語文教案

時間：2024-03-11 08:06:54 教案我要投稿

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語文教案4篇(優(yōu)秀)

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案4篇(優(yōu)秀)

語文教案篇1

　　教學(xué)目標

　　1．知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　2．過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　3．道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　�。ū尘耙魳讽懫穑�

　　母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩--《金色花》�！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙�、作家泰戈爾，請同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈爾的資料和同學(xué)們一起交流一下。

　　老師明確：泰戈爾一生創(chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。（背景圖片閃示）

　�。ǘ┱n

　　一、初讀詩文，知情節(jié)

　　學(xué)生朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及表達感情。用一句話概括出來。

　　明確：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是"我"，"我"想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。

　　二、品讀詩文，感悟美

　　請同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著"我"和媽媽的性格特點，在詩文中找到你認為最美、最能說明這個問題的'地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個小組做得最好！

　　教師指導(dǎo)朗讀：讀準情感，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節(jié)奏、感情（感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。

　　例："你到哪里去了，你這壞孩子？"媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責備、薄怒、疼愛的語氣。

　　例："我不告訴你，媽媽。"孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語氣。）

　　在朗讀中解決："我"和媽媽的性格特點分別是什么？為什么"我"那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？ "我"為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？"我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　　三、研讀詩文，創(chuàng)造美

　　老師發(fā)現(xiàn)，這首小巧的散文詩，不僅語言清新，情節(jié)奇特，想象豐富，堪稱外國詩歌的佳作，實際上，我們還可以重新巧排詩句，使之成為一首賦予了我們自己的情感的詩歌，同學(xué)們想不想試一下？那么，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來做這個游戲。請在小組內(nèi)討論完成，看哪個小組改編得又快又好。老師提醒同學(xué)們，要注意語言的準確性和情節(jié)的完整性。

　　四、誦讀詩文，積累美

　　賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。

　　五、小結(jié)

　　如此一首清新美麗，深情動人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情，母愛就在我們身邊，她象一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。這不正是一種永恒的美嗎？

　　如此清新的小詩，只有滿懷純真的童心和真誠的愛心才能吟唱得出。讓我們敞開心扉，用童心去關(guān)照世界，改變世界，發(fā)現(xiàn)美，追求美，歌唱美吧！

　�。ㄈ┳鳂I(yè)

　　1．學(xué)習這首散文詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇Ｕ埻瑢W(xué)設(shè)想向母親表達愛意的方式，然后以"媽媽，我想說愛您"為主題，模仿這首散文詩的語言風格，寫出屬于你自己的小詩。

　　2．比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風格等方面進行比較。

語文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．通過學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點：通過學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)習本課生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、（板書：鞋）小朋友們平時穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。

　　2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、在文中標出生字，讀誰字音。

　　1．自由讀課文，用不同的記號標出要學(xué)會的字和要會認的字，并讀準字音。

　　2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，相互幫一幫。

　　三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

　　1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認讀生字的情況。

　　2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。

　　2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？

　　3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。

　　4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。

　　5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。

　　6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當作今天的收獲告訴他們。

　　五、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫

　�。�1）學(xué)生自己識記生字“脫”。

　�。�2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。

　�。�3）仔細觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？

　�。�4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

　　2.通過學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的`溫暖需要大家共同營造。

　　教學(xué)重難點：

　　通過學(xué)習課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認讀。

　　2．在小組里識記要學(xué)會的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

　　2、朗讀時要注意停頓和重音。

　　3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。

　　4、請生自由背誦。

　　5、請生說一說一天的見聞。

　　三、自主識字，指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字認讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。

　　3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

　　2.會認13個生字，會寫8個生字。

　　3.理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學(xué)習抓住重點詞語學(xué)習課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.會認13個生字，會寫8個生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入

　　1.聽音樂《藍色的多瑙河》

　　師：請同學(xué)們閉上雙眼，聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什么感受?

　　2. 出示課題，齊讀課題。

　　師：《藍色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學(xué)習《喜愛音樂的白鯨》這一課。

　　二、學(xué)習生字詞

　　1.師：請大家打開課本，把課文讀一遍。

　　2.師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!

　　3.指導(dǎo)易寫錯的生字。(慌、區(qū))

　　三、感知課文

　　(一)體會白鯨遇險前的“快樂”

　　1.讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”

　　師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。

　　2.再次品讀，渲染快樂的氛圍

　　師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。

　　3.指名讀2、3段

　　師：真羨慕他們啊!你們也想當快樂的小白鯨嗎?

　　趕快加入吧!

　　4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書：追魚)

　　你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什么?

　　(二)體會白鯨遇險后的“絕望”

　　1.可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書：遇險)

　　這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)

　　2.哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點詞語理解)

　　3.這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(著慌，絕望)

　　什么意思?為什么著慌?為什么絕望?

　　4.時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)

　　5.如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什么呢?(后悔當初太貪玩，貪吃，沒有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)

　　同學(xué)們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

　　6.過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。

　　(三)拯救白鯨，體會“奇跡”

　　后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧!

　　1.默讀5.6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。

　　白鯨得救的經(jīng)過:

　　第一次營救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒有辦法,只好__。

　　第二次營救:________開來了,開出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到_______，白鯨終于得救了。”

　　2.全班交流

　�、乓还灿袔状螤I救?

　�、茖W(xué)習第一次營救，完成填空。

　　課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的�！�

　�、拧凹娂姟笔裁匆馑�?(許多人或事物)接二連三地

　�、啤凹娂娳s來”是怎樣趕來?

　�、且宦牭竭@個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣?

　　⑷請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛?

　�、尚〗Y(jié)：看來，人們對白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊!

　　3.完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。

　　小結(jié)：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。

　　4.完成填空：直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。可是白鯨一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。

　　小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營救成功了(板書：得救)

　　5.孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)

　　6.學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)

　　四、深化拓展

　　1.此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什么呢?

　　2.如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說什么?

　　五、結(jié)語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的.連接下和諧相處，共生共存的。

　　六、板書設(shè)計

　　喜愛音樂的白鯨

　　獵人：馬上報信

　　人們：紛紛趕來

　　政府：直升機和破冰船

　　追魚——遇險——得救

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習活動，努力使每個學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。

　　成功的地方是：

　　1.字詞的教學(xué)。本節(jié)課，我扎扎實實地進行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。

　　2.重視語言文字的理解、品味。

　　3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習過程。

　　不足：我覺得還有些地方落實得很不夠深入：

　　1、讓學(xué)生自己讀了書以后，對于讀懂了什么，應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再抽學(xué)生匯報，對于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn);在引導(dǎo)學(xué)生自瀆、感悟、體驗后，讓學(xué)生有感情地讀書，應(yīng)該注重讀---評---再讀，可我沒能很好地把握好時機，讓每一個學(xué)生都達到真正有感情地朗讀課文;

　　2、學(xué)完課文后，本來打算配上音樂讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。