部編版五年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的部編版五年級(jí)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、朗讀課文,使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性,知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。
3、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
課前準(zhǔn)備
①教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
、趯W(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料
、蹖W(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
↘激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
、俪鍪舅墒蟮膱D片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
、诮裉欤覀儗W(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》,讓我們看看,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
↘初讀課文,自學(xué)生字
、僮宰x課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū),畫(huà)出不懂的'詞語(yǔ),利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
、谧杂衫首x課文,做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?
↘默讀思考,合作交流
、倌x課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
、谠趯W(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
↘圍繞重點(diǎn),全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,在全班進(jìn)行發(fā)言
、偎墒笫且环N怎樣的動(dòng)物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)多人從不同方面回答,教師加以歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴,形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良:從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表
現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧:從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。
↘閱讀感悟,體會(huì)寫(xiě)法
①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
②把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
↘思維拓展,練習(xí)表達(dá)
、僮髡呦蛭覀儨(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料
②假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
部編版五年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ),積累“譬如”等詞語(yǔ),積累名人名言。
2、了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。
4、習(xí)作:以“假如記憶可以移植”為題寫(xiě)——篇習(xí)作。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字“歧”跑”“站”。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解說(shuō)明文的特點(diǎn),掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法,并能夠正確地運(yùn)用。
2、展開(kāi)豐富的想象,想象要大膽、合理。
教學(xué)安排:
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)語(yǔ)海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準(zhǔn)備:
1、詞語(yǔ)卡片。
2、搜集到的火箭圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀“詞語(yǔ)超市”中的'詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ)卡片,指名讀。
3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況,進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
字音:“譬”讀作“bì”,不是“bì”;“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音,“嗇”“藻”索”是平舌音。
4、學(xué)生再讀詞語(yǔ),在讀中積累詞語(yǔ)。
5、學(xué)生動(dòng)筆抄寫(xiě)要求寫(xiě)下寫(xiě)的詞語(yǔ),教師巡視輔導(dǎo)。
6、用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
二、金鑰匙
1、指名讀文中的語(yǔ)段。
2、指名反饋:金鑰匙中為我們介紹了什么知識(shí)?(說(shuō)明事物的時(shí)候,可以運(yùn)比較、列數(shù)字等方法)
3、教師以文中的句子為例,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物的好處。(更加地形象、生動(dòng))
4、教師小結(jié):我們?cè)诮榻B某些事物的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些說(shuō)明方法
5、練習(xí):運(yùn)用比較,列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué);?qū)W校的大操場(chǎng)。
三、名人名言
1、學(xué)生自由讀,把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、教師出示下列字詞,檢查學(xué)生自讀情況:
耐心 才智 淳樸 謙遜
3、學(xué)生再讀。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的啟示。
5、指名反饋。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,這些名人名言言浯簡(jiǎn)潔卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)科學(xué),時(shí)常懷有—顆好奇心、耐心,謙遜地待人待事。
7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子,熟讀成誦。
8、所說(shuō)你平時(shí)還積累了哪些名人名言,最欣賞哪一句。
四、自主閱讀
1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。
2、教師導(dǎo):同學(xué)們,好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人?粗鸺、飛行,你們有什么疑惑嗎?(激發(fā)學(xué)生的好奇心,大人膽質(zhì)疑)
3、教師小結(jié):同學(xué)們想知道的東西很多很多,今天,我們就來(lái)子解一下火箭為什么能飛行。
4、學(xué)生自讀課文,思考,火箭為什么能飛行?
