- 大班教案 推薦度：
- 最新大班教案 推薦度：
- 白露大班教案 推薦度：
- 大班教案《秋分》 推薦度：
- 《拜年》大班教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
大班教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的大班教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
活動目標：
理解散文內(nèi)容，對仿編散文感興趣。
啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編散文中相似的句子。
運用添畫，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。啟發(fā)發(fā)現(xiàn)生活中的色彩。
喜歡并嘗試創(chuàng)編散文結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。
大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動重難點：
理解散文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。能用驚奇，疑問，興奮的語氣朗誦散文。
根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編句型，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
活動準備：
課件，各種蔬菜水果植物圖片。彩筆，畫有太陽的圖畫紙。
活動過程：
一、提問導入，激發(fā)興趣
出示課件：灰暗色的背景和沒有顏色的香蕉，蘋果，小樹，葡萄的圖片。
——設(shè)計提問：這里怎么是灰灰的？香蕉，蘋果，小樹，葡萄它們怎么都沒有穿衣服呀?
分析：簡單的提問，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系，知道太陽對人類和自然界的作用。它將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，在喚起生活經(jīng)驗的同時，言簡意賅的'講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。
二、欣賞散文。
分析：讓幼兒對散文內(nèi)容有一定了解，為以下的環(huán)節(jié)作好鋪墊工作。
三、幼兒跟誦朗讀，突破重點
教師一邊朗讀散文，一邊出示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文的內(nèi)容，以及香蕉，蘋果，小樹，葡萄的顏色的變化。同時幼兒跟老師有感情地朗誦散文，感受理解散文。
——設(shè)計提問：香蕉，蘋果，小樹，葡萄各自穿了什么顏色的衣服？
分析：綱要中指出，讓幼兒能聽懂和會說普通話，這里我采用跟誦法，讓幼兒不僅能讀準字音，而且跟著老師的引導，能較好地把握散文安靜，柔美的情調(diào)。讀出興奮，驚奇，疑問的語氣。使幼兒能表達出自己的情感，抒發(fā)自己的情懷。
四、引導幼兒仿編散文（調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽仿編散文。
1、太陽吻一下？，？就變成了（紅。黃。紫）色。
2、太陽吻一下？，？就變成了？色。
五、進行添畫，
1、教師提供給幼兒背景畫，讓幼兒根據(jù)自己的想像去給它們進行添畫。
——設(shè)計提問：你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，請小朋友將它們畫出來吧!
2、待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲。。
分析：好奇心是人的天性，求知是人的本能�！白層變哼M行添畫”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務強烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，幼兒積極性很高，在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，理想，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。
六、活動延伸
播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾浴Ｗ層變寒a(chǎn)生對太陽的喜愛之情。
活動反思：
好奇心是人的天性，求知是人的本能。“讓幼兒添畫”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務強烈激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，幼兒整個活動積極性很高。在游戲中，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂�！敖虩o定法，貴在得法”這一活動肯定還存在著許多不足之處，讓在以后的教學實踐中不斷探索，不斷學習，以取得更大的進步。
大班教案 篇2
活動目標：
1.了解家庭成員的姓名，職業(yè)等。
2.嘗試向同伴介紹自己的家人。
3.感受家庭溫暖，增進對家庭成員的了解和熱愛之情。
活動準備：
1.幼兒自帶全家福照片。
2.《我愛我家》的音樂磁帶，紙盒一個。
活動過程：
�。ㄒ唬┎シ乓魳贰段覑畚壹摇芳ぐl(fā)幼兒興趣。
1.講講我的家，知道自己的家庭成員。以及爸爸媽媽的職業(yè)。
2.幼兒拿出全家福照片，互相介紹自己的家人。
�。ǘ┯螒颉安乱徊隆�。
將全家福照片放在盒子里，請幼兒抽出照片，讓其他幼兒仔細觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。
�。ㄈ┯變悍纸M評論：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖，激發(fā)幼兒愛父母，愛家的'情感。
教師小結(jié)：我們每個人都有一個幸福的家，有爸爸、媽媽，他們每天都在為家忙碌著，爸爸、媽媽都愛自己的孩子。
�。ㄋ模┮龑в變簩W會怎樣關(guān)心自己的家人，說說自己應該為家人做些什么（掃地、擦桌子、洗腳等）。
活動結(jié)束：
欣賞散文詩《家是什么》
家是什么？家是一間房，一盞燈，一張柔軟的床；家是一輪太陽，爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光。.
大班教案 篇3
活動目標
運用多種形式練習穩(wěn)定的節(jié)奏感，初步培養(yǎng)幼兒的多聲部協(xié)調(diào)配合的能力。
活動準備
1.撲克牌1副，插牌用的底卡4條（自制，以便將幼兒創(chuàng)作出的節(jié)奏卡片展示出來）。
2.金屬類（三角鐵、碰鐘等）、木制類（雙響筒、響板等）、散響類（串鈴、鈴圈等）、鼓類4類樂器與幼兒人數(shù)相等，分類擺放在小椅子下面。小椅子在活動室內(nèi)擺成半圓。
3.金屬類、木制類、散響類、鼓類打擊樂器卡片4張，磁板1塊。
4.錄音機，《老友進行曲》、《鈴兒響叮當》音樂磁帶。
活動過程
1.幼兒聽《老友進行曲》，一個跟一個走進活動室，按順序坐在小椅子上，隨音樂拍手。
教師在幼兒面前的地上擺8張背面向上的撲克牌（簡稱白卡片），即白白白白 白白白白。教師從左到右指卡片，幼兒看教師指揮打拍節(jié)。（教師注意在指揮這8拍時，正好與《老友進行曲》的一個樂句合拍。）
幼兒節(jié)奏拍穩(wěn)定后，教師任意將一張白卡片翻過來（正面向上的撲克牌簡稱花卡片），表示拍到這一張時空拍。
如：白花白白 白白白白
拍空拍拍 拍拍拍拍
教師可任意改變花卡片位置，同時點指卡片指揮幼兒拍節(jié)奏，游戲玩到《老友進行曲》結(jié)束。
2.提問：剛才玩的花卡片、白卡片游戲還可以怎么玩？
(1)花卡片代表一個字，白卡片代表一個字。
如：白白花白 花花白白
叮叮當叮 當當叮叮
(2)花卡片拍身體的一個部位，白卡片拍身體的一個部位（即聲勢）。
如：白花白白 花白花白
手腿手手 腿手腿手（拍）
3.請幼兒擺卡片設(shè)計語音和身體聲勢。
幼兒分4組圍坐，每組發(fā)8張牌，1個插牌用的底卡。幼兒討論，教師巡回指導。
分別將每組插好的卡片貼在磁板上，各組幼兒到前面表演自己創(chuàng)編的.節(jié)奏及語音、身體聲勢，其他幼兒跟著學一學。
第一組：白花白花 白白花花
嘩啦嘩啦 嘩嘩啦啦
手腿手腿 手手腿腿
�。ㄅ模�
第二組：花花白白 白白花花
嘰嘰呷呷 呷呷嘰嘰
腿腿肩肩 肩肩腿腿
�。ㄅ模�
第三組：白白白花 花花白白
滴滴滴答 答答滴滴
