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關(guān)于橋教案3篇
作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的橋教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
橋教案 篇1
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。
四、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部,時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易,要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。
三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和社會(huì)主義教育的好教材,必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。
四、為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖,以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預(yù)習(xí),運(yùn)用工具書弄懂生字詞,閱讀課文,了解基本內(nèi)容,劃分段落層次。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
檢查預(yù)習(xí),劃分段落層次,學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的寫作方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國(guó)著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章,本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說明文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.正音正字(出示小黑板):
洨(xiǎo)勻稱(yúnchèn)
鷟(zhuó)僉(qi。睿┖拥蹋ǎ洙
2.補(bǔ)充解詞:
古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。
絕倫:獨(dú)一無二,無可比擬。
推崇:很尊重。
三、劃分段落
1.范讀課文。
2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。
本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:
第一部分(第1—2段);石拱橋的特點(diǎn);
第二部分(第3—9段);中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);
第三部分(第10段),中國(guó)石拱橋的發(fā)展。
四、學(xué)習(xí)本文選材的方法
1.要求學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
指名讓學(xué)生分別回答,互相糾正、補(bǔ)充,教師板書小結(jié)。
石拱橋:橋洞為弧形,橋梁史上出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣,有許多是驚人的杰作。
趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,形狀像弓,用料省,藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,形式優(yōu)美,藝術(shù)價(jià)值高,歷史價(jià)值突出。
2.討論:中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
小結(jié):趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,使讀者對(duì)被說明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。
3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?
小結(jié):趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
五、完成課后練習(xí)五
六、布置課后作業(yè)
精讀課文,研究本文的說明順序,并列出層次表。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
了解本文的說明順序,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點(diǎn),總結(jié)課文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查復(fù)習(xí)
1.提問:中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有哪些?請(qǐng)舉例說明。(略)
2.提問:本文在介紹中國(guó)石拱橋時(shí),是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?
歸納:石拱橋——中國(guó)石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋
二、學(xué)習(xí)新課
1.研討本文的說明順序。
(1)指名讀1、2段,討論主要寫中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)?
歸納小結(jié):開頭第1段,一連幾處以虹喻橋,寫石拱橋的形式優(yōu)美,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫中國(guó)石拱橋作了鋪墊,自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
(2)默讀4、5段,列出層次表,討論:作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的?
歸納小結(jié):第4段寫趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美,用料節(jié)省;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;結(jié)構(gòu)勻稱,與四周景色和諧配合)來說明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說明趙州橋時(shí),是運(yùn)用從概括到具體的順序。
(3)指名讀第6段,教師強(qiáng)調(diào)“橋長(zhǎng)……十一個(gè)半圓形的石拱……每個(gè)石拱……每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語句,提問:這一部分寫盧溝橋是按什么順序?
歸納小結(jié):由整體到局部
(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間。
旅人橋:大約建成于公元二八二年;
趙州橋:建于公元六○五年左右;
盧溝橋:建于公元一一八九到一一九二年間;
長(zhǎng)虹大橋:建于一九六一年。
提問:這是按照什么順序說明的?
明確:按照時(shí)間先后順序說明的。
歸納提問:綜觀全文,本文在安排說明順序上有哪些特點(diǎn)?
總結(jié):本文在安排說明順序時(shí),是由一般到特殊,先概括后具體的順序;在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫,可以使文章層次分明,條理清楚。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語言。
(1)趙州橋……全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。
盧溝橋……橋長(zhǎng)二百六十五米,由十一個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自十六米到二十一點(diǎn)六米。
長(zhǎng)虹大橋……石拱長(zhǎng)達(dá)一百一十二點(diǎn)五米。
旅人橋大約建成于公元二八二年。
這座橋修建于公元六○五年左右。
路面平坦,幾乎與河面平行。
提問:以上帶點(diǎn)的字詞能否改動(dòng)或去掉?為什么?
