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《兩個鐵球同時著地》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《兩個鐵球同時著地》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩個鐵球同時著地》語文教案1
[教學(xué)目標(biāo)]：
知識與能力：
1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨立考慮，敢于破除迷信，尊重實踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點]：
能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學(xué)難點]：
初步學(xué)習(xí)通過對具體事例和人物的動作、語言等描寫來表示人物品質(zhì)的方法。
[教學(xué)手段]：
多媒體課件
[教學(xué)時數(shù)]：
兩課時
[教學(xué)過程]：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）
2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗。板書課題：兩個鐵球同時著地。下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個字的讀音
2、重點字的書寫提示
讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，并讓同學(xué)在本子上寫一寫自身容易寫錯的字。
3、同學(xué)快速默讀課文。
4、考慮文章寫了一件什么事？文章的主要人物是誰？
三、結(jié)合重點語段，感知人物形象
1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說明理由。伽利略是一個（）的'科學(xué)家。
2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解
“信奉”一詞的意思。
3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過程的句子劃出來。
4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣發(fā)生的，并用簡單的方式說明伽利略的考慮過程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥。
5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語。
四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容
五、安排作業(yè)：
1、謄寫課后的生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗的？他人有哪些反應(yīng)？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學(xué)過程]：
講讀課文第三自然段
1、齊讀第三自然段�？紤]：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？
2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？
3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)果一樣嗎？是什么樣的結(jié)果？
4、他打算怎么做？
�。ǘ├首x課文第四自然段
1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實來證明的？
2為什么要進(jìn)行多次試驗？
請找出能反映試驗多次的詞語，說說它的意思。
3、伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣？
4、齊讀這段話。
�。ㄈ├首x第五、六自然段
1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的？
2、人們?yōu)槭裁磿@樣想？
3、當(dāng)看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變？
4、這說明什么？
小結(jié)：
5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？
6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？
總結(jié)
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計
25、兩個鐵球同時著地
懷疑（亞里士多德的那句話）——不迷信
伽利略分析（兩個相互矛盾的結(jié)論）——善于考慮
試驗（兩個鐵球同時著地）——科學(xué)態(tài)度
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計
朗讀課文。
《兩個鐵球同時著地》語文教案2
教學(xué)要求：
1、 學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實地科學(xué)態(tài)度。
2、 理解課文內(nèi)容，概括中心思想。
3、 學(xué)會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。
4、 朗讀課文。
教學(xué)重點：
體會含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們知道物體從高處落下來有什么規(guī)律嗎？這篇課文會告訴我們一些道理。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞句。
2、 課文著重講的是什么人？
3、 他對誰的話提出了疑問？
4、 為了搞清楚這個問題，他做了哪些工作？
5、 實驗的結(jié)果怎樣？
三、初步理解課文。
1、 默讀課文。想想每一個自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2、 提問：
你怎么分段：講講每個自然段講了什么內(nèi)容？
四、人物介紹：
學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹
伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實驗。
亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”
五、學(xué)習(xí)課文第一段：
思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個什么樣的人？
“尋�！笔鞘裁匆馑�？“很不尋常”又是什么意思？為什么說伽利略“提出的問題很不尋�！�？
�。ㄒ驗樗岢龅膯栴}常常使老師都很難解答，這說明他善于發(fā)現(xiàn)問題，對事物有獨特的見解）
六、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、 亞里士多德是什么人？
“信奉”是什么意思？
當(dāng)時的人是怎樣信奉亞里士多德的？
為什么要提到這個人物，他與下文有什么聯(lián)系？
（對這樣的人提出疑問，需要有相當(dāng)大的勇氣。公開實驗時，才會有那么多人嘲笑伽利略，對伽利略敢于懷疑，勇于實驗的行動更加贊賞。）
七、熟讀課文。
第二課時
一、啟發(fā)談話，激趣：
師：同學(xué)們，老師手中有一大一小兩個鐵球，如果我同時從同一高度松開手，會有什么結(jié)果？
生：兩個鐵球同時著地。
師：你們怎么知道的？是誰得到的這個結(jié)論？
今天，我們通過這課書的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過哪些步驟成功得出這個結(jié)論的。
二、默讀課文引路：
思考：課文的主要內(nèi)容是什么？包括哪些自然段？
三、回憶復(fù)習(xí)：
第1， 2自然段講了什么？
四、讀第三段：
1、 這一段主要講了什么內(nèi)容？
2、伽利略對亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？
讀出亞里士多德的話，教師出示，學(xué)生理解這句話：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話，1磅重的鐵球就會10秒鐘落地。
3、 解伽利略的疑問：
從亞里士多德的話中，可以得出哪兩個不同的結(jié)論？
第一個結(jié)論是：1磅重的鐵球拖住了 10磅重的鐵球，使捆在一起的2個鐵球落下的速度減慢。
板書：如果……那么……
演示，解釋：