腳腳腳手 手手腳腳（跺腳拍手）
第四組：白花白花 白花花花
轟隆轟隆 轟隆隆隆
左右左右 左右右右（跺左右腳）
4.猜一猜，花卡片和白卡片還有幾種玩法――用打擊樂。
幼兒自選樂器坐在相應的小椅子上，師生協(xié)商哪一類樂器打哪一條節(jié)奏卡片。將4類樂器卡片貼在相應的節(jié)奏卡片旁。此時花卡片代表空拍。
(1)放《鈴兒響叮當》音樂一段，各組幼兒敲打擊樂，教師指揮。各組可調(diào)換節(jié)奏卡片。
(2)教師提建議：4類樂器和4種節(jié)奏一起打，每1組請1名幼兒指揮，放《鈴兒響叮當》音樂，練習一兩遍。
如果4類樂器合在一起打，幼兒掌握不了，也可以兩類樂器打一種節(jié)奏卡片，另兩類樂器打另一種節(jié)奏卡片。
結(jié)束。
活動延伸
鼓勵幼兒用花卡片代表一種樂器，白卡片代表一種樂器，為樂器配伴奏或進行多聲部合奏。
教學建議
本次活動開始部分選用節(jié)奏鮮明的世界名曲《老友進行曲》，能夠幫助幼兒掌握穩(wěn)定的節(jié)奏，也可以選用《拉德茨基進行曲》。《鈴兒響叮當》是幼兒熟悉的樂曲，歡快活潑，適合進行打擊樂伴奏。如果想讓幼兒接觸一些民間音樂，也可以選用《喜洋洋》等樂曲。另外，教師應在今后的延伸活動中鼓勵幼兒想出更多的卡片玩法及樂器的伴奏方法，逐漸增加難度，在玩的過程中發(fā)展幼兒音樂能力。
大班教案 篇4
活動目標
1、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的生活情趣和樂觀精神。
2、學習用生動的語言講述自己想象的事，發(fā)展幼兒的想象力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
活動準備
與散文詩內(nèi)容有關(guān)的圖片，散文詩錄音磁帶，廢舊紙盒，顏料，剪刀，漿糊，白紙和蠟光紙。
活動過程
一、幼兒制作房子，啟發(fā)幼兒想象。
1、出示紙盒子，提問：
�。�1）這是什么？（房子）是用什么做的？怎樣做？（讓幼兒討論后自己制作。）
（2）房子上可以用什么來裝飾？（水彩筆，顏料，蠟光紙）怎樣裝飾？
2、出示圖片一，引導幼兒觀察。讓幼兒知道小朋友有自己的房子，提問：
�。�1）你的房子是什么樣的？你用什么來打扮的？
（2）小兔也有一間房子，是變色的房子，為什么說是變色的房子？（讓幼兒聽錄音后討論）
二、欣賞散文詩，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
1、聽散文詩錄音。
提問：你聽到的.散文詩里說了些什么？小兔是用什么打扮房子的？
�。�1）教師有表情地朗誦散文詩。提問：散文詩名字叫什么？為什么說小兔的房子是變色的房子？
2、通過圖片，引導幼兒理解散文詩，感受散文詩優(yōu)美的意境。
（1）小兔用什么打扮它的新房子？
（2）房子到了春天怎樣？到了夏天怎樣？到了秋天怎樣？狐貍，灰狼，老虎為什么看不見？（豐富詞匯：綠油油，紅艷艷，金燦燦。
（3）小兔為什么感到很快樂？
三、再次欣賞配樂朗誦，體會散文的優(yōu)美意境。
在欣賞的過程中，鼓勵幼兒自由表演，用身體動作感受散文詩的美。并提問幼兒為什么喜歡這首散文詩？
四、指導幼兒想象，仿編散文詩中片斷。
1、啟發(fā)性談話：小朋友也有自己的房子，你們的房子會變色嗎？誰會讓你的房子和小兔的房子一樣在不同的季節(jié)變出不同的顏色來？
2、帶幼兒到戶外找找：還有哪些東西可以裝扮房子。
3、回活動室后，請幼兒用：“春天，××××了，×××的，×房子藏在××里，××看不見”。仿編散文詩。
五、活動結(jié)束后引導幼兒討論：除了房子可以變色外，生活中還有什么也可以變色？
附散文詩：
變色房子
小兔，造了一間新房子。它把小種子拌在泥漿里，刷在房子上……
春天，小種子發(fā)芽了，綠油油的。綠房子藏在綠葉里，狐貍看不見。
夏天，小苗開花了，紅艷艷的。花房子藏在果子中，灰狼看不見。
秋天，小樹結(jié)果了，金燦燦的。金房子藏在果子中，老虎看不見……
小兔，住在變色房子里，日子過得挺快樂
大班教案 篇5
大班科學活動教案：神奇的聲音
教材分析：
聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，動聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲，幼兒對小動物的叫聲，各種樂器的響聲，大自然的天籟之聲……都是幼兒模仿，喜愛的對象。讓幼兒了解各種動物的叫聲，了解聲音的多樣性，具有很高的的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，滿足幼兒創(chuàng)造性思維的需要。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。符合《綱要》中指出的，“教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！苯逃d體符合孩子的年齡特點和創(chuàng)新思維特點。
幼兒分析：
大班幼兒隨年齡增長，生活經(jīng)驗相對逐漸豐富，對生活善于觀察，喜歡琢磨新奇的事物，創(chuàng)新思維能力發(fā)展迅速，語言表述，情感表達，運動技能，協(xié)調(diào)能力，概括能力，動手操作能力，合作意識、個性品質(zhì)等都已經(jīng)不同程度的得到發(fā)展和提高。5-6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。由于小肌肉運動技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時間專注地探索物體的多種操作可能。還會幾個人合作探索。在體育活動中他們也常常會別出心裁，想出獨特的玩法。這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。如，在美工活動中會用多種工具進行繪畫創(chuàng)作。在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言等方式表達自己對音樂的理解。外出參觀后，兒童會用繪畫、建構(gòu)等方式反映自己的所見所聞。我們便可利用幼兒愛表達這個興趣點，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，用自己的方式表現(xiàn)出自己的想法，并區(qū)分樂音和噪音。
設(shè)計思路：
本著幼兒自主探究，自己創(chuàng)新的原則，我設(shè)計了此活動。幼兒在嘗試制造聲音后，感受拉拉公主原來生活的美好，引導幼兒發(fā)散思維，想象小動物演奏出的聲音，鍛煉幼兒的想象思維。拉拉公主出現(xiàn)了，說這一切都被可惡的巫婆施展魔法，把一件一件樂器變成了廢舊物品，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。請你們幫幫我們，讓音樂與歡樂重新回到我們身邊吧。這樣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。
幼兒開始探究，分三次，在難易程度上呈現(xiàn)遞進的關(guān)系，讓幼兒充分自主創(chuàng)造，嘗試制造聲音。后面再區(qū)分噪音和樂音，感受二者的不同，知道噪音對人身體有害。最后一起合作演奏交游，幼兒自愿演奏，自愿表演，解除巫婆的魔法，讓拉拉公主的生活有重新有聲有色。
活動目標：
1、利用各種物品有目的地制造聲音，體驗創(chuàng)造的樂趣。
2、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
3、辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音。
重點、難點：體驗創(chuàng)造的快樂，區(qū)分樂音和噪音。
活動準備：
1、將報紙、瓶蓋、木珠、紙箱、紙杯、塑料袋、不銹鋼杯等各種材料置于活動室四周，并用東西遮蓋。
2、能運用手頭的物品制造出聲音。
3、帶錄下不同聲音以及樂音和噪音�！督加巍返囊魳反艓�。安靜的標志。
4、大班創(chuàng)新智慧游戲課程P53制成課件
活動流程：
一、產(chǎn)生興趣
1、幼兒自由選擇一樣小樂器合奏樂曲《郊游》。
2、引導幼兒想象小狗會吹出什么聲音？小兔呢？米老鼠會拉出什么聲音？唐老鴉會拍出什么聲音？……引導幼兒發(fā)散思維，創(chuàng)造性的想象。
3、拉拉公主形象。我是拉拉王國的公主，你們美妙的聲音吸引了我。以前我們國家也有很多樂器�？蓯旱奈灼攀┱鼓Хǎ岩患患䴓菲髯兂闪藦U舊物品，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。請你們幫幫我們，讓音樂與歡樂重新回到我們身邊吧。
二、制造聲音
1、教師輕輕打開蓋在操作材料上的遮蓋物。這些東西都是被巫婆施展了魔法的樂器。我們來幫助拉拉公主找回美妙的聲音，好嗎?