5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用,火箭就是靠燃?xì)獾姆礇_作用前進(jìn)的。燃?xì)庀蛳聡姷臅r(shí)候,火箭就向上升) 。
6、教師引導(dǎo):同學(xué)們,為了把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明白,作者是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”,從中受到啟發(fā))
7、指名用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣一步一步地把問(wèn)題說(shuō)清楚的呢?(作者先提出問(wèn)題,然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進(jìn)行推理、說(shuō)明)
8、學(xué)生選擇自己?jiǎn)T感興趣的段落讀一讀。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們,科舉就是這樣神奇,科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機(jī)、火箭,還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對(duì)事物的好奇心作為起點(diǎn):不斷地努力,為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中要求抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠。(板書(shū)課題)
2、你了解松鼠嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)
3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))下面我們來(lái)讀一讀課文,看看能幫助大家多少。
二、講授新課:
(一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。
2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ),檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
四肢、敏捷、鑲嵌、搽過(guò)油、格外、嬉戲、歇涼。
遮蔽、榛子、橡栗、儲(chǔ)藏、縫隙、樹(shù)杈、搖晃、干苔蘚。
4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)
、潘鼈兒孟衽聫(qiáng)烈的日光,白天常常多在窩里歇涼,只在樹(shù)枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候,他們才到地面上來(lái)。
、扑墒笙矚g住在高大的老樹(shù)上,常常把窩搭在樹(shù)杈兒中間。
、撬鼈兇罡C的時(shí)候,先搬來(lái)一些小樹(shù)枝,交錯(cuò)著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平。
、惹锾,松鼠就儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物,把它們?nèi)嚼蠘?shù)的縫隙里,賽得滿滿的。
⑸他們帶著兒女住在里邊,有暖和,有安全。
5、同位之間互相讀一讀這些句子,互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書(shū)情況。
7、請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段?指學(xué)生回答。
8、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽(tīng)課文讀得是否準(zhǔn)確。
(二)熟讀課文,解決閱讀中的疑難問(wèn)題。
1、在朗讀過(guò)程中,生字、詞語(yǔ)、句子還有什么不明白的提出來(lái)。
2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,師生共同進(jìn)行解決。
比如:重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請(qǐng)你把新生字從課文中找出來(lái),讀一讀它們?cè)谀男┚渥又?
4、在課文中還有哪些詞語(yǔ)的意思不明白?(指學(xué)生提出來(lái),比如:嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)
5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子,利用更換詞語(yǔ)、直觀演示等方式進(jìn)行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上,學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺(jué)?
7、指學(xué)生回答,老師板書(shū):美麗、可愛(ài)
三、課堂小結(jié):
老師小結(jié):短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛(ài)的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗、可愛(ài)呢?課下思考也可以在書(shū)中進(jìn)行劃一劃、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
美麗
松鼠
可愛(ài)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》,理解課文內(nèi)容,繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》,昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛(ài)的小動(dòng)物,課文中哪里寫(xiě)了小松鼠的可愛(ài)和美麗呢?
二、講授新課:
熟讀課文,理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫(xiě)內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考:從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物?
2、小組內(nèi)交流,要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn),可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物?
4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流,老師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的`尾巴、四肢靈活)
5、看圖自己說(shuō)說(shuō)這只美麗的松鼠。(指學(xué)生進(jìn)行表達(dá))
6、出示練習(xí),進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫(xiě)的習(xí)作指導(dǎo)。(出示語(yǔ)文天地中的第五題)
7、學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫(xiě)。你覺(jué)得這樣的描寫(xiě)方法好嗎?為什么?
熟讀課文,理解課文對(duì)松鼠可愛(ài)之處的描寫(xiě)部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛(ài),小組里說(shuō)說(shuō)哪些方面可以看松鼠可愛(ài)?
2、小組交流,老師巡視,了解學(xué)生討論情況。
3、指學(xué)生回答,老師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。
4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。
、抛x了這段你覺(jué)得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機(jī)靈?⑶朗讀這段,讀出小松鼠的機(jī)靈勁
5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。
、胚@段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對(duì)它有什么想說(shuō)的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)?
6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。
、艔倪@段中你知道了什么?⑵這段中有三個(gè)”它們”,再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)?
7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能試著把每一段用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛(ài)?
8、小組間共同討論,不要求每段進(jìn)行概括,根據(jù)自己組的情況,選擇進(jìn)行概括。
三、課堂小結(jié):
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后,你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的好嗎?哪些地方在你作文寫(xiě)作中課文使用?(大面積提問(wèn))
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
美麗:發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活。
松鼠
可愛(ài):機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文,體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任,樹(shù)立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)
公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,也是全文的線索,理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒(méi)有出現(xiàn),卻只寫(xiě)了狗和貓中理解文章的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)文中“線索”的理解
教學(xué)過(guò)程
一、題目入手,初度課文,理清文章脈絡(luò)
初讀課文,回答問(wèn)題
。1)《信任》這篇課文主要講了一件什么事?
(2)你對(duì)課題是怎樣理解的?
。3)這篇文章的線索是什么?
