語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。
教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
4、榜樣示范。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面）
二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）
2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們來做一個(gè)小游戲，看看誰真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）
3、（板書所有小動(dòng)物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難
1、（動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁�？誰能用自己的`話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）
2、大家說得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜�，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）
2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）
3、評(píng)選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范）
4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
語文教案 篇2
小學(xué)語文課本第八冊(cè)上的《我們家的貓》,是著名作家老舍先生的名作。在語言表達(dá)上有獨(dú)到的魅力。他生動(dòng)細(xì)致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對(duì)比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀練習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)語言與思維的訓(xùn)練，這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
一、走向教材要?jiǎng)忧?/strong>
語文課堂教學(xué)改革的主攻方向，說到底，在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮“愿意學(xué)”和“知道如何學(xué)”的綜合作用。那么在課伊始，就要求教師結(jié)合課文內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了在課文與學(xué)生之間架起一座情感的橋梁，一上課，我就利用學(xué)生上網(wǎng)收集的一幅幅貓的生活圖編輯成《貓咪寫真集》，投影給學(xué)生們欣賞。屏幕上一只只活潑稚氣、天真可愛的小貓一下子吸引住了學(xué)生。他們個(gè)個(gè)瞪大了驚喜的眼睛，情不自禁地發(fā)出“呀！”“哇—”“好可愛—”“太逗了，像小孩！”等贊美聲。他們的愛貓之情油然而生。這時(shí)我順勢(shì)導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)的《我們家的貓》指的是誰家的貓？他家的貓是怎樣的呢？把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到隨老舍爺爺?shù)奈恼氯フJ(rèn)識(shí)他家的貓上。這樣引入課文，猶如一臺(tái)戲的序幕，迅速安定了學(xué)生的情緒，牢牢地吸引住他們的注意力，使他們動(dòng)情地走向教材，從而為整堂課定下了基調(diào)——一種愛貓的情結(jié)，貼近了與作者的情感。
二、走進(jìn)教材重感悟，理解“古怪”要到位
在語文教學(xué)中，“學(xué)生學(xué)習(xí)語言不是一種純客觀的認(rèn)識(shí)過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性相統(tǒng)一的感悟過程�！边@種感悟過程必然會(huì)經(jīng)過一個(gè)由淺入深、由表及里、由具體到概括的認(rèn)識(shí)與體察過程。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)一定要遵循學(xué)生認(rèn)知思維發(fā)展軌跡。在探究大花貓的性格特點(diǎn)時(shí)，我在學(xué)生充分讀書的情況下，提出了“讀了 ，我知道了大花貓 �！薄白x了 ，我覺得大花貓 �！边@兩個(gè)富有彈性的句式要求學(xué)生回答。第一句式只是檢查學(xué)生在感性的層面上對(duì)課文內(nèi)容掌握的信息量，學(xué)生能否通過復(fù)述或轉(zhuǎn)述來反饋他們的對(duì)句子、段落的了解，難度較低。后進(jìn)生也能輕松作答：“我讀了‘我們家的貓性格實(shí)在有些古怪’這句話知道了大花貓很古怪�！�；“我讀了‘說它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖’這句話，知道大花貓很老實(shí)�！薄诙䝼�(gè)句式只是衡量學(xué)生在悟性的層面上對(duì)課文內(nèi)容是否讀懂。通過學(xué)生“潛心會(huì)文”、“切己體察”等用心用情去感悟，獨(dú)立思考，然后萌生自己獨(dú)到的見解，以歸納、提煉、闡發(fā)的形式來反饋他們對(duì)課文的理解。 有的學(xué)生答道：“我讀了‘它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可’， 覺得大花貓等老鼠時(shí)很專心，很有耐心，非常盡職�！庇械难a(bǔ)充道：“從‘非把老鼠等出來不可’中看出大花貓決心很大，的確很盡職。” 大家你一言我一語，各抒己見，相互啟發(fā)，并在討論中得到補(bǔ)充和校正。這樣使不同層面的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平輕松作答，在自信中體會(huì)到參與的樂趣、成功的快樂。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
為了使學(xué)生對(duì)大花貓獲得一個(gè)完整的印象，必須把他們通過細(xì)讀、感悟出的大花貓的點(diǎn)滴印象 ：古怪、老實(shí)、貪玩、盡職、 不高時(shí)一聲也不出、高興時(shí)溫柔可親、膽子、勇猛綜合起來。我請(qǐng)他們把目光從課本移向卡片，讓他們仔細(xì)觀察這些特點(diǎn)之間的聯(lián)系按