2、啟發(fā)幼兒使用各種方法使材料發(fā)出聲音。（三次嘗試和討論）
3、引導幼兒想一想自己制造出來的聲音像哪種樂器的聲音。(如摩擦紙可以發(fā)出沙球般的聲音)
三、展示交流
1、請幼兒說說自己是用什么方法使材料發(fā)出聲音的。(如揉、敲、搖等)
2、請幼兒展示自己制造聲音的方法，并分析聲音的性質(zhì)，將它們分為聲音低沉組和聲音清脆組兩類。
3、分別請聲音低沉組和聲音清脆組制造聲音，看看聲音是否和諧。
四、模擬音響效果
1、請幼兒討論：怎樣用這些材料來表現(xiàn)拉拉公主喜歡的鳥鳴聲、流水聲?
2、請幼兒分成兩組，分別利用這些操作材料表現(xiàn)鳥鳴聲和流水聲。
3、播放《郊游》音樂，引導幼兒用自選的材料伴奏。
4、以拉拉公主的口吻感謝幼兒：你們解除了巫婆的魔法，我們拉拉王國的人民感謝你們。
5、幼兒互相擁抱，慶祝勝利�！断惭笱蟆方Y(jié)束
活動反思：
1、整個活動組織緊湊，師幼互動融洽，和諧。始終以幼兒的興趣點為活動的主線，充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新操作。
2、運用游戲情境，動靜交替，通過幼兒想一想、試一試，學一學、演一演、講一講、玩一玩、做一做等多種形式圍繞制造聲音展開創(chuàng)新思維想像活動，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維意識，幼兒始終能積極主動地參與思維活動，創(chuàng)新思維能力得到了提高。
3、在幼兒創(chuàng)造聲音時，還需要更到位的引導，讓幼兒的探索更加大膽，更加積極。
幼兒園中班科學活動：有趣的規(guī)律
幼兒園中班科學活動：有趣的規(guī)律
活動目標：
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，嘗試用符號記錄規(guī)律。
2、激發(fā)幼兒對物體排列規(guī)律的興趣，
活動準備：
斑馬圖片；條形旗圖片（規(guī)律為ABCABC）；每人一盒水彩筆、一張白紙；
活動過程：
一、引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、教師身穿條紋上衣，吸引幼兒注意。
師：“老師的上衣圖案是怎么樣的？”
2、出示斑馬圖片，引導幼兒觀察花紋規(guī)律。
3、出示條形旗圖片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、啟發(fā)幼兒用符號記錄規(guī)律。
師：“我們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，怎么樣把它們記錄下來呢？”
1、幼兒討論記錄方法。
2、確定簡潔的記錄方法——用簡單的符號記錄規(guī)律（如：010101、□○□○□○）或用物體的主要特點進行記錄（如：藍白藍白藍白）。
3、幼兒嘗試用自己的符號記錄。
4、幼兒互相交流記錄結(jié)果的含義。
三、啟發(fā)幼兒尋找生活中的規(guī)律，并嘗試進行記錄。
四、幼兒相互交流經(jīng)驗。
延伸活動：
引導幼兒尋找生活中的各種規(guī)律事物及規(guī)律現(xiàn)象。（如：人行橫道、星期的輪回規(guī)律、四季的輪回規(guī)律等）
幼兒園中班科學教案《大大小小的蛋寶寶》
幼兒園中班教案
活動目標
1.通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。
2.知道雞、鴨、鳥全都會生蛋，對事物有探究的興趣。
活動準備
1.ppt-各種各樣的蛋
2.實物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
幼兒園課件
活動過程
一、認識各種蛋
1.出示蛋，引起幼兒興趣。
教師：你們知道這是誰的蛋嗎？
你們還認識什么蛋？
2.ppt課件：各種各樣的蛋
引導幼兒將動物圖片與蛋一一對應。
3.你還知道什么動物也會生蛋？
二、引導幼兒運用比較的方法觀察蛋。
1.教師：這些蛋一樣嗎？有什么不同？
引導幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。
2.教師小結(jié)：有的蛋大，分量重；有的蛋小，分量輕。
有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的蛋是青色的活帶斑點的。
三、由表及里觀察，產(chǎn)生探索的興趣。
1.教師：雞蛋里面是什么樣的呢？
引導幼兒回憶已有經(jīng)驗，并將雞蛋打開觀察。
2.觀察：是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢？
每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎？
（逐一打開蛋。）
3.教師小結(jié)：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，里面都有蛋黃、蛋清。
四、活動結(jié)束
教師講述有關(guān)蛋的故事，引導幼兒進一步討論有關(guān)蛋的話題。
如：蛋黃怎么會變成動物寶寶的？為什么蛋有大有��？
結(jié)合主題活動，引導幼兒探索如何使蛋站立起來的'各種方法。
中班科學：大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹
目標:
1.在撿菜的過程中進行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。
2.在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng)，幫助植物生長。
準備：
1韭菜 .大蒜 .蔥。
2筐若干個（三只以上）。
3小花盆若干。
過程：
一 .談話
你們在家吃過韭菜 .大蒜 .嗎？那認識它們嗎？
二 .揀菜
1 .出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。
2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。
3 .討論：為什么要這樣分開擺放？
好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開 擺放呢？這樣擺放有什么好處？
4 .引導幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。
剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開，那誰能來說說這三種蔬菜，它們有什么特征。如果它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？
5 .師小結(jié)。
韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的 .窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。
三 .種植韭菜 .大蒜（有根的） .蔥（有根的）。
1 .剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜，那該怎么種呢
2 .取部分韭菜 .大蒜 .蔥，切下其下半段。
每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。
你知道它有什么作用嗎？
3 .把它們種植在同一花盆里，比一比誰長的高。
我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長的又快又高。
4 .幼兒種植蔬菜
5 .把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學著照顧，并觀察其生長情況。
幼兒園中班科學教案《美麗的花》
幼兒園中班教案
活動目標
