語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,辨析“觀察、觀賞”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3至5自然段。3、懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題:25、灰椋鳥
2、點(diǎn)明:灰椋鳥,鳥夫人一種,喜歡群飛,食種子和昆蟲。
二、自讀課文。
1、自由輕聲地朗讀課文,讀通讀順課文,理解生字詞。標(biāo)出不理解的詞語或句子。
2、檢查自學(xué)情況。
三、整體感知,理清文章脈絡(luò)。
1、自讀課文,找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子。
2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。
3、給課文分段,概括課文段意。
四、講讀第一段。
1、默讀,思考:一開始,“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度?
2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法?
3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景?
4、齊讀第1、2自然段。
五、指導(dǎo)書寫,布置練習(xí)。
1、指導(dǎo)書寫,完成文后習(xí)題2。
2、抄寫習(xí)題3中的詞語。
第二課時(shí)
一、講讀第二段。
1、默讀本段,思考:這一段主要寫了什么?
2、討論:灰椋鳥開始?xì)w林——?dú)w林時(shí)——?dú)w林后的`情景。
3、當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了,是什么樣的心情?(驚喜)從哪些詞里反映出來?(忽然、翹首遙望)
4、指名讀,讀出“我”和同伴驚喜的心情。
5、出示課文第4自然段。
。1)默讀思考:是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)這順序體現(xiàn)在哪些詞上?( “一開始” “幾分鐘”。 “一小群一小群” “先回來的鳥”……)
。2)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?
。3)寫“大部隊(duì)”時(shí),作者用哪個(gè)詞,準(zhǔn)確地描繪了當(dāng)時(shí)的氣勢(shì)?“排空而至”。是什么意思?用“——”畫出描寫的句子。指名讀后思考:作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
6、用“~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
。1)指名讀。
。2)“樹林內(nèi)外,……俱樂部。”這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開想象,體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。
7、指導(dǎo)背誦第二段。
二、講讀第三段。
1、指名讀第三段,思考:(1)在回來的路上,“我”有哪些感想?(2)為什么說鳥是人類的朋友?
2、出示“我”的感想:鳥是人類的朋友……的壯觀場(chǎng)面呢?
。1)“我”的感想包含幾層意思?
(2)把第二句改為不用問號(hào)的句子。
3、朗讀課文最后一段。
三、總結(jié)課文。
1、為什么說鳥兒是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。
。1)再讀樹林的環(huán)境描寫,體現(xiàn)適合鳥類生存。
。2)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng),造了哪些林?
(3)我們要熱愛鳥類,熱愛大自然。
2、朗讀課文。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、寫幾則保護(hù)益鳥的公益用語。
【板書設(shè)計(jì)】
25、灰椋鳥
辛勤勞動(dòng),植樹造林
一開始 一小群一小群
灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀
不愿過早安眠 喧鬧
愛護(hù)鳥類,愛護(hù)自然
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“退、!钡9個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞,初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩歌。
4、有收集資料的興趣和課外識(shí)字的興趣。
課前準(zhǔn)備:1、詞語卡片
生字卡片
2、實(shí)物投影儀和課件
3、學(xué)生讀的課外書報(bào)及收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)光的圖片
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動(dòng),小朋友們想不想去呀?讓我們一起進(jìn)入快樂的語文園地吧!
[出示“語文園地“]看!這是什么?
小朋友們每闖過一道關(guān)都會(huì)得到意外的驚喜!
第一關(guān):我的發(fā)現(xiàn)——火眼金睛
。、老師板書簡(jiǎn)筆畫:
睜大你們的眼睛,看看這兩張臉有什么不同?
生:第一張臉在笑,第二張臉在哭。
。病⒊鍪尽斑M(jìn)——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險(xiǎn)”“復(fù)雜—危險(xiǎn)”
你認(rèn)識(shí)他們嗎?試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識(shí)的字看看拼音
學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀
3、開動(dòng)腦筋,看你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:
“進(jìn)”和“退”意思相反,“買”和“賣”意思相反……
生:他們都是反義詞。
4、男女生對(duì)答——同桌兩人對(duì)答,
。、出示:“美——
真——
對(duì)——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎?
生述,師板書。
。丁扇藢(duì)說,一問一答,交流自己記得的'反義詞。
。贰ⅲǔ鍪旧挚ǎ和、危、險(xiǎn)、買、賣、反、雜、簡(jiǎn)、單)剛才我們學(xué)習(xí)的反義詞中,有一些生字寶寶,你能叫出他們的名字嗎?告訴你的同桌,你記住了哪些字?