小結(jié):不能改動(dòng)或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的,都是經(jīng)過丈量和計(jì)算的。表示概數(shù)的,都是無法考查、檢測(cè)而推算的。說明文,特別是科技說明文,所用數(shù)據(jù)都必須十分明確,語氣肯定,毫不含糊,這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn),體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
(2)教師突出一些有修飾語和關(guān)聯(lián)詞語的句子。讓學(xué)分析。
修飾語:
其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。
趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
分析后歸納:這些加點(diǎn)的詞和短語,分別對(duì)“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎、限制,從而?zhǔn)確地說明了趙州橋在中國(guó)及世界橋梁建筑史上的地位。
關(guān)聯(lián)詞語:
這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
討論:“不但”和“而且”兩個(gè)詞能不能去掉??jī)蓚(gè)分句和詞序能不能調(diào)換?為什么?
歸納小結(jié):“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系,去掉關(guān)聯(lián)詞,就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序調(diào)換,就顛倒了主次關(guān)系。
(3)研究一些句群的組織。
第9段對(duì)我國(guó)石拱橋取得光輝成就原因的分析,用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物,由主到次,既嚴(yán)密又全面,邏輯性強(qiáng),非常準(zhǔn)確。
第10段除開頭和最后一句外,是一個(gè)用事實(shí)說明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個(gè)句群可以分為兩部分,第1、2句是一部分,說明不但興建了許多石拱橋,而且興建了世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第3、4句又是一部分,說明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”,以及這拱橋的總長(zhǎng)度及最大橋拱的長(zhǎng)度。這句群中的'兩部分,從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說明了我國(guó)拱橋建筑的飛躍發(fā)展。
3.總結(jié)課文。
(1)齊讀第9、10兩段,討論:本文主要是寫中國(guó)石拱橋特征的,為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因,并且寫解放后興建的各種橋梁?
歸納小結(jié):第9段寫我國(guó)石拱橋取得成就的原因,反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展,說明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系,表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且使文章的主題得到升華。
(2)簡(jiǎn)介目前我國(guó)橋梁發(fā)展的信息。
《中國(guó)石拱橋》寫于1962年,在文章的最后一段介紹說:“‘雙曲拱橋’是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造……近幾年來,全國(guó)造了總長(zhǎng)二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來,我國(guó)的雙曲拱橋了迅猛的發(fā)展,全國(guó)已星羅棋布,遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹,全國(guó)已建雙曲拱橋20多萬座,國(guó)外已有20多個(gè)國(guó)家正在推廣。(見《新華日?qǐng)?bào)》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)
(3)歸納中心思想。
本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹,說明我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展,充分地表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
三、布置作業(yè)
1.完成課后的“思考和練習(xí)”。
2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。
【附】板書設(shè)計(jì):
中國(guó)石拱橋
茅以升
由一般到特殊:石拱橋的一般特點(diǎn)(一般)
由概括到具體:我國(guó)石失橋的特點(diǎn)(概括)
橋教案 篇2
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.樂意參加游戲,在情境游戲中感受樂曲旋律,體驗(yàn)小熊過橋的不同心情。
2.初步學(xué)唱小熊過橋,愿意用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表演。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師會(huì)唱《小熊過橋》歌曲,另一位教師伴奏。
2.積木搭的小橋、小熊指偶。
(三)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):能用簡(jiǎn)單的肢體語言表演,體驗(yàn)小熊過橋時(shí)不同的心情。
難點(diǎn):能用臉部表情和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情境。
(四)活動(dòng)過程:
1.創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入,分段熟悉歌詞。
――今天小熊要去河對(duì)面的奶奶家,可是要去奶奶家,要經(jīng)過一條獨(dú)木橋。小熊走啊走啊,來到了小木橋邊,看,這是一條怎樣的小木橋?(窄窄的,走路不穩(wěn))
――小木橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。(教師滲透歌詞)小熊過這條危險(xiǎn)的小木橋,心情怎么樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?
――誰愿意來表演一下,我們走這條小木橋很害怕的樣子?(請(qǐng)一名幼兒表演,教師念:走不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。)
――小熊走不過橋,我們應(yīng)該對(duì)他說什么?我們要給他加油鼓勁,不能取笑他。
――小熊很害怕,他走不過這條獨(dú)木橋,誰會(huì)幫助他?(媽媽)
――小熊會(huì)怎么呼喚他的媽媽?(媽媽媽媽快來呀,快把我們抱過橋)媽媽會(huì)怎么幫助小熊過橋呢?