1.通過看看、說說、做做了解花的用途。
2.創(chuàng)造性地設(shè)計花的禮物，使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。
活動準備
1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰， 山茶花2， 菊花5
2.彩色筆，畫紙等。
活動過程
一、感知花的美
1.課件演示：漂亮的花
幼兒觀看。
2.教師：你們看到了些什么花？漂亮嗎？
看見花你感到怎么樣？
二、感知花的用途
1.觀察：花的禮物
�。�1）提問：你們認識這些禮物嗎？它有什么用？
�。�2）教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。
2.教師小結(jié)花的用途
�。�1）做藥
�。�2）可以吃
�。�3）泡茶喝
（4）用花做好看的裝飾品。
�。�5）清香空氣
（6）可以美容
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品
1.觀察花朵頭箍
提問：這個頭箍是用什么做的？好看嗎？
2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？
請你們把自己想做的花的禮物畫下來，然后說給大家聽，你想做什么花的禮物，準備送給誰。
3.幼兒繪畫：花的禮物
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、環(huán)保教育
討論：你覺得花的用處多嗎？我們應該怎樣對待花？
科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節(jié)課收獲更多的教學經(jīng)驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設(shè)計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學課。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實際情況我設(shè)計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！
幼兒園中班科學教案《氣球吃什么》
幼兒園中班教案
活動目標
1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。
2.探索充氣的多種方法。
3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。
活動準備
1.沒充氣的氣球人手一份。
2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。
活動過程
一、氣球吃什么
1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。
這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。
2.教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。
提問：氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？
討論：氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？
二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/p>
1.教師：空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。
怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？
2.教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。
3.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。
4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。
三、充氣玩具吃空氣
1.出示充氣玩具。
氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。
2.幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。
3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。
大班教案 篇6
教案目標：
1、動作協(xié)調(diào)、靈敏地快跑和助跑跨跳。
2、能勇敢、大膽地參與活動，遵守游戲規(guī)則。
教案準備：錄音機，磁帶，塑料跨欄。
教案流程：
1、活動導入。
學習蒙古族小朋友做小牧民引出課題，請幼兒聽音樂做騎馬模仿操。自編上肢、下蹲、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、跳躍、放松運動。
2、先做練習，然后玩"快樂的小牧民"游戲。
(1)幼兒分散練習快跑。
今天天氣真好，小牧民騎著馬兒自由地在草原上奔跑。
(2)練習助跑跨跳。
�、偾懊嬗袀�小山坡?lián)踝×诵∧撩竦娜ヂ贰Ｐ∧撩裾嬗赂�，一只腳用力蹬地，另一只腳跳起來跨越過小山坡。
�、谡垈�別做的好的幼兒示范。
�、塾變鹤杂煞稚⒕毩曋芸缣膭幼鳎膭钣變河赂掖竽懙膮⑴c活動。觀察、提醒幼兒適當休息。
(3)游戲：快樂的`小牧民。
�、偻娣�:小牧民分4組排好，先跑過草地，再跨過小山坡，最后達到對面。每4人為一輪，看誰最勇敢、最有本領(lǐng)，能得第一名。
�、谝�(guī)則：聽信號開始游戲，不搶先，遇到障礙需跨跳過去。
3、做放松動作，結(jié)束活動。
勇敢的小牧民學會了新的本領(lǐng)，心里真高興，跳起了歡樂的舞蹈，隨音樂做放松動作。
大班教案 篇7
教學內(nèi)容：
1．我不想做操，2．我就喜歡抱她們
教學目的：
目前，有不少家長包括幼兒教育工作者誤把幼兒早期教育看成是文化教育，其實，幼兒階段首要的教育是幼兒感覺運動能力的培養(yǎng)，感覺包括聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這些感覺能力是孩子學習能力的重要內(nèi)容，因為對知識首先需要感知到，然后才進行進一步的認知活動，如注意、記憶、思維、想象等。但家長和幼兒教育工作者普遍忽視幼兒感覺運動能力的培養(yǎng)，給幼兒以后的學習造成極大的障礙，為了端正家長的認識，重視幼兒感覺運動能力的培養(yǎng)，設(shè)計本章。
通過本章教學，讓家長了解幼兒應具備的感覺運動能力，弄清楚兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原掌握訓練幼兒感覺運動能力的方法。
教學重難點：
重點是培養(yǎng)幼兒感覺運動能力的方法，難點是對幼兒感覺運動能力障礙的原因分析。
教學方法：
采訪對話式、案例分析式、教師演講式
【教學過程】
（開課之前，由主持者強調(diào)會議紀律）
各位家長：
你們好！
今天，我們?yōu)椤叭绾胃玫慕逃⒆印痹俅尉墼谝黄�，共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。（或者用你原來的的談話，但是要簡潔。）
一、問題導入新課：
各位家長，您的孩子是否有下列現(xiàn)象：
1、貝貝的媽媽早年不育，很大年齡才有了貝貝。也因為這樣，貝貝的媽媽比一般的媽媽都更要寶貝孩子，對貝貝的各個方面也特別注意觀察和留神。即便這樣，在家的時候，媽媽也沒發(fā)現(xiàn)孩子有什么異常。貝貝上幼兒園之后，每天回家媽媽會問孩子老師今天問了什么問題啊，和小朋友做了什么游戲啊之類……慢慢媽媽發(fā)現(xiàn)，貝貝每次都回想不起來任何內(nèi)容。