[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,理清文章的脈絡(luò),讓學(xué)生找出文章的線索,初步了解文章的內(nèi)容,為下面的學(xué)生作好鋪墊。談自己的認(rèn)識(shí),是使學(xué)生與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),便于理解。]
二、圍繞線索,深切領(lǐng)悟
1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的?
2、你如何理解“朋友,歡迎您,每籃桃子五元,盡管自己采,然后把錢(qián)放在籃子里。祝您愉快!”假如當(dāng)時(shí)是你看到這句話時(shí),你會(huì)怎樣想?
3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方?
[隨著問(wèn)題的深入,使學(xué)生真正理解告示的作用,表面的意思是把人們一向桃林,實(shí)際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]
4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓,桃園主人沒(méi)有出現(xiàn),你怎樣理解?
[通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)談,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]
三、提煉中心,悟情明理
1、桃林主人不在,看到紙條上的字時(shí),作者會(huì)怎樣想?假如是你,又會(huì)怎樣想?
2、付款時(shí),你怎樣理解“我”和丈夫的對(duì)話?
3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問(wèn)題?
四、拓展延伸
生活中,你有過(guò)不被別人信任的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?如何才能做到心人與被信任。
[信任與被信任是相互的`,在信任別人的前提下,也能得到別人的信任。]
五、體會(huì)文章的寫(xiě)作手法
1、文章是怎樣敘述的?與我們前面學(xué)的有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?
2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象?
[采用第一人稱,加強(qiáng)了文章的說(shuō)服了。同時(shí),在寫(xiě)往桃園趕的路上,一波三折,為下面的記敘作了鋪墊]
四、作業(yè)
縮寫(xiě)《信任》
教學(xué)反思:
昨天在備課時(shí),發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好,好在文章內(nèi)容非常好,好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解,于是我確定了這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):了解文章的主要內(nèi)容;理清文章的寫(xiě)作順序,把握文章的思想內(nèi)容;理解文章的寫(xiě)作順序;積累語(yǔ)言。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:
利用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。
第二節(jié)上課伊始,我直接導(dǎo)入,問(wèn)學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事,根據(jù)學(xué)生的概括,讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段,這樣文章的內(nèi)容和寫(xiě)作順序就解決了,非常順利。然后我問(wèn)學(xué)生文中對(duì)什么的敘述最多,(告示),讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容,并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林;再讓學(xué)生看最后一個(gè)自然段,看告示把作者引到了什么地方?引到了互相信任的的境界,看來(lái)這樣同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫(xiě)了人與人之間的信任和被信任,不到五分鐘,一只只小手舉起來(lái)了,并且發(fā)言非常到位,其中也穿插到了文中沒(méi)寫(xiě)桃林主人,卻寫(xiě)了狗和貓,為什么?這樣文中的目標(biāo)全部都解決了,課后問(wèn)題也解決了,最后還有五分鐘,我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀,同學(xué)們的熱情非常高漲,看來(lái)這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文教案5
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門(mén)后又改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角,反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓人真切感受到濃濃的母愛(ài)。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己,提高獨(dú)立生活的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物, 通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛(ài)。
3. 要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛(ài)方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛(ài)方式。
教學(xué)過(guò)程:
一、 背詩(shī)導(dǎo)入,質(zhì)疑母愛(ài)
1、背誦《游子吟》同學(xué)們,你們會(huì)背很多詩(shī)歌,剛才我們已經(jīng)展示了,還記得這一首嗎?《游子吟》
2、千百年來(lái),母親的愛(ài)就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會(huì)---(生接答)你餓了,母親會(huì)----( )你生病了,母親會(huì)---
然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、按要求自由讀文。
自讀要求:
①自由讀課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確讀流利。
、谙胂胛恼聦(xiě)了一件什么事?
2、檢查詞語(yǔ)朗讀情況
打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥
艱澀 忐忑不安 深深譴責(zé) 聊勝于無(wú)
① 指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)
頭兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的?(病中的兒子),“打蔫兒”是怎樣的'?(顯得沒(méi)精神,頭抬不起來(lái),)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個(gè)詞正描寫(xiě)出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。
② 師:兒子還沒(méi)有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻,他多么需要----(生接答)
、 生活中如果你病了,你的媽媽會(huì)怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?
、 概況全文大意。誰(shuí)能把這兩個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
三、 潛心會(huì)文,讀懂母愛(ài)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)狠心
1、師:在你看來(lái),這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說(shuō),是怎樣的母親?誰(shuí)來(lái)找到這句話,讀一讀。
2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!保ò鍟(shū)“狠心”)
師:你從這句話哪個(gè)詞讀出了母親的狠心?