因為1磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來解釋，重量減輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來慢�？梢杂脠D來表示：
還可以用數(shù)學(xué)式子表示：
第二個結(jié)論是什么意思？ 板書：如果……就……
用圖可以表示：
用數(shù)學(xué)式子表示：
誰能仿照第一個結(jié)論說說道理嗎？
生：因為把兩個鐵球看作一個整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快。
師：你對這兩個結(jié)論有什么看法？
生：同一件事的兩個結(jié)論正好相反，是矛盾的，說不通。
師：伽利略也覺得說不通，那么他是怎樣證明亞里士多德是錯的，而得出自己的結(jié)論呢？
五、學(xué)習(xí)第四段：
1、 學(xué)生讀第四節(jié)：
其他同學(xué)思考：伽利略得出了什么結(jié)論？
結(jié)論：
兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。
2、 對照前面亞里士多德的話，伽利略的結(jié)論與之完全相反，這個結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論，是前所未有的，真是了不起。
3、 他是怎樣得到這個結(jié)論的呢？
“反復(fù)做了許多次試驗�！辟だ缘慕Y(jié)論不是憑空想象，而是通過科學(xué)實驗反復(fù)求證之后得到的。
4、 伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時，才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授，這句話說明了什么？
生：說明“伽利略當(dāng)時很年輕，卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ�。�?/p>
5、 他為什么要做公開的試驗？
既為了宣布試驗結(jié)果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會面臨人們怎樣的責(zé)備。
�。ǘ┤藗儗τ谫だ缘墓_實驗持什么態(tài)度？
“是……還是……”
解詞：膽大妄為、固執(zhí)
人們?yōu)槭裁磳だ杂羞@樣的評價？人們這時認(rèn)為誰的話是對的？
(三) 1、請同學(xué)們仔細(xì)看圖，對照課文內(nèi)容展開想象的翅膀，說說塔下的'人們看到兩個鐵球同時著地時的沸騰場面。
理解人們?yōu)槭裁磿@訝得呼喊起來。
這句話與別的不同，是先說結(jié)果，后說原因。
理解文中得“才”
這句話是比喻句嗎？ “像”是什么意思？你對這句話怎樣理解？
權(quán)威們學(xué)識淵博，懂得比一般人要多，應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見。但是，權(quán)威說的“不是全都對的”，也會有錯，不能盲目迷信權(quán)威，伽利略公開試驗使大家明白了這個道理，這是多么重要��！
請同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時的時代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。
六．總結(jié)中心思想：
課文講述了伽利略對亞里士多德說的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑，通過分析和試驗，公開在比薩斜塔上進(jìn)行公開試驗，得出了兩個鐵球同時著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅持科學(xué)試驗的精神。
六、課后作業(yè)
完成課本后面的作業(yè)。
第三課時
一、回顧前課的學(xué)習(xí)，明確笨課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、指導(dǎo)學(xué)生分段，理解課文主要內(nèi)容：
1、 教師提示學(xué)法
2、 學(xué)生分段
3、 檢查學(xué)生分段情況：
三、檢查學(xué)生讀書情況
四、討論學(xué)習(xí)這課書以后，自己懂得什么。
五、寫作讀后感
《兩個鐵球同時著地》語文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。
4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的.課件及課文插圖幻燈片。
課時：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）
2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩 個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、
2、默讀課文，初步感知人物
默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。
3、小組內(nèi)初步交流。
4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟
同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的.讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書）
5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
2、結(jié)合重點語段，感知人物形象
�。ㄒ唬┙Y(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。
（二）伽利略是一個（ ）的科學(xué)家。
�。ㄈ┘w主，引導(dǎo)結(jié)合重點語段體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：
伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。
A學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；15歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他關(guān)于思考。
教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10＋1<10）兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋1>10兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）
B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。�！边@樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。
伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報：在當(dāng)時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理（師引導(dǎo)理解“信奉”）
伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。
B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。
A學(xué)生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
三、升華情感，體會寫法
1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）
2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。
�。ㄎ覀儜�(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）
�。ㄈ魏稳硕疾皇鞘赖�，都會有出錯的地方）
（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行為）
3、伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文，看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）
4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。
怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。
《兩個鐵球同時著地》語文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。