等到幼兒園上公開課的時候，媽媽發(fā)現(xiàn)：當老師提問的時候，貝貝第一個舉手，可是等老師請貝貝起來回答問題的時候，貝貝的回答卻是典型的所答非所問。若說是孩子還太小吧，可問題是別的同齡孩子就不這樣。
您在回答這個問題的時候，內(nèi)心里有怎樣的感受，是不以為然還是突然意識到什么？為什么會有這樣的感受呢？
二、教師講解：
對于這些現(xiàn)象，您都知道這是什么原因造成的嗎？等我們學習完第一章《幼兒感覺運動能力的培養(yǎng)》，我想您就明白了。
三、請家長聽一段錄音
媽媽：“兒子，快穿好衣服，媽媽一會送你去幼兒園�！�
孩子：“媽媽，我不想去上學�！�
媽媽一驚，這孩子怎么了，以往，到了點自己就早早爬起來，從沒出現(xiàn)這種情況呀？
媽媽：“兒子，不舒服嗎?”媽媽趕緊摸摸孩子的額頭，一切正常，沒問題。
兒子只是搖搖頭。
見兒子不再說話， 肯定是有不順心的事情發(fā)生，按照以往的經(jīng)驗，兒子一定會在飯桌上說出來的，所以，媽媽也就沒再追問。
吃飯的時候。
兒子吃了兩口飯后說：“媽媽，我今天不想去幼兒園了！”
媽媽早有了心理準備，溫和地問兒子：“能不能告訴媽媽是怎么回事啊？”
兒子噘著嘴說：“今天我們要進行廣播操比賽。”
媽媽繼續(xù)溫和地說：“那你積極地參加不就行了嗎？”
兒子低下頭，很不情愿地說：“可是，我不想?yún)⒓�。�?/p>
媽媽不解地問：“你不是挺喜歡活動的嗎？”
兒反駁說：“我是喜歡活動，但我不喜歡做操！”
媽媽看了看兒子說：“我想不是你不喜歡，是你根本不會做吧？特別是跳躍運動，你總是手腳不一致。平時讓你多練一練，你總是偷懶，現(xiàn)在受難為了吧？”
兒子不高興地說：“反正我今天不去了，你怎么說都不行！”
媽媽的眉頭不知不覺擰緊了……
四、分析對話：
�。ㄒ唬┌咐械暮⒆右驗椴粫霾伲l(fā)生了哪些變化？
1．情緒上：不高興
2．行為上：不去幼兒園，出現(xiàn)退縮行為
3．心理上：挫敗感，自卑感（潛在的，幼兒自己是說不出來的）
（二）如果家長不幫助孩子解決這個問題，會給孩子帶來什么不良影響呢？
1．影響孩子和伙伴的交往
2．孩子容易產(chǎn)生無能感
3．孩子在遇到困難的時候容易產(chǎn)生回避行為。
4．孩子容易產(chǎn)生自卑心理
5．會影響孩子的認知能力……
五、教師講解：
家長們，一個小小的活動，卻可能給孩子的成長帶來這樣那樣的問題，也許過去您沒有意識到，但現(xiàn)在意識到了，我們就得抓緊時間給孩子補上這一課。
下面我們就請這些家長分別來談談，您的孩子喜歡做操嗎？孩子是怎樣學會做操的？做操給孩子帶來了哪些好處？
六、家長發(fā)言，教師總結(jié)
1．鍛煉了身體；
2．擴大了交往范圍
3．增強了意志力
4．提高了認知能力
七、教師講解：
做操僅僅是孩子感覺運動的一種，不會做操的孩子說明感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不足，甚至造成統(tǒng)合能力失調(diào)，感覺統(tǒng)合失調(diào)的種類還有很多，比如大家繼續(xù)看的本章的第二篇《我就喜歡抱她們》，這一篇反應的是孩子觸覺失調(diào)的問題，因為時間的關(guān)系，其中的案例和教育故事，大家課后閱讀，剩下的時間，我們一起來分析，感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因和矯治對策。
（一）、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)及特征
什么是感覺統(tǒng)合呢？
我們舉一個例子，當我們想把看到的文字記錄下來時，文字作為一個信息被準確無誤地傳入大腦，通過大腦的統(tǒng)合、分析、組合、加工后，大腦再指揮我們的手將筆拿起，將這段文字準確無誤地記錄下來。這個過程就是感覺統(tǒng)合。
什么叫感覺統(tǒng)合失調(diào)呢？1975年，美國的艾樂絲博士首次提出了感覺系統(tǒng)功能失調(diào)的理論，認為感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，從而使整個機體不能和諧地運作，久而久之，便會造成各種各樣的心理障礙與疾病。
比如說：大腦在接到記錄文字這個信息后，不能有效地指揮手去行動，出現(xiàn)跳行，添字漏字，顛倒順序，多字少字的現(xiàn)象，就是感覺統(tǒng)合失調(diào)。
兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)一般會有以下幾種表現(xiàn)：
1．前庭平衡功能失常：前庭器官控制人的重力感和平衡感，出現(xiàn)前庭平衡功能失常，常表現(xiàn)為左右不分，方向感很差，協(xié)調(diào)能力差，動作笨拙，易摔倒、磕碰、撞人，轉(zhuǎn)圈時容易頭暈，怕上高處，不喜歡被高舉，愛做小動作，注意力不能集中，常寫錯字，不能考慮別人的感受。
2．視知覺不良：表現(xiàn)是孩子盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，但不喜歡閱讀；就是在讀書的時候，也會經(jīng)常跳行，添字漏字，顛倒順序，無法做到流利地閱讀；經(jīng)常多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。
3．聽知覺不良：表現(xiàn)為不喜歡和別人講話或?qū)e人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。
4．動作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球，不會使用剪刀和筷子，不敢登高望遠，不敢蕩秋千等。多動，但動作缺乏技巧，如很難安靜下來，不能有效地約束自己，時常出現(xiàn)多余無效的動作等。
5．本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達能力差，手腳笨拙等，說話發(fā)音不清，語速慢。
6.觸覺過分敏感
�。�1）通常不喜歡他人觸摸，怕人觸摸；不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人；不喜歡擁擠，害怕人多的地方，甚至會拒絕進入教室與其他人接觸；嬰幼兒期怕擦臉、洗澡、剪指甲，常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長袖衣服，不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。
�。�2）怕陌生人，陌生的地方；缺乏自信；常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動作中，對任何新的學習都會加以排斥；喜歡獨處，不愛團體游戲；在團體中容易和別人爭吵；朋友少，常陷于孤獨中。
�。�3）愛哭；發(fā)音不清晰；膽小，容易驚慌、哭泣，愛玩弄生殖器；性格孤僻；嘴巴屬于觸覺敏感部位，所以幼兒會變得挑食、偏食、厭食、咬手指、咬嘴唇、咬衣襟。
�。�4）常出現(xiàn)很多令人無法理解的行為，神經(jīng)質(zhì)、容易驚慌；脾氣固執(zhí)；總有一種擔心害怕，易受驚嚇的感覺，容易緊張；注意力不集中；無法做有耐心和恒心的學習。
（5）觸覺敏感的幼兒也會形成嚴重的語言障礙。
7．觸覺遲鈍
�。�1）反應慢，動作笨拙不靈活，少動，做事縮手縮腳，大腦的細微分辨能力差。
�。�2）粘人（粘固定的人），尋求很多的摟摟抱抱，需要父母特別多的撫摸。過分喜歡碰觸各種東西，有強迫性的行為（反復做某個動作）。
�。�3）缺少自我意識，學習積極性差，有學習困難，感情比較冷漠。
（4）遇意外碰傷或流血時,自己常未察覺；對打罵不在乎；常有冒險和自殘自傷行為，不懂得總結(jié)經(jīng)驗教訓。
（二）、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的原因