生自由回答。(體會(huì)“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨(dú)自看病)
是呀,兒子不過(guò)十二三歲,還從未一個(gè)人去過(guò)醫(yī)院,我卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院,所以------“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜”。
3、文中哪些語(yǔ)句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢?生自由答。
出示“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍!边@句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍?
(板書(shū):逼問(wèn))怎樣問(wèn)才叫逼問(wèn)?(步步緊追,問(wèn)了再問(wèn))逼問(wèn)誰(shuí)?(逼問(wèn)病中的兒子)
4、師生對(duì)讀,體會(huì)狠心
、傥襾(lái)演母親,誰(shuí)來(lái)演我兒子?只讀母子間的對(duì)話。
兒子燒的滾燙,我沒(méi)有馬上給他找藥,卻逼問(wèn)他,要他同意獨(dú)自上醫(yī)院,這怎能不讓人覺(jué)得——“我一定是世上最狠心的母親…….”
從這段對(duì)話中,你體會(huì)到這是什么樣的母親?
生:這是個(gè)——的母親,這是個(gè)——的母親(冷漠、殘忍)
、诜帜信鷮(duì)讀,帶著這種冷漠、殘忍,女生來(lái)讀母親的話,男生讀兒子的話,相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問(wèn)的語(yǔ)氣和兒子虛弱的語(yǔ)氣。
小結(jié):孩子都病得打蔫兒,一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院,文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——
“我想我一定是世上最狠心的母親………..”
5、想像補(bǔ)白,情境寫(xiě)話
播放音樂(lè),分組寫(xiě)話。兒子獨(dú)自去看病,會(huì)遇見(jiàn)什么困難呢?想象一下。
、、在寒冷的大街旁,兒子拖沓著腳步,焦急地張望著,出租車怎么還沒(méi)有來(lái)呢?想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車的,寫(xiě)一段話。
、、在擁擠的醫(yī)院大廳里,兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號(hào)看病的?
、邸⒃谏l(fā)著濃濃藥味的注射室里,耳邊是病孩尖利的哭聲,眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),兒子會(huì)怎樣想,會(huì)怎樣做?
6、交流寫(xiě)話,引讀煽情:
學(xué)生讀自己寫(xiě)的話,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀:我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)樵诤⒆由r(shí)——
引讀:是呀,我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)榫褪窍脲憻捤鄼C(jī)理解“按圖索驥”。師:第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了,第二次兒子可以照著做,這就叫“按圖索驥”。
。ǘ┘(xì)細(xì)感悟,悟痛中愛(ài)
1、師:讀到這里,我不禁要問(wèn),面對(duì)病中的兒子,母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的理由來(lái)說(shuō)說(shuō)。(出示)再讀課文,劃記文中寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
2、生自由回答。
①(出示:“時(shí)間艱澀流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團(tuán)!保
、诹私馍陈。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計(jì)算時(shí)間的工具)看圖,你覺(jué)得它的流速快嗎?(慢)師:你從母親把時(shí)間比做沙漏體會(huì)到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔(dān)心)理解句子可以抓重點(diǎn)詞語(yǔ),你能從哪個(gè)詞感受到母親的(擔(dān)心、度日如年)
、蹘煟杭热粫r(shí)間過(guò)得慢,把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)
小結(jié):時(shí)間過(guò)得越慢,母親就越忐忑不安,母親越忐忑不安,時(shí)間越(過(guò)得慢)。放慢語(yǔ)速,齊讀這段話。
、軒煟耗氵抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂?(疼痛)
師:疼痛到什么程度?(心收縮成一團(tuán))
師:這是怎樣的痛?(母子連心,揪心的痛)
小結(jié):這種疼痛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)病痛的十倍、二十倍……
。ㄋ模┫胂笳f(shuō)話:這時(shí)候母親最心痛什么?(一路上,他搖搖晃晃的走著,會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里,兒子排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中,他受得了嗎?又要掛號(hào)、又要交錢(qián),兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親,這時(shí)你最想兒子說(shuō)什么?
