語(yǔ)文教案7篇【通用】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
憶讀書
冰心
一、教學(xué)設(shè)想:這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,旨在引導(dǎo)青少年
懂得“讀書好,多讀書,讀好書”,的道理。
課文內(nèi)容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問(wèn)題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如:讀書會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等,讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味,自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書,我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切,好像一位慈祥的`奶奶在與自己談活,一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中,完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng),直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:“讀書好,
多讀書,讀好書”。娓娓道來(lái)之語(yǔ),如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中,讓他終身難忘。
教學(xué)目標(biāo)
、偌ぐl(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。
、坼憻拰W(xué)生無(wú)拘無(wú)束,自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)方式:采用座談的形式較好,可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也
為老師提供創(chuàng)新,靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
可由與書相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。
例如:
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開,
黑白縱橫一排排,
歷代往事它記載,
知識(shí)沒(méi)它傳不開。
名言:
’1.書是傳播知識(shí)的工具。
2.書籍是人類進(jìn)步的階梯。
(二)閱讀理解課文
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章,遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。(約7分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累,然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
1、給下列的字注音:
宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇
2、詞語(yǔ)解析:
津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味
風(fēng)花雪月無(wú)病而呻
(活動(dòng)目的):讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2.問(wèn)題搶答。(可以小組為單位,優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng))
(1)冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么?
。2)哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書好”?
設(shè)計(jì)說(shuō)明:此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:多媒體.課件。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、猜謎激趣:看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書:風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)?
二、識(shí)字
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。出示三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。(出示幻燈)
3、小組合作學(xué)習(xí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。
三、聽(tīng)讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”
3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文,正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰(shuí)?
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?
。1) 喜歡小藝。
A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎?C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!
。2) 喜歡宋濤。
因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎?畫的是什么?他畫出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的.”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)
。3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的?誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。
通過(guò)剛才的討論,大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?
2、全班交流。
、匐S學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。
、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U,旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
、撬旬嬌系奶(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
、人嬃藗(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么,代進(jìn)去讀一讀。
③請(qǐng)學(xué)生欣賞文中的景色。
、墚(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō):風(fēng)來(lái)了------,風(fēng)------------里,風(fēng)藏在---------------里。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、實(shí)踐活動(dòng):你有更好的畫法嗎?風(fēng)還可以藏在什么地方?(發(fā)散學(xué)生的思維)
4、有感情地朗讀課文。實(shí)踐活動(dòng):
五、.總結(jié)延伸
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,可見(jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
六、課后作業(yè)
和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的,你能把它們也畫出來(lái)嗎?大家下課后可以畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰(shuí)嗎?
師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。
師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從小就樹立他們自主的意識(shí),總是讓他“自己去吧” !這些位媽媽可真是用心良苦!
師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽,你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的.孩子做了些什么嗎?
師:下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?
板書:一次比一次進(jìn)步 學(xué)生齊讀課題
二、觀看圖畫,認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?
。ǔ鍪菊n件,“在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)
。、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。
。、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。
。、師:老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?
。ǔ鍪径嗝襟w課件:冬瓜和茄子 讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)
。怠煟耗蔷烤故窃趺椿厥履?
三、初讀課文
。、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)
2、讀課文,并標(biāo)好自然段
四、再讀課文,識(shí)記生字
。薄⒙(tīng)讀課文,識(shí)字
、 指名分段讀課文 (播放課件 其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
、 齊讀生字
。、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。
。、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字
。础⒆R(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?
五、細(xì)讀課文,理解課文
。薄W(xué)習(xí)第一自然段:
、 學(xué)生自由讀:
(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容,同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)
⑵ 討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?
。病W(xué)習(xí)第二自然段:
、 學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫了什么?
、 師范讀,聽(tīng)老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰(shuí)說(shuō)的。糠謩e說(shuō)了些什么?
、 燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過(guò)此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
、 學(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
、 小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
。ǔ鍪菊n件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)
、 師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
六、小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。在學(xué)習(xí)本單元時(shí),要注意實(shí)詞的積累,注意多義詞的辨析,尤其要重視對(duì)課文的熟讀背誦。
學(xué)習(xí)本文,要在著重了解燭之武說(shuō)退秦師的理由的同時(shí),注意欣賞包括本文在內(nèi)的《左傳》的文學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、文言特殊句式。
2、理清文章思路,把握文章思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解燭之武說(shuō)辭的內(nèi)容及邏輯思維方式。
布置預(yù)習(xí):
1、回憶初中學(xué)過(guò)的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書下注釋、課后介紹了解《左傳》。
2、了解本課歷史背景。
閱讀《讀本》中《重耳之亡》。
了解“城濮之戰(zhàn)”。
3、通讀全文,注意揣摩語(yǔ)意、語(yǔ)氣,了解詞語(yǔ)的意義、用法。
4、分析燭之武這一形象,他是如何說(shuō)退秦師的?
