三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案

時(shí)間：2024-03-24 07:58:34 教案我要投稿

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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案【精】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案【精】

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

　　２、認(rèn)讀５個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

　�。�、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

　　４、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

　�。怠⒛芤浴傲弧皟和�(jié)的慶�；顒�(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。

　�。�、通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　�。�、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄�(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　�。�、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

　�。�、認(rèn)讀５個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒄J(rèn)讀形近字：

　�、� 教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：

　　生字卡片：令今烏鳥(niǎo) 廣廠

　�、� 仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　�、� 學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥(niǎo) 令廣”少了一筆。

　�、� 教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　⑸ 仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　�、� 學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

　�、� 反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

　�、� 教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。

　�、� 拓展練習(xí)：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　２、我會(huì)認(rèn)：

　�、� 反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

　�、� 想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

　�、� 拓展練習(xí)：

　　給“口”字加兩筆，能變成________。

　　二、日積月累

　�。�、我會(huì)讀：

　�、� 出示詞語(yǔ)卡片。

　�、� 學(xué)生自由練讀。

　�、� 采用多種形式檢查讀。

　�。病⑽視�(huì)連：

　�、� 出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

　�、� 出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh c──ch

　　⑶ 連線。

　�、� 檢查連線情況。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　�。病⒛苡靡粜虿樽址ㄕ_地。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　字典、小黑板、中國(guó)地形圖。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、讀讀背背

　�。薄⒔柚匆衾首x兒歌

　　注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　�。�、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的什么景色？

　�。�、在地圖上指出這些地名的位置。

　�。础⑦@時(shí)，你有什么體會(huì)呢？

　　５、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來(lái)。

　�。�、小組合作練習(xí)背誦。

　�。�、展示背誦效果。

　　二、展示臺(tái)

　�。薄⒆R(shí)字加油站：

　�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。

　　⑵ 把從書(shū)上收集下來(lái)的生字，在小組里交流。

　　⑶ 說(shuō)說(shuō)看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

　�。�、比比誰(shuí)最快：

　�、� 復(fù)習(xí)２６個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。

　�、� 練習(xí)找頁(yè)數(shù)。

　�、� 學(xué)習(xí)音序查字法。

　　① 老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。

　　② 學(xué)生練習(xí)查找“愛(ài)、往、解、準(zhǔn)、樓”。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、通過(guò)完成“口語(yǔ)交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的.欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

　�。病⒃诮浑H中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　�。�、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

　�。�、準(zhǔn)備小禮品。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、激趣導(dǎo)入

　　播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡幕顒�(dòng)錄像，啟發(fā)提問(wèn)：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？

　　二、討論

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

　　三、討論

　　小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

　　１、小組討論。

　�。�、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

　�。�、小組匯報(bào)，全班交流。

　　評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作

　　五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案2

　　語(yǔ)文園地六

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.通過(guò)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2.了解詞語(yǔ)中古今義的不同；體會(huì)在不同情境下，利用時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)表達(dá)感情的方法。

　　3.復(fù)習(xí)修改符號(hào)的運(yùn)用。

　　4.積累關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”和讀書(shū)的名人名言。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　了解詞語(yǔ)古今義的不同，積累名人名言。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1.引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回顧文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你是如何通過(guò)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容理解的。

　　2.全班交流。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)《自相矛盾》時(shí)，楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能被其破壞！”可是，無(wú)法被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛，是不可能共同存在的。楚國(guó)人片面地夸大了矛和盾的作用，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的局面。告誡我們說(shuō)話做事都應(yīng)該三思而后行。

　　3.讀一讀交流平臺(tái)中的內(nèi)容，看看你有什么收獲。

　　4.小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我們明白了在生活中，遇到任何問(wèn)題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。

　　二、詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬┑�1小題

　　1.（出示課本中的6組詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：下面加點(diǎn)詞語(yǔ)，第1、2、4組詞語(yǔ)的古今義相同，其余意思不同。

　　2.指名說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的`含義。

　　（1）吾盾之堅(jiān)：指堅(jiān)硬、堅(jiān)固。堅(jiān)固：指硬、牢固。

　�。�2）弗能應(yīng)：回應(yīng)。應(yīng)答：回答。

　�。�3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場(chǎng)所。

　　（4）問(wèn)其故：原因、緣故。緣故：原因。

　�。�5）冀復(fù)得兔：再的意思。重復(fù)：反復(fù)。

　�。�6）守株待兔：等待。守衛(wèi)：防守、保衛(wèi)。

　　3.拓展：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語(yǔ)。

　�。�1）剩余：指多余之物。余嘗謂：指“我”的意思。

　�。�2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。

　�。ǘ┑�2小題

　　1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)下面的句子對(duì)時(shí)間的描述有什么特點(diǎn)。（課件出示2個(gè)句子）

