，排成整齊的隊(duì)形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快，又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個(gè)蜘蛛網(wǎng)了。

　�、苡捎谑褂昧舜罅康目谡Z，因而文章的語言很通俗。如：文字真是好東西，認(rèn)識(shí)了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。

　　（3）學(xué)法實(shí)踐。

　　學(xué)生讀課文，繼續(xù)從修辭手法、表達(dá)方式、詞語運(yùn)用等方面品味語言，然后先小組后全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　�、傥淖终媸呛脰|西，認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書。句中的文字和最厚的書應(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?好東西在語意和語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

　　――文字在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字，它還暗含大自然的文字；同樣最厚的書不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。好東西形象地寫出了文字這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的一種最好的'、最常用的工具。這樣寫，使文字的工具作用表現(xiàn)得更生動(dòng)、形象。

　�、谠诮榻B星星這種文字時(shí)，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會(huì)留痕跡的，那里也沒有什么寫著由此往北的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

　　――本句意在說明光認(rèn)識(shí)書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識(shí)大自然的文字的重要性。

　�、郯鬃禅f飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

　　――本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些文字與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對(duì)象更生動(dòng)、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們識(shí)時(shí)的作用，增強(qiáng)了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。

　�、艿�14段中有這樣一句：從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。這聲音是什么聲音?

　　――成群的鳥的叫聲。

　　三、課堂小結(jié)

　　本文介紹了哪些大自然的文字?

　　認(rèn)識(shí)這些文字有什么好處?

　　怎樣去認(rèn)識(shí)這些文字?

　　說明文中運(yùn)用各種修辭手法和描寫等表達(dá)方式，可以使被說明的事物變復(fù)雜為簡單，變深?yuàn)W為淺顯，降低說明難度；可以形象地展示事物的特征，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。我們在說明文的寫作中可以作這方面的嘗試。

　　四、布置作業(yè)

　　1、讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

　　2、既然大自然的文字是如此生動(dòng)有趣，認(rèn)識(shí)它們又有如此重要意義，那怎樣認(rèn)識(shí)它們?

《大自然的文字》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。

　�。玻纷x、美讀，賞析語言，理解重點(diǎn)。

　�。常ぐl(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：祖國大好河山風(fēng)光圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。

　　二、介紹作者：伊林（1895—1953），前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。代表作有《十萬個(gè)為什么》《在你周圍的事物》《自動(dòng)工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。

　　三、字詞：淫雨鐵砧漂礫毒蕈

　　四、介紹伊林作品特點(diǎn)：內(nèi)容豐富文筆流暢深入淺出回味無窮

　　五、串講課文：主要內(nèi)容：⑴說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字

　�、平榻B了幾種大自然的文字，說明其中蘊(yùn)含的知識(shí)和生活的智慧。

　�、菍W(xué)會(huì)大自然文字的方法及意義。

　　結(jié)構(gòu)形式：總——分——總結(jié)構(gòu)清晰詳略得當(dāng)

　　說明方法：打比方分類別舉例子

　　寫作特點(diǎn)：

　　1.語言生動(dòng)淺顯，明白如話

　　2.比喻、擬人修辭方法的`運(yùn)用

　　3.說明與記敘、描寫、抒情相結(jié)合

　　4.多種說明方法的運(yùn)用

　　六、作業(yè)

　　1、寫一篇說明文，向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。

　　2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》《生存手冊》

《大自然的文字》教案15

　　一、教學(xué)要求：

　　1.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，知道課文寫了哪幾種大自然的文字，這些文字介紹了哪些知識(shí)，怎樣才能認(rèn)識(shí)大自然的文字。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻擬人等修辭手法介紹自己認(rèn)識(shí)的一種大自然的文字。

　　3.憑借課文培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)思維能力。

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　1.學(xué)習(xí)語言的過程，不是模仿別人說話，不是用別人說話的方式取代自己原有的表達(dá)方式，而是說自己想說的話，讓自己的表達(dá)能力自然生長。

　　2.進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，力求簡潔。預(yù)設(shè)越充分，越容易控制學(xué)生。同時(shí)盡量不要表揚(yáng)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（這也是一種外在控制），更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)文本及語言本身的興趣。

　　3.培養(yǎng)批判性思維能力從提出問題開始。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課，判斷主旨：

　　1.導(dǎo)入新課。

　　2.出示伊林的介紹，指名讀。

　　伊林是前蘇聯(lián)作家。他從小就對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。童年時(shí)他常守在螞蟻窩旁觀察螞蟻的生活習(xí)性，在廚房里制造肥皂，按照配方制作鞋油……這些都為他以后的創(chuàng)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。他為孩子們創(chuàng)作了《十萬個(gè)為什么》等幾十部膾炙（kuàizhì）人口的科普作品。他的作品知識(shí)性強(qiáng)，文筆流暢生動(dòng)。

　　3.我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說一說，伊林為什么要為孩子們寫這篇文章。

　�。ǘ┳宰x課文，解決疑問：

　　1.在初讀課文時(shí)，同學(xué)們還提出了許多有趣的問題，（出示問題）誰來讀一讀？

　　2.自由讀課文，自己嘗試解決。

　　3.討論交流，教師傾聽、指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)抓住“作者為什么把星星、云、石灰石、花崗石稱為大自然的`文字”這一問題，幫助學(xué)生理解這些文字中蘊(yùn)含的知識(shí)。

　　（三）體會(huì)寫法，仿寫片段：

　　1.說說你認(rèn)識(shí)哪些大自然的文字，介紹給同學(xué)們聽聽。

　　2.看看課文是怎么生動(dòng)地介紹“大自然的文字”的？指名讀句子，說說體會(huì)。

　�。�1）云，也是天空這本大書上的文字。

　�。�2）貝類是海洋里的居民。

　�。�3）它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。