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)
當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗,心中會(huì)油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄,在人們心中是偉大的,他們?yōu)槊衽艖n,為國(guó)解難,殫精竭慮,置個(gè)人安危于度外,今有之,古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。
二、教師范讀,讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuī)而出
亡鄭以陪(beì)鄰 共(gōng)其乏困 闕(jué)秦
秦伯說(shuō)(yuè) 逢(páng)孫
然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。
三、簡(jiǎn)介背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前,鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí),鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙,馬上派人出使晉國(guó),與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。
晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán),也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn),事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍,另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是,秦也有向外擴(kuò)張的欲望,于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
四、課文分析
1、導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí),由《曹劌論戰(zhàn)》引入對(duì)《左傳》的介紹,再引出本課。
2、 設(shè)計(jì)四個(gè)大問(wèn)題串連全文
1)燭之武在什么情況下“退秦師”的?
由此問(wèn)題引出文章的第一段,分析戰(zhàn)爭(zhēng)的原因:三點(diǎn)。
2)燭之武是怎樣出場(chǎng)的?第二段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用?
此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦,道出了燭之武卓越超群的'外交才能,使主人公未出場(chǎng)時(shí),就引起了讀者極大的關(guān)注。
3)燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退師的?
燭之武的說(shuō)辭共125個(gè)字,語(yǔ)言非常精煉,含義豐富,可分為五層:(學(xué)生討論,理解內(nèi)容,分出層次)
i.站在秦國(guó)立場(chǎng)上,博得秦伯好感,為進(jìn)一步說(shuō)服秦伯提供可能。
ii.說(shuō)明亡鄭利晉,保鄭利秦,動(dòng)搖秦亡鄭信心。
iii.進(jìn)一步利益誘惑,使秦舍弊求利,放棄原有做法。
iv.再以歷史上晉對(duì)秦的背叛,離間秦晉聯(lián)盟。
v.從歷史說(shuō)到將來(lái),指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。
總之,在短短的百余字內(nèi),燭之武站在秦的立場(chǎng)上,替秦分析圍鄭的利弊,層層深入,句句擊中要害,又句句打動(dòng)秦伯,使秦國(guó)最終撒去了包圍,保全了鄭國(guó)。整個(gè)說(shuō)辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
4)秦伯退師后,晉文公表現(xiàn)如何?
此問(wèn)引出文章的最后一段,這段對(duì)事件結(jié)果的交代,也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,在盟友變敵友的情況下,晉文公并沒(méi)有感情沖動(dòng),而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷,這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。
說(shuō)明:以上四個(gè)問(wèn)題,以第三個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)。因?yàn)樗钦n文的難點(diǎn),要集中突破。
3、 總結(jié)
、盼恼聦(duì)“退秦師”的前因后果,只作簡(jiǎn)略交代,集中筆墨塑造燭之武的形象,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下?tīng)T之武的形象。