　　預(yù)設(shè)：對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短的判斷與常理不符。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”�！八氖腌姟蹦阌X(jué)得長(zhǎng)嗎？這里說(shuō)“時(shí)間太長(zhǎng)了”是不是矛盾呢？

　　明確：四十秒鐘在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng)，可是當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴(yán)重威脅，每一秒對(duì)于大家都是煎熬的，所以大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。這突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)孩子的擔(dān)心。

　　3.“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了”，“幾十年，幾百年，幾千年”，你覺(jué)得長(zhǎng)嗎？為什么作者說(shuō)是時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了呢？

　　明確：以一種夸張、遞進(jìn)的手法突顯出時(shí)間過(guò)得非�？�。

　　4.你是否有過(guò)同樣的體驗(yàn)？選擇一種體驗(yàn)仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　例：一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，老師還沒(méi)把我的作文看完。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1請(qǐng)你選擇一個(gè)日常生活中熟悉的場(chǎng)景寫(xiě)句子，體現(xiàn)時(shí)間過(guò)得快或時(shí)間過(guò)得慢。

　　二、學(xué)習(xí)病文修改

　　1.下面的材料是葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀，具體說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。

　　2.小組交流。

　　3.學(xué)生分析每條句子的病因。

　　（1）把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。如，將“一張畫(huà)像”改為“一幅畫(huà)像”。

　�。�2）把長(zhǎng)句斷成短句。如，把“說(shuō)完走回講臺(tái)前就又泰然自若地講起課來(lái)�！备臑椤罢f(shuō)完，就走上講臺(tái)又講起課來(lái)”，這樣把長(zhǎng)句斷成短句，不但表達(dá)得清楚明白，而且讀起來(lái)也朗朗上口。

　　（3）刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這類修改的地方非常多。如，“我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”，“我越看他和像”沒(méi)有必要，葉老也刪去了。刪去重復(fù)啰唆的詞語(yǔ)，句子就干凈簡(jiǎn)潔多了。

　�。�4）增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如，作文中寫(xiě)“于是我便馬上在幾何書(shū)皮上畫(huà)起來(lái)�！�，葉老改為“我拿起鉛筆在幾何課本的包書(shū)紙上畫(huà)起來(lái)”。因?yàn)椤爱?huà)了起來(lái)”也可以理解成用圓珠筆、鋼筆畫(huà)，加上了“拿起鉛筆”四個(gè)字，意思就清楚明白了。

　　（5）改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。作文中有將“象”寫(xiě)成“像”，葉老加以改正。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的修改也比較多，有的逗號(hào)改成句號(hào)，有的句號(hào)改成逗號(hào)，還有感嘆號(hào)改成句號(hào)，這些修改都值得仔細(xì)琢磨，都是很有道理的。

　　4.說(shuō)說(shuō)你從葉圣陶先生為中學(xué)生修改作文這件事中，體會(huì)到了什么？

　�。ǹ梢�(jiàn)葉老對(duì)這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。）

　　三、學(xué)習(xí)日積月累

　　1.指名朗讀。讀準(zhǔn)字詞。

　　2.說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　豆蔻（kòu）年華:是一個(gè)成語(yǔ)，指少女十三歲。代指少女的青春年華。

　　及笄（jī）之年：指女子滿了十五歲。形容古代女子已到了結(jié)婚的年齡，如，“年已及笄”。

　　弱冠之年：指男子年紀(jì)剛到成年的時(shí)候。冠，古代儀禮。

　　而立之年：三十歲的時(shí)候就可以自立于世。

　　不惑之年：四十歲的代稱，也指遇事能明辨不疑。

　　知天命之年：五十歲。

　　花甲之年：指人六十歲時(shí)。

　　古稀之年：指人到七十歲的時(shí)候。

　　耄耋（màodié）之年：八九十歲，年紀(jì)十分大的時(shí)候。

　　期頤（yí）之年:出自《禮記·曲禮上》，用以指活到百歲之人。

　　3.再讀，達(dá)到熟讀能誦。

　　4.拓展積累。

　�。�1）垂髫（tiáo）：三四歲至八九歲的兒童。

　�。�2）總角：八九歲至十三四歲的少年。

　�。�3）束發(fā)：男子十五歲。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本次語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)中，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)要素進(jìn)行了梳理總結(jié)，即通過(guò)了解人物的思維過(guò)程，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，這一點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。語(yǔ)句段運(yùn)用板塊，除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中古今義的不同，還通過(guò)葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改作文的實(shí)際案例，來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)用修改符號(hào)修改習(xí)作，學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，能遷移到自己習(xí)作中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這一點(diǎn)令我很欣慰。在學(xué)習(xí)日積月累過(guò)程中，學(xué)生交流推選與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱謂環(huán)節(jié)表現(xiàn)十分活躍，課下仍在積極背誦。我想今后應(yīng)該多嘗試這種方式，讓學(xué)生自己多動(dòng)手，而不是我自己選出一些與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱謂讓他們積累。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