填空:等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的,十分鐘過(guò)去了,兒子沒(méi)有回來(lái),母親想( ),心疼痛的收縮成一團(tuán) ;
二十分鐘過(guò)去了,兒子還沒(méi)有回來(lái),母親想( ),心疼痛的又收縮成一團(tuán) ;三十分鐘過(guò)去了,兒子仍然沒(méi)有回來(lái),母親( ),心疼痛的再次收縮成一團(tuán) ;……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,兒子仍然沒(méi)有回來(lái),師:同學(xué)們,這是一個(gè)狠心的母親嗎?此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的母親?
小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責(zé)任心的母親呀!
。ㄋ模┪蚧谥星
你還從哪些語(yǔ)句能感受母親并不狠心?體會(huì)“我的心立刻軟了。是啊,孩子…….”你體會(huì)到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉自己!保▓(jiān)定信心)
四、詩(shī)歌誦讀,升華母愛(ài)
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?
2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病,希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠,內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安,這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛(ài)”(看板書(shū)畫(huà)心形)這是一種怎樣的愛(ài)?(生接)這是一種……
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
20學(xué)會(huì)看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
部編版五年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容,懂得珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
以讀感悟,理解什么是“失去的一天”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,你們的一天是怎么度過(guò)的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來(lái)看看另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么度過(guò)一天的,讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、初讀感知
閱讀思考:佩佳是怎么失去這一天的?
三、細(xì)讀感悟
1、讀課文1~5段,勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的'句子或詞語(yǔ)。
板書(shū):睡坐吃嬉戲游手好閑
說(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。 小結(jié):他這一天什么事也沒(méi)做,只是吃、睡、玩,這就叫“游手好閑”。(板書(shū):游手好閑)
練習(xí)讀好這部分課文,通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
①、說(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
、、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?
、邸⒄n文還有一處描寫(xiě)佩佳羞愧難過(guò)的心情,請(qǐng)用線勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?
、堋寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象,了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。
、荨⒆x這部分課文,讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
、蕖R讀最后一段!八肓讼搿,此時(shí)他會(huì)想些什么?
⑦、出示最后一段,學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
四、拓展升華
1、談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時(shí)間的名言。
4、時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
失去的一天
睡、坐、吃、嬉戲——游手好閑
部編版五年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)要求
1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。
3、初步了解“睹物思人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情。
2、體會(huì)祖母為人善良,關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文中的插圖、生字卡等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入
1、(出示荷花圖,音樂(lè)、引入)同學(xué)們,盛夏季節(jié),當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時(shí),你會(huì)想些什么,又會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、是呀,同樣的事物,不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉,勾起了我無(wú)限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的'、淡淡的笑臉,使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天,我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案。
3、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再讀蓮葉青青)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。
三、檢查讀書(shū)效果。
1、出示生字卡,練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文,思考:你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?
四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
1、討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
3、各個(gè)小組修改各段意。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫(xiě)“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指定小組朗讀第一段。
2、自主學(xué)習(xí)第一段,并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。
3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡,我生出了許多感動(dòng),心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)
4、那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?
5、你知道我的心事是什么嗎?
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
部編版五年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,了解大概內(nèi)容。
。ǘ┳x準(zhǔn)生字,了解生詞。
。ㄈ┙o課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┏鍪菊n題,簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》,作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪,展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖,揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理!皝y自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想,他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”,為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo),終于接受了招安,使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象,人物性格鮮明。例如武松,他性格剛烈,言出必行,果斷堅(jiān)強(qiáng),有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里,在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中,在痛打蔣門(mén)神、怒殺西門(mén)慶的故事中,在景陽(yáng)岡打虎中,都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕,但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響,成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽(yáng)岡一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
。ǘ┏踝x課文,要求:
1.自學(xué)本課的生字、新詞。
2.標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。
(三)檢查自學(xué)情況,掌握下面的詞語(yǔ)。
一飲而盡——一口氣喝完。盡:完、光。
請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿:別,不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈:難道。
使盡平生力氣——用盡全身的.力氣。平生:一生,平生力氣指所有的力氣。
。ㄋ模┰倌x課文,想一想:
1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?著重寫(xiě)了哪兩件事?