燭之武是這篇課文的中心人物,雖然長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視,但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國(guó)。所以,在國(guó)難當(dāng)頭,鄭國(guó)君臣一籌莫展的時(shí)候,佚之狐推薦了他。他的一番牢騷,使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé),更重要的是,燭之武深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感,使他化解了不滿,增強(qiáng)了了義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣。見(jiàn)到秦伯之后,他胸有成竹,對(duì)秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌,只字不提鄭國(guó)的利益,似乎處處為秦國(guó)著想,因而能夠不卑不亢,侃侃而談,既不刺激對(duì)方,又不失本國(guó)尊嚴(yán)。說(shuō)的委婉曲折,面面俱到,步步深入,層層遞進(jìn),句句打動(dòng)對(duì)方,具有很強(qiáng)的感染力。
《左傳》就是這樣通過(guò)正面和側(cè)面,用精彩的語(yǔ)言使人物形象鮮明生動(dòng)。
、啤蹲髠鳌芬詳⑹聻橹,故事情節(jié)曲折生動(dòng),在本文中就有所體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)(討論,提問(wèn))
“文似看山不喜平”,這篇文章充滿了波瀾,顯得生動(dòng)活潑。大軍壓境,鄭國(guó)危在旦夕,不禁讓人捏了一把汗,而佚之狐的推薦,使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會(huì)順利出使敵營(yíng),力挽狂瀾,誰(shuí)知他因長(zhǎng)期得不到重用而“辭”,使鄭國(guó)的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé),也增添了文章的戲劇性。
五、有關(guān)知識(shí)總結(jié)
(1)、虛詞
1、以
①以其無(wú)禮于晉 (因?yàn),連詞)
、诟乙詿﹫(zhí)事 (拿,用,介詞)
、墼絿(guó)以鄙遠(yuǎn) (表順承,連詞)
、苎捎猛鲟嵰耘汔彛 (表順承,連詞)
⑤若舍鄭以為東道主 (把,介詞)
2、而
、俳窦倍笞 (才,連詞,表順承)
、谝箍P而出 (表修飾,連詞)
、廴敉鲟嵍欣诰 (表順承,連詞)
、艹瘽(jì)而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折,連詞)
3、焉
①子亦有不利焉。 (語(yǔ)氣詞,表陳述)
②焉用亡鄭以陪鄰? (疑問(wèn)副詞,為什么)
、廴舨魂I秦,將焉取之 (疑問(wèn)副詞,怎么能)
④且焉置土石 (疑問(wèn)代詞,哪里)
⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉 (代詞,之)
、抻乐藸(zhēng)奔走焉 (兼詞,于此)
“之”的意義和用法見(jiàn)課后第三題。
(2)、詞類活用
、贂x軍函陵 (名詞作動(dòng)詞)
、谌敉鲟嵍幸嬗诰。 (使鄭亡,動(dòng)詞使動(dòng)用法)
、坂徶瘢∫ (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)
、茉絿(guó)以鄙遠(yuǎn)
(鄙,名詞的意動(dòng)用法,以……為鄙;遠(yuǎn),形容詞用作名詞,遠(yuǎn)
地)
、莩瘽(jì)而夕設(shè)版焉 (“朝”、“夕”,名詞活用作時(shí)間副詞)
、藜葨|封鄭,又欲肆其西封。
(“東”、“西”均為方位名詞作狀語(yǔ);封,名詞活用作動(dòng)詞,作
疆界。)
(3)、通假字
①焉用亡鄭以陪鄰? (陪,通“倍”)
、诠财浞 (共,通“供”)
、酆螀捴? (厭,通“饜”,滿足)
、芮夭f(shuō) (說(shuō),通“悅”)
、菔渌c,不知 (知,通“智”)
(4)、古今異義:
、傩欣钪鶃(lái)
(行李,古義:出行的人;今義:出門所帶的包裹)
、谌羯徉嵰詾闁|道主
(以為,古義:把……作為;今義:認(rèn)為)
、畚⒎蛉酥Σ患按。
(夫人,古義:那人;今義:一般人的妻子)
、芤嗳ブ (去,古義:離開;今義:往,到)
(5)、文言句式
、僖云錈o(wú)禮于晉 介詞結(jié)構(gòu)后置
②佚之狐言于鄭伯曰 介詞結(jié)構(gòu)后置
、鄯驎x,何厭之有? 賓語(yǔ)前置,“有何厭”。
、苁枪讶酥^(guò)也。 判斷句。
(6)重要實(shí)詞:
1、貳
、佟岸钡拇髮。
(例:國(guó)不堪貳,君將若之何?《左傳·隱公元年》)
、诟甭 (例:其內(nèi)任卿貳以上。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》)
、鄄粚R (例:貳則疑惑!盾髯印そ獗巍)
、茈x心,背叛
(例:夫諸侯之賄,聚于公室,則諸侯貳!蹲髠鳌)
⑤再,重復(fù)。 (例:不遷怒,不貳過(guò)!墩撜Z(yǔ)·雍也》)
、迯膶俣 以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也。
2、鄙
、龠呥h(yuǎn)的地方 (例:《為學(xué)》:“蜀之鄙有二僧!)
、谟顾,鄙陋。
(例:《左傳·莊公十年》:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀!)
③看不起,輕視。
(例:《左傳·昭公十六年》:“我皆有禮,夫猶鄙我!)
3、許
、贉(zhǔn)許。 (同現(xiàn)代漢語(yǔ))
、诖饝(yīng),聽(tīng)從。 (例:“許之!、“許君焦、暇……”)
、圪澩。 (例《愚公移山》:“雜然相許。”)
、芗s數(shù) (例:《小石潭記》:“潭中魚可百許頭!)