學(xué)生自由讀——開火車——去掉拼音讀
。、說說看怎樣才能記住它們的?
生:我記住了“賣”,“買”字加上十字頭。
師:對(duì),有十就“賣”,沒十才“買”。
生:我記住了……
。、這些生字娃娃好孤單,你能給他們找個(gè)朋友嗎?
生組詞略。
10、出示圖畫,你能從圖畫中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞?
學(xué)生:黑和白,大和小,多和少,長(zhǎng)和短,粗和細(xì)
11、你還知道哪些反義詞呢?
小結(jié):恭喜大家練就了一雙火眼金星,順利闖過了第一關(guān)。巾圖:火眼金睛,先別驕傲哦,看哪些聰明的小朋友能闖過第二關(guān)。
【日積月累】
第二關(guān):我會(huì)選項(xiàng)——耳聰目明
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字?自由讀——分組讀。
2、看!可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的語文園地中?墒翘詺獾碾p胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧!
3、點(diǎn)名說,老師提示。告訴你一個(gè)小秘密,簡(jiǎn)筆畫并出示句子:操場(chǎng)中央有一棵大樹。
操場(chǎng)中心有一棵大樹。
這兩個(gè)句子意思差不多,只是說法不同,所以說:“中心”和“中央”是一對(duì)好朋友。
4、聰明的孩子們,你能幫他們找到好朋友嗎?學(xué)生說老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你:帶點(diǎn)的字可以換成什么詞?
出示句子:A、這件衣服很漂亮。還可以怎么說?
B、今天上課我很開心。
生:……
出示:今天,同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說?
出示:韓紅是著名的歌星。還可以怎么說?
8、請(qǐng)你把他們寫到書上去。
第三關(guān):課外識(shí)字-——神通廣大
要學(xué)好語文,只會(huì)認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書和報(bào)紙上認(rèn)識(shí)一些字,那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書報(bào)?從課外書上認(rèn)識(shí)了哪些字呢?拿出你的書報(bào)和大家交流交流吧!
學(xué)生小組內(nèi)交流。
【直接把書報(bào)放到實(shí)物投影儀上,也可由老師把字寫下來】指名到講臺(tái)前交流,當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。
小朋友們喜歡旅游觀光嗎?我這里有幾張風(fēng)景畫,請(qǐng)大家看一看
第四關(guān):讀讀說說——巧嘴如簧
〖備注:資料展示和讀讀說說有機(jī)結(jié)合
1、
點(diǎn)一生拿著有花壇的圖片,上臺(tái)來展示。
師:小朋友們不想說點(diǎn)什么嗎?
生:花壇真美呀,我想把它畫下來。
生:花壇真大呀,我想把它拍下來。
出示:花壇真漂亮呀,我想把它拍下來。學(xué)生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀!是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆,這樣的句子我們叫做感嘆句,下面劃的是一個(gè)!
3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖,上臺(tái)介紹:這是北京的……
師:看了這么多有關(guān)北京的圖片,你想說點(diǎn)什么呢?
生:北京真漂亮,我多么想去看看。
生:……
出示:北京真_______。我多么想_____________。請(qǐng)你把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
4、師:在生活中,你也一定看到過很多美妙的有趣的事物,會(huì)產(chǎn)生很多想法吧,誰能說來我們聽聽。
出示:_______真________!我___________。
________!___________.
同桌交流。——指名交流
師:選自己最滿意的句子填寫在書上。
學(xué)生自由讀讀填寫的句子。
10、小結(jié):小朋友們都有一雙明亮的眼睛,會(huì)觀察,有一張靈巧的嘴巴,會(huì)說話;再加上一個(gè)聰明的腦袋,會(huì)思考;老師相信,人們都會(huì)成為學(xué)語文的好能手。
第五關(guān):我會(huì)讀
【課件】1、點(diǎn)課件并解說:這是萬里長(zhǎng)城,像一條巨龍。這是清清的小河,奔流不息。
師:你有什么想法呢?
生:萬里長(zhǎng)城真美……
出示:我愛萬里長(zhǎng)城,我愛小河。
學(xué)生齊讀。
2、看圖并解說:這是天安門壯觀的升旗儀式,這是國(guó)慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示:我愛五星紅旗,我愛白鴿。
學(xué)生齊讀。
3、師:說一說:你愛什么?