　　2、理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解母親說(shuō)的兩句話。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

　　2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙涣髻Y料，了解時(shí)代背景

　　關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

　　關(guān)于資本主義社會(huì)……

　�。ǘ┲笇�(dǎo)閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　（三）學(xué)生質(zhì)疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。

　�。ㄋ模┱w感知

　　1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　2、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說(shuō)出為什么。

　�。ㄎ澹┏踝x課文，感知內(nèi)容。

　　1、默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　�。�2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

　　2、在班上談讀文后的體會(huì)。

　　（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）

　�。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。

　　（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

　�。ㄕl(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

　�。┲v讀三、四、五、小節(jié)

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的.人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？

　　2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。

　　中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！

　　說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心%。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)句子學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體。

　　3、能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；能正確抄寫(xiě)句子。

　　4、通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂(lè)于和同學(xué)分享。

　　5、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。

　　6、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助拼音和情境識(shí)記生字，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同用法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件PPT

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合生活識(shí)字認(rèn)識(shí)“棍、湯”等8個(gè)生字。

　　2、能仿照例句把句子說(shuō)具體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、教師播放歌曲《夏天到》。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩(shī)二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過(guò)童話的方式介紹了夏天的氣象常識(shí)。

　　出示課件1：

　　教師過(guò)渡：今天我們就走進(jìn)《語(yǔ)文園地六》，學(xué)習(xí)一組和夏天有關(guān)的詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)夏天景物的感受，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、聯(lián)系生活，分類識(shí)記生字

　　1、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。

　　教師提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自己讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　2、給詞語(yǔ)分類。

　　教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀詞語(yǔ)，一人讀一行，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最棒。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)1：它們都和夏天有關(guān)。

　　預(yù)設(shè)2：有夏天的水果和用品。

　　預(yù)設(shè)3：還和夏天的天空有關(guān)呢。

　　教師出示幻燈片小結(jié)。

　　出示課件2

　　3、借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際連一連。

　　出示課件3：

　　教師過(guò)渡：夏天還有什么呢？找一找，說(shuō)一說(shuō)。

　　出示課件4：

　　4、借助圖片、擴(kuò)詞識(shí)記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。

　　教師過(guò)渡：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊圈出8個(gè)生字。

　　出示課件5：

　　教師引導(dǎo)：這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來(lái)識(shí)字的方法，看看下面這兩個(gè)字有什么識(shí)字好方法。

　　出示課件6：

　　教師引導(dǎo)：我們接著來(lái)看下面兩個(gè)生字，看看它們是怎么構(gòu)成的，你能給它們組組詞嗎？

　　出示課件7：

　　教師導(dǎo)入：這兩個(gè)字會(huì)讀嗎？讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　出示課件8：

　　教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)讀讀這些詞，還有最后一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的？

　　出示課件9：

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，感受到識(shí)字和生活的密切聯(lián)系，并能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法識(shí)記生字。）

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、出示例句。

　　出示課件10：

　　教師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、集體交流。

　　預(yù)設(shè)1：第一句告訴了我們“誰(shuí)在干什么”，小兔子割草。

　　預(yù)設(shè)2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點(diǎn)，小兔子是在山坡上割草的。

　　預(yù)設(shè)3：第三句比第二句多了“彎著腰”，我們知道了小兔子割草的姿勢(shì)是彎著腰。

　　教師引導(dǎo)：這三個(gè)句子里你最喜歡哪一個(gè)句子？

　　預(yù)設(shè)：我喜歡第三句，我覺(jué)得第三句說(shuō)得更清楚。

　　教師小結(jié)：是呀，第三句說(shuō)得更清楚，也更具體。

　　3、照樣子完成書(shū)上的填空，寫(xiě)完后集體交流。

　　預(yù)設(shè)1：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂(lè)地游泳。

　　預(yù)設(shè)2：小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。

　　4、根據(jù)圖片試一試。

　　出示課件11：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)想象說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)具體，說(shuō)清楚。）