、荼硖幩
(例:陶淵明《五柳先生傳》:“先生,不知何許人也!)
4、闕
、賟uè 古代宮殿前兩邊的高建筑物。
②què 城樓
、踧uè 皇宮,引申為朝廷
、躴uē 通“缺”
、輏ué 挖掘,引申為侵損,削減。
5、微
、偌(xì)小,輕微(同現(xiàn)義)
、谒 國(guó)勢(shì)衰微。
、郾百v
(例:《史記·曹相國(guó)世家》:“參如微時(shí),與蕭何善!)
、苡奈ⅲ。 微言大義(成語(yǔ))
⑤隱蔽,不顯露。見(jiàn)微知著(成語(yǔ))
、奕绻麤](méi)有。 (例:《岳陽(yáng)樓記》:“微斯人,吾誰(shuí)與歸?”)
6、敝
①壞,破舊。
(例:方苞《左忠毅公逸事》:“使史更敝衣草屨!)
、谥t詞 敝人
③疲憊 (例:《資治通鑒》:“曹操之眾,遠(yuǎn)來(lái)疲敝。”)
、軗p害,衰敗。 因人之力以敝之。(本文)
“說(shuō)”“辭”見(jiàn)課后第三題。
六、布置作業(yè)
(1) 背誦全文
。2) 課外閱讀《荊軻刺秦王》,分析荊軻是怎樣得到樊於期首級(jí)的。
語(yǔ)文教案 篇5
一、猜謎揭題,引入新課
1、猜謎語(yǔ):
小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。
(打一家用電器)
板書:電視
2、談話:
你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
3、看圖:
這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?你知道他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎?說(shuō)說(shuō)你觀察的依據(jù)。
4、過(guò)渡:
這家人看電視,真有些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。
二、讀文思考,感悟體會(huì)
1、讀文:
⑴ 借助拼音自由讀。
、 自愿試讀,糾正字音。
、 讀準(zhǔn)生字:
注意“賽”是平舌音,“音”是前鼻音。
2、思考:
、 “我”家看電視很奇妙,表現(xiàn)在哪里?
⑵ 讀最后一小節(jié),想一想:
每個(gè)人心里都裝著一樣?xùn)|西,到底是什么呢?
3、討論:
就以上問(wèn)題交流自己的感受。
問(wèn)題一提示:(先給時(shí)間讓學(xué)生充分說(shuō),再出示句子加以說(shuō)明)
爸爸:“明明是個(gè)足球迷,卻把一場(chǎng)精彩的`球賽關(guān)掉,──打盹睡覺(jué)!
奶奶:“啥時(shí)換了頻道?──不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑。”
我們:“不再看球賽,讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看看舞蹈。”
問(wèn)題二提示:心里裝著的東西是──“愛(ài)”(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))。
4、感悟:
讀課文二、三、四節(jié),用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
句一:因?yàn)榘职謵?ài)奶奶,想讓奶奶……,所以……。
句二:因?yàn)槟棠虗?ài)我們,想讓我們……,所以……。
句三:因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽,想讓媽媽……,所以……。
聯(lián)系自己家的情況,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的感受。
三、逐段朗讀,認(rèn)記生字
1、自由輕聲讀,勾畫出課文生字。
2、小組合作分析生字,交流認(rèn)記方法,例如:
合體字:
全(人+王) 奇(大+可) 妙(女=少) 精(米+青)
部首字:
卻(卩) 賽、完(宀) 掉、換(扌) 寫(冖)
3、游戲活動(dòng),鞏固生字:
、 開火車認(rèn)讀生字,看哪組的火車開得快。
⑵ 四人小組詞語(yǔ)接龍比賽,看哪組接的詞語(yǔ)最長(zhǎng):
全( )( )( ) 奇( )( )( )
精( )( )( ) 賽( )( )( )
關(guān)( )( )( ) 員( )( )( )
寫( )( )( ) 音( )( )( )
4、寫字指導(dǎo):
指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“寫、完、家”三個(gè)字。
四、課后活動(dòng)
1、觀察家里人都喜歡看什么電視,說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后自己打算怎么做。
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)會(huì)寫“季、忙、苦”等漢字、
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文,讀出節(jié)奏感,背誦課文、
3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物,了解農(nóng)事,培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感、
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字、背誦課文、
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)農(nóng)作物,了解農(nóng)事,尊重勞動(dòng)人民、
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)、
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、課件出示農(nóng)事圖片,欣賞、
2、也許你領(lǐng)略過(guò)農(nóng)家的清新風(fēng)光,也許你見(jiàn)過(guò)農(nóng)家的辛勤勞作,但是,你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎?今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》、(板書課題,齊讀課題、)
二、整體感知:
1、聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的詞語(yǔ)、
2、自由讀課文,認(rèn)讀生字、把畫出來(lái)的生字,小組研究一下、
三、讀認(rèn)生字:
1、出示詞語(yǔ),檢查朗讀情況、共分兩組、自讀,輪讀、
2、小組學(xué)習(xí)、
。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音、
(2)交流識(shí)字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用、
。3)接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
課件出示生字、詞語(yǔ)、
四季 蝴蝶 麥苗 桑葉 化肥 農(nóng)民
回歸 穿戴 谷子 米粒 雖然 辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、
4、以生字“季、粒”為例,分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu),說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分、給它們組詞、
四、合作探究:
課件出示問(wèn)題,學(xué)生分組討論,合作學(xué)習(xí)、出示題目:
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物?
