語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材分析】
《橋》是一篇微型小說(shuō)。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路――那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，用一個(gè)普通老支書(shū)生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美麗風(fēng)采。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)能力目標(biāo)：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
２、過(guò)程方法目標(biāo)：
以讀為本，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場(chǎng)景的對(duì)比中理解人物精神品質(zhì)。
�。�、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時(shí)，老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備：
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的.課件。
�。病W(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動(dòng)的典型事跡，并認(rèn)真讀一讀。
【設(shè)計(jì)特色】
這次教學(xué)的設(shè)計(jì)特色在于：
�。薄⒁宰x為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自主讀、合作讀、探究讀、對(duì)比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
２、雙線并行，情景再現(xiàn)：
我會(huì)著力渲染環(huán)境的真實(shí)，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫(xiě)這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來(lái)越美麗動(dòng)人。
�。�、情法并重，讀寫(xiě)結(jié)合：
在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中，我會(huì)結(jié)合文章的有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透，讓學(xué)生感悟到作者的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、手法準(zhǔn)確無(wú)誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)話的環(huán)節(jié)來(lái)祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)間】
本課教學(xué)需要兩課時(shí)，我是這樣安排的：
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，逐步深刻感受老漢無(wú)私無(wú)畏、舍己為人的精神，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文，概括課文的能力。
2、過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀:讓學(xué)生樹(shù)立和平的信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)正義、愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進(jìn)，讓學(xué)生整體理解課文的內(nèi)涵，感悟信仰的力量。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑、自主說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論的過(guò)程中理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵。
3、以"見(jiàn)義勇為"的事例導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的正義感;以抗日英雄的故事進(jìn)行擴(kuò)展、延伸，讓學(xué)生樹(shù)立和平的信仰，
感受勇氣來(lái)自于信仰的力量。
4、課時(shí)的安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)人:
1、學(xué)生上臺(tái)自我介紹(老師贊美學(xué)生的勇氣)
2、老師講述報(bào)道《一個(gè)普通的靈魂能走多遠(yuǎn)》，問(wèn):是什么使一個(gè)為生活奔波的下崗工人能在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出
?是什么使一個(gè)平凡得不能再平凡的人做出萬(wàn)人景仰的壯舉?(學(xué)生回答)
一、理解課文
1、檢查生字詞的.積累。
2、整體感知課文:以每分鐘400字左右的速度默讀課文。
3、學(xué)生用句式"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內(nèi)容。
4、再次整體感知課文:每分鐘500左右。思考故事怎樣開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾。
二、品味課文
1、學(xué)習(xí)一一種新的閱讀方法——挑讀(有選擇地讀)
用"～～～～"標(biāo)注描寫(xiě)美國(guó)傘兵的語(yǔ)句。
用“_________”標(biāo)注描寫(xiě)法國(guó)婦女的語(yǔ)句。
用“。。。�！睒�(biāo)注表達(dá)全文主旨的句子。
2、文章的標(biāo)題叫做“勇氣”，文中也提到兩種“勇氣”的含義。
3、你更欣賞哪一種“勇氣”？請(qǐng)說(shuō)明理由。（學(xué)生討論回答）
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、感悟課文
1、過(guò)渡：和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出生命。
2、學(xué)生談抗戰(zhàn)時(shí)期英雄的故事。
3、學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”和“信仰”的格言。
4、小結(jié):在生活中許多地方需要勇氣，學(xué)習(xí)了這篇小說(shuō)，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪杏龅嚼щy和挫折時(shí)，會(huì)有勇
氣戰(zhàn)勝它，使自己的人生更美麗。
5、作業(yè):寫(xiě)一篇讀后感一讀《勇氣》有感。
一、理解
這是一個(gè)_________故事。
二、品味
挑讀——有選擇地讀
用“”標(biāo)注描寫(xiě)美國(guó)傘兵的語(yǔ)句。
用“__________” 標(biāo)注描寫(xiě)法國(guó)婦女的語(yǔ)句。
用“。。。”標(biāo)注揭示文章主旨的語(yǔ)句。
三、感悟
“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天�！�
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)理念】
該小說(shuō)的主人公是個(gè)初中生，學(xué)生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將新課程理念貫穿其中，以學(xué)生活動(dòng)為主，采用對(duì)話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握人物，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)；本節(jié)為第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
◇知識(shí)目標(biāo)：把握人物形象
◇能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)分析小說(shuō)主要人物形象的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力；