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，并正確抄寫(xiě)句子。

　　2、通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂(lè)于和同學(xué)分享。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、字詞句運(yùn)用

　　教師過(guò)渡：同學(xué)們，讀讀這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1、自讀句子，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　出示課件12：

　　預(yù)設(shè)1：通過(guò)朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些句子表達(dá)的語(yǔ)氣不同。

　　預(yù)設(shè)2：第二句是問(wèn)句。

　　2、集體交流。

　　教師引導(dǎo)：第二句表達(dá)了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是問(wèn)句。再來(lái)讀一讀，哪一句是感嘆句？哪一句是陳述句？

　　預(yù)設(shè)1：“小鳥(niǎo)飛得真低呀！”表達(dá)了強(qiáng)烈的驚訝的感情，用感嘆號(hào)，它是感嘆句。

　　預(yù)設(shè)2：最后一句是陳述句。

　　教師講解：陳述一般事實(shí)的時(shí)候，一句話說(shuō)完用句號(hào)，中間有停頓用逗號(hào)。

　　教師小結(jié)：小小標(biāo)點(diǎn)作用大，寫(xiě)話的時(shí)候用到它能表達(dá)不同的意思或者不同的情感。

　　3、試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教師引導(dǎo)：你會(huì)使用它們了嗎？我們?cè)囈辉嚒?/p>

　　出示課件13：

　　4、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。

　　教師引導(dǎo)：抄寫(xiě)句子的時(shí)候注意什么呢？我們先來(lái)讀一讀這句話，再看老師是怎樣抄寫(xiě)的。

　　出示課件14：

　　預(yù)設(shè)1：開(kāi)頭空兩格。

　　預(yù)設(shè)2：每個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。

　　預(yù)設(shè)3：字要寫(xiě)工整。

　　教師過(guò)渡：現(xiàn)在我們按照抄寫(xiě)要求，在書(shū)上的田字格里抄寫(xiě)最后一句吧！

　　學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)，教師巡視并相機(jī)加以指導(dǎo)。

　　5、拓展積累。

　　教師引導(dǎo)：剛剛我們學(xué)習(xí)了“逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)”的使用方法，除了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你在讀書(shū)時(shí)還見(jiàn)過(guò)哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？

　　預(yù)設(shè)1：我見(jiàn)過(guò)“《》”，它里面是書(shū)的名字。

　　預(yù)設(shè)2：我見(jiàn)過(guò)“、”，它叫頓號(hào)。

　　教師過(guò)渡：我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們。

　　出示課件15：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流自己見(jiàn)到過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展并積累標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）

　　二、展示臺(tái)

　　1、教師過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)這些夏天中的事物，認(rèn)識(shí)了很多生字詞。其實(shí)，生活中識(shí)字途徑還有很多，比如商品廣告、食品包裝等，我們一起來(lái)看看。

　　出示課件16：

　　2、教師引導(dǎo)：這些商品包裝上的字你認(rèn)識(shí)嗎？自己試著讀一讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同桌幫忙讀一讀。

　　3、教師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你認(rèn)識(shí)的字。思考：這些字你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？

　　預(yù)設(shè)1：我在廣告牌上見(jiàn)過(guò)“�！�。

　　預(yù)設(shè)2：我在動(dòng)畫(huà)片上見(jiàn)過(guò)“巧”。

　　教師評(píng)價(jià)：你們真是識(shí)字小達(dá)人呀，看來(lái)認(rèn)識(shí)生字寶寶有很多途徑呢！

　　4、教師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一星期的準(zhǔn)備，你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的識(shí)字卡，和大家交流一下吧。

　　出示課件17：

　　小組交流：展示自己的識(shí)字卡，說(shuō)說(shuō)自己是從哪兒認(rèn)識(shí)的，讀音有誤的互相糾正。

　　5、再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生喜歡展示自己的成果，通過(guò)展示臺(tái)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字比較多，大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。）

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。

　　2、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入新知

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是怎么了解天氣情況呢？

　　預(yù)設(shè)：天氣預(yù)報(bào)。

　　教師講解：在古代沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，智慧的勞動(dòng)人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測(cè)、判斷天氣情況，還總結(jié)出很多有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它們叫做氣象諺語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)氣象諺語(yǔ)