生:我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩人了,說了這么多愛的東西,我們把剛才說的這些名子組合在一起,就變成了一首美麗的小詩。
5、師;你能把這首詩完整的讀下來嗎?
學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評(píng)議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師:小朋友們真聰明,你能試著把這首詩背下來嗎?
學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背
師:試一試,仿照《我愛祖國(guó)》作一首小詩。提示:我愛……我愛……我最愛……
小結(jié):今天的快樂大比拼就要結(jié)束了。小朋友,你有什么收獲、有什么想法,都可以寫信告訴我們。小朋友,再見!
語文教案 篇3
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀,在朗讀中讀出自己獨(dú)特的感受。
2.進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練及比喻句的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解比喻句。
教學(xué)過程:
課前活動(dòng):把第一節(jié)課認(rèn)寫的生字卡片讀一讀。
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,今天風(fēng)和日麗,我們一起去爬山,好不好?現(xiàn)在我們就來到了青山綠樹之中(實(shí)物投影:青山綠水的照片)說說你看到了什么?
[評(píng)析:一方面為了激發(fā)興趣,一方面為了給講“千丈青山襯著一道白銀”做好鋪墊。]
2.快聽(課件放萬座青山重疊的靜止圖片,播瀑布的聲音)是什么聲音?(生猜)
[板書:瀑布]邊板書“瀑”邊引導(dǎo)學(xué)生觀察“瀑”字的書寫筆順。
3.讓我們?cè)谀x中走進(jìn)課文,邊讀邊想象:這個(gè)瀑布給你留下了什么樣的印象?
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
。ǖ谝恍」(jié))
1.回答這個(gè)瀑布給你留下了什么樣的印象?(板書:美)
2.再來聽聽瀑布的聲音,你來讀讀下面的兩句話。(生自由讀)
課件:好像浪涌上岸灘,好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像風(fēng)吹過松林。又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
3.哪個(gè)說得更準(zhǔn)確?
4.在課件上再添上:還像__________________________。(生自由說)
5.就聽這聲音,你覺得這是一個(gè)什么樣的`瀑布。(生自由說)
6.能把你感受到的讀出來嗎?(自由讀、指名讀)
7.師生對(duì)讀:還沒看見瀑布,______________________,
。ㄒ龑(dǎo)背誦)好像___________________________________,
又像_________________________________。
過渡語:瀑布就在不遠(yuǎn),想看嗎?我也想,我累得走不動(dòng)了,你們?nèi)タ,待?huì)兒告訴我瀑布什么樣?(引導(dǎo)讀2、3小節(jié))
[學(xué)生可以隨便匯報(bào)2或3小節(jié)中的任意一個(gè)。]
。ǖ诙」(jié))
1.瀑布什么樣?
2.課件出示句子:千丈青山襯著一道白銀。
3.快用你的語言形容一下,我特別想知道到底什么樣?(生自由說)
4.你有什么不明白的嗎?(如:白銀說的是什么?)(生互相解答)
5.課件:(千)丈青山襯著(一)道白銀
讀讀,你感覺到了什么?讀出來。
6.課件:千丈(青)山襯著一道(白)銀。
你又有了什么感受?比讀。
讓我們來一起看看吧。ㄕn件:瀑布圖片)
帶著你的感受來讀讀這一段。(自由讀)指名讀、評(píng)讀。
你覺得他像白銀,還像什么?
這是從哪兒看的情景(從正面看的)[板書:正面。幫助識(shí)記]
過渡句:瀑布還是什么樣的呢?(讀第三節(jié))
1.質(zhì)疑:你有什么不太明白的問題嗎?
。ㄈ纾骸罢渲榈钠痢笔裁礃?等)
2.“屏”指的是什么?聯(lián)系你生活中見到的事物,你覺得__________像“珍珠的屏”。(如:下雨時(shí),屋檐流下的水像珍珠的屏。)
3.這段里你還喜歡哪一句?
生讀,師出課件:時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
4.你們喜歡嗎?也來讀一讀。
5.男女生對(duì)讀:男生讀:時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng),女生讀:把它吹得如煙,如霧,如塵。
6.你們讀的真美,讓我們來看看這人間仙境吧!