2.你還有什么不理解的提出來(lái)。
。ㄎ澹┓侄,概括段意。
學(xué)生分段時(shí),可讓他們先把課后第1題做好,然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。
第一段(1~4自然段):寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意過(guò)岡。
第二段(5~7自然段):寫(xiě)武松上岡,見(jiàn)了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。
第三段(8~12自然段):寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。
第四段(13自然段):寫(xiě)武松打死老虎后,一步步挨下岡來(lái)。
(六)作業(yè)。
1.完成書(shū)后思考練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
。ǘ┠茉诶斫馕恼聝(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
。ㄈ┲攸c(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復(fù)習(xí)
1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?
2.課文主要寫(xiě)了哪兩件事?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一大段。
1.默讀課文,理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話,主要談了幾方面的內(nèi)容?
這段主要談了兩方面內(nèi)容:一方面是關(guān)于酒的,這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的,這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。
2.精讀課文,思考作者的寫(xiě)作意圖。
寫(xiě)酒,主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫(xiě)虎,是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。
3.作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫(xiě)?請(qǐng)你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞,從而體會(huì)武松的性格。
4.分角色朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。
1.默讀這一段,畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當(dāng)中,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次:想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑,決定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪兒有大蟲(chóng),是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。
2.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
。ㄋ模┳詫W(xué)課文第三大段。
1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法,理清層次,抓住要點(diǎn)。
這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程,武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪,接著用哨棒打虎,最后拳打腳踢打死老虎。
2.勾畫(huà)出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞,體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。
寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3.交流自學(xué)情況,概括本段的內(nèi)容。
(五)讀最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不寫(xiě)為什么?
通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,這兩段寫(xiě)了上岡和下岡,這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果,不能不寫(xiě)。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě),反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng):如再來(lái)一只大蟲(chóng),怎么斗?讓人覺(jué)得“下岡”合情合理。
完成書(shū)后思考·練習(xí)第2題。
(1)店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不過(guò)岡之說(shuō),所以店家只給武松篩三碗酒,結(jié)果武松喝了十八碗。
。2)武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡。
這是因?yàn)楣偌矣邪裎模昙覄裎渌刹灰蠈,而武松不?tīng),走上景陽(yáng)岡,果真遇上了吊睛白額大蟲(chóng)。
。3)武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力,提不動(dòng)那只被他打死的老虎,只好一步步換下岡來(lái)。
。┛偨Y(jié)全文,歸納中心。
。ㄆ撸┯懈星榈乩首x武松打虎這一部分。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))
知識(shí)與能力:
1、了解、積累表示時(shí)順序的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、積累表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)。
3、讀懂短文意思,了解讀書(shū)方法。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)習(xí)積累,養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞,在互相交流中積累詞語(yǔ),并弄清詞語(yǔ)的含義。通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書(shū)的妙處,激發(fā)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么
1、學(xué)生自由讀詞,注意讀準(zhǔn)字音,指名認(rèn)讀,正音。
2、想一想從各組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么?(都是表示時(shí)間的詞語(yǔ))
。1)都是表示時(shí)間的詞語(yǔ),只是表示不同的時(shí)間。
。2)橫著讀每一行詞語(yǔ)時(shí),左右兩側(cè)詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的,表示同一時(shí)間段。
。3)豎著讀每一行詞語(yǔ)或橫著往下連讀每一行詞語(yǔ)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)表示時(shí)間的推移。
3、小組交流。
4、同桌互讀,全班齊讀。
5、拓展:邊讀邊想象畫(huà)面。
二、讀一讀,用用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
1、自由讀句子
2、讀通句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想一想這三句話有什么共同特點(diǎn)?
3、小組交流
第一個(gè)句子去掉”卻”字,感覺(jué)和原句有什么不同?(表示轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)之意)
鼓勵(lì)學(xué)生自己朗讀,體會(huì)另外兩句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的`作用。
4、全班交流(幾個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)能互相換位置嗎?)
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、在學(xué)過(guò)的課文中,再找找這種形式的句子,體會(huì)表達(dá)效果。并會(huì)自己選詞造句。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、教師簡(jiǎn)單介紹含義。
3、練習(xí)背誦
第2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
讀一讀
1、自由讀短文,想一想讀書(shū)有什么”妙”?
2、把穩(wěn)重不懂的地方畫(huà)出來(lái),小組交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境弄懂詞意,如”不得要領(lǐng)””對(duì)質(zhì)””逸聞?shì)W事””故作高論”等。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理解是怎樣的?
5、默讀思考:讀書(shū)究竟有什么妙處?把印象深刻句子畫(huà)下來(lái),謝謝自己的感受。
6、全班交流。
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