玲玲的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也像每一個家長那樣希望自己的孩子聰明又健康。從玲玲還不滿1歲開始教她學習識字卡片，然后教她背唐詩。玲玲也不負眾望地在3歲時就能識數(shù)百個漢字，能背數(shù)十首詩詞。然而，父母突然注意到即將上幼兒園的玲玲比其他小朋友顯得動作笨拙，吃飯、大小便都仍需要家長照顧，說話的語速特別慢，而且語氣單一、缺乏聲調(diào)變化，大人說話快一點或聲音大一點，她都感覺很難受。玲玲還特別膽小，除了家里的長輩，她不敢和陌生人說話，甚至不敢與同齡的小朋友接觸。她完全不能適應幼兒園的生活。這可把家里人急壞了，“聰明”的玲玲究竟怎么了？
通過檢測，發(fā)現(xiàn)玲玲有感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的現(xiàn)象。追蹤她成長的過程，才發(fā)現(xiàn)玲玲感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的原因：
家長保護過度
因為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都非常疼愛小玲玲，惟恐孩子遭受一點點傷害和疾病，所以總是讓玲玲呆在床上，不讓她在涼涼的地上自由行動，不讓她接觸任何未經(jīng)嚴格消毒處理的東西，而且不論去哪里，常常把她抱在懷里。這些方式減少了她自主活動的機會，也就減少了其大腦經(jīng)受鍛煉的機會，使她表現(xiàn)出動作笨拙、遇事膽小的情況。
過早的才藝教育
玲玲從很小開始接受識字、背誦詩詞的教育，而這些知識都是非常抽象的。嬰幼兒時期本來需要大量具體的、形象的信息刺激來促進大腦的發(fā)展，加強大腦的整體功能。過早學習文字、詩詞等抽象知識，使孩子花費大量的精力去識記，而沒有機會去發(fā)展最基礎(chǔ)也最重要的感覺功能。雖然，貝貝能背誦很多詩詞，但這些詩詞對于幼小的她都是空洞的、無意義的。
缺乏接觸適宜刺激的機會
玲玲家住在高樓上，而且家長擔心她在外面活動會感冒，所以她很少有機會到戶外活動，所接觸的環(huán)境非常單一，識字、背詩只發(fā)揮了大腦負責記憶的細胞的功能，其他的神經(jīng)功能沒有得到良好的刺激，特別是作為思維等高級心理活動基礎(chǔ)的`感覺統(tǒng)合功能沒有得到充分的發(fā)展。
造成兒童感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的原因很復雜，概括起來主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關(guān)。
1．母孕期因素
�。�1）母孕期的不良因素、圍產(chǎn)期的不良因素如出生窒息、低體重、新生兒黃疸等、環(huán)境毒素如空氣污染物、破壞性病毒及其他進入體內(nèi)的化學物等都可能引起腦功能失調(diào)，從而造成感覺運動統(tǒng)合失調(diào)。母親羊水過多或過少，都會影響胎盤與子宮內(nèi)壁的正常接觸，可能會導致觸覺敏感或觸覺遲鈍。
�。�2）煙酒、濃茶、咖啡等刺激物，會引起臍帶毛細血管的萎縮，影響營養(yǎng)的輸入，造成胎兒大腦發(fā)育上的不足，從而影響兒童的感覺運動統(tǒng)合。
（3）胎位不正，妊娠高血壓綜合癥等都易引起兒童感覺運動統(tǒng)合失調(diào)。
�。�4）孕婦的緊張心理可導致兒童感統(tǒng)失調(diào)。心理的焦慮，行動上的姿勢不佳，運動不夠都會影響胎位的正確變動，進而影響兒童將來的平衡能力的學習。
（5）早產(chǎn)：早產(chǎn)兒沒有經(jīng)過母體的正常孕育，使得嬰兒的觸覺系統(tǒng)發(fā)育不夠完善。
�。�6）剖腹產(chǎn)：剖腹產(chǎn)的孩子在出生時，沒有經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓，缺乏必要的觸覺和本體覺的學習。天山網(wǎng)訊（記者孫紅霞）在報紙上報道：烏市的孕婦６０％都選擇剖腹產(chǎn)。這很不好，剖腹產(chǎn)的孩子平衡能力差，感覺統(tǒng)合失常，對孩子的成長不利。
�。�7）其他不正常生產(chǎn)：由于孩子難產(chǎn)而使用夾鉗術(shù)，胎吸等方法，這樣會導致嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或損傷，出生時出現(xiàn)產(chǎn)傷。
2．腦損傷和腦功能障礙
母親在懷孕期間出現(xiàn)早產(chǎn)、先兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等生產(chǎn)方式，既往病史如頭部外傷、高燒、患腦炎等都可以導致兒童的感覺運動統(tǒng)合失調(diào)。尤其是早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)的兒童，由于出生時觸覺未受到特殊刺激，形成自我保護膜，使觸覺的學習緩慢、遲鈍。
3．撫育方式
�。�1）缺乏應有的游戲活動。當新生兒在接觸母親溫暖的懷抱，聽到母親親切的呼喚，吸吮母親甜蜜的乳汁時，躺在晃來晃去的搖籃中時，他們便感知大千世界的光亮、顏色、聲音、氣味、溫度等刺激；嬰兒在“三抬四翻六坐，七滾八爬周走”時，幼兒在戲耍打鬧“過家家”時，感覺統(tǒng)合功能就在逐漸形成、不斷完善著。然而現(xiàn)在的家長對孩子從小寵愛有加，生怕孩子摔跤，該學爬時不讓爬，該學步時還不讓走，還老早就給孩子買好了童車。
另外，孩子靜坐多，活動少，過分限制孩子的活動范圍，家長(尤其是隔代老人)過度保護，家長繁忙，交由“電視保姆”，孩子從小缺乏運動或活動機會。
現(xiàn)在兒童玩具鋪天蓋地，孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗，一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等，孩子也沒機會玩了。孩子身體各方面的平衡控制能力沒有得到很好的鍛煉和發(fā)展。結(jié)果到上學時，就容易發(fā)生抄寫漏字，速度慢等情況，這是由于眼、手協(xié)調(diào)能力差，大腦無法有效地駕馭身體各部分，常常發(fā)生錯誤的判斷與行為的緣故。
�。�2）人工喂養(yǎng)：人工喂養(yǎng)的孩子因為缺乏和母親身體充分接觸的機會，致使孩子的手、口、臉等觸覺沒有得到相應的發(fā)展。
�。�3）：生活環(huán)境過于封閉，戶外活動不足
與親戚朋友的接觸少，孩子的生活空間僅限于父母，祖父母，缺少了和小伙伴們的接觸。0-3歲是建立感覺統(tǒng)合能力的最佳時期。而現(xiàn)在的孩子都是"獨苗"，居室又都是"獨門獨戶"，3歲以內(nèi)缺乏同齡伙伴，無兄弟姐妹可模仿，孩子易養(yǎng)成依賴性強、獨立生活能力差、孤傲任性的性格。如果到了3歲還舍不得讓孩子進幼兒園，這對孩子以后的人際交往能力的發(fā)展極為不利。這些孩子可能會有語言發(fā)育和社會交往方面的障礙。有的孩子父親在外地工作，母親工作也十分忙碌，孩子家住高樓，一個人跟年逾花甲的爺爺、奶奶或外公、外婆過。因此她的生活十分機械與單調(diào)，平時除了上幼兒園，就是回家看看電視，想要外出找小伙伴玩，，老人們怕出事又不許。這種封閉的生活自然使得孩子缺少了大自然的風吹、日照等外界感覺信息的刺激；缺少正常的接觸性的游戲。
�。�4）其他因素：如潔癖癥母親會造成嬰幼兒觸覺刺激缺乏。牽手兩代的主編孔屏教授的家里接收了幾個感統(tǒng)失調(diào)較嚴重的孩子，這些孩子來到他家后，到處亂蹦，沙發(fā)上、床上都是，穿著鞋就上去了。她說這有什么要加緊的，不就是扯下來洗一洗嗎。
4．早期教育。家庭、幼兒園教育中偏重認知、輕視孩子運動活動的教學指導思想等。