(課件:如煙、如霧的珍珠瀑布)
老師配樂介紹詞:你看那清水從高高的崖口奔涌而下,在青山的襯托下似玉帶、似白銀、似銀絲從天上懸垂下來,那姿態(tài)宛如圣潔的仙女,宛如一串串銀白的珍珠。沖下來的水流在下邊濺起無數(shù)水汽,隨風(fēng)飄舞,時(shí)常還能見到繽紛的彩虹。
7.面對(duì)美景,你想說什么?(生自由說,最好說出“偉大”)
8.出課件:好偉大呀,一座珍珠的屏。
好偉大呀,一座珍珠的屏!
你想讀哪句話?(引導(dǎo)生讀出感嘆的語氣)
9.這是從瀑布腳下仰望瀑布,(板書:仰望,引導(dǎo)背誦)
。ㄒl(fā)聯(lián)想)
(1)同學(xué)們,假如我們現(xiàn)在就站在瀑布腳下,你能看到什么?
。ㄈ纾嚎吹较旅媲迩宓乃镂孱伭纳呈
。2)你能感覺到什么?
。ㄈ纾焊杏X到小水珠灑在我的臉上,涼絲絲的,非常舒暢、高興等)
。3)讓我們帶著這樣的心情,一起配著音樂,欣賞著美景,來歌頌它吧!
。R背《瀑布》)
用詩來贊美她真是:(生說)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
三、課外拓展
同學(xué)們,我知道你們還收集了許多有關(guān)瀑布的資料,大家一起來交流交流吧!
四、總結(jié)
你們喜歡瀑布這一大自然的美景嗎?可你們知道嗎?現(xiàn)在由于地下水匱乏,許多的瀑布都開始了斷流,要想讓我們的子孫后代都看到這一美景有什么好辦法?我還沒想明白,你有什么好建議?
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2.過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.道德、情感、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入
。ū尘耙魳讽懫穑
母親是孕育萬物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩--《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙恕⒆骷姨└?duì),?qǐng)同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料和同學(xué)們一起交流一下。
老師明確:泰戈?duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富,詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛--最高尚、最純潔的愛。(背景圖片閃示)
。ǘ┱n
一、初讀詩文,知情節(jié)
學(xué)生朗讀詩文,把握全詩主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來。
明確:這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的'散文詩里,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是"我","我"想象自己變成一朵金色花,陪著母親,與媽媽三次嬉戲,卻不讓她知道,一種兒童特有的頑皮與天真,躍然紙上。
二、品讀詩文,感悟美
請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié),要求圍繞著"我"和媽媽的性格特點(diǎn),在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個(gè)問題的地方:優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀,試試看,能不能讀出這種美感,演繹出這種美感;我們還要比比看,哪個(gè)小組做得最好!
教師指導(dǎo)朗讀:讀準(zhǔn)情感,以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節(jié)奏、感情(感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。
例:"你到哪里去了,你這壞孩子?"媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛的語氣。
例:"我不告訴你,媽媽。"孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語氣。)
在朗讀中解決:"我"和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么?為什么"我"那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛? "我"為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?"我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
三、研讀詩文,創(chuàng)造美
老師發(fā)現(xiàn),這首小巧的散文詩,不僅語言清新,情節(jié)奇特,想象豐富,堪稱外國(guó)詩歌的佳作,實(shí)際上,我們還可以重新巧排詩句,使之成為一首賦予了我們自己的情感的詩歌,同學(xué)們想不想試一下?那么,我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來做這個(gè)游戲。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論完成,看哪個(gè)小組改編得又快又好。老師提醒同學(xué)們,要注意語言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。
四、誦讀詩文,積累美
賽讀、賽背,積累新知,積累好詞好句好詩篇。
五、小結(jié)
如此一首清新美麗,深情動(dòng)人的散文詩,字里行間處處流露著感人的母子親情,母愛就在我們身邊,她象一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。這不正是一種永恒的美嗎?
如此清新的小詩,只有滿懷純真的童心和真誠(chéng)的愛心才能吟唱得出。讓我們敞開心扉,用童心去關(guān)照世界,改變世界,發(fā)現(xiàn)美,追求美,歌唱美吧!