◇情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活，形成正確的人生價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1、培養(yǎng)分析小說(shuō)主要人物形象的能力；
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的`，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活，形成正確的人生價(jià)值觀。
難點(diǎn)：培養(yǎng)分析小說(shuō)主要人物形象的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：制作課件
學(xué)生準(zhǔn)備：熟悉人物，小組合作編演課本劇
【教學(xué)方法、手段】
1、對(duì)話法、活動(dòng)法；
2、自主—合作—探究法；
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)方式和媒體
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、 溫故引新
�。�1）和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生談對(duì)該小說(shuō)的喜好。
（2）詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)名言“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一篇（部）作品，不同的人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，說(shuō)自己的真實(shí)感受。
2、 說(shuō)一些感受
�。�1）回顧小說(shuō)中出現(xiàn)的人物形象，讓學(xué)生展開(kāi)想象：假如這些人物從小說(shuō)中走了出來(lái)，和自己共同生活、學(xué)習(xí)，自己會(huì)愿意或不愿意與誰(shuí)交朋友？原因是什么？
�。�2）學(xué)生在班上交流
3、 演一個(gè)片段
（1）學(xué)生自由組合，根據(jù)課前的共同探究，選擇認(rèn)為最精彩或最喜歡的片段，在課堂上改成課本劇表演給大家看。
�。�2）推薦一名記者對(duì)觀眾（其他同學(xué)或老師）進(jìn)行采訪，評(píng)價(jià)演的情況，選出最佳表演者。
�。�3）記者采訪優(yōu)勝者為什么會(huì)這樣演人物。
4、 談心情故事
�。�1）回顧小說(shuō)主人公的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)對(duì)于生
教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
教師啟發(fā)
引導(dǎo)，多種方式肯定學(xué)生。
操作媒體
激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，以適當(dāng)語(yǔ)氣或動(dòng)作表示贊賞。
指導(dǎo)、傾聽(tīng)
指導(dǎo)、肯定、評(píng)價(jià)
啟發(fā)、傾聽(tīng)
談個(gè)人感受
發(fā)言、傾聽(tīng)
思考
各抒己見(jiàn)，暢談自己的想法
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)目標(biāo)：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)
重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感，有感情地朗讀課文，并從中學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。
創(chuàng)新點(diǎn)：在小珊迪受傷，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
內(nèi)容安排：
第一課時(shí)：帶著學(xué)生整體感知課文，以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟情。重點(diǎn)落實(shí)能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解敘述順序，并沿著文中的“我”的感情的變化深入到語(yǔ)言文字中去研讀，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 。
（本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教案）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，你們都有幸福美好的童年�？赡銈冎绬�？在一百多年前的英國(guó)，社會(huì)上貧富懸殊，許多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞討或做小買(mǎi)賣(mài)為生。(出示圖片，包括課文插圖)在他們當(dāng)中，有一個(gè)可憐的孩子，為了賣(mài)出一盒火柴，而悲慘的離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了他唯一的親人。今天，讓我們走近這個(gè)可憐的孩子，他的名字叫小珊迪。（板書(shū)課題：小珊迪）
二、整體感知：
1、師述：昨天，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)讀好嗎？讀完后，再把自己喜歡的部分多讀幾遍。
2、自由讀全文，要求：努力做到讀得正確、流利
3、讀后反饋：將自己最想讀的那個(gè)部分讀給大家聽(tīng)。相機(jī)提示字音。評(píng)價(jià)。
4、默讀課文，讀的時(shí)候注意在腦海里形成畫(huà)面，你仿佛看到一個(gè)什么樣的小珊迪？
5、反饋：一句話告訴老師，你仿佛看到一個(gè)什么樣的小珊迪？（依學(xué)生發(fā)言板書(shū)：可憐、誠(chéng)實(shí)、善良等）
三、研讀悟情：
1、師述：你從課文的哪些地方感受到小珊迪的可憐、誠(chéng)實(shí)、善良的呢？你最想研究哪一方面呢？請(qǐng)你再讀課文，將最打動(dòng)你心靈的句子劃下來(lái)，在旁邊作批注，然后多讀幾遍。
2、小組交流。（訓(xùn)練小組長(zhǎng)）
3、全班反饋研讀情況。（以下教學(xué)要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行組織，注意師生評(píng)價(jià)及生生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
例如：
�、偎麑�(duì)我們說(shuō)：“先生，請(qǐng)買(mǎi)盒火柴吧!”(a．請(qǐng)注意冷的感覺(jué)。b．體會(huì)一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得友青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說(shuō)話能這樣輕松、這樣有力嗎?c．人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺(jué)。)
�、凇鞍�!請(qǐng)您現(xiàn)在就買(mǎi)吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求道，“我給您去換零錢(qián)�！�(a．請(qǐng)注意餓的感覺(jué)。b．餓了還有力氣嗎?餓了還會(huì)大聲說(shuō)嗎?c．他是怎么說(shuō)的?是乞求說(shuō)。怎樣的請(qǐng)求叫乞求?可憐地請(qǐng)求、懇切地請(qǐng)求、苦苦地請(qǐng)求、像要飯一樣地請(qǐng)求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來(lái)。)
③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見(jiàn)我，就難過(guò)地說(shuō)：“先生，我換好零錢(qián)往回跑的時(shí)候，被馬車(chē)撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)照顧你呢?”(a．請(qǐng)注意這是一個(gè)斷了兩條腿、快要死的孩子說(shuō)的話。b．請(qǐng)注意這是一個(gè)臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說(shuō)的話。)
4、激發(fā)情感。