　　1、教師范讀諺語(yǔ)。

　　出示課件18：

　　教師過(guò)渡：我們還可以觀察動(dòng)物活動(dòng)來(lái)判斷天氣。

　　出示課件19：

　　2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互評(píng)。

　　3、指名讀，全班交流評(píng)價(jià)。

　　4、結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)每句諺語(yǔ)的'意思。

　　出示課件20：

　　師生共同交流。

　　預(yù)設(shè)1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，說(shuō)明天氣不好，今天不適宜出門。晚霞，指的是傍晚的云霞，是說(shuō)如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天氣。

　　預(yù)設(shè)2：如果山頂有云就說(shuō)明要下雨，如果云在半山腰說(shuō)明沒(méi)有雨。

　　預(yù)設(shè)3：如果是早晨下雨，一般來(lái)說(shuō)當(dāng)天就能晴天。如果是晚上開(kāi)始下雨，雨一般會(huì)下一整夜。

　　預(yù)設(shè)4：如果看到地上有成群的螞蟻在搬家，蛇在白天出洞游走，可能過(guò)不了多久就要下大雨了。

　　5、老師指導(dǎo)背誦，師讀前半句生接后半句。

　　6、出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片判斷天氣。

　　出示課件21：

　　7、教師指導(dǎo)：這些是關(guān)于天氣變化的諺語(yǔ)，講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動(dòng)物的活動(dòng)，你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？快來(lái)分享吧！

　　出示課件22：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以多種形式的誦讀為主，使學(xué)生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語(yǔ)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生去搜集積累更多的氣象諺語(yǔ)。）

　　三、和大人一起讀

　　1、教師過(guò)渡：接下來(lái)，我們一起欣賞一幅美麗的畫(huà)吧。

　　出示課件23：

　　2、教師啟發(fā)：你都看到了什么？

　　預(yù)設(shè)1：漂亮的花朵、閃閃的星星。

　　預(yù)設(shè)2：小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲(chóng)。它們很開(kāi)心。

　　3、教師引導(dǎo)：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來(lái)看看吧！

　　4、播放朗讀視頻。

　　5、練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)試一試，看誰(shuí)讀得好？借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。

　　6、教師提示：課下和大人讀一讀、演一演這個(gè)故事，和他們交流自己的感受：你覺(jué)得夏夜美嗎？美在什么地方？只是風(fēng)景美嗎？

　　預(yù)設(shè)1：夏夜很美。

　　預(yù)設(shè)2：夏夜的景色很美。

　　預(yù)設(shè)3：夏夜不僅景色美，小伙伴之間相互幫助的情感更美。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)小學(xué)生年齡小，不能很好整合文本傳遞的信息，通過(guò)朗讀視頻，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語(yǔ)言美，加上圖畫(huà)的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫(xiě)的意境中，積累語(yǔ)言。）

　　【教學(xué)反思】

　　語(yǔ)文園地六注重生字的識(shí)記和運(yùn)用，本課我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而進(jìn)行模仿練習(xí)。氣象諺語(yǔ)在理解的基礎(chǔ)上背誦，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到生活中判斷天氣，并拓展其它氣象諺語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案5

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字。能正確書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)易錯(cuò)、易多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)的字。

　　2、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。

　　3、朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度。能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。

　　4、能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。

　　5、能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思，并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。

　　2、能大膽寫(xiě)出自己心中的疑惑，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。

　　3、背誦古詩(shī)，能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、識(shí)字加油站

　　1、出示“所”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)去過(guò)哪些帶有“所”字的地方。

　　2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。

　　3、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)所是干什么的。

　　4、出示生字“館”，認(rèn)讀“館”，說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的帶有“館”字的地方。

　　5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)館是干什么的。

　　6、同桌互相讀一讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，圈出要學(xué)習(xí)的生字。

　　7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識(shí)字方法。

　　8、去掉詞語(yǔ)拼音，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　9、小游戲：我說(shuō)你指。（出示帶有這些場(chǎng)所的模擬地圖，一個(gè)同學(xué)說(shuō)要去的場(chǎng)所，另一個(gè)同學(xué)指出相應(yīng)的地點(diǎn)。）

　　10、小結(jié)：看來(lái)，生活就是我們識(shí)字的好場(chǎng)所。只要我們用心想、用心記，就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有收獲。

　　二、字詞句運(yùn)用

　�。ㄒ�)我會(huì)寫(xiě)

　　1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說(shuō)說(shuō)它們的筆順，全班一起書(shū)空，梳理筆順。

　　2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。

　　指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書(shū)空練習(xí)，梳理筆順。

　　3、完成課本上生字的書(shū)寫(xiě)，每組字抄寫(xiě)兩遍。教師巡視，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　�。ǘ┎略~意