――小熊讓媽媽把他抱過去,可是熊媽媽沒有抱小熊,她對(duì)小熊說:好孩子,別害怕,眼睛朝著前面瞧!一步步,向前走,一定能夠走過橋。ㄤ浺簦
――熊媽媽是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)?
――我們照著熊媽媽說的,試試看,那樣能不能走過獨(dú)木橋。ㄕ(qǐng)小朋友站起來,跟著歌詞做動(dòng)作)
――你們猜,小熊能不能走過橋?(能)他走過了橋,心里感覺怎樣?(高興)教師念歌詞:小熊小熊過了橋,高高興興把舞跳。
――在我們生活中,我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情,如果遇到了我們?cè)撛趺崔k?(禮儀課題的結(jié)合)
2.梳理歌詞,完整學(xué)念歌詞,并熟悉歌曲旋律。
――我們現(xiàn)在一起來回憶這個(gè)故事,把故事里的話來跟著念一念。(教師表演小熊過橋,帶領(lǐng)幼兒完整熟悉歌詞)情境表演
――我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里,一起來聽一聽吧。(教師完整演唱歌曲)清唱
――一起來試著唱一唱吧。覺得自己會(huì)唱的`小朋友可以把聲音亮出來喲。(集體演唱歌曲)(伴奏)
――小熊不敢走獨(dú)木橋時(shí)心情怎樣?我們用什么速度來唱?當(dāng)小熊過橋了,我們應(yīng)該怎樣唱?
――我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里,再來一遍吧。(集體第二遍演唱歌曲)
3.配合樂曲與歌詞,運(yùn)用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。
――現(xiàn)在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了,小熊要過小木橋啦,我們的小椅子就是小木橋,準(zhǔn)備好了嗎?我們請(qǐng)客人老師一起看看哪只小熊表演的最好?待會(huì)請(qǐng)他來給大家表演一下。(教師演唱歌曲,帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演)(安全強(qiáng)調(diào))
――我來問問客人老師,哪個(gè)小朋友表演地最棒?
――我們請(qǐng)來他做小老師,來表演一下。(請(qǐng)一名小朋友來示范表演)
――他是怎么表演的?哪里表演地好?(從表情、動(dòng)作上表揚(yáng))我們一起來學(xué)一學(xué)。
――我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。(教師演唱歌曲,帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演)
――根據(jù)表演情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
延伸閱讀:小熊過橋教學(xué)反思
《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課,著重解決學(xué)生對(duì)回旋曲式的理解。在課前,我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演,作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來吸引學(xué)生的注意。
首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)頭飾,做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片,把它們固定在一個(gè)頭飾上,在引入的時(shí)候,我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來,到哪個(gè)音樂形象的時(shí)候,就把那個(gè)音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演,就節(jié)省了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。學(xué)生顯得比較的感興趣,一下子就把注意力集中起來,接下來引出今天學(xué)習(xí)的音樂故事《小熊過橋》。
接下來我將音樂的視頻放給學(xué)會(huì)看,請(qǐng)他們看動(dòng)畫中出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物形象,在這里,我將情感教育給忽略了,這個(gè)地方應(yīng)該說是一個(gè)最出彩的情感教育的地方,我卻忘記掉了,因?yàn)檫@里的三個(gè)動(dòng)物形象,除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚,烏鴉在小熊過橋的時(shí)候是嘲笑小熊,而鯉魚是鼓勵(lì)小熊,這樣以來就可以引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)習(xí)誰,要怎么樣做。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn),我卻給忘記了,留下了一些遺憾。
在讓學(xué)生玩小樂器:鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候,學(xué)生也比較配合。
最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲,我將《閃爍的小星》改編了以下,加入了兩段,請(qǐng)學(xué)生演唱A段,我演唱第B、C段。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對(duì)回旋曲式有了更深的理解。
但是整堂課下來,學(xué)生的積極性都不是很高,課堂氣氛不是很活躍,這是我最不希望看到的,一直以來我一直以營(yíng)造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學(xué)的目標(biāo),但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。
我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情,學(xué)生上課的時(shí)候是很容易感染到老師的熱情,不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見面的學(xué)生,都是這樣,所以我一直以一個(gè)大小孩的形象在講臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),前面的一部分還比較好,到了后面,學(xué)生都不是很受感染,所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣,一些環(huán)節(jié)也臨時(shí)取消了。
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。
2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。
3.想象文中描寫的情景,體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,初讀課文.