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這種形式擺一擺。學(xué)生恍然大悟，“古怪”一詞統(tǒng)率其余，而其余又是一一相對(duì)。從這種矛盾的性格：老實(shí)又貪玩，貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出；既膽小又勇猛中體現(xiàn)出大花貓性格實(shí)在有些古怪。這樣使學(xué)生比較透徹理解了“古怪”一詞，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知先易后難，先具體后概括的特點(diǎn)。
三、捕捉聽說點(diǎn)，拓寬訓(xùn)練內(nèi)容
說，是用嘴寫作 。教師善于捕捉文章的聽說點(diǎn)，滲透聽說訓(xùn)練，把聽說訓(xùn)練和理解內(nèi)容結(jié)合起來，深化對(duì)“古怪”的理解。
�。ㄒ唬┳フn文語言素材，進(jìn)行“仿說”
教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)老舍爺爺?shù)恼Z言表達(dá)方式：老舍爺爺是我國著名的語言大師，他用什么句式把貓的既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職矛盾性格連起來的？通過男女學(xué)生分別讀相對(duì)的詞串成的句子，學(xué)生不難找到“說它……吧，的確……，可是......”這個(gè)轉(zhuǎn)折語言的表達(dá)方式。師提示：這樣連起來說才見貓古怪。然后抓住課文中語言素材進(jìn)行訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)三個(gè)層次的`說話訓(xùn)練。
1.基本題：說它老實(shí)吧，的確 ，可是 。(第一自然段內(nèi)容)
說它貪玩吧，的確 ，可是 。
2.提高題：說它溫柔可親吧，的確 ，可是 。（第二自然段內(nèi)容）
說它 吧，的確 ，可是 。（第三自然段內(nèi)容）
3.發(fā)展題：仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說一種具有矛盾性格的人的表現(xiàn)。
有的說：媽媽的性格真古怪，說她小氣吧，的確是呀，我向她討錢最多只給一元�？墒牵帜敲纯犊�，為奶奶治病，她毫不猶豫地拿出了5000元。
(二)抓課文插圖，進(jìn)行“補(bǔ)說”
本文中的第一幅圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠，而在整篇課文中竟沒有關(guān)于這幅圖的描寫。深究課文不難發(fā)現(xiàn)：在等待老鼠出洞時(shí)，大花貓就非常盡職；當(dāng)時(shí)老鼠出現(xiàn)時(shí)，大花貓一定更盡職，不抓到老鼠不罷休。編者巧妙地在文字空白處畫了這幅捉鼠圖，讓學(xué)生充分理解這是一只盡職的貓。教師就利用這幅圖引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)說：等呀、等呀，老鼠終于出現(xiàn)了……
(三)抓重點(diǎn)詞語，進(jìn)行“聯(lián)說”
兒童的閱讀活動(dòng)，離不開其固有的生活經(jīng)驗(yàn)，離不開想象與聯(lián)想。兒童對(duì)于課文中的信息，只有在他的記憶貯存中能夠找到與它具有相似性的信息組塊以后，才能被理解，才能被積累運(yùn)用�！捌料⒛暋笔裁匆馑迹繉W(xué)生一般根據(jù)工具書查得“抑制住呼吸，集中注意力地看”。為了使這些文字化為生動(dòng)，可感的圖畫，我請(qǐng)同學(xué)用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形。“貓一聽到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”生活中遇到過屏息凝視的情況嗎？學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”說話練習(xí)。這樣就大大提高了訓(xùn)練的高度、廣度和密度。
四、 指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語言
眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程，就是將范文的語言內(nèi)化為自己的過程。要實(shí)現(xiàn)范文語言的內(nèi)化，就得熟讀、背誦，就得積累運(yùn)用。學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、感悟、有感情朗讀等，對(duì)段的內(nèi)容已了然于心，此時(shí)，就得趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生背誦�？�
語文教案 篇3
第 一 單 元
1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會(huì)寫“晝、耘”等4個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。
3.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會(huì)其中的樂趣。
4.能根據(jù)詩歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。
- 第一課時(shí) -
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,誰來說說,在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無憂無慮……)在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一個(gè)人都有自己的童年往事,快樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的記憶。
現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空,去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年樂趣。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三首古詩,標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,與同桌交流。
2.(出示7個(gè)會(huì)認(rèn)的字)
(1)學(xué)生齊讀,注意讀準(zhǔn)“磬、陂、漪”的讀音。
(2)認(rèn)讀多音字“供”。
3.(出示4個(gè)會(huì)寫的字)指名學(xué)生讀,師正音。
4.學(xué)生齊讀三首古詩,師正音。
三、再讀課文,整體感知。
1.同學(xué)們,讀完這三首古詩,結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一首古詩:《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。(板書詩題)