　　1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。指名讀。（配圖）

　　(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語(yǔ)境，猜猜它是什么意思？

　　(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語(yǔ)境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思。）

　　2、出示另外兩個(gè)句子，小組討論。

　　3、討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。

　　指導(dǎo)：可以根據(jù)語(yǔ)境，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意。“暗示”：用含蓄的語(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)�！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒�。2、填一填。

　　（1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫(xiě)一點(diǎn)喲。

　�。�2）“蕩”是結(jié)構(gòu)，“敬”是結(jié)構(gòu)。

　　三、寫(xiě)話

　　1、播放大自然中的植物、動(dòng)物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。

　　師：大自然是一首優(yōu)美的詩(shī)，大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，大自然更是一個(gè)神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰(shuí)最會(huì)向大自然提出問(wèn)題。

　　2、課件示范，啟發(fā)思考。

　　（1）過(guò)渡：有一個(gè)小朋友對(duì)大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問(wèn)題。我們一起來(lái)讀一讀他想要問(wèn)的問(wèn)題吧！

　�。�2）課件出示問(wèn)題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞。

　�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友都提了哪些問(wèn)題，有沒(méi)有你感興趣的問(wèn)題。

　　（4）過(guò)渡：這個(gè)小朋友提了好多他感興趣的問(wèn)題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動(dòng)物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。

　　3、你的心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”呢？和小組里的`同學(xué)交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡?wèn)詞。

　　4、指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

　　5、指導(dǎo)寫(xiě)話。

　�。�1）如何把自己的問(wèn)題記錄下來(lái)呢？大家看看書(shū)上的示范，你受到了什么啟發(fā)？

　　（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)講解寫(xiě)話要點(diǎn)。（要把句子寫(xiě)通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每一個(gè)問(wèn)題的末尾應(yīng)該用問(wèn)號(hào)，一個(gè)問(wèn)題是一行。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。）

　　6、出示問(wèn)題卡，指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題卡上寫(xiě)話。

　　問(wèn)題卡

　　蚊子冬天到哪兒去了呢？

　　金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的嗎？

　　鳥(niǎo)兒為什么要唱歌呢？

　　是誰(shuí)給彩虹穿上漂亮的外衣？

　　7、帶著自己的問(wèn)題卡，向小伙伴請(qǐng)教，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。

　　8、小結(jié)：同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn)的孩子，所以才會(huì)有這么多精彩的“問(wèn)號(hào)”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個(gè)屬于你自己的“十萬(wàn)個(gè)為什么”問(wèn)題卡片吧！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、展示臺(tái)

　　1、導(dǎo)入：在第五單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，我們經(jīng)過(guò)小組討論，精心制訂了《圖書(shū)借閱公約》，完善了我們的圖書(shū)角。現(xiàn)在，我們一起來(lái)回顧一下成果。

　　2、小組推選圖書(shū)角小顧問(wèn)。

　　3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級(jí)圖書(shū)角，展示圖書(shū)角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書(shū)的，閱讀了哪些書(shū)，自己有什么收獲。

　　4、全班成果展示交流。

　　二、日積月累

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？大家一起背一背。這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首。（板書(shū)課題：憫農(nóng)）

　　2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　�。�1）自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）借助工具書(shū)，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

　　3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

　　4、學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。（配相關(guān)視頻、背景說(shuō)明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說(shuō)出詩(shī)句意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）

　　（1）這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人，描寫(xiě)秋天豐收景象的詩(shī)句是“__________________________________”。

　�。�2）我積累的描寫(xiě)農(nóng)民辛苦勞作的詩(shī)句還有“____________，____________”。

　　三、我愛(ài)閱讀

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)最大的書(shū)是什么書(shū)？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時(shí)就見(jiàn)到了一本最大的“書(shū)”，到底是一本什么書(shū)呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。

　　1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。

　　2、標(biāo)出自然段序號(hào)。（一共有13個(gè)自然段）

　　3、教師：巖石上有哪些字和圖畫(huà)？（雨痕、波痕、礦物；樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）

　　4、交流：文中寫(xiě)了巖石“書(shū)”的哪些內(nèi)容？巖石這本書(shū)是怎樣形成的？有什么作用？請(qǐng)你默讀短文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個(gè)自然段。

　　5、出示“刨根問(wèn)底”。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問(wèn)底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。）

　　6、教師：原來(lái)這本最大的“書(shū)”是巖石“書(shū)”��！讀了這本書(shū)，就能為國(guó)家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧�。▽W(xué)生自由讀短文）

　　四、課堂小結(jié)

　　大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫(xiě)話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案6