。ㄈ┳鳂I(yè)
1. 學(xué)習(xí)這首散文詩,你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)。?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以"媽媽,我想說愛您"為主題,模仿這首散文詩的語言風(fēng)格,寫出屬于你自己的小詩。
2. 比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。
語文教案 篇5
教學(xué)要點(diǎn):
1、理解本文巧妙的構(gòu)思,誦讀欣賞:周總理,你在哪里2。
2、體會(huì)詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對(duì)表達(dá)詩人感情所起的作用。
3、理解詩中破折號(hào)和省略號(hào)的用法及其作用。
4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德;領(lǐng)會(huì)廣大人民對(duì)周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。
教學(xué)設(shè)想:
1、以讀代講,在讀中理解詩意。
2、詳細(xì)講解時(shí)代背景,可以讓學(xué)生回家向父母祖父母了解當(dāng)時(shí)的一些情況,以利于學(xué)習(xí)本詩。
3、指導(dǎo)在課堂上背下全詩。
4、讓學(xué)生欣賞一些其它懷念周總理的作品,如《大地之子》、李瑛的詩等。
5、進(jìn)一步體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
新授課
教學(xué)目的及要求:
1、了解時(shí)代背景,了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德;領(lǐng)會(huì)廣大人民對(duì)周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。
2、理清結(jié)構(gòu)線索。
3、朗讀全詩。
教學(xué)重點(diǎn):1、2
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
有這樣一個(gè)人,全中國(guó)人民都覺得他是自己的親人和朋友;他博學(xué)多才,對(duì)科教文衛(wèi)、工農(nóng)兵商各個(gè)領(lǐng)域都給予過具體而及時(shí)的指導(dǎo);他精力過人,在全國(guó)各地黨委、政府被奪權(quán),公檢法被砸爛,軍隊(duì)被嚴(yán)重沖擊的情況下,他力撐危局,事無巨細(xì),都親自處理;他廉潔一生,無兒無女無遺產(chǎn),聯(lián)合國(guó)破例為他的逝世降半旗致哀。
二、簡(jiǎn)介人物及時(shí)代背景:
1、周總理:
因?yàn)闀r(shí)代的原因,學(xué)生對(duì)周總理的事跡了解的很少,讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)很重要。課堂上簡(jiǎn)單介紹一些事件:
。1)周總理生前為中國(guó)人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績(jī)。
A南開上學(xué)時(shí)提出:“為中華之崛起而讀書”
B長(zhǎng)征中的一些故事
C國(guó)共兩黨談判
D萬隆會(huì)議
E莫斯科會(huì)議等
。2)偉大的人品和簡(jiǎn)樸的生活
2、寫作背景:
1976年1月8日,我們敬愛的周總理與世長(zhǎng)辭了,初中一年級(jí)語文教案《誦讀欣賞:周總理,你在哪里2》。他的逝世引起了全黨和全國(guó)各族人民的無限悲痛。——十里長(zhǎng)街送總理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月,在總理逝世一周年的日子里,全國(guó)各族人民開展了各種悼念活動(dòng),盡情傾訴對(duì)總理無限的哀思與深情的懷念!吨芸偫恚阍谀睦铩愤@首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的.形式表達(dá)了人民對(duì)周總理的深厚感情,抒發(fā)了人民的心聲,因而很快就傳誦開來。
3、柯巖:當(dāng)代女作家
三、學(xué)生介紹一些資料(自己準(zhǔn)備材料)
四、有感情的朗讀,并理清結(jié)構(gòu)
第二課時(shí)
體會(huì)賞析課
教學(xué)目的及要求:
1、朗讀中進(jìn)一步體會(huì)詩的內(nèi)涵、意境。
2、理清本詩的感情和結(jié)構(gòu)線索。
3、在朗讀中體會(huì)詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對(duì)表達(dá)詩人感情所起的作用。
教學(xué)過程:
一、范讀
二、理清詩歌感情和結(jié)構(gòu)線索:
你在哪里——他剛離去——找遍整個(gè)世界——就在這里——在人民心里
。ǜ星榈拈_端)(感情的發(fā)展)(感情的回蕩)(感情的迸發(fā))(感情的升華)
三、學(xué)生自讀體會(huì)
四、指導(dǎo)朗讀體會(huì)感情線所及朗讀基調(diào)
五、總結(jié)結(jié)構(gòu)及主題:
板書:
懷念、尋找——你在哪里
高山 呼應(yīng)、
總 大地?cái)M人、
理處處不在 森林反復(fù)等
永處處在 大海多種
生 整個(gè)世界(廣)修辭方
天安門廣場(chǎng)法的綜
在這里,在這里——活在人民心里(深)合運(yùn)用
對(duì)革命赤膽忠心為人民鞠躬盡瘁
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