在目前的早期教育中，很多家長都開始認識到智力開發(fā)的重要性，注重對孩子進行早期智力的訓練和挖掘、藝術(shù)能力和語言能力的培養(yǎng)，卻往往忽略了對幼兒進行感統(tǒng)能力的訓練。據(jù)報載，黑龍江省最近對7至11歲孩子的調(diào)查顯示，有90%以上的孩子學過鋼琴、電子琴以及舞蹈、美術(shù)等。同時，調(diào)查也顯示，60%的兒童不會系鞋帶，不會穿衣服，甚至連球也拍不了幾下�，F(xiàn)實生活中，不少家長總是將成人社會的競爭意識，過早地轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上，從而加重了他們的心理負擔，而孩子自己應有的、感興趣的東西受到了缺乏理智的和無情的壓制。在這樣環(huán)境中學習與生活的孩子感覺統(tǒng)合系統(tǒng)怎么會不失調(diào)？
（三）、如何提高孩子的感覺運動統(tǒng)合能力
兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)不是病理現(xiàn)象，而是生理現(xiàn)象。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童在幼兒期有上述表現(xiàn)，在學齡期則表現(xiàn)為學習困難，而這些兒童多半是智力超常的。
如果你的孩子有上述表現(xiàn)，你也不必過于焦急，通過科學有效的訓練后，孩子的感覺統(tǒng)合能力會得到不同程度的提高和改善的。
1．兒童感覺運動統(tǒng)合訓練應首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺運動統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1～3個月的訓練，就可以取得明顯的效果。
2．如果沒有條件到專門的訓練機構(gòu)進行培訓，家長也可以在自己家里通過親子游戲的活動對孩子進行訓練，訓練前要初步斷定孩子是感覺運動統(tǒng)合中的哪個部分存在問題，并制定合適的訓練內(nèi)容，訓練中要想方設(shè)法提高孩子的興趣，訓練要適度，以免造成欲速不達的后果，訓練過程中要在一定程度上注意孩子的安全，家長也要有持之以恒的精神，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。
3．對觸覺防御過當?shù)暮⒆�，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前，以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。或用大毛巾將孩子包起來，讓他在毛巾中滾動或扭動。
4．多愛撫孩子：兒童情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立均依賴于安定的觸覺系統(tǒng)，而愛撫是促進觸覺系統(tǒng)安定的有效方法，父母用均勻的力度輕輕拍打孩子的手或背部，可增加孩子對周圍環(huán)境的信任感。
5．提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，不要總把嬰兒放在學步車或嬰兒車內(nèi)，使其喪失爬行和用手觸摸環(huán)境的機會。
6．多帶孩子到戶外活動，讓孩子多玩泥土，玩水，玩沙，家長可陪孩子玩抓癢游戲，梳頭游戲等。
可以在家進行的感統(tǒng)游戲
刷子脫敏（ 1-2歲 ）
訓練目的：加強肌膚的接觸刺激，減少觸覺防御。
訓練要求：家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御性較少的部位，然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟，然后漸漸過渡到刷腳地中心部位。如果孩子抗拒，可每次只刷一下，反復地嘗試，直至孩子習慣這種觸覺刺激。
在協(xié)助下對墻推球和接球（ 2-3歲 ）
訓練目的：手臂的運動能力/手眼協(xié)調(diào)
訓練要求：讓孩子雙手抱著中型球，蹲在地上用雙手把球往墻角推。
難度設(shè)置：開始時離墻的距離要在一步以內(nèi)；逐漸拉大離墻距離，并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來的球。家長可手把手地協(xié)助，逐步撤銷。
爬山洞（2-3歲）：將硬紙板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態(tài)不同的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來。訓練寶寶身體的靈活度，健全本體感覺。
（四）感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的預防
預防感覺統(tǒng)合失調(diào)應該從胎教開始，在胎兒胎動時，媽媽可以撫摸自己的肚子，傳導對腹中胎兒的愛意，這對寶寶出生后會有很大的幫助。
孩子出生后經(jīng)常擁抱安撫有助感覺統(tǒng)合。注意觀察嬰幼兒行動，如果有易受驚嚇、肌肉張力太低、不喜歡被擁抱、躁動不安、易怒、動作發(fā)展較慢等種種現(xiàn)象，也可能是感覺統(tǒng)合功能有障礙的信息，家長應多加留意與關(guān)心。
（五）感覺運動統(tǒng)合能力的重要性
感覺動作能力是人的最基本的學習能力，這是因為動作是智慧的基礎(chǔ)，而且動作對于孩子的注意力和閱讀、書寫能力都有影響。
在現(xiàn)實生活中，我們會發(fā)現(xiàn)：感統(tǒng)失調(diào)的孩子在幼兒時期也許不會明顯地表現(xiàn)出來，但是到了孩子上學以后就會在學習能力和性格上表現(xiàn)出這樣、那樣的障礙，他們各方面的素質(zhì)與正常兒童相比有了較大的差距。跟其他正常孩子相比，存在感統(tǒng)失調(diào)問題的孩子在學習中也能集中注意力，但是，學習能力比較低下，不會和同學交往，心理承受能力也很差，造成孩子學習基礎(chǔ)差、缺乏自信心、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系緊張等問題，甚至還會出現(xiàn)厭學、逃學、撒謊等行為問題，讓老師和家長非常操心。
孩子在成長的過程中總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，父母們大可不必為此憂心忡忡。對于幼兒階段，孩子表現(xiàn)出來的一些感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的問題，家長要有一個正確的態(tài)度。
首先，既要關(guān)注孩子感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的狀況，對孩子進行一些必要的早期訓練；又要充分認識到孩子在成長的過程中，尤其是幼兒階段出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題是一種正�，F(xiàn)象。
很多父母會誤解，感覺統(tǒng)合訓練是針對問題兒童而進行的訓練和矯治，這種想法是不正確的。
意大利教育家蒙臺梭利和瑞士心理學家皮亞杰早就提出過：0----6歲的學習主要以感覺學習為主。我們知道0---6歲是孩子各方面迅速發(fā)展的一個重要時期，這個時候孩子的感覺器官本身的發(fā)展還不夠完善，還處在不斷成長的過程中，所以，這個時期的孩子或多或少地出現(xiàn)一些感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的問題，是一種很正常的現(xiàn)象。而且為這個階段的每一個孩子，提供一些必要的感覺統(tǒng)合能力的訓練和游戲，可以幫助成長中的孩子打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們要充分認識到感統(tǒng)訓練對幼兒的重要價值和意義。
八、教師總結(jié)：