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。

　　2、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。

　　3、能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法。

　　4、能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

　　5、朗讀和背誦4句關(guān)于“改過(guò)”的名言。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象；能總結(jié)理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1、課件出示：

　　①這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。

　�、谥灰�(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

　　2、讀一讀這兩句話，你是用什么方法來(lái)理解這兩句話所表達(dá)的'含義的呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文）

　　3、除了聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢？（查資料、向別人請(qǐng)教）

　　師小結(jié)：理解文中難懂的詞語(yǔ)和句子可以用相同的方法。

　　二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

　　1、學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，注意把“纜、錨”讀正確。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

　　3、小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)通過(guò)詞語(yǔ)看到的畫(huà)面，增強(qiáng)海洋意識(shí)。

　　4、你能將這幾個(gè)詞連起來(lái)寫(xiě)一段話嗎？將你想象到的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

　　1、讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。

　　2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）指名說(shuō)說(shuō)“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（課件出示相關(guān)句子）

　　熟：

　　A、米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。（食物燒煮到可以食用的程度）

　　B、平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練，表示程度深）

　　味道：

　　A、我很喜歡蘋(píng)果的味道。（舌頭接觸某樣?xùn)|西時(shí)的感覺(jué)）

　　B、這本書(shū)越看越有味道。（比喻某種感受、情趣和滋味）

　�。�2）創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境，讓學(xué)生了解“熟”“味道”這兩個(gè)詞還有其他意思。

　　例如：他們認(rèn)識(shí)5年了，彼此非常熟。（熟悉）

　　玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)的某個(gè)意思練習(xí)說(shuō)話，從而加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　�。�4）全班交流，師生評(píng)議。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

　�。�1）自由讀，借助拼音學(xué)會(huì)生字。

　�。�2）指名朗讀，師生評(píng)議。

　�。�3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

　　（4）小組展開(kāi)朗讀比賽。

　　2、簡(jiǎn)單理解。

　�。�1）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改�！吨芤住罚ň右�(jiàn)到美善的品行就傾心追隨、努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。）

　　（2）過(guò)而不改，是謂過(guò)矣。——《論語(yǔ)》（有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)。）

　�。�3）人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌罚膫€(gè)人能沒(méi)有過(guò)錯(cuò)？錯(cuò)了能夠改正，沒(méi)有比這更好的事了。）

　�。�4）改過(guò)不吝，從善如流�！K軾（改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜，聽(tīng)取正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）

　　3、教師小結(jié)：

　　沒(méi)有人是十全十美的，俗話說(shuō)：“浪子回頭金不換�！庇羞^(guò)則改，在一次次錯(cuò)誤中，不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，我們才會(huì)離成功越來(lái)越近。

　　4、拓展其他關(guān)于“改過(guò)”的名言。

　　與人不求備，檢身若不及�！渡袝�(shū)》

　　聞過(guò)則喜，知過(guò)不諱，改過(guò)不憚。——陸九淵

　　5、背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　在“交流平臺(tái)”和“識(shí)字加油站”的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥�！叭辗e月累”中的名句學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度，在教學(xué)中我只是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生知識(shí)的積累，學(xué)生對(duì)自己積累的東西就會(huì)自然而然地理解和感悟，同時(shí)受到思想方面的教育。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案7

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。

　　教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探索的過(guò)程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：

　　１、“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

　�。�、“日”字中間上一豎，由由由；

　　３、“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　�。�、“日”字中間穿一豎，申申申；

　�。�、字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累

　　這一項(xiàng)是通過(guò)“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累１５個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)“我會(huì)連”辨別６個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；通過(guò)“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)──《我們的祖國(guó)多么廣大》。

　�。�、“我會(huì)讀”是通過(guò)學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語(yǔ)言快車”的游戲來(lái)認(rèn)讀。方法：分小組開(kāi)火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書(shū)中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

　　２、“我會(huì)連”是采用連線的方式來(lái)區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

　�。�、“讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。在熟讀的`基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開(kāi)火車背誦；可以四大組開(kāi)火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。

　　三、口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際的話題是怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說(shuō)。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)。

　　教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語(yǔ)言清楚明白。

　　〖創(chuàng)設(shè)情境一

　�。薄⒉シ配浵�，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄象，啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)楹卧趺纯鞓?lè)？

　�。�、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？

　　〖設(shè)計(jì)兩種方式

　　“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家享受他的快樂(lè)，并對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方，說(shuō)話是否有條理，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣。如果是，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證，拿上自己做的小話筒，到同學(xué)中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪員。