1、師:同學(xué)們,請(qǐng)看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物?出示課題,齊讀。
2、讀了這個(gè)題目,你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?(學(xué)生自由說)
小橋流水人家確實(shí)是一幅幅充滿詩意的畫面,請(qǐng)看!(出示:江南水鄉(xiāng)美景圖)
生再讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、師:這是一篇略讀課文,請(qǐng)大家按照這個(gè)要求(出示自學(xué)要求)。
2、生自由讀文
3、生輪讀課文
4、師:誰能說說文章主要寫了什么?表達(dá)出作者怎樣情感? 一生匯報(bào)
師小結(jié):有些文章是以內(nèi)容來命題的,如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。
三、品讀句段、感受“美”、“趣”
1、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的'呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。2、全班交流:
(隨學(xué)生回答的順序出示)
生匯報(bào):第一段(出示詞語:“潺潺、婀娜、粼粼”)
理解詞語,帶著理解再讀詞
。ǔ鍪驹~組:潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋)
生再齊讀
(出示課文第一自然段)
師:為什么這段話給大家留下了深刻的印象?
生帶著感受讀出美。ㄗ杂勺x)
師:這段話描寫了哪幾樣景物?
①生練讀、師指導(dǎo)讀描寫小溪的句子
、谝簧x描寫垂柳的句子:溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。
師指導(dǎo)讀后該生再讀
師配樂朗讀
生自由練讀 (強(qiáng)調(diào):帶著自己的感情讀)
生配樂朗讀
③生匯報(bào)描寫水鳥的句子
師強(qiáng)調(diào)“和”字的讀音,一唱一——生:和
生齊讀描寫該句
、苌鷰е约旱母惺芫氉x第一段
生齊背第一段
師總結(jié)寫法:這是通過描寫——美景(板書:景美),來表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。
3、師:作者除了通過描寫美景來表達(dá)思鄉(xiāng)之情,還通過敘事(板書:事)來表達(dá)思鄉(xiāng)情感,你對(duì)文中描寫的哪件事最感興趣,找出來讀出童年的樂趣吧
生匯報(bào)描寫童年趣事的2、3、4、5段,師相機(jī)評(píng)價(jià)
師:家鄉(xiāng)的景色美麗如畫,家鄉(xiāng)的事多彩多趣,所以我直抒胸臆——我愛我的老家,生接讀——我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。
師:這樣的地方,我為什么還愛他? 生:因?yàn)槟鞘俏页錾牡胤健?/p>
師:愛它的理由還有——
生:那兒融入了我深深的情。
師:是呀,就像《桂花雨》那課,母親所說的:這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。
師總結(jié)寫法:這是通過——趣事(板書:趣),來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
4、學(xué)習(xí)第6段
出示詞語:“日出而作、日入而息、守望相助” 生理解詞語意思,師補(bǔ)充“守望相助”的原意。
生聯(lián)系本文理解“守望相助”
師總結(jié)寫法:這是通過寫——(板書:人美),來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
5、師總結(jié)全文:這一切,就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉(xiāng),小橋流水人家。四、總結(jié)寫法、書寫美好
1、生匯報(bào)作者是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的?
。◣熛鄼C(jī)板書:愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng))
2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事,請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫下來吧!
。ǔ鍪拘【毠P:這真是一個(gè)______地方,這里有________風(fēng)景 趣事 人)配音樂
3、師:這些都是作者心中最美的回憶,所以,在課文的結(jié)尾處作者才會(huì)這樣寫道——
。ǔ鍪尽澳嵌稳兆樱钌畹挠≡谖业哪X海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記”)
生齊讀
師:因?yàn)樗钌钽懹浀氖沁@里的(指課題小橋、流水、人家),所以幾十年以后,她依然會(huì)說——生齊讀
五、情感升華,拓展閱讀
閱讀鏈接:出示《故鄉(xiāng)》散文集中的句子生齊讀
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板書設(shè)計(jì): 8* 小橋流水人家
景 美
人 美
事 趣
愛鄉(xiāng) 思鄉(xiāng)
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