師述：同學(xué)們，這就是咱們的小珊迪，他的遭遇是那樣的不幸；他的死去是那樣的痛苦。然而，在他去世之前，他首先想到是要找還那四個(gè)便士；他首先想到是那個(gè)可憐的小弟弟。這樣的一個(gè)孩子，為了一盒小小的火柴，為了那四個(gè)便士，就這么走了，就這么永遠(yuǎn)地離開(kāi)人世。咱們拿起書(shū)，一起讀課文的最后一段。（生齊讀）
同學(xué)們，為了那一盒小小的火柴；為了那四個(gè)需要找回的便士，一個(gè)可憐的.孩子永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。全體女同學(xué)一起再讀課文最后一段。（全體女生讀最后一段）
同學(xué)們，為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)善良的、誠(chéng)實(shí)的、守信的孩子死了�。ㄈw男生讀最后一段）
為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找回的便士，一個(gè)可敬的孩子永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。全體男同學(xué)一起讀課文最后一段。(全體學(xué)生齊讀課文的最后一段)
四、小結(jié)全文：
1、師：同學(xué)們，假如你就是那個(gè)買(mǎi)火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車(chē)軋斷雙腿后仍不忘歸還那四個(gè)便士，目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。此時(shí)此刻，你最想對(duì)臨死前的小珊迪說(shuō)的一句話是什么？拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
2、寫(xiě)好后，請(qǐng)大家自己站起來(lái)，用你的感情、用你的聲音、用你的朗讀告訴大家吧。
3、同學(xué)們，正是小珊迪的誠(chéng)實(shí)換來(lái)了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個(gè)陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿。是的，同學(xué)們，我們永遠(yuǎn)忘不了他那誠(chéng)實(shí)的面容；我們永遠(yuǎn)忘不了他那使人信任的神情；我們永遠(yuǎn)忘不了他臨死之前還牽掛著他的弟弟；我們永遠(yuǎn)忘不了他臨死之前還想到找還那四個(gè)便士的先生。一個(gè)多么可憐的孩子，一個(gè)多么可敬的孩子。讓我們永遠(yuǎn)的記住他。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠(chéng)實(shí)，多一點(diǎn)守信。老師相信，擁有誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿(mǎn)歡笑。
五、板書(shū)設(shè)計(jì) ： 小珊迪
�。S學(xué)生的回答板書(shū)）
可憐
誠(chéng)實(shí)
守信
善良
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的'含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來(lái)歷呢！這節(jié)課，我們就來(lái)好好讀讀、演演這個(gè)故事。
2、 課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（第2-7自然段）
二、細(xì)讀第2-7自然段
1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。
�。�1）賈島去（ ），不巧（ ），結(jié)果留下（ ）。
�。�2）返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（ ）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（ ）。
�。�3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來(lái)。
�。�4）韓愈認(rèn)為還是用（ ）好，理由有三：一：（ ）二：（ ）三：
�。� ）
2、回答題（1）
�。�1）指名回答。
�。�2）出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。文中哪句話描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容。（用“——”畫(huà)出來(lái)）指名讀句子。感受到了什么？
�。�3）出示全詩(shī)，讀一讀。
（4）小結(jié)：深夜訪友不曾遇，以詩(shī)贈(zèng)友情誼深。這是故事的發(fā)生。
3、回答題（2）
（1）指名回答。猶豫什么？
�。�2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。
�。�3）看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，（用“——”畫(huà)出來(lái)）指名讀句子。
�。�4）演一演。
指導(dǎo)：賈島會(huì)說(shuō)些什么話？做些什么動(dòng)作？
指名當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)賈島，當(dāng)群眾。
演后評(píng)議。
�。�5）小結(jié)板書(shū)：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。
4、回答題（3）
�。�1）指名回答。
（2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩(shī)人。
（3）出示課文，小組分角色朗讀。
�。�4）小結(jié)：韓愈“迎面而來(lái)”，路上行人紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對(duì)韓愈的到來(lái)渾然不知，不知不覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
�。�5）演一演
指導(dǎo)：韓愈說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
賈島說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
演后評(píng)議。
�。�6）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來(lái)討論一下，到底用哪個(gè)字好？
5、回答題（4）
�。�1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧?kù)o；響亮）
（2）出示課文，齊讀。
（3）小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)
1、說(shuō)說(shuō)對(duì)賈島的印象。
2、什么是推敲？
3、總結(jié)推敲的含義。
四、拓展提高
1、王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸
2、練一練
（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家�！懊睋Q成“找”行嗎？為什么？
�。�2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了依仗隊(duì)中�！瓣J”換成“走”行嗎？為什么？
五、課外探究
1、將故事完整地演一演，師提供劇本。
2、探究一下《題李凝幽居》的詩(shī)意。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，能按一定的順序?qū)D意看明白。
3、能夠根據(jù)圖畫(huà)之間的'聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說(shuō)故事，鼓勵(lì)創(chuàng)新求異。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說(shuō)清楚，并展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，老師帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察。
二、初步了解圖意。
今天，在它們來(lái)到了這里，要向我們講一講我們的夢(mèng)想。，那么每個(gè)同學(xué)都有什么樣的夢(mèng)想呢？
�。▽W(xué)生用自己的話說(shuō)）
三、教師指導(dǎo)看圖，在小組里討論。
選代表在班里講講
四、學(xué)生寫(xiě)作文。
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