2.大家從詩題中獲得了哪些信息?(四時(shí)、田園、雜興)
(1)(出示相關(guān)資料)《四時(shí)田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩,共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩就是第三十一首�！芭d”在這里讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩;“四時(shí)”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。
(2)學(xué)生齊讀詩題。
3.學(xué)生再次齊讀全詩,結(jié)合注釋,用自己的話說說這首詩的意思。
(1)指名學(xué)生說說詩的意思,其他同學(xué)補(bǔ)充。
(2)理解詞語:
雜興:隨興而寫的詩。
晝:白天。
耘田:在田間鋤草。
績麻:把麻搓成線。
兒女:男女。
當(dāng)家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。
童孫:孩子們。
解:理解,懂得。
供:從事。
傍:靠近。
陰:樹蔭。
(3)結(jié)合注釋,嘗試完整地將全詩的意思說出來。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布,但也在桑樹蔭附近學(xué)著種瓜。)
4.(播放純音樂)請(qǐng)同學(xué)們伴著這古樸典雅的.音樂,一起有感情地朗讀這首詩,邊讀邊想象,說一說這首詩展現(xiàn)出了怎樣的畫面。
(1)詩中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們?cè)谧鍪裁?(耘田、績麻)后面還寫了誰?(童孫)他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)種瓜)
(2)詩中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。)為什么?(因?yàn)檫@兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。)從哪里看出來?(小孩子雖然不懂耕織,但也會(huì)學(xué)著大人的樣子去種瓜。)這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛,還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué))
5.(出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩嗎?試一試。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)到這里,你能說說這首詩主要表達(dá)了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活,主要表達(dá)了對(duì)天真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。)
鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱,寫下了不朽的詩篇,這樣的詩,就叫田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。
四時(shí)田園雜興(其三十一)
農(nóng)務(wù)繁忙
天真勤勞
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩人范成大的描繪中,我們感受到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活)和(農(nóng)村兒童的天真可愛、勤勞好學(xué))。讓我們一起來背誦一下這首《四時(shí)田園雜興》(其三十一),再次感受農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂。
2.接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!(板書詩題)
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生齊讀古詩,劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。)
2.題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個(gè)動(dòng)詞,意思應(yīng)該是(玩)。詩題告訴我們,這首詩主要寫的是(小孩子玩冰)。
那我們就一起來看看,這個(gè)小孩子到底是怎樣玩冰的吧!
(1)齊讀詩的第一、二句,結(jié)合注釋,說說你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來,把它做成一種打擊樂器。)
�、購哪睦锟梢钥闯鰰r(shí)間是早晨?(曉)
②小孩子是怎么把冰做成樂器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來,仔細(xì)地用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。)
③從這兩句詩中,可以看出這個(gè)小孩子怎樣的特點(diǎn)?(想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng))
(2)小孩子把冰做成樂器之后,又有哪些舉動(dòng)呢?讓我們一起朗讀詩的第三、四句。
�、龠@兩句詩寫了什么?(小孩子敲打“銀鉦”,聲音悠遠(yuǎn)動(dòng)聽。)從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)?(穿林響)
②為什么最后一句詩說“忽作玻璃碎地聲”?(因?yàn)橐徊恍⌒谋榱恕?這里的“玻璃”,是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)
�、蹚倪@兩句詩中,你體會(huì)到了這個(gè)小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。)你是從哪個(gè)字體會(huì)出來的?(忽)
(3)結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說出全詩的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來,用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀鉦敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆,穿過樹林傳得很遠(yuǎn),忽然聽見冰碎了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點(diǎn))。
三、小結(jié)。
多么可愛的孩子呀!如果是你,會(huì)有這般奇思妙想嗎?