�。病W(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中１、２、３的問題。
３、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。
�。�、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
【重點、難點】
�。�、重點：教學(xué)目標(biāo)１、２。
�。�、難點：教學(xué)目標(biāo)２、３。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆
�。薄⒏郀柣f過“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話？為什么？
�。病⒁鰜喞锸慷嗟碌囊痪湓挘�
�、� 有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過：
（課件出示）
兩個鐵球，一個１０磅重，一個１磅重，同時從高處落下來，１０磅重的一定先著地，速度是１磅重的１０倍。
⑵ 分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）
強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書。
二、簡介人物，激趣生疑
�。薄⑦@句話是誰說的？
簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
�。病鲜窃鯓咏榻B伽利略的？
伽利略是１７世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他２５歲時就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。
三、整體感知，把握主題
過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是２５歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？
�。薄⒖焖僮x課文，想一想：
他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題？
�。�、學(xué)生說，師總結(jié)：
兩個鐵球____著地（板書）
�。场⒓由蟽蓚�字就是伽利略的觀點。（同時 補(bǔ)充板書）
過渡：誰對誰錯呢？
四、質(zhì)疑討論，精講研究
細(xì)析亞里士多德的`話：
�。�、再次出現(xiàn)亞里士多德的話：（集體讀）
⑴ 這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？
⑵ 哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）
“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）
�、� 讀兩個反問句，讀出責(zé)備的語氣：
“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”
（兩個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）
�。病①だ允窃鯓酉氲�？用“ ”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
大屏幕出現(xiàn)：兩個結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書。
過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗。
�。�、細(xì)析伽利略試驗及其結(jié)果部分：
�、� 提問:
課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程？實驗分幾步？（a、自己試驗 b、公開試驗）板書。
⑵ 學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗部分：
�、� 自由讀課文，想一想：
從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？結(jié)果如何？
�、� 大屏幕出示填空題，學(xué)生邊報邊填空。
�、� 提問：
Ａ、從哪些詞語中看出伽利略對試驗認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）他為什么這樣做？（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）
�。�、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？
�。ǹ梢钥闯鰜喞锸慷嗟抡f的這句話是錯的。）
�。�、伽利略慎重地作出什么結(jié)論？
（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
�、� 從這段中，你還知道什么？
（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。）
�、� 過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣��！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
�、� 學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實驗部分：
�、� 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：
師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共８層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚，１５９０年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？
② 找出書上描寫人們議論的句子：
�。ㄈ藗儊淼哪康�，人們的態(tài)度）
集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）
③ 面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：
（動畫演示兩個鐵球同時著地）
�、� 面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？
�。ㄒ驗�，人們信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）
�、� 人們明白了一個什么道理？
�。▉喞锸慷嗟碌脑挷蝗菍Φ�。）
�、� 這句話對你有什么啟發(fā)？
�。ǜ嬖V我們，這個人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）
總結(jié)：在當(dāng)時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）
五、總結(jié)全文，深化主題
�。薄①だ允且晃桓矣谔岢鲆蓡柕娜�，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？（要）
�。�、假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎？
�、� 出示句子：
兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。
⑵ 師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？
做兩個試驗：
第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。
第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。
�、� 得出結(jié)論：
這句話應(yīng)該改成──
兩個不同重量的鐵球同時從（同一）高處落下來，總是同時著地。
３、再給你們一個機(jī)會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？
“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！�
總結(jié)全文：
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計】
兩個鐵球同時著地
一慢一快
伽利略 試驗 亞里士多德
速度與重量有關(guān)
自己試驗 公開試驗
打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)
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