【熱】秋天的幼兒園教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的秋天的幼兒園教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世七年后所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后，幾乎喪失了生活的勇氣，是身患重病的母親用體貼入微、深沉無私的愛，使“我”明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。
為了上好這節(jié)課，我反復地讀了這篇文章，每一次讀到最后都是淚流滿面。母親的呵護、母親的愛滲透在字里行間，多感人��！所以，我想要孩子們好好地讀、好好地感受，感受母親的良苦用心，感悟該如何“好好兒活”。把“好好兒活”的信念帶到自己的生活中，成為自己的動力和方向。
一、體會母親的“忍”，感悟“好好兒活”。
這堂課，我以“感受‘娘倆’的好好兒活，探究‘我倆’的好好兒活，思考‘我們’的好好兒活”作為主線。讓孩子們在一個長久地追尋和思索之后，突然明白了母愛和生命的那種永恒的意義，獲得那種充溢全身心“可意會而難以言傳”的“感悟”。
感受母親的“好好活！”——史鐵生的母親是“活的最苦的母親”，也是“忍得最苦的母親”，對于這樣一位慈愛、偉大的母親，和孩子們一起用整個心去感悟文章的“撲”、“抓”、“忍”、“擋”和三個“悄悄”的內涵——母親的愛是那么地小心翼翼，那么地執(zhí)著、堅定和勇敢，又是那么地用心良苦。就這樣，一位“上帝也不忍看她再受苦，就召她回去了！”的母親悄悄地離去了，卻分明在孩子們心里撒滿了“母愛”的圣潔。當孩子們找出課文中令自己感動的“忍”的詞句帶著自己的體會和感情讀時，分明就理解了母親，走進了母親的內心世界。
探究我倆的“好好活！”——史鐵生，坐在秋季里，沉思著生命的意義。當經過苦苦思索和病痛磨難之后，他終于豁然開朗，明白了萬事萬物生命的真諦。借著史鐵生七年后的北海賞菊，讓孩子們在品讀描寫菊花的語句交流中，感悟到人可以活得如菊花一般淡雅、高潔、熱烈、深沉，活得潑潑灑灑，活得燦爛。不管怎樣，總之要活得多姿多彩。
幫母親補充那沒有說完的“……”，那一句句“好好兒活”，既透著思考的精彩在勸慰作者，也顯示著學生生命在課堂的成長。
二、摳詞扣句，抓要點，悟真情。
1、我發(fā)脾氣時，母親撫慰我。
抓住作者對母親神態(tài)、動作的描寫�！扒那亩愠鋈�，偷偷地注意我，又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我”，體會母親撫慰我的細致和體貼。抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。
2、母親為了“我”隱瞞病情。
著重引導學生重讀“整宿整宿”、“翻來覆去”等詞，體會母親的堅強與無私。3）母親央求“我”看花。
學習時引導學生抓住幾個關鍵詞：“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來體會母親情感的變化，從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢，讀出央求的語氣，時而歡快讀出如釋重負，充滿希望的語氣，結尾時歡快的語調要戛然而止，在朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實與無奈中的畫面。
4、母親的臨終囑托。
引導學生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無盡的牽掛。朗讀時用緩慢的語速，低沉的語調勾畫出一個形容憔悴，為兒子付出全部自己卻病得大口大口吐血，臨終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。
5、賞一個景，情景交融。
又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
引導學生注意前面語句中的重點詞語，那是作者細心觀察體會到的，也是令他記憶猶新形象；最后一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花�！包S色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫�！敝詽饽夭实貙戇@些菊花，也正是表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托：“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活……”
三、解讀文本，深入備課。
托爾斯泰說：“把自己體驗過的情感傳達給別人，而使別人也為這感情所感染，也體驗到這些感情。”這堂課的備課，也是多次深入鉆研教材的過程，也是我自己受教育、受感染的過程。只有把“情感性、體驗性的內容”備到深處，在教學中才能深深地感染學生。
四、用言語、肢體來表達教學內容中的情感。
因為自己被文本打動，被文字中飽含的深情打動，所以我每一次滿懷深情的導入語、過渡語，都是將自己的“情”和自己的“感”如水乳交融在一起，灑向學生心田。學生自然能感受得到，并投入其中。
五、善于用情境來烘托教學內容中的情感氣氛。
我在本堂課中充分發(fā)揮了現(xiàn)代技術的作用，多次運用了多媒體課件，為課堂創(chuàng)設了良好的氣氛。上課伊始，學生自由讀書，課件出示的史鐵生凝重、凄美的文字，讓學生盡情品味母親廣博深沉的愛，入情入境。課堂臨近結束時，一曲深情、舒緩的音樂伴隨著老師的深情朗讀，再次把感情推向高潮。
1、對于這樣的美文，如果教師的語感能更深沉些，語速更平緩些，對學生的感染力會更強。
2、對于文本的解讀，文章線條的清晰，還可以有個性解讀和突破。如：把所有母親說過的看似平淡但滿含關愛的語句全班提煉歸納在一起讓學生來讀、體會，更能激發(fā)學生對母愛的感知。
3、對于什么是“好好兒活”？怎樣“好好兒活”？還可以給學生更多思考、交流、分享的空間，鼓勵他們聯(lián)系生活實際好好品味。
4、對于大語文觀、整體把握文本、關注學生課堂內外學習程度等問題，如何落實“四大原則”、“六大關系”，要靜下心來好好思考、好好學習、好好內化。
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