稚子弄冰天真爛漫
活潑可愛
- 第三課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.學(xué)習(xí)新知識(shí)前,我們先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩——《四時(shí)田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。
2.前面我們已經(jīng)跟著兩位詩人,從夏季到冬季,體會(huì)到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。
二、初讀課文,整體感知。
1.齊讀古詩,說一說:詩題“村晚”告訴我們什么?(地點(diǎn)、時(shí)間)地點(diǎn)在哪里?(鄉(xiāng)村)時(shí)間呢?(傍晚)所以詩題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。
2.出示相關(guān)資料,了解作者。
3.再次齊讀全詩。
(1)說說前兩句詩寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個(gè)景物的描寫,構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學(xué)生用自己的話描述:水草長滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。
(2)此時(shí),誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來隨意?(短笛無腔信口吹)怎么理解這句詩呢?(無腔:沒有曲調(diào);信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的,沒有曲調(diào)。)所以后兩句詩的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子)。
(3)通過感受詩中的場(chǎng)景,你覺得牧童的童年生活怎么樣?(無憂無慮)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情,對(duì)閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。)
(4)再次有感情地齊讀全詩。
三、課堂小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這三首古詩,我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年,你的童年又是什么樣的呢?課后寫下來吧!
村晚無憂無慮
本課內(nèi)容較多,但講解詳細(xì),學(xué)生掌握情況較好。不過,課堂時(shí)間有限,學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)10字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)理解詞語的方法。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不隱瞞真實(shí)的情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文大意，會(huì)認(rèn)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，板書課題。
1、板書課題。
2、學(xué)生讀題。
3、解釋課題。
“真情”有兩個(gè)意思：（1）、真實(shí)的情況;（2）、真實(shí)的'感情。本文中“真情”指的是什么呢？
二、學(xué)生初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2、小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查。
3、講講課文大意�！罢媲椤笔鞘裁矗�
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、反饋：讀后你了解到了什么？
3、理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、教學(xué)小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、鞏固生字詞。
2、朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？
2、全班交流。
�。�1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
�。�2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？
接愛幫助的高煜年心情怎樣？
（3）、指導(dǎo)在感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。
1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么？
2、全班交流。
（1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
�。�2）、面對(duì)老師的表揚(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）
�。�3）、有感情朗讀課文。
五、拓展
1、如果你是老舍或高煜年，你會(huì)怎樣說？（扮演角色）
2、聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）
五、總結(jié)全文。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度、情感和價(jià)值觀：
1、感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗(yàn)和思考，掌握文本思想。
2、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。
知識(shí)和技能：
1、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。
2、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品。
過程與方法：
在反復(fù)朗讀中品味語言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力，掌握藝術(shù)手法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。
教學(xué)設(shè)想：
首先，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。采用語言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，知人賞詞，從而走進(jìn)詞人的情感世界。
其次，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨(dú)特、細(xì)膩的情感及審美體驗(yàn)。通過物象、意象到意境，理解“一切景語皆情語”，對(duì)借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。
再次就是要品味語言美，欣賞明暢錯(cuò)落和諧的韻律。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課:
通過“詞的風(fēng)格流派的分類”來導(dǎo)入新課。
——明確：李清照是婉約派的代表。
二、新課學(xué)習(xí)：
1、作家作品簡介。
——明確：時(shí)代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運(yùn)。
2、學(xué)生朗讀，疏通詞意。
3、疏通詞意，把握詞眼。
——明確：這次第，怎一個(gè)愁字了得。
4、品味語言，賞析詞作。
�。�1）詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些？
——明確：○1尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
○2這次第，怎一個(gè)愁字了得。
�。�2）從人物描寫的角度感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊(yùn)。
——明確：
尋尋覓覓————→動(dòng)作——→若有所失
冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清
凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡
感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦
追問：聯(lián)系所學(xué)詩文，說說疊字（詞）有何修辭作用？
�。ǚ独龑�(dǎo)）
——明確：韻律美；增強(qiáng)情感。
�。�3）“這次第，怎一個(gè)愁字了得�！卑四男┣楦校�
愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回
愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全
愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度
�。�4）間接抒寫“愁”的句子有哪些？
——明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？
雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？
守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
（5）在這些間接寫愁的詞句中，選擇典型意象,聯(lián)系所學(xué)詩文,說說詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的哀愁的？
——明確：酒、雁、黃花。窗、梧桐細(xì)雨等。
追問一：“酒”有何意蘊(yùn)？
——引導(dǎo)：結(jié)論：酒是“愁”的象征。
深化：為何說是“淡酒”？
——引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃。
追問二：“雁”有何象征意義？
——引導(dǎo)：結(jié)論：“雁”是離愁的象征，是親友音訊的象征。
深化：為什么作者看到“雁”會(huì)傷心?