2、課文是怎樣描寫這些作物的'?
學(xué)生分組學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)、
五、學(xué)寫生字:
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字、
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
(1)課件出示“季、吹、肥……”等生字、
。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置、
(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、重點(diǎn)講解“季”上面是禾,不是木,“吹”左窄右寬,“辛”“丨”占中線,“苦”橫占中線等、
。4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)、
4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的生字、
六、布置作業(yè):
1、朗讀課文,試著背誦課文、
2、抄寫生字、
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、課件出示詞語(yǔ)、
春季 化肥 連忙 愛(ài)戴 辛苦 吹風(fēng) 農(nóng)事 歸來(lái) 過(guò)年
。1)指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)
。2)齊讀
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、理解表達(dá):
1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物
(1)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?
春季里,春風(fēng)吹,花開草長(zhǎng)蝴蝶飛、麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥、想象畫面,感受美好的春光
。2)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?
夏季里,農(nóng)事忙,采了蠶桑又插秧、早起勤耕作,歸來(lái)戴月光
用四字詞語(yǔ)概括這句話、披星戴月:是指身披星星,頭頂月亮、形容連夜奔波或早出晚歸,十分辛苦、
(3)課件出示圖片:
秋季里,稻上場(chǎng),谷像黃金粒粒香,身上雖辛苦,心里喜洋洋、
你還知道ABB式的詞語(yǔ)嗎?
預(yù)設(shè):笑呵呵、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈等、
。4)課件出示:
冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又輕,一年農(nóng)事了,大家笑盈盈、
“了”怎么讀?什么意思?學(xué)習(xí)多音字“了”、
2、比一比、
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽,相互促進(jìn),共同進(jìn)步、
三、拓展延伸:
1、讀一讀,記一記
播種 插秧 耕田 采桑
除草 割麥 打谷 積肥
2、播放音樂(lè)《四季童謠》,一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?你能仿照課文的格式寫一寫嗎?
四、學(xué)寫生字:
1、課件出示生字、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
。1)課件出示生字、
。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置、
。3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、
(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢(shì)、
4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的生字、
五、鞏固練習(xí):打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
板書設(shè)計(jì): 田家四季歌
春--風(fēng) 花 草 麥苗 桑葉
夏--采桑 插秧 勤耕作
秋--稻 谷 喜洋洋
冬--雪 棉衣 笑盈盈
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí):津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁,選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
4、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。
5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。
6、我愛(ài)閱讀《小柳樹和小棗樹》,學(xué)會(huì)閱讀,養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
字詞句的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
查字典的方法復(fù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生認(rèn)識(shí):津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)辨別生字的偏旁,選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
一、識(shí)字加油站。
1、出示ABB類的詞語(yǔ)。
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
2、讓學(xué)生觀察,這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
。1)這些詞語(yǔ)都是ABB式的。
。2)這些詞語(yǔ)都與食物有關(guān)。
4、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
5、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(1)學(xué)生討論。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流。
(3)補(bǔ)充這一類的詞語(yǔ)。
甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津
6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
(1)這個(gè)桔子()的,我不喜歡吃。
(2)我吃過(guò)()的話梅。
。3)川味的辣子雞()的,可好吃了。
。4)今天媽媽蒸的饅頭()的,一點(diǎn)也不好吃。
(5)棉花糖()的,吃著可甜了。
。6)粉蒸肉吃著()的,我不太喜歡。
。7)吃著媽媽做的()的飯菜,我感覺(jué)自己幸福極了。
。8)油炸薯?xiàng)l()的,可好吃了。
二、字詞句運(yùn)用。