在本章每一篇的最后都給出了很多親子活動，這些活動實施起來很簡單，但效果卻很有效，無論是存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子還是不存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，家長只要有意識地訓練孩子，孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到相當大的提高，這對孩子今后的發(fā)展尤其是學業(yè)的發(fā)展也有著極其重要的作用。
九、結(jié)束語：同時放《親愛的小孩》的歌曲
各位家長朋友，誰不重視家庭教育，誰就是在破壞自己和家庭的幸福。如今的家庭教育是一次性的，一旦出錯，很難有改正的機會。過去有些人老大沒教育好，接受了教訓，老二就可以教育好，現(xiàn)在沒有這種機會了。孩子幼兒階段沒教育好，到小學階段再來補救的話，效果就差遠了。因為孩子的每一個成長階段都有它的規(guī)律和特點。所以，科學的、民主的、現(xiàn)代的家庭教育勢在必行，刻不容緩，這就要求家長在孩子的成長過程中，要真正扮演好啟蒙老師的角色。感謝家長在百忙中參與家長學校的學習。
大班教案 篇8
1、活動目標：
1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗寶貝的真正涵義。
2、閱讀繪本，感受繪本表達的優(yōu)美意境。
3、能夠用語言和動作大膽表現(xiàn)自己的想法。
2、活動準備：
1、人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》
2、《彩虹的盡頭》ppt
3、活動過程：
一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）
二、出示圖片，（狐貍和獾）出來打招呼。
師：老師今天請來了兩位小動物，（逐一出現(xiàn)狐貍和獾，和孩子打招呼）他們也想找寶貝，他們要找的`寶貝是什么？他們要到哪找寶貝呢？
1、PPT出示（前環(huán)襯）我們先來看這是什么？
PPT出示（扉頁）是什么？（彩虹）
2、PPT出示書名。（認讀書名）
他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠很遠的地方）
教師對照PPT引導幼兒觀察畫面P4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會說什么呢？（教師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內(nèi)容）它們要出發(fā)找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或?qū)毷?/p>
三、對照PPT師生共讀。
1、（P6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在干什么？
P7松鼠對獾和狐貍說了什么？
P8獾和狐貍會認為是他們要找的寶貝嗎？
P9他們干什么了？繼續(xù)向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會來到哪里？（翻一頁）
P10來到哪了，在xx遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會說什么？（寶寶就是媽媽的寶貝）。
P12鴨寶寶來了，鴨媽媽會干什么？對寶寶說什么？
P13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來的？（引導看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續(xù)向前走）（翻）
P14離開小河邊，繼續(xù)向前找寶貝，來到哪里（山坡），在山坡上看到了誰？
�。ㄒ龑в^察兔爺爺），年紀大的兔子，我們可以叫它什么？
P15（這里老師來講）——兔爺爺?shù)膶氊悤鞘裁茨兀浚ㄓ變翰聹y）
P16你們說的這些是兔爺爺?shù)膶氊悊�？（翻一頁P16）你們說的都不是兔爺爺?shù)膶氊�，它的寶貝在哪呢�?/p>
P17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶。
為什么兔爺爺將回憶當作自己的寶貝呢？（重點理解。播放音樂2）
兔爺爺?shù)膶氊�，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出來的�?/p>
它們順著山坡滑下去，這時發(fā)生了什么呢？（翻下一頁）
P18下雨啦，它們在干什么？下雨啦，彩虹不見了，他們的寶貝還沒找到，心情會是怎樣呢？它們還會去找寶貝嗎？
出示PPT教師講（P20—P21）放背景音樂3“在他們等待……、而是一些很特別東西”停止。（音樂停）師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會是什么特別的東西呢？（思考片刻）你覺得是什么？
P22他們在干什么？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什么？
P24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎
四、幼兒自主閱讀
幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節(jié)。
五、小結(jié)
放結(jié)束音樂4
教師小結(jié)：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因為他們已知道心中的寶貝是什么了。
大班教案 篇9
活動目標
1.認識幾種常見的攀爬植物，知道它們的名稱和特征。
2.學會有序的觀察觀賞植物和果蔬類爬藤植物，了解爬行植物的攀爬
活動準備
1.ppt課件：會爬的植物
幼兒園課件
活動過程
一、謎語導入課題
1.教師：現(xiàn)在老師來說一個謎語，請小朋友開動腦筋，看看誰能猜出來。
椎子尾，橄欖頭，最愛頭尾殼內(nèi)收，走起路來慢又慢，有誰比他更長壽。
�。觚敚�
2.你們知道烏龜怎樣爬嗎？請小朋友學一學。
3.你還知道有哪些動物會爬嗎？
�。ㄓ變夯ハ嗾f一說）
二、感知各種爬行的植物
1.教師：除了動物會爬，在我們身邊還有很多會爬的植物呢！
你知道哪些植物會爬嗎？
2.課件：會爬的植物，感知各種爬行的植物
�。�1）看圖說說，圖上有什么？你知道它叫什么名字嗎?它長在什么地方？
�。�2）這種植物是什么樣子的？它是怎樣生長的？
�。�3）你覺得它爬的高嗎？如果沒有墻，沒有支架它能爬上去嗎？
�。�3）引導幼兒仔細觀察攀爬植物，說說：這些攀爬植物是依靠什么爬上去的?
�。�4）這些植物的末端有什么?猜一猜，看一看這個卷須是什么？它有什么用？
小結(jié)：小動物是用腳右路或爬行的，爬行植物末端的.卷須就是植物的小吸盤，
它們不停生長并緊緊地吸住墻體和支架向上攀爬。
三、啟發(fā)幼兒想一想
1.西瓜，冬瓜是爬行植物嗎為什么？如果給它一個支架它能爬上去嗎？
為什么不讓它爬上去呢？
鼓勵幼兒大膽的想一想：這些爬行植物有什么用？
2.小結(jié)：爬行植物的品種很多，它們都有長長的可以攀巖的藤。
在爬行植物中有綠色葉片，紅色葉片的爬山虎和能開花的紫藤這些觀賞植物；
有葡萄的藤，有葫蘆藤，絲瓜藤這些蔬菜植物。
觀賞植物一般種植在墻邊和廊檐下，供人們觀賞乘涼；
水果和蔬菜植物一般是搭支架讓植物向上攀爬伸展，在長長的藤上結(jié)出更多的果實，
或者種植在農(nóng)田里，讓長長的瓜藤滿地爬行，結(jié)出更多更大的瓜果，供人么品嘗。
四、討論活動
你還知道哪些爬行植物，這些植物有什么用？
【大班教案】相關(guān)文章：
《大班教案》大班教案05-19
大班教案大班教案04-11
大班語言大班教案03-26
大班的教案11-26
大班教案06-08
大班教案02-28
大班教案02-28
大班教案02-28
大班教案02-28
大班教案02-28