——明確：因?yàn)椤把恪笔恰芭f時(shí)相識(shí)”，也是從北方來到南方。再者“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。
追問三：“黃花”有沒有寓意呢？
——引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏, 孤苦伶仃的晚境。
追問四：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？”理解“窗兒”？
——引導(dǎo)：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。
追問五：“梧桐細(xì)雨”的象征意義？
——引導(dǎo)：梧桐細(xì)雨是凄涼哀傷的'象征。
�。�6）小結(jié)。
5、再讀全詞，把握主旨。
——明確：亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，是和著血淚寫下的千古絕唱。
6、感受藝術(shù)特色。
——明確：首先，疊字的運(yùn)用。全詞首句即連下十四個(gè)疊字，質(zhì)樸清新，自然流暢，卻準(zhǔn)確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸、憂郁與愁悶，表達(dá)了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。
其次是借景聲情，寓情于景。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對(duì)淡酒、飛雁、黃花、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中。用哀景引發(fā)愁，在哀景中蘊(yùn)蓄愁，以哀景來烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華。
三、總結(jié)：
了解時(shí)代背景（知人論世）
把握“詞眼”
意象
品味語言
意境
領(lǐng)悟主旨
感受藝術(shù)特色
四、作業(yè)：
1、依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。
2、（拓展）舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點(diǎn)。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過分析重點(diǎn)語句，品味語言的質(zhì)樸美。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
介紹作者及寫作背景。
居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活�！懊馐苋耸碌那�?jǐn)_和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來”。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會(huì)到她人格的美，了解她取得成功的原因。
整體感知：
1、課文朗讀（全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合）
2、檢查預(yù)習(xí)：
給下列加點(diǎn)的字注音：
問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（） 呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）
品味思考：
1、默讀，搜集、篩選信息：
讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
討論歸納：
堅(jiān)韌不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學(xué)
2、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念（探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)）
環(huán)境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間）
工作態(tài)度（集中目標(biāo)、樹立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮）
探究研讀：
1．學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。（體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）
�、僮髡哒J(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。
�、诒緛硎恰肮陋�(dú)地過著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？
明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
�、圩髡咦非蟮氖窃鯓拥墓ぷ骱蜕瞽h(huán)境？
明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
�、茉鯓永斫猓何覀兾ㄒ坏南Ｍ�，是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？
明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
�、荨耙晃粡氖卵芯抗ぷ鞯目茖W(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？
明確：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷�，才能�?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
⑥居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián) 系？
明確：她那堅(jiān)忍不拔的`精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的神， 她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
2、學(xué)生自由朗讀，品味本文語言的質(zhì)樸、真誠。
3、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語言的看法。（開放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮）
教師點(diǎn)撥：文章語言的質(zhì)樸、真誠，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的語言特點(diǎn)。
教師總結(jié)：
讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。
鞏固訓(xùn)練：
①完成思考練習(xí)二。
�、谡n后練習(xí)二。
《我的信念》教學(xué)反思
《我的信念》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元“人生理想信念”里的一篇外國文章。因?yàn)槭欠g過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因?yàn)殚喿x比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在備課與教學(xué)過程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。并且強(qiáng)調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)集體智慧的互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。收到了一定的效果：
一、預(yù)習(xí)
《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生在課前做了充分的預(yù)習(xí)，把一些自己可以解決的問題在課前就解決好。并且要求他們認(rèn)真閱讀課文，帶著自己的問題來聽課。
學(xué)生經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，而且?guī)е鴨栴}來聽課，就比較有興趣。他們預(yù)習(xí)到了的內(nèi)容，在老師講課提及時(shí)，他們就很興奮，因?yàn)橐呀?jīng)會(huì)了，就很愿意在課堂上表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己預(yù)習(xí)的充分和胸有成竹，學(xué)生也因此很有成就感。
二、講課
充分利用“學(xué)生資源”。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作，老師則以“導(dǎo)”為主。這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是：理解課文內(nèi)容；體會(huì)居里夫人的人格魅力；品味平實(shí)而富于哲理的語言。
字詞部分的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時(shí)有了比較好的掌握，而理解文章內(nèi)容，體會(huì)居里夫人的人格魅力以及品位平實(shí)而富于哲理的語言這三個(gè)方面，都以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作的形式來解決。
事實(shí)證明，學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的前提下，完全有能力自己提出有價(jià)值的問題，并且經(jīng)過合作對(duì)一些難點(diǎn)做出比較完美的回答。我在講這堂課的時(shí)候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導(dǎo)學(xué)生自己思考。學(xué)生表現(xiàn)得非常出色，主體性得到了充分的發(fā)揮，運(yùn)用集體的力量把三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成得很好，而且是主動(dòng)的，積極地，興高采烈的。
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