　　〖創(chuàng)設(shè)情境二

　　１、情境引入，激發(fā)參與欲望。

　　實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)？

　　〖設(shè)計(jì)兩種方式

　�。�、個(gè)人：自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)生的第一個(gè)“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

　　２、小組：和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：

　　時(shí) 間地點(diǎn) 主持人內(nèi) 容

　　四、展示臺(tái)

　　“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書(shū)上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書(shū)來(lái)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽(tīng)；事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來(lái)，展示在“識(shí)字角”中，給同學(xué)交流；把認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話，讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。

　　“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰(shuí)最快。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案8

　　一、題目：

　　寫(xiě)自己參加學(xué)校或班級(jí)舉行過(guò)的一次比賽，要把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)觀看錄像，學(xué)會(huì)注意觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。

　　2、通過(guò)觀看錄像，認(rèn)識(shí)什么是場(chǎng)面。懂得描寫(xiě)場(chǎng)面的一般方法。

　　3、由錄像片斷的視聽(tīng)豐富想像，把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體，要注意詳略得當(dāng)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫(xiě)具體。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作寫(xiě)一活動(dòng)過(guò)程教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2、在習(xí)作評(píng)析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫(xiě)環(huán)境，概述全體人物活動(dòng)，詳寫(xiě)主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。

　　四、電教軟件：

　　投影片（內(nèi)容為作文要求）

　�、鸥鶕�(jù)這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，把習(xí)作寫(xiě)完整。

　�、聘鶕�(jù)自己文章的重點(diǎn)，定合適的題目。

　�、亲⒁庥^察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。寫(xiě)的時(shí)候，要注意詳略得當(dāng)。

　　五、錄像資料：

　　1、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當(dāng)裁判，周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程（包括環(huán)境、全體人物活動(dòng)，選手的比賽情況等。）

　　2、編輯比賽選手特寫(xiě)鏡頭，包括表情、動(dòng)作等。

　　3、錄制全體觀眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，觀察場(chǎng)面。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來(lái)觀看比賽錄像，好嗎？

　　2、播放錄像片斷。

　　3、觀察場(chǎng)面：

　　剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生議論。

　　5、小結(jié)：

　　場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。生活中，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的場(chǎng)面/article/，慶祝會(huì)的場(chǎng)面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫(xiě)剛才看到的拔河場(chǎng)面，好嗎？

　�。ǘ┰俪霎�(huà)面，寫(xiě)作：

　　1、確定主要人物，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)？想一想，你準(zhǔn)備以誰(shuí)為主要人物？

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來(lái)確定。

　　2、寫(xiě)好主要人物的.活動(dòng)是寫(xiě)好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫(xiě)具體呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

　　3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一遍剛才比賽實(shí)況，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

　　4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫(huà)面，慢鏡頭畫(huà)面，學(xué)生邊看邊議。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1。知識(shí)技能目標(biāo)

　�、儆矛F(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　�、趶�(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

　　③通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　2。過(guò)程方法目標(biāo)

　　①聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　�、谕ㄟ^(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

　　3。情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

　　二、教學(xué)策略：

　　1、略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2、合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　3、感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

　　2、鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

　�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什么事情？）

　　3、請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　4、請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　5、識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫(xiě)的字：

　　自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。

　�。ǘ┳寣W(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。

　　學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的.一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？

　　教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

　　學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

　　（三）發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。

　�、賻�(kù)伯把汽車開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

　�、凇案赣H”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

　�、軐⒆约核f(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

　　2．通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。

　　3．了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．“蘋(píng)果樂(lè)園”圖及“紅蘋(píng)果”粘貼紙。

　　2．“房子”圖。

　　3．本課第二題中的詞卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗捈と�

　　秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人�。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z(yǔ)文園地。在園地的深處有一座蘋(píng)果樂(lè)園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋(píng)果樹(shù)。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的蘋(píng)果樹(shù)上就會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋(píng)果。（出示蘋(píng)果園）

　�。ǘ┪視�(huì)說(shuō)

　　1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫(xiě)著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰(shuí)嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

　　2．小組學(xué)習(xí)。

　　A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰(shuí)的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

　　B．請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。

　　3．集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。哪個(gè)小組說(shuō)的最多，就在哪組的蘋(píng)果樹(shù)上貼一個(gè)紅蘋(píng)果。

　　4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　　5．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字）

　　A．在老師分的“房子”圖上寫(xiě)上其他偏旁，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　B．集體交流，給說(shuō)的好的小組貼一個(gè)紅蘋(píng)果。

　�。ㄈ┪視�(huì)連

　　1．小組合作連線，派代表匯報(bào)。