1、觀察“堵、睹、賭”這3個(gè)字,對(duì)比它們的偏旁,看看它們分別與什么有關(guān)。
2、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。
。1)耳聞目(),與眼睛有關(guān),所以應(yīng)該選“睹”
。2)()塞,用土來(lái)堵塞,所以選“堵”。
。3)打(),打賭與錢有關(guān),所以選“賭”。
3、觀察“盯、釘、叮”這3個(gè)字,對(duì)比選擇。
4、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。
。1)()防要用眼睛,所以選“盯”。
(2)()咬要用嘴,所以選“叮”。
。3)鐵()與金屬有關(guān),所以選“釘”。
三、查字典。
1、查字典,完成表格。
2、觀察所填的表格,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、老師總結(jié)。
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。
2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、以“貝”的故事引入。
。1)師講“貝的故事”。
。2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)貝演變了哪些字。
。3)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的演變的故事。如:水、火等。
2、我的發(fā)現(xiàn)。
。1)出示生字:
炒、烤、燒、煎、蒸、煮
怒、戀、感、慌、驚、愣
刺、劍、割、分、剪、切
(2)觀察這三組字的偏旁,看看有什么不同。
。3)說(shuō)說(shuō)這三組字分別有什么相同的地方。
。4)學(xué)生匯報(bào)。
。5)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):
A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。
B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。
C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。
(6)你能再寫出這樣的生字嗎?試試吧。
二、日積月累。
1、出示日積月累的內(nèi)容。
子鼠丑牛寅虎卯兔
辰龍巳蛇午馬未羊
申猴酉雞戌狗亥豬
2、學(xué)生觀察:這是什么?
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
4、了解十二生肖:
、抛寣W(xué)生懂得十二生肖,這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
、平涣饕恍┯嘘P(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
⑶交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的`地方,如,人的屬相、年份。
、葘W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
5、讀讀與背背:
、艑W(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。
、茖W(xué)生試背十二生肖。
三、作業(yè)。
1、寫詞語(yǔ)。
2、背誦日積月累。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
我愛(ài)閱讀《小柳樹和小棗樹》,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,并養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:孩子們,你們喜歡交朋友嗎?
生:喜歡。
師:今天,老師就給孩子們帶來(lái)了兩位新朋友:小柳樹和小棗樹。
2、揭示課題:小柳樹和小棗樹
二、初讀課文,字詞過(guò)關(guān)。
1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通順,把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。
。1)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。(2)去掉拼音齊讀,
4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示)
三、朗讀感悟。
1、認(rèn)真地讀讀課文,找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。
2、集體交流。
3、評(píng)評(píng)小柳樹。
。1)你能說(shuō)出小柳樹長(zhǎng)什么樣子嗎?你從哪里看出來(lái)的?
。2)春天到了,小柳樹身上發(fā)生了什么變化?
。3)小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹,它是怎么說(shuō)的呢?
(4)春天來(lái)了,小柳樹發(fā)芽了。過(guò)了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
(5)對(duì)比兩次說(shuō)的話,小柳樹第二次說(shuō)話時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意(表情和語(yǔ)氣)。
4、評(píng)評(píng)小棗樹。
。1)你能說(shuō)出小棗樹長(zhǎng)什么樣子嗎?你從哪里看出來(lái)的?
。2)春天到了,小棗樹身上發(fā)生了什么變化?
(3)小棗樹長(zhǎng)得不好看,是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處,就什么也比不上小柳樹呢?秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了,關(guān)注一下小棗樹什么樣了?讀課文(板書:結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
。4)小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒(méi)有?在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。
5、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子,又受到人們的喜愛(ài),小柳樹想些什么?說(shuō)些什么?
四、拓展延伸。
1、想象:如果你是小柳樹,你覺(jué)得此時(shí)小棗樹會(huì)說(shuō)她什么?
2、小棗樹沒(méi)有這樣說(shuō),看到小柳樹能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),小棗樹會(huì)怎樣說(shuō)呢?
五、總結(jié)。
小柳樹和小棗樹雖然不是人,但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷耄怯质嵌嗝吹钠婷。像這樣有趣的文章還有很多,我們可以多讀讀。同學(xué)們,讓我們都這上